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体育课中游戏教学方案

发布时间: 2022-05-19 15:03:09

❶ 在体育教学中如何运用游戏进行教学

中小学游戏具有吸引力强,涉及面较为广泛,在组织体育教学中有着非常重要的意义和作用。在体育教学中合理引入游戏,有利于学生生成体育课堂学习兴趣,能够促进学生德、智、体、美共同发展。中小学游戏是以学生为基础的独特活动,通过参与游戏,不仅可以弥补自身的不足,而且通过彼此之间的竞争,学会战胜困难,在困难中锻炼自己的意志。还可以使学生学会处事积极果断,不可胆小怕事等素质。新课标明确提出要坚持“健康第一”的指导思想,要求“体育与健康课程是以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标……将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程,确保‘健康第一’的思想落到实处,使学生健康成长”。这表明中小学体育课程作为一门以身体练习为主要手段,以增进学生健康为主要目的必修课。

❷ 教师资格证体育游戏课教案怎么写

教师资格证体育游戏课教案先确认教学目标:知识与能力,过程与方法,情感态度与价值观。知识与能力是指这节体育游戏课让同学们学到什么样的具体技能。过程与方法是指打算用什么样的方式完成这个游戏,是分小组还是集体?情感态度与价值观是指通过这节课培养了同学们什么样的精神,比如团结友爱精神等等。然后是写出教学重难点,重点比较具体,是指学生这节课学习了怎样的技能;难点比较抽象,主要是注意学生细节是否规范。试讲流程分为:导入-准备部分-基本部分(教师示范讲解)-检验-结束部分。有些地区教案算分就需要好好写,写清楚,给考官留一个好印象。有些地区是不算分的,教案写的自己能看清楚就好。

❸ 幼儿园以体育游戏为主的教学方案-小老鼠偷油吃

幼儿园主要就是照顾小孩子,帮他们过渡到小学。体育课的目标就是锻炼身体,所以只要达到目的就好了。在游戏过程中既达到锻炼的目的,又让小朋友很感兴趣 ..

❹ 体育游戏教学原则有哪些

体育游戏教学原则有趣味性原则、目的性原则、简易性原则、针对性原则

1、趣味性原则

创编的体育游戏要具有新颖性、趣味性,让学生有新鲜感。趣味性是体育游戏固有的特点,缺乏趣味的游戏,就失去了它的意义。

因此,在创编游戏时,可以多挖掘一些生活素材、喜剧素材、文化素材、地方特色素材,在游戏的竞争性、动作设计、规则方面多下功夫,可设计一些与日常生活习惯不同的、相反的或难以协调的动作来组织游戏。

2、目的性原则

在体育教学中运用游戏,其目的是为完成教学任务服务,决不仅仅是为了活跃课堂气氛,让学生玩得高兴。因此,运用体育游戏的目的要非常明确。在身体锻炼方面,体育游戏具有增强学生体质、提高学生身体素质的功能,因此创编时应适当融进一些身体素质练习,让学生在娱乐中得到身体锻炼。

3、简易性原则

创编的体育游戏在方法上要简单易学,在规则上要便于操作和裁判,创编时一定要合理设计,并进行必要的实践考证,严格把握好操作环节和裁判标准。有些体育游戏虽然形式新颖、内容富有吸引力,但由于游戏组织的方法比较复杂,不方便在体育课上进行,这样的游戏最好不要选用。

4、针对性原则

创编和选择游戏时要考虑学生的年龄、性别、身体条件、认知能力等多种因素,针对不同的教学对象选择与其特点相适应的游戏。

体育游戏在结束部分的运用

游戏用于课堂教学结束部分,有其独特的作用。小负荷游戏的运用,有助于消除疲劳,让学生从兴奋状态过渡到相对平静的状态,完美地结束一堂课的学习,为下面的文化课学习创造条件。

在体育教学中运用体育游戏,有助于活跃课堂气氛,有助于发展学生的智力、体力,有助于提高各种运动技能,有助于促进学生身心全面发展,它的趣味性、竞争性对学生有着很大的吸引力。

