哪一个游戏可以学国语
⑴ 小孩子学普通话的软件有哪些
普通话，是作为我们中国的明山国语，在语言的交流中尤为重要，而对于小孩子来说，学会一口标准的普通话是能够使宝宝交流更上一层的，因此家长们都会通过一些软件来帮助宝宝更好的学会普通话。那么，小孩子学普通话的软件有哪些？让我来给家长们介绍一下。
市面上关于学普通话的软件有很多，其中比较适合小孩子的有：拼音学习，是学习拼音字母的好帮手，能够通过生动活泼的图片来教学小孩以及通过视频真人教学，让小孩更加容易的学会如迟模何正确的发音；还有就是儿童学汉语拼音，使通过图文和声音相结合的形式生动形象的向小孩提供学习的资源；最后一个是拼音认读，主要讲解的是拼音的知识，通过让小孩学会拼音而能够准确的发音以及通过了游戏的形式来帮助孩子在学习中充满乐趣。
以上就是我关于小孩子学普通话的软件介绍。我建议家长们，除了通过软件教学，还可以多用普通话跟孩子交流，让孩子熟悉普通话，让他们生活在普通话的环境里，码槐缓这样子不会让孩子对普通话造成影响。
⑵ 学习普通话用什么软件好
链接: https://pan..com/s/19E2EhSkKstTgTYTm5_SEfQ
拼音是打好小学语文基础的第一步，一年级语文老师们就开始教拼音课了，可是很多孩子并没有完全掌握，导致失去了学习的信心。上课不敢发言、怕出错……一系列问题就会出现。
教孩子学拼音也是乎升让很多家长都“头疼”的一件事，23个声母、24个韵母、还有单韵母、复韵母、鼻韵母……晕！家长不仅要有耐心、更要有大把的时间才能帮助孩子理解。缓察
王芳老师带来独一无二的“拼音课”，用公主和王子的组合让孩子们通俗易懂的学拼音。
希望可以帮到您和您的宝宝哦。
⑶ 教孩子学说话五个亲子游戏
要帮宝宝发展语言能力，只有平时的生活与交谈是不够的。以下将为你介绍几种亲子活动，你可以通过游戏，在与孩子说说唱唱中启发孩子的语言天赋。
1 游戏名称：悄悄话
游戏方法：照顾者可在宝宝耳边说一些悄悄话，吸引宝宝注意，让宝宝专心聆听妈妈的耳语。当宝宝2岁后，可全家人围成一圈，用传话的方式，看看后面的人跟前面的`人说的是否相同。
注意：此活动可锻炼宝宝的听力，让孩子养成专心聆听别人说话的习惯，并可锻炼宝宝准确发音。
2 游戏名称：我是老板
游戏方法：准备一些办家家酒的小道具，让孩子扮演商店老板，照顾者可跟小老板说：“我要买面包”、“面包一个多少钱”之类的话，让宝宝准备给你，几次之后与孩子互换角色。
注意：宝宝喜欢模仿大人说的话或是做的事，他们也会跟着说、做。你也可以给宝宝各式各样的玩具或小碗、汤匙等日常用具，让宝宝自己玩，可让他得到许多锻炼语言的机会。
3 游戏名称：让玩具活起来
游戏方法：给宝宝玩具，让他将平时听到的、学到的话对玩具说，者哪州照顾者也可以带宝宝一起模仿喂洋娃娃吃饭、穿衣服，或是自缓庆己推着玩具车，带宝宝在家中走走。
注意：此游戏可让孩子学会大量词汇及日常生活中的琐事。当宝宝推着玩具车时，还可以培养孩子的方向感。
4 游戏名称：角色扮演
游戏方法：可让宝宝穿上棒球装，带着他一起到户外丢球、挥棒，让孩子享首蔽受当棒球手的乐趣。当宝宝做到你要求的指令时，记得称赞他。除了棒球手，也可尝试让孩子扮演其他角色。
注意：此游戏可让宝宝外出学习更多新鲜的事物。在与照顾者的对答中，更可学习与人说话的方式，以及如何表达。
5 游戏名称：看图说话
游戏方法：照顾者抱着宝宝，带着宝宝一起看图说故事，一次翻一页，用简单易懂的语言告诉宝宝：“这是小熊”、“小熊在追蝴蝶”，刚开始的时候不要在一页上停留太多时间，也不要在意书上更多的其他细节，这样宝宝才有耐心看下去，等宝宝有初步印象后再配合图做些动作说明。
注意：说故事时，记得配合手指的动作，照顾者可提问，让宝宝用指出来，这样宝宝与照顾者有更多的互动。
⑷ 普通话app哪个好用
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用于普通话学习的 APP 可以根据用户数量分为三类：综合类、测试类和字典类。
综合类以“普通话学习”最火，测试类常用的有“普通话测试”“畅言普通话”，字典类包括“新华字典”“网络汉语”等。
要我推荐，首选字典类 APP！！下面我会从各类中挑选几款有代表性的来说道说道。
