小班小厨师自主游戏大全

㈠ 幼儿园角色扮演亲子游戏 美食一条街教案

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游戏过程： （一） 第一次游戏： 1、活动目标： （1）喜欢参加“小吃店”的游戏，能积极参与游戏中，并能表现出愉快的情绪。 （2）知道小吃店中人员的分工和职责。 2、活动准备： （1） 经验准备： A、请爸爸妈妈带孩子品尝福州风味小吃店，初步了解小吃的种类、名称等。 B、教师与幼儿一起参观“老福州”风味小吃店，帮助幼儿了解小吃店的人员安排、分工职责等。 （2）材料准备：小吃店——店牌、灶具、锅、碗、收银机、各种小吃（肉燕、线面、鱼丸、什果等）。 （3）技能准备：在活动前初步学会如何煮各种小吃。 （4）环境准备： A、运用栏杆、小桌等摆设布置小吃店 B、根据不同的店面设计不同的门牌。 3、指导要点： （1）引导幼儿欣赏“参观老福州”的照片，帮助幼儿回忆小吃店的布置和人员的分工和安排。 提问： A、这么多的小吃店，你们想开哪些？ B、小吃店是怎么布置的？ C、厨师、招待员分别是怎么工作的？ D、小吃店里有哪些人？ （2）介绍游戏的材料和玩法 A、游戏材料：灶具、碗、勺子、各种小吃（如肉燕、鱼丸、什果等）C、游戏玩法： a、厨师在厨房中根据招待员的票据煮出相应的小吃。 b、厨师应将煮好的小吃放在备用台上。 c、顾客应先到收银台选择自己要吃的小吃，再买票据交给招待员。 d、顾客要将票据交给招待员后，坐在餐桌上等小吃。 e、招待员要将顾客的票据交给厨师，并将小吃送到顾客的餐桌上。 （3）幼儿游戏，教师指导 A、教师以“小吃店”经理的身份介入游戏，协助幼儿布置“小吃店”场景。 B、引导幼儿能根据厨师的工作步骤和顾客的就餐程序进行游戏。 C、提醒招待员要及时收拾餐具，并保持餐桌的整洁。

㈡ 小班《神奇小厨师》教案

活动目标：

1、运用多种感官感知橘子的特征，进一步了解1和许多的关系。

2、愿意自己动手，体验自我服务的快乐。

活动准备：

经验准备：

认识橘子、吃过橘子

㈢ 幼儿园小班厨具我知道教案

看妈咪在厨房忙碌，小宝贝总抑制不住想要锅碗瓢盆玩上一把的冲动。于是，每当妈咪忙着做饭，小宝贝总喜欢围着妈咪转来转去，总希望自己也可以端着炒勺，美美地做上一顿饭。 这套由两只锅、一把炒勺、一把漏勺、一把汤勺组成的小厨具，逼真得就像刚刚从厨具店购来的精美厨具，外加西红柿、茄子、胡萝卜等蔬菜，色彩鲜艳逼真，感觉就像刚刚从地里采摘出来 。一切都是那么真实，只是个头稍微小一点而已。 有了这套厨具，想要当一回小厨师的宝贝就可以美梦成真了。稍大些的宝贝可以用厨具玩一场做饭的情景游戏，想象饭菜瓢香的情景，无论对宝贝还是对父母，应该都是一种享受。假定家里来了小伙伴，让宝贝和小朋友一道玩玩过家家的游戏，这套玩具自然也是不可多得的好道具。小一些的宝贝喜欢敲敲打打、摔摔扔扔，逮着机会就想拐进厨房，将炒勺、奶锅等搬出来摔打一翻。 这套厨具逼真的外形足以帮助妈咪在宝贝面前蒙混过关，既保证了厨房用具的安全，也足以满足宝贝想要用厨具摔摔打打的需要。此外，这套厨具还可以成为宝贝辨认蔬菜、颜色的道具，可以真正做到一物多用。

