一物多玩轮胎体育游戏

⑴ 幼儿园体育游戏材料怎样"一物多玩

在幼儿园体育游戏中，器材的选择应尽量就地取材，一物多玩。在实际教学中，教师要充分发挥智慧，并引导和开发幼儿的智慧，创设多样化的游戏，让体育游戏的器材真正“活起来”。我在实际教学中，经常激发幼儿对游戏材料的兴趣，让幼儿既喜欢玩，又乐于探索，以挖掘出材料更多的功能，提高材料的利用率。比如鼓励和组织幼儿对一些废旧材料进行创意DIY，将奶粉罐、易拉罐制成各种形状、高度不一的小桥、高跷、梅花桩；将一些布类材料制成流星拳、大袋鼠、长尾巴、小螃蟹；将PVC类材料制成足球门、举重器；将纸箱类材料制成飞盘、火车、汽车。通过不断丰富材料，让幼儿有更多的选择性，促使每个幼儿都能选择自己喜欢的材料，增强其对体育游戏的兴趣和乐趣。如“有趣的海绵条”，我利用旧海绵、旧布料、铁丝等材料做成类似彩条的游戏器材，然后在两端分别钉上子母扣，使其具有布球、尾巴、绳子等多种功用。同时，在教学中我经常借助家长的力量，以家庭为单位开展“体育游戏器材DIY”活动，让家长和幼儿发挥自己的优势和创意，动手创作多元化的体育器材和玩具。通过这种教学，幼儿用自己制作的器材进行游戏，更能实现简单器材的多样化玩法，让器材真正发挥其功能。

⑵ 幼儿园体育游戏一物多玩教案怎么写

重点、难点部分的教学是一节课的关键，教师的课堂教学的水平主要体现在重点的突出和难点的突破上。一般说来，一节课中学生要把握的主要知识就是本节课的教学重点，学生在理解和接受上存在困难的地方就是教学难点。

⑶ 如何利用体育器械一物多玩，培养幼儿全面发展

体育活动可结合教具开展有趣的游戏玩法。通过教具让幼儿能去感受、认识教具的特点和不同玩法，启发孩子的认知力和创造力。
由世纪万成教育研发，配合体育包器材的幼儿体育训练，真正做到学玩合一，多种乐趣教学方案，全面锻炼幼儿多种体育运动能力。体育包中每个教具都有不同的玩法，可组合可单玩，结合教具都能设计出不同的游戏。真正实现一物多玩，游戏百变。
还望参考，谢谢！

