小学汉字游戏有哪些方面

① 适合小学一年级学生语文课堂上的游戏有哪些

一年级的小学生可以玩的课堂游戏有很多，以下列出几个仅供参考。

1、“大家一起猜词语”：

自由组合，两人一组，一个比划一个猜，在一分钟内答对题目最多的一组获胜。题目涉及生活用品、水果蔬菜、明星名字、地名等。游戏规则是比划的人可以用语言和肢体动作来提示描述，但是不能描述某个字的读音或写法。台的观众不能提示词语，在规定时间内答对的题数越多则获胜。

拓展资料：

优秀的老师们需要在课堂上提供了大量有趣、简便、快捷、有效的课堂活动，使学生们从上课第一分钟开始就能将注意力集中在课堂之上。这 些活动可以提高学生的学习动机，创造一个积极的课堂环境，并且远不止这些。这些活动可以使学生们勤于动脑；促进批判性思维；促进学生之间的合作；鼓励创造性；激发积极的学习态度；鼓励学生课堂发言。这些活动已经经过多次课堂实践，适合所有年级的学生。这些宝贵的经验适合任何老师，不论你是新手教师还是经验丰富的教师。

② 值得玩的认字游戏有哪些

1、汉字大英雄

《汉字大英雄》是一款趣味休闲的汉字答题类手机游戏，小伙伴们在这里将遭遇各种各样的任务，并通过对汉子进行对应的改变，从而达到识字目吵改的，体验感和趣味性极佳。

汉字大英雄

类型：
休闲益智

2、神奇的方块字

《神奇的方块字》是一款可以自由组合文字的闯关类型游戏，目前在抖音等应用上十分盛行，可以让小伙伴们在游戏的同时获得更好的识字效果，毕竟这里部分文字十拆碰宏分难认、少见。

神奇的方块字

类型：
休闲益智

3、抖音极限打字王

《抖音极限打字王》是一款供小伙伴们打字和识字的游戏，小伙伴们在这里需要以最快的速度打出指定的文字，对玩家的手速以及文字功底有着相当的要求，需要玩家尽可能的掌握。

抖音极限打字王

类型：
休闲益智

4、ABC字母跑乐

《ABC字母跑乐》是一款趣味性十足的游戏，小伙伴们在游戏时需要控制对应的球球进行字母上的合并，从而在游戏的同时更好的识别各种英文字母，是初入英文界小伙伴的最佳学习方式之一。

ABC字母跑乐

类型：
休闲益智

5、学霸填字

《学霸填字》是旅册一款很是考验玩家文字功底以及知识量的游戏，小伙伴们需要通过系统给出的题目，并给出对应的答案，是小伙伴快速掌握各种成语以及学习的重要方式。

学霸填字

类型：
休闲益智

③ 小学低年级识字教学有哪些方法

导语：识字教学在小学语文教学中尤为重要。学生要读书、写作文就必须先认识字。字识得太少，读书、作文将遇到很大的困难。所以说要想让教学生掌握书面语言，能读会写，就必须先让学生认识足够数量的汉字。

小学低年级识字教学有哪些方法

一没手、采用多种形式培养识字兴趣

学生的兴趣，将直接影响识字的效果。爱因斯坦说过：“对于一切来说，只有兴趣，才是最好的老师。”《语文课程标准》也把“让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”列枯行嫌入教学的第一目标。低年级学生年龄小，注意力集中的时间短，因此，识字教学应结合儿童的认知特点和心理发展规律，采用多种形式，激发他们的识字兴趣。

1.直观演示识字

低年级的学生年龄小，注意力不容易集中，而且易于疲劳，教学时恰当地运用直观教具，如实物、图片、媒体或直观的动作演示，能够调动学生的积极性。如教学“舟、竹、石、川、燕”等象形字时，我就将这些字的演化过程播放给学生看。教学“灶、尾、尖、看、歪”等会意字时，我就直接将图片呈现给学生，让学生在看图中识记字形，理解字义。而对于如“打、拍、跑、跳”这些表示动作的字，直接用动作进行演示，让学生理解“扌”的字与手有关，“”的字与脚有关。用这种直观形象的方法教学，学生兴趣盎然，印象深刻。