㈣ 小班小熊开饭店公开课教案

活动目标
1.引导幼儿能根据色彩想象各种菜肴，并用语言说出菜名，发展幼儿的想象力，培养幼儿思维的流畅性。
2.引导幼儿根据菜的不同，撕出不同的形状来，培养幼儿对撕纸的兴趣。
3．通过活动体验到自己劳动的喜悦及与别人分享的快乐。
活动准备
1．活动前丰富多种菜名、菜的做法、颜色等。
2．将做好的一些花样菜及图片布置于四周环境之中。
3．餐厅门、冰箱模型。
4．彩色挂历纸、一次性盘子、废物筐。
活动过程
一、情境导入、激发兴趣
1．咦，小朋友快来看，这是什么地方呀? (稍作停顿)噢，原来是小熊新开了一家餐厅，小熊非常欢迎我们到他的餐厅来，你们高兴吗?那我们赶快去吧! (幼儿依次从布置的餐厅门走进去坐到位置上)。
2．师：啊，小熊的餐厅里已经来了这么多客人(以手势指向周围的老师)小熊都来不及炒菜了，谁愿意来帮忙当厨师呀?噢，小朋友们真热心帮忙，那我们就来当一回小厨师吧!
二、出示蔬菜图片，引起联想
1．师：啊，这有一个大冰箱，我们看看小熊的冰箱里都有些什么菜。引导幼儿说出所知道的菜名及菜的颜色。
2．启发幼儿说出多一些同颜色的菜。师：冰箱里有这么多绿色(或黄色、红色……)的菜，你还知道有什么菜也是绿色(红色、黄色……)的吗?
3．小结：小厨师们真能干，知道这么多菜，绿色的菜有菠菜……红色的菜有西红柿……黄色的菜…… (同时举起相同的色纸
三、说出菜名、做法
1.师：小厨师们，你们今天想给客人炒什么菜?你炒的菜是什么颜色的?
2．师：你打算怎样炒呢?是切成丝呢还是切成块，还是做一个美味的大拼盘?
3．引导幼儿大胆地将自己要炒的菜的菜名、做法说出来。
四、幼儿动手炒菜
1.师：噢，小朋友说得真好，我想做出来的菜也一定美味可口。你们看客人们都等急了。我们赶快动手做菜吧。
2．幼儿在一次性小盘子内进行自由、大胆地创作。教师根据幼儿的需要及时给予相应的帮助。
五、评价
1．请做好菜的小厨师把用不着的材料收拾整齐，放入废物筐里。
2．请个别幼儿向大家介绍自己做的菜。
师：哪位小厨师来向大家介绍一下自己做的美味可口的菜呀！
3．鼓励幼儿大胆地向别人讲述自己的作品。
师：小厨师们把自己做的菜介绍给客人，请他们品尝吧！
4．结束。

㈤ 如何引导幼儿进行区域活动的流程

引导幼儿进行区域活动的流程如下：

教师自己设定目标、规则、方法、玩中学，自主地完成整个活动。教师的任务是帮助幼儿实现自己的设想，并鼓励幼儿发挥主动性、创造性，向自己挑战不断地对自己提出新的、更困难的任务。

区域活动的这种特性，使幼儿能在某种程度上控制周围的环境和人，成为一个有主见、有主意、有办法、能独立做事和不断地向自己挑战的人：另一方面，促使幼儿能主动与他人建立联系，并在人际交往冲突中，通过坚持、妥协、形成一致意见、分头行动等过程，学会合作分享。

