木头人游戏能锻炼孩子什么
❶ 123木头人可以锻炼什么
123木头人是幼儿体育游戏，可以锻炼人的反应能力的。
❷ 幼儿园小班游戏《木头人》教案
作为一名教师，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是我收集整理的幼儿园小班游戏《木头人》教案，欢迎大家分享。
幼儿园小班游戏《木头人》教案 篇1
游戏目标：
1.锻炼小朋友的习惯以及听力。
2.让小朋友体验游戏的快乐。
3.懂得遵守游戏规则，感受参加集体活动的乐趣。
4.主动参与活动，体验活动的快乐及成功的喜悦。
游戏准备：
1.在室外选择较平整的场地。
2.儿歌一首。
游戏过程：
1.准备活动
教师直接告诉小朋友：今天我们来玩一个木头人的游戏，你们知道木头人是怎么样的吗?多请一些小朋友回答。教师继续讲道：游戏里这首好听的儿歌里面也有一个木头人，你们听听这个木头人是怎么样的?你们认真、仔细听哦。教师展示一遍儿歌——“山、山、山，山、山、山，山上有个木头人，不会说话不会动，动了就是小蜜蜂。”老师儿歌念完了，那小朋友们现在知道儿歌里的木头人是怎么样了吗?(全班回答即可)
2.开始游戏
首先，教师讲解游戏规则——教师在一旁念儿歌，小朋友在结束儿歌的时候要停止不动，动了小朋友要接受惩罚，停止一次游戏。
3.教师小结
小朋友们都做的很好，那我们给自己鼓鼓掌。那我们下次把这个好玩的木头人游戏跟自己的朋友一起玩，好不好?游戏结束。
注意事项：
儿歌学习不要求背诵，只需小朋友天听懂即可;注意游戏中的.安全。
幼儿园小班游戏《木头人》教案 篇2
【活动主题的选择】
民间的传统游戏简单易学，这个游戏就是其中的一个。它是一个集体游戏，但幼儿也可以分组进行游戏。对于中班幼儿来说，对游戏规则掌握的并不是很好，自控能力也要提高。所以选择了这个游戏规则性比较强，能够提高自控能力的游戏。
【活动目的】
1.锻炼幼儿肢体的表现力和控制能力。
2.提高幼儿语言的表达能力。
3.培养幼儿的创造能力。
【活动过程】
一．热身活动：幼儿学各种小动物走路，进行活动。
二．游戏的玩法和规则：参加游戏的幼儿一起说儿歌，并一边说儿歌一边走路或做动作，当说到儿歌最后一句时幼儿身体做出各种动作，摆出各种姿势不动。如果谁动了或笑了，就要被停止游戏。（儿歌：山连山，水连水，我们都是木头人，一不许动，二不许笑，三不许露出小白牙，最后只能蹦一下。也可以幼儿选用自己喜欢的儿歌来代替。）
三．游戏反复进行。
四．活动结束，幼儿散步做放松活动。
幼儿园小班游戏《木头人》教案 篇3
设计意图
民间游戏《木头人》简单易学适合小班幼儿学习，可以锻炼幼儿的思维敏捷性，通过玩此游戏，初步培养幼儿的控制力和想象力。希望在玩的过程中带给孩子们无穷无尽的智慧、快乐和满足。
活动目标
1。初步培养幼儿的控制力和想象力。
2。培养幼儿对民间游戏的兴趣。
活动重点
初步培养幼儿的控制力和想象力。
活动准备
老虎头饰、 录音机、音乐磁带、活动前学会儿歌“木头人”
活动过程
一、开始部分
幼儿说儿歌进入场地，走走走，慢慢走，一个跟着一个走；不超前，不掉队，我们都是好朋友。小朋友，我们一起学一学小动物走路好吗？放音乐《走路》。
二、基本部分
小朋友，我们学了一首儿歌《木头人》，背给老师们听一听。“山山山，爬高山，山上有个木头人，一不许动，二不许笑，三不许露出小白牙。”木头人是什么样的？请举手说。小朋友说的很好，木头人是不会说话、不会笑，也不会动的。
木头人很好玩，我们一起做个木头人的游戏好不好？小朋友手拉手，围着圆圈一边说儿歌，一边走，说到“三不许露出小白牙”时，小朋友赶快学木头人站好，哪个木头人表现得好，老师讲给他一朵小红花，如果 谁先动，谁先说话，谁先笑，就让他表演一个节目。玩游戏三遍。
还有一种好玩的玩法，老师当老虎，小朋友当木头人跟在老虎后面一边走一边说儿歌，说到“三不许露出小白牙”时，小朋友马上停住，任意造型摆一个好看的动作，但是不能动也不能笑，谁先动或笑就输了，被大老虎抓住就让他表演一个节目或罚他停止一次游戏。幼儿游戏三至四次。教师指导幼儿控制自己的身体静止不动，提醒不跪或坐在地上。
小结：表扬爱动脑筋摆出不同造型和遵守游戏规则的的小朋友。
三、结束部分
做《看样学样》活动放松身体，走回活动室。
活动延伸
户外活动继续玩此游戏，也可以回家和家人玩此游戏。
❸ 中班游戏教案：木头人
作为一名人民教师，通常会被要求编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是我收集整理的中班游戏教案：木头人，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
中班游戏教案：木头人1
活动目标
1、培养幼儿的自我控制能力和肢体表现能力。
2、培养幼儿的创造能力，愿意在许多人面前能大胆的表现自己。
活动准备
幼儿熟悉儿歌。
活动重难点
在规定时间内控制自己的身体动作。
活动过程
一、热身活动：幼儿走、跑、跳和学各种小动物走路，进行活动。
二、激趣导入：
1、小朋友喜欢玩游戏吗?
2、平时你们常玩什么游戏呢?
三、游戏的玩法和规则：
1、今天我们来做一个游戏，名字叫“木头人”。
2、小朋友还记张老师教你们的《木头人》儿歌吗?让我们一起读一读吧?
