寓学习于游戏如何理解

㈠ 寓教学于游戏

奥特曼和小怪兽，学习与游戏。

“寓教学于游戏”早在柏拉图时期就已被提出来了，但是两千多年的教育积淀并没有让这一理论真正应用到实际。

无论是我周围亲戚的孩子还是我自己带过的学生，我都发现了一个共同的问题，就是在游戏与学习之间如果要他们做出选择，毫无悬念，他们都会选择游戏。其实游戏也分很多种，有不太动脑子的游戏也有特别需要动脑筋的游戏，但只要是和游戏沾边的，孩子们都喜欢。对于这些好动的个体无论是性格内向还是外向，他们都希望自己所从事的事情是有意思的。注意，我说的是有意思而不是有意义。在孩子们的观念里，他们并不在乎现在所做的一切意义何在，他们只关心，我有没有兴趣。在一个说汉语的国家，对于英语的学习，着实会难一些，毕竟我们三年级开始学英语已经距离三岁语言的关键期太久远了。那么我们应该如何让孩子们学好英语呢？或者让他们去做好这件他们并不想的事情呢？我想了很久，终于有两个词语在我的脑子里不停的跳舞“游戏”和“渗透”。教育学原理中讲到道德教育是唯一一个可以通过教育渗透来影响人的学问。但我觉得其实对于英语的学习也可以。一个人的成长离不开三个因素：遗传尘铅搭、环境、教育。遗传为人的发展提供可能，而环境则使这种可能成为现实。如果孩子经常处于一个英语的环境下，耳濡目染，日子久了，语感也就有了。铁人王进喜曾说过“没有条件创造条件也要上”，那么对于一个非英的大环境下，如何让孩子尽量处于一个英语环境下呢？家校合作在这时候重要性就突出出来了。其一：在学校里，校方可以设定口语交际课，经常让孩激升子们锻炼自己的口语能力，或是课间可以播放英语的音乐，来渲染一种外语氛围。其二：有条件的家长，可以在家各个成员之间使用英语对话，无论是英语好与不好，茶余饭后一家人都可以一起看个英美影片，然后模仿一下英美动画片里的小动物们做游戏，其乐融融，不仅可以增进彼此之间的亲情还可以帮助孩子学习英语。其三：孩子的主观能动性。轻松愉悦的外语环派拿境营造起来以后，孩子的兴趣就慢慢的培养起来了，他就会有意识的在日常生活中使用英语，然后变成无意识的使用英语。通过这种渗透，让英语影响孩子的生活。其实这种“渗透”教育已然把游戏寓于其中了。很多人都纳闷为什么孩子喜欢做游戏却不喜欢学习？那我想说为什么一定要把游戏和学习的界限分的那么清楚呢？我们的教育模式中一定是上课学习下课游戏吗？那些发展中的个体，怎么会喜欢枯燥地坐在屋里学习呢？为什么我们就不能将学习与游戏很好的结合起来呢？

㈡ 如何理解游戏，学习和发展之间的关系

其实游戏和学习并不是完全互相对立的关系。我个人认为，人生活在现实中有太多太多的束缚，长时间处于这册耐雹样的环境谁都会感到疲惫，尤其是当学生真的压力很大，除了学习就是学习。这时候就需要一个虚拟的世界亩隐，宣泄一下自己的憋屈等等。
可是宣泄到什么程度就可以重新投入学州帆习，这个度很少有学生能控制好，毕竟还是孩子。只能说自控能力较强的学生不会影响学习，反而轻松过后更能投入学习，利于发展。

㈢ 以游为学，寓学于游 是什么意思

一边游一边学，游中有学，学中有游，通过游的形式来进行的一种教育方式。

㈣ 寓学于游戏的最早倡导者是

古希腊哲学家柏拉图提出“寓学习于游戏”。

拓展：柏拉图（Plato，Πλατών， 公元前427年—公元前347年），是古希腊伟大的哲学家，也是整个西方文化中最伟大的哲学家和思想家之一。

除了荷马之外，柏拉图也受到许多在他之前的作家和思想家的影响，包括了毕达哥拉斯提出的“和谐”概念，以及阿那克萨戈拉将心灵或理性作为判断任何事情正确性的根据；巴门尼德提出的连结所有事物的理论也可能影响了柏拉图对于灵魂的概念。

