古诗如何作成游戏

‘壹’ 在讲古诗时可以穿插什么游戏

1.游戏能在现古诗所要反映情境的（如与有人道别，做一做，会对人物的内心世界加深理解）；
2.诗中没有直接描述的，读者的合理想想部分植入游戏也行（如《过故人庄》，可以加入诗人的朋友到诗人家邀请诗人做客的情景）；
3.从游戏内容上讲有点话剧的表现手法，游戏参与者扮不同的角色，当然也可以扮道具。具体形式由诗的内容而定。

‘贰’ 古诗暮江吟怎么弄游戏活动

古诗暮江吟弄游戏活动步骤如下：
1、学习古诗暮江吟理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情的朗读。
2、通过反复朗读，感受自然美和生活美，正确、流利、有感情地朗读古诗《暮江吟》并背诵。

‘叁’ 古诗词接龙(游戏)

心非木石岂无感？
吞声踯躅不敢言。

鲍照－－《拟行路难》

‘肆’ 关于背诵古诗的游戏

1、画图法。可以展示一幅画来讲解，也可以让学生将学习的古诗画成一幅画，再跟大家讲他的理解。

2、情景演绎法。以小组为单位将故事演绎出来，观看表演，其他同学做点评。例如《石壕吏》。

3、唱歌法。将古诗唱出来，朗朗上口，可以帮助孩子们记忆。现在有很多诗填入伴奏中成歌，例如《水调歌头》、《雨霖铃》等。

4、理解翻译法。在理解诗含义后，将自己的语言讲出来。要求语言流畅，讲出完整的故事情节。

5、比赛朗读法，例如男女生，小组间的比赛。抓头字背诵法，例如小组、个人接龙赛等。方法多样，目的是调动全员，活动气氛。

6、诗词文章都是蕴含一定的生活哲理与内涵的，我们不需要死记硬背，多尝试，一定会找到适合自己的方法。

‘伍’ 幼儿园古诗实用的教学方法

幼儿诗歌简称儿歌，它的特点是有一定的主题，意境优美，语言精炼，节奏感强，读起来朗朗上口，颇为幼儿所喜爱。下面是我带来的关于幼儿园古诗 教学 方法 的内容，欢迎大家阅读!

幼儿园古诗教学方法
(一)选择合适的诗歌教学内容

幼儿园各年龄段的诗歌，情感洋溢，想象丰富，语言凝练，并集中体现了艺术语言的形式美特征，给幼儿以强烈的美的刺激，形成情感的共鸣。我们常说，好的开始是成功的一半，上好一堂课，选对教材是关键。现在幼儿园语言课程上的诗歌教材很多，如何在这么多的诗歌作品中甄选出适合 儿童 发展需要的作品，同时又丰富我们的主题建构，这就需要我们教师拥有一双识别美的智慧的眼睛，拥有一颗辨别美的敏感的心灵。因为诗歌教学的年龄阶段特点比较明显，在内容的选择上要有所侧重。

(二)制定确切的诗歌教学目标

教师要有明确的目标意识，懂得根据幼儿的年龄特点和生活 经验 制定具体、明确的诗歌教学目标。如有的诗歌注重道德 教育 目标，有的诗歌注重培养幼儿的审美情趣，有的诗歌重视对幼儿情感的体验。这要求我们在分析诗歌内容的基础上，进行整合提炼，从情感、态度、知识能力等方面综合考虑制定目标。如小班的《小朋友爱清洁》“小鸭叫，嘎嘎嘎，叫我剪指;小鸡叫，叽叽叽，叫我擦鼻涕……”制定目标时可以从卫生行为习惯上提示。又如《风儿也想有个家》整首诗从风儿没家时的悲伤——找家时的焦急——找到家时的高兴心情，涵盖了深深的情感体验，制定时可以考虑相关的情感目标。

(三)运用灵活的诗歌教学方法

诗歌教学首先是一种美感体验的活动，是一个由感受而感动的过程，在情感感受和交流中，幼儿的内在精神向美的高度提升。其次，诗歌学习是师幼共同进行的文学审美活动，教师要有意识地引导幼儿感受、体验诗歌中丰富多样的情感。如果不重视幼儿审美情感的培养，把学诗、读诗、编诗当作一个机械的任务来完成，幼儿情感上无动于衷，心湖上风平浪静，就无法产生心灵感应，无法培养真善美的情感。