❺ 小学体育游戏方案

创作元素:时间、空间、方位、速度、人与物的关系。

课的特色:欢快、合作、认真、积极。

课的目标:

1、学会利用球的各种特性。

2、学会判断和堵截,加强群体的合作。

3、在相互合作与交往中体验身心的愉悦。

4、在奔跑中改善自己的灵敏性。

课的题材:“把球拍起来”、“把球传起来”、“把球滚起来”

课的过程:

要 素
主 题
载 体
形 式
目 标

探索

发现
1、“把球拍起来”
小篮球
小群体组合
学会利用球的弹性,让球跳起来。

判断

移动
2、“缉私行动”(滚球)
小篮球

箩筐
小群体组合

对抗
学会观察,认识时间与空间的关系。

欢快

自由

释放
3、“把球传起来”
录音机

乐曲

小篮球
中群体组合

异质分组
认识球的重量,形状。在活动中提高灵敏性和学会交往。

思考

实践
4、“和篮球交朋友”
小篮球
个人
在身心愉悦中熟悉球的弹性特点。

课的组织构思:

本课的主线是小篮球的特性。通过对篮球的各种特性的认识,让更多的学生能对球产生兴趣,并在利用球的活动中促进身心发展。

(一)课从球是怎么跳起来的开始。一只球停留在地面上,你要让他跳起来,一定要用双手去拣起来,再丢下去,球才能跳动。尝试一下,只用一只手能让球跳起来吗?每4-5人拿一只球,自己去动脑筋。看哪组让球跳起来。尝试、探索、发现将帮助学生有所收获。

(二)球是圆的,当然可以滚动。怎么把球准确地滚给自己的同伴,也要动脑筋。“缉私行动”就是给我们一个机会来试一试自己的判断能力。根据场地条件,可以每15-18人一个活动区,每个区再分成三个小组,轮流担任角色。场地和器材的安放要一目了然,规则要越简单越好,临时出现的问题,由教师来裁判。

(三)现在,是进入课的高潮最佳时机。用一段乐曲(最好是歌曲,并让学生一起唱起来)来引导学生做一个活动性较强的游戏,“把球传起来”。18人一分为二,九人一小组,给一只球,由一个组先在组内相互传递,另一组要把球抢过来,每传一次球,成功了就喊出数字:“一!”、“二!”、“三!”……看哪组把球在组里保持的时间最久,传的次数最多。除了场地限制外,可以不要什么规则,让学生尽情地释放一下自己的能量。

(四)该是休息一下的时候了,让每个人都拿一只球,坐在地上,做几个动作:

1、靠在球上,不让球滚掉。尝试着慢慢地躺下去,脚不要离地,双手在身体两侧保持平衡,臀部渐渐地抬起来,还原。球能听话吗?

2、翻个身,用肚子压住球,尝试一下双手自己慢慢离开地面,注意随时用双手保护自己的平衡,脚千万不能离地哟。

3、静静地坐下来,把球放在两腿中间,把球拍起来,能把球从中间拍到腿外面去吗?好样的!