小班区域活动的开展：

一、目标：

1、在一些角色游戏中，培养幼儿的自理能力和动手操作能力，对他们进行情感教育。

2、让幼儿在游戏中，学会一些简单地交往技能，发展语言能力。

二、内容形式：

1、以角色游戏为主，开展的活动：娃娃家、小厨房、小医院等等。

2、培养自理方面的活动：小巧手穿衣、系系小扣子、谁的小手最灵敏等等。

三、指导策略：

根据小班幼儿的年龄特点，我们在区域活动中应着重对幼儿进行自理能力和情感教育方面的培养。小班幼儿从妈妈的怀抱刚刚来到幼儿园，他们对什么都感到很胆怯、很陌生。

教师就要通过观察去了解幼儿、了解每个幼儿的特点，去发现幼儿的潜力和需要，去积累判断、决策的依据，去确定适合每个幼儿能力个性的相互作用方法。

㈥ 小班《神奇小厨师》这个课怎么上好呢

活动目标：

1、在游戏情境中学习说完整话，并学习使用量词。

2、产生关心爱护老人的情感。

活动准备：

1、在活动室内设置一个小兔的“家”，家中摆放部分家具，如橱、柜、桌及用积木搭成的椅子和沙发等；在适当的地方放置部分日用品。画有礼物的小卡片若干。

㈦ 关于一个以前小厨师的游戏

名字叫超级厨师http://emumax.uuu9.com/download/2006/200605/14185.shtml
相当好玩的一款FC厨师游戏

㈧ 幼儿园小班的动脑动手亲子游戏有哪些

小编整理了以下52个幼儿园小班亲子游戏，供幼师们参考。 1、小鸡出壳 目的：培养孩子动作的灵活性、细心和自信心。 准备：大张的废报纸若干，每张画大鸡蛋，分散放在地上。 玩法：让孩子发令说：“预备——起！”父母和孩子赶快拿起报纸，小心机灵地从蛋中间撕破一个洞，然后将头、肩、躯干和脚从报纸中钻过，再跨出报纸。发出“叽、叽”声，一只小鸡肉孵成了。可以接着再撕再钻，要是将报纸撕破了，就算失误。最后孵出小鸡最多的人为优胜。 2、袋鼠妈妈/爸爸 目的：锻炼孩子的身体协调能力和注意力。 玩法：让孩子双手抱紧妈妈的脖子，双腿夹紧妈妈的腰，像小袋鼠一样紧紧挂在妈妈的胸前。妈妈抱着宝宝，双脚向前跳跃（爸爸弯下腰，双手双脚着地爬行）。 3、跳圈圈 目的：锻炼孩子动作的灵活性和自信心。 准备：两个圈 玩法：孩子从一个圈里跳到另一个圈里，家长赶快从孩子后面将圈拿到前面，依次类推，直到终点。 4、跳跳球 目的：培养孩子动作灵活性和自信心 准备：跳跳球 玩法：宝宝站在起点处，家长站在孩子对面指定的位置，口令一响，宝宝坐到跳跳球上跳到家长面前，再由家长把宝宝抱回起点，速度快的那一组胜利。 5、宝宝快爬 目的：培养孩子手脚协调能力和自信心 玩法：每位家庭指定一条路程相同的爬行路线，宝宝在前家长在后，口令一响，宝宝与家长同时爬行，家长不能超过宝宝，必须跟随在宝宝身后，最先到达终点的一组胜利。 6、小青蛙 目的：培养孩子反应能力和思维的敏捷性，锻炼身体的灵活性 儿歌：一只小青蛙，出门去玩耍，妈妈小声叫：呱、呱，可是青蛙没回家，妈妈大声叫：呱！呱！呱！小小青蛙跑回家。 玩法：妈妈和宝宝坐在地上唱儿歌，儿歌唱到小声叫时，宝宝模仿青蛙小声叫，大声叫时，要大声学青蛙的叫声，唱到最后一句：小小青蛙跑回家时，宝宝站起来学小青蛙跳，妈妈也跳着去追，追上了，再坐下来，重新开始游戏。 小贴士：可以变化儿歌的内容，把小青蛙换成小鸭、小鸡、小狗等，模仿它们的动作和叫。 7、大家一起来投球 目的：发展大动作的协调性，学习有目标地投掷东西，增强独立性和自信心。 准备：几个袜球和一只小塑料盆，教宝宝将袜球扔进盆中。 玩法：找一段铁丝、铜丝或电线，弯成圆形，两端各留出一小段，做成一个小“篮筐”挂起来。让宝宝看着你将小袜球投进圆环中，球落地后拾起来，再重新投进圆环中。示范几次后，将球交给宝宝，让他照你的样子做。你可以在一边给他数数，记录宝宝成功的次数，让宝宝保持游戏的兴趣。 8、图形宝宝找朋友 目的：巩固认识各种颜色和形状 准备：瓶子若干，各种颜色和形状的几何图形若干。先在同一瓶子的瓶身和瓶盖上贴上一模一样的两个几何图形，再把瓶身和瓶盖分别放在两个筐里。 玩法：妈妈随意拿起一个瓶身，指着上面贴的几何图形问孩子：“这是什么颜色？什么图形？”等孩子说对后，妈妈说：“请你在放瓶盖的筐里找出一个和它一模一样的图形宝宝，把瓶盖拧上去，让它们配对做好朋友。”孩子自己找出相应的瓶盖后，把瓶盖拧好。