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综合类 APP 的用户最多，但我个人不推荐。因为它们对提高普通话作用不大！
这类以“普通话学习”为代表，同名的有多款 APP，大同小异，都不是国家语委官方开发的。
“普通话学习 APP”基本都内含课程和练习测评，看似丰富，实际上只是传统教材的“新媒体”版本。
以用户最多的绿色 logo“普通话学习”为例：
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核心内容分为“基础学习”“普通话考试”和“播音主持”三个版块。
和普通话学习相关的课程主要是拼音讲解，比如声母、韵母、声调怎么发音，声韵母之间的差异等等，有比较详细的拆解练习。
但真想提高普通话，单靠课程和练习不仅用处不大，还可能被误导。原因有 4 点：
❶ 韵母讲解错误百出。
大多数 APP 对韵母的讲解都是从拼音“字母”出发，而忽略了每个字母的实际发音。我们反复强调过，拼音字母不代表实际发音。
所以你要是跟着讲解去发音，只能离标准越来越远。
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比如 en 这个韵母，对比普通话学习 APP（上）和专业教材（下）的讲解：
都是从“e”开始发音，但专业教材用方括号标注了这个 e 的实际发音 [ə]，而 APP 只写了拼音字母 e。
事实上，字母 e 在不同韵母中可能有 4 种不同读音：[ə][ɤ][e][ɛ]，并且这些音之间差异很大，先发“e“，发哪个 e 呢？
如果不分清发的是哪个音，又怎么可能读对呢？
这就像全中国有40多万人名字叫“国庆”，你说我找国庆，如果不问清楚你要找的那个人有什么特征，找来的很可能是另外一个人。
即便刚才说的那堆只能算不规范，那么“普通话学习”里说 en 的结尾“发 n 音”就属于大错特错了！
韵尾的字母不发出声音，只需要动作做到位就可以了，而且 n 是辅音，辅音发不出明显的声音，这是基本常识。
❷ 声母讲解不实用。
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这样的讲解是对正确发音动作的描述。也就是说，先有了发音动作，才有对它们的描述。但反过来却难以实现。
打个比方，人类先会直立行走，科学家才研究出走路需要调用股三头肌、股四头肌以及腰、腹等肌肉群，但反过来，有谁会通过这些理论来学走路或者治疗瘸腿呢？
另外，这些讲解对每个声母的描述都是孤立的，没有建立起不同声母之间的联系，学习者难以利用自己会的去类推。
声母处在辅音系统中，发音的关键是掌握“发音部位”和“发音方法”。
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你发音有问题，得先找出是发音部位还是发音方法存在问题，而不是按照说明去拆解范读。
❸ 练习效率低下。
APP 里设置了大量练习，都是让你跟着范读模仿，然后打个分。这样的模式存在三个问题：
第一，模仿范读的方式不科学；
第二，你练得对不对，难以得到准确体现；
第三，无法围绕你的目标或需求设置练习。
练习普通话，毫无目的地“模仿范读”是效率最低下的。
如果你不了解自己的问题，就不知道该模仿哪个方面。是舌头位置、活动幅度、口腔开度，还是用力点？发音问题自然也难以纠正。
另外，练习的目的是“改进”，反复强化对的发音，直至形成发音习惯。
但如果每次发音只是简单重复，不知道对错，也许不过是在强化错误的动作而已。
APP 的打分有一定作用，但很容易受到其他环境因素影响，并且评分高低没有给出理由。所以只能着重用来提升听辨能力，这个后面会说到。
最后想说练习设置的问题。
每个人的问题不同，学习能力和目标不同，优先需要解决的问题也是不一样的。
但 APP 难以根据你的情况“定制”改进计划，笼统地投入大量时间精力学拼音知识，事倍功半。
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测试类 APP 的优点是互动性强，能提升练习兴趣，用户可以初步了解自己的普通话水平，另外方便熟悉普通话考试的机器测试；
缺点是不靠谱，并且无法发现自己犯错的原因，对提升没有实质性的帮助。