⑷ 如何整体规划创设幼儿户外体育活动场地，为幼儿活动提供丰富的材料

在户外体育活动中激发幼儿主动参与性的尝试户外体育活动是通过丰富的活动材料，充足的场地空间，科学的项目设置来促进幼儿动作、思维、意志等方面发展的一种途径和方式。它是幼儿比较感兴趣的一项活动，活动的内容一般都是以游戏的形式出现。《纲要》中指出：“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。”形式多样的体育游戏能激发幼儿积极性，孩子在游戏过程中能够积极主动地寻找满足需要的途径和方法，在活动中幼儿走、跑、跳、钻、爬、平衡等基本动作的准确性、协调性、稳定性、和灵活性得到发展和提高。注重户外体育活动过程中幼儿的参与性是幼儿全面发展的需要。也是培养幼儿自主性、发挥幼儿创造性的有力举措。我们在组织幼儿进行户外体育活动时，在培养幼儿积极主动的参与性方面做了一些尝试，。 一、为幼儿创设和谐宽松的活动环境 1、提供丰富的玩具和材料。在组织幼儿进行户外体育活动时,教师给幼儿提供的玩具、材料要找到幼儿兴趣、要求、原有水平与教育目标和内容的结合点，选择能引起幼儿进行多种动作的玩具，让他们自主活动。幼儿的活动能力各不相同，因此我们在为幼儿准备活动器材时要适合幼儿的发展水平，玩具的投放要有一定的层次性和挑战性，让幼儿自主探索玩具的玩法，以最大限度的调动幼儿参与户外体育活动的积极性。同时教师还要启发引导幼儿探索一物多玩的方法。如在进行球、沙包、圈、轮胎等活动时，球，幼儿既可用手拍、又可用脚踢，还可用头顶、抛接等；沙包，可向远处投掷，既可练习投掷动作，又可练习抛接动作。还可把沙包放在头上顶着走或放在背上学乌龟爬，锻炼幼儿身体协调能力；圈，老师给幼儿提供的圈可以是大小不同的塑料体操圈和轮胎，供不同水平的幼儿选择，让幼儿自己去感受、探索不同圈的特点和不同玩法，启发孩子说出圈和轮胎在使用时的不同，比如一个很轻松地就能跳过去，一个要用很大力才能跳过去；体操圈既可玩套圈、滚圈、钻圈、转圈、双脚跳、花样跳、侧跳圈，还能用圈玩“开汽车”、“开火车”游戏等等，轮胎能滚、能走、还能跨。同时幼儿熟悉的形象，逼真的场地安排，也能够为幼儿的练习活动营造浓厚的气氛，如练习爬的动作时，我们为孩子准备了用防滑垫制作的坦克履带，幼儿在履带里面爬行更增添了几分神秘感，同时也激发了孩子们参与活动的主动性和积极性。这些玩具都为幼儿的想象、创造提供较为宽松的空间，满足幼儿不断发展的需要，孩子们不仅玩得开心，自信心和成功感也得到了增加，继而提高了幼儿参加活动的兴趣。 2、营造和谐、温馨的心理环境。《纲要》指出：“建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感”。因此给幼儿一个自主发展的空间，不仅在物质环境上满足幼儿的需要，在精神上我们更应该相信孩子，了解孩子，发现每一个孩子的闪光点，使其充分感受到被同伴接纳、喜欢的快乐，建立自信心。在户外体育活动过程中，教师要经常与幼儿交流，与他们建立和谐平等的师生关系、朋友关系，充分尊重幼儿的意愿，发现每个幼儿的兴趣、爱好，了解他们发展的需求，并把教育目标渗透在活动之中，宽松和谐充满爱与平等的环境，使幼儿参与活动的积极性更加浓厚，目标达成度更高。 二、激发幼儿思维使其积极主动参与活动 幼儿的主动活动来自主动思维，在活动中教师不再将要求，答案直接告诉幼儿，而是注意创设环境氛围，引导幼儿看看、想想、说说、试试，启发幼儿自己去尝试，例如：在“摘果子”的游戏中，我们在场地中悬挂了三组高低不同的水果饰物，让幼儿任意触摸，活动一会儿后，教师引导幼儿回答：这些水果你能摸到几个，有几个摸不到，为什么摸不到，摸到的最高东西是什么，比自己高的东西怎样才能摸到等等，最后请跳得高的小朋友做示范，让其他幼儿说一说为什么他跳得高，并一起总结出好的跳法，大家再一起尝试实践，看看比第一次进步了多少，通过展开的积极讨论，既有益于幼儿养成动脑思考的习惯，又可以锻炼语言概括能力。