每完成一个，妈妈都要给予肯定和表扬。 孩子入园不适应，与其让老师忙得不可开交，不妨准备几个有趣的幼儿园小班亲子游戏，邀请家长走进幼儿园陪孩子玩游戏，让孩子体验幼儿园的快乐，激发孩子愿意上幼儿园的欲望，帮助孩子早日适应幼儿园。 9 、小熊 小熊没椅子 目标：学会遵守游戏规则 准备：小椅子五张 儿歌：“一个娃娃一个家，小熊小熊没有家，小熊小熊是谁呀？小熊小熊就是他。” 玩法：游戏前，先教孩子学会念儿歌。五人一组进行游戏，五张椅子背靠背一圈摆好。游戏者站在椅子旁。游戏开始，游戏者边念儿歌边绕椅子走，当说到“他”时，赶紧找椅子坐下，没有抢到椅子的就是小熊。先由爸爸妈妈家长进行此游戏找出大熊。再由幼儿组进行找出小熊。最后由家长跟幼儿一起混合进行这个游戏。 10、小鱼游来了 目标：发展手脚协调能力，培养躲闪能力 玩法：事先学会游戏歌曲。父母手拉收做“网”状。幼儿边唱边做鱼游状（手一前一后摆动，小碎步走）穿过“渔网”。“一群小鱼游来了，游来了，游来了。一群小鱼游来了，快快抓住。”当唱到抓住这最后两个字时“收网”，那条“小鱼”被抓住就要被红烧或清蒸.(请一位家长做厨师)。最后胜下的那条小鱼为胜利者。 1 1、游小小搬运工 目标：对图形和颜色的认识。 准备：红、黄、蓝、绿四种颜色的积木 玩法：爸爸端着装有图形的篮子坐下，孩子站在中间，妈妈端着空蓝在爸爸对面坐下。妈妈说：“宝宝，请到爸爸蓝中找出黄色三角形，送到妈妈这儿来！”孩子先重复妈妈的话，然后找图形送过去，并说：“黄色的三角形送妈妈！”如此类推。 1 2、动物模仿 目标：学习简单的动作表演 玩法：老师带领孩子们模仿动物的各种姿势来完成动作。“ 一、 二、 三、四，汪、汪、汪；二、二、三、四，汪、汪、汪……”。幼儿跟家长和老师一起自由表现各种动物模仿。 1 3、揪“尾巴” 目标：锻炼孩子的闪躲能力 准备：布袋或纸带若干 玩法：家长和孩子各自将带子的三分之一塞进裤腰里，剩下的部分露在外面当作“尾巴”。家长和孩子面对面站立，彼此间保持一些距离，同时喊口令“开始”后，两个人就开始左右挪动和闪躲相互揪尾巴。 1 4、贴五官 目的：增进幼儿家长之间的亲密性和合作性。 准备：娃娃脸，五官图片5套。 玩法：终点处黑板上画有一张娃娃脸，起点处妈妈蒙着眼睛有幼儿带领来到黑板前贴上五官，五官位置正确的一组为胜。 1 5、欢乐投沙包 目的：培养幼儿快速跑的能力以及投掷能力 准备：篮子5只，沙包50个。 玩法：此游戏为爸爸（妈妈）和孩子两人来共同完成。幼儿站在起点，妈妈站在终点，双手握住篮子。哨音吹响，幼儿手持一个沙包跑向爸爸（妈妈），站在跑道中离爸爸两米的地方投向妈妈的篮子内，孩子和爸爸要相互配合。反复进行，十个沙包看哪一组投的最多为胜。 1 6、找妈妈 目的：增进亲子感情，培养幼儿观察能力 准备：屏幕 玩法：每一轮由五个家庭参加，妈妈躲在大屏幕后面，只将双手从屏幕中的小洞里伸出来。哨音吹响后，小朋友从起点跑到终点，再通过观察手找出自己的妈妈。看谁能在最短的时间内正确的找出自己的妈妈。 1 7、抢椅子 目的：培养幼儿及家长的敏锐能力 准备：椅子30张，鼓一架。 玩法：将六名幼儿和家长为一小组，将比幼儿数目少1的椅子摆成圆圈，在鼓声中开始围绕圆圈向同一个方向跑步。鼓声停，家长则抱着幼儿开始抢椅子坐，未抢到椅子的家庭离开场地，然后减少椅子继续游戏，最后留在场地的家庭为胜。 孩子入园不适应，与其让老师忙得不可开交，不妨准备几个有趣的幼儿园小班亲子游戏，邀请家长走进幼儿园陪孩子玩游戏，让孩子体验幼儿园的快乐，激发孩子愿意上幼儿园的欲望，帮助孩子早日适应幼儿园。 1 8、拼图福娃 目的：培养幼儿与家长的合作能力 准备：5个福娃拼图。（分成9块） 玩法：终点处放有一块黑板，两名家长在终点。两名幼儿从起点处开始运送拼板到终点，家长立即开始拼图，运完拼完且迅速的一组为胜。 1 9、快活的小鱼 目的：感受与成人合作的快乐与成功，并体验物体摆动的感觉。 准备：每位宝宝一条大毛巾、一个塑料球。 玩法：儿歌前两句：随节奏左右摇动床单，使球在上面滚动；儿歌第三句：两人同时向上抖动床单，使球跳跃起来；儿歌第四句：根据球跳跃的方向调整所站位置，并用床单将球接住。 附儿歌：小鱼小鱼真淘气，游来游去不停息，挺起身子跳一跳，落在水里漂一漂。 20、放鞭炮 目的：练习蹲、跳动作，感受亲子游戏的快乐。 准备：宝宝蹲下，双手握住脚踝，