这里先科普一下。机器测评的方法是，用户朗读录音后，机器把录音切分成尽量小的音素并转换成数字，然后对比数据库里标准发音生成的相应数字，根据相似度打分。
如果测评设置不够精准，你的声音高低、大小都可能影响打分，另外环境噪音也会导致偏差。
所以就算普通话考试采用机器测试，测评结果也只作为参考，最终还是需要真人审核的。
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测试类 APP 大多数围绕普通话考试大纲设计。比如“普通话测试”“畅言普通话”等，下载免费，但是绝大多数功能需要付费才能使用。
如果你需要考普通话，它可以用于考前演练，帮助自己熟悉机器测试的模式。毕竟对着机器朗读和对着测试员朗读感受还是不一样的。
至于打分结果，可以跟自己对比参考变化趋势。不过实际分值和测试分析不用太在意，也许你换个耳麦分数就不一样了。
另外，平时不建议用考试 APP 来练习，朗读短语或者文章难以专注于某个项目的提升，踏踏实实练单字才是王道！
练习单字建议选择纯发音测评应用，比如“普通话发音矫正”“汉字发音训练”等。
优点是功能简洁，可以免费下载使用。
输入自己要练习的字，既能听范读，又能录下自己的发音，每个音节分别打分，方便反复回听对比。
缺点是范读可能不够规范，比如一些第三声字发音不够完整，有时候还存在拼音错误。
⑸ 对外汉语教学课堂小游戏
对外汉语教学课堂小游戏
对外汉语教学中，好的课堂游戏能够激发学生的学习兴趣和积极性、加深学生对所学知识的印象及开发学生的智力，课堂游戏在对外汉语教学中是必不可少的。下面是我为大家带来的对外汉语教学课堂小游戏集锦，欢迎阅读。
对外汉语教学课堂小游戏 篇1
1、拍单词
游戏作用： 学习新的词语，复习学过的词语。
使用群体：1--8年级
操作方法：将游戏单词卡片按一排贴到黑板上，让参加游戏的学生在黑板前面站成一排。当他们听到教师或者学生念到的英文或中文单词后，就用手以最快的速度拍到此单词的下方，速度最快者胜出。
注意事项：人数控制最好在2—4人;最好用词语卡片。
2、火线传递
游戏作用：练习单词发音，强化记忆。
适用对象：3-10年级。
操作方法：将学生分成若干组，每个组由教师提供一个汉语发音，展示给本组的第一个学生，然后让学生口头 告诉下面的学生，以此进行，最后一个学生告诉教师，时间最快且正确的为胜利者。
注意事项：每小组的学生们要坐成一列，依次传递。
3、Chinese Whisper
游戏作用：强化发音，调动学生的积极性。
适用对象：3-10年级
操作方法：每组学生分别围成一个大圈，老师悄悄告诉每组的第一个学生单词，由学生依次传递，最后一个学生告诉所有人单词的读音，与此同时，老师将单词读音写在黑板上，由其他组同学验证，最快且能准确读出单词的小组获得胜利。
注意事项：第一个学生的发音，一定要检查。
4、你比我多一遍
游戏作用：强化单词的发音。
适宜对象：1-8年级
操作方法：读单词时，教师读2遍学生就要读3遍;老师读3遍学生就要读4遍，依次类推。出错学生所在小组要被扣除相应分数。
注意事项：纪律的维持。
5、你比我少一遍
游戏作用：强化单词的发音。
适宜对象：1-8年级
操作方法：读单词时，教师读4遍学生就要读3遍;老师读3遍学生就要读2遍，依次类推。出错学生所在小组要被扣除相应分数。
注意事项：纪律的维持。
6、金手指
游戏作用：强化学生单词的发音，解救教师疲倦的嗓子。
适用对象：1-8年级
操作方法：主要用于汉语词汇的领读上，当老师伸出一根手指时要读两遍，两根手指读三遍，依次递加。
注意事项：首先要学生明确游戏的规则，其次要经常变换。
7、一口气
游戏作用：强化单词的发音。
适用对象：3-10年级。
操作方法：教师领读一个词语，然后开始，各小组的代表要用一口气来不断重复这个词，如苹果苹果苹果……一口气说的时间长者获胜。
注意事项：强调速度不能过快，学生在说生词的时候口齿一定要清晰，一定不能含糊不清。
8、连线游戏
游戏作用：强化单词意思的理解和记忆。
适用对象：2-10年级
操作方法：将生词和意思分列两组，打乱顺序，叫学生来做连线，可分组竞赛，答对者可为该组加分。
注意事项：控制课堂秩序，避免台下同学提示台上同学造成不公平的现象。
9、大小声
游戏作用：强化单词发音，缓解教师嗓子疲劳。
适用对象：2-8年级
操作方法：老师读大声，学生读小声，反之亦然。
