体育游戏中如何渗透德育

① 如何在创编体育游戏中渗透德育教育

在创编体育游戏中渗透德育教育

在实施素质教育过程中，学校体育渗透德育的关键是树立与素质教育相适应的德育观念，强调做人的根本，培养学生的创新精神和实践能力，注重学生理想信念和思维方式的教育，更多地致力于发现和开发蕴藏在学生身上潜在的品质，激励并促进他们在情感、道德价值、判断能力等诸方面的全面发展。本文从体育游戏的名称、内容、方法、规则这四方面初步探析其间渗透着的德育。

体育游戏的思想教育价值是评定游戏质量的一条重要标准。为了更好地发挥游戏教学的教育性，对游戏进行合理、适当的修改和调整，能有效地提高游戏的思想价值，但游戏的教育作用必须与内容、方法、规则等有机结合，融为一体，寓教育与活动之中，不能牵强附会，所以修改调整游戏必须从名称、内容、方法、规则等方面入手。
一、游戏的名称：选择一个既能反映游戏的具体内容，又有一定教育意义的游戏名称，有利于提高游戏的思想教育价值。例如，“争抢实心球”的游戏，可改名为“勇排地雷”，这样一改就有意义多了；又如小学“爬杆接力”游戏，改名为“红灯高挂”或“挂红旗”；再如，体育教学经常采用的“跳背”游戏，我在实习中遇到这样的情况：少数学生，只愿跳过别人，而不愿别人跳过，而且故意出难题，姿势或高或低，影响练习效果，并带来不安全因素。后来，我把“跳背”改名为“我为人人，人人为我”的人生哲理，培养学生为别人服务的意识，让学生们明白班级就是一个小社会，别的同学从你背上跳过时，你就为别人服务，当你从同学背上跳过时，别人又为你服务。通过这样的改名教学，使学生树立为别人服务思想，增强社会责任感。
二、游戏的内容：不同的游戏内容，具有不同的教育作用。对一些游戏内容进行适当的调整来加强游戏的教育效果，如“过障碍”游戏要调整好一定的难度，这样更有利于培养学生克服困难的意志品质；又如游戏“智取”比较复杂，难度较大，这样直接教学失误较多，但如果分段进行，逐步掌握游戏全过程，就能让学生集中精力，体会攻守兼备的意识，利于游戏顺利进行，培养果断勇敢的品质及竞争向上的精神；再例如：“看图纸施工”的游戏，一般集体
进行施工，如果在集体施工之后，再分组进行比赛，看哪组施工最好，就能培养学生团结、协作的集体主义精神。
三、游戏的方法：同一内容，采用不同组织方法，可以达到不同的组织效果。 1. 体态暗示法
用体态暗示对学生进行思想品德教育是体育游戏教学中运用比较普遍的一种方法。在矫正学生的不良行为过程中，可保护学生的自尊心，避免产生逆反心理从而使广大学生心悦诚服。例如，教学中发现某学生注意力分散、做小动作时，教师慢步走到该生跟前，递个眼神、摆摆手，以示提醒或制止，这要比中止教学，当众直呼其名批评教育效果更好。又如当学生做跳箱动作产生恐惧心理时，在学生做游戏前，教师有意向他点点头，或走过去用手轻轻拍一拍其后背，示意不要怕、大胆跳，能使学生倍受鼓舞，增强战胜困难的勇气和信心。
2. 实践体验法
体育是以身体练习为主，实践性很强的学科，体育项目本身又具有较深的思想内涵，学生可以在耐久跑的游戏实践中磨练意志品质；在艺术体操的练习中得到美的享受，这是体育教学区别于其他学科的显着特征。教师应结合体育游戏教学特点，有目的地对学生实施德育教育。使学生在体育游戏实践过程中陶冶情操，磨练意志，体会人生的价值，培养爱国主义、共产主义的思想品质。例如，当教师了解到某班学生团结不好，集体凝聚力差时，在教学中有意组织他们进行“拔河”游戏，使学生们在紧张激烈的比赛中体会到不论干什么事，大家必须拧成一股绳，心往一处想，劲往一处使，团结才是取胜的法宝，使那些团结性较差的学生从中受到教育和启迪，不断增强集体荣誉感。这种实践体验的教育方法比起空洞的说教效果更明显，在运用时要以学生的自我塑造、自我完善为主，教师重点引导学生体验回味完成体育动作过程中所受到的启发教育以及巨大精神因素所产生的积极作用，以达到德育渗透的目的。
3. 激励竞争法
体育游戏教学中教师经常采用激励竞争的方法对学生进行思想品德教育。一般多用语言刺激、体态暗示、榜样示范等手段，激励先进，鞭策后进，调动学生的自觉性、积极性、创造性。体育游戏教学中的各种球类比赛、接力赛等，都充满着激烈的竞争，本身具有较强的德育教育因素。教师运用激励竞争法时，首先要教育学生正确对待暂时的胜负，培养学生良好的个性心理，既能享受成功的喜悦，更能经得起失败的考验，做到胜不骄、败不馁。其次要对学生进行纪律教育、法制教育，因为任何竞争都是有条件的，都必须在规则的范围内进行，否则将受到惩罚，从而增强学生的法纪观念。最后还应让学生认识到个人高超的技术，只有同伴之间的密切配合中才能充分施展，离开集体则一事无成，鼓励竞争不能搞个人英雄主义，要从小培养学生的集体主义精神。
4. 时机捕捉法
班内一些“调皮生”教师不喜欢，同学看不起，他们自己也常背着自卑的包袱，这些不良个性心理的发展，应引起教育者的关注，教师要善于捕捉他们心灵深处的闪光点，适时的加以启发诱导，以促进其转化。
体育实习教学中有这样一件事，在下午的一堂体育课中，突然天降大雨，学生们纷纷跑向避雨处，奇怪的是“调皮生”没走，冒雨收拾着海绵垫子，并主动要求和教师把垫子搬回器材室。这件事虽小却闪烁着集体主义的思想火花，体现了关心集体、爱护公物的高尚品格。教师抓住这个有利契机，及时的在班内表扬了这个同学，并号召全班同学向他学习，从一点一滴做起。通过这件事对“调皮生”的触动也较大，从此他上课注意严格要求自己，后来还当上了体育小组长。
5. 环境熏陶法
体育游戏课教学主要在室外进行，受自然环境影响较大，冬天的寒冷、夏天的炎热，风吹日晒，恰恰是对学生意志品质的考验，能提高他们对自然环境的适应能力。良好的教学环境，如运动场地打扫的干干净净，跑道线描划的均匀笔直，体育器材摆放的整齐有序„„能给人以美的熏陶和享受，激发学生的情趣，产生良好的教育效果。教师新颖独特的教法，科学合理的分组，为学生营造一个平等和谐、友爱互助的人际环境，不仅有利于学生知识的学习、技能的掌握，更有利于他们良好道德品质的形成，使青少年身心健康发展。这些自然的教学人际环境，对学生有着潜移默化的影响，具有其他教育方法所不能替代的教育功能，是德育教育的有效途径之一。
四、游戏的规则：游戏规则制定是否明确、合理、严谨、易于裁判，其教育效果也不尽相同。如进行“接力”游戏时，不仅要讲明原有的各项规则，并且要强调游戏的纪律，对违反纪律者要有明确的处理方法，保证活动顺利进行，并培养学生遵守纪律的良好习惯。又如在做“冲过火力网”的游戏时，担任冲锋的学生往往怕被击中而迟迟不敢冲过去，使场上出现僵局，为了打破僵局，我及时提出一条规则，凡带头冲锋的学生可有二次冲锋机会，也就是带头的同学被击中后，可再冲锋一次，两次里只要有一次没击中就可为小组得分。由于采取这一临时规则，唤起一部分学生带头冲过火力网，也为其他学生创造冲锋机会，使游戏顺利完成。