同时也使幼儿在意识和行为上自觉接近目标，并逐步能自我反馈，自我调整，进而产生成功感和进一步努力的需要，在整个活动过程中，幼儿能轻松自然地接受要求，思维活跃、活动积极。又如在下雪的时候，不妨带幼儿到雪中玩堆雪人、打雪仗的游戏。让他们亲近大自然，感到雪给人们带来的快乐，同时也培养孩子不怕寒冷克服困难的品质。在每一次的游戏过程中，老师要细致地观察每个孩子的表情、情绪变化以及呼吸状况、活动密度等，使幼儿不会因达不到运动负荷而懊恼，或超负荷运动而受到损伤，使整个幼儿群体形成积极向上的愉悦氛围。 三、给予幼儿积极合理的评价《纲要》指出：“教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，是了解教育的适宜性、有效性，调整和改进工作，促进每一个幼儿发展，提高教育质量的必要手段”。因此，教师在评价过程中首先要用欣赏鼓励的目光关注幼儿。面对幼儿在活动中的表现，我们给幼儿的第一个评价就是微笑。如在一次组织大班幼儿进行跳绳活动时，发现个别幼儿没有按老师的要求去做，而是在那里神情专注地晃动绳子玩，老师便俯下身微笑着小声的对他说：“你在做什么游戏呢”？他惊奇地说：“老师你看它多像一条在爬得蛇”。他发现老师不仅没有批评他，反而欣赏他，因此这位幼儿在后来的跳绳活动中也非常投入。老师欣赏激励的目光和鼓励的语言唤醒了幼儿活动的积极性，在组织活动时老师关注了幼儿的表现与反应，敏感地觉察到他们的需要，并及时给予适当的方式应答，这样会使幼儿一天都很快乐。其次，用赞赏肯定的目光评价幼儿。每位幼儿都希望得到老师的表扬和肯定，老师不要吝啬赞赏性的语言，老师要善于发现孩子的微小变化，哪怕幼儿有一点点进步与创新，就应及时当众表扬。尤其是对于胆小、内向、体质较弱、能力较差的幼儿，老师更应该多鼓励多表扬，尽量不让他们受挫折，教师更不要用划一的标准评价不同的幼儿。再次，户外体育活动过程中艺术性的评价，对幼儿参与活动的兴趣有激励作用。评价中能让幼儿知道自己的优缺点，明确努力的方向，从而促进幼儿不断进步。《纲要》的第四部分围绕着幼儿园教育评价提出了“评价应多角度、多主体、重视过程、重视质性研究”等原则。但是一直以来我们只注重对活动结果的简单评价，而忽视了幼儿在活动中的主体性发展的评价。重视评价和注重活动的过程并不矛盾，老师要让幼儿读懂你的目光，让幼儿体验到在老师目光下的热情与关爱。因此，注重户外体育活动过程中对幼儿的评价能产生较好的学习效应，能激发幼儿对运动的兴趣。另外，教师还应鼓励幼儿进行自主评价，使幼儿在评价自己和他人的过程中，更好地在户外体育活动中培养幼儿的自主性。总之，幼儿天生好动，户外体育活动本身是幼儿喜爱的活动，教师利用在园时间认真组织幼儿进行此项活动，不仅能促进幼儿的生长发育，增强体质，提高智商，同时还锻炼幼儿的意志，提高反应灵敏度。所以我们不应将发展幼儿基本动作视为最终目的，而要把幼儿作为活动的主体，应充分利用幼儿在园的机会，培养幼儿的运动兴趣，教师在组织户外体育活动时，应引导幼儿在活动中积极主动地去感知、操作、探索、发现，充分调动幼儿的积极性、主动性，要让活动成为幼儿主动学习、探索的过程，而不要变成是教师教的过程，同时利用一切契机，发挥教育资源的综合效能，不断增加幼儿的活动密度，扩大活动广度，提高幼儿参与度，使幼儿在增强运动能力的同时，在丰富多样、积极愉快的体育活动

