如何争取游戏机会

㈠ 如何尽力，努力争取机会

机会是留给有准备的人，去创造机会，去联系那些能给你机会的人含汪，多去社会上走走，会有收获，现在生活中有太多的事情不如我们银老纳所愿，要想比别人强，一定要去努力。机会永远是自己赚来的，没有等来的。争取机会在很多方锋没面都不一样，你要充分显示自己，并且要做好分内工作

㈡ 如何进入游戏行业

不论你是一名刚毕业的学生还是一位已经拥有了工作经验的社会人员，找一份好工作是人生至关重要的一步，什么叫做好工作，就是指好的发展前景未来好的工作状态。那游戏行业在当下时代看来就是非常不错的一个行业。

想进入游戏行业一定要先考虑好自己这些职位最喜欢做哪个，然后好好学习再上岗，建议可以有实习机会可以边上岗边学习这样成手比较快，然后研究透了一个再研究下一个，没准你就是一下个新游戏的大BOSS。

㈢ 怎么才能抓住机会

主动争取机会。鬼强机会不是我们梦想着梦想着就能到来,机会也是需要我们自己寻找,自己去争取的,天下不会无缘无故地掉馅饼,所以我们需要去创造条件。
2.
机会到来时好好把握。机会来的时候,我们千万不要等捧铲着机会对你伸出手,而是我们要自己伸出返尘手去拉着他,因为机会是无意识的,而物酱五我们却是有思维的。
3.
有机会也需要努力。当然机会不是白白给的,有了机会也需要我漏带禅们努力地去实现,因为只有努力去行知把握了,机会才能提升自己。
4.
不要犹豫错失机会。遇到了机会,千万不要左顾右盼,想东想西,因为机会不是天天

㈣ 如何得到网易游戏的工作机会

想得到网易游戏的工作机会也是可以的，可以去网易游戏看看，也可以去招聘网站，看看，都是有招聘信息的。

工具/原料电脑互联网1首先咱们网络：网易游戏，找到网易游戏官网，点击进入。

2进入网易游戏官网后，下拉到网站尺余底下，找到下面的招聘信息，有个加入我们。

3点击加入我们伏察进入，里面可以看到一些网易游戏的招聘信息，有个招聘频道，可以根据自己的需要，点击进入。

4如果你是大学生，可以进校园招聘，界面，

5如果你已经毕业可以进入社会招聘频道，

6运营招聘频缺困茄道，可以看到运营岗位，可以根据自己的需要进入。

㈤ 教师怎样把握儿童游戏指导的时机

什么是时机？时机就是天时、地利、人和的统一。

时机，似乎是不可捉摸的东西，是可遇不可求的东西，是只可意会，不可言传的东西！

什么是儿童游戏的指导时机？简言之，就是作为一个幼儿园教师，在儿童的游戏活动中，什么时候可以介入指导的问题。

时机是一个场景之下的某个节点，它可能是转瞬即逝的！错过这个节点，时机已过，未到这个节点，时机尚未成熟！

时机是动态变化的。它因时，因地，因人，因场景变化而异。不同的游戏，不同的幼儿，不同的教师都会对游戏指导的时机产生影响！

那幼儿教师在把握游戏的指导时机时，是不是就只能被动等待了呢？显然不是，被动等待只会错过时机。时机不会让没有准备的人抓住的。

但，时机之所以是时机，却也的确不是那么容易被抓住的。我们要怎样才能更好地抓住学前游戏指导的时机，准确把握介入指导的节点，给予儿童有效的游戏指导，以促进儿童的发展呢？我想从以下两大核心问题来考虑，也许可以对教师更好地把握游戏指导时机以启示。

问题一，我们需要形成一些什么理念？让我们对最佳时机有更准确的判断，对游戏的各个节点看得更清楚。看得清楚，看得明白才不易错过时机！我们怎么知道时机是否出现了？什么时候是介入游戏指导的最佳时机？判断依据是什么？

