自然游戏的意思

⑴ “自然游戏群体”是谁提出的

在游戏活动中，基于活动需要儿童之间自主交往结成了游戏群体即自然游戏群体。

⑵ 什么是幼儿的自然游戏

所谓的自然游戏，是大人或者老师没有经过设计，也不去干预的，让孩子自己去玩耍。
不经过设计的就是自然。

⑶ 试比较教学游戏与自然游戏的异同

一、作用不同

1、教学游戏：有利于改变学生学习态度，提高记忆效果，并可作为训练迟钝学生的行为矫正技术。

2、自然游戏：利用自然游戏的方式，孩子们得以同大自然建立深度连接、认知自我与自然，在有限的自然条件下打开通往无限生命体验的大门。

二、方式不同

1、教学游戏：根据教学大纲，将教学内容和生动有趣的游戏结合起来的教学方法。

2、自然游戏：以游戏为中心的自然察觉活动，是在自然中完全投入的、心无杂念的“深度玩耍”。

三、特点不同

1、教学游戏：它的结构具有相互联系游戏任务、游戏信号物、游戏行为和游戏规则4 种成分。

2、自然游戏：因其对游戏对象倾注了更多的注意力而区别于一般游戏。它是在自然中完全投入的状态，是忘我的全心“玩耍”。

⑷ 幼儿园游戏是自然活动还是教育活动

幼儿园游戏是自然活动的，但是有时也是教育活动的。

儿童游戏的内容、种类和玩法受社会历史、地理、习俗、文化、道德等因素的影响。游戏是儿童的主导活动，能培养儿童高尚的情操，引导儿童认识客观世界，促进儿童身心的发展，是对儿童进行全面教育的有力手段。

相关信息：

儿童时代正是孩子身体、心智发育的黄金时期，特别需要积极健康向上的学习生活环境。”教育专家认为，“成人上网成瘾都有可能带来很多不良影响，而脆弱稚嫩的儿童身心更容易受到侵害。网络游戏虽然在一定程度上满足了孩子对电脑、互联网技术的好奇心。

但一旦沉迷其中，往往会造成儿童性格内向甚至自闭，还会损害孩子的身体健康，比如造成驼背、近视等。”而且，在网络产品竞争日趋激烈的挤压下，一些本来发端于健康教育理念的儿童网游也有可能像成人网游那样逐渐变味，给下一代带来负面影响。

⑸ 自然游戏对幼儿发展 的利弊

一、游戏能激发幼儿语言交往的积极性。
语言交往能力是一种体现个性特征的综合心理能力，也是儿童适应生活、适应未来发展的一种基本能力，而游戏是培养儿童这种能力的重要途径。

⑹ 幼儿园的游戏(教玩具)与幼儿的自然游戏（玩具）有区别吗

当然有区别。游戏是教师针对于他们的年龄特点，生理心理发展的特点所决定的，而玩具只是小孩子的一种行为，看得上眼就玩，没什麽发展性而言。

⑺ 动物的”游戏“与人的”游戏“有着怎么样的区别

动物的”游戏“与人的”游戏“的区别：

动物的“游戏”可以归结为过剩精力的发泄，而人的“游戏”则是为了精神需要的满足，二者之间有着严格的区别。人的“游戏”是以使用工具的物质生产活动为基础，并且具有了超越动物性的情感和想象等社会内容，成为一种具有符号性的文化活动。

正是由于人的社会实践活动，使得人类和动物界真正区分开来。而艺术起源于“游戏”的说法脱离了人类的社会实践，所以仍然不能揭开艺术诞生的真正奥秘。

“可供性”（affordance）指的是物品或者环境允许、邀请个体与之互动的品质，常常在早期教育中用来评价环境的质量。儿童与之互动的方法越多样的材料，可供性越高，反之亦然。

很显然，与人工环境、人工制品比起来，自然环境、自然材料的可供性要高得多。就单个物品而言，再昂贵的洋娃娃、再先进的机器人，都不及活生生的小鸡、小鸭那样憨态万千。

更不用说从整个环境的视角来看，被塑胶覆盖的操场所能提供的乐趣远远不及一方有着土丘、草坪、小溪、花园的自然场地。一个斥资打造的游乐场无法匹及一片鸟语花香的森林。

游戏环境：

自然环境的可供性强、对儿童发出的游戏邀请多，儿童参与游戏的时间也更长。研究表明，自然游戏场上儿童参与游戏的时间是人工游戏场的两倍。

更长的参与时间能够让儿童的探索更深入，从而推动创造力、想象力、合作能力的发展。在室内玩塑料音乐棒的儿童，尝试过所有音乐的按键以后很快就腻了；在室外拿着一根树枝的儿童，却能乐此不疲地把它当作一匹马、一座桥、一根女巫的长勺、一条恐龙。

⑻ 自然物拼图游戏是什么意思

就是拼一副自然景物的图