⑸ 幼儿园体育运动活动中怎样运用体育器械

新《纲要》指出：培养幼儿对体育活动的兴趣，是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动吸引幼儿主动参与。那么，作为一名幼儿教师，怎样去开展多种有趣的体育活动呢？我认为，活动器械是一个重要因素，幼儿园户外大型体育器械千篇一律、大同小异，如大型滑滑梯、攀登架等。中小型体育活动材料也都是以球、绳、圈为主，这些已经不能满足幼儿体育活动多样化的需求，而自制体育器械因有节约、实用、有趣、灵活等多种功能，很好地解决了这一矛盾，同时为幼儿园节省了经费，还发挥了教师的主动性、创造性，不但提高了教师的业务技能，还促进了家园互动，丰富了幼儿户外活动游戏材料，值得我们大力提倡和推广。
一、教师——幼儿——家长共同参与，利旧利废、自制体育器械
我们身边有许多的废旧材料：纸盒、易拉罐、饮料瓶、旧报纸、布条、瓶盖等等，老师们根据现有材料的特性，灵活的进行运用，制作成形式多变、各种各样的活动器械。例如：可以将同一种材料制作成多种类型的器械开展活动：用布与海绵制作的软体棒，提供给小班幼儿练习抛接等动作，培养和发展他们手肌肉能力。用布自制器械“有趣的布袋”，让大班幼儿钻在缝制装饰过的布袋里进行跳跃练习，发展幼儿的跳跃能力、控制平衡的能力以及身体的协调性等各方面的能力，还可以用布做绳梯，摆放在地面，让中班的孩子发展跳跃能力，用布做成降落伞，练习手臂力量。同种类型的器械也可以用不同的材料进行制作，如“投掷物”：可以用报纸做成手榴弹、纸球、用布缝制成沙包、用纸壳、毛线制作成飞盘等等，可谓是丰富多彩，废旧材料在老师的巧手下变成了富有创意的运动器械。不同的材料以新颖的面目出现更能激起幼儿活动的兴趣和热情，不断变化着的器械能使幼儿在体育活动中积极性更高、兴趣更大。
我们让家长、幼儿参与自制体育器械过程，举行了全园亲子自制体育器械评比，家长踊跃参与，自制的体育器械美观、实用，活动中涌现出许多易于推广又实用的体育器械：用易拉罐、沙、月饼盒、铁丝制作的投篮架、用硬纸壳做的乒乓球拍、用线轴做的套圈、用粗铁丝做的铁环、用纸箱做的推车、用牛奶罐和竹子做的推拉车……二百余件作品极大地丰富了我园的体育器械，评选出的一、二、三等奖作品在全园推广，使孩子和家长获得了成功的满足。这样不但集思广益办法多，为我们自制器械拓宽了思路，还可以从制作过程中增进师幼、亲子间的感情，密切了家园联系，幼儿由于参与了制作还养成了爱护器械的良好品质。
二、以自制器械为“中介”，让体育活动更有吸引力。
1、自制器械的多样性，使幼儿乐于参加体育活动。
培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育活动的重要目标，而自制体育器械活动的开展大大地提高了幼儿活动的兴趣，通过幼儿的参与和体验，身心和动作都得到了有效的提高和发展。利用自制器械开展体育活动的实践使我园的户外两小时活动得以蓬勃开展起来，晨锻时间，幼儿园操场活动、跳跃的身影都是被各种新奇的、颜色鲜艳、有趣味性的自制器械所吸引，驻足观望的家长看到自己制作的体育器械被老师用于组织晨锻也备感欣慰。
我们通过观察发现，小班的幼儿喜欢与自己生活经验和需要密切相关的体育器械，对色彩、形状有较高的要求，如：赶小猪、拖拉老鼠、糖果球等，在制作上我们都力求美观、安全，便于激发小班幼儿的活动兴趣。中、大班的幼儿在体力和智力上有较高的要求，我们在制作上，力求符合幼儿的年龄特点和发展情况，选择一些具有多样性、复杂性、富有挑战性的体育器械，如高跷、跨栏、竹环、陀螺、飞盘、轮胎蹦蹦车等，以培养幼儿的探索、创新能力和动作发展的协调性。
2、自制器械的一物多玩激发了教师的创新能力
自制体育器械的种类、玩法很多，对幼儿的体能发展可以发挥多方面的作用，前苏联教育家乌申斯基说过：“最好的玩具是那些幼儿能够用各种方式加以变更的玩具”。故我们为幼儿制作和投放体育器械时就考虑到了这一点，保证了体育器械的可变性、美观性、趣味性和安全性，在教师与幼儿的共同游戏下，发现和探索出自制器械的多种玩法，他们的能动性和创造性得到了很大的发挥。
从幼儿的年龄特点和实际水平出发，开展了各种器械的“一物多玩”活动，如：自制的“软体棒”可以用来夹在两条腿中间跳、可以拿在手上当接力棒、也可以一人抛接或多人抛接，多个摆放在地上可以间隔跳、绕走，许多散放在地上，可以把它当毛毛虫做动物捉虫子的游戏，练习爬的基本动作，既满足了幼儿自主活动的愿望，又锻炼了幼儿多方面的能力，使自制器械的教育价值得到了有效的体现。活动中，教师的主导作用更多地体现为创设环境、提供材料、引导幼儿发展等，真正收到了活动的实效。教师在游戏活动中，不断地总结、创造与设计出自制器械的多种玩法，有效地激发了教师的创新能力和创新意识。
3、利用自制器械开展亲子体育竞赛，增进家园互动
为了让器械发挥更大的教育价值，我们举行了全园亲子体育活动竞赛，完全利用自制器械开展，幼儿和家长能够在愉悦、和谐的氛围中，不断相互促进、相互沟通，体验到亲子之间游戏的快乐，也能使幼儿获得动作的发展，给家园之间的联系提供了一个互动的平台。
我们还举行了全园运动会，邀请家长观看自制体育器械比赛，在饶有趣味的竞赛中，以自制体育器械为“中介”，针对幼儿的不同水平，发展幼儿基本动作，引导幼儿向更高的水平发展，让幼儿在各种活动中多方面的能力得到提高。
4、利用自制器械实现班级间的资源共享。
由于每个班级制作的器械各具特色，因而具有丰富的物质资源。为了激活这些资源，我们进行科学时间安排，实行合理借出与轮用，实现了资源共享，老师们真正体会到合作的优越性。因此也能积极创造更多的物质资源，乐意与他人分享。这样的共享方式节省了很多财力、物力与精力，大家感到这样的合作和谐、快乐。
每学期的园本教研，教师之间都开展多种形式的主题研讨、体育活动观摩、自制体育器械的评比及展览活动，从而达到互相学习共同提高的目的。《小小蚂蚁兵》、《神奇的飞盘》、《青蛙捉虫》、《千变万化的洞》等体育观摩课就是大家互相学习制作的器械品种、方法、玩法后用于实践的案例，课后进行研讨，探索一物多玩、指导策略，指出不足，改进器械再用于实践，从而使我们自制的体育器械内容更为丰富多彩，功能更齐全，更加的实用。
三、利用自制器械开展幼儿园体育活动后的反思
在实践活动中，我园教师凭借着自己的经验，已开发和制作了许多适合幼儿开展体育活动的器械。通过一物多玩的研究，在多次的尝试和感悟中发现相同器械的多种玩法和不同器械的相同教育价值等等，教师们撰写了多篇有价值的教育心得和反思，教师的整体业务素质得到了很大的提高，有效的带动了我园教学活动的开展。但在科学合理安排运动量的研究和评价上、过程指导的策略、自制器械的探究性方面还有待于提高，下一部我们将在利用自制器械发展幼儿基本动作方面进行实践、归类，设计出成熟的教学案例。
总之，重视幼儿的自主探索，关注幼儿的兴趣与能力，利用自制器械有效开展丰富多彩的体育活动，我们将继续努力实践，并在不断的反思中力求实现教育价值的最大化、最优化。