注意事项：读错的学生的小组会被减分，引起大家的重视。老师可以适当偷懒多几次小声，让学生大声读单词。
10、捉迷藏
游戏作用：强化单词发音，提高学生积极性。
适用对象：2-8年级
操作方法：负责找卡片的学生闭眼之后，老师将卡片藏在一个秘密的地方，该学生开始找卡片时，所有其他学生开始念该单词，当该学生离卡片近时，其他学生念该单词的声音变大，反之，变小。
注意事项：一定要老师自己去放卡片。
11、士兵出列
游戏作用：强化对单词的记忆。
适用对象：3-10年级
操作方法：挑选每小组内学生成员，让他们拿着本课的生词卡，作为士兵站成排，然后由老师说英语，拿着对应汉语卡片的学生要立刻站出一步，并说出汉语，站错或说错的学生失败扣分。
注意事项：控制好课堂纪律。
12、苹果蹲
游戏作用：强化单词的读音记忆。
适用对象：2-10年级
操作方法：以组为单位，每个单位以生词命名，“**蹲，**蹲，**蹲完☆蹲。”“☆☆蹲，☆☆蹲，☆☆蹲完※※蹲。”依此类推，一个接一个。犯错分。
注意事项：老师要准备游戏卡片，并且使学生在游戏开始前明确每个人的命名及正确发音。
13、连词成句
游戏作用：增强学生对句子的理解和记忆。
适用对象：3-10年级
操作方法：将已学的单词分字写在卡片上，一个字一张卡片，让学生分组进行整理排列，整理出正确的单词或者句子，分组进行比赛，优胜者给予奖励。
注意事项：增加团队合作意识，要避免每组只有少数学生知道正确答案。
14、谁是我的好朋友
游戏作用：强化单词的记忆。
适用对象：3-10年级
操作方法：将本节课所有单词学习完后，教师选择一个单词藏起来，学生来猜，猜对的学生就是这个单词的好朋友，在光荣榜上加上相应分数。
注意事项：要求学生抄写单词，做好笔记。因为学生不知道老师藏的单词是什么，就会一个一个猜，继而把所有的生词都复习了一遍。
15、我是小演员
游戏作用：强化单词的理解和记忆。
适用对象：3-8年级
操作方法：在生词和句子学完后，按照课程内容排成一些对话或戏剧，让学生扮演其中的角色，对句型进行练习。
注意事项：准备道具。
17、击鼓传花
游戏作用：提高学生兴趣。
适用对象：3-10年级
操作方法：教师面对黑板进行“击鼓”，学生将一件物品依次传递，鼓声停下时，物品传到哪个学生手里，哪个学生便起来回答老师的`问题。回答正确加分，反之减分。
注意事项：提醒学生在传递时不可扔抛，人手传递，以免发生不必要的混乱。
汉字小游戏
1、 互助写汉字
游戏作用：提高学生写汉字的能力。
适用对象：5-10年级
操作方法：两个学生一组，每次选两组学生进行比赛。教师说一个汉字，两组分别接力写汉字，每人每次只能一笔，如此轮流，写的快而且准确的一组获胜。
注意事项：教师要监控，一定要注意学生写汉字的笔画。
2、 Bingo
游戏作用：提高学生听写汉字的能力。
适用对象：5-10年级
操作方法：在黑板上画出九宫格，教师依次说出九个汉字，学生将其任意顺序打乱写在空格里，老师打乱顺序重复说这九个汉字，学生在听到汉字的时候画×，当同一横行、竖行或者斜行都满×时，先连好其中三条的学生举手说“bingo”。
注意事项：提醒学生打乱顺序写，可视学生情况调动游戏的难易程度;另外，老师在说汉字的时候一定要标记自己已经说了什么字，否则...
3、牙签拼字
游戏作用：提高学生写汉字的能力。
适用对象：5-10年级
操作方法：发给每个学生或者每组学生一些牙签，要求学生拼出老师指定的汉字;老师也可以和学生玩移动牙签变汉字的游戏，比如：“田”移动一根牙签可以变成“白、旧、旦”等汉字。
注意事项：此游戏只适用于比划比较少的汉字。
4、 汉字排队
游戏作用：提高学生正确书写汉字的能力。
适用对象：5-10年级
操作方法：教师给参加活动的每一个学生发一张汉字卡片，让学生迅速按照汉字的笔画数由多到少或由少到多的顺序排队，比如拿着“八”的同学排在拿“口”的同学前面……
注意事项：注意团队合作，避免一个学生独揽整个任务 的情况。
课堂游戏常用形式
1、分组：将学生按照班级人数分为小组，这样老师可以更加容易控制课堂。
2、竞赛：百用不衰的课堂形式，积分制竞赛可以使学生学习积极性提高。
3、举手抢答：重在举手，次在抢答。
对外汉语教学课堂小游戏 篇2
【汉语拼音教学儿童小游戏一：儿歌诵读】
目的：用儿歌辅助学生愉快而轻松地读准音、认清形。
准备：儿歌、课文投影。