问题二，时机若出现，你会怎么处理？

问题一将决定我们能否发现时机的产生，变化与消逝，如果你视而不见，你根本不可能抓住它。问题二将决定我们能否对时机采取正确的措施，让时机真正成为时机----如果时机是一个美丽的泡泡，你会让它在短暂的过程中美得有价值，还是把它戳破了，溅你一脸泡沫水？

先说第一个问题。我们如何识别时机。我认为以下几点是我们首先要树立的指导思想。

第一，观察是前提。没有观察就没有指导。没有指导就不可能抓住指导时机。任何的指导都是具体的，而具体的指导是基于实践的。这里的实践即儿童游戏的当时，当地，当情境。它是活生生的，动态变化的过程。只有基于观察才能把握得住。

第二，问题是起点。儿童在游戏中产生问题，即时机开始产生。也就是说教师能否敏感地发现孩子在游戏中产生的问题，将决定教师是否能抓住指导时机！但问题并不等于就是时机，问题出现并不代表时机成熟。问题只是时机产生的基点。也就是说，问题一出现教师就给予指导的话，也许不是最佳时机。

比如孩子在搭积木的游戏过程中总是搭不高就出现倒塌，教师也许发现了问题是，孩子没有把大的积木放底下，小的放上面。教师的确发现了问题，但如果这时急于介入，甚至告诉孩子怎么解决这个问题，那孩子自我探索，自己发现问题并解决问题的过程就被打断了。孩子可能失去了一次很好认识量的发展机会。这可以说明指导的时机出现了，但却不是成熟的时机。就是说我们还需要等待一个最佳时机的出现。

只有一种情况，我们不能等待，那就是安全问题。若非安全问题，都是可以等待的。

第三，发展是落脚点。前文引出了一个新问题，即我们怎么知道什么时候时机成熟？我们怎么把握最佳的发展时机？

孩子发展的最大化就是你判断时机是否成熟的依据。前文所述，问题的的出现意味着教师指导的时机开始出现。但教师是否可以介入指导了，那就看如果我们介入了，能否给孩子以最大化的发展。因为不是时机的介入也许可以解决问题，但却未必能促进孩子的发展。因为解决问题不是指导的最终目的，促进儿童的发展才是指导的根本目的！而儿童正是在遇到问题，解决问题的过程中获得发展的。我们的介入是为了帮助孩子解决问题，而不是代替孩子解决问题。如果你把解决问题的答案告诉孩子，的确能解决问题，但也剥夺了孩子发展的可能性！

第四，等待是催化剂。教师积极的，耐心的等待对儿童的发展是有意义的。不要操之过急。给孩子时间。给孩子成长的时间，给孩子发现问题的时间，给孩子思考的时间，给孩子尝试的时间，给孩子自己解决问题的时间。让孩子学会自己去寻求帮助，而不是被动依赖！积极的等待能促成发展！

第五，教师是关键。儿童游戏指导时机的把握需要一个具备良好专业素养的教师才能促成！指导时机需要靠教师把握，指导行为需要教师抉择。时机的利用好坏由教师决定。所以教师的是关键！教师的幼儿教育专业素养，专业敏感性是把握学前游戏指导时机的关键！

把握以上五点，我想第一个问题，即能不能发现并抓住游戏指导时机的问题可以解决了。下面来看第二大问题，时机若出现，你将怎么处理它？眼睁睁看它从你眼前过去吗？自然不会，但把时机搞砸也是可能遇到的事。那我们怎么办？一个好时机出现了，把它利用好才是有意义的。以下我们将谈一些方法问题。

第一，借助言语。言语指导是最直接有效的方式。但不是直接告知答案。可以围绕两点展开，一是激励式言语，二是启发式言语。当孩子遇到困难和问题时，多给予鼓励，肯定和支持。比如给孩子鼓劲，给予微笑，表示宽容，帮助树立信心等等。过程中通过启发性言语，引导孩子思考，把问题解决引入纵深！

第二，借助态势语。即借助教师的表情，眼神，动作，态度，体态语等无声语言进行指导。比如给予孩子以动作的暗示。一个孩子在给洋娃娃叠被子的时候，不会叠，老师用双手做了一个折叠的手势，孩子立刻就明白了。体态语言有时能发挥出比有声语言更好的效果。一个眼神的可能胜过千言万语！