2.游戏识字

这是识字教学中最常见的方式。它符合低年级孩子活泼好动、好奇心强、乐于参与的心理特点。游戏不仅增强了识字的趣味性，而且很容易激发学生的学习兴趣。我在教学中常用的游戏形式有：①摘苹果。

如在教学《雨点》一课时，在巩固复习环节我将“睡觉” “散步” “奔跑” “跳带桐跃”等词语画在苹果图形里，让学生边读边摘，并要求学生用所摘的词语说一句话。做到了字不离词，词不离句，并让学生在语言环境中了解字词的意思，可谓一举多得。②开火车。这也是教学中利用率较高的游戏形式。这种游戏可以较大范围地检查学生的识字效果，对于调动学生的学习积极性也很有好处。认新字或复习巩固时，我常选用这种形式和学生对话：“小火车开起来，哪组开?”“一组开。”“小火车开起来，单轨开，双轨开?”“双轨开。”学生便会主动投入到识字活动中来。

3.猜谜识字

“猜谜语”识字以其幽默风趣、朗朗上口的特殊魅力受孩子们的青睐。通过猜谜语来巩固已学的知识，既可调动学生的积极性，又可以培养逻辑思维能力。如一口吃掉牛尾巴，指“告”字。24小时是“旧”，15天是“胖”，“十张口，一颗心”是“思”……

4.编儿歌和顺口溜识字

根据学生的年龄特征和字形的特点，在教学中师生合作编一些儿歌或顺口溜帮助识记，变识字为游戏，让学生既学得轻松有趣，又能加深印象，巩固记忆。如“一个人，他姓王，口袋里装着两块糖”(金)，“一人胆子大，敢把大王压”(全)，“两个小儿土上坐”(坐)。儿歌和顺口溜识字的方法，幽默风趣，寓教于乐，易学易记，既能展现语文的趣味性，又能提高识字的效果。

5.查字典识字

《课程标准》对第一学段识字要求中提出：能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。“查字典”是学生独立识字的一个工具，使用字典的习惯与能力也可以作为学生独立学习的一个标志，是语文的一项重要技能。我在教学中鼓励学生使用字典，告诉学生不认识的`字还可以通过查字典解决。每人的书箱里都备有字典，有不认识的字随时查。在查字典的过程中，学生不仅巩固了拼音与部首，又动脑动手，多种器官一齐调动，记忆会更深刻。

二、采用多种方法提高识字效率

学生的兴趣有了，还得把生字准确识记下来，那么该如何指导学生正确识记生字呢?那就要遵循学生的认知发展规律，运用汉字的构字规律识字，运用多种方法，我归纳了如下几种：

1.联想形象识字

语言文字来源于生活，最终还是应该回归于生活。联系生活实际进行识字教学，不仅可以加深学生的识记效果，而且对于生字的实际应用也有很大的帮助。例如，学习“鸟”时，我引导学生想象“鸟”的一撇是小鸟的羽冠，一点是小鸟的眼睛，一横是小鸟飞行时肚子下伸着的腿，这样一想，这个字就会深深地印在脑子里。学生的想象力和创造力也得到了发展。

2.比较联系识字

在生字中有许多相近的字,在学习时，不让学生单独去认字，而是将相近的字一并出现，在比较中识字，在联系中区别。如要认识的“奶、姐、妹、妈、姑、她”都是形声字，都带有“女”。教学时，我就引导学生观察，从而发现这些字的共同点和不同点，使学生得出结论“这些生字都带有‘女’，都跟女子有关系”。再进行拓展，让学生想一想还认识哪些带有“女”的字，然后进行了交流。

