幼儿的结构游戏哪些特点

1. 什么是结构游戏其主要特点是什么教育作用如何

结构游戏它是又称“建筑游戏”，是如宴幼儿使用多种结构(如积木、积塑、沙泥、泥、雪、金属材料等)，通过想象和实际的创造行为，构造建筑物或建筑形象的游戏活动。薯橡绝
其特点：材料多样性、造型性。
教育作用：幼儿在堆砌、排列和组合的活动中，认识各种材料的性能，区别形体，学习空间关系的知识和整体、部分的概念，学习艺术造型的简单技能，发展感知觉、目测力、操作能力及创造力，手脑并用，磨练幼儿的意志，培养做事认真、克服困难、坚持到底、团结协作的品数姿质。

2. 简述幼儿游戏的特点

楼主您好： 一、以主题游戏为主 主题游戏式幼儿的物质、文化和社会活动，主题游戏有情境活动，有角色分工，投入浓厚的兴趣和高涨的情绪，使游戏达到儿童游戏的高峰。 二、运用与现实物相仿的代替物 象征性游戏的重要特点是运用于不相干的事物代替现实物或以现实中不存在的事物形象来表征现实物，进行假装游戏。 三、通过想象建构虚假游戏情境 游戏中越来越少地依赖现实物的支持，对真实情况的依赖性更加减弱，而是通过想象虚构脱离真实的假装情境，进行创造性活动。 四、游戏中富有创造性 象征性的主题游戏需要选择主题、创编情节、角色协调，各种现实物的替代符号的创想和灵活运用以及人际矛盾的协调等。 五、游戏的动机重在活动过程 幼儿沉迷于游戏活动的过程，而不在乎游戏的结果。 谢谢您的支持！

3. 大班建构游戏的特点

大班建构游戏的特点如下：

大班幼儿已经具有一定的独立建造能力,掌握了一定的搭建技巧,会使用辅助材料,事先能进行一定的设想和规划,并能通过分工、合作完成一件较为复杂的工程。大班幼儿能够搭建出有场景、有情节的较高水平的建筑群且其建构作品多为立体结构,讲究对称和平衡比较形象。

建燃卖枯构游戏不同于其他幼儿游戏的显着特点是，这种游戏具有操作性。

1、积木游戏：用各种积木或其他代用晶作为游戏材料进行的结构游戏。积木的式样很多，有大、中、小型积木，有空心或实心型积木，有动物拼图积木等。这种结构游戏在幼儿园开展较早，也较为普遍。

大班幼儿已有了较强的结构技能，目的明确、计划性较强，能围绕一个主题进行长时间的结构活动，合作意识增强。因此大班应侧重引导幼儿开展参加人数多，持续时间皮洞长的大型结构游戏，并引配判导幼儿进一步美化自己的结构物。

4. 建构游戏不同于其他游戏的特点

建构游戏不同于其他游戏的特点是具有操作性

随着科学技术的发展，结构游戏无论从材料、玩法还是在结构造型上都发生了很大的变化，出现了塑料接插，金属螺丝结构等等，结构游戏的概念扩展了。幼儿园常用的构造材料有积木、积塑、樱册积竹、金属材料、泥、沙、水、雪等等。一般可根据结构游戏中运用的材料来确定构造游戏的类型，当然某种结构游戏往往不止用一种材料，我们在区分时不能绝对化。

早在公元前四世纪希腊哲学家柏拉图就将孩童时的模拟游戏与成年人的相应活动联系起来,他把游戏当作锻炼未来生存技能的一种方式。在其着作《法律篇》中他提到建筑游戏“一个想做好的建筑师的人,必须把他的游戏时间花在搭玩具房屋上；…我们应该尝试利用孩子们的游戏去激发他们的兴清肆趣和活动的期望。而这些活动是他们长大成人时不得不去从事的。”

5. 幼儿建构游戏的特点

(1)操作性。建构游戏是儿童动手进行操作的游戏类型,儿童在操作过程中身心得到愉悦的体验。(2)创造性。儿童在建构的过程中,边做边想创和操作相互结合,相互促进。(3)艺术性。建构灶扒亮游戏的作品一般是建筑物等反映自然和生活环境的物体的形象。

是幼儿必须依靠结构性材料才能进行的创造性想象活动。

是幼儿的操作性活动。

是幼儿的造型艺术活动。

6. 如何针对大班幼儿结构游戏的特点进行指导

结构游戏的指导

1）特 点

①结构的目的性、计划性和持久性增强。大班幼儿能较长时间围绕一个主题进行结构活动，直到达到目的为止；有一定的独立构造能力，能事先进行一定的设想、规划；能围绕结构物进行情节复杂、内容多样的游戏。

②能合作选取丰富多样的材料。大班幼儿能比较快地选定材料，目的明确；并且，不再满足于积木材料的使用，对其他游戏材料也产生了需要，使游戏情境更丰富告拍。

③建构技能日趋成熟。在技能提高的基础上，幼儿搭起积木来更加得心应手，他们自然地向围建过渡，能将各技能积极地运用，搭建出更丰富的造型。

④根据游戏情境需要，不断产生新的建构主题。大班幼儿搭建前不但明确自己要搭什么，而且很自然地将积木带入到一定的角色情境中，建构物品成为游戏中的道具；建构者自始至终处在一个角色游戏中，还会与其他区角的幼儿相联系，让积木游戏很自然地融入到一个大的游戏活动中。

（2）指导要点

①培养独立建构的能力，并要求按计划、有顺序地进行构造。

②让儿童在围绕一个主题进行建构时，学习表现物体的细节和特征，能准确表现游戏的构思和内容，会使用结构材料和辅助材料。

③在欣赏自己及同伴作品的过程中，逐渐发展自我评价与评价他人的能力。

④鼓励幼儿集体进行构造活动，共同设计方案、确定规则，分工合作，开展大型结构游戏。

⑤提供适合大班幼儿特点的结构材料，如大型积木、中小型积木、平面板和更多形状的辅助材料。

结构游戏