第三，借助材料。有些问题的解决必须借助于材料。比如在丢沙包游戏的过程中产生了谁丢得更远的问题，进而引申出测量的问题。通过老师的引导孩子会想出许多测量的方法，如脚步，身体，手掌，绳子，棍子，书本，毛线等等。但方法的实践则需要教师提供足够的材料支持。

第四，借助同伴互助。同伴的互助，同伴之间的照顾竞争，相互模仿，相互学习也能在游戏中为教师指导时所用。比如在分组游戏活动中，把不同能力的，不同性别的孩子分在一组，就能实现无形的相互作用！实现教师不指导的指导。化指导于无形是指导的最高境界。

综上，希望能够对教师把握学前游戏指导时机，利用好指导时机，培养幼儿在游戏中发现问题和解决问题能力以启示。

㈥ 如何给自己争取机会

如何给自己争取机会

你知道如何给自己争取机会吗？机会永远都是靠自己努力而来的，机会永远都是给那些有准备的人，毫无例外，下面是我精心准备的如何给自己争取机会的内容， 希望能够对大家有所帮助。

如何给自己争取机会1

1、勤奋努力。这是首要条件，如果你连吃苦耐劳都不能够做到的话，那你就别提怎样争取更多的机会了，想要成功就要学会坐冷板凳，要相信企业会把你的付出看在眼里，不管你是实习期也好，还是任职期间，一定要踏实努力，这样的人，机会往往都会自己送上门开。只要能力达到，你就成功了。

2、提升自己的核心竞争能力。其实人们争取机会和企业竞争是一样的，一定要具备自己的核心竞争力，这是你成功的资本，如果你叫本专业的内容都学不太会的话，还怎么和别人竞争呢？现在讲究综合性的强弱，单单只是一方面发展得好并不见得有什么，而是你要学会多项发展，能力越强，你就越有机会。

3、对行业的了解和接触。机会并不总是会出现在你自己的眼前，他有时候也需要你自己去发现，成功的人就在于比别人早一步发现机会，并把握住了机会，所以，想要为自己争取更大的机会，你就必须深深了解自己的行业发展和走势，在别人之前发现这个潜在的机会，并把握住它，这里不来个人的切实努力和认真钻研！

4、争取获奖和各种专业性证书。一个人能力的高低最直接的表现就是他在本领域所获得的证明，也就是奖状。所以，不要放过那些兆前任何可以得奖的机会，因为你永远不知道它们会给你带来多大的效益，一个专业权威的证明，胜过一张能言善辩的嘴，如果你认为自己专业能力过关，就一定要拿出成绩来证明给别人看。

5、实践经验。这是老生长谈的一点，你经验越丰富，就越有价值，企业或者部门也就越需要你，之所以让大家首先要勤奋努力，就是因为你的勤奋努橡雹力注定不会白费，而会回报给你意想不到的收获，这也是争取机会的一种办法，而且更稳妥，更保险。

6、多做做相关的培训。技能很重要，自己专业能力不强就要花费时间精力去掌握，要明白，机会是留给那些有准备的人的，不然，就算机会来了你也抓不住，所以，为了避免出现这样的悲剧，自己还是多花点精力在工作上吧。

如何给自己争取机会2

1、为自己争取更多升职机会需要：保持学习，不管自己是普通员工还是管理者，都应该保持学习，让自己的知识和技能丰富，让自己的'工作能力变得更强大，才会有机会获得支持和认可，得到升职机会。

2、为自己争取更多升职机会需要：学会做人。进入社会之后，情商比智商更重要，作为职场人，要为自己争取更多升族如清职机会，就需要学会做人，懂得人情世故，让自己成为一个懂得变通的人。

3、为自己争取更多升职机会需要：结识更多的朋友，扩大自己的人脉资源，身为职场人，人脉即钱脉，不仅可以帮助自己更好更容易的完成工作任务，还可以帮助自己寻找更大更适合自己的工作平台。