⑹ 幼儿园户外体育游戏常见器木戒一物多玩心得体会

摘要 你好，在幼儿园体育游戏中，器材的选择应尽量就地取材，一物多玩。在实际教学中，教师要充分发挥智慧，并引导和开发幼儿的智慧，创设多样化的游戏，让体育游戏的器材真正“活起来”。

⑺ 中班关于跳的教案设计题目可以叫什么

中班体育活动：我们都来跳一跳

一、设计来源：我园正在进行关于体育器械“一物多玩”的研究。在下午体育活动中我发现幼儿对轮胎是非常感兴趣。在《纲要》健康领域的内容与要求中提出“用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。”所以我选择了幼儿喜欢的轮胎轮胎作为活动器械，并根据中班上学期本班幼儿“跳”这个动作的发展水平，设计了这节体育活动。
二、设计意图：
介绍活动目标。本节活动我选择了“由高处向下跳”这个基本动作为活动重点。而在一定的高度上保持身体平衡并能动作正确的向下跳是难点。重难点的体现，在设计活动时，我考虑分层次进行，也就是活动中先跳一个轮胎的高度，在跳两个轮胎的高度。在这节活动之前我们已经进行了一些与轮胎有关的体育教学活动和体育游戏。所以区域游戏一是让幼儿在活动中身体能得到全面锻炼。二是对以前游戏的回忆，这其中也包括了合作性的游戏