❻ 如何设计小学体育课游戏教学

游戏名称:一抓三
教学目标
1、技能目标:发展学生的动作速度素质和灵敏性、协调性;
2、认知目标:培养学生分析问题和解决问题的能力;
3、情感目标:体验集体活动和个人行为的区别,培养合作精神和良
好的人际交往心理。
游戏准备:学生1-4报数,每组4人,教师可参与人数不足的小组;
游戏方法:请1号为追者,2-4号学生手拉手围成圈,1号选择追拍者,令下后(也可以是音乐)开始追拍,2-4号学生相互合作保护,不让1号学生抓到他想要抓的学生,在规定的时间内(大致20秒,令下或者音乐停),追拍到的为胜者,未追拍到为失败,在小组中表演节目,而后游戏继续进行,分别由2、3、4号学生做追者。
游戏规则:被追拍者必须与其他学生的手相互拉着,不能松手;追者可以钻、爬、跑等各种手段追逐目标;
教学建议:
1、此游戏旨在考验学生的灵敏性、协调性以及与他人的合作能力,对有一定难度的学生教师可在练习前给予适当的指导,如四人一小组的分工,如何拉成圈,启发他们怎样不让别人追到你的方法等给学生一个思考和过度的余地;
2、练习前强调安全,游戏场地应选择在草坪或者松软的泥地进行,为避免学生重复追逐,也可采用教师指定方法进行追逐,如1号追2号,2号追3号,3号追4号,4号追1号;
3、对不同水平段的学生教师还可以通过改变游戏的人数、延长追逐的时间等方法增加游戏难度,以此来提高学生的活动量;
4、此游戏宜放在课的前半部分进行,可以作为走和跑的准备活动。
设计思考:体育课中我们的准备活动的目的一是为了引起学生的兴趣,二是作好热身运动为基本的教学内容作铺垫,在以往的教学中我们往往通过徒手操、素质练习、队列队形的训练来活动,学生是被动的接受,兴趣不高,完全没有主动参与的意识,只是由于受教师的权威而消极的参加。这与我们新课程标准的理念“激发运动兴趣,培养学生终身体育的意识和以学生发展为中心,重视学生的主体地位”相违背。告别应试教育,回归“快乐体育”是我们教育改革的根本目的,如何把枯燥的准备活动生动化成为学生喜欢的愿意接受的练习已经成为每位体育工作者的当前的研究课题。我们设想通过游戏活动来代替准备活动,因为游戏是学生最喜欢的活动,他们的兴趣十分容易激发,学生在游戏中会忘情的投入,参与的意识也会大大增强,完全没有被动接受的现象,教师在游戏中不再是简单的指挥棒,而是教学的先行组织者,是课堂教学的协调者,通过游戏教学代替枯燥的准备活动,即可以愉悦学生身心,使学生在轻松的环境中锻炼,又可以很好的为基本教学内容作好铺垫,何乐而不为?

❼ 小学体育课如何有效的运用游戏教学

(一)体育游戏应适合学生心理和生理的特点
一般来说,小学生的年龄在7—12岁之间,这时期的他们可谓是不知疲倦的年龄。多动、喜欢无约束、纪律性缺乏。对于这些特点,我们在上体育课时,如果只是一味的进行书本教法是没有多大的效果的。所以,我们要把书本的知识要求转变成游戏方式,也就是说用游戏的方式达到教学的目标。
如:在以往50米跑教学中,学生对50米跑感到枯燥无味。练习中表现出百般无奈,感觉十分疲劳,课堂气氛死气沉沉,我采用了“人球比赛”的游戏后,效果就不同了。用球作为学生的比赛对象,学生受到强烈的刺激,容易培养兴趣并能持久。
篮球运球教学时,可以用运球追赶比赛,让一个球性较好的学生在前面运球,其他同学运球追赶,追赶上的加小组的得分。这样既满足了他们好动的心理,又满足他们的集体好胜心。同时,也达到了教学的目标。

(二)体育游戏应与教学内容紧密联系
体育游戏是为体育课教学服务的,不能为了活跃课堂气氛,随便使用体育游戏,而置教学内容不顾,要根据具体的需要,有目的地选择。如:在快速跑教学中,使用了20米的迎面接力;在篮球“行进间双手胸前传接球”的教学中,为了提高教学效果,我使用了“迎面行进间传球接力”的体育游戏。

(三)体育游戏要结合实际,便于教学
有些时候,学生的上课的主动性不强,只知道一味的去玩,我们在编排游戏时,应该注意到班级的特点的同时,还要考虑这一游戏是否结合实际,便于教学。如果要快速跑时,让他们毫无范围的乱跑,要发号施令时就非常的困难,甚至教学的效果也就体现不出了。我们要让他们在不乱的情况下充分调动他们,使得他们的积极性高涨,活跃课堂氛围,就可以取得非常好的教学效果。

