木头人游戏能锻炼孩子什么
❶ 123木头人可以锻炼什么
123木头人是幼儿体育游戏,可以锻炼人的反应能力的。
❷ 幼儿园小班游戏《木头人》教案
作为一名教师,总不可避免地需要编写教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。怎样写教案才更能起到其作用呢?以下是我收集整理的幼儿园小班游戏《木头人》教案,欢迎大家分享。
幼儿园小班游戏《木头人》教案 篇1
游戏目标:
1.锻炼小朋友的习惯以及听力。
2.让小朋友体验游戏的快乐。
3.懂得遵守游戏规则,感受参加集体活动的乐趣。
4.主动参与活动,体验活动的快乐及成功的喜悦。
游戏准备:
1.在室外选择较平整的场地。
2.儿歌一首。
游戏过程:
1.准备活动
教师直接告诉小朋友:今天我们来玩一个木头人的游戏,你们知道木头人是怎么样的吗?多请一些小朋友回答。教师继续讲道:游戏里这首好听的儿歌里面也有一个木头人,你们听听这个木头人是怎么样的?你们认真、仔细听哦。教师展示一遍儿歌——“山、山、山,山、山、山,山上有个木头人,不会说话不会动,动了就是小蜜蜂。”老师儿歌念完了,那小朋友们现在知道儿歌里的木头人是怎么样了吗?(全班回答即可)
2.开始游戏
首先,教师讲解游戏规则——教师在一旁念儿歌,小朋友在结束儿歌的时候要停止不动,动了小朋友要接受惩罚,停止一次游戏。
3.教师小结
小朋友们都做的很好,那我们给自己鼓鼓掌。那我们下次把这个好玩的木头人游戏跟自己的朋友一起玩,好不好?游戏结束。
注意事项:
儿歌学习不要求背诵,只需小朋友天听懂即可;注意游戏中的.安全。
幼儿园小班游戏《木头人》教案 篇2
【活动主题的选择】
民间的传统游戏简单易学,这个游戏就是其中的一个。它是一个集体游戏,但幼儿也可以分组进行游戏。对于中班幼儿来说,对游戏规则掌握的并不是很好,自控能力也要提高。所以选择了这个游戏规则性比较强,能够提高自控能力的游戏。
【活动目的】
1.锻炼幼儿肢体的表现力和控制能力。
2.提高幼儿语言的表达能力。
3.培养幼儿的创造能力。
【活动过程】
一.热身活动:幼儿学各种小动物走路,进行活动。
二.游戏的玩法和规则:参加游戏的幼儿一起说儿歌,并一边说儿歌一边走路或做动作,当说到儿歌最后一句时幼儿身体做出各种动作,摆出各种姿势不动。如果谁动了或笑了,就要被停止游戏。(儿歌:山连山,水连水,我们都是木头人,一不许动,二不许笑,三不许露出小白牙,最后只能蹦一下。也可以幼儿选用自己喜欢的儿歌来代替。)
三.游戏反复进行。
四.活动结束,幼儿散步做放松活动。
幼儿园小班游戏《木头人》教案 篇3
设计意图
民间游戏《木头人》简单易学适合小班幼儿学习,可以锻炼幼儿的思维敏捷性,通过玩此游戏,初步培养幼儿的控制力和想象力。希望在玩的过程中带给孩子们无穷无尽的智慧、快乐和满足。
活动目标
1。初步培养幼儿的控制力和想象力。
2。培养幼儿对民间游戏的兴趣。
活动重点
初步培养幼儿的控制力和想象力。
活动准备
老虎头饰、 录音机、音乐磁带、活动前学会儿歌“木头人”
活动过程
一、开始部分
幼儿说儿歌进入场地,走走走,慢慢走,一个跟着一个走;不超前,不掉队,我们都是好朋友。小朋友,我们一起学一学小动物走路好吗?放音乐《走路》。
二、基本部分
小朋友,我们学了一首儿歌《木头人》,背给老师们听一听。“山山山,爬高山,山上有个木头人,一不许动,二不许笑,三不许露出小白牙。”木头人是什么样的?请举手说。小朋友说的很好,木头人是不会说话、不会笑,也不会动的。
木头人很好玩,我们一起做个木头人的游戏好不好?小朋友手拉手,围着圆圈一边说儿歌,一边走,说到“三不许露出小白牙”时,小朋友赶快学木头人站好,哪个木头人表现得好,老师讲给他一朵小红花,如果 谁先动,谁先说话,谁先笑,就让他表演一个节目。玩游戏三遍。
还有一种好玩的玩法,老师当老虎,小朋友当木头人跟在老虎后面一边走一边说儿歌,