诗歌教学的组织与指导，教师能否采用适宜的教学方法和策略，高效优质地将诗歌所蕴涵的内在信息传递给幼儿，将直接影响着幼儿对诗歌的理解、体验和感受，以及诗歌教学的教育价值的充分发挥。组织和指导诗歌教学，可按以下几个步骤来进行。

1.生动简洁导入，以引介入诗歌

诗歌教学的导入方式多种多样，但任何一种成功的导入方式，都应该是简洁、生动、准确的，并且可以收到集中幼儿的注意力、激发幼儿活动兴趣、帮助幼儿明确活动目的的效果。目前我们常用的导入方法有：直接欣赏导入法、启发提问导入法、情景表演导入法、 故事 讲述导入法、图片导入法等等。导入环节不是活动的主体，更不是整个活动的重点，它所占的时间一般较短，但它所起的作用却是不可忽视的。常言道：“良好的开端是成功的一半。”导入环节作为整个活动的开始，对幼儿来讲，它是参与整个活动过程的认知系统和情感系统的初始启动。要想在最短的时间内达到激智、激情、激趣之效，就必须认真考虑导入方式的设计、语言的使用及情感的传递等方面，是否具有趣味性、艺术性以及与所要学习的作品的情感基调是否相一致等因素。

2.倾听感受理解，以问步入诗歌

倾听感受诗歌内容，让孩子初步熟悉诗歌的语词语句，这在诗歌教学中必不可少。如何让孩子愿意听、积极地听、专注地听，老师可以在听之前提出要求。让幼儿带着问题去欣赏。

在诗歌教学中，教师要为幼儿围绕诗歌内容精心设置问题情景，引导幼儿展开想象，进一步理解诗歌内涵，为以后仿编诗歌作铺垫。
幼儿园古诗教学主要步骤
1.示范朗诵

(1)朗诵要求：普通话正确、感情真挚、正确处理重音、韵律。

(2)示范朗诵应由教师亲自承担。

(3)每次活动应示范2遍以上，一般为6—7遍，具体次数视情况而定。

2.理解诗歌内容

帮助幼儿理解诗歌内容的方法：

(1)讲解法：用通俗易懂的语言讲解诗歌中的重点词、难点词或幼儿难理解的地方。

(2)讲述法：把故事编成小故事讲给幼儿听，让幼儿较快地理解故事。

例如：幼儿诗歌《小熊过桥》

(3)情景表演法：将适宜表演的诗歌内容，直观地让幼儿理解、记忆。

(4)游戏法：将诗歌内容编成游戏，让幼儿在有趣的活动中掌握诗歌内容。游戏形式：语言游戏、动作游戏、音乐游戏等。

语言游戏：(儿歌可以编成饶口令)

如：墙上挂面鼓，鼓上画老虎。老虎抓破鼓，拿块布来补。不知是鼓补布，还是布补鼓?

动作游戏：(拍手歌、跳绳歌、踢毽歌等)