(四)体育游戏应为多方面服务
结束部分的主要任务是使学生逐渐恢复到相对安静状态。体育游戏对于心理、机体的放松具有独特的功效。以健康有趣,协调放松,轻松愉快合为一体的游戏性放松活动,能转移大脑皮层运动神经的兴奋,使运动器官得到放松与恢复,使学生恢复到较好的身心状态。因此,在整理活动中,游戏要突出其趣味性的特点,内容和形式上做到新颖,轻松活泼,精彩幽默,使学生摆脱体育活动造成的心理和生理上的紧张状态。在游戏的具体运用中,我们要根据学生的年龄、性别等特点,选用和创编一些带有舞蹈动作的游戏和以放松为主带有智力竞赛的游戏。还可以利用教学器材进行游戏化动作。如“器材快速归位”、“组字”、“摆图案”等游戏,既有利于组织,又进行了整理活动,并包含了育人因素,使学生在欢快的气氛中,具有一定的“兴趣保留”结束体育课,以较好的身心状态投入其它课程的学习。

❽ 在体育教学中如何运用游戏进行教学

现在人们对于教育也越来越重视。重视的方面不止是知识的传授,还有增强体质的体育教育活动。近几年,体育老师也成为一个热门行业。很多年轻人选择从事体育教育活动。作为一名体育老师,在体育教学中如何运用游戏进行教学呢?这就是我们接下来要讨论的问题。

体育游戏教学方法还有很多,在本篇文章中大致先讲这些。不管体育老师采用何种教学方法,都是为了让同学们可以拥有一个健康的身体。当然采用多样的教学方法,更能够吸引到同学们,增加他们锻炼身体的兴趣。