4、为自己争取更多升职机会需要：养成良好的职场习惯，做一个优秀的职场人，严格按照职场规章制度办事，并且以礼待人，也能为自己争取更多支持，为自己建立良好口碑。

5、为自己争取更多升职机会需要：养成良好的生活习惯，注重身体健康，保持健身习惯等等，也有利于为自己争取更多的升职机会，毕竟一个健康的人更能做大事。

6、为自己争取更多升职机会需要：学会扬长避短，懂得发挥自己的优势。作为职场人，要为自己争取更多升职机会，还是需要发挥自己的长处，让自己能够得到更多的锻炼，最重要的是突出自己的价值。

7、为自己争取更多升职机会需要：保持积极乐观的态度，保持谦虚谨慎的行为习惯。职场人会遇到各种各样的问题和困难，要保持积极乐观的态度才会以平常心态面对，会让自己做到更好。

㈦ 王者荣耀在逆风的情况下，该如何去寻找机会翻盘

王者荣耀是属于一个团战游戏，而且在前期的时候，如果说自己团队选择了英雄不太好，或者是刚开始就处于一个逆风的现象的话，很多的人都会选择放弃这一把游戏。其实王者荣耀这种游戏想要翻盘的话，还是有很大的机会的。特别是像很多人在晋级赛的时候，如果说这把游戏输了的话，还需要再打两把游戏，才能够再一次的进入晋级赛，也是非常麻烦的。

其实玩游戏主要就是耐心，还有心态了，不可能说刚开始处于一个逆风的状态，就会特别的烦。没有一把游戏，在最先开始的时候就是非常的顺风的。有一些人刚开始可能会特别的顺利，但也就是因为自己放下了警惕性，因此就让对面翻盘了。

㈧ 孩子不敢加入其他小朋友的游戏，应该如何引导

如果孩子不敢加入其他小朋友的游戏，可以考虑以下几种方式来引导他们：

鼓励孩子参与：可以通过鼓励和赞美的方式，让孩子知道他们可以做到。例如，可以说：“我相信你可以加入游戏并和其他小朋州念友一起玩得开心！”或者：“你很勇敢，试试加入游戏，看看会发生什么。”

提供支持：可以陪伴孩子一同参与游戏，给予他们支持和安全感。可以在一开始时，陪同孩子站在游戏旁观察，让他们逐渐熟悉游戏的规则和其他小朋友的互动方式。然后，鼓励孩子慢慢参与其中，但也要尊重孩子的舒适度，不强迫他们做他们不愿意做的事情。

激发兴趣：可以找到孩子感兴趣的游戏，并引导他们加入这些游戏。例如，如果孩子喜欢画画，可以找一个涂鸦游戏让他们参与。通过激发孩子的兴趣，可以让他们拦态更有动力去加入游戏，并与其他小朋友互动。

培养社交技能：可以教导孩子一些社交技能，例如如何与其他小朋友打招呼、如何与他人分享、如何与他人合作等。这些技能可以帮助孩子在游戏中更加自信和舒适地参与。

制定小目标：可以和孩子一起制定小目标，例如每次游戏尝试与一个新朋友互动一次，或者在游戏中表达一个观点。帮助孩子实现这些小目标，逐渐增加他们在游戏中的参与度和自信心。

提供安全的环境：确保孩子在游戏中的参与环境是安全的，没有欺凌、歧视或其他不良行为。如果发现有不良行为，及时采取措施，保护孩子的权益和安全。

最重要的是，要耐心和册衡困理解孩子的情感和需求，不强迫他们参与游戏，尊重他们的选择和舒适度，并在适当的时候给予鼓励和支持。每个孩子的情况都不同，可能需要不同的方法和时间来帮助他们克服不敢加入其他小朋友游戏的问题。

㈨ 幼儿园如何让幼儿更好地做游戏

在我们平凡的学生生涯里，说起知识点，应该没有人不熟悉吧？知识点是传递信息的基本单位，知识点对提高学习导航具有重要的作用。哪些才升扰是我们真正需要的知识点呢？下面是我为大家收集的幼儿园如何让幼儿更好地做游戏知识点，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

