幼儿体智能游戏是什么意思

‘壹’ 如何开展幼儿体智能游戏课程

“孩子，我希望你长得高”，“孩子，我希望你将来比我们有本事”等等，这都是身为父母最大的期望。经济、技术的高速发展，对于孩子的教育不仅仅限于其智力的开发，而是向全方位、多元化发展。在幼儿期引导、激发，给予运用磨练，使他们有健康的身体，有创新精神，还能学会独立。 台湾体智能协会让孩子的童年更健康、更快乐、更童年。 幼儿期不论从医学、生物学、心理学或社会学的观点来看皆有其必然的重要性，因这个时期是足以影响幼儿未来的发展，这就如同地基与钢架决定一个建筑物一样。因此对于所有的幼儿来说最主要的一件事是先保有支持现在与未来所应有的体力，进而学习开创未来人生过程的力量，所以幼儿体力培养的课程因应产生，这就是所谓幼儿体育游戏课程。 一、“体智能课程三大领域”： 课程中不但让幼儿得到充分的体能锻炼也激发了幼儿的潜在的能力和灵活的思维。还培养幼儿品德修养与社会适应力。 体：称为体能。智：称为智能。能：称为人能。 体能：主要体现身体适应能力、运动与健康。如：我们的课程安排了许多的走、跑、跳、爬等运动。幼儿在课程中能得到充分的体能锻炼。 智能：主要是激发幼儿潜能和灵活思维。如：我们亚太体智能协会自己研发出的器材“迷你绳”。幼儿可以拿着迷你绳直直的摆在地上变成一个1字，也可以几个小朋友合作一人摆一个数字变成百位或千位的数字。再着幼儿还可以拿着迷你绳变成大象的鼻子、猴子的尾巴等各种小动物肢体。这些就是我们提能老师要激发幼儿的潜能，让他自己去想象，自己去思维。 人能：主要培养幼儿品德修养与社会适应力。如：在上体智能课程中少不了有排队或队列队形的变化来进行游戏，我们会要求幼儿按照顺序的排好队，不许插队或是推人挤人的情况。尊重老师，看见老师因该问好等。这些都会在我们的课程上体现出来。 二、幼儿体育游戏课程教学实施目的 ——幼儿的生活即游戏，幼儿体育游戏课程也就是体能游戏的方法 1）引导幼儿潜在能力的发挥，促进体力的提升 2）学习自我保护的能力，养成独立自主的个性 3）体验团队生活，增进对社会环境适应力 三、“体智能课程以五大转化为主”： 1、生活化；2儿童化；3、故事化；4、趣味化；5、卡通化 A：生活化（把课堂的内容转化为平时生活中一些小事情和小事物） B：儿童化（课堂上拥有小朋友的语言，心灵和主动） C：故事化（引用人物英雄，动物的故事来开展小朋友的运动） D：趣味化（用成人的面孔做一些可笑的动作，让课堂充满小朋友欢笑，快乐） E：卡通化（运用卡通人物和事情进行教学） 四、幼儿游戏体育课程设计两大因素 1）培养因素-身体机能，功能激发 如：瞬间力、持久力、距离感、平衡感、敏捷性、灵巧性、协调性等

