当体育游戏遇上绘本活动

① 幼儿园体育游戏怎样融入园本课程

一、立足园本实际，确定课程内容 幼儿民间体育游戏具有浓郁的民间地方特色，是由民间创编，简便易行、经济实惠、深受劳动人民喜爱的有体育色彩的活动，它不仅锻炼幼儿身体，发展幼儿基本动作，还有丰富幼儿生活，开发智力和陶冶幼儿情操的作用。 当前,我们海陵区幼儿教育有了长足的发展，教学质量和办园水平也不断提高，然而适合幼儿发展的民间体育游戏被教师和家长所忽视，致使过去一些能增强幼儿体质，培养幼儿机智勇敢、团结友爱、遵守规则等良好品德的民间体育游戏得不到开发与应用。同时，由于我园地处市区繁华地段，园舍附属于小学中，只能与小学共同合用操场，在一定程度上给幼儿的户外活动造成很大的不便。要保证幼儿能获得充足的游戏活动时间，就要根据我园的实际情况，利用民间体育游戏简便易行、取材方便、内容丰富、不受时间、场地、人数的影响，随时随地就可以开展的特点，充分挖掘和利用民间体育游戏，促进幼儿身心健康发展。 近年来，我们扎实认真地开展了研究工作，努力探索适宜不同年龄幼儿的民间体育活动内容、形式、方法，从而建构了具有民间体育游戏特色的园本课程。 二、根据幼儿年龄特点，将游戏进行改编和分类 我们通过多种途近收集了游戏几十种，然后发动教研组教师进行了整理,发现这些广泛收集来的民间体育游戏也有优劣之分, 我们进行整理去其糟粕，选其精华，让幼儿接受健康向上的游戏；丰富游戏的玩法，使陈旧、单调、枯燥的游戏更具趣味性；强化游戏规则，使游戏更完整，使幼儿能够多次转换角色；并按幼儿的年龄进行了分类，分为适合小班、中班、大班的游戏。 如:小班根据幼儿的年龄特点主要开展了以说唱童谣为主的游戏，充分利用各种活动间隙和区域活动、离园活动等时间，组织幼儿说唱童谣，如：“小老鼠，上灯台，偷油吃下不来；喵喵喵，猫来了，叽里咕噜滚下来“、“虫虫虫虫飞飞飞，飞到草地喝露水-------”“草儿青青花儿笑,我骑马儿快快跑-----”等，还选择了一些较简单的体育游戏如：《炒黄豆》、《拉大锯》、《挤墙角》、《木头人》、《老鹰捉小鸡》等，让小班幼儿初步感受民间体育游戏的乐趣，激发他们的参加民间体育游戏的兴趣。中班主要选择《踢沙包》、《丢手绢》、《地雷爆炸》、《金锁和银锁》、《城门城门几丈高》、《揪尾巴》、《争四角》、《猜拳跨步》、《老狼老狼几点了》等民间体育游戏，增加了幼儿的户外活动量，进一步增强幼儿的体能。中班幼儿也玩一些相对安静简单的游戏。如：《拍手歌》、《炒黄豆》、《抬花轿》等，这些游戏由于简单不用材料，幼儿两三人就可以玩，所以深受幼儿的喜爱。