儿歌1：小姑娘，圆圆脸蛋马尾辫，张大嘴巴 a、a、a；大清早，太阳出来红通通，公鸡唱歌 o、o、o；池塘里，游来一只大白鹅，水中倒影 e、e、e。
儿歌2：圆脸小姑娘，小辫头上扎，a、a、a；一只大公鸡，清早喔喔啼，o、o、o；一只大白鹅，水里来唱歌，e、e、e。
儿歌3：娃娃唱歌，嘴巴长大 a、a、a；公鸡打鸣，嘴巴圆圆 o、o、o；白鹅照镜，嘴巴扁扁 e、e、e。
方法：老师带领学生诵读儿歌。
【汉语拼音教学儿童小游戏二：声调符号歌】
目的：结合文中的插图，轻松而又形象地认记4个声调符号。
准备：关于4个声调符号的儿歌，“汽车平走 ā、ā、ā，汽车上坡 á、á、á，汽车下坡又上坡 ǎ、ǎ、ǎ，汽车下坡 à、à、à”。
方法：老师带领学生边诵读儿歌，边用手画出声调的形体。哪位同学能画得正确、读得响亮，老师就请他上台当小老师带领大家拼读音节。
【汉语拼音教学儿童小游戏三：看医生】
目的：让学生掌握“a”的四声发音技巧，为以后学习其他音节的四声打下基础。
准备：四声歌诀，“一声平平平（ˉ），二声往上扬（＇），三声拐个弯（ˇ），四声往下降（｀）”。
方法：
1、由老师当医生，请一名学生当病人，两人合作进行表演：医生看病时让病人张大嘴巴，发“啊（ā）”这个音，韵母ɑ的一声读音就是这个音；当医生告诉了病人病情，病人没听清时会说“啊（á），请你再说一遍”，韵母ɑ的二声读音就是这个音；医生又讲述一遍，病人听明白了会说“啊（ǎ），原来是这样”，韵母ɑ的三声读音就是这个音；医生告诉病人该怎么治病时，病人连连答应“啊（à）啊（à）啊（à）……”，韵母 a 的四声读音就是这个音。
2、在观看表演的基础上，让学生记住四声歌诀，“一声平平平（ˉ），二声往上扬（＇），三声拐个弯（ˇ），四声往下降（｀）”。哪位同学说得好，就请他上台当小老师，带领大家一起读四声歌诀。
【汉语拼音教学儿童小游戏四：收信游戏】
目的：巩固 a、o、e 四声的认读。
准备：a、o、e 分别加上四声的卡片。
方法：
老师引导：“我这里有几封信，要送到小朋友手里。收到信的小朋友只要把信的内容念出来，这封信就是你的了。”学生（齐）：“丁零零，丁零零，邮递员阿姨（叔叔）来送信。小小信封收到后，请你念给大家听。”
在学生读儿歌的同时，老师本人或请一位学生来给大家分发书信（卡片）。等拿到卡片后，相应的学生要上台来举起卡片带领大家认读拼音。如果学生读对了拼音，大家就一起跟他拼读，并说“对对对，快收信”；如果他读错了，大家就说“错错错，没人收”，然后再请一位学生来帮助这位遇到困难的学生重新进行认读。
本游戏可以反复进行多次，让更多的学生获得带领大家认读卡片的机会。这样既能激起学生学习拼音的兴趣，又能锻炼他们进行合作学习的能力。
对外汉语教学课堂小游戏 篇3
NO.1 游戏名称：开火车
适用范围：复习声母表和韵母表
游戏准备：声母和韵母卡片
游戏过程：
将声母和韵母分为两列“火车”。如火车头b一出现，接着是持“p、m、f、d……”等声母卡 片的同学陆续走上讲台。每人右手搭在前一个学生的肩上，左手将字母卡片面向同学举起。
火车头发出“呜……”的一声后，每个学生按声母顺序读出自己手中字母 的发音，最后唱着字母歌回到座位上。另一列火车的车头是ɑ，然后是o、e、i、u、ü。练习方法和前面的一样。
NO.2 游戏名称：顺风耳
适用范围：复习音近的拼音字母（前后鼻音、平翘舌音）。
游戏准备：学生每人一套拼音卡片。
游戏过程：
(1)导语：我们来比一比，看谁的耳朵最灵，是顺风耳，请听仔细。
(2)老师或小老师报音，其他同学找出相应的声母、韵母、音节或生字卡片，边举起卡片边迅速读出来“找到了，找到了ɑo ɑo ɑo”。看谁找得对、准，读得快、准。
(3)这样能帮助学生区分方言中较难分辨的前后鼻音、平翘舌音，提高学生的听音辨别能力，培养学会倾听的良好学习习惯。
NO.3 游戏名称：学送信
适用范围：认读拼音字母、音节；字母按声母、韵母和整体认读音节分类；音节按两拼音和三拼音分类。
游戏准备：相关的卡片、邮箱若干。
游戏过程：
方法一：收信。以认读字母b为例。
师：老师这里有几封信，想请邮递员来帮我送一送，收到信的小朋友只要把信念出来，这封信就是你的。
生齐：丁零零，丁零零，邮递员阿姨（叔叔）来送信，小小信封谁收到，请你念给大家听。