总而言之，作为教师应结合体育游戏，适时地向学生进行思想品德和意志品质的教育。

② 体育教学中通过哪些途径进行德育教育

1、结合敬亮粗课堂常规进行教育
课堂教学的内容很多，在课前、课中、课后都有种种常规，把这些常规内容和讲礼貌、讲道德、守纪律的教育结合在一起，并使之经常化、亮镇制度化，日积月累，德育教育才能在学生头脑中真正渗透进去。
2、结合教材特点进行教育
在体育教学中，应充分研究教材特点，挖掘教材内含的思想教键歼育因素，向学生进行生动的思想品德教育。体育教材项目众多，各有各的特点，其蕴含的德育因素也不尽相同，体育教师要善于把握教材的特性和共性，及时生动地进行教育，往往能有事半功倍的效果。
3、结合体育教学中的突发事件进行教育
体育教学过程中，往往会出现一些意想不到的突发事件，而突发事件的产生往往又伴随着一定的德育因素，教师如何把握这一特定时机，灵活的进行德育因素的灌输，往往比较有说服力，教育的效果也好。
4、结合体育教学中组织的游戏、比赛进行教育
游戏和比赛，容易使学生积极参与，情绪也会达到高-潮，学生的思想品质会毫不排外掩饰地真实地表露出来，此时，教师应及时观察分析，对症下药，有的放矢地进行教育，将是非常行之有效的。

③ 如何在体育教学中渗透德育

随着教育改革的不断深入，学校体育教学已进入了一个崭新的发展阶段。体育教学已经从单纯的生物观逐渐向注重对人的思想和意志品质、智力和能力、完善人格等培养的全面教育观转化。同时，体育教学在对人的教育和培养过程中所具有的独特的不可替代的重要作用，也使体育教学中的德育问题成为越来越多的体育教师所关心的热门话题。
体育教学过程中的德育包括政治思想的认识和道德行为等方面，内容是丰富多彩的。如爱国主义教育：培养热爱社会主义祖国和为实现四个现代化服务的情感和意识，培养热爱劳动、爱护公物的社会主义态度、高度的组织性和纪律性、同学间的团结友爱、互助学习和集体主义精神、坚韧不拔、勇敢顽强、刻苦耐劳等优良品质。从大的方面说，主要包括学习目的态度，组织纪律和集体主义教育、文明道德教育，以及意志品质教育、爱护公物，热爱劳动教育：爱护体育场地器材，积极打扫体育场地卫生等几个方面。这方面的教育如何，直接关系到贯彻党的教育方针和提高体育教学质量。
体育课上要经常注意培养共产主义道德品质。培养学生勇敢坚强、朝气蓬勃、服从组织、遵守纪律、团结互助等品质。其中组织纪律教育，对上好体育课关系很大，对学生共产主义道德品质的形成有很大的影响。组织纪律和作风的好坏表现在队列，动作是否迅速整齐、正确、有精神、是否有良好的课堂秩序，是否勤学苦练、勇敢顽强、积极主动、团结互助等方面。
我认为，以上几个方面的教育是互相联系的，是体育教学中进行共产主义思想教育、集体主义教育和劳动教养的具体体现。体育课上进行思想道德教育的方法很多，应因人、因事、因不同的情况而异。对学生进行思想品德教育应注意以下几点：
一、思想工作与教学工作相结合
体育的教学内容很广泛，不同的教学内容有不同特点，其教育效果也不历含游同。在体育教学过程中，教师应结合教学内容，加强思想品德教育。例如，可根据游戏的主体思想和竞赛成份，对学生进行团结、合作、勇敢、顽强、维护集体利益、自觉遵守纪律以及胜不骄败不馁等方面的思想教育。同时应根据课的组织工作与教法措施，有意识地进行教育。如，田径运动可以培养学生顽强、坚忍不拔的意志品质；球类项目需要在同伴的配合下进行，可以培养学生的集体主义精神，增强老者自信心，又可以增进学生的勇敢顽强、互相帮助、团结友爱的思想品德等。通过队形队列的教学，培养学生迅速、整齐、集体协作、遵守纪律等习惯；通过布置、收拾、保护器材，加强劳动、爱护公物和为集体服务的教育；通过互相帮助，开展批评，充分发挥积极分子的作用；通过检查场地、器材及服装等，加强对学生的安全教育。
总之，要把思想道德教育工作渗透到课堂的教学中使所教知识、技术和培养道德品质紧密结合起来。
二、严格要求与耐心说服相结合
合理地选择和使用教学方法，也是对学生进行思想教育的非常重要途经。教师在课上必须严格要求学生完成一定的任务要求，对学生思想品德上的缺点不能马虎放松，但要严的合理，严的恰当。对不同的人有不同的要求和方法。严格要求与耐心说服相结合，要着重从正面讲道理，使学生知道严格要求是为什么。采取有效措施使学生自觉地乐意地完成老师提出的要求。对学生的问题要深入了解和分析，弄清问题的现象和本质，耐心摆事实讲道理，以理说服人，决不能急燥、讽刺、挖苦以及变相体罚学生等等。
三、有计划进行思想教育和对随时发生的问题进行教育
体育教学是一个有组织有目的教育过程，道德品质教育也应像知识技能教学那样有目的、有计划地进行，这样才能把思想品德教育工作做到前面，有的放矢，不断提高体育教学效果。有计划地肢销进行思想品德教育体现在对学生状况进行较全面深入细致的了解。制定教学计划时，应根据学生的情况，学校政治思想教育和中心任务确定思想教育的任务、内容、方法。各课时要明确思想教育任务、要求和措施。
但是体育课上有许多情况是课前难以预计的，教学过程中的突发事件，通常是学生在进行体育活动时的思想和行动的真实流露与表现。在上课过程中突发事件时有发生，教师应及时、充分地利用突发事件，对学生进行教育。如，有的学生投完手榴弹后，跑出去拾手榴弹，教师应及时发现并进行教育。现场进行教育，使学生认识安全的重要性。教育要抓住不好的现象和行为，抓住重点，言传身教，以理服人。
总之，在体育课中，必须有计划地教育学生并对随时发生的问题做出及时的处理，无论忽略哪一方面都不利于做好思想品德教育。
四、以身作则，言传身教
教师的行为是一种无声的命令，对学生的教育作用影响很大。体育教师在道德作风上，在执行规则要求上，在技术方面的行为，处处以身作则。只有把言传身教结合起来，体育的教育工作才能收到好的效果。体育教师要严格要求自己，不断提高思想言行的修养，要说到做到，做言行统一的人。
在体育教学中贯彻德育不仅是学校体育教育改革的需要，也是伟大祖国教育改革的需要。要把德育工作渗透到体育教学中去，教师要深入学习和领会党的教育方针，学习新课程标准，端正教学思想。只有领会了教育方针的实质，才能把思想教育工作摆在首要地位，才能抓好体育课上的思想品德教育，才能使德育工作完全渗透到体育教学中去。

④ 篮球训练中如何渗透德育

一、将德育渗透于教学内容中
体育教材的内容很广泛,而每项教材都有其鲜明独特的教育性,教师要善于挖掘其深刻的内涵,结合不同的教材特点以及学生的实蚂裂际情况,有目的有计划的实施教育方针。
在体育教学中,严格体育课堂常规教育,可以使学生养成良好的纪律行为,在开展各项体育游戏竞赛的时候,利用对规则的学习、理解培养他们遵纪守法,提高辨别是非的能力。根据各种不同的教材特点,培养他们的各种意志品质在户外进行体育活动过程中对学生进行思想品德教育往往比在理论课中空洞的说教更有说服力。队列队形练习可培养学生严明的组织性、纪律性,“令行禁止”体现得淋漓尽致;耐久跑可培养学生吃苦耐劳、坚忍不拔的精神;体操项目可培养学生团结互助,互帮互学的作风;球类项目可培养学生的集体主义观念;体育竞赛则更有凝聚力,能使学生空前团结,并能培养良好的体育道德风尚。因此体育教学中对学生的道德思想品铅物磨质的教育来得更直接,更易让学生接受并牢记,有利于培养学生健康的思想品质。
二、将德育渗透于教学过程中
德育渗透,就是要在“以学生为本”,充分尊重学生身心发展的前提下,把德育本身的目标与体育学科教材所含的德育因素,自然、有机地结合起来,使德育内容在潜移默化的体育教学过程中,内化为学生个体的思想品德。只有以学生为本,才能充分地了解学生,把学生当作完整的个体,尊重他们,从学生的认知水平出发,科学地确定德育的层次。通过把学生推上德育的主体地位,让学生做到自我认识,自我评价,自我激励,自我总结。教育者退入后台,只做点拨,不做指令,尽量发挥学生的主体作用。
例如活动的小组长随机安排,不在固定到某一个人。不同的岗位,不同的小角色,学生亲身体验,大胆去实践,充分发挥学生的主观能动性,从而锻炼了能力,培养了他们团结合作、认真负责、任劳任怨、热爱集体等优良品质。