② 如何让小班数学活动游戏化

结合我们小班幼儿年龄较小，对具体、生动形象的东西感兴趣等特点，我注重于如何发挥游戏化、情景化的作用，设计了丰富的游戏和情境活动，让幼儿融入角色之中，注意在游戏中运用多种形式来增加活动的趣味性。
一、在宽松的活动氛围和丰富多样的活动形式中学习数学
区域活动是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动，有着相对宽松的活动氛围，丰富多样的活动形式，我们可以在其中挖掘很多数学学习的内容。对于小班的幼儿来说，区域活动尤为重要，因为他们仍处在明显的自我中心阶段，还不能很好地适应幼儿园的集体生活，因此区域活动更能满足他们的自主性。与此同时，教师也能通过观察幼儿在区域活动中的表现来了解幼儿的发展水平。因此，根据我们班幼儿的情况，在区域活动过程中，把幼儿数学活动区的创设放在一个重要的位置，通过数学区域活动和集体数学活动的结合，从而来达到幼儿数概念发展的目的，促进幼儿逻辑思维能力的发展。
1、在科学区里，我为幼儿提供“给小刺猬喂果子”的材料，让幼儿根据小
刺猬身上的圆点来给小刺猬吃相应数量的水果。让幼儿在玩中提高数数能力；提供各种数形结合的卡片，让幼儿在其中学习比较大小、多少、数字与图形的匹配等。
2、在建筑区，也蕴涵着学习数学的内容。从提供的材料着手，我让幼儿比较区分它们的形状、颜色、数量的多少等。在建筑游戏中，幼儿运用积木搭建各种建筑物和物体的过程中，可以体会初步的数学概念。如：、空间方位、几何形状、长短、高低等。
3、在美工区，绘画、泥工、手工剪贴都是孩子们最喜欢的活动。在活动中往往需要孩子辨别、把握物体的形状、大小比例、位置，才能创造出好的作品。如装饰“格子手帕”时，幼儿会尝试着用红、黄、绿等几种颜色按一定的间隔涂色，使手帕看起来更加的美观。在用橡皮泥制作生日蛋糕时，这时我会让幼儿相互比较，看看谁做的蛋糕高，谁的层数多，谁的最漂亮。从而使孩子掌握计数、排序、空间方位等概念，也让幼儿感受数学中的和谐美。
在区域活动中，孩子们只觉得在玩，玩得很开心，很投入，经验的获得、能力的提高，都在这玩的过程中潜移默化地学习了。同时教师在数学活动区中要注意以下几点：
1、观察幼儿在活动区的表现，了解幼儿数概念发展水平
在进行数学区域活动时，我们要根据幼儿的需要和表现，选择性地与幼儿互动。我们还设计了观察量表，内容包括参与活动的幼儿人数、幼儿参与活动的持续时间、幼儿活动中表现出来的数学能力、幼儿对活动的兴趣和参与度、幼儿之间的对话、师幼之间的互动，等等。一段时间后，我们归纳和汇总这些观察记录，这样， 每个幼儿都有了一个数学能力发展小档案。通过这些小档案， 我们能够更加直观地了解每个幼儿的数概念发展轨迹， 并据此进行有针对性的指导。
2、结合不同主题活动， 确定每周数学活动区的指导重点
随着课题研究的深入，我们开始关注如何把数学活动区与当前的主题活动相结合，使数学区域活动更自然地融入主题式课程，甚至成为课程的点睛之笔等问题。在课题进行过程中， 我们发现小班集体活动的时间相对较短，教师根本不能保证每个幼儿都能获得某个知识技能， 但是如果能把集体活动内容延伸到数学区域活动中去， 幼儿就会有更多的操作时间和进一步探索的机会。因此，我们根据主题活动和每个班级的情况， 每周确定数学活动区的指导重点，有针对性地进行指导。
3、根据幼儿的不同水平，创设层次丰富的数学活动区
经过一段时间的实践，我们发现幼儿的数概念发展水平存在很大差异。这就要求教师投放不同的材料，创设一个有着丰富层次的数学活动区。通过投放不同层次的材料，教师可以帮助发展较慢的幼儿进一步学习某些知识技能，给予他们鼓励和帮助；而对于已经掌握某些知识技能的幼儿，教师也能激发他们进一步探索的兴趣，满足他们向更高水平发展的需求。以模式游戏为例。过节日了，我们通过“做彩琏”的游戏活动，引导幼儿感知一和许多的数量关系。同时，我们还选择一些“排序”游戏， 引导他们给小动物们从小到大排队，培养幼儿运用已有经验解决问题的能力，进一步发展和锻炼幼儿的思维能力。
二、从孩子丰富多彩的游戏活动中捕捉数学教育内容
