如何理解角色游戏的指导基本任务

㈠ 角色游戏的指导要点有哪些

角色游戏的指导要点如下：

1、运用语言提示指导。教师的语言具有多种功能，正如夸美纽斯所言：一个动听、清晰地教学的教师，他的声音会像油一样浸入学生的心里，把知识一道带进去。教师主要通过和幼儿的交流、对话让幼儿主动进行“社会的、认知的知识建构和与他人进行意义协商的动态过程”。

2、运用动作提示指导。教洞烂师在指导游戏时，利用动作、表情、眼神等身体语言对幼亏辩儿游戏行为作出反馈。例如教师用点头、赞许的目光、欣喜的表情肯定幼儿的良好表现；用摆手、摇头或面部表情等否定一些不良行为。必要时教师应适当地示范游戏玩法。

3、以角色的身份进行指导。教师加入游戏，并通过扮演角色取得发言权、管理权和评议权。如在“肯德基”中，教师担任副经理，给“经理”示范如何管理整个店的工作，以副经理的身份指导“店员”进行工作，不断丰富游戏内容，发展游戏的情节。

角色游戏的特点

角色游戏的过程是创造想象活动的过程。在角色游戏中，创造性想象表现在两个方面。一是表现在扮演角色上，如扮演妈妈、老师、警察、解放军等现实生活中熟悉的人物，幼儿通过语言、表情、动作等表现出自己对这些角色的认识和体验，这一反映过程充满了幼儿的想象活动。二是表现在幼儿游戏中所使用的玩具和游戏材料上。

幼儿在游戏中经常以一种简陋的游戏材料代替真实的物品，还能一物多用。往往一种物品在不同的时间里、在不同的环境中可替代多种真实物品销颤缺。比如小椅子一会儿当汽车，一会儿当火车，一会儿又当娃娃床，这种替代正是幼儿创造性想象活动的结果。角色游戏把想象活动与现实活动创造性地结合起来，既富有假想性，又富有真实性，是虚构性与真实性巧妙结合而产生的游戏活动。

㈡ 论述角色游戏指导的主要内容有哪些

角色游戏指导的主要内容有如下：

角色游戏是幼儿主动地、积极地开展的游戏，带有很大的自发性。然而游戏是幼儿园重要袜配的教育手段，要实现游戏的教育作用，必须有教师的指导。教师对角色游戏的指导主要体现在帮助幼儿按自己的意愿和想象进行，而不是把教师的意愿强加告兆指给幼儿。指导角色游戏的核心问题是使教师的指导与幼儿在游戏中的主动性和积极性结合起来。

教师要利用一切机会引导幼儿观察周围的社会生活，积累角色印象。例如，带领幼儿散步或猜州外出参观时，沿途引导幼儿观察警察叔叔如何指挥交通，行人如何遵守交通规则，红绿灯的作用等。幼儿对生活观察得越仔细，游戏的情节越丰富，幼儿扮演角色就越逼真。

㈢ 角色游戏的特点,如何指导角色游戏

角色游戏，用一个词汇来解释，就是过家家。

角色游戏是幼儿对现实生活的反映，幼儿的生活内容越丰富，游戏内容就越充实、新颖，游戏的水平也就越高。幼儿对外界的事物有了较丰富而深刻的印象，为幼儿在游戏中发展想象力、创造性提供了条件。

对于小班幼儿，应着重在增强他们的角色意识。小班幼儿在游戏中常常忘记自己是什么角色，教师应以游戏的口吻经常提醒；对于中班应注重游戏中幼儿交往能力的发展。中班幼儿角色意识强烈，往往争当同一角色，教师应引导幼儿学会如何处理与同伴间的矛盾，学会用自报公议、推选、轮换等方法来确定角色；在大班则应注重鼓励幼儿与同伴商量确定角色的分配，并懂得谦让。此外还应促进幼儿对游戏材料的想象与使用，使幼儿能以物代物，一物多用，发展想象力和创造性。