在这个过程中，学生不仅认识了本课的生字，而且还认识一些课外的生字，拓宽了识字面。学习“驰”字，可与“他”“地”“池”相联系比较，在学生观察比较后，让他们总结：这三个字的右边都是“也”，但又有不同，男人他是亻，地是 。驰有马，池有水。这样，学生通过比较它们的偏旁及其表示的意义，便不会混淆了。

3.加一加，减一减，换一换

在汉字中，独体字占小部分，绝大部分是合体字。根据汉字的构字规律，用熟字加一加、减一减、换一换。利用拆分和组合汉字部件的方法教给学生识字本领。如教学 “翠”字，让相邻两个同学分别代表“羽”和“卒”，边念“我是羽，羽毛的羽”“我是卒，小卒的卒。”“羽毛插在小卒的头上就是翠”。合体字减去一个独体字变成一个新字。在教学这类字时，相邻两个同学分别代表一个熟字，然后运用减法熟记。

如“扇”字去掉“户”字是“羽”字。这种方法学生不仅兴趣浓厚，而且学得快，记得牢。教学“清” “请” “晴” “蜻”一组形声字时，学生在对基本字“青”的字音、字形掌握的情况下，利用转盘换掉偏旁就成为一个新字。我让学生说一说它们的偏旁分别表示什么意思。学生会说出河水清清与水有关，有三点水的是“清”;请人做事要说话，有言字旁的是“请”;太阳出来天气晴，有日字旁的是“晴”;蜻蜓是昆虫，有虫字旁的是“蜻”。

三、采取多种途径培养识字能力

随着新课程的开展，要求低年级学生掌握的识字量大大增加，但是光靠语文课堂教学来提高识字量是远远不够的。其实识字教学的资源无处不在，充分利用课外阅读、生活环境进行识字，也是有效的识字途径。

1.在阅读中培养识字能力

一年级新生在入学5～7周左右，便基本上能熟练掌握汉语拼音，并能利用音节读一些浅显的儿歌和儿童故事。此时，如能一边教生字，一边引导学生读一些自己感兴趣的课外书，既能激发学生阅读的兴趣，又能在具体的语言环境中了解字的意义。阅读能够扩大孩子的识字范围和识字量。因此，我们要鼓励孩子尽早读书。“寓识字于阅读之中”是最有效和最直接的方法，让孩子识字与阅读同步发展，可以培养孩子良好的阅读习惯，培养他们的主动学习能力。

2.在生活中提升识字能力

“生活即教育。”我们生活在这个多彩的世界中,汉字随处可见。教室内的标语、走廊里的名言、校园中的告示牌、橱窗里的标语、大街上的广告、车站牌、商店名、超市中的物品名……这些都为学生营造了一个良好的识字环境。因此,要开放识字空间,鼓励学生在课外、在生活中自主识字,主动识字;让学生在轻松、愉快的实践活动中识字。这样学生识字能力会得到大大提升。

④ 小学二年级，教生字时有什么好玩的游戏可以活跃气氛又可以达到学习目的。

小学字词教学之二：
利用游戏，巩固生字
低年级学生识字面临的主要问题是他们学得快，忘得也快。有的老师为了防止孩子们遗忘，让学生一遍遍地机械地读，抄，提。如果生字仅靠死记硬背，反复抄写来记，势必会大大地挫伤孩子们识字的积极性。如果把游戏运用到生字的巩固中，会有意想不到的效果。游戏方式有很多种。例如：

1、“开火车”游戏。用于复习巩固生字，需要准备生字卡片。运用时，老师举着生字卡片，说：“小朋友，我们一起来开小火车，看看哪一列火车最先到我们的首都北京。”学生说“呜——咔嚓、咔嚓”，然后按一定的顺序读老师出示的生字。有学生读错时，老师就说“哪个修理员来帮着修理一下”，请学生纠正。这个游戏除了能帮助学生巩固生字外，还可以培养学生的注意力和合作的意识。

2、摘水果。老师先画出不同的果树，再把写有形近字的水果形卡片贴到相应的果树上，如：“辨、辫”，“坪、评”，“蓝、篮”等。教师读哪个字，就让学生把带有这个字的水果摘下来，然后用这个字组词。