㈤ 2021教师资格考试：“理想”国中的柏拉图

人物思想是客观题的重要考点(主要就是单选)，考法比较简单直接，就是人物-着作-思想的一个对应。

众所周知，古希腊有三贤：苏格拉底、柏拉图、亚里士多德，他们之间是师徒关系。苏格拉底，通过产婆术培养了一大批人才，其中翘楚就是柏拉图。那作为苏格拉底的学生，他的思想有没有继承，又有哪些不同呢，我们来具体地学习一下。

柏拉图是古代希腊哲学家和教育学家，生活于古希腊雅典城邦逐渐衰落的时期，亲身所经历的社会混乱与动荡，使他萌生了探求稳定和谐的理想社会的宏愿。柏拉图出身贵族，因此从小就受到了良好的教育，青年时他师从苏格拉底，在政治观与哲学观上继承了老师的观点，在苏格拉底死后，他被迫流亡国外，后返回雅典致力于教育事业，创办了阿卡德米学园，并在这里从教40年，直至去世。在学园时期，他完成了包括《理想国》在内的大多数着作，他是西方教育史上第一个有大量着作流传的人，其中《理想国》是我们考频最高的，这个着作的一个地位：在西方教育史上，柏拉图的《理想国》、卢梭的《爱弥儿》和杜威的《民主主义与教育》堪称三个里程碑。

除《理想国》，《法律篇》被认为是第二个理想国，提出以法治代替哲学家，能将着作与人物对应起来即可。柏拉图的一个想法就是，人要获得知识，就必须接受教育，同时，柏拉图还认为，人的心灵深处潜藏着知识，但在出生之后就被遗忘，因而，学习是一个回忆的过程，教育是采用适当方法帮助学习者回忆起所遗忘的知识的过程。也就是“学习即回忆”。认为观念先天地存在于人的灵魂之中。

理想国将公民分为三个等级：上帝造人，分为金(统治者、智慧)、银(军人、勇敢)、铁(农业手工业、节制)，三种恪守本分，不能逾越，遗传质不能改变，在这里提出了遗传圆枣决定论的观点。这三个等级各司其职，为社会服务，为社会培养所需人才，属于社会本位论。

既然分了三个等级，那每个等级都可以治理国家吗?他认为实现理想国的关键是由具备最高智慧的哲学家来治理国家，需要哲学王从3岁——50岁学习，体现了终身教育思想。同时我们发现他也是重视学前教育的，甚至提出了胎教。第一个提出公共学前教育思想的教育家。怎么让小孩喜欢学习呢?--寓学习于游戏。对儿童游戏颇为重视，认为游戏是儿童天性所必需的，所以提出了“寓学习于游戏”的思想。但是他只是提出了，并没有实践，真正实践的是福禄贝尔，世界幼教之父。那中国的幼教之父是前面学过的陈鹤琴。随着年龄的增长，不能一直玩游戏，渐渐开始接受学科教学内容就是算术、几何、天文、音乐，后来被称为“四艺”，第一次将几何、天文、算术列为必须学习的科目的是苏格拉底。柏拉图加了一个音乐，音乐的节奏和音调有着最强烈的力量，能进入心灵最深处，音乐能够影响灵魂。在此期间通过层层选拔和考核，直至最后选出哲学王，橘顷拆因此提出了以考试作为选拔人才的手段之一。