㈣ 指导角色游戏的基本原则

指导角枯碧色游戏的基本原则是丰富经验、提供材料、建立规则、介入观察和过程指导。

角色游戏的特点：

角色游戏是幼儿对现实生活的一种积极主动的再现活动，游戏主题、角色、情节、材料的使用均与幼儿的社会生活经验有关。如在“医院”的角色游戏中，幼儿扮演医生，用听诊器给人看病，往往并不能正确地使用听诊器，会出现病人说头痛则听头，说肚子痛则听肚子，说脚痛则听脚；有时幼儿还会病人哪里痛就给哪里打针。

也有的幼儿会一边打针一边说：“小朋友，别害怕，阿姨轻轻地打”，“小朋友，真勇敢！”等等。在玩“公共汽车”的游戏时，幼儿会吆喝没饥举“九路九路，到火车站，1元1人，请快上车”等等。

㈤ 幼儿园角色游戏的指导策略

幼儿园角色袭孝游戏的指导策略如下：

一、突出指导重点。

1、关注幼儿角色扮演，增强幼儿角色意识。

角色游戏是幼儿通过模仿和想象扮演角色，创造性地反映周围生活的游戏。在角色游戏中，每位幼儿都扮演一个角色，想象这个角色的语言、动作并进行模仿和创造，反映自己对生活的理解和感受。幼儿对所扮演角色的认可和领会情况直接关系到角色游戏的质量，因此，教师要关注幼儿角色扮演，增强其角色意识。

2、丰富幼儿的相关经验。

角色游戏离不开想象和模仿，幼儿模仿和想象的素材来自幼儿的生活经验，丰富幼儿的生活经验，并运用到角色游戏中去，能够丰富角色游戏的主题、哪如情节和内容，反之，幼儿在角色游戏中积累的经验也能对其适应生活、健康成长起到积极作用。

3、以游戏材料为媒介进行指导。

在角色游戏中，幼儿对具体直观的游戏材料往往比对语言更有兴趣，这是幼儿的年龄特点所决定的，巧妙、恰当地运用游戏材料可以激发幼儿的游戏兴趣，给幼儿带来游戏灵感。

4、组织幼儿进行讨论。

幼儿讨论不仅是分享经验的过程，也是发现问题、解决问题的过程。因此，教师在游戏开始之前可以组织幼儿讨论，帮助幼儿重温上一次游戏的经验，李禅启对本次游戏的开展进行预想，做好游戏的心理准备。

5、运用多种方式讲评。

讲评是角色游戏的重要环节，恰当的讲评能增强幼儿的角色意识，提高游戏水平，引导游戏深入发展。

三、把握指导时机。

角色游戏是幼儿最喜爱的游戏之一，游戏时幼儿沉浸在自己的游戏世界中，自由且极具个性地表现对生活和世界的理解，常常忘记周围人和事的存在。这时，教师要用一颗童心去欣赏孩子们的游戏，用一双专业者的眼睛去观察孩子们的游戏，了解孩子们的游戏情况。

㈥ 学前儿童角色游戏中的指导工作包括哪些

学前儿童角色游戏中的指导工作可以包括以下几个方面：

• 角色扮演的引导：指导儿童学习如何在角色游戏中扮演不同的角色，并引导他们学习如何用语言和行为来表达这些角色。

• 想象力的培养：通过角色游戏来激发儿童的想象力和创造力，鼓励他们表达自己的想法和思想。

• 社交技能的培养：通过角色游戏来帮助儿童学习如何与他人交往，学习合作、沟通、分享等社交技能。

• 情感管理的指导：在角色游戏中，儿童会遇到各种情感和挑战，指导他们学会自我管理情绪和情感，以及学习如何理解他人的情感和需要。

• 语言和词汇的拓展：通过角色游戏来拓展儿童的语言和词汇，引导他们学习新的单词和短语，并帮助他们练习表达自己的想法和需求。

• 知识和技能的学习：角色游戏可以通过模拟真实生活中的场景，帮助儿童学习各种知识和技能，如购物、烹饪、清洁等。同时也可以帮助儿童了解不同职业的特点和职责，启发他们对未来的职业兴趣。