3、规则：幼儿站成圆形，幼儿一边说儿歌一边走，当说到儿歌最后一句时幼儿身体做出各种动作，摆出各种姿势不动，如果谁动了或笑了虚埋，就要被停止游戏。
4、儿歌：山连山，水连水，我们都是木头人，不许说话，不许动，最后只能跳一下。
四、游戏：
1、演“木头人”：做这个游戏，我们首先要演好“木头人”。
(1)摆姿势：开动脑筋想，你准备摆个什么可爱、有趣的姿势做“木头人”呢?快快想，游戏马上要开始了。
(2)演一演：想好了吗?老师说“木头人”你们就摆姿势，准备一次、准备第二次。
(3)现在游戏真的要开始了。准备：开始。(幼儿边读儿歌边走，反复游戏)
(4)说一说：你觉得演“木头人”好玩吗?"来;自.屈;老师;教.案;你来说说什么地方最好玩?
2、逗“木头人”：刚才小朋友们演“木头人”演得那么好?这时如果有人逗你笑，你还能做得这样好吗?
银誉枝(1)活动方法：逗笑人要用语言、动作、表情来逗“木头人”，看能不能把“木头人”逗笑。坚持到最后的“木头人”就是“超级木头人”，千万注意逗笑的人不能接触“木头人”的身体。
(2)最会逗笑的评他为逗笑专家，最后我们还要请场外的锋敏小朋友来给我们评一评谁表演得最好，什么地方最有趣? (游戏反复进行)
3、自由结伴游戏：小朋友想不想亲身体会一个“木头人”和逗笑人呢?找你的好朋友一起游戏吧，一人演木头人，一人做逗笑人，成功了之后，换一换角色。
4、分组游戏：男孩演“木头人”，女孩做“逗笑人”。交换角色，反复游戏。
五：活动结束：幼儿随着舒缓的音乐做放松活动。
活动反思
本游戏中要求幼儿边念儿歌边进行游戏，充分体现了语言练习的要求，教师通过游戏激发幼儿学念儿歌，在幼儿学习过程中，及时纠正幼儿的不正确发音，孩子们玩得非常开心，很快就学会了儿歌并进行了相应的创编。
中班游戏教案：木头人2
活动目标：
1、能遵守游戏规则，愉快地参与游戏活动。
2、培养幼儿的快速反应能力，体验游戏的乐趣。
3、商讨游戏规则，体验合作游戏的快乐。
4、增强合作精神，提高竞争意识。
5、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
活动准备：
音乐《一二三，木头人》 ‘
活动过程：
一、基本玩法
1、一起叫口令:“我们都是木头人，不许说话不许动，不许走路不许笑！”
2、口令完毕立即保持静止状态，无论本来是什么姿势，都必须保持不动。
3、如果有一人先忍不住说话，或者笑，或者行动，则这个人是游戏的失败者。
4、然后再开始下一轮木头人游戏。
指导重点：引导幼儿在进行游戏时，能熟悉游戏的基本玩法。
二、创新玩法
玩法：一人趴在黑板上，当趴着的人说一二三木头人是，其他小朋友就不能动，动的则换人，当另一个人碰到趴着的人时，便去追赶其他幼儿。
指导重点：引导幼儿做出反应控制。
评价重点：能否第一反应做出身体控制。
三、新玩法：听到不许动时，马上摆出不同造型，教师拍照并奖励那些自主创编的小朋友。
指导重点：引导幼儿创编动作。
评价重点：能否第一反应做出创编动作。
四、游戏升级：听着音乐进行游戏，并模仿小动物走路。
指导重点：引导幼儿听音乐节奏并进行创编动作。
评价重点：能否幼儿听音乐节奏并进行创编动作。
活动反思：
整个活动流程下来，其实还有很多值得自己思考和反思的地方。有的幼儿在玩木头人的时候，坚持没几秒，就开始动来动去，觉得很好玩。我就有些着急，提醒乱动的幼儿，木头人是不能动的哦。但是，时间稍长，更多的幼儿也坚持不住，开始微微动起来。在活动到这种过程中，我及时分析自己的教育行为，对遵守规则、表现良好的幼儿给予关注和表扬。在再玩“木头人”这个游戏的时候，我就注重欣赏和关注孩子的造型，夸赞好的造型，来肯定孩子。几个调皮的孩子慢慢地能够控制住自己的行动，不再因为得不到关注而表现出混乱。
中班游戏教案：木头人3
活动主题的选择：
民间的传统游戏简单易学，这个游戏就是其中的一个。它是一个集体游戏，但幼儿也可以分组进行游戏。对于中班幼儿来说，对游戏规则掌握的并不是很好，自控能力也要提高。所以选择了这个游戏规则性比较强，能够提高自控能力的游戏。
活动目的：
1、锻炼幼儿肢体的表现力和控制能力。
2、提高幼儿语言的表达能力。
3、培养幼儿的创造能力。
活动过程：
一、热身活动：幼儿学各种小动物走路，进行活动。
二、游戏的玩法和规则：参加游戏的幼儿一起说儿歌，并一边说儿歌一边走路或做动作，当说到儿歌最后一句时幼儿身体做出各种动作，摆出各种姿势不动。如果谁动了或笑了，就要被停止游戏。(儿歌：山连山，水连水，我们都是木头人，一不许动，二不许笑，三不许露出小白牙，最后只能蹦一下。也可以幼儿选用自己喜欢的儿歌来代替。)
三、游戏反复进行。
四、活动结束，幼儿散步做放松活动。
活动反思：
整个活动流程下来，其实还有很多值得自己思考和反思的地方。有的幼儿在玩木头人的时候，坚持没几秒，就开始动来动去，觉得很好玩。我就有些着急，提醒乱动的幼儿，木头人是不能动的哦。但是，时间稍长，更多的幼儿也坚持不住，开始微微动起来。在活动到这种过程中，我及时分析自己的教育行为，对遵守规则、表现良好的幼儿给予关注和表扬。在再玩“木头人”这个游戏的时候，我就注重欣赏和关注孩子的造型，夸赞好的造型，来肯定孩子。几个调皮的孩子慢慢地能够控制住自己的`行动，不再因为得不到关注而表现出混乱。
中班游戏教案：木头人4
活动目标：
1.培养幼儿的自我控制能力。
2.在许多人面前能大胆的表现自己。
3.培养幼儿与同伴之间和睦相处并珍惜这份友情。
4.提高幼儿思维的敏捷性。
活动准备：
幼儿熟悉儿歌
活动过程：
开始部分：幼儿分两组，站成圆形，做身体的热身基本部分：
幼儿请一个"领导人"站在中间，游戏开始，幼儿边拍手边念儿歌走动，念到最后一个字的时候，静止不动，看谁能控制自己.