‘贰’ 锦州万舟教育幼儿体智能

幼儿体智能，即“以游戏为基础”，进一步开发幼儿强健的体魄，并在游戏中促进幼儿身体、品德、情感、智力等方面的全面发展的创意游戏，具有活动性、趣味性和自主性等特点。

‘叁’ 幼儿园体智能

让孩子有个健康、快乐童年是家长们的共同心愿。开展幼儿体智能教育，通过让孩子参与游戏、音乐体能互动、亲子体能教育活动，锻炼了幼儿体魄，活跃了身心，深受广大家长和幼儿喜爱。 体智能的活动教学 ————建构幼儿体能健康新观念 以孩子的眼光看孩子，永远保持6岁以下的心。 威严与尊严已经不是学前教育的办法 （玩出兴趣、玩出道理、玩出目的）→要玩别人先玩自己 游戏：一角两角三角形，四角五角六角半，七角八角九叉腰，九角十角打电话，喂喂喂，你在不在？不在不在真讨厌。 体智能教学是： 1、以儿童健康运动，情感培养为主轴的学前教育课程。 2、追求孩子拥有快乐欢乐童年之课程。 3、运用人的玩性来教学的课程“玩出兴趣、玩出道理、玩出目的”。 4、让孩子从游戏中体验生活，生活成长的课程。 5、注重亲子互动教育的课程。 幼儿园体智能教学三四五教法： 三变：顺变、改变、随变 四动：带动、互动、感动、行动 五化：趣味化、生活化、故事化、卡通化、儿童化 体智能的领域 身体适应力→体能←运动与健康 ↓ 激发潜能→智能→体智能←人能←品德修养 ↑ ↑ 灵活思维 社会适应力 课程实施三大目标、重点： 1、 引导幼儿潜在能力的发挥，促进体力的提升； 2、 学习自我保护的能力，养成独立自主的个性； 3、 体验团队生活，增进对社会环境适应力。 课程设计两大因素： 1、 培养因素——身体机能，功能激发。 如： 瞬间力、持久力、距离感、平衡感 敏捷性、灵巧性、协调性等 ——体能+智能—— 2、 行为目标——精神意识，社会学习。 如：勇敢果决、独立自主、团结合作、自信心、专注力 ——人能+智能—— 课程教学内容五大要项： 1、 徒手游戏教学 2、 体智能器材教学 3、 音乐律动教学 4、 户外游戏与活动教学 5、 综合教 幼儿园实施幼儿体智能课程： 1、 设计每学期单元课程表，依课程单元表上课。 2、 每周以每位幼儿以30~40分钟指导课程。 3、 以班级（每班30个幼儿）为上课课程。 4、 每节课以三段式上课：将上课时间分成三阶段 （1依时间分配： 如：三十分钟课以5：20：5 四十分钟课以5：30：5 （2）依内容分配： 如：第一阶段为导引热身 第二阶段为主题课程 第三阶段为缓和结束 （3） 依活动气氛分配 导 主题 缓 引 和 （一） （二） （三） 5、运用器材道具音乐游戏以专业方式指导。 6、上课力求带动、互动、活力、安全为原则。 7、每学期规划设计体能运动会或亲子体能活动等成果发表与对幼儿做体智能平量。 8、请家长认同与配合。 幼儿体操的特点： 1、幼儿体操是指以徒手形式进行的身体操练。 2、幼儿体操由身体不同姿势和身体各环节的各种不同类型动作所组成的单个、单节和成套动作。 3、幼儿体操具有形式简便，动作多变，不受场地、器材设备和气候等条件的限制，适合于不同物体练习和易于运动量调节等特点。 幼儿体操编作的基本条件： 让孩子喜欢不呆版有新鲜感的创意构思。 1、 音乐的选择——节奏明晰，段落分明，旋律轻松活泼； 2、 内容的构思——要有孩子的思维如卡通化、故事化等有趣的让孩子喜欢； 3、 动作的编作——可爱有活力，运动量足够但不复杂，易带、易教、易学； 4、 教操的要领——配合趣味口诀，夸张动作，引动孩子学操做操乐趣。 幼儿体操的目的： 经常联系徒手体操，可以培养人体的正确姿势和美感，增强身体素质，提高内脏器官系统的功能，发展动作的协调能力，促进人体的正常发育和全面发展，达到增强体质、增进健康的目的。 幼儿体操编作元素要领： 1、 身体运动部位：头部、颈部、上肢、胸部、下肢、关节（肩、肘、腕膝、踝） 2、 运动方式：摆动、振动、转动、扩张、压沉（弓步）、跳跃、呼吸、平衡 不需教分解动作，让孩子跟着做，让孩子在跟做中得到运动的效果。 （一)基础课程 1.幼儿体智能教育概念与实施的目的 2.三变 四动 五化教学法 3.幼儿体能游戏课程设计与教学原则 （二)幼儿体操 1.幼儿体操教学概念 2.如何编排幼儿体操 3.幼儿体操教学要领 （三)教学活动观摩 体育活动：溜溜布 （四)幼儿体能课堂小游戏 1.课堂小游戏教学要领 2.运用生活化小道具游戏演练 （五)幼儿体能音乐律动教学 1.游戏儿歌 2.音乐即兴游戏 3.音乐游戏指导法与教学要领