三、将德育渗透于教学评价中
体育教学是教师教和学生学的双向活动,也是师生之间活动进行情感、意志、兴趣、能力等的心理交流。教师只有以情感人,才能产生师生间积极的情感交流。这时,德育教育的内容才能在学生良好情感的催化下自觉的被接受,还能被转化为学生自身迫切的要求。德育教育只有在这种和谐、愉快、情感交融的教学气氛中,才能取得最佳效果。
在体育教学中,学生的行为表现是其思想活动和个性情感的真实写照,学生在活动中,各种行为、情感意志等都充分显露出来。为此,教师要善于观察学生在各项体育活动中的行为表现和心理状态,通过观察分析发现问题,及时教育、疏导。
如在课堂中常有学生在同一活动中,在同样的条件下,有的学生可能表现出强烈的集体荣誉感和顽强的拼搏精神,而有的同槐斗学则可能表现出不负责任、怯困难等等。针对这样的情况,教师应根据学生的不同表现及时进行表扬或教育。在体育教学中,教师还应针对青少年具有较强表现欲的心理特征,热情地激发,耐心地引导,使其个人英雄主义行为逐步朝着集体主义精神升华和内化
四、突出教师的表率作用
在体育教学中,向学生进行德育教育,关键在于教师的言传身教。作为教师必须有扎实深厚的理论基础、专业技能和强烈的“敬业精神”外,还要有高尚的思想道德素养。给学生树立一个良好的教师形象,使学生在潜移默化中受到熏陶,达到进行思想品德教育的目的。
教育者以自己的模范行为影响学生的方法。它对学生具有很大的感染力和说服力,对学生个性品行的形成有着重要的影响。所以体育教师的仪表言行都应该考虑到它可能的模范性和感召力。教师应举止大方,谈吐文明,教学中,讲解清楚、示范规范、言行一致。凡是要求学生做到的,自己应首先做到。要充分运用自己的人格做表率,使学生从中领悟和产生正确的道德观念,从而乐于接受和模仿。这样长期坚持下去,学生经过亲身实践,必然会认识到教师言行的正确性,从而建立自己的道德信念,形成自己的性格和品质。

五、结合偶发事件的处理进行教育
体育教学过程中,偶发事件时有发生,思想品质上的种种弱点就会在偶发事件中表现出来。这是学生在进行体育活动时的思想和行动的真实流露与表现,教师要善于观察学生在课堂中的行动和表现,及时处理有代表性的事件,因势利导对学生进行正确引导,少批评,多表扬,以正面教育为主,使学生沿着正确的轨道成长。提高学生对是非的判别能力,达到进行德育教育的目的。
1.处理方法要灵活。
2.采用的手段要多样。多利用无声语言(眼神、动作、表情)与有声语言相结合的方法,尽量使学生在心理上认同。
3.语言运用要恰当。对出现的问题判断要准确,使用语言要恰当,切不可过多使用非教学语言,更不能挖苦讽刺。评价也要恰当,不能伤人自尊心。
总之,德育始终是一个全社会的大课题,在体育教学中贯彻德育教育不仅是学校体育改革的需要,也是体育教育观念更新的需要。在重视德育教育的同时,更要重视德育教育的效果。体育教学中的德育教育必须同体育教学的特点、内容和形式紧密结合起来,使它贯穿于整个教学过程的始终,渗透在每一个教学环节,教师要把学习与教育联系在一起,使学生德、智、体、美、劳全面发展,让学生在快乐中学到知识,得到锻炼,受到教育,防止只写在计划与教案中,或进行空洞的说教。要把德育教育内容中的抽象概念具体化,使之成为看得见、摸得着、能测量、能评价,具有可操作性的实际内容,并能灵活多样地结合实际,因势利导,这样自然会收到水到渠成的效果,使学校体育在德育教育方面发挥更大作用。让我们共同营造适应青少年成长的大德育环境,给学生以好坏,是非的肯定评价,使社会道德在他们身上迅速内化,转化为他们自身的道德行为的提高,只有这样,才能保证学生走出校门后,能够适应社会的需要,促进社会的发展,从而促进中华民族的未来整体国民素质的整体提高。