游戏是幼儿最喜欢的活动，它能提高小班幼儿学习数学知识的积极性，使他们在愉快的情绪中，轻松自然，富有兴趣的情景中获取知识，从而取得最佳的教育效果。因此，游戏是小班幼儿数学教育独具特色的强有力的教育手段，我们要努力挖掘游戏中的数学教育内容，把对数学教育的目的、内容、要求融入到游戏之中，让幼儿从中感知、体验、积累有关的数学知识和经验，使幼儿成为学习和发展的主体。
1、角色游戏：小班的孩子刚来幼儿园，对数学还没有产生兴趣，这时激发
他们愉悦的情感尤为重要。如在“猫捉老鼠”的游戏中让幼儿感受“一”和“许多”。老师做猫妈妈，小朋友做小猫，一只猫妈妈，许多小猫；捉到老鼠有大有小。大的老鼠中，有1只黑的，其它是灰的；小的老鼠中1只是白的，其它是灰的等等。从游戏中让幼儿知道数字的概念，老师和孩子是共同的游戏者，孩子在游戏过程中自由自在，没有负担，幼儿情绪愉快自然而然地喜欢上数学活动了。同时当幼儿沉浸在角色中时，注意力会特别地集中，而且会表现出很高的积极性，因此我们要充分利用角色游戏中的数学内容，积极加以引导。如，在玩“大灰狼”和“小白兔”游戏时，我会让“大灰狼”点数，抓到了几只“小白兔”。让幼儿在游戏中学习手口一致地点数；在“小兔拔萝卜”游戏中，我提供了各种色彩的“萝卜”，让“兔宝宝”把“萝卜”分放在对应颜色的眶子里，让幼儿学习了按颜色分类；在玩娃娃家时，让“妈妈”为娃娃家的成员分配餐具、食物，从中练习一一对应。
2、户外游戏：在户外体育活动中也蕴藏着数学学习的内容。如，玩圈时，要求幼儿人手拿一个圈圈，“找家”时要求每个孩子蹲一个圈圈，感受一一对应，多与少等关系；在攀登大型玩具时，让幼儿体会上下、前后、左右、里外等方位；在拍球时让幼儿学习计数；在滑滑梯时让幼儿感受速度的快慢；通过竞赛活动让幼儿初步感受速度与时间的关系等。
3、智力游戏：这是一种以发展智力为主要任务的运用数学知识进行的游戏教学智力游戏极大的调动儿童思维的积极性，培养思维的灵活性和敏捷性，以及综合运用数学知识解决问题的能力。“猜一猜”的游戏，幼儿要集中精力，仔细听教师的描述，讲出是哪个数字或物体，猜对就会得到一朵红花，以此来调动幼儿的积极性，培养思维的灵活性和敏捷性，以及综合运用数学知识，解决问题的能力。
在游戏活动中还存在着很多数学的现象，但幼儿会很难意识到它的存在，更不会去多加思考。所以我们要善于发现，积极地引导幼儿。如，在晨间活动中，孩子们在操场上玩扔沙包的游戏时，他们只是反复地扔着沙包或拿着沙包追跑。这时我就提出我们来比一比看看“谁扔得远”“谁扔得高”等问题，引导幼儿想出各种办法来扔沙包。这时孩子们就会说出自己扔的结果“我比他扔得高，因为我超过了这条线，他没有超过。”“他扔得很近，我只要走两步就到了。”等等。
三、鼓励幼儿积极参与操作，从孩子的操作中引发数学教育
皮亚杰曾经说过：“数学的抽象乃是操作性质的，它的发生、发展要过连续不断的一系列阶段，而其最初的来源是一些十分具体的行动。”可见，数学的抽象依靠作用于物体的一系列动作。因此，孩子只有通过自身的操作活动，才能借助被操作的物体获得数学感性经验，建构起初步的数概念。由此可见动手操作活动是幼儿主动获取数学知识的重要途径。教师应有意识为幼儿创设丰富的物质环境，鼓励幼儿有意识地运用视觉、听觉、嗅觉等各种感官感知事物，不断发现问题。
在具体操作活动中，我给幼儿每人5个积木，让幼儿点数并确定它们的数量。在认识“上下、前后”，我设计了“排队”、“逛公园”的游戏，让幼儿在不同的地方找到其他小朋友和小动物，并能完整的讲出：“我在树上找到小松鼠；小老鼠藏在桌子下。”等。使幼儿在游戏中学习方位词。还有“小猫钓鱼”、“小熊过生日”等游戏都是为完成这些目标而设计的。在幼儿学习“比较长短”、“比较多少”的教学内容时，我设计了《猫捉老鼠》、《喂豆豆》、《分糖果》等教学游戏，幼儿通过在游戏中操作不同内容的教具，不仅掌握了学习内容，而且动手操作和观察能力都得到了锻炼。
这样，让幼儿自己通过实际操作去验证，从而积累了有关数的感性经验，形成初步的数学概念。也是真正符合幼儿年龄特点的，和他们的认知结构相适应的知识。
总之，数学是一门培养和锻炼思维能力的科学，具有高度的抽象性、逻辑性、精确性、应用广泛性等特点，因此寓数学教育活动于游戏中，能使幼儿在宽松和谐的氛围和自然有趣的游戏体验中获得数、形的经验和知识。同时在日常生活中，均可随机灵活地引导幼儿认识数、形的知识，使幼儿知道在自己生活的周围世界中充满了各种数学知识，从而引发他们探索、学习数学的兴趣。