❾ 如何在小学体育课中进行游戏教学设计

为了使小学体育课对学生产生吸引力,激发学生的思维和想象力,提高学生的兴趣使体育课上得更生动活泼、有实效,发展游戏者的体力和智力,或是为了娱乐增强学生的身心健康,同学们在游戏的运用过程中,可以创造性的发展游戏的内容,制定游戏新的规则,以及不断创造新的游戏,提高体育游戏的功能,增强学生体质使学生完全自觉地投入到学习中去,可以收到事半功倍的教学效果,改变传统的教学模式,更新教学观念方面有着重大意义。因此,我想谈谈关于游戏教学在小学体育课中的应用。
一、游戏中渗透德育教育
每个游戏差不多都是集体活动,学生参与游戏活动时各自扮演着不同的角色,在分工合作中各尽其责,在活动中都体现出不怕苦不怕累、顽强拼搏、团结协作的集体主义精神。在每次活动中,学生都不知不觉地接受了思想品德教育。如通过“负重接力”游戏,可以使学生掌握所授技能和搬运的能力,又可以发展学生奔跑、灵活和协调的素质,同时还可以培养学生遵守规则、认真锻炼、发扬集体主义精神和团结友爱的品质。在游戏中,教师要使学生懂得是与非、胜与负、诚实与虚假、遵守规则与违反规则等道理,培养他们良好的思想品德。久而久之,学生就会在游戏中表现出诚实、勇敢、顽强和胜不骄败不馁等好的思想品质。
二、体育游戏在身体素质练习中的应用
体育教学的首要任务是增强学生的体质,提高健康水平。传统的身体素质练习动作难度小、负荷大,素质练习,比较简单,很容易造成学生的厌练、抵触情绪,不利于学生的身心发展。通过游戏进行身体素质练习,则可以增加趣味性,调动学生练习积极性。使学生在轻松、愉快的气氛中达到提高素质、增强体的效果。如:发展腿部力量的“时代列车”、“立定跳比远”、“蛙跳接力”、“双人蹲跳”,发展上肢力量的“推小车”、“平衡角力”、“推人出圈”,发展灵敏素质的“打龙尾”、“掷沙包”、“打活靶”等游戏,可以根据不同的游戏法用于素质练习,学生比较兴奋,积极性较高。
身体素质练习中的运动量较大,运用游戏进行练习,学生情绪较高,兴奋性强,但兴奋性过强容易出现伤害事故。练习中,教师要注意运动量的控制,防止负荷过大,同时要采取安全措施,防止出现伤害事故。
三、体育游戏教学的组织原则
无论什么游戏,都必须具备学生、场地、器材、规则等条件。如何合理的使用游戏,让教学达到事半功倍的效果呢?如何针对小学生的特点去选择体育游戏就显得尤为重要了。所以组织游戏教学要注意以下原则:
1、体育游戏应适合学生心理和生理的特点
一般来说,小学生的年龄在7-12岁之间,这时期的他们可谓是不知疲倦的年龄。多动、喜欢无约束、纪律性缺乏。对于这些特点,我们在上体育课时,如果只是一味的进行书本教法是没有多大的效果的。所以,我们要把书本的知识要求转变成游戏方式,也就是说用游戏的方式达到教学的目标。
如:在以往50米跑教学中,学生对50米跑感到枯燥无味。练习中表现出百般无奈,感觉十分疲劳,课堂气氛死气沉沉,我采用了“人球比赛”的游戏后,效果就不同了。用球作为学生的比赛对象,学生受到强烈的刺激,容易培养兴趣并能持久。
篮球运球教学时,可以用运球追赶比赛,让一个球性较好的学生在前面运球,其他同学运球追赶,追赶上的加小组的得分。这样既满足了他们好动的心理,又满足他们的集体好胜心。同时,也达到了教学的目标。
2、体育游戏应与教学内容紧密联系
体育游戏是为体育课教学服务的,不能为了活跃课堂气氛,随便使用体育游戏,而置教学内容不顾,要根据具体的需要,有目的地选择。如:在快速跑教学中,使用了20米的迎面接力;在篮球“行进间双手胸前传接球”的教学中,为了提高教学效果,我使用了“迎面行进间传球接力”的体育游戏。
3、体育游戏要结合实际,便于教学
有些时候,学生的上课的主动性不强,只知道一味的去玩,我们在编排游戏时,应该注意到班级的特点的同时,还要考虑这一游戏是否结合实际,便于教学。如果要快速跑时,让他们毫无范围的乱跑,要发号施令时就非常的困难,甚至教学的效果也就体现不出了。我们要让他们在不乱的情况下充分调动他们,使得他们的积极性高涨,活跃课堂氛围,就可以取得非常好的教学效果。
4、体育游戏应为多方面服务
结束部分的主要任务是使学生逐渐恢复到相对安静状态。体育游戏对于心理、机体的放松具有独特的功效。以健康有趣,协调放松,轻松愉快合为一体的游戏性放松活动,能转移大脑皮层运动神经的兴奋,使运动器官得到放松与恢复,使学生恢复到较好的身心状态。因此,在整理活动中,游戏要突出其趣味性的特点,内容和形式上做到新颖,轻松活泼,精彩幽默,使学生摆脱体育活动造成的心理和生理上的紧张状态。在游戏的具体运用中,我们要根据学生的年龄、性别等特点,选用和创编一些带有舞蹈动作的游戏和以放松为主带有智力竞赛的游戏。还可以利用教学器材进行游戏化动作。如“器材快速归位”、“组字”、“摆图案”等游戏,既有利于组织,又进行了整理活动,并包含了育人因素,使学生在欢快的气氛中,具有一定的“兴趣保留”结束体育课,以较好的身心状态投入其它课程的学习。
总之,游戏教学是小学重点教材之一,它深受学生喜爱,又有很好的锻炼价值。我们要不断深入地研究教材、教法,发挥游戏的作用,把游戏教学教好、教活。充分发挥其在小学体育教学中的作用。实践证明:恰当地运用体育游戏这种“特殊的练习方法”对于完成教学训练任务常能收到事半功倍的效果。