结束部分：
为了提高幼儿兴趣，站在中间的小朋友可以说完最后一个字时做一个动作，如"平衡"、"小猫"、"小猴"等。其余幼儿学样并静止，学错动作就是输了，幼儿也可以自由发挥做各种动作。
活动反思：
整个活动流程下来，其实还有很多值得自己思考和反思的地方。有的幼儿在玩木头人的时候，坚持没几秒，就开始动来动去，觉得很好玩。我就有些着急，提醒乱动的幼儿，木头人是不能动的哦。但是，时间稍长，更多的幼儿也坚持不住，开始微微动起来。在活动到这种过程中，我及时分析自己的教育行为，对遵守规则、表现良好的幼儿给予关注和表扬。在再玩“木头人”这个游戏的时候，我就注重欣赏和关注孩子的造型，夸赞好的造型，来肯定孩子。几个调皮的孩子慢慢地能够控制住自己的行动，不再因为得不到关注而表现出混乱。
❹ 点豆豆、木头人、老鹰抓小鸡……简单的民间游戏有着不简单的育儿价值
我国有悠久的民间 游戏 历史 和文化传统。为推动传统文化传承与创新，激发民间 游戏 的生命力，重庆市渝北庆龄幼儿园根据典型性、适龄性、趣味性、教育性原则和幼儿身心发展特点，对传统民间 游戏 进行筛选和改造，开发出一系列有意义、有童趣、有价值的幼儿园民间 游戏 园本课程，促进幼儿身心全面发展。
一、民间运动 游戏 让幼儿动起来
民间运动 游戏 是幼儿 健康 教育的重要内容之一，它来源于生活，不仅内容广泛、形式多样、玩法不一、乡土气息浓厚，而且简单易学，适合幼儿的天性，既给幼儿带来运动的欢乐，也促进孩子机体 健康 和谐发展，培养他们与同伴之间的合作能力。
民间运动 游戏 在幼儿园课程中分为器械类和徒手类，通过走、爬、跳、投掷等活动，发展幼儿的平衡性、敏捷性和力量等。器械类 游戏 包括踩高跷、揪尾巴、丢手绢、攻城、抬花轿、跳皮筋等；徒手类 游戏 包括老鹰抓小鸡、小老鼠上灯台、芝麻开门、打野鸭子、斗鸡、抢四角等。在户外活动时，选择一些运动量大、发展幼儿大肌肉动作的民间 游戏 ，并且采用集体与分散相结合的活动方式。集体活动时以玩运动器械、小型 体育 玩具和小 游戏 为主，如踩高跷、跳绳、滚铁环、抖空竹等。分散活动时让幼儿根据意愿自由寻找 游戏 伙伴，自选玩具、自选玩法或自己商定 游戏 规则，如抬花轿、编花篮、占四角等。
比如跳格子，最普遍的玩法是根据格子里面的数字，按照顺数的顺序逐一跳完所有格子。当孩子熟悉玩法以后，可以按照 游戏 伙伴的要求选择数字跳，也可以选择跳单双数、单脚跳或双脚跳。在此基础上， 游戏 可以再升级，选择一串瓶盖穿起来的环放在格子里，每次跳格子前先把瓶盖踢进下一个格子，再跳过去，瓶盖踢出格子算出局。通过改变玩法，以适应不同年龄段幼儿的身体发展需求。
二、民间 娱乐 游戏 教幼儿学会遵守规则
民间 娱乐 游戏 有浓厚的地域文化气息，趣味性强，既能丰富幼儿情绪 情感 体验，也能在 游戏 中培养幼儿的规则意识，使幼儿在参与过程中学会控制自己的行为，自觉遵守 游戏 规则。
我们筛选了顶锅盖、点兵点将、拉大锯、拍大麦、推磨摇磨、击鼓传花、堆馒头、张打铁李打铁、卡把、木头人、套圈、打豆腐块、胖娃上成都等适合幼儿 情感 体验和规则意识培养的 娱乐 游戏 内容。比如，在民间 游戏 “点兵点将”中，两名幼儿当将军，其余幼儿扮演士兵站成一排，将军从左至右念儿歌“点兵点将，点兵点将，点到谁……”，每念一个字指向一名幼儿，当念到“谁就是我的虾兵蟹将”的“将”的时候，就确定选择这名幼儿做将军的队员，第二个将军重复点兵点将的动作。孩子们满怀期盼地参与到队伍的排列中，一次次的点“兵”点“将”过程中，大家逐渐学会前后站队，养成了排队的好习惯。
三、在民间益智 游戏 中鼓励幼儿自主探究
民间益智 游戏 源远流长、资源丰富，有助于发展幼儿的感知能力、观察力、记忆力、思维能力、想象力和操作能力。为继承和开发民间益智 游戏 的教育价值，我们开发和收集了大量的民间益智 游戏 ，如挑小棒、抓籽、翻花绳、五子棋、跳棋、七巧板、十二生肖排排序、斗田鸡等。
为了增加 游戏 的趣味性，教师对益智 游戏 的玩法进行改编。比如，挑小棒原来的玩法为2-3人一组，通过猜拳或其他方法分出先后。 游戏 开始，第一个幼儿把冰棍棒竖在手里，然后散在桌上，手拿另一根棒去挑桌上的棒，但不能碰别的棒，如果碰到就算输。两人轮流 游戏 ，直至桌上的小棒挑完，数一数谁挑得多，数量多者为胜。在幼儿熟悉玩法之后，教师改变 游戏 的方式，玩法一：增加红色小棒，挑到红色小棒者即代表5根普通小棒，最终挑到的小棒数量多者为胜；玩法二：增加黄色小棒，挑到黄色小棒者即可以搅动小棒一次，最终挑到的小棒数量多者为胜。