新的教育思想指导我们，要以幼儿为活动的主体，教师是主导。教师要在各项活动中促进幼儿主动学习。吵兆旦在幼儿教育领域，游戏是一个占有特殊地位的重要问题，游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。幼儿园以游戏为基本活动的教育目的是建构以幼儿的主体性活动为特征的幼儿园教育活动体系，培养与发展幼儿的主体性创造与幼儿年龄相适宜的幼儿园生活。

作为教育工作者，应树立根据幼儿的年龄特点选择和指导游戏。

一、及时抓住幼儿兴趣点，促进幼儿游戏。

兴趣是学习和游戏最根本的动力。具有浓厚的学习兴趣和较好的学习愿望是孩子进行一切活动的基本条件和心理起点。所以，作为教师要善于抓住幼儿的兴趣点，适时引导。使孩子能始终处于一种积极的状态中，从而适合幼儿的需求、促进幼儿的发展。

比如在小班一次户外活动时，我无意间将手绢叠成一只小老鼠和孩子一起玩《猫捉老鼠》的游戏。玩了几次以后，孩子对我手中的小老鼠产生了兴趣。“老师，小老鼠真好玩！”“老师，小老鼠还有耳朵呢！”“老师，我也有手绢，您帮我叠一只老鼠好吗？”孩子不再关注做游戏了，他们都围在了我的身边。他们手里不住地摇晃自己的手绢，争先恐后地让老师叠老鼠。开始时，我接过他们的手绢一个一个叠，但我一个人怎能满足20多个孩子呢？他们等待的时间太长了！折了几个后我突然想到：为什么不在孩子中开展一个叠老鼠的游戏呢？回到教室里，我请小朋友拿出自己的手绢和我一起叠老鼠。一开始孩子们还能跟上步骤，但由于手绢太软、孩子们小手不猜答够灵活，后来就跟不上了。孩子们兴致勃勃的样子不见了，取而代之的是：“老师我不会！”“老师，您给我叠”“太难了，我不叠了”的喊声。看到孩子这样的状态，我也没了主意：如果中途停止活动，对孩子的发展是很不利的！突然我想到了“手工纸”，用纸来折老鼠是否会容易些呢？

在孩子们的慌乱中，我飞快地用手工纸折出一只小老鼠。孩子们的注意又集中起来，兴趣又回来了。他们都围在老师身边看 “纸”做的老鼠，我趁机说：“咱们用手工纸来折小老鼠吧！”孩子们又高兴起来…… 这次的折纸游戏比较顺利，只有1、2 个孩子需要老师个别指导，大多数孩子都能独立完成。欣赏着自己的小老鼠“站”在那儿，孩子们高兴地笑成一团。我没有满足于这一次折的活动，而是继续问孩子：“为什么用纸能折好，而用手绢却不行呢？”孩子们你一言、我一语地说：“手绢是布的，手工纸是纸的。”、“手绢软，纸硬。”、“手绢叠完了躺着，纸折完能站着。”我又问：“还有什么能做小老鼠呢？”、“用橡皮泥捏”、“用纸画”、“用布缝”……我被孩子们丰富的想象力折服了。此后几天里，孩子对小老鼠的兴趣一直很浓厚，他们在美工区里玩得很开心。

在这个活动中，教师的一个无意行为引起了孩子的'兴趣。我没有置之不理，而是及时发现孩子们感兴趣的事情，便改变了原有计划，在美工区里组织幼儿进行叠手绢活动。在孩子们出现困难，逐渐失去兴趣时我及时找来替代材料使孩子们按原计划成功完成活动。作为教师，是幼儿活动的观察者、指导者和参与者。只有深入参与到孩子活动中，才能观察到他们的兴趣和需要，从而更好地组织幼儿活动，满足幼儿需要并适当引导幼儿深入思考。教师应该能够激励孩子们好奇的火花 ，带领他们随时随地地学习。

