早期游戏理论有哪些特点

⑴ 学前儿童的游戏具有哪些特点

幼儿园游戏的类型有：
(一) 创造性游戏和有规则游戏
概念是：创造性游戏是指幼儿以想象为中心，主动地、创造性地反映现实生活的游戏，是学前期幼儿典型的、特有的游戏，规则性游戏的突出特点是游戏规则外显，游戏的角色内隐。
特点是：此类游戏的分类受苏联的影响较大，它便于教师了解游戏的教育作用，可以根据需要选用，这是目前我国广大幼教工作者一致公认的分类方法，但容易给幼儿园游戏的开展带来误区。
(二) 主动性游戏和被动性游戏
概念是：主动性游戏不断促使孩子主动去参与，被动性游戏属于较静态的活动。
特点是：主动性游戏儿童除了需要智力活动外，更需要运用肢体、肌肉的活动去进行游戏，儿童可以自由控制游戏的速度，也可以按自己的意愿来决定游戏的形式，被动性游戏儿童只需观看、聆听或欣赏，而不需进行体力活动。
(三) 手段性游戏和目的性游戏
概念是：手段性游戏是指以游戏的方式达到教育教学的目的，即教学游戏化，目的性游戏是指为儿童提供为玩而玩、获得游戏性体验的条件。
特点是：手段性游戏把游戏作为教育教学的手段，教师的控制程度较大，而儿童却不能完全依自己的愿望自主地游戏，而目的性游戏则注重游戏活动本身，幼儿可以主动支配自由的行为，自由参加游戏，使儿童在活动过程中体验快乐并使个性、情绪及社会性方面得到发展。

(1)早期游戏理论有哪些特点扩展阅读：
幼儿运用一定的知识和语言，借助各种物品，通过身体和心智的活动，反映并探索周围世界的一种活动。
心理学的解释：认为游戏是调节外部输入的信息和机体处理这些信息的能力，使机体与外界保持平衡。
游戏的动机来源是情感的需要;游戏的目的是为了它本身;游戏的结果不是物质性的东西;游戏的对象是玩具;游戏的手段是虚构性的，即想象性行为。
参考资料：创造性游戏_网络

⑵ 学前教育学中早期游戏理论与现代游戏理论有什么联系

爱玩是每个孩子的天性，对于孩子来说，游戏更是伴随每个儿童成长不可或缺的伙伴，在儿童的成长过程中发挥着极其重要的作用。

早期心理发展专家Lev Vygotsky就提出一种观点，他认为游戏是孩子成长的重要资源，游戏帮助孩子锻炼出许多基本的社会技能，并不断强化这些技能。

通过早期的儿童游戏，孩子逐渐培养出自我意识、家庭观念、社会角色等概念，对孩子的成长非常有帮助。

游戏是促进孩子身体发育的重要媒

对于学龄前儿童来说，身体发育正处于一个高速发展的时期，游戏可以积极调动孩子做出各种肢体动作。在游戏中，孩子需要全方位地调动手、腿、脚等多个肢体，做出跑、跳、爬等各种动作来满足游戏需求。可以说，游戏在促进儿童身体协调性发展方面起到了重要作用。

此外，儿童在做游戏的过程中，还可以充分锻炼自己体力和反应能力。许多游戏都需要儿童通过追逐打闹的方式来完成，这样就能使儿童的骨骼和肌肉都有长足的发展，而长时间的运动则能增强儿童体力，促进血液循环，有助于孩子长高。

☞ 游戏是促进孩子头脑发育的重要媒介

许多游戏都具有益智的功能，这对学龄前儿童的智力开发有重要意义。在游戏过程中，儿童的思维能力、想象力、记忆力和感知能力都可以得到充分的提升。

儿童游戏可以提高孩子参与社交的能力，并帮助孩子建立起对社会关系的基本认知和了解。许多游戏其实是孩子对“大人社会”的模仿，通过参与这种类型的游戏，孩子对真实社会中的各类角色都有了自己深刻的认知，这将能极大地增强孩子对社会关系的理解。

由此可见，游戏在孩子成长过程中发挥着极其重要的作用。通过游戏，孩子可以健全身体和人格、建立对人际、社会、情感、家庭的认知和了解。

⑶ 简述传统的游戏理论

简述传统的游戏理论如下：

早期的传统理论 ：霍尔—复演说：游戏是远古时代人类祖先的生活特征在儿童身上的重演席勒—精力过剩说：游戏作为儿童借以发泄体内过剩精力的一种方式。

学习理论 • 桑戴克认为游戏也是一种学习行为，遵循效果律和练习律，受到社会文化和教育要求的影响。 中国心理学家认为，游戏是适合于幼儿特点的一种独特的活动方法，也是促进幼儿心理发展。