四、民间手工 游戏 让幼儿学会创造
我国是 历史 悠久的文明古国，有着丰富而充实的文化底蕴，民间手工艺术更是中华民俗文化的一朵奇葩，手工艺术包括剪纸、布艺、刺绣、拓印、面艺、泥塑、脸谱、皮影、风筝、藤编等，很多民间工艺已申报为非物质文化遗产。但随着时代的变迁和 科技 的发展，有些手工艺术虽然还在流传，但从事的人已经越来越少，为了将这些手工艺术更好地传承下去，我们把部分民间手工制作纳入幼儿园 游戏 课程。
在民间手工 游戏 中，我们选择了剪纸、泥塑、编织、折纸等具有代表性的民间手工 游戏 ，并在内容、材料、玩法等方面加以创新，使其符合时代特征和幼儿的年龄特点。我们在民间手工 游戏 中为幼儿创设良好的 游戏 环境，提供丰富的 游戏 材料和工具，让幼儿积极主动参与民间手工制作，在剪纸、泥塑、折纸等 游戏 中促进手部小肌肉的发展和手、眼协调能力的发展，同时提升幼儿审美感受、审美情趣、审美表现、审美创造的能力。
五、民间节日 游戏 让幼儿建立文化自信
中国传统节日是我国悠久 历史 文化的重要组成部分，是记录中华民族丰富多彩 社会 文化生活的重要形式。在对中国传统节日的调查中发现，幼儿知道中秋节的饮食习俗是赏月、吃月饼等，当追问幼儿为什么赏月、吃月饼时，只有6.7%的幼儿知道代表了团团圆圆，53.3%的幼儿不知道为什么，而30%的幼儿觉得是因为过节。可见，幼儿在日常生活中主要通过饮食习俗感受到了中秋节的文化氛围，对中秋节有了初步的感知和认识，而对中秋的文化内涵仍不清晰。因此，将民间节日 游戏 渗透到幼儿园课程中有着非常重要的意义。
根据幼儿的年龄特点，我们筛选适合3-6岁幼儿玩耍的节日活动和 游戏 ，在春节、清明节、端午节、中秋节等主要的传统节日，带幼儿了解中国传统节日的由来与习俗，理解各种节日的特殊意义。比如，春节的猜灯谜、糖葫芦、摇元宵，清明节的放风筝、射柳，端午节的抓粽子、捉龙尾，中秋节的堆月饼、拽石等，让幼儿在 游戏 中感受和认识中国传统节日的习俗和文化。在“堆月饼” 游戏 中，幼儿边念儿歌“八月十五中秋到，圆圆月饼快来到，我们一起堆放好，品尝月饼味道好；月饼堆得高，月饼堆得好，香喷喷，甜蜜蜜，吃得大家哈哈笑”，边轮流伸出手。右手做握拳状，把大拇指伸出。第一人伸出后，第二人握住第一人的拇指，第三人握住第二人的拇指，当念到“吃得大家哈哈笑”时，幼儿快乐地相互击掌。 游戏 过程中，幼儿通过唱念儿歌的方式知道中秋节与月饼的关系，了解节日的饮食文化，体验节日的欢乐气氛，初步建立对我国传统节日文化的认同和自信。
与如今眼花缭乱的电游、手游和 娱乐 设施相比，简单、传统的民间 游戏 经过教师的智慧改造，已经成为幼儿增长知识、发展智力、增强体质的有效途径，给孩子的成长带来无比的欢乐，为孩子留下难忘的童年记忆。
（邓雪梅 涂德兰 作者单位系重庆市渝北庆龄幼儿园）
《人民教育》杂志2021年第5期
作者：邓雪梅 涂德兰
❺ 一二三木头人的启示
最大的启示是，我们每个人都要有定力。无论怎样的干扰和诱惑，我们都要不为所动，只有这样，我们才能实现自己的既定目标。
123木头人，主要考究小朋友令行禁止的能力，同时因为规则简单、可多人参与的特点多作为团建、茶话会等聚会项目的游皮橡戏环节，对活跃气氛起到很大的作用。一般有两种形式，一种是跑动的，一种是静止的。
123木头人让游戏者学会令燃誉旁行禁止，萌发规则意识。加强心理活动体验，增进孩子们之间的情感。懂得如何控制自己的情绪，或是挑动别人的情绪，增强人际关系，拉进心理距离。孩子的身心发展需要游戏，游戏又使各种需要得到了满足，需要的满足又带来了快乐，快乐是孩子茁壮成长的先决条件。
(5)木头人游戏能锻炼孩子什么扩展阅读：
具体来说就是：
1、一虚启起叫口令:“我们都是木头人，不许说话不许动，不许走路不许笑!”
2、口令完毕，立即保持静止状态，无论本来是什么姿势，都必须保持不动。
3、如果有一人先忍不住说话，或者笑，或者行动，则这个人是游戏失败者。其他人可以打他的手心惩罚，并且叫口令:“你为什么欺负我们木头人，木头人不说话!”