二、适时恰当地介入促进，幼儿更好游戏。

游戏是幼儿主动的、自主性的活动，是自愿而非强迫的活动。教师要允许并使幼儿知道自己可以根据自己的兴趣与愿望来决定干什么，而不是教师规定幼儿必须干什么。在观察过程中，教师要根据观察到的信息，引导幼儿自己发现问题并解决问题，促进游戏的发展。

有一次分区时，小朋友都随着音乐进入自己计划好的区域活动。我看到许宁站在操作区门口徘徊很久却不进去。我走过去问他：“宁宁你怎么不进区呢？”他说：“我想进这个区，可是……”这时我发现操作区以满员了。我建议说：“咱俩先到美工区吧，好吗？”可他使劲摇着头只想进操作区。我想：不能以强制的方法让孩子进区活动，因为那不是孩子主动的需求。许宁现在对操作区很感兴趣，正是他自身的需要，况且他的动手操作能力也仍需练习。我又引导他：“自己想个办法加入他们，和他们一起玩好吗？”许宁是个内向的孩子，他想了想后小心翼翼地和每个伙伴商量着。可是操作区里的幼儿都在精心拼插着，没有人理睬他，宁宁急得都快哭了。

我觉得我应该介入帮助他。正好这时区里的赵智浩跑来说：“老师我的飞机就要上天了！”我趁机敲敲桌子说：“您好！我是机器修理公司的，我们专门上门修理各种机器！”赵智浩马上说：“欢迎，欢迎！”我把许宁推到大家面前：“这是修理师傅，请他来为大家修理吧。”区里的小朋友听了全都拍手欢迎，并把自己的材料分给他，让他插成工具。许宁高兴地笑了，和大家一起忙活起来。

在这次分区活动中，我以观察者的身份发现许宁小朋友的行为，没有马上介入，而是在他需要帮助时才出现。在与宁宁的交谈中，我也没有强迫他改变自己的想法，而是以伙伴的身份支持他。当他的方法失败后，我又以参与者的方式加入游戏中，适时地帮助宁宁加入伙伴的游戏，又使操作区的单一搭建活动变成有交往的游戏，推游戏是幼儿最喜欢的活动，它虽然与教育活动有不同之处，但它也是教育的一种特殊手段。教师在重视教育活动的同时也不要忽视游戏的作用，从认识上明确什么是真正意义的游戏。教师要明确游戏特有的教育价值，将教育目标需求化并物化于环境，让孩子真正地自主游戏，使幼儿游戏活动既有游戏性又有教育性和发展性。让幼儿在学中玩、在玩中学，在玩玩学学中得到发展！

幼儿教师教育随笔:用纸箱做游戏

这个学期，我带的是小班。最近班级里存放了两个长l米、宽O.8米、高1.5米的大纸箱。几个孩子被大纸箱吸引了，调皮的锐锐推了纸箱一把，看到纸箱倒地，孩子们乐不可支，他们顺势趴在地上说：“我们来钻山洞吧。”我见状连忙给予肯定：“用纸箱来钻山洞真是个好办法。但是现在能钻吗?”宁宁说：“把洞口的纸板剪掉就行了。”“你们要用到剪刀，有点危险，需要我帮忙吗?”“好啊。”趴在地上的孩子立刻都站起来，看着我将一只箱子的底部和顶部剪掉。看到纸箱露出了空洞，孩子们兴奋异常。我把纸箱放倒在地上，将原来的长边当成高度靠着玩具柜平放。婷婷迫不及待地一头钻了进去，等她爬出来时，由于箱体另一侧缺少支撑，纸箱一下子侧卧倒地了。孩子们见状大笑不已。我说：“有什么办法可以让‘山洞’不倒?”孩子们的思维异常活跃，有的说用椅子顶住，有的说用桌子顶住，有的说请人站在箱子旁边。为了一一验证这些方法是否可行，他们摆椅子、放桌子、站在箱子旁边，忙得不亦乐乎。经试验，这些方法果然不错，都能固定箱子，他们满脸喜悦。最后，他们发现只要用大的东西挡住纸箱，纸箱就不会倒。“哦，这是你们自己发现的秘密，看来很有道理。”我表扬了孩子们一番。

随后，我指着走廊问孩子，如果把箱子移到那个地方玩钻山洞，有没有什么好办法使箱子稳定不倒塌。孩子们还是想到用东西挡，但由于场地小，这些方法被一一否定。最后我拿出一条绳子问：“如果请它来帮忙，可以怎么用呢?”林林受了启发说：“可以用绳子把纸箱绑在柱子上，那样纸箱就不会倒了。”许多孩子不理解他的想法。我照着林林的主意去固定纸箱，孩子们试了试，还真行!