3、做邮递员送信的游戏。请一个同学当邮递员，把生字卡片分给同学。请拿到信的同学上台。把信上的字读给大家听。

4、手拉手，找朋友。让几位同学上台分成两组，一组拿拼音，一组拿相对应的生字，台下的同学唱找朋友歌，看谁最先找到好朋友。

5、送字宝宝回家。对于刚认识的生字，教师要有意识地让它们在一定的语境（句子或短文）中反复出现，让孩子进行朗读比赛。

6、编汉字趣味对话游戏。例如：

“日”对“晒”说：“哟，我啥时从西边出来了。”

“音”对“意”说：“你也会用心听音乐了。”

“化”对“花”说：“瞧你，头上戴朵花，就是人人爱。”

7、开展猜谜游戏。低年级尤其喜欢猜谜，如果能让儿童把某些识字内容编成谜语，通过猜谜巩固所学知识，既可调动学生的积极性，又可通过对谜语的综合分析，培养逻辑思维能力。例如：“一口咬掉牛尾巴”是“告”字。又如，在教“碧”字时，先让学生猜一猜，“王大娘，白大娘，一起坐在石头上。”孩子们本来易把王、白写错位，做了这样的游戏之后，很容易就记住了。

8、编顺口溜，帮助记忆生字。学生在学习生字的过程中，可以在老师的带动下编出顺口溜加强记忆。如：“牛”字不出头是“午”，“牛”字加一横是“生”； “大口里面套小口”是“回”字。又如：“朝”字，十月十日；“真”字，“一横长，一竖小，放个具字真正好，真字里面是三横，少了一笔也不行”等等。这样学生学习起来觉得有趣，兴致高，能激起学生高涨的学习情绪，给学生乐学创造了条件。

⑤ 小学语文课堂都有那些益智游戏呢

1、成语接龙
这个方式很多
2、故事接力棒
准备一本作文本，封皮上写《故事接力棒》。凡是对故事创作感兴趣者，先抽签确定顺序，然后每人轮流一天，在上面写一个有趣的故事，要求后一个故事和前一个有连续性，人物和情节可以尽情发挥，也可以对前面的故事作点评，依次传递下去，循环往返。
3、编童话
在每张卡片上，写一个角色名，如：老大爷、奶奶、小花猫、变形金刚、孙悟空等。游戏者从主持人手上抽取5张，看看上面写的是什么角色，然后思考3分钟，以这些角色为主人公，构思一则有趣的童话故事，再讲给大家听，讲得精彩者为优胜。
4、 集体造句
规则：分成若干小组，每一小组第一位组员准备好一支笔和一张空白纸，游戏开始向每小组第一位组员随意在纸上写一个字，然后将笔和纸传给第二人，第二人按要求写完一个字后交给第三位组员……直到组成一个句子。
要求：如果到排尾句子没有结束则排尾的组员将句子写完整，写完后将所造的句子高举起来，最后以句子通顺，先举起造好句子的小组为胜。

⑥ 识字的游戏方法有哪些

链接:

想象识字：将汉字变成有趣的图形和动画，加深记忆。

1+1学习法：1天学习+1天复习，识字效果事半功倍。

有趣故事：通过识字游戏推进故事发展，强化记忆。

专业朗读：国家级播音员配音，让发音更准确。

微信复习：通过微信推送孩子学习进度，并给出复习课程，让家长帮助孩子巩固。

合理规划：由简到难，每天10分钟，每天学习6个汉字。

⑦ 文字类游戏有哪些

字谜、对联、成语接龙、灯谜、脑筋急转弯等。

1、字谜

字谜就是以一个或几个汉字为谜底的谜语。这种谜语的编写或是利用了汉字的造字规律，或是利用了汉字形、音、义某一方面的特点，显得既有趣味，又有知识内涵。

2、对联

对联是要成“对”的，即由上联和下联所组成。上下联字数必须相等，内容上也要求一致，亦即是要上下联能“联”起来（平仄相对），两句不相关联的句子随便组合在一起不能成为对联。