4、然后再开始下一轮木头人游戏。
❻ 一个叫“木头人”的游戏
敬笃
上世纪八九十年代的豫东农村，谁家有台电视，都很轰动，无论是老人，还是孩子，都会在吃完晚饭后主动地去有电视机的家庭，守候在电视机旁看《西游记》或者《还珠格格》，那种场面，现在回忆起来，还感觉很震撼。那个年代，放场电影取决于谁家有结婚或者“老人”了，才能享受视觉盛宴，而且电影多半是露天的黑白色调，要是哪天碰上下雨或者下雪，电影也就泡汤了。高大上的娱乐，对于我们而言，简直是暴殄天物。我还清楚的记得，我们做常玩的游戏主要有几种：木头人、走四棋、砸沙包、跳皮筋、走三棋、军旗、打洋牌、捉迷藏等等。到了今天，大都想不起来了，不过有时候，那种场景还是历历在目的。不过这些游戏中，最让我印象深刻的，当属“木头人”了。
七八岁的我，还是个愣头青，啥也不懂。一群群般大孩子，既是邻居又是同学，在一起玩，也是理所当然。有时候，因为一些小事和玩伴们发生冲突，就偷偷的哭泣，然后跑回家告诉爸妈，换来的往往是一顿臭骂，说我“不争气”、“没本事”、“无能”。于是，自己没事就给自己暗下决心，“做一个勇敢的人”。现在想想也确是如此，堂堂男子汉，怎能因为受一点儿委屈而啼哭呢。
在一起玩的伙伴们，到了今天除了少数人偶尔有联系外，大多都见不得踪影了，这应该和时代的变迁有着很大的关系吧。据说，他们这些人，有的去打工了、有的读了大学、有的做了生意、还有的走上了犯罪的道路，真的是人各有异，结果自然不同了，而我自小就离开家乡，一直在外读书、工作，而今再次回想起来和这些小伙伴一起玩“木头人”的日子，心里总是美滋滋的，那时候的我们是多么的无忧无虑啊！每个人脸上天真灿烂的笑容，对待输赢的执拗，以及玩游戏的认真态度，是我们今天看不到的一种精神。而今的孩子或者成年人，在历史进程的渲染下，更多的求快、求好、求芜杂，而忽略了社会学意义上的慢与简洁。
这个“木头人”游戏，分布比较广泛，所以玩法也各有不同，但是游戏的精神和内质基本上是统一的。口令多半是，“我们都是木头人，不许说话不许动，不许走路不许笑！”当喊口令的人，将这个口令下达之后，所有的参与者必须要遵守游戏规则，保持静止状态。这个静止状态，特别有意思，记得在玩游戏的过程中，有的人嘴张的老大不能闭合，有的人脚步刚要迈下去就被叫停悬在半空中，有的人本来手舞足蹈，最后定格的形象就像个大猩猩一样，反正形态各异，惹得大家控制不住就笑了起来。然而，这样一笑不打紧，却触犯了游戏规则，违背规则的人要受到不同程度的惩罚，我们的惩罚其实也没有太多花招。
不知道是因为我们没有见过世面，还是因为我们太笨了，大家能够形成统一的处罚意见，也就是跑步或者做俯卧撑，要知道儿时的农村娃哪个不能跑能跳的，个个都跟瘦猴一样，做个俯卧撑也不费吹灰之力。也不知怎地，就是没有太好的惩罚方法。我记得很清楚，有一次我们在开始玩“木头人”之前，大家在讲惩罚方式的时候，有一个个子比较高，从县城刚回农村老家读书的小伙伴，对我们的方案提出了质疑。他说，“你们每次都这样罚来罚去有意思吗？除了惩罚，还应该表扬那些胜利的人，才公平。”我们所有的人都愣住了，大眼瞪小眼的望着他，那一刻能感觉得出来，其他小伙伴对他开始有了仰慕，淡然应该也包括我在内，毕竟人家可是从城里来的，我们这些乡下的孩子懂个啥嘞！而且令人惊呆的是，他竟然说什么公平？拿什么来比较这个“公平”呢？谁也没有给出一个合理的解释，就不了了之了。
在那个小群体中，第一个质疑我们规则戚培蚂的人，必须要提出新的规则，才能立足，这是我们儿童王国里的不成文的规定，否则就不跟他游戏。于是我们的解散口令从原来的，“你为啥欺负俺们木头人，木头人又不说话！”改良为“木头人，开四轮。”当“开四轮”这三个字结束后，我们就可以逃跑了。这样既节省了时间，也大大中察地提高了参与度，很多本来不跟我们玩的同龄人，都纷纷加入。至于惩罚措施，凡是被抓住的，都必须让对方“刮鼻梁”五到十个，而且必须要使劲，否则得重来。还有一种就是“角色扮演”，扮演猪八戒、孙悟空、哮天犬一类的，要求动作模仿要逼真，否则算输，要不然更复杂的惩罚。我当时就想，“妈的，城里人真会玩！”我们大都不太懂，没有任何异议，表示接受这种“霸权式”的惩罚方法，我想大家也都想图个新鲜。倒是那个奖赏制度，我一直也没听到那个同学提出来，可高埋能是他给忘了。
我们玩游戏，有时候部分白昼和黑夜的，以至于我们中的很多人都不想去上学了。童年的满足感和幸福感，有的时候真的不知道从何而来？也许这就是最原始的冲动，和最本真的欲望吧。我们在游戏的过程中，讨论着洋牌的输赢，探讨着凭啥老是一加一等于二，凭啥不等于三？谁家的沙包不好，谁弹弹珠的技术好。反正没有人会聊学习，在大家心中有一个较为一致的认同，那就是“上学有啥用，又不能当饭吃。长大后，还是受穷的命！”也许就是这样的思维，让我们这群玩伴产生了许多不同的想法，也就走了不同的人生道路。对于“知识改变命运”的概念，老师还没教过我们。
“木头人”这样一个看似简单的游戏，却包含着许多道理，只是七八岁的娃娃，哪里能参透这其中的真谛。有命令，可以锻炼儿童的瞬间反应能力和执行力，对规则意识有一个基本的判断。特别是不让动，可以很好的锻炼孩子控制自己的情绪，或者是如何去调动他人的情绪，这样通过不断的玩耍，可以让孩子们之间的关系越来越融洽。还有很多好处，我在这里就没必要跟儿童发展心理学的朋友竞争了，总之益处多多。