在学生说儿歌的同时，老师或小老师请一位学生来给大家分发卡片。发到卡片的学生就上台举起卡片带领大家读。如果这位学生读对了，就跟他读，并说：“对对对，快收信。”如果错了，就说：“错错错，没人收。”然后请一位学生来帮助这位有困难的学生进行认读。
方法二：投信。老师要准备像这样的邮箱3个，分别在上面贴上声母、韵母、整体认读音节的标签。这样的邮箱以后在进行音节等的分类时只要把标签更换一下就可以了。下面以字母b的分类为例向大家来介绍一下。
师：邮递员叔叔太忙了，有好多信来不及送出去，请你来做邮递员把信投到相对应的信箱里，好吗？
生齐：丁零零，丁零零，邮递员阿姨（叔叔）来送信，小小信封是谁的，请你赶快找一找。
在学生说儿歌的同时，老师或小老师请一位学生来发卡片。发到卡片的学生就上台举起卡片读“bbb，是声母”，然后投入相对应的邮箱。如果对了，就跟他读，并说：“对对对，快投信。”如果错了，就说：“错错错，投错了。”然后请一位学生来帮助他认读并分类。
NO.4 游戏名称：放鞭炮
适用范围：认读拼音字母、音节、拼音短句等。
游戏准备：把需要认读的相关卡片放入一个红色的爆竹筒内。
游戏过程：甘老师分享QQ：2607229458
师：老师这里有一个大鞭炮，如果你读对了鞭炮里的字母，鞭炮就点燃了。谁想来试一试？
生齐：节日到，放鞭炮。什么炮？
一位学生上来抽出卡片，举起卡片读，读完后去点爆竹。如果读对了，下面的学生跟他一起读，并模拟爆竹的声音：“嘭——啪”，如果读错了，就模拟哑炮的声音：“嗤——”。
为了节省游戏的时间，老师可以请一组学生一起上来，进行组内学生的竞赛，比一比哪位同学点燃的爆竹最多，也可以进行小组之间的比赛，比一比哪一组点燃的爆竹最多。
NO.5游戏名称：猜猜猜
适用范围：声母或韵母教学
游戏准备：相关的卡片。
游戏过程：
师：提出要求，如：看看我的口形，猜猜我发的是什么音？（b）
老师可以请一位学生来猜，也可以请全班学生举起自己手里相对应的卡片，并说：我猜，我猜，我猜猜猜。bbb。
NO.6 游戏名称：火眼金睛
适用范围：音节的标调，特别是复韵母ui和iu的标调，ü上两点的省略规则，以及一些形近字。
游戏准备：孙悟空的图片以及有关的卡片等。
游戏过程：
师出示标调有错误的音节。（标调可移动）。
师：在这些音节中藏着一个小错误，比一比谁的眼睛最亮，能把问题找出来。
生齐：小小孙悟空，眼睛亮晶晶，快来找一找，问题在哪里？
请一位学生上来做孙悟空找一找。找对了，学生就说：“小眼睛亮亮亮。”找错了，就说：“小马虎没分清。”
NO.7 游戏名称:拼音牌
适用范围:拼音复习阶段巩固
游戏准备:每人一套拼音卡片
游戏过程：
可以教学生用拼音字母卡打“拼音牌”，这种牌可以四个人打，也可以两个人打。将“牌”分发到 每个参与者手中后，一方先出一张“牌”，口里还要念“我出……（如我出‘b’）”，然后该对方出牌，所出的“牌”要能与对方的“牌”相拼，（如出 “ɑn”，出牌者还要念“我出ɑn,b—ɑn——bɑn，斑马的斑”），拼对了对方的牌就被你赢过来了，最后看谁赢的牌多。在开心的玩耍中，不知不觉地复 习了字母，训练了拼读，学生们玩得可开心了！
NO.8 游戏名称:角色表演
适用范围:声母、韵母与拼读教学
游戏准备:所教拼音字母做成的头饰
游戏过程：
让孩子戴着拼音头饰在课间玩耍时注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名 字。上课时戴着头饰来学习和做游戏。如拼读bɑ这个音节时，让b跑上台说：“小朋友，我是b。
“然后a再跑上台说：“小朋友，我是ɑ。我们拍拍手做好朋 友，请大家把我们拼出来！”拍拍手后，下面的小朋友很兴奋很大声地拼出了“bɑ”这个音节。
NO.9儿歌：分辨b d p q
左拳b 来右拳d ,两拳相对念b d ,左竖朝上就念b ，右竖朝上就念d 。
左下p 来右下q ,两拳相对念p q ,左竖朝下就念p ，右竖朝下就念q 。
NO.10 声母歌：
广播的b 泼水的p 双门m 拐棍f
马蹄d 伞把儿t 单门n 小棍赶猪l
9像ɡ 蝌蚪的k 喝水的h
1字拐弯就念j 气球的q 西瓜的x
板凳z 刺猬的c 蚕吐（丝）s
zh、ch、sh,卷舌头，加椅子一颗小苗r、r、r
树杈y 屋顶w
汉语拼音要记住！
;⑹ 幼儿园国语小妙招
幼儿园国语小妙招