‘肆’ 体智能锻炼目标有哪些

智能教育是体能、智能、人能三位合一的教育理念，目的是要让孩子的身体更健壮，让孩子的思维更灵活，让孩子的性格更开朗。他本人近十年来一直致力于体智能教育理念的实践与研究，大量的案例表明：孩子通过参加体智能游戏能让孩子实现3D目标——锻炼身体、锻炼思维、锻炼品行。能让孩子在喜爱运动的同时还能激发思维和陶冶品行。
体智能教育能培养孩子的九大能力，增强孩子竞争力，助力孩子成长。
 
1创造力
在体智能游戏中，幼儿可以随心所欲的发挥想象力，只需要一点小道具，就可以创造任何遐想的剧情、场景，幼儿还会创造新的游戏玩法。
2冒险能力
冒险，就是让孩子跨出他的舒适区进入到挑战区，在体智能游戏中，提供幼儿冒小小风险的机会，以及面对失败接受惩罚的机会，通过冒险可以让幼儿学会独立、做决定、负责任。
3表达能力
游戏中设置的故事情节，幼儿随口就可以编出新的剧情加入其中。他们在玩过家家游戏时，也随口可以编出台词，或者拿着毛绒玩具，假装在说故事；这些表达能力为将来的读写能力奠定了很重要的基础。
4社交能力
体智能游戏，可以发展幼儿的社交技巧。参加游戏时，人人平等，即使在家中是小皇帝，到了游戏场上，幼儿必须学习遵守规则、自我控制、排队、礼让、否则就没有人跟你玩。
5解决问题的能力
让幼儿在游戏中学会思考，是体智能游戏实施中很重要的一点，很多时候幼儿需要自己想办法去解决问题，才能让游戏继续。这个过程孩子会不自觉运用了平时学到的知识、认识的东西。这给幼儿提供了认识新技巧的机会，也让幼儿能够不断的强化之前的学习。
6主动学习的能力
好玩的游戏是由幼儿的热情与兴趣来主导，当幼儿投入在自己选择的，而且又有兴趣的游戏中，这时的学习是主动的、专注的，并且会给幼儿带来自信。
7团队协作的能力
在体智能游戏中，可以创造良性竞争，学习跟自己比、跟别人合作，用团队的力量去完成任务。
8抗挫折和复原力
游戏中，幼儿积累了很多成功、失败、开心、惊吓的经验。这次输了下次还有赢的机会。孩子的情绪也得到了抒发，有助于提升他们面对压力和从挫折中复原的能力。
9适应环境的能力
不同的游戏规则设置，有着不同的环境状况，有动、有静、有容易、有困难，幼儿要学会如何盯准目标，适应变化，在游戏中取得胜利。
让孩子多参加体智能游戏，对提升身体素质，改善思维习惯，养成良好品行有很大的帮助。

‘伍’ 体智能课锻炼孩子什么

让幼儿得到充分的体能锻炼也激发了幼儿的潜在的能力和灵活的思维。还培养幼儿品德修养与社会适应力。

幼儿期不论从医学、生物学、心理学或社会学的观点来看皆有其必然的重要性，因这个时期是足以影响幼儿未来的发展，这就如同地基与钢架决定一个建筑物一样。

因此对于所有的幼儿来说最主要的一件事是先保有支持现在与未来所应有的体力，进而学习开创未来人生过程的力量，所以幼儿体力培养的课程因应产生，这就是所谓幼儿体育游戏课程。