得知这些益处的时候，我早已过了玩“木头人”游戏的年龄了，但是今天回过头了再去审视这个游戏的时候，骤然发现，它不单单是我童年的美好回忆，也是我用来反思世界的工具。处在人生十字路口的我们，总是恐惧童年，羞于那些苦难或是幼稚，殊不知内心早就被这尘世的繁华所染，纯真的少年，早就随时间一起掩埋在岁月深处了。跟着时代的步子，走的很快，很快，甚至忘记了前一秒发生的故事，这是一件多么可怕的事情啊。限于生活的麻木之中，早就忘了精神层面该追求的愉悦了。
人长大了，思维发生了不可预知的变化，对待人生的态度也就发生了转变，我们很多人羞于谈起自己的过去或者童年，认为那些稚嫩的举动不堪回首。然而，恰恰是那时候无知，才让我们今天变得“有知”，来自自然法则下的生存秩序，是无法改变的，那么唯一能变得就是我们的“心”。印度有位伟大的心灵导师吉度・克里希那穆提曾经在一篇文章中说道，“如果你没有过去，那么就不会有思想，你会陷入一种失忆的状态。”人无法欺骗的是自己的内心，我们至今产生过的情绪，都源自于内心思想的涌动，或喜、或悲、或怒、或乐，皆是如此。
也许人各有志，也许家庭背景、社会关系、知识学历，各有不同，但是我们人类所追求的终极目标本应该一致。难道我们的人生不像这个“木头人”游戏一样吗？我们人类充当了规则的制定者，又在这个规则中游戏人生，每天和形色各异的人打着交道，过着自己“理想”或者“非理想”的生活，乐趣在哪里？大概只有自己才最清楚。我们简单、机械的重复的工作、生活，哪里还关照一下彼此之间的交往。他人的感受与我何干？于是冷漠、恐惧、孤独、自闭等负面的情绪总会充斥在我们的脑海，为什么不去玩一玩“木头人”游戏呢？在游戏中，我们看一看，自己究竟在哪里？我们应该如何去把控？
找回童年的乐趣，并不是让我们回到从前，似乎这也不太可能，只是让我们有一颗纯真的心，回到最初的自我罢了。
他人的人生，别人无权做主，所以说多了也是枉然。“独乐乐”与“众乐乐”之间保持着一种什么样的关系呢？其实，这层关系恰恰就是揭示我们思考方式的一面镜子，镜中人是正还是反，其实都是真实的自我。
太累了。放松一下。
一起玩一个叫做“木头人”的游戏吧，会给你带来新的体验，从头到脚。你准备好了吗？
2017.11.27，写于莫名斋
❼ 玩123木头人会有到什么道理
123木头人是童年玩过的一种游戏：小时候，玩伴们会选出一个“鬼”，让他趴在前面的墙上，“鬼”可以随时回头芦扰旅，他每次回头的时候，后面的一群孩子李誉就必须要随时停住动作，如果被“鬼”看到有人在他回头的时候动了，那么他就输了，要出来做这个“鬼”。
这个游戏主要提示人们做事要有兼顾能力，精神要集中，警惕性要高，反应要快，头脑跟肢体整体要协调。
陶喆的演唱会之所以取名为‘123我们都是木头人’，原意是这样的:
据说，陶喆在勾画这场里程碑式的演唱会时，为给演唱会确定一个主题，煞费了一番苦心，最后居然想到了童年时的一个游戏。（如上所述）。陶喆说，他想到这个游戏很偶然，但越想陪凳越觉得这其中蕴含着深刻含义，虽然当年一群孩子在玩的时候，不会有什么想法，现在想来这种一动一静一回头的循环往复，还真有点像我们身处的社会或者办公室的情形，所以就决定拿来作为自己2007年巡回演唱会的标题。
❽ 幼儿园大班木头人游戏培养幼儿的专注力吗
培养。幼儿园大班游戏木头人简单易学，丰富有趣，不仅锻炼孩子的注意力和反应能力，还能提高他们的注意力和专注力，同时还培养了孩子参与活动的乐趣。
❾ 123木头人这个游戏对幼儿的心理发展的价值是什么
123木头人这个游戏，我觉得对幼儿的帮助就是能让他听得懂指令吧，能够学会游戏的规则。
❿ 《木头人》大班教案
作为一名优秀的教育工作者，时常需要用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。快来参考教案是怎么写的吧！下面是我为大家收集的《木头人》大班教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《木头人》大班教案1
游戏目标：
培养幼儿迅速反应能力及躲闪能力。
游戏准备：
空旷的安全场地；
游戏玩法：
参加者剪刀包袱锤选出输的那一位作为抓没能做到木头人的人，剩余的幼儿中由两人念儿歌"1、2、3，木头人"，儿歌念完后，立刻静止不动，不说不笑地对视，谁先忍不住动或笑了，被抓人者抓住就算输。然后由被抓到的那个人继续抓。游戏反复进行。
教学反思：
从执教的情况来看，我觉得自己在课堂上的组织语言还有待加强，如何让孩子对你的提问或是小结能更好的明白、理解，是自己在以后的教学中需要关注的一个重要方面。
《木头人》大班教案2
一、教学目标：
1.通过游戏，利用折叠的方法大胆表现想象中的角色动态。
2.愿意与同伴交流，表达自己的情感，体验合作做画的乐趣。
3.复习用牙刷喷色的基本技能，能大胆使用不同的颜色丰富画面。
二、教学准备：
1.幼儿操作的若干“木头人”，每组白纸人手一张，幼儿操作背景四幅，胶水人手一支。
2.教师范画一张，绿色、红色、兰色、黄色水粉，旧牙刷，吸管喷色工具若干。
三、教学过程：
(一)倒如情景。
1.游戏“木头人”，游戏2遍，教师表现幼儿有代表性的动作。
(二)请幼儿与教师一起讨论折叠“木头人”。
1.幼儿独立折叠欣赏“木头人”。
A幼儿折叠“木头人”。
B教师巡回指导幼儿操作折纸。(把幼儿的“木头人”有一定意图的摆放在黑板上)
C引导幼儿欣赏。
2.幼儿合作折叠欣赏“木头人”。
A教师启发幼儿观察组合图象。
B幼儿小组合作做画。
C教师巡回指导。(引导幼儿合作、想象，请先完成的组在组里交流)
D幼儿欣赏合作作品。
(三)操作活动：
1.教师出示范画。
2.启发幼儿按自己兴趣折叠3—4个“木头人”造型，喷色，制成动态人影。