⑤ 如何在体育教学中融入学生的品德教育

摘要：随着教育改革的不断深入，德育教育已成为当今学校教育的重点。学校体育既要育体,还要育心，在体育运动中使学生得到全面发展，这是当前素质教育培养学生全面和谐健康发展对体育课堂提出的要求。本文通过对中学体育课程教学特点的分析，探讨性提出了体育课教学中融入德育内容的途径与方法，使德育内容贯穿于整个教学过程中，实现体育与德育的有机给合，有利于提高体育教学效果,有利于全面提高学生的素质。关键词：体育教学；德育教育；渗透体育是一种能将智慧、体质、意志和思想品德融为一体的综合教育。在中学体育教学过程中，体育教师的任务除了全面提高学生的身体素质，促进学生生理发展哗念平衡外，培养学生的竞争意识、合作精神和坚强的毅力,也是体育教师的一项重要职责。要使学生在体育训练中形成健康体魄，更重要的是让他们养成良好的生活习惯，学会如何正常与人交往、如何面对挫折等等，以提高他们将来独立面对社会的能力。因此，我们体育教师在教学过程中，必须把培养全面发展的人作为主要教育目标，让学生们更积极主动的参与到体育活动中，在活动中提高自信心、团结合作意识、集体主义精神、情绪调控能力等，培养良好的身心素质,将德育自然寓于体育之中。一、中学体育教育对德育的重要作燃巧用胡锦涛总书记在全国加强和改进未成年人思想道德建设工作会议上发表重要讲话强调：“全党全社会共同做好未成年人思想道德建设工作，大力培育中国特色社会主义事业建设者和接班人”。完善的中学教学中，德育是灵魂，而体育则是全面发展的有力保证，具有为德育提供健康而又精力充沛的受教主体的重要作用。体育教育首先包含了爱国主义教育的重要内容，其次还包含着意志情感教育、挫折教育、体育活动中的拼搏精神和坚强毅皮芦键力。总之，体育是学校教育的组成部分，宗旨是为社会培养品德高尚，心理健康、身体健康、社会适应能力强的全面型人才。从体育教材的性质来看，具有鲜明的德育特点，从体育课“身教胜于言教”的特点上看，有利于德育工作的开展。二、中学体育教学中渗透德育教育的优势新的课程标准提出了五大教学目标，除了突出运动参与、运动技能、身体健康三个方面外，更加具体并强调了要培养学生的心理健康和社会适应能力。由此可见，体育课程同德育、智育是紧密相联的，除了担负着向学生传授体育与健康知识外，还担负着向学生进行思想品德教育的任务。显然，德育教育已经成为体育课程目标的重要组成部分。体育学科的教学内容，本身就具有广泛的、较强的思想性和丰富的教育因素，它处处与人的思想道德、意志品质紧密地联系在一起。体育教学中的德育渗透，其特点是寓教育于体育活动中，同其他学科比较具有明显的优势和得天独厚的条件。体育学科的教学是一种特殊的教育活动，它与其他教学活动的区别在于：其他学科的教学主要通过思想活动来学习和掌握教师所传授的科学知识和技能，思想品德教育多以说教为主，多运用讲授法、谈话法、讲座法、读书指导法等方法。在现代的教育中，多数文化理论教育的古板性使得学生对其本身就有一种潜意识的排斥，如果再在其中加入同样没有激情的德育教育，只会白费力气，收效甚微。而体育学科的教学则是以教师思想活动为基础，以身体活动为主要手段来传授和掌握知识、技术、技能，体育项目本身又具有较深的思想内涵。体育教学是将学生品德的教育寓于学生身体活动之中的。它既有讲授体育理论知识的室内课，又有传授体育技能的室外课，多采用练习法、游戏法和矫正法等多种方法进行。学生的各种思想意识、言行、个性、爱好、意志品质等一般不是表现在口头上，而更多时候是从他们的实际行动中表露出来的。教师可根据学生在体育教学活动中反映出来的言行，因势利导，及时并有针对性地进行德育教育，既具体又实际，其事半功倍效果是其它学科所不及的。三、中学体育教学中渗透德育教育的途径（一）结合课堂常规进行德育教育课堂常规教育是体育教学中学生必须遵守的规范化和制度化的措施和要求，它不仅能保证课堂教学秩序和教学活动能顺利地进行，同时还能产生作用很大的思想教育效果。它的内容包括：考勤制度、师生问好、着装规定、安全教育等方面。建立和贯彻体育课堂常规教育的过程也是向学生进行文明礼貌、组织纪律、思想作风和集体荣誉感的教育过程。课堂常规中的思想品德教育，关键要灵活多样，结合实际，因势利导，这样会起到很好的效果。(二) 结合教学内容和特点进行德育教育中学体育教学的每项内容都有其鲜明独特的教育性，教师要善于挖掘其深刻的内涵，结合不同的教学内容特点以及学生的实际情况，有的放矢进行教育。如进行队列练习时，强调注意力集中，严肃认真，步调一致的教育；通过各类集体项目比赛，培养学生团结友爱、互相配合的集体主义精神；田径项目注重锻炼学生的意志品质，培养学生不怕困难、勇敢顽强的精神。因此，体育教师在教学中，应充分调动学生主观能动性和求知欲望，引导和启发对学生德育教育的渗透。(三) 结合学生的行为表现进行德育教育学生的行为表现是思想活动和个性情感的真实写照。为此，教师要善于观察学生行为表现和心理状态，通过观察分析发现问题并及时教育和疏导。如在课堂的统一练习内容中，有的积极参与，有的置身事外，针对这样的情况，教师应根据学生的不同表现及时进行表扬或教育，热情地激发，耐心地引导，使个人融入集体，从而进行集体主义教育。(四) 结合偶发事件进行德育教育在体育教学过程是一个受多种因素影响的复杂的动态过程。在教学过程中，难免会遇到一些影响到教学效果和学生德育的突发事件。体育教学中的突发事件如果得不到合理及时的解决，势必会影响到学生的情绪。如：学生之间产生冲突、集体间有摩擦等。由于突发事件具有突发性和暂时性，这就要求教师做教育的有心人，密切关注学生的行动和表现，并及时抓住课堂中出现的突发事件，迅速抓住事件本质，合理地将其解决，不断提高学生辨别是非的能力，达到对学生进行思想品德教育的目的。(五) 以学生为本，教师身正为范，人性化教育渗透德育教育体育教学是教师教和学生学的双向互动活动，但要明确学生为主体的定位，教师以饱满的热情认真对待教学，真诚关心、爱护学生，只有这样才能产生师生间积极的情感交流，学生在良好情感的催化下自觉的被接受，还能被转化为学生自身迫切的要求；教师身教重于言教，在体育教学中，向学生进行思想品德教育，关键在于教师的言传身教，教师要以良好的师行和精湛的技艺教育学生，在学生心理树立良好师德形象和威望。在这种和谐、愉快的教学氛围中达到思想教育的目的。四、中学体育教学中渗透德育内容的方法在体育教学中渗透德育内容的途径有很多，要想取得良好德育效果就必须选择一定的教学方法。1、教学内容体验法体育是以身体练习为主要练习手段，是实践性很强的学科，体育项目本身又有较深的思想内涵，如学生可以在耐久跑的实践中磨练意志品质，在体操的练习中得到美的享受，在体育游戏中愉悦身心。教师应根据体育教学的特点，有目的地实施德育，使学生在实践中陶冶情操，磨练意志，培养良好的品质。2、竞争激励法体育教学中教师应经常采用激励竞争法对学生进行思想品德教育。一般多用语言激励、体态暗示等手段来对学生进行鼓励，以充分激发学生的兴趣，调动学生学习的主动性和创造性。在用此法时，教师应注重培养学生良好的个性心理，使其正确地面对竞争与胜负，并不断提高学生的心理承受力，既能享受成功的喜悦，又要经得起失败的考验。与此同时，还有必要对学生进行纪律教育和法制教育，因为任何竞争都是有条件的，必须在规则允许的范围内进行，否则就要受到相应的惩罚，以此来增强学生的法纪观念。3、情感投入法体育教学是教师引和学生学的双向活动，也是师生之间通过活动进行情感、意志、兴趣、能力的心理交流过程。在教学中采用多种方法进行交流，如对动作不协调的学生多加鼓励，对生病学生多给温暖；经常进行师生交心活动，多表扬少批评等手段，建立良好的师生关系。这样，思想品德教育在良好情感的催化下，学生会自觉愉快地接受，甚至还能转化为学生自身的迫切要求。思想品德教育只有在这种和谐、愉快、情感交融的教学气氛中，才能起到激励学生奋发向上、积极进取的作用。4、及时评价法体育教学过程是在动态中进行的。体育教师在这一过程中对学生出现的不同表现要善于抓住时机。要针对学生的表现，因势利导，及时开展表扬与批评，以达到教育的目的。对学生在课堂上表现出良好的思想行为和拼搏精神，教师要做出好评，给予鼓励，以便树立正气，激励学生奋发向上，有助于积极性、创造性进一步发挥。对课堂表现出不良的思想行为和违反课堂纪律的现象应进行适当的批评，及时教育，启发学生自觉认识和改正；还要善于捕捉他们心灵深处的闪光点，适时诱导，促其转化。5、信息传播法随着人们生活水平的提高和信息传播手段的现代化，学生可以通过广播、电视、网络、报刊等媒体亲耳听到或亲眼看到我国运动员在赛场上顽强拼搏为国争光的情景。这是在体育教学中进行德育教育的有利条件，因为这些宣传报道不但加深了学生进一步树立爱国主义的信念，并成为其刻苦学习、力争为国争得荣誉。五、结束语中学阶段，是培养学生良好的品格、积极的意识、正确的观念和坚韧的意志的最佳阶段或关键时期，是其行为习惯、性格特征、意志品质、思想意识、思维方式的形成阶段，具有较强的可塑性。每位体育教师应该积极挖掘体育教学中的德育素材，结合实际情况、捕捉有利的时机、采取有效手段，把德育内容融入整个体育教学过程中，使德育教育寓教于乐、寓教于景、情景交融，体现体育教学潜在的价值，实现两者的有机渗透，使学生的体育与德育相互促进，不断发展。因此，作为体育教师，牢固树立“为了一切的学生，为了学生的一切，爱护和教育好每一位学生”的思想，把思想品德教育贯穿于整个体育教育之中，对学生开展有效、及时的疏导和调节，真正作到寓德育于体育教育之中。

