表演与游戏有哪些特点

⑴ 大班幼儿表演游戏的特点及指导要点

心理学家认为，游戏是适合于幼儿特点的一种独特的活动形式，也是促进幼儿心理发展的一种最好的活动形式。

首先，游戏具有社会性，它是人在社会活动中的一种初级模拟形式，反映了幼儿周围的社会生活。

游戏作为幼儿获得和表达其社会交往能力的情境，为幼儿提供了社会性发展的机会，可以帮助幼儿摆脱自我中心的倾向，学会更好地理解他人的想法和情感，而这是幼儿同情心、合作能力等社会能力发展的基础。

其次，游戏是想象与现实生活的一种独特结合，它不是社会生活简单的翻版。

在游戏中既能利用假想情境自由地从事自己向往的各种活动（如过家家、打针等），又不受真实生活中许多条件的限制（如体力、技能、工具等）；既可以充分展开想象的翅膀，又能真实的再现和体验成人生活中的感受及人际关系，认识的各种事物。

幼儿的游戏是多种多样的，分类的方法也各不相同。
按照游戏的目的性分类，幼儿游戏主要是有创造性游戏、教学游戏和活动性游戏。

1、创造性游戏
它是由幼儿独自想出来的游戏，目的是发展幼儿的主动性和创造性。创造性游戏通过多种形式，为幼儿提供了激发创造性思维的适宜氛围，有利于培养幼儿创造性的人格特征。

2、教学游戏
它是结合一定的教育目的而编制的游戏。从长远来看，教学游戏是幼儿对于未来生活所作的准备和适应现实的一种手段。

3、活动性游戏
它是发展幼儿体力的一种游戏。可以提高幼儿的身体素质并培养勇敢、坚毅、合作、关心集体等个性品质。
游戏时间随年龄会有所变化，一般由几分钟或十几分钟延长到40-50分钟，甚至更长；随着幼儿身心的发展，游戏的水平也在不断提高；游戏的集体性也随着年龄的增长而增强，从一人游戏发展为合作的游戏。

尽管不同年龄的儿童可以玩同一主题的游戏，但不论从内容、组织形式、时间长短以及参加成员的多少等都能看到明显的年龄特征。
在游戏过程中，幼儿既可以体验到开放、自由、宽松的心理环境，又可以发展适应生活和解决问题的能力。

通过各种游戏活动，幼儿不但练习各种基本动作，使运动器官得到很好的发展，而且认知和社会交往能力也能够更快、更好地发展起来。
在游戏中学习，在游戏中成长。

游戏还帮助幼儿学会表达和控制情绪，学会处理焦虑和内心冲突，对培养良好的个性品质同样有着重的作用。

⑵ 表演游戏的特点

表演游戏的特点兼具游戏性和表演性。

角色游戏的内容来自生活经验，而表演游戏来自故事；角色游戏中幼儿可以自由切换游戏主题，自由决定和改变游戏内容，而表演游戏中则会有一个基本达成一致的脚本，角色的行为或多或少地都要受到这个脚本的限制。

相较于戏剧表演，两者的根本区别在于表演游戏是幼儿自己的“自娱自乐”，而戏剧表演来自外部的要求或奖赏。从上述对比中我们不难看出，表演游戏最大的特点就是兼具游戏性和表演性。两者皆是表演游戏不可缺少的特点，也是表演游戏不同于其他类型游戏的特点。

表演游戏时要遵循以下原则

1、游戏性先于表演性，表演游戏如果缺乏游戏性就不能成为游戏。

2、游戏性与表演性的统一，与此同时，表演游戏的表演性应当在游戏过程中逐渐提高和完善，逐步从一般性表现向着生动性表现水平发展。

3、童话与科学的整合，可以将童话与科学有机地整合是表演游戏特有的教学潜能。

4、合理运用表演游戏促进幼儿语言发展的功能，当代语言学的研究与语言学习的相互作用理论表明，儿童的语言学习的过程不仅仅是模仿的过程，也是模仿和创造相互作用的建构过程。

5、充分发挥表演游戏的教学潜能。

6、注意选材的适宜性。

⑶ 小班幼儿表演游戏的特点及指导要点有哪些

游戏的特点：1.游戏情节简单而零散2.游戏动作重复而简单3.游戏语言交往较少4.游戏时缺乏角色意识。5.游戏时是依材料而进行的游戏
指导要点：（一）
丰富幼儿生活经验，是角色扮演、情节发展的前提条件。（二）创设温馨游戏环境，提供适宜材料，萌发进入游戏的愿望。（三）把握有效时机介入，关注幼儿活动，促进游戏开展。四）根据小班幼儿年龄特点，采取多样评价，促进游戏水平的提高。