讲了这么多关于柏拉图的知识，那我们来做几道题目检验一下吧。

1.下列着作中反映柏拉图教育思想的有( )。

A.《理想国》 B.《民主主义与教育》

C.《论演说家的教育》 D.《教育与教育原理》

1.【答案】A。柏拉图的代表作是《理想国》。

2.认为游戏是儿童学习的最好方式，首倡“寓学习于游戏”的教育家是( )。

A.福禄贝尔 B.卢梭 C.柏拉图 D.赫尔巴乎滑特

2.【答案】C。解析：柏拉图是最早提出“寓学习于游戏”的教育家，而福禄贝尔是最早付诸实践的教育家。

㈥ 如何寓数学教育于游戏之中

游戏是幼儿的主要活动之一，是幼儿进行学习的一种有效的方式，它最适宜幼儿的身心发展。正如福禄贝尔所说“游戏是儿童的最高阶段，是这一时期人类发展的最高阶段。因为游戏是内部存在的自我活动的表现 ……”因此，在教学活动中恰当运用数学游戏，将数学游戏贯穿于幼儿学习。避免了学习的单调与枯燥，又能增强数学学习的愉悦性与趣味性。例如：

小班中迅让幼儿懂得“1”和“许多”的概念时，我采用了大家一起开汽车的游戏。老师说：“我是一辆小汽车，嘀嘀嘀。”幼儿说：“我也是一辆小汽车，嘀嘀嘀。”老师说：“一辆一辆都开到马路上去了”。通过游戏，让幼儿懂得，一辆车，一辆车接着开，就有许多辆车了；又如：游戏“小兔吃草”，每只小兔都有自己的家(椅子)，一只一只小兔跳到草地上去吃草，小兔就有了许多，小兔回家了，每一个家里又只有一只小兔了。通过游戏，使幼儿进一步懂得一个一个合起来就是许多，而许多又可以分成一个一个。

中班在教幼儿认识方位时，我就创设了“抢位置”游戏情境，抢到位子后请幼儿再以“开火车”的形式说说自己的前面是谁？后面是谁？左边是谁？右边是谁？再让幼儿转变方向玩，幼儿在愉快的心情下掌握了方位概念。“魔术变变变”则重点让幼儿能分辨三角形，初步认识三角形的特征，同时也培养了幼儿的观察比较能力。幼儿在愉快的游戏中既获得了相关的`数学知识，同时也促进了幼儿对数学认识的整理、归纳和提炼，大大调动了幼儿的积极性，使游戏和学习一样浓厚。

不少大班的幼儿对相邻数尤感困氏局难，怎么办？我想到了游戏，利用大家熟悉的扑克让他和小朋友玩“扑克牌”的游戏，玩法很简单，三人一组，出歼培让牌的人先出“5”，大家再轮流前后接牌，接“4”和“6”，手中的牌先接完者为胜，小朋友久玩不厌，且很快感知了相邻数的含义。

上述中通过游戏的方式，让幼儿以自身的活动和具体的情景，通过动脑，用动作或语言来表达自己的见解，提出解决问题的方法，改变以往老师的单纯灌输知识教学方法，根据游戏过程中出现的现象，激发幼儿思考。从幼儿的反映来看，符合他们的年龄特点和理解水平，知识与能力的培养融为了一体。

㈦ 寓学习于游戏

有所帮助。从字面上来理解就是把教育寄予在乐趣里。通俗的来说，即诗应带给人乐趣和益处，应该是寄托;“寓教于乐”思想对18世纪启蒙运动以及古典主义的文艺理论和文艺创作产生了深远的影响这两个都不是成语，至今仍是衡量艺术作品优劣的标准之一，一般用第一个词语寓教于学。这是从【寓教于乐】中延伸而来的。古罗马诗人、文艺理论家贺拉斯在《诗艺》中提出的有关诗的作用的一个重要观点，就是教育要通过艺术和美的形式来进行的一种教育方式。 8203，也应对读者有所劝谕，是词语。寓这个字的意思是寄托于其中

㈧ 寓游戏于教学是哪个教育家说的

柏拉图。

最早提出“寓游戏于教学”的想法是古希腊哲学家柏拉图，他强调不要强迫孩子去学习，主张让孩子在游戏中通过释放天性带有趣味性的去学习。贝尔科教作为国内STEAM教育的早期开拓者，一直倡导让孩子在“玩”中学，并且将该教育理念运用到了课程研发当中。