⑥ 体育教学中如何渗透德育教育

体育教学中如何渗透德育教育 在全面推进素质教育的过程中，必须把德育放在首位，并把德育渗透到各学科教育中去，体育也不例外，体育作为学校素质教育不可缺少的组成部分，在新教育理念下的中学体育教学是全面实施素质的教育，面向全体学生，并与德育、智育、美育、劳动技术教育等诸方面相结合，形成全面教育体系的教学。在学校教育中，体育教学是实施素质教育的一个基本途径，有着自身的特殊性。体育是对学生进行思想品德教育的重要手段，在学校体育活动中具有丰富的思想品德教育因素，在体育教学中加强学生的组织纪律性，培养学生的集体主义和爱国主义精神，锻炼学生的意志品质，形成良好的道德风尚具有其它学科教学所没有的优势。为此，根据我多年的教学实践，就在体育教学中如何渗透德育教育，谈谈几点看法：
首先，教师在教学中要努力调整好自己的情绪和教育态度，注意和学生建立真诚合作的教学关系，充分运用自己的人格、语言、表情、体态等手段营造积极的课堂情感氛围，发挥自己的积极情绪、情感对学生的教育影响力。良好的言谈举止，会给学生一个好的形象，再加上体育教师在教学中规范、娴熟的动作示范，配以生动、优美的语言讲解，以优雅的行为、朴实的生活、整洁的衣着、正派的作风，行走坐卧等外在仪表和进步的思想、创新的意识等丰富的内涵去感染学生，使学生在潜移默化中受到熏陶，模仿中审视自己，同时在教学中讲授一些有关体育明星的事迹，帮助学生树立正确的人生观、价值观，通过学生对体育明星的敬佩和美好未来的追求，为掌握技术动作创造良好条件，使学生在轻松、愉快的课堂教学中去学，从而得到全面发展。
课堂常规是保证教学顺利进行，向学生进行思想品德教育的基本途径，教师要根据不同时期、不同班级的具体情况有重点地把课堂常规的内容和讲礼貌、讲道德、守纪律等结合起来，加强组织纪律性教育，使学生逐步形成遵守规章制度和热爱集体的思想品质。结合室内理论课进行教育，重视理论课讲授。教师必须要深入钻研教材，认真备课，把所讲的知识链滑的系统性、科学性、思想性有机地结合起来，不断提高讲课质量。如通过讲授我国的体育发展史可以唤起学生们的民族自豪感和自尊感，激励他们为祖国繁荣昌盛，国富民强而奋发不息。教学中还应引导学生树立为祖国而锻炼身体的爱国主义精神和强烈的责任感。
体育教学具有内容多、范围广、思想性强等特点，这是对学生进行思想品德教育的有利因素。由于各个运动项目内容不同，所达到的教育效果也不同，教师要善于挖掘其深刻的内涵，对学生进行思想品德教育。例如，田径运动往往使人感到枯燥乏味，但坚持练习却能培养顽强、坚忍不拔的意志品质；球类项目需要在同伴的配合下进行，可以培养学生的集体主义精神，又可以增进学生的勇敢顽强、互相帮助、团结友悄桥爱的思想品德。
在体育教学中，要让学生懂得启唤猛强健的体魄是未来参加祖国建设的本钱这一道理，明确体育学习的目的。教师最吸引学生的是扼要的讲解、正确的示范、优美的动作、科学合理的方法及行之有效的辅导，让学生对此产生浓厚的兴趣。
在练习过程中，学生不敢做的动作，教师要启发引导，示范与讲解相结合，借助正确的预防和防护措施，在教师的保护下帮助学生完成动作；学生不会做的动作，教师应手把手地教，在此过程中，教师还要结合实际，全面了解学生的生理、心理等健康状况及其年龄特征，对动作完成得好的学生，给予鼓励和表扬，对不能完成或做得不规范的学生，给予耐心的辅导。教师要善于依靠班集体的力量，对违纪现象进行监督和制约，及时教育引导，抵制不良歪风。切忌挖苦、打击学生。要用自己健康的体魄、过硬的专业素质去影响、引导学生热爱体育运动。 体育教学中教师经常采用激励竞争的方法对学生进行思想品德教育，一般多用语言刺激、体态暗示、榜样示范等手段，激励先进，鞭策后进，调动学生的自觉性、积极性、创造性。教师运用激励竞争法时，首先要教育学生正确对待暂时的胜负，培养学生良好的个性心理，既能享受成功的喜悦，更能经得起失败的考验，做到胜不骄、败不馁。其次要对学生进行纪律教育、法制教育，因为任何竞争都是有条件的，都必须在规则的范围内进行，否则将受到惩罚，从而增强学生的法纪观念。
在体育教学中，向学生进行思想品德教育，关键在于教师的言传身教。体育课大部分时间是在室外进行，由于学生在教室里经过紧张的学习后，大脑处于疲劳状态，当他们走上运动场时，会觉得精神焕发，加之活动范围较广，学生和教师直接接触的机会也最多。此时，教师要深入学生之中，与之谈心，多方了解学生，做学生的良师益友。不论刮风下雨，还是严寒酷暑都要带领学生到球场上，到操场上，到大自然中去陶冶情操，去完成身体锻炼的任务。在艰苦的环境中，教师的影响是最大的。比如：酷暑中，教师所站的位置必须面对风口等，这种无形的教育方式，学生会觉得教师在无形地关心和爱护他们。当学生有困难时，教师要主动帮助解决；有忧愁，要主动帮助排除，以“人梯”的精神培育学生，建立纯真的师生感情，使学生自觉和不自觉地受到教育，从而得到全面发展。
作为德育系统工程，要从多种途径运实施。重视校园文化建设，积极开展校园德育系列活动，通过重大节日活动、国情教育、爱国主义教育、组织主题班会，开展各项评比竞赛等到形式去提高学生思想政治觉悟。学校每年一次的全校性运动会，不仅促进了体育运动的普及与提高，而且还促进了精神文明建设。通过竞赛大大激发了学生集体荣誉感，加强了组织建设性并树立为祖国锻炼身体的决心。
要优化思想品德教育的方法，改封闭式为开放式，开辟校外德育工程基地，加强学生的社会实践。体育教师应和班主任一起参与学生的各项活动，通过各种活动，融洽师生情谊，并在社会实践活动中进行教育，培养学生的劳动观点和艰苦奋斗精神。另外，我们要把单一式的.教育改为多校化，使学校、社会、家庭三方结合，形成合力，从多方面对学生进行综合影响的教育活动。发挥整体效益，以提高思想品德教育的质量。结合榜样的力量进行教育。“榜样的力量是无穷的”。事实证明，良好的榜样对人成长的一生都具有“奠基”作用。以榜样为师，是学生形成良好行为习惯的重要途径。在学校教育中应注意运用各种榜样从多方面去影响学生。在体育教学中，教师要满腔热情地施以正确的引导，广泛开展向杰出人物、先进人物、优秀运动员学习的教育，激励他们为了祖国的繁荣富强贡献青春年华。

⑦ 浅谈德育教育怎么渗入体育教学中论文

浅谈德育教育怎么渗入体育教学中论文

在体育教学中落实德育教育，才能使体育教学中的德育教育真正实现由灌输性向实践性转变，通过学生的亲自参与实践，使学生形成知行统一的良好人格。如体操中的保护与帮助可培养学生关心他人、团结协作的优良品质；队列队形的练习可以培养学生组织纪律性和朝气蓬勃的精神面貌；值日生轮流借还体育器材和整理场地，可以培养他们热爱集体、热爱公益劳动和爱护公物，并逐步学会对自己的行为负责的良好品质。

一、教学中德育渗透的途径与方法

在体育教学中既要发挥其德育渗透的优势，有效利用其可能性，还要根据事态形成发展过程适时进行教育，因此每位教师都应当在课中把握住有利的时机培养学生的优良品质，具体途径与方法如下：

1. 教师的仪表和教师的语言

在体育教学中，向学生进行思想品德教育，关键在于教师的言传身教。作为教师必须加强自身修养，提高自身素质。教师应举止大方，谈吐文明，教学中，讲解清楚、示范规范、言行一致，给学生树立一个良好的教师形象，使学生在潜移默化中受到熏陶，达到进行思想品德教育的目的。“亲其师，信其道”、身教重于言教”。这两句话同样证明良好的德育形象在课堂教学中的深刻意义。做为一名体育教师既要有一般教师计策严肃的风度，又要充分体现其职业的特点——健康而朝气。通过教师的仪表来感染学生，并增强学生对仪表美及其重要作用的正确认识。