3、成语接龙

成语接龙是中华民族传统的文字游戏。它不仅有着悠久的历史和广泛的社会基础，同时还是体现我国文字、文化、文明的一个缩影，是老少皆宜的民间文化娱乐活动。

成语接龙规则多样，大家一般熟知的是采用成语字头与字尾相连不断延伸的方法进行接龙；因为成语接龙是作为一种广泛开展的群众性竞争游戏出现的，所以它应该有一个权威、严密的规范方法，以体现游戏的公平、公正，使佼佼者脱颖而出。

4、灯谜

灯谜是写在彩灯上面的谜语，谜语来源于民间口谜，后经文人加工成为谜，它在中国源远流长。春秋战国时期，出现了“隐语”或“瘦辞”。秦汉时则成为一种书面创作。三国时期，猜谜盛行。在宋代出现了灯谜。人们将谜条系于五彩花灯上，供人猜射。

5、脑筋急转弯

脑筋急转弯最早起源于古代印度。就是指当思维遇到特殊的阻碍时，要很快的离开习惯的思路，从别的方面来思考问题。现在泛指一些不能用通常的思路来回答的智力问答题。

脑筋急转弯分类比较广泛：有益智类，搞笑类，数学类，成人类等。 脑筋急转弯是种娱乐方式，同时也是一种大众化的文字游戏。

⑧ 活跃气氛的识字游戏有哪些

一捉迷藏。

在家里准备一些卡片，也可以自制卡片，每套两张，一张贴在相应的家俱、用品上，另一张在识字的时候用来展示给孩子。孩子通过观察卡片上的字形，去家里各个角落寻找，看看这个字或词到底藏在哪里，当孩子找到后，可以根据所在位置的物品，试着念一下读音，对应记忆。

在家里玩这个游戏，孩子平时也会关注物品上的字形，理解字义，学习字音，可以让孩子养成随时识字的习惯。

注意：这种玩法一定要从简单到复杂，不要一口气全都贴上，可以十个一组，也可以从限制房间开始，从客厅到卧室，再到厨房、卫生间，字词结合，看孩子几天能完成记忆，然后再换卡片。

二读儿歌。

朗朗上口的歌谣，孩子是很喜欢跟着念的，不仅能识字，还能增强语感，对以后的表达有很大的帮助。家长可以根据字形特点，编一些谜语或儿歌，让孩子跟着念，边念边猜谜底，或把字写在纸上、小黑板上。

注意，这样的儿歌不仅可以从网上或买一些相关的书，还可以自己编一些。

三看图画。

象形文字是古人用于记录和交流的符号，现在我们使用的汉字很多都是从象形文字发展演化而来的。可以准备一些专门的象形识字卡，让孩子观察图片后再识字，还可以把有趣的象形文字画下来，挂在墙上欣赏，让识字变得轻松。

如：“家”字上半部分古时写的是屋子的象形。下边的“豕”就是猪，那时候，人和猪常住在一个屋子里，所以有猪的地方就常有人家。

以上方法适合孩子刚开始识字的时候玩，以下方法适合孩子有一定识字量，或作为复习、巩固时使用。

四玩“扑克”。

孩子很喜欢玩扑克，但这里的“扑克”不是平时我们说的纸牌，而是识字卡片。开始家长和孩子可以各拿一部分卡片，家长出一张，孩子读正确，就算吃掉牌，归自己，读错就要罚再退一张牌出来；轮流进行，谁最后把对方的牌吃完谁获胜。

注意：这个游戏要用在孩子有一定识字量积累的情况下，或用在帮助孩子复习、巩固已识汉字的时候，要购买没有图案提示的识字卡片，每次选择卡片时要把孩子认识的、不认识的字掺杂在一起，逐步增加难度。家长也要适度示弱，让孩子小赢几把，提升识字的兴趣。