英语白板游戏是什么意思

❶ 如何使用黑板加白板进行小学英语教学

一、 多种功能增活力

英语课堂中，我们根据教学需要，选择性的应用电子白板的标注功能、聚光灯、书写、拖曳、屏幕遮盖、屏幕捕获等功能，设计逼真的语言学习情境和灵活有趣的教学活动，通过对比、归纳、突出、梳理、回放等形式的应用，帮助学生理解、建构知识，更好的达到语言应用的目的。

电子白板的教学为师生提供了一个丰富的资源平台，创造了一个生机勃勃的学习环境，实现了师生的
有效互动，使学习者保持积极活跃的思维状态，充分体验英语学习的成就感。

例如，我结合白板可拖曳图面的功能，让学生做了一个“What’s
missing?”的游戏，学生先猜一猜所缺的单词是什么，然后亲手移去遮住单词的图片，达到了快速记忆单词的功效。又如在操练句型“Who’s
he/she?”时，我利用探照灯工具让学生做了一个猜猜他是谁的游戏，探照灯照到哪就让学生猜一猜照片中的小孩是班级中的哪位学生，揭晓谜底时让学生亲
自上台用探照灯照一下照片上学生的脸，学生兴趣明显高涨。在英语电子白板的使用过程中学生真的是乐于学习了，同时学生也能够积极地参与到课堂教学中来。

二、巧设游戏增趣味

任何年龄层和不同能力水平的学习者都钟爱游戏，游戏能激发学习的兴趣，使学习过程充满乐趣，对
于初学英语的小学生来说更是特别的喜欢英语游戏。所以，教师在教学中应该从小学生的心理发展特点和心理需求出发，设计新颖有趣的学习活动，并结合教材内容
和学生实际，通过活动让英语学习动起来，把趣味性、知识性和创造性有机地结合起来，提高学生学习英语的兴趣和课堂效率。

比如，为了更加有效地记忆英语单词，教师可以设计英语趣味扑克牌。教师用电子笔在交互电子白板
上呈现几张写有英语字母的扑克牌，让每个小组的学生根据提供的字母牌组成单词，然后用所组成的单词造句，最后让学生用所组成的单词编一个故事。各小组学生
代表可在白板上书写单词，如要更改还可使用擦除功能。各小组书写和标注的过程可自动存储、回放。单词以扑克牌的形式进行记忆，既增强了游戏的趣味性，又体
现了学习者的合作学习和互助学习精神。

又如，新课标英语外语与研究出版社第五册第二模块的语音练习，我可以画一棵树，上面写上很多单
词，让学生把发音一样的单词连接起来。在新授课时，也可提高难度，比如讲授单词时，可利用交互电子白板拉幕、遮蔽或探照灯的功能，只出现部分画面，让学生
猜一猜，最后再通过操作电子笔呈现出整个画面。

在这个过程中学生的兴趣会大涨，将学习看成是种乐趣，学习效率也会提高。

三、创设情境增互动

白板教学是创设情境的有效手段，利用交互电子白板的视频、播放、聚光灯等功能，可以给学生提供
文字、图片、有声读物、动画和视频等形声结合、图文并茂的学习材料,
创设生动活泼、色彩鲜艳、声情并茂的语言情境和社会情境。这种以超语言、超文本辅助外语教学的形式使师生、生生之间的信息交流变得更丰富生动,
极大地增加了英语学习的趣味性，实现了高度互动，学生从无兴趣转化为有兴趣, 从抑制状态转化为兴奋状态, 从而产生强烈的求知欲。