教师用语要文明、简练，应是有较强的逻辑性，幽默是可取的，但切忌低级庸俗。

2. 教师与教师、教师与学生之间

体育教学中教师之间的配备野合显得十分重要不仅要共同研究教学工作，而且要经常在一个“大课堂”里一起上课。教师之间的关系往往会使学生联想到人与人之间的关系上来，所以教师之间必须互相尊重，密切配合，互相帮助，使学生从体育教师这个团结战斗的集体中学到助人为乐、团结协作的优良品质。

教师袜冲尊重学生、关心学生既是教师高尚品德的表现，又是一种教育手段，在塑造学生的灵魂中是一种巨大的力量。特别是对那些能力较差、组织纪律较差，以及不重视体育学科学习的学生要耐心帮助，决不能用讽刺的语言刺激他们，侮辱谩骂学生。在教学中应创造机会给技术水平较差的学生锻炼的机会。例如，在体操练习的最后讲评时，除找出较好的学生示范小结外，还可以请虽然完成动作较差，但在某一环节有所进步的同学，再做一、二次练习，肯定他们的进步，并要求大家热情鼓励。这样有利于增强他们完成动作的信心和感到集体的温暖。对体育骨干和运动能力较强的学生则从严要求，绝不能袒护他们的缺点。

教师关心并严格要求学生对学生来说虽说是外部条件，但能促使学生内心产生积极的情绪，从而转化成为学生接受教育的内部动力，培养学生对人、对事的正确观念。

二、结合教材特点进行渗透

教师要善于把学生的心理活动和身体活动结合起来，尊重人格和自主性，利用课堂的组织教法中的各个环节对学生进行思想品德教育。注重学生自我管理能力、独立性、自主性、创造性以及热爱美、鉴赏美、表现美的情感美的情感培养，促使学生个性的全面发展。

下面是例1.大地复苏的春季，许多学校为了保护草坪，常用栅栏和绳子将草坪围住，形成一道“不雅”的风景。如果我们在此时的体育课的准备部分经常让学生吟诵“小草才露尖尖角，我的脚下把情留；等到绿草如荫时，我在上面跑跳投”的诗句……我们能想象，无论是操场伤还是同学们的心中，一道美丽的风景线已经形成了。含有保护自然、保护环境的'德育目标，入情入理，自然会拨动学生们的心弦。

例2：在三年级下册《模仿动物走》中，我只示范了两个动物的模仿动作，之后，就安排让学生自己模仿、自己想象动作进行练习5分钟。在这5分钟里，学生模仿了各种动物形象，并且有的学生还模仿起动画片中的英雄人物和动物玩起游戏，使整堂课保持浓厚运动氛围。

三、评价中进行渗透

运动之前用适当的语言鼓励和表扬，使其放下心理包袱，轻松地完告滚歼成运动，从而调动起学生地学习兴趣和积极性。从学生实际出发，对进步学生鼓励，培养他们的责任心、荣誉感及自觉学习、刻苦拼搏的精神。批评时，根据学生心理，把批评放在赞扬之后，可取得很好的效果。如有一学生的体育技能较好，但纪律观念差，在集体中不能与同学友好相处。我赞扬他的长处之后，点出要当一名优秀学生，还需得到同学们的信任和支持，学生听后，慢慢自然收敛。《孙子兵法》中有句名言叫“赏罚分明”，其意不仅是说赏与罚之间必定要有道清楚的界线，更意味着有由才赏，有由才罚的道理。但一味的表扬，事事得赏，这不仅会变成毫无意义，而且变成“无聊”的代名词。总之，针对小学生的不同心理特点，体育教师应注意说话的种种机智与技巧，使学生自觉接受批评教育，从而朝着正确健康的方向发展。

四、体育教学中德育渗透的思考

体育是培养学生品格的良好场所，体育可以批评错误、鼓励高尚、陶冶情操、激励品质。事实证明，在教师的主持引导作用下，有目的、有计划、有组织地对学生进行身心方面的影响，就能发挥体育运动自身积极的教育功能，即增强学生体质，培养学生能力，磨练学生意志，陶冶学生情操的积极作用，并能对其它学科的学习产生良好的迁移。德国教育家第斯多惠曾指出：“为了对学生给予道德上的影响。教师本人必须是有高尚道德的人。”学高为师，身正为范，以身立教，为人师表是体育教师最基本的道德规范。因此，体育教师首先应是一个具有良好思想品德的人，必须严格要求自己，注重自己的仪表，以良好的教态，文雅的评语、强烈的事业心、认真的工作作风去影响、感染学生，使之成为一种感性的、潜移默化的巨大力量，从知、情、意、行几方面影响着青少年的成长，从而达到教育的目的。另外，由于职业的特点，体育教师既要不断加强政治、专业理论知识学习，也要加强现代教育技术的掌握，还要加强身体素质训练，不断提高运动技能、技巧，使自己的教育水平适应二十一世纪的更高要求。

培养学生的独立性创造性、自信心和拼搏进取精神及顽强的意志品质；还可以培养学生豁达开朗的性格和不服输等良好的心理素质。

参考文献：

[1]《中国学校体育》2002年4月刊

[2]《体育心理学》人民出版社1999年6月第一版

⑧ 如何在小学体育游戏中进行渗透德育

小学体育游戏中的德育渗透
德育与体育是学校教育的两个重要组成部分，他们是相辅相成、协调发展的。在体育教学中，教师针对学生的不同观点、信念、情感和意志品质，有的放矢地进行思想品德教育，是体育教学责无旁贷的任务。然而，在新的教育形势下，体育游戏如何充分利用自身的特殊教育功能，更有效地对儿童进行身心教育，本人根据体育游戏的特点，在对学生思想品德教育中的体会：
一、充分运用普及性特点，挖掘思想教育最佳途径。
体育游戏普及性包括两层意思，一是任何一种身体运动项目都可以以游戏的形式进行。如田径中的跑、跳、投；球类中的足、篮、排；体操中的技巧与器械等，都可以成为游戏内容，而且不受年龄、性别、身体条件等因素的影响，每个人都可以根据自己的兴趣和需要参加游戏活动。二是任何一种游戏活动，都能发掘思想教育的素材。如队列、队形方面的游戏，培养学生遵守纪律，雷厉风行的优良作风。障碍跑游戏培养学生勇敢顽强，奋力拼搏的意志、球类游戏，能培养学生机智果断、团结协作，处理好个人表现和集体配合的关系。
二、合理运用竞争特点，激发学生自尊心、自信心。
体育游戏一般是以获得成功、胜利为目的，有与同伴竞争而获得成功，也有与自身竞争获得成功。既有身体方面的竞争，也有心理方面的竞争，因此体育游戏竞争性的特点，能增强学生心理的承受能力，调节能力，对学生的意志品质具有很好的锻炼作用。在游戏的过程中，能激发学生的求胜欲望，使之积极思考，顽强拼搏，勇于胜利。例如，小学教材中“夺取胜利”，“勇敢者的道路”，“胜利前进”等游戏，充分体现了竞争性的特点。
三、善于运用情境性特点，培养责任心和合作精神。
体育游戏能根据教育的目标，以学习、生活、社会中的具体事件为原型，通过游戏的形式创设生动、形象的情境。在体育游戏活动情境中，要求学生根据游戏的内容、方法和规则扮演不同的角色，同时，自信心、责任心、关心和帮助他人等集体观念和合作精神得到了培养。例如，小学一年级的游戏“老鹰捉小鸡”。我开始时先以讲故事的形式，“一只老母鸡带一群小鸡出来找东西吃，它把找到东西分给小鸡吃，小鸡们很听鸡妈妈的话，兄弟姐妹也很谦让，你给我吃小虫，我帮他理毛毛。它们一家很快乐，可是突然来了一只老鹰向小鸡扑去，小鸡们吓坏了，这时鸡妈妈勇敢地迎上去，挡住老鹰保护小鸡们，小鸡们在鸡妈妈的带领下和老鹰斗争。”小朋友们在故事的引导下开始了游戏。我鼓励做母鸡的小朋友要学习鸡妈妈勇敢机智，保护好小鸡们，鼓励作小鸡的小朋友要灵活配合，在鸡妈妈的保护下，躲开老鹰的攻击。通过角色互换，学生们积极性很高，又很守规则，很好的体现了责任心，自信心，互相关心的集体观念和合作精神，提高了学生思想道德水平。
四、积极利用趣味性，磨练意志，陶冶情操。
体育游戏是以生动活泼的形式、丰富多彩的内容、灵活多变的方法，富有感染力的情节，具有强烈的趣味性而深受少年儿童的喜爱。因为游戏活动中，学生有广阔的自由活动空间，能表现自己的能力，学生在活动中获得愉快的情绪体验，能发现自我，满足自身的需要，所以学生对富有趣味性的体育游戏具有直接的兴趣，我们应根据教育目的，通过合理设计丰富的体育游戏，引导学生积极锻炼。