❿ 如何在体育课中开展体育游戏的学

如何利用体育游戏提高体育课的价值
游戏是体育课中学生非常喜欢的内容,如何在体育课上运用游戏来激发学生的练习兴趣,提高体育课堂效率,这是我们每一位体育教师经常遇到的问题。
体育课中游戏利用率不高的原因是多方面的,主要有:1、游戏经常在教学中使用,时间长了难免会引起学生的厌烦,从而产生抵触情绪;2、学生人数多,游戏时间短。大部分学校每班人数都在四五十人左右,而在教学中游戏练习的时间一般都在十分钟左右,在练习时间短,人数多的情况下进行游戏练习,必然造成练习密度小,学生身体各器官机能得不到充分的活动,导致游戏效率降低,教学质量得不到保证。3、游戏器材不足或缺乏,使得很多实用性强,锻炼价值高的游戏在体育教学中无法法进行。
针对上述原因,体育课上必须依据学生特点和教学需要,从以下几个方面来提高游戏利用率。
一、进行游戏改编,减少重复使用。要想减少游戏的重复使用,最有效的方法之一是对原有游戏进行改编。
现实中完全创编的游戏并不多,而较多的则是在原有游戏的基础上进行改编、变化,并在原有基础上加以发展。如发展速度的游戏,可用接力跑的方法进行,接力跑时可传接力棒或藤圈,实心球、小垫子等轻器材。还可以用跳绳接力的游戏。又如娱乐性游戏逗击鼓传花地,改编后可用于课的准备部分和各种球类项目教学中。其方法是用篮球、排球、足球、小皮球或实心球代替花,传球方法可用单(双)手抵手传球、高抬腿传球、胯下传球和绕身传球等;用哨声代替击鼓,哨响球停,在游戏的内容上还可增加哨停时持球者沿圆圈的逆时针追逐,一圈内被追上者为游戏失败者。
游戏的改编不仅仅限于游戏的内容和方法,也可对游戏名称和队形进行改编。如将逗开火车比赛地游戏的名称改为逗集体夺红旗地游戏,在游戏的终点线插几面红旗,火车到达终点以先夺到红旗的队为胜队,游戏队形由原来四路纵队的长方形改为圆形,火车可朝圆心或圆外方向开。
在教学实践中通过对原有游戏进行改编、变化,使得游戏更具有实用性,同时又提高了学生参与游戏的兴趣和游戏的利用率。
二、提高游戏的实用性,加大练习的密度与强度。
在游戏教学中常出现少数游戏者练习,多数游戏者处于等待练习状态,特别是对于人数较多的班级来说,这种情况更为突出。如逗二不成三地、逗贴膏药地和各种接力等游戏。要改变这种状态,可采用以下方法:1、丰富游戏内容。有些游戏在内容上过于单调,而且练习密度和强度又小。如快接高抛球游戏,游戏者在静止状态下听信号接球,虽然然有利于集中学生的注意力,但游戏的内容单调,练习的密度和强度小,气氛沉闷,游戏效果差。若在游戏时给圆圈上的游戏者增加一些行进间动作,如走、慢跑、小步跑、高抬腿跑和行进间体操等,不仅能调节游戏气氛,活动学生身体,同时又能提高游戏的练习密度和强度,使游戏教学收到最佳的效果。2、增加游戏分组。游戏分组能提高游戏参与者的兴趣和积极性,如游戏参与者多,分组少,不仅降低了游戏练习密度和强度,而且打击了游戏参与者的积极性。如各种接力游戏,通常分为四组,五十人的班级,每组十几人,这不仅练习密度小,同时也会占用大量的教学时间,从而影响教学质量的完成。因此在进行各种接力游戏时,应根据学生人数、课的时间增加分组,使游戏教学在较短时间内收到最佳的效果。
游戏也可以根据课的结构,需要进行不同的游戏,比如在课的结束部分,可以运用一些模仿性的游戏来进行放松活动,例如,仿飘雪花的动作游戏,太极拳起式动作,模仿柳树摆动的游戏等,都能引起学生的兴趣,达到放松的目的。
三、灵活运用游戏器材,提高游戏效率。游戏器材是保证游戏教学能达到预期目的的必要条件。在游戏教学中,灵活运用游戏器材是提高游戏利用率的有效方法之一,如篮球、排球、足球、实心球等,不仅可用在传、掷、滚的游戏中,也可用作接力跑和曲线跑游戏中的标志物,还可当成投掷和争抢游戏的目标。又如负重跑接力游戏,可用米袋装实心球、废弃的小汽车和摩托车外胎作负重物。实践证明,灵活运用游戏器材,能有效地提高游戏的利用率。
体育游戏是学生非常喜欢的教学形式,体育课中如何提高游戏的效率,这要靠体育教师认真的去研究和思考,了解和掌握学生的身心特点,科学合理的选择游戏的内容,正确地运用游戏的方法,以学生为主体,充分地发挥学生的想象力、思维力及创新的能力,是游戏教学应该考虑的。

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