活动目标：
1、学习站在30—45厘米高的轮胎上保持身体平衡后往下跳，提高腿部弹跳的能力；
2、自主探索，模仿练习，逐步掌握由高处向下跳的技能；
3、大胆克服由于高度变化而产生的困难，体验用轮胎进行体育锻炼的快乐。
活动准备：
经验准备：幼儿有玩轮胎的经验；
材料准备：1、轮胎17个；泡沫地垫6个；
2、音乐磁带，录音机。
活动过程：
1、开始部分
(1)幼儿与教师围绕场地慢跑1—2圈。
(2)跟着音乐做韵律操。
(3)幼儿根据自己的情况减去适量衣服。
2、基本部分
(1)尝试一个人玩轮胎，玩岀各种方法。
请个别幼儿示范自己的玩法。
(2)初步学习新的玩法，站在轮胎上向下跳。
动作要领：双脚并拢平稳的站在轮胎边上，轻轻向下跳，前脚掌落地，落地要轻。
(3)幼儿借助教师的口令原地练习。
口令：一、二、跳。强调：前脚掌落地，落地轻。
(4)幼儿自由练习，教师观察幼儿动作中出现的问题，找出需要重点讲解部分。
请幼儿示范正确的动作，幼儿相互学习。
(5)尝试跳两个轮胎的高度，帮助幼儿勇于克服困难。
(6)轮胎区域游戏
教师交待区域游戏的名称及玩法：①跳轮胎：两种高度，幼儿自由选择。②滚轮胎(上肢)；③猴子爬轮胎（爬、全身）；④过山洞（全身）提醒每个幼儿玩跳轮胎的游戏，玩过的幼儿贴贴花。
3、结束部分
(1)游戏：小兔和狼
规则：轮胎是小兔的家，小兔在户外玩游戏，闻一闻花香，听听鸟叫，放松腿，手臂腰等部位，不能离家很远。大灰狼来的时候，躲进轮胎里蹲着，避开大灰狼。狼来时不能说话，不能叫，这样狼才不会捉住小兔。
(2)幼儿收拾，整理轮胎。
（此活动为鼓楼区《纲要》试点园观摩教案，评析见教研动态）