⑨ 如何在体育教学中渗透德育教育

在全面推进素质教育的过程中，必须把德育放在首位，并把德育渗透到各学科教育中去，体育也不例外，体育作为学校素质教育不可缺少的组成部分，担负着提高青少年身体素质的主要任务，而思想品德教育也是体育的教学目标之一。下面我就给大家分享如何在体育教学中渗透德育教育。清昌隐

一、德育教育是体育教学目标的重要组成部分

学校体育与德育、智育紧密结合，除担负向学生传授体育知识外，还担负向学生进行思想品德教育的任务。体育教学是学校体育的一种形式，它具有双重性，跟其它学科教学相比又具有一定的特殊性，它既有讲授体育理论知识的室内课，又有传授体育技能、技巧的室外课，所以体育教师应根据体育教学的特点，在教学过程中对学生进行德育教育。

我国的体育教学目标是：通过体育教学向学生进行体育、卫生、保健知识教育，增强学生体质，促进身心发展，培养德、智、体全面发展的社会主义建设者。

通过体育教学把学生的身体锻炼和社会责任感相联系，教育学生热爱祖国，树立群体意识，培养组织性、纪律性，集体荣誉感和经常锻炼的兴趣和习惯;发展学生个性，锻炼意志，培养勇敢、顽强、朝气蓬勃和进取向上的精神，以及文明的行为，高尚的情操和审美情趣。

其它学科的思想品德教育多以说教为主，多运用讲授法、谈话法、讲座法、读书指导法等方法，而体育课教学则是寓思想教育于身体活动中，多通过练习法、游戏法和矫正法等多答厅种方法进行。由于青少年活泼好动，喜爱体育活动，因而他们的的思想行为、个性、爱好、意志品质等在体育教学活动中，都能充分的表露出来，这样教师可以抓住有利时机，因势利导，有的放矢做好教育工作。并且体育教学是在不同的时间及自然条件下进行的。体育教学与其他学科相比，更容易反映学生的身体素质和思想素质，而这些问题往往只有在体育教学中才能加以克服。从这点来说，体育教学为我们提供了进行德育教育极为有利的条件。现在学生中，独生子女多，在体育教学中经常表现为怕脏、怕累和意志薄弱等缺点，教师一旦发现学生这些问题，应及时进行思想教育，及时纠正，这样就能有力地促进错误思想和行为的转变。在教学中发现学生思想上的问题，就应及时抓紧德育教育工作，不断提高学生的思想认识，并付诸行动。学生德育素质的提高本身就是体育教学质量的重要标志迅培。

二、体育教学中实施德育教育的主要途径和手段

(一)体育教学中教师在思想品德教育上的表率作用

在体育教学中，体育教师的身教包含两方面的内容：一是体育教师在教学中的示范动作，就是教师行为呈现在学生面前的直接形象;二是在特定教学中，教师的思想感情、个性、道德、意志等对学生生理上和心理上产生的影响。教师除了用语言教学外，行为教学更多、更直接。学生对教师的一言一行都会加以认真的评价，对体育教师优美的动作，高尚的品德心领神会。

(二)体育教学中思想品德教育的个性

体育教学为了让学生有更多的实际学习机会，不允许教师长篇地进行解说和说教，因此，教师要认真钻研教材，结合教材的实际有针对性地向学生进行思想品德教育。

第一、在体育教学诸项目中要有针对性。一般来说：田径、体操、球类、武术等教材能培养学生的勇敢、顽强、机智、灵活、果断等品质。但由于各项教材的练习形式不同，因而在培养学生品德方面，也有所侧重，如在田径项目中，就应该注意培养学生的刻苦耐劳、克服困难、坚韧不拔的毅力;在艺术体操和健美操等项目中进行美育教育。应根据学生的实际情况，认真备课，定出思想品德教育的具体任务，提出相应的措施，保证教学中高度的政治水平和科学水平。 第二、根据体育教学多在室外进行的特点，教师可以利用气候、场地器材对学生的影响，有针对性地培养学生刚强的意志品质。如做一分钟仰卧起座时，告诉学生，当你做到35次时，肌肉感到酸痛，一定要坚持下去，否则你的成绩永远只能停止而不能进步，让他们在练习中养成吃苦耐劳的心理品质，又如在中长跑教学中，教师应向学生，清楚、明白阐述“极点”这一生理现象，在他们练习出现“极点”现象时，鼓励他们以顽强的毅力和意志去战胜“极点”现象，逐步培养他们勇敢、顽强、吃苦耐劳、克服困难的优良品质。所以，在不同的条件下，教师可以根据学生的不同表现，因势利导，加强对学生的思想品德教育，这种教育最易见效。它可以培养学生集体主义精神，严格组织纪律性、顽强的意志品质及爱护公共财物的良好品质，以树立正确的是非观念，培养学生高尚的道德品质。 第三、是在教育方法上要有针对性，教育学生一定要有诚心、热心和耐心，主要是采取说服教育的方法，实事求是，以理服人，要多表扬、少批评，要真诚和恳切地用实际行动帮助学生健康成长，在指出学生的缺点时，对学生中出现的问题要积极主动、热情帮助学生解决问题。然后，在运动场上对学生进行体育道德教育，教育运动员正确处理好个人与集体关系;尊敬对手，尊重观众，尊重裁判;公正、诚实、谦虚、有礼貌等，这些教育应渗透到底。

第四、随着社会的发展，各行各业都出现优胜劣汰的竞争机制，教师在教学过程中应根据不同项目的特点，有意识培养学生的竞争意识，让他们在竞争中品尝胜利的欢乐，失败的痛苦，进步的喜悦拼搏的乐趣，如在接力跑教学中，把学生分成几个组规定最后一组到达终点的同学做俯卧撑、立卧撑等，让这些同学认识到胜利和失败带来的两种不同的结果，教师便抓住时机，培养他们的竞争意识，启发他们在下一次的竞争中战胜对手。又如在球类项目中，把他们分成几个组，轮流进行比赛，打败的组没有参赛资格，其它组继续比赛，让他们在比赛中尽量最大力量战胜对手，保证本组继续比赛。

第五、每个学生的一生都不可能是平坦的，都有一些坎坎坷坷，当代学生都是在父母、亲人的呵护下长大，心理更加脆弱，承受能力更低。教师应在教学中有意识地培养他们的心理承受能力。如在测试体育合格项目时，把体育不合格不能参加中考的厉害关系告诉一些体育成绩不合格的同学，使他们从心理产生压力，然后鼓励他们认真学习、刻苦锻炼，争取补测时能顺利考合格，逐渐培养他们的心理承受能力。