3.巡回指导幼儿喷色。
请小朋友回到桌子旁边，帮助木头人摆各种动作，然后放在纸上用牙刷喷色
(四)展示幼儿作品，让幼儿介绍自己创造的动态形象。
《木头人》大班教案3
【活动设计】
游戏是幼儿的天性，不论什么年代，幼儿总是在游戏中成长。民间游戏渊源流长，经过一代又一代的流传和发展，在我们的民间中流传着许多具有生活气息、风采各异的游戏，这些民间游戏简单易学，不受场地、人数、孩子接受能力差异的限制，三五成群就可以进行了，从幼儿教育的层面上来看，民间游戏有助于幼儿在体能、感知、语言、社会性等发面的发展。本游戏就体现了这些方面对幼儿的发展。
【活动目标】
1、培养幼儿的自我控制能力;
2、在许多人面前能大胆的表现自己。
3、体验合作创编游戏的乐趣。
4、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。
5、培养幼儿敏锐的观察能力。
【活动准备】
幼儿熟悉儿歌。
【活动过程】
开始部分：幼儿分两组，站成圆形。
身体的热身基本部分：幼儿请一个“领导人”站在中间，游戏开始，幼儿边拍手边念儿歌走动，念到最后一个字的时候，静止不动，看谁能控制自己。
结束部分：
为了提高幼儿兴趣，站在中间的小朋友可以说完最后一个字时做一个动作，如“平衡”、“小猫”、“小猴”等。其余幼儿学样并静止，学错动作就输了，就要重头开始。幼儿也可以自由发挥做各种动作。
【活动反思】
整个活动流程下来，其实还有很多值得自己思考和反思的地方。有的幼儿在玩木头人的时候，坚持没几秒，就开始动来动去，觉得很好玩。我就有些着急，提醒乱动的幼儿，木头人是不能动的哦。但是，时间稍长，更多的幼儿也坚持不住，开始微微动起来。在活动到这种过程中，我及时分析自己的教育行为，对遵守规则、表现良好的幼儿给予关注和表扬。在再玩“木头人”这个游戏的时候，我就注重欣赏和关注孩子的造型，夸赞好的造型，来肯定孩子。几个调皮的孩子慢慢地能够控制住自己的行动，不再因为得不到关注而表现出混乱。
小网络：木头人这种游戏考究令行静止的能力。
《木头人》大班教案4
设计意图：
“木头人”的游戏是孩子们喜欢的经典游戏之一。通过这个活动使幼儿产生对民间游戏活动的兴趣，并能听信号向指定方向跑，控制好自己的身体动作。这次活动设计对该游戏的引入和改编，使幼儿能够更加喜欢木头人的游戏，对该游戏充满好奇心和想玩的心情。同时可以加强孩子与朋友之间的交往，以及孩子的自控能力，让孩子在和朋友的交往过程中快乐、有意义地成长。
活动目标：
1、能在游戏中控制自己的身体，在规定时间内努力做到一动也不动。
2、能根据指令变换模仿动作，体验体育活动的快乐。
3、能在逐次提高难度要求的前提下，愉快游戏。
活动准备：
幼儿已有玩过简单“木头人”游戏的经验并且保有持续的游戏兴趣；安全合适的活动场地，最好是户外操场；活动中准备自制“魔法棒”一根，口哨一只，适合游戏的快乐音乐。
活动过程：
一、热身活动
教师带幼儿队列入场，跟随音乐热身准备。
提问：小朋友们想和老师一起玩游戏吗？
我们先一起活动活动身体，一会更好地玩哦！好吗？
（本小节在于激发幼儿参与游戏的兴趣，从身体和心理上做好游戏前的准备。）
二、游戏环节
1、游戏：我们都是木头人
教师先组织幼儿玩最简单的“我们都是木头人”游戏。集体扮演木头人，念说儿歌“山山山，山上有三个木头人，扇扇扇，三个好玩的木头人，不许说话不许动”。在大家念完儿歌后每人做一个造型动作，在十秒时间内不准动。
提问：小朋友们我们之前玩过“我们都是木头人”的游戏大家还记得吗？要一起玩吗？
（幼儿有玩这个游戏的经验，并有浓厚的游戏兴趣，熟悉最基本的游戏规则，从而也使游戏规则的建立与巩固，便于下一个游戏环节的操作。）
2、游戏：魔法师
提问：大家木头人玩的好认真，真像一个个木头人一样，现在我要变成魔法师，魔法师会什么本领呀？
那我这位魔法师要拿着我的魔法棒来施魔法了，我的咒语是“变变变，变变变，变成长鼻子的大象吧！”
听到周咒语后幼儿扮的“木头人”马上“变成大象”，模仿大象行走。幼儿依次按指令模仿各种动物的动作，听到“魔法师”吹口哨，“木头人”就要停止动作。也可请个别幼儿来当魔法师进行游戏。
（在这个游戏中，幼儿与老师，幼儿与幼儿，幼儿与玩教具、包括游戏环境形成很好的互动群体，是的游戏效果明显，幼儿得到充分的体验和感受。）
3、游戏：木头人的快乐多
提问：大家玩的开心吗？
你们真是一群快乐的“木头人”呀！
那请快乐的木头人一起跳起来吧！
老师播放节奏明快的音乐，“木头人”随音乐起舞，魔法师挥动“魔术棒”，音乐停止，木头人摆好造型不动。
（在游戏中，幼儿从简单的听指令变木头人，到木头人标造型，再到听音乐自由变“木头人”，游戏的教育目标层层的达成，幼儿的自我能力水平也得到逐渐的提高）
三、结束部分
教师组织幼儿放松身体，结束游戏。
提问：今天我们的木头人们表现真棒！和大家一起玩游戏快乐吗？还想玩吗？
激发幼儿游戏情绪，为下次游戏准备。
（游戏活动往往带给孩子无穷的快乐，尤其是深受孩子喜欢的游戏更是意犹未尽，但适当的结束也是一种规则的建立，让孩子在玩中成长。）
《木头人》大班教案5
一． 活动目的：
1． 通过撕、剪、贴、画制作“木头人”，并做出各种动作造型，引发幼儿对美工的兴趣。
2． 培养幼儿大胆制作，激发幼儿的想象力，创造力。
二． 活动准备：
1长方形各色纸
2 糨糊
3 抹布
4剪刀
5卡通粘贴纸
6 水彩笔
7蜡笔
8 范例两个木头人
三． 活动过程：
1． 引起兴趣：游戏 木头人 要求幼儿做出各种动作。