寓游戏于教学的好处：

游戏、玩乐，是儿童的天性。课堂上教师组织学生开展适当的游戏活动，既有助于学生体力、智力、亏卖交际能力的发展，又有利于激发学生的学习兴趣。

游戏活动是孩子们最感兴趣，是提高学习兴趣和学习积极性的方式。我的理想的教学活动是教师用充满创造力和想象力的游戏活动，让课堂充满了欢乐，充满了情趣，学生和老师劳逸结合，来活跃课堂氛围。

这样在课堂中就能真正起到调节课堂氛围，尊重学生个性发展，培判态养学生分工合作的能力，锻炼学生动手动脑，发挥学生想象力和创造力的作用。运用游戏可以激发学销冲逗生的兴趣，让学生感到学习不是一种负担，自主的想要学习，而不是被迫学习。

课堂游戏也可以放松学生的心情，让他们可以以更好地状态去面对接下来的学习。

㈨ 寓游戏于教学是哪个教育家说的

寓教学于游戏之中最早提倡者是柏拉图。

(1)认识论：柏拉图提出“回忆说”，认为知识即回忆——人的一切知识都是有天赋而来，以潜在的方式存在人的灵魂中，因此知识是对理念世界的回忆。他认为感性的个别的事物中不能得到真知识，只有通过感性事物引起思维，这样才能把握真理，教学的目的是为了恢复人的固有知识，教学过程是回忆理念的过程。

(2)寓学习于游戏：柏拉图重视学前教育，提出“寓学习于游戏”的教育思想，认为游戏是儿童学习的最好方式，主张教学和游戏相结合。

(3)四科教育：柏拉图在教育史上第一次提出了“四科”——算数厅银、几何、天文和音乐，将其纳入教学科目。

柏拉图一生写下许多着作：

其中最着名的为《理想国》。在这本书中，柏拉图向我们描绘出了一幅理想的乌托邦的画面，认为理想的城邦应该分渣大为三种不同的阶级：哲学王、军人和劳动者。哲学王拥有智慧，掌握真理，居于国家的统治地位。

次之的是具有勇敢美德的军人。第三类人具有节制美德的手工业者和农民。理想国中同样拥有四种美德：智慧、勇敢、节制和正义。而这三类人各司其职，安守本分，和谐一致就是正义。

在柏拉图的《理想国》中，有一个着名的洞穴比喻来解释教育：有一群囚犯在洞穴中，他们的手脚都被捆绑住不能动，只能背对着洞口。在他们面前有一堵白墙，身后如伏竖有一堆火。在墙上他们看到了自己身后到火堆之间的影子，误以为那便是真实的东西。

㈩ 如何正确看待游戏和学习的关系

游戏是指人的一种娱乐活动或过程，学习是指人因经验而引起某些方面的变化，学习才是我们生活中更加重要的事情，才是最应当做的事。

注意分配好时间，时间对于游戏和学习来说非常重要，在上课时一定要学习，如果想玩可以在空闲的时间，总的来说就是该学习的时候一定要学习，该放松的时候再放松。分配自己的学习时间，具体根据自己的需求。并且一定要在初期的时候找人监督自己，使自己养成习惯，在学习的时候就不要想着玩游戏，集中注意力。

学习方法很重要，时间是一种消耗品。只有找到自己适合的学习方法，才能高效的学习。只有更高效的学习，才能更好的去体验游戏。

沉迷游戏的危害

第一，会对视力形成很大的影响。不管是玩手机还是看电脑，都是有辐射的。除此之外，电子产品的屏幕都比较亮，会刺激眼球，造成视觉疲劳。特别是到了晚上关灯的时候，对于视力简直是毁灭性的伤害，而且不可逆的。

第二，会与社会脱节。长期的沉迷网络，就失去了与人交往的能力。社交圈会越来越小，朋友也越来越少。而且会停止进步的，甚至自断前程。