此外，体育课教学中，还可以通过多种方法进行理想教育、爱国主义教育等。如在体育理论课中，可以通过我国奥运健儿为国争光，实现自己远大理想，不怕苦，不怕累，顽强拼搏的精神，还可以讲述中国体育的发展的坎坷历程。使学生不仅爱好体育，还要有爱国的向上精神。

三、结语

总之，随着我国独生子女的比例加大，学生的个性心理特征，对学生加强思想品德教育已是当务之急。现代学生他们知道的东西多，知识面广，主观性强，对他们讲大道理作用不大，只有结合实际跟他们讲道理，才能收到事半功倍的效果。而体育课教学就具有理论联系实际这一度有特点，作为体育教师，应充分利用体育教学这一阵地，在进行体育课教学时，有预见性地把思想品德教育贯穿于整个教学过程中，使思想品德教育寓教于乐、寓教于景、情景交融，达到晓之以理、动之以情、导之以行、炼之以意、持之以恒的效果。

⑩ 如何把德育教育贯穿到体育课堂上

我国的学校德育教育大致包括三个组成部分：道德品质教育、政治教育、思想教育.其中,道德品质教育包括有诸如不怕吃苦、勇敢坚强、遵守纪律、热爱集体、热爱劳动、爱护公共财物等等品质.体育教学是学校教育的重要组成部分.体育教学是在教师的指导和学生的参加下,按照教学计划和枣搏体育教学大纲,由教师向学生传授体育知识、技术和技能,发展学生身体,增强体质,对学生进行共产主义思想、道德意志品质教育的过程.体育教学不仅能使学生增强体质,提高运动技巧和技能,而且还能发展智力、陶冶情操、锻炼意志,培养集体主义精神,增强组织性、纪律性.前几项任务一般能被广大教育工作者重视.而后几大功能往往被人们所忽视.鉴于此,笔者谈谈体育教学在德育教育方面的几种做法. 一、严格的管理强化纪律观念 体育教学中的准备活动,就是用较短的时间,迅速将学生组织起来,调动身体各器官系统机能能迅速进入工作状态,为基本部分的学习做好充分的准备,使学生精神振奋,情绪活泼地开始一堂课的学习.准备活动包括整队、报数、清点人数、队列队形练习、一般性准备活动、专门性准备活动等等.队列队形和体操队列不仅是对学生身体姿势和空间知觉的基本训练,同时也是一种严格的集体活动.它要求学生在共同的口令下完成协调的动作,从而培养严格的组织纪律性和朝气蓬勃的集体主义精神,发展反应迅速、动作准确和协调一致的应变能力.此外,体育教学要求学生穿适合运动的衣裤（如冬天不戴帽子、手套；夏天不穿拖鞋、凉鞋等）；衣袋里不装有碍活动和影响安全的物品,（如小刀、钢笔、钥匙等）不迟到、不早退,不旷课,有事先请假,上课铃响后,迅速整队、报数、清点人数、师生相互问好,严格按教师规定的队形、顺序、要求进行准备活动,严格遵守课堂组织纪律,不做与课无关的其他活动等等,这些都能培养学生严格的纪律观点,是极好的德育教育形式. 二、以艰苦的训练磨练顽强的意志 体育课的特点是以身体活动为基本特征.体育课学生个别活动的机会较多,容易表现出各种不同的情绪和行为.同时,由于学生各自的身体素质、体能和意志不同,往往在练习过程中,有的学生存在着畏难的情绪,如怕苦、怕摔、胆怯等一些现象,特别是在跳高、跳箱、双杠、单杠动作等难度较大的练习中更加突出.出现这种情况之后,要针对学生各种不利于练习的心理,进行有的放矢的教育.在练习中,要以热情的态度关心帮助学生完成动作,使学生减小畏怕的情绪.通过不断反复的练习,学生终于有了克服困难的信心,然后进一步培养学生坚韧不拨、吃苦耐劳和勇于克枝弯服困难的思想意志品质,使学生真正体会到了：世上无难事,只怕用心人的含义.体育运动对抗性强,难免会有身体接触,甚至会出现受伤,同时体育运动时学生情感得到充分释放,一些学生会出现出口成“脏”的现象,这时教师不能不管不问,而应该及时制止这种不良行为,使学生明白文明语言的重要.体育运动必然涉及到体力消耗,具备肯吃苦的品质对于体育课,尤其是体育训练来说,是尤为重要的.我在担任体育教学的同时,还担任校篮球队的教练任务.由于学生整体基本功不强,训练的初期我安排较多的基本功——球感的训练.开始同学们练习很认真,但时间一久队员就产生厌烦的情绪,总是要求打比赛.我把这归结为队员 “不肯吃苦,怕吃苦”,不愿意持久地机械练习基本动作,对此我对他们进行思想教育,要求他们树立肯吃苦的意识,并帮助他们认清只有基本功,才能在将来的真正比赛中取得好成绩,为学校争光的观念.在这当中,我又加入了培养集体荣誉感等德育因素,使得队员们心劲陡增,练起来也更加努力了,也再没有人发牢骚了.在体育教学中教师在纠正学生错误动作时凳搭祥,要耐心细致,循循善诱,热情帮助,讲清道理,分析原因,使学生感到既严肃又亲切,激发学生改正错误动作的意志情感和信心.同时坚持正面教育、表扬与批评相结合,善于发现先进,培养体育骨干.学生由于在年龄、性别、健康状况、兴趣爱好、认识水平、运动能力等方面存在差异,教师应从实际出发,区别对待,针对学生实际存在的问题,有的放矢地进行,使学生能在互相关心、互相爱护氛围中形成优秀品质,并在体育运动中得到巩固. 三、在体育游戏中培养相互合作的团队精神 体育游戏是学生们最喜爱的一项综合性的体育活动,它不仅能有效地发展学生的体力和智力,提高学生掌握和运用体育知识、技术、和技能,而且对学生进行德育教育,培养集体主义、同学友谊、自觉遵守纪律、勇敢、果断的道德意志品质等方面,都有重要的意义和作用.如做击中目标（用球代替枪）游戏,不仅能发展学生投准和躲避能力,更使他们能发扬集体主义精神,做到互相协作,团结一致,为集体争取多打猎物而努力.又如,做头上胯下交叉传球游戏,则能培养学生机智活泼、团结负责、乐观进取的优良品质. 四、在体育竞技中增强科学的竞争意识 教学比赛能有效地发展身体素质,提高动作技术、技能,以及在复杂的比赛条件下,合理运用技术动作的能力,培养坚毅、勇敢、果断、克服困难、自制能力、集体主义精神等优良品质.如进行蓝球教学比赛时,安排学生裁判,学生裁判水平不高,难免出现判罚不准确的时候,这时我就要求队员必须服从裁判的判决,培养学生遵守规则、遵纪守法的优良品质.同时在激烈的比赛中,学生通过掩护、策应、传切等战术配合最后精彩得分的喜悦中体会到集体的力量、团结的力量,也能明白“友谊第一,比赛第二”的真谛,还能培养学生胜不骄败不馁的思想品质. 五、在课程管理细节中促进良好的习惯养成 课前整理场地,领取器材和课后收拾器材,是引导学生热爱劳动、爱护公物的重要契机.例如,在上课前,老师叫学生们搬运器械（如垫子）时,要求学生不许拖、拉.领取的器材（如篮球、排球、羽毛球拍等）不许用脚踢、不能扔等等,发现有不爱护公物的现象应及时教育制止,对于那些热心协助老师劳动和爱护公物的学生应给予当众表扬.这样,不仅对保护学校体育器材有好处,而且使学生们养成了热爱劳动和爱护公物的良好习惯. 总之,体育教学是德、智、体、美、劳全面发展教育的重要组成部分.我们必须支持和推动它,使它在学校教育中有更大的作用.体育和德育分属不同的教育领域,但它们之间有很多互相补充、互相影响的地方.体育能给德育提供理论实践的场地,德育又能指导体育促进体育的更好发展.关于二者的相互渗透课题,大有文章可做.特别是体育教学如何渗透德育教育的真正内涵还有待于进一步挖掘.