你知道哪些幼儿园国语小妙招呢？近年来我国大力推广普通话，普通话在生活中变得越来越重要。我已经为大家搜集和整理好了幼儿园国语小妙招的相关信息，一起来了解一下吧，欢迎大家与我交流讨论。
幼儿园国语小妙招1
一、 努力为幼儿创设标准、规范、自由宽松的普通话语言环境，让孩子“敢说”
《纲要》中明确要求：创造一个自由宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈、体验语言交流的乐趣。语言只有在环境中才能习得，包括在自然、交往、讨论、生活等环境。如：让孩子们正确使用礼貌用语，必须在一个生活环境下进行，这样有利于他们理解和运用，并且还要让他们在适当的条件下反复运用。
1、 幼儿是通过模仿学习语言的，老师是孩子语言发展引导者，模仿对象，因此教师要给他们提供正确的模仿榜样，用标准的普通话与他们说话。刚开始孩子听不懂老师的话，那么教师通过语言与动作、表情结合，边说边做，让孩子通过视觉、听觉去感受语言。如：我们一起玩玩具，玩完后收拾好，把玩具送回去。
2、 利用来园、离园，活动间隙等时间与幼儿说话，问问孩子：“刚才你玩的什么玩具，喜欢吗？”“晚饭吃的什么，你最喜欢吃什么菜？”等，在谈话的过程中提高幼儿听说普通话的能力。
3、 睡前故事，蒙台梭利认为：“动听的故事、优秀的图书具有强烈的感染性和直观性。儿童在文学知识和精彩图片的耳濡目染下，可以充分发挥他们的想象力和逻辑思维，从而增强儿童表达思想、表现世界的能力。”因此，我们认为故事是孩子探知未知世界的窗口，是我们训练儿童语言表达能雹早力的有效方法。每天午睡前10分钟播放一些优美的、经典的、富有教育意义的童话故事和寓言故事，如：格林童话、安徒生童话及中国优秀的民间故事等，或有针对性的讲故事，孩子们在良好的语言刺激中提高自己的语言能力。
4、 游戏。高尔基曾经说过：“游戏是儿童认识世界的途径”，游戏是深受幼儿喜爱的一种活动，在游戏中，幼儿的言语得到了充分的练习，表达能力在与同伴等交往中、在与环境等相互作用下得到了培养和发展，并从中激发了幼儿的学习兴趣和自信心。电话超市、小舞台、故事王国等丰富多彩的语言超市，让孩子们津津乐道，因为这里是他们自由交流、自由表达的快乐天地。
5、 通过手指游戏学说普通话，手指游戏的儿歌短小朗朗上口，借助动作理解儿歌内容，幼儿会很容易学会，在学习中丰富语言，发展语言。
二、 丰富词汇，让幼儿有话可说“想说”
词汇是语言的能源，要掌握词汇，还要重在理解，理解了才会运用。
1、语言教育活动是幼儿获得语言发展的重要途径。大部分教学内容如：故事、儿歌、讲述等都是叙事性的具有不同的背景、人物及情节，源薯雀教学中我利用多种有效手段，创设情境，使活动内容富有童趣，激发幼儿学习的兴趣，使他们乐意在情境中展开简单的对话练习。
2、 把握机会，循循善诱。“大自然，大社会是活的教材”，户外活动是丰富幼儿词汇，发展幼儿语言的大好时机，成人一定要好好抓住并加以利用。如：结合课程我们带孩子参观水果店，告诉孩子们回去后讲给爸爸妈妈，参观的过程中教师有意识的告诉孩子一些新鲜事情。如：一串特别大的葡萄，一粒一粒紧紧的`包裹在一起，品尝到的柚子酸酸甜甜，多种水果，多种颜色，路上的看到的 景物等，教师帮助孩子清理思路，示范讲解，这样孩子回家后就有内容可将，同时请家长配合倾听记录孩子的讲述，帮助孩子说完整话，分享孩子的快乐。
3、 幼儿生活中随机丰富词汇，利用幼儿的三餐两点丰富有关食品的词汇，见到什么说什么，因此孩子能学到很多词汇，开始是名词，逐渐是量词、形容词等，词汇的丰富为孩子运用普通话表达意愿打下基础。
三、 帮助幼儿积累生活经验，提升普通话口语表达能力，让幼儿“会说”
要使幼儿能清楚地表达自己的意愿，与人自然地交往，就必须让幼儿积累一定的词汇和一定的听、说技能，因此帮助幼儿积累日常生活经验，使幼儿知道说什么、如何说显得很重要。
1、耐心倾听。教师的倾听影响幼儿口语表达能力发展。有一个关于学前教育的网页，它的首手枯页写着这么一句话：“儿童的情感更需要沟通，儿童的心灵更需要呵护，倾听孩子的心语。”这句话给我很深的感触，特别是其所说的“倾听孩子的心语”。 在教育实践中，教师往往注重培养孩子学会倾听，让孩子倾听老师的言语指令，却忽视了自己去倾听孩子的表达。其实，老师倾听孩子表达，倾听其所言，倾听其所想，对加强老师与幼儿的交流，培养孩子良好的情感和个性，以及促进孩子的口语发展等，都有着非常积极的作用。耐心倾听需要我们用心聆听孩子的心声，全方位、深入的了解孩子，这种了解应贯穿于我们教育过程的始终，贯穿于幼儿生活的各个环节和方方面面。听懂孩子的“百种语言”，你就会发现：原来孩子的语言是如此真诚有趣，如此真实朴素。