例如，在学习新课标第五册第三模块课文时，为了介绍知识背景伦敦的有名的地点，我可以先播放介绍伦敦名地的视频片断，使学生有一种身临其境的感觉。

四、遵循规律训思维

根据教育心理学研究，教师在课堂教学中要调节有意注意与无意注意的节奏，充分利用无意注意的规
律及其积极因素，才能有效挖掘学生的学习潜能，提高学习效率。对于教材中的重点和难点，若单纯依靠讲解会显得很抽象，对于基础较差的学生来说接受上有一定
的困难。充分利用电子白板的各种功能不但可以使一些抽象难懂的句型、单词变形象，而且还能动态应用，使学生在感性认识的基础上进行分析、比较、演绎、综
合、归纳等思维活动。例如，教师可利用白板教学活化语言，突出重点。利用电子白板书写、描绘、标注、放大、改变笔迹粗细和颜色等功能，设计不同的语境，为
不同层次学生提供认知环境，为具有不同知识储备的学生组织语言、迅速内化做准备。在特定的语境下可生成许多新的句子，学生能有效地、灵活地、有所侧重地反
复训练目标词汇或句型，但每次都有新的含义与意境。

五、突出主体，培养跨文化交际能力

在教学实际中,由于中西文化差异及语言的运用环境，学生对英语的了解所存在的时间和空间限制及文化背景的隔阂是必然的。而电子白板具有极强的表现力,不受时间、地点的限制,可以利用媒体库展示出不同的时间和空间场景。

以交互式电子白板为载体的课堂教学，体现了新课程改革的精神，有助于开发英语教学资源，拓宽学
生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。教师应充分挖掘交互电子白板的优势，充分利用它的多种强有力的功能，培养学生学习的兴趣，有效地激发学生的
思维，激活英语课堂教学，使他们真正成为学习的“主人”，体验英语学习的快乐与成就感。

❷ 白板玩家是什么意思

白板是“谁是卧底”游戏里的一种游侠身份。

“谁是卧底OL”是一个非常有趣，风靡全国的比拼语言表述能力、知识面与想象力的游戏。谁是卧底OL是一款由开发商北游科技倾力打造的联网游戏，基于经典的多人游戏《谁是卧底》。既是午休闲暇，又或是旅行途中的好伴侣，还可以在游戏中结识更多的好朋友。

谁是卧底OL基于经典的线下规则，提供智能法官、屏蔽关键字、自动计票等创新功能。另添加了许多新功能：如签到送大礼、特权皇冠、服装商城、道具系统，还有超萌超可爱的宠物系统，有团结有爱的大家族，更可以和心爱的Ta结为情侣哦。

合理适度的游戏允许人类在模拟环境下挑战和克服障碍，可以帮助人类开发智力、锻炼思维和反应能力、训练技能、培养规则意识等，大型网络游戏还可以培养战略战术意识和团队精神。

游戏（英文: Game）是所有哺乳类动物，特别是灵长类动物学习生存的第一步。它是一种基于物质需求满足之上的，在一些特定时间、空间范围内遵循某种特定规则的，追求精神世界需求满足的社会行为方式，但同时这种行为方式也是哺乳类动物或者灵长类动物所需的一种降压减排的方式，不管是在出生幼年期，或者发育期，成熟期都会需要的一种行为方式。

❸ 帮忙普及一下游戏用词，比如白板、菜鸟

白板，菜鸟：新手不会玩的玩家
大神：高手，很厉害的玩家
PK：玩家与玩家之间对战（可以单挑也可以群殴）
solo：游戏中可以指单挑的意思
太多了，找到了一个网址，去看看吧http://wenku..com/view/cf6ead06eff9aef8941e065c.html
（玩过游戏就很容易明白的，不同游戏还有很多不同的专业术语）