学习体智能课注意事项

需要注意体智能课程是以幼儿体能游戏为载体，结合三四五教学方法促使幼儿形成灵活的思维方式和健康的心智模式。引导幼儿潜在能力的发挥，促使体力的提升，并学习自我保护的能力，养成独立自主的个性，通过团队游戏体验团队生活，增加幼儿对社会环境的适应力。

为的是要让孩子的健康与教育更充实，让孩子的社会适应力更出色，亲子关系更密切，学校学习更灵活、欢乐。让孩子充分发挥玩的天性。学会玩，玩出目的，玩出道理，玩出健康，实现锻炼身体、锻炼思维、锻炼品行的“3D目标”。

‘陆’ 幼儿园体智能课对孩子有哪些好处

“孩子，我希望你长得高”，“孩子，我希望你将来比我们有本事”等等，这都是身为父母最大的期望。经济、技术的高速发展，对于孩子的教育不仅仅限于其智力的开发，而是向全方位、多元化发展。在幼儿期引导、激发，给予运用磨练，使他们有健康的身体，有创新精神，还能学会独立。 台湾体智能协会让孩子的童年更健康、更快乐、更童年。 幼儿期不论从医学、生物学、心理学或社会学的观点来看皆有其必然的重要性，因这个时期是足以影响幼儿未来的发展，这就如同地基与钢架决定一个建筑物一样。因此对于所有的幼儿来说最主要的一件事是先保有支持现在与未来所应有的体力，进而学习开创未来人生过程的力量，所以幼儿体力培养的课程因应产生，这就是所谓幼儿体育游戏课程。 一、“体智能课程三大领域”： 课程中不但让幼儿得到充分的体能锻炼也激发了幼儿的潜在的能力和灵活的思维。还培养幼儿品德修养与社会适应力。 体：称为体能。智：称为智能。能：称为人能。 体能：主要体现身体适应能力、运动与健康。如：我们的课程安排了许多的走、跑、跳、爬等运动。幼儿在课程中能得到充分的体能锻炼。 智能：主要是激发幼儿潜能和灵活思维。如：我们亚太体智能协会自己研发出的器材“迷你绳”。幼儿可以拿着迷你绳直直的摆在地上变成一个1字，也可以几个小朋友合作一人摆一个数字变成百位或千位的数字。再着幼儿还可以拿着迷你绳变成大象的鼻子、猴子的尾巴等各种小动物肢体。这些就是我们提能老师要激发幼儿的潜能，让他自己去想象，自己去思维。 人能：主要培养幼儿品德修养与社会适应力。如：在上体智能课程中少不了有排队或队列队形的变化来进行游戏，我们会要求幼儿按照顺序的排好队，不许插队或是推人挤人的情况。尊重老师，看见老师因该问好等。这些都会在我们的课程上体现出来。 二、幼儿体育游戏课程教学实施目的 ——幼儿的生活即游戏，幼儿体育游戏课程也就是体能游戏的方法 1）引导幼儿潜在能力的发挥，促进体力的提升 2）学习自我保护的能力，养成独立自主的个性 3）体验团队生活，增进对社会环境适应力 三、“体智能课程以五大转化为主”： 1、生活化；2儿童化；3、故事化；4、趣味化；5、卡通化 A：生活化（把课堂的内容转化为平时生活中一些小事情和小事物） B：儿童化（课堂上拥有小朋友的语言，心灵和主动） C：故事化（引用人物英雄，动物的故事来开展小朋友的运动） D：趣味化（用成人的面孔做一些可笑的动作，让课堂充满小朋友欢笑，快乐） E：卡通化（运用卡通人物和事情进行教学） 四、幼儿游戏体育课程设计两大因素 1）培养因素-身体机能，功能激发 如：瞬间力、持久力、距离感、平衡感、敏捷性、灵巧性、协调性等