孩子们还牵挂着另一只大箱子，我提醒他们想想可以用它来干什么。珠珠说：“我钻山洞出汗了，好热啊!可以在那里洗个澡。”旁边的孩子也附和着。我问他们怎么洗澡，有的孩子说用纸箱做浴缸，有的孩子说用纸箱做淋浴房，最后赞成做淋浴房的占多数。“怎么把它做成淋浴房呢?”我问。成成说：“把中间的纸剪掉，下面做个门，再装个水龙头就可以了。”我按照他们的意图裁剪好后，问：“用什么材料做水龙头比较合适?”孩子们环顾四周，发现有很多雪碧瓶。玉玉提议用雪碧瓶来做水龙头，大家一致赞成。将水龙头安装好后，简易的淋浴房就做好了。孩子们迫不及待地围了上来，思思和陶陶同时钻了进去。旁边的孩子不同意她们一起洗，陶陶说：“我是妈妈，带宝宝一起洗澡。”孩子们只好同意。“妈妈”带着“宝宝”刚洗完，一群人就争先恐后地往里挤，没有挤进去的豆豆急得大喊要排队。于是，我拿出小脚印粘在地上，说：“豆豆说得对，排队洗澡可能会快些。”孩子们听了马上寻找脚印站立，开始排队等候。这时，又出现了一个新问题，有的孩子在淋浴房里洗了很长时间都不出来，弄得心急的孩子直跺脚，有的进去拉，有的来告状。看着大家吵吵嚷嚷、争论不休，我建议道：“我们的水龙头是节能环保型的，很特殊，倒计时从1O数到l后就没有水了，换人进去洗澡才会重新有水流出来。”这个建议很管用，排队等候的孩子耐心地边数边等，游戏变得有序了。

在这次纸箱探索活动中，我意识到问题是探索的动力、起点，也是活动的主线。问题可以是幼儿发起，也可以是教师发起，以激发幼儿游戏的兴趣，唤起幼儿的已有经验。教师除了提出合适的问题，还要鼓励幼儿表达自己的想法，倾听幼儿各种各样的回答和解释，从中发现教育价值，推动游戏的发展。

此外，教师适时的介入能让活动顺利进行或得到进一步拓展。小班幼儿还没有形成良好的交往能力，遇到矛盾还没有能力独立解决，这时就需要教师适时介入。比如，大家都争抢着往淋浴房里钻时，如果教师用命令式的口吻让他们一一排队，表面上幼儿也会遵守，但他们内心的愉悦会减少很多。教师用粘贴幼儿熟悉的小脚印的方法暗示了正确的做法，效果比较好。教师要敏感地觉察幼儿的兴趣与需要，发现他们的意图并相应调整自己的行为。比如，有的幼儿玩不到时会寻求教师的帮助，有的为了能让自己有机会玩会找个“合理”的理由，有的会搬出规则来给自己争取机会，无不体现出孩子的智慧，教师应充分理解并尊重孩子的行为方式，多提供支持陛的游戏环境，使他们充分体验游戏的快乐。

㈩ 如何主动争取机会表现自己

机会去争取有枝型芹几个层面的意思，

第一，你和别人拥有同样的机会，你就要更积极的，要比他们做的更好。

第二，你们都没有出路了，那么你就需要自己找方向，这时你不一定比其他人做得更好，但是你需要不懈的努力，谁坚持到底，谁就是胜者租亮。

第三，若果你同时拥有几个机会呢，取舍就在你的眼光和判断力，99％的汗水和1％的灵感，你会抓住成功的那猛毕个机会。