③ 如何将数学知识融入幼儿游戏和运动中教学

幼儿数学教育，最重要的是启发幼儿对数学的兴趣。

首先要给幼儿建立数学认知，把数学生活化、游戏化、儿童化，最重要的是趣味性。

1、通过游戏进行数学启蒙

游戏场景学数学是培养孩子对数学的兴趣最合适的方法，有利于培养孩子积极主动地探索数学。

因为游戏能对小朋友的规则意识、执行能力和策略意识进行综合锻炼。

游戏都有规则，小朋友要听懂规则、服从规则，同时又要达到目的；当规则变化的时候，他们也要跟着变化自己的策略。

这个过程，不是记住知识点就够的，它其实锻炼了小朋友对知识灵活应用的综合能力。

2，通过绘本进行数学思维启蒙

没有孩子不喜欢故事的，这种启蒙方法使得原本枯燥的数理内容变得生动有趣，在听故事的同时，不知不觉吸收知识。

绘本整个看下来，一点都不枯燥！听着像天书一样的数学知识，在绘本都能找到现实生活中的依据。

以场景式代入的方式让孩子先融入到故事中，再从故事里发掘数学问题，进行解剖和分析。

数学学习最主要的是要体会知识背后的思维方法，毕竟知识是固定的，而背后的思维方法才是最具价值的。

3，看动画片进行思维启蒙

儿童动画系列，片中小人物热爱数学，用数学来解决日常生活中的障碍，将图案、数字和形状的知识融入动画，内容充满互动，帮助幼儿用数学方法解决日常生活问题。

孩子能掌握对数字的认识、数学的技巧，同时发展孩子的思考性。

④ 如何开展小班幼儿的趣味数学教学

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《巧虎快乐数学》是利用伊索寓言故事来教小朋友们学习数学的，当然还是由我们熟悉的主人公—巧虎、琪琪来带领大家一起学习。个人感觉《巧虎快乐数学》利用伊索寓言的方法是非常赞的，让小朋友们在寓言故事中不知不觉就学会了数学知识，在学习这方面，巧虎的好点子确实值得赞扬。不管是《巧虎英语学习版》还是《巧虎拼音城堡》或者《巧虎学汉字》，这些学习的资源都不会给孩子带来任何的学习压力，相反，会让孩子在快乐中学到知识，培养孩子对学习的兴趣，或许这就是巧虎的神奇之处吧。