边念儿歌边游戏（三、三、三，爬高山，山上有个木头人，不许讲话，不许动，还有一个不许笑！幼儿摆出动作后，老师鼓励，描述动作造型，加深幼儿对动作的印象。
2． 出示范例，学变动作造型：
（1） 幼儿表演动作造型 ：你们做的动作真棒！谁来表演给大家看？（幼儿做动作）老师这儿有一个木头人（出示范例）你能把你的这个动作教给我的木头人吗？（
幼儿把范例的木头人摆出自己的动作的'造型。
（2） 分别请几名幼儿表演。（谁还愿意来表演？把动作教给木头人。）提示幼儿可以两个木头人一起做动作。
3． 学习制作“木头人”
你们想也要一个会做各种动作的木头人吗？
（1） 木头人的身体用哪一张纸合适呢？你把它找出来。想一想，怎样把它做成身体？
对折再对折，撕出手臂，撕到肩膀停住。折出肩膀，用糨糊粘住（幼儿试做，老师指导）。
（2） 找一张合适做木头人腿的纸，想一想，怎么做？
对折，撕出两条腿。分开两条腿，折平。粘在身体下面。
（3） 取一张白纸，你可以画上各种样子的脸，画上头发。可以画女孩，可以画男孩，也可以画上次我们画的水果，车子等奇怪的娃娃。
（4） 在空的地方画圆圆的手、脚。画好后，剪下来装在身体上。
（5） 你还可以个他穿上漂亮的衣服。老师给你们准备了水彩笔、蜡笔、粘纸（出示材料），你们想怎样打扮都行。
（6） 木头人做好以后，你来教他做一个和别人不一样动作，贴在墙上，我们来比赛哪个木头人的动作最好玩。
4． 幼儿制作，巡回指导：
（1） 帮助鼓励能力差的幼儿制作
（2） 指导幼儿做出各种动作造型。
（3）鼓励幼儿结伴组合做动作
5． 评价作品：老师和幼儿一起参观，讨论木头人们在做什么。请幼儿相互介绍。
《木头人》大班教案6
活动目标：
1.感受乐曲AB段的欢快气氛，随音乐大胆创编村民劳动的动作。
2.在故事情境中熟悉游戏规则，体验音乐游戏的乐趣。
3.通过整体欣赏音乐、图片和动作，帮助幼儿理解歌词内容。
4.在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。
活动准备：
音乐、手花
活动过程：
一、感受AB段乐曲，大胆创编动作。
1.完整欣赏音乐，结合故事情境了解“木头人”的含义。
2.随音乐节奏，大胆创编村民劳动的动作。
二、了解游戏规则，探索游戏玩法。
1.欣赏A段音乐，玩游戏“木头人”。
（1）幼儿随音乐自编动作，进行“木头人”游戏。
（2）配班老师做“熊”，师生一起玩木头人游戏。
（3）一幼儿做“熊”，再次游戏。
2．欣赏B段音乐，探索选“聪明人”。
（1）讨论：怎样把熊引开？
（2）和配班老师合作随音乐表演选“聪明人”。
（3）提问：村长是怎样选“聪明人”的？“聪明人”往哪里跑？
三、集体游戏“熊和木头人”。
1.师生合作：配班老师做熊，老师做村长，幼儿当村民完整游戏。
2.生生合作：两名幼儿分别做熊和村长，其他做村民进行游戏。
小网络：熊，是食肉目熊科动物的通称，熊平时还算温和，但是受到挑衅或遇到危险时，容易暴怒，打斗起来非常凶猛。
《木头人》大班教案7
教学目标
能跟着音乐节奏创编中有趣的动作玩木头人的游戏，体验游戏的快乐。
提高幼儿的竞争能力，促进幼儿动作的灵活性和协调性。
使幼儿学会用肢体动作配和游戏的玩法。
重点难点：
跟随节奏创编动作玩游戏
活动准备：
有玩木头人的经验、音乐、统计表
活动过程：
一、游戏导入，激发兴趣
1、小朋友们，还记得我们玩过的木头人游戏吗？那我们再来玩一次怎么样？
2、师幼共同游戏，关键提问：咦，那我想考考你们，木头人游戏说到哪一个字的时候就不能动了？
3、追问：还有一个不许笑，那到底是哪一个字的时候要摆造型？
4、小结：原来玩木头人在说到笑的时候就要停下来摆造型。
5、过渡：今天，我想和大家来玩一个音乐木头人的游戏，用音乐来玩木头人，我带来一段音乐，里面有一段特别的声音，它会告诉你什么时候要停下来做木头人了，我们来听听看！
二、熟悉音乐，了解规则
1、（播放音乐）提问：请大家来说说看，你听到的这段音乐里面有特别的声音吗？
追问：那嘟嘟嘟，很长的声音是什么发出来的？
追问：我们喇叭声响起来的时候我们要干嘛？
2、教师示范听音乐玩游戏
关键提问，我是在什么时候变木头人的呀？
回应：就是在很长喇叭声后，听到“嘟”马上变木头人。
小结：喇叭声“嘟……”响起是告诉我们要准备了，当喇叭声“嘟”响了就是变木头人的时候了。
3、幼儿初次尝试游戏：你们都知道了，来一次怎么样？
“我们都是木头人，不许笑，不许动，123，就快变成木头人，123，就快变成木头人，嘟……，变！”
4、这次我要把这个游戏加大难度了，听一听，这次音乐里有几个特别的声音？自己听啊！
（播放音乐）
关键提问：连续发出的两次喇叭声音，提醒我们怎么办？
小结：有2次特别的声音，而且这2次要连续变2个不同的造型。
5、幼儿跟着音乐尝试。
三、挑战比赛，创编动作
1、鼓励幼儿4组挑战比赛。1组比赛，另3组幼儿做评委，找一找哪些幼儿是不能跟着音乐来变？
2、进入第二轮比赛。规则变了，要听好指令来玩。幼儿尝试玩一次。
3、进行第二轮比赛。
4、进入第三轮比赛。
一组幼儿要统一动作。
5、第四轮比赛，根据幼儿游戏情况及时间安排看。
活动延伸：
音乐停，每组要变一座桥。
教学反思：
维持纪律的技巧。活动中有小朋友不听指令，独自玩乐。发出很嘈杂的声音。这时候我指着吵闹的小朋友叫他们不要再吵闹，可效果不是很明显。游戏结束后，王老师对我这个事情做出了更好的解决办法——你可以表扬乖乖站好的小朋友，然后说“其他小朋友像他们学习！”这样可能更能让小朋友安静下来。