如：花鸡毛，轻飘飘，扎个毽子真灵巧。踢得低，踢得高，像只小鸟蹦蹦跳。踢得多，踢得好，脚力练得呱呱叫。

(5)操作法：设计与诗歌内容有关的操作活动，帮助幼儿理解诗歌。

操作材料：操作教具(图片、实物)、学具、其他材料。

3.教会幼儿朗诵诗歌

方法：一人一句朗诵、边拍手边朗诵、分角色朗诵、分男孩女孩朗诵、边操作教具边朗诵(图片)、配乐朗诵等。

儿歌的朗诵可以结合打击乐器、橡皮筋、呼啦圈、编成拍手歌。也可以用桌面教具等。

形式：集体朗诵、小组朗诵、个别朗诵。

4、幼儿诗歌仿编

诗歌仿编：幼儿仿照诗的框架，调动个人经验进行想象，遍出自己的诗歌。

步骤：

1.准备：一是要熟悉、理解诗歌。二是具备诗歌有关的知识经验。三是具有一定的 想象力 和语言表达能力。

2.讨论、示范

教师组织讨论，引导幼儿注意仿编的关键问题。示范要到位。

3.幼儿想象与仿编

可以借助图片或实物来仿编。

4.串连与 总结 。

教师将原有诗歌复述一遍，然后把幼儿仿编的诗歌加上去。

注意：不同年龄段，仿编重点有所侧重。

小班：换词语。中班：换词句。大班：换结构。
幼儿园古诗“四步”教学法
一、图画展示

3—6岁幼儿思维的主要形式是具体形象思维。图画是展示形象的主要手段，因此用图画再现古诗情境，把古诗内容形象化，是帮助幼儿理解古诗内容最直观的手段。

首先，在正式学习古诗《悯农》之前，我会将《悯农》所呈现的意境及内容用幼儿挂图或自己特意绘制的 简笔画 表现出来，先出示完整的画面，给幼儿以直观的视觉体验，让幼儿仔细观察并大胆讲述画面上都有哪些景象，直观的景象可以让幼儿充分感受到农民伯伯在田间劳动的辛苦。领悟到完整的画面内容之后再分组出示画面，以组图的形式出示古诗文字，每一幅图画对应着相应的诗句，让幼儿看看有几句，数一数每句有几个字。与此同时，教师诵读古诗，在使幼儿初步了解这首古诗结构的同时，感受到古诗独特的节奏和韵律。

图画展示阶段，主要是让幼儿对古诗有一个直观的体验，大致了解所学古诗所要表达的内容和情感。

二、故事讲述

故事是幼儿百听不厌并且易于接受的一种学习方式。我经常把幼儿难理解的古诗内容编成通俗易懂的故事，并且有感情地讲述故事，让幼儿从故事中理解古诗内容。

幼儿对事物的认识总是直观表面的，只有在教师适时适当的指导下才能对事物有个比较全面的认识。基于这一原因，我在故事讲述环节经常使用的方法是：先请幼儿自由讲述，之后教师根据幼儿的发言做总结，最后教师再为幼儿完整讲述故事。

我将《悯农》这首诗改编成这样一个小故事：幼儿园里有个小男孩，叫鹏鹏。鹏鹏可挑食了，尤其不爱吃大米饭。这天中午就餐的时候，幼儿园里吃炒饭，鹏鹏瞅着这碗米饭犯了愁，他把米饭搅来搅去就是不想吃。不一会啊，米饭就让他搅的洒了一桌子。老师看到了，走过来让他把洒落的米粒捡起来。他嘟囔着说：“我不爱吃，就不捡，捡起来我也不吃，不就几颗米粒嘛”。老师听了鹏鹏的话，叹了口气，说：“我给你讲个大米的故事吧。”

这些大米都是农民伯伯们辛辛苦苦劳动换来的。在热辣辣的太阳底下，他们挥动锄头辛勤耕作在田间，在大太阳的炙烤下，农民伯伯的汗水滴滴答答地往下掉，浸湿了衣服和地面。尽管这样，他们还是不肯腾出时间来休息。农民伯伯说：“只有辛勤的劳动才能换来丰硕的果实”。咱们平时吃的粮食都是农民伯伯用辛勤的汗水换来的。如果让他们知道我们小朋友们浪费粮食，他们会多么伤心啊。

鹏鹏听完老师讲的故事惭愧的低下了头。他默默地将桌子上的米粒捡起来，对老师说：“以后我再也不会浪费粮食，也不挑食了，因为农民伯伯好辛苦”。

听了鹏鹏乖巧的话，老师欣慰地笑了。

这个通俗易懂的小故事，会加深幼儿对古诗内容的理解。

三、动作表演

在幼儿理解了古诗内容之后，教师就可以请愿意展现自己的幼儿上台表演古诗情景。让幼儿用动作、表情等方式来表现古诗内容，既可以发挥幼儿的想象力和创造力，又可以调动幼儿学习古诗的积极性，且能加深幼儿对古诗的理解。

古诗《悯农》，锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。幼儿会根据诗句积极主动地创编出动作：双手握住锄头，不停地锄地，锄一会便用手去拭擦脸上的汗水。用这些细节的动作去展现出农民伯伯劳动的辛苦。

幼儿通过角色扮演，将古诗中农民伯伯辛勤劳动的画面呈现出来。因为是幼儿自己扮演角色，古诗中的角色不再是画面上冷冰冰的人物，而是自己或自己的同伴，这样，幼儿对古诗中辛勤流汗的农民伯伯这一角色必然产生亲切感，很自然地就加深了内心体验。

在故事表演的过程中，幼儿不仅加深了内心体验，感悟到古诗所要表达的情绪情感，同时也体验了用动作、表情和姿态与他人交流的方法和乐趣。

四、复习巩固

复习巩固古诗的方法有多种。我经常使用的方法有：深入生活情境法、配乐吟诗法。

深入生活情境，即把幼儿带入社会，带入大自然，从中选取与诗句相关的典型场景，作为幼儿观察的客体，并以语言的描绘，鲜明地呈现在幼儿眼前。在复习《悯农》这首诗时，我带领幼儿到我们幼儿园的后山坡，去观看农民耕作。设身处地的体验了农民劳作的辛苦，也加深了幼儿对古诗内容的理解，从而更好地去吟诵。