㈨ 如何引导托班幼儿进角色区扮演小厨师

引导幼儿欣赏”快乐小厨师“的照片，帮助幼儿回忆快乐小厨师的布留和人员的分工和安排。
小班学习性区域活动的显着特点就是游戏化和情景化。创设宽松、自由、丰富、具有操作性的游戏情境是激发幼儿学习和探索的先决条件。
通过“我是小厨师”的活动小朋友们可以了解厨师的着装和常用工具和厨师的工作。即培养幼儿的创新思维和大胆实验的精神，也与“小顾客”积极互动，表达自己的想法，提高语言能力，让幼儿体会到自己动手制作食物是一件多么有趣的事情，积极参加活动，能大胆的进行创新。

㈩ 如何指导幼儿自主游戏反思

本学期，我班新增了一个角色游戏：快餐店。有精致的仿真食物，有多样的套餐组合，无论是环境还是材料都深深地吸引了幼儿的目光，激发了幼儿的兴趣。除了设计游戏、创设环境和提供材料之外，教师在游戏中的观察和指导对促进幼儿游戏水平的提高是起到至关重要的作用的。那么，在指导幼儿玩角色游戏的过程中教师可以运用哪些方法呢？经过一段时间的实践积累，我结合“快餐店”这一游戏，谈谈自己浅显的经验。

一、指导幼儿学会分配角色，加深对角色的理解。

游戏实录：

我邀请了三名幼儿担任快餐店的工作人员，指定其中一人做厨师，另两人做服务员。游戏开始，顾客络绎不绝，店内四个座位总是满员的状态。厨师忙得不可开交，服务员在一旁催促着。时间长了，有顾客等不及就走了，服务员开始抱怨厨师的动作太慢。这时，服务员彤彤想到了办法，她开始动手帮厨师一起配餐。另一名服务员少少觉得彤彤这样做是不对的，于是他提醒她：“你是服务员，不是厨师！”彤彤说：“厨师太慢了，我也做厨师帮帮他。”