2、 教会孩子在唱歌中学习说话。唱歌是一门音乐艺术，是旋律美的一种表现，也是带有情感性质的活动，很适合幼儿的兴趣特点，教唱歌曲不仅能让孩子从中陶冶情操，欣赏艺术，还能让他们学习语言。不少儿童歌曲内容健康，曲调轻松活泼，歌词优美易懂是很好的学习资料。如：打电话、数星星等。我国的幼儿民歌想象力丰富，语言生动，有鲜明的民族特色，而且音域不宽，适合孩子学唱。如：王老先生有块地、泥娃娃等。而《小兔乖乖》、《叮叮当》则韵味十足，生动有趣，不仅能让孩子从小就受到语言美、音域美的熏陶，更能提高学说普通话的积极性。
3、 利用现代信息手段。孩子都喜欢看动画片，动画片为幼儿词汇的扩张提供了一个语言与图景相结合的教育条件。教师根据幼儿情况寻找热点话题引导幼儿进行讨论，让孩子在看中玩看中学，看看讲讲，既扩大了眼界又练习了说话。
4、 对于敢用普通话表达的孩子及时给予鼓励，发现错误立即纠正。如发现不正确的发音要给予及时的纠正，不强化错误，不重复错误，加强师生之间的双向交流和幼儿之间的交流，在交往中学习语言，以强带弱。鼓励幼儿大胆说话，树立信心。
四、家园共同配合，树立家教新理念
家长，是幼儿的第一任教师。幼儿大部分时间是在家庭中渡过的，他的言语直接受家长的影响和暗示，因此家长对幼儿普通话的培养起着举足轻重的作用。为此我们不仅在幼儿园加强实施对幼儿普通话、口语表达能力的培养，而且在幼儿家长中广泛进行宣传，并争取多种方法，引导家长注重对幼儿普通话的培养，争取家园共同配合，起到事半功倍的效果。如我们每周进行一次亲子语言游戏活动，围绕课题计划设计丰富多样的游戏，让家长共同参与，既了解我们的具体过程，又便于有针对性地进行配合，帮助幼儿在家复习巩固；同时鼓励家长每天与幼儿交谈15至20分钟，既了解幼儿在园情况，又能促进幼儿口语表达的提高和加强亲子沟通；在此基础上还举办各类有关口语表达方面的讲座、语言游戏观摩活动、家园联欢、经验交流等活动，使家长重视对幼儿口语表达能力的培养，促使家长能步调一致地与园共同配合进行培养。
总之，教幼儿说话是一种艺术，是一门很深奥的学问，我们只有在不断探索、不断实践中才能发现其中的奥秘，才能更有针对性的对幼儿实施教育，使孩子个个敢说、爱说、会说。
幼儿园国语小妙招2
说好普通话有什么窍门
首先是多读、多说。 干什么事情都有一个由浅到深、由生到熟、由量变到质变的过程。普通话学习也是这样一个规律。多读，就是指在看书、看报、看文件等阅读过程中养成用普通话朗读的习惯，即使囿于具体环境不便读出声来，那也应该养成默读的习惯。另外，我们只要看见大型的标语或者广告牌等，都能习惯性的读一读，这是尽快熟练掌握普通话的一种行之有效的方法。多说，在南方地区的一些具体环境来说有一定难度，对一些方言习惯较重的朋友来说尤其如此。但是要想学好普通话也是需要一点精神的。
其次是多听、多练。 多听广播、电视的播音员、主持人的节目，因为他们的语音相对来讲是比较准确的。在我们身边有一些北方人，尤其是北京人，多听他们的语言，多与他们对话，对掌握普通话规律是有帮助的，因为普通话定义的第一个要素是“以北京语音为标准音”。另外，南方话和普通话的区别主要表现在平、翘舌音（zh—z、 ch—c、 sh—s ）；边、鼻音（l—n）；部分前、后鼻音（in—ing ；en—eng）等三个方面。这三个方面也是南方人学习普通话的难点。要克服这些难点，就必须加强口腔和咬字器官的训练，有针对性的加强绕口令的练习。只要多练，这些难点并不难克服。
第三，就是多模仿、多琢磨。 模仿不仅是普通话初学者的一种行之有效的方法，同时还可以增添我们的学习情趣，不致枯燥乏味。就模仿而言，还得多琢磨。用心找出自己的语音和模仿对象的差距，自己的发音方法和咬字器官的协调性还存在那些不足，从而不断修正。
最后向普通话初学者进一言，学习普通话切忌盲目性。学习普通话基础很关键， 如果初学时走了弯路，养成了一些不好的习惯，以后很难改过来。 这和教学老师的教学方法以及示范作用有直接关系。