❹ 小学英语在教学实践中电子白板运用有哪些方法

一、多种功能增活力英语课堂中，我们根据教学需要，选择性的应用电子白板的标注功能、聚光灯、书写、拖曳、屏幕遮盖、屏幕捕获等功能，设计逼真的语言学习情境和灵活有趣的教学活动，通过对比、归纳、突出、梳理、回放等形式的应用，帮助学生理解、建构知识，更好的达到语言应用的目的。电子白板的教学为师生提供了一个丰富的资源平台，创造了一个生机勃勃的学习环境，实现了师生的有效互动，使学习者保持积极活跃的思维状态，充分体验英语学习的成就感。例如，我结合白板可拖曳图面的功能，让学生做了一个“What’smissing?”的游戏，学生先猜一猜所缺的单词是什么，然后亲手移去遮住单词的图片，达到了快速记忆单词的功效。又如在操练句型“Who’she/she?”时，我利用探照灯工具让学生做了一个猜猜他是谁的游戏，探照灯照到哪就让学生猜一猜照片中的小孩是班级中的哪位学生，揭晓谜底时让学生亲自上台用探照灯照一下照片上学生的脸，学生兴趣明显高涨。在英语电子白板的使用过程中学生真的是乐于学习了，同时学生也能够积极地参与到课堂教学中来。二、巧设游戏增趣味任何年龄层和不同能力水平的学习者都钟爱游戏，游戏能激发学习的兴趣，使学习过程充满乐趣，对于初学英语的小学生来说更是特别的喜欢英语游戏。所以，教师在教学中应该从小学生的心理发展特点和心理需求出发，设计新颖有趣的学习活动，并结合教材内容和学生实际，通过活动让英语学习动起来，把趣味性、知识性和创造性有机地结合起来，提高学生学习英语的兴趣和课堂效率。比如，为了更加有效地记忆英语单词，教师可以设计英语趣味扑克牌。教师用电子笔在交互电子白板上呈现几张写有英语字母的扑克牌，让每个小组的学生根据提供的字母牌组成单词，然后用所组成的单词造句，最后让学生用所组成的单词编一个故事。各小组学生代表可在白板上书写单词，如要更改还可使用擦除功能。各小组书写和标注的过程可自动存储、回放。单词以扑克牌的形式进行记忆，既增强了游戏的趣味性，又体现了学习者的合作学习和互助学习精神。又如，新课标英语外语与研究出版社第五册第二模块的语音练习，我可以画一棵树，上面写上很多单词，让学生把发音一样的单词连接起来。在新授课时，也可提高难度，比如讲授单词时，可利用交互电子白板拉幕、遮蔽或探照灯的功能，只出现部分画面，让学生猜一猜，最后再通过操作电子笔呈现出整个画面。在这个过程中学生的兴趣会大涨，将学习看成是种乐趣，学习效率也会提高。三、创设情境增互动白板教学是创设情境的有效手段，利用交互电子白板的视频、播放、聚光灯等功能，可以给学生提供文字、图片、有声读物、动画和视频等形声结合、图文并茂的学习材料,创设生动活泼、色彩鲜艳、声情并茂的语言情境和社会情境。这种以超语言、超文本辅助外语教学的形式使师生、生生之间的信息交流变得更丰富生动,极大地增加了英语学习的趣味性，实现了高度互动，学生从无兴趣转化为有兴趣,从抑制状态转化为兴奋状态,从而产生强烈的求知欲。例如，在学习新课标第五册第三模块课文时，为了介绍知识背景伦敦的有名的地点，我可以先播放介绍伦敦名地的视频片断，使学生有一种身临其境的感觉。四、遵循规律训思维根据教育心理学研究，教师在课堂教学中要调节有意注意与无意注意的节奏，充分利用无意注意的规律及其积极因素，才能有效挖掘学生的学习潜能，提高学习效率。对于教材中的重点和难点，若单纯依靠讲解会显得很抽象，对于基础较差的学生来说接受上有一定的困难。充分利用电子白板的各种功能不但可以使一些抽象难懂的句型、单词变形象，而且还能动态应用，使学生在感性认识的基础上进行分析、比较、演绎、综合、归纳等思维活动。例如，教师可利用白板教学活化语言，突出重点。利用电子白板书写、描绘、标注、放大、改变笔迹粗细和颜色等功能，设计不同的语境，为不同层次学生提供认知环境，为具有不同知识储备的学生组织语言、迅速内化做准备。在特定的语境下可生成许多新的句子，学生能有效地、灵活地、有所侧重地反复训练目标词汇或句型，但每次都有新的含义与意境。五、突出主体，培养跨文化交际能力在教学实际中,由于中西文化差异及语言的运用环境，学生对英语的了解所存在的时间和空间限制及文化背景的隔阂是必然的。而电子白板具有极强的表现力,不受时间、地点的限制,可以利用媒体库展示出不同的时间和空间场景。以交互式电子白板为载体的课堂教学，体现了新课程改革的精神，有助于开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。教师应充分挖掘交互电子白板的优势，充分利用它的多种强有力的功能，培养学生学习的兴趣，有效地激发学生的思维，激活英语课堂教学，使他们真正成为学习的“主人”，体验英语学习的快乐与成就感。