⑻ 如何幼儿园户外体育环境的创设的目标

一、合理设置区域在开展户外体育区域活动之前，教师要对活动场地作全面规划：准备开设哪些活动区，应设在哪个具体位置，需多大空间，对周围环境有怎样的要求，等等。
根据幼儿体育活动的动作技能要求和活动材料的性质，我们将户外场地分为6个区域：投掷区、钻爬区、平衡区、小车区、球类区、一物多玩区。在投掷区，幼儿可以利用飞盘、飞镖等游戏材料练习掷远和掷准；在钻爬区，幼儿可以练习不同的钻爬动作；在平衡区，幼儿可以通过独木桥、跷跷板、梅花桩等进行平衡练习；在小车区，幼儿可以利用滑板车、小自行车等进行接力比赛，提高动作协调性；在球类区，幼儿可以练习滚球、拍球等多种技能；在一物多玩区，幼儿可以自主选择、组合多种材料，创造新的玩法。
在规划活动场地时，我们既要考虑各区域活动的性质和要求，又要充分考虑安全因素。我们将投掷区设置在场地边缘，并留出较大的区域空间，以此控制投掷方向，保持安全距离。钻爬区和平衡区对运动空间的要求都不高，且两种活动有较大的关联，因此可将这两个区域设于相邻的位置。小车区与球类区运动量大，且都需要较大的运动空间，宜分隔一段距离，以避免相互干扰。一物多玩区需有较大的弹性化空间，以满足幼儿各种自创游戏的需要。合理的区域设置是保障各区域活动有序进行的前提。
在设置区域活动内容及场地时，教师需注意以下问题：1.区域数量及区域空间的设置需根据活动场地大小灵活安排。若户外场地不大，可考虑将活动性质相近的区域合并。2.应考虑各区域活动内容和性质的合理搭配，既要有运动量较大的活动区。也要有运动量较小的活动区，既要有练习基本动作技能的活动区，也要有发展综合运动素质的活动区。3.各区域应具有明显的标志和确定的活动范围，便于幼儿选择区域。
二、有效投放材料1提供丰富、有趣的材料，激发幼儿的活动兴趣我们为各个区域的活动提供了丰富的材料，不但保证每个幼儿都有活动材料，而且让幼儿有自主选择的机会。在投掷区，有飞盘、沙包等用来练习掷远，有飞镖配靶子、篮球配篮筐、套圈配立竿等用来练习掷准，幼儿可以根据自己的兴趣和需要自由选择。在钻爬区，练习钻的器材有钻圈、“山洞”、滚桶等，练习爬的器材有软垫、爬网、攀岩等，不同的器材可以练习不同的钻爬动作。在平衡区，有独木桥、跷跷板、半月摇、高跷、平衡木、梅花桩等供幼儿练习平衡。小车区内则有滑板车、双人踩车、单人踩车、小自行车、小推车等，对幼儿动作技能的要求各不相同。球类区有滚球、羊角球、皮球、保龄球、高尔夫球等，玩法各异。在一物多玩区，我们提供的多是一些低结构材料，如绳子、报纸、瓶子、罐子、塑料棍、软棍、轮胎、布袋、毽子、呼啦圈等，鼓励幼儿自主选择、大胆创新。如，在玩呼啦圈时，幼儿可以利用腰、手臂、腿等多个部位转动呼啦圈，也可以用呼啦圈来玩“跳门槛”游戏，可以尝试让呼啦圈在地上滚起来，还可以用呼啦圈玩“开火车”游戏。一种器材的多种玩法促使幼儿充分发挥想象力，从而在锻炼的同时促进了幼儿创新思维的发展。
幼儿生活中的许多废旧物品也可以作为区域活动的材料。如，幼儿从家里带来的大小各异的易拉罐又结实又好看。有的幼儿想到用它们做“梅花桩”，有的幼儿尝试把它们变成高跷，有的幼儿认为可以把它们改造成拉力器，还有的提出直接拿它们做趣味接力赛跑道上的障碍物……我们支持幼儿的创意，帮助他们实现愿望，幼儿游戏的兴致更高了。我们还帮助幼儿制作了许多有趣的游戏材料，如“神奇飞碟”，幼儿可拿来玩抛接游戏，也可以拿来夹在两条腿中间跳、顶在头上走，还可以作为障碍物玩间隔跳、障碍跑等，锻炼了幼儿多方面能力。又如，用粗布缝制的大袋子，幼儿可用来学袋鼠跳、学毛毛虫爬，还可以迎风奔跑模拟放风筝，幼儿很感兴趣。
我们还会根据场地和材料的特点以情境化的游戏增加活动的趣味性。如在练习投掷动作时，我们组织了“战胜大灰狼”的游戏，游戏中沙包成了“弹药”，而大灰狼头像则成了“靶心”，这使幼儿为了打中大灰狼而主动调整自己的投掷动作，积极投入到活动中。
2提供层次性的材料，满足不同能力幼儿的需求教师要根据运动的目标投放适宜的材料，让每个幼儿都能找到适合自己发展水平的活动材料。因此，材料的投放应具有层次性，以满足不同能力幼儿的需求。如在投掷区的投篮活动中。篮筐有高低、大小之分，呈现出不同的难易层次。在平衡区“搭桥过河”游戏中，我们为幼儿提供大小、高低、宽窄不同的搭桥材料，让幼儿根据自己的喜好与能力水平自主选择材料搭“桥”。这样，能力弱的幼儿有了体验成功的机会，增强了自信，而能力强的幼儿获得了挑战自我的机会，维持了对活动的兴趣，他们都能在原来基础上获得发展。
3不断变换和调整材料任何材料若投放后长期不变，就会使幼儿的兴趣慢慢消退。因此，我们要根据幼儿的兴趣和需要随时变换和调整材料。我们可以引导幼儿用同样的材料创造新的游戏，也可以引导幼儿将原先的多种材料搭配组合后变成新的活动材料，还可以添加一些辅助材料甚至用新的材料替换原来的材料。投放材料时，我们还应考虑季节的变换。在春夏两季，我们宜提供运动量较小的活动材料，如拉力器、沙袋等；在秋冬两季，我们可提供运动量大的活动材料，如蹦蹦球、呼啦圈等。
三、利用环境引导幼儿有序活动我们合理利用环境中的标志物和音乐的暗示作用，引导幼儿建立良好的规则意识，保障活动的有序进行。
每个区域均有文字或形象标识，教师引导幼儿根据标识选择区域。由于户外活动区同时有好几个班的幼儿在一起活动，各班教师会选择其中一个区域指导幼儿开展活动，这样，每个区域至少有一名教师。教师会根据活动内容的要求和材料的数量限定参加该区域活动的人数。当人数达到限额时，教师就在区域标识旁插上一面红旗，提示幼儿“人数已满，请另选区域参加活动”，引导幼儿自动调整。
我们还以固定的乐曲为信号确保活动有序进行。当播放充满动感、节奏鲜明的乐曲时，幼儿就知道要随着音乐进行热身运动了。当幼儿在游戏时，我们会播放幼儿熟悉的、欢快的歌曲作为背景音乐，营造轻松愉快的运动氛围。在活动时段中点，一首轻快、跳跃的乐曲提示幼儿可以重新选择活动区域(若不想换区，仍可在原区域中活动)，并要求幼儿在这段音乐结束前换好区域。节奏紧凑的音乐提示幼儿快速收拾活动器材，并迅速到规定的场地集合。