分析思考：

面对快餐店中出现的这种状况，我首先对人员配置进行反思：从客流量来看，只安排一名厨师肯定是不够的。但老师在游戏初始没有考虑到这个问题，而是想当然地帮幼儿安排好了角色。在游戏过程中，幼儿遇到了困难，发现了问题：一名厨师、两名服务员这样的分配是不合适的。因为一名服务员最多同时服务两名客人，一名厨师却要最多同时服务四名客人。如果这位厨师配餐不熟练，肯定会出现手忙脚乱、来不及的现象。因此，与其由老师为幼儿指定角色，不如让幼儿自己去商量和分配角色。按照个人的喜好和能力去选择适合的角色，根据游戏的情况去确定需要的角色人数。

二、指导幼儿展开讨论，在讨论中寻找方法解决问题。

游戏实录：

服务员把套餐端到顾客小翔面前，小翔摇摇头，说：“我点的不是这个，我点的是C餐，里面有荷包蛋的。”服务员把套餐端回厨房，叫厨师重做。没想到厨师重做了一次还是错的，小翔气呼呼地说：“怎么搞的，我好饿啊！”我在一旁观察，发现厨师配错餐的原因是没有对照菜谱。于是我适时介入，提醒厨师要对照菜谱根据顾客的点单情况进行配餐。游戏结束后，我把这段游戏情景向全体幼儿描述了一遍，指导幼儿根据问题情境进行讨论：“厨师为什么总是配错餐？有什么好办法让厨师不要出错？”幼儿你一言我一语，有的说厨师不动脑筋，没有弄清楚顾客的要求；有的出主意说厨房里也要有菜单供厨师使用；还有的提议厨师要经过学习才能上班。

分析思考：

厨师配错餐这个问题是经常会发生的，往往能力较强幼儿会发现问题，但能力较弱的幼儿未必会关注。刚好今天参与游戏的小翔发现了这个问题，并通过角色之间的几次互动使问题更凸显，矛盾更激烈化了。于是，我抓住了这个教育契机。在游戏过程中，适时介入帮助幼儿解决了当前遇到的困难；在游戏结束后，发起讨论引导其他幼儿都来出谋划策，想出各种方法去解决问题。通过同伴之间的讨论和分享，使幼儿的游戏行为更加规范；通过老师后期的跟进和调整，使游戏规则和材料设置更加合理。

三、指导幼儿拓展游戏内容，丰富游戏情节。

游戏实录：

又是一次游戏，厨师和服务员在店里忙活着。在“幼儿园”里扮演老师的小瑾来问：“能不能给我们一点米饭？”厨师热心地马上把饭锅递给她。过了一会儿，小瑾又来问：“给我们一点菜好吗？”厨师又给了她一些菜。然后，我问厨师：“她问你要米饭和菜干吗用呀？”厨师摇摇头表示不知道。我让小瑾过来解释清楚，原来是幼儿园里的小朋友要吃午饭。现在，他们把饭和菜堆在桌上正在吃呢。我引导：“啊呀，这样多不卫生！厨师，不如你给幼儿园做几份套餐吧！”厨师欣然同意，做好以后，服务员还把套餐送到了“幼儿园”。于是，快餐店里多了一项新服务，为幼儿园小朋友送餐。

分析思考：

扮演老师的幼儿很灵活、很变通，能够与同伴商量沟通解决问题。扮演厨师的幼儿很慷慨、很友好，愿意将游戏材料与同伴分享。面对幼儿如此出色的表现，如果让游戏仅仅停留在借用材料的层次，那实在是太可惜了。于是，老师顺势推进，启发幼儿创造了新的游戏情节。这段游戏指导过程给我的启示是：教师要善于发现幼儿游戏的需要，支持幼儿在游戏中发挥主动性和创造性，帮助幼儿拓展游戏内容，丰富游戏情节。

经过一次次的观察和指导，我逐渐领悟：教师不应只是游戏计划的设计者和游戏材料的制作者，更重要的是应该成为幼儿游戏的观察者、促进者、支持者和引导者，才能使幼儿不断提高游戏水平，丰富游戏经验。