配乐吟诗法，音乐的语言是微妙的，它以特有的旋律和节奏塑造出音乐形象，把听者带到特有的意境中。我在朗诵《悯农》时，经常为幼儿配几首与古诗的意境较为符合的古乐或轻音乐。在幼儿自由活动时间也轻轻播放这些音乐，让幼儿不断学习巩固，在用音乐渲染的情境中，幼儿往往不自觉地就会轻轻吟诵起这首诗。

在反复的巩固之后，幼儿都能够正确、流利的朗诵出《悯农》这首诗，并且学会背诵。

我深信“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。因此我比较注重古诗的教学。我通过图画展示—故事讲述—动作表演—复习巩固“四步法”带领幼儿学习古诗。通过这种教学方式，培养了幼儿对古诗的兴趣，每当我开始播放相关音乐，或是说出某一首诗的题目，孩子们就会大声地将这首诗背诵出来。古诗诵读的多了，幼儿便会进一步理解诗中所要表达的情绪情感。通过这种方法，不仅教幼儿学习了这首古诗，还取得了一些额外的成效：图画展示这一环节，培养了幼儿的细致观察能力;故事讲述这一环节，培养幼儿独立讲述故事，勇于在集体面前表现自己的能力;动作表演这一环节，也使幼儿体验到用动作、表情和姿态与他人交流的方法和乐趣。

总之，我觉得，这一方法较为适合幼儿园古诗教学。在今后的古诗教学中，我会进一步深入研究，探索更合适的教学方法。

‘陆’ 古诗词怎么设计游戏环节

飞花令。
古代的飞花令要求，对令人所对出的诗句要和行令人吟出的诗句格律一致，而且规定好的字出现的位置同样有着严格的要求。这些诗可背诵前人诗句，也可临场现作。
中央电视台《中国诗词大会》中，节目组引进并改良了“飞花令”，为每场比赛设置一个关键字，不再仅用“花”字，而是增加了“云”“春”“月”“夜”等诗词中出现的高频字，在场上选手完成答题后，由选手得分最高者和百人团答题成绩的第一名，来到舞台中间，轮流背诵含有关键字的诗句，直到有一方背不出，则另一方获胜。获胜者直战擂主。

‘柒’ 组成一首诗文字游戏

抖音小游戏《汉字魔法》里有一款很有意思的游戏就是《组成一首诗》，这是一款关于古诗的文字游戏。

‘捌’ 如何策划一个诗词接龙的活动游戏

开场白就说点什么提高大家的文学水平，什么中国诗词的精妙啊，增进我们对
诗词的了解与学习什么的.
首先分为一定的组
1，每组按次序接诗，要求后一句诗是前一句诗的最后一个字。
（举头望明月……月到中秋分外明……明日复明日，明日何其多……）

2，每组按次序接诗，后一句诗是前一句诗的最后一个字，谐音也可以，
这样可以降低难度。（针对不同水平）
（问君能有几多愁，恰是一江春水向东流——牛背小童含竹笛，断续低吹韵音浮）

3，主持人说一句诗的前半句，一组答后半句。答出来就加分。再由一组出题，
题由一组想，二组答题，依次前一组出题，后一组答题。
（苦恨年年压金线——为他人作嫁衣裳； 出师未捷身先死——长使英雄泪满襟）

4,主持人说一个字，每组答诗，诗中必须包含主持人说的那个字（天：天街小
雨润如酥，草色遥看近却无----仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人……）

@：可以依次序。
@：可以抢答。
@：最好是两者并用，先依次答完一回合，再抢答一回合，按时间定长短

‘玖’ 给孩子讲古诗的时候有哪些小游戏

1、七步诗游戏，配合曹植的诗。 让小孩子在七步之内回答你所出一些问题，让孩子明白七步成诗是怎样一种情况。 2、数米做饭，配合锄禾日当午的诗。 让孩子将要煮饭的米，一粒一粒数出来，让孩子明白数米尚且劳累，更何况种庄稼的农民。 3、作画，配合写景的诗。 让孩子根据诗的表达，自行想象进行作画，加深孩子对诗词含义的理解，更加概念化。

‘拾’ 关于古诗的游戏

关于古诗的游戏：

飞花令，原本是古人行酒令时的一个文字游戏，源自古人的诗词之趣，得名于唐代诗人韩翃《寒食》中的名句"春城无处不飞花"。行飞花令时可选用诗词曲中的句子，但选择的句子一般不超过七个字。