❺ 老看到大家说白板，白板是什么意思

哈哈，游戏上面的意思就是没打造的意思，还有一个是书写用的，也叫白板

❻ 英语教学小游戏有哪些

1. 肢体语言 Body language

简述: (以教字母为例) 分组上台表演, 老师说字母, 学生用肢体表现字母的形状, 再让各组派人猜。

2. 荒野大对决 Cowboy shout-out

简述: (以教星期几为例) 先练习星期的念法, 再分组各选一代表出来, 互相背对背, 彼此各拿一张字卡, 不能让对方看到, 其他同学数1,2,3,turn! 两人再同时转身, 先念出对方的字卡就胜利。

3. 蛇与梯子 Snakes and ladders

简述: 在白板/黑板 上画好格子图, 依格子数目依序编号, 在格子中任意画一些蛇和梯子. 各组在格子#1内放一个磁铁(每组颜色不同)做为代表, 轮流丢骰子移动磁铁. 若磁铁停在可爬上梯子的格子, 就可以迅速顺着格子往上爬; 若不幸停在有蛇头的格子, 则要往下滑到蛇尾的格子; 最先到达终点格子终点的组别胜利。

4. 拼字游戏Spelling relay

简述: 分组, 每组派代表, 每人膝盖夹汽球, 拿白板笔; 当老师说一个单字时, (如book) 第一个人要夹着汽球冲到白板前写下b, 再传给下一个, 以此方式完成单字拼写, 先完成的组别胜利。

❼ 谁是卧底中的白板是什么意思

白板是“谁是卧底”游戏里的一种游侠身份，它没有词语，自由发挥。

❽ 什么是白板模式

如果是坦克世界的话，就是指刚买来的坦克，什么配件都不装就直接上战场 如果是其他的游戏就是什么装备也不装就上战场

❾ 有什么很好玩的英语教学小游戏

提供几个好玩的课堂游戏:
1. 肢体语言 Body language
简述: (以教字母为例) 分组上台表演, 老师说字母, 学生用肢体表现字母的形状, 再让各组派人猜.

2. 荒野大对决 Cowboy shout-out
简述: (以教星期几为例) 先练习星期的念法, 再分组各选一代表出来, 互相背对背, 彼此各拿一张字卡, 不能让对方看到, 其他同学数1,2,3,turn! 两人再同时转身, 先念出对方的字卡就胜利.

3. 蛇与梯子 Snakes and ladders
简述: 在白板/黑板 上画好格子图, 依格子数目依序编号, 在格子中任意画一些蛇和梯子. 各组在格子#1内放一个磁铁(每组颜色不同)做为代表, 轮流丢骰子移动磁铁. 若磁铁停在可爬上梯子的格子, 就可以迅速顺着格子往上爬; 若不幸停在有蛇头的格子, 则要往下滑到蛇尾的格子; 最先到达终点格子终点的组别胜利.

4. 拼字游戏Spelling relay
简述: 分组, 每组派代表, 每人膝盖夹汽球, 拿白板笔; 当老师说一个单字时, (如book) 第一个人要夹着汽球冲到白板前写下b, 再传给下一个, 以此方式完成单字拼写, 先完成的组别胜利.

❿ 好多英语培训机构都说他们教学时使用电子白板，那是什么东东啊

互动电子白板，互动式教学新产品，不错的东西，小孩子很痴迷的东西。对教学很有帮助，同时，对孩子眼睛没有伤害。