⑤ 桂林有哪些资源是可以利用在幼儿园课程中的

可以利用乡土资源，社会资源，文化资源，自然资源。
幼儿园课程建设中利用文化和自然资源的方式。
园本课程的核心特点和价值追求是儿童取向的，它依托和贯穿于儿童的生活，以儿童的游戏、实际探索与体验活动为主要形式，从而使幼儿园的课程更具有适切性和生动性。在幼儿园课程建设中，自然资源和文化资源可以灵活使用。
园本课程按幼儿的生活逻辑开展和进行。从北仑区中心幼儿园的“阅历—体验”式园本课程中我们可以看到，课程主要是根据幼儿自然生活的节律和季节的线索，包括春天的探索、夏天的游戏、秋天的旅行和冬天的发现四个系列主题活动，在不同的季节，结合日常生活中的现象和遇到的各种实际问题，以《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导目标和方向，进行生动有趣的科学探究和发现活动。赤峰红山区第五幼儿园的“吉庆草原”园本课程也是根据幼儿自然生活的节律和不同季节蒙古族特有的民族节日的线索，随着季节的交替而展开。通过蒙古族特有的民族节日活动，特别是幼儿园同期举行的符合幼儿年龄特点的节日活动，幼儿自然地感受、体验和理解蒙古族文化的丰富内涵和精神意蕴。
课程内容按幼儿的学习方式呈现和体验，彰显了幼儿的主体性。三个幼儿园的园本课程依托了不同的文化资源和自然资源，在对这些资源进行选择和汲取时，各园都组成了园本课程研究的教师团队，教师们深入研究和实际考察当地的文化资源和自然资源，深刻了解和领会各自文化的内涵和意蕴，在此基础上，选择出那些幼儿可以学习、探究、体验和理解的文化内容和文化元素，鼓励和支持幼儿按自己的学习方式探究和体验。
如西安高开保育院从西周的礼乐，秦朝的俑塑，西汉的科学发明，唐朝的建筑、彩绘、诗词和舞蹈等文化资源中选取了适合幼儿年龄特点的活动内容和形式，将幼儿对长安文化的体验渗透在区域游戏活动之中，形成了音乐表演区敲敲打打“乐”长安和唱唱跳跳“舞”长安的游戏活动、美工区捏捏画画“塑”长安的游戏活动、科学区玩玩做做“探”长安的科学探究游戏活动、建构区看看摆摆“构”长安的建构游戏活动、语言区讲讲说说“话”长安的文学和阅读活动。其他两个幼儿园的园本课程也都采用了幼儿喜欢的内容和形式，其中内蒙赤峰红山幼儿园的“吉庆草原”园本课程，主要在幼儿园设计和组织符合幼儿年龄特点的四大民族节日，鼓励幼儿通过富有民族特色的体育游戏活动、艺术表现活动、娱乐庆祝与分享祝福活动，感受和体会民族精神和风俗习惯，增强民族认同感和民族自豪感。宁波北仑区中心幼儿园的“阅历—体验”式园本课程，也都以幼儿喜欢的绘本阅读、科学游戏、远足与实践活动等为主要学习方式。总之，园本课程活动更多地体现了自由、自主、创造和愉悦的游戏精神，幼儿的实践感知、探索体验、交往和表达成为主要的学习活动方式。
课程建设的过程注重教师的认同和感受、家长的参与和支持，让所有的参与者都得到文化的浸润和滋养。园本课程的生命力和本质特点之一就是教师是课程的重要设计者和参与者，家长也是重要资源和主体之一。在这三个幼儿园园本课程研究的过程中，教师在课程建设中深度学习和大幅度成长。西安高开保育院的老师们在“长安文化”园本课程建设中从自己学习和研究历史开始，并进行历史古迹和文化资源的实地考察和亲身体验，在此基础上，结合幼儿的年龄特点思考适宜的内容和形式，进行园本课程的设计、实施、修改和完善。赤峰红山幼儿园的“吉庆草原”园本课程建设也走过了类似的路径，教师们的学习和研究经历就是对文化的理解和认同过程。宁波北仑区中心幼儿园的“阅历—体验”式园本课程建设中，教师们选择和研读每一本经典图画书，通过充分研究和讨论，理解和挖掘图画书的多种教育价值，结合科学领域的关键经验，教师成为先行的研究者和探索者，在此基础上设计适合幼儿开展综合性探究活动的课程内容和形式。家长们也在参与、支持和帮助园本课程建设中感受文化、理解文化和认同文化。教师、家长和孩子们一起学习和成长，建立文化自信，形成民族自豪感。

⑥ 幼儿园小中大班阅读特点

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在语文学习中，非常重要的一个内容就是阅读理解，小学老师经常给孩子布置的一项学习任务就是“朗读课文”，尤其是低年级的学生，老师们往往要求孩子通过读课文，去学习课文中出现的生字、生词等，对课文有一个整体的把握。

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⑦ 如何在幼儿园实施绘本活动

幼儿园绘本活动的开展可通过两个途径：

1、以讲故事的形式，和孩子互动。

孩子都好奇，所以在讲故事的时候，要声情并茂，绘声绘色，尽量讲故事讲得跌宕起伏些，留一些悬念，让孩子主动探寻，积极参与，互动更多。这样读绘本能将绘本的作用发挥得更大更好。

2、以角色代入到孩子身上，和孩子玩游戏。

没有孩子怒喜欢玩游戏，选择孩子喜欢的故事，将角色代入到孩子身上，以玩游戏的形式讲故事，还可以让孩子发挥自己的想象，加入情节和内容，对孩子语言能力、逻辑思维能力等都很有帮助。

⑧ 幼儿园中班绘本教案马蜂和蜜蜂

设计意图：
春天来了，草儿绿了，花儿开了，小蜜蜂在花丛中飞来飞去忙着采蜜。小朋友们对蜜蜂充满了好奇，你一句我一句的在说：蜜蜂是从哪里来?它怎么会飞?它的衣服怎么这么漂亮?等等.为帮助幼儿能更好的了解蜜蜂，结合《美丽的春天》这一主题，我设计了这个户外活动，《可爱的小蜜蜂》。想通过本次活动，让每个孩子都能够了解蜜蜂，通过游戏得到锻炼和发展，让每个孩子学习到新的玩法，感受游戏的快乐。
活动目标：
1、锻炼幼儿手脚协调地动作和学习听指令游戏
2.培养幼儿对体育活动的兴趣，发展幼儿的自主性和创造性。
3.培养幼儿合作意识，提高幼儿合作能力。
活动准备：
音乐《小蜜蜂》，黄、红、白各色的花朵。
活动过程
一、创设情境，激发兴趣。
1、出示图片，引出小蜜蜂。
教师：小朋友，春天到了，美丽的小花快开了。勤劳的小蜜蜂开始采蜜了。
师：小蜜蜂可爱不可爱呀?你们喜不喜欢小蜜蜂呀?(可爱，喜欢)那有没有能干的小朋友知道小蜜蜂有什么本领?(会飞，会采蜜等等)师：小蜜蜂是怎么飞的呢?
幼儿自由想象各种小蜜蜂飞的样子，教师总结：
①飞的时候高高的，小脚尖点地，后跟离地，手臂平举形成飞的样子。飞起来的时候轻轻的，小脚轻轻点地踏步。
(2)请能干的小朋友上来示范表演，全班小朋友配上音乐跟随老师一起来表演小蜜蜂飞。
(3)学习儿歌《小蜜蜂》。
小蜜蜂，嗡嗡嗡。
飞到西，飞到东。
不怕苦，不怕累。
采花蜜，勤劳动。
(二)游戏
1、学小蜜蜂飞，学蜜蜂采蜜。
小朋友排好队，两臂侧平举，学习蜜蜂飞，学蜜蜂 做蜜动作，屈膝微蹲，弯腰，头向下低，手臂向后伸直，轻轻摇晃小脑，边飞边唱儿歌。
小蜜蜂，嗡嗡嗡。
飞到西，飞到东。
不怕苦，不怕累。
采花蜜，勤劳动。
2、小蜜蜂一起去采蜜。
小朋友排着队两臂侧平举，学习蜜蜂飞，飞到黄色的花朵边，做蜜动作，屈膝微蹲，弯腰，头向下低，手臂向后伸直，轻轻摇晃小脑。然后在飞回来。
(1) 到黄色的花朵上采蜜。
(2)到红色的花朵上采蜜。
(3)到白色的花朵采蜜。
三、结束。
师：小蜜蜂们!我们采了那么长时间的蜜，都累了吧，让我们停下来休息一下吧!
活动反思：
教师针对幼儿今天的表现，及时的给予鼓励和评价，表扬和鼓励那些在活动中积极参与的幼儿。同时，教师要照顾到那些在活动中比较安静的幼儿，让他们也能在活动结束的时候获得老师的肯定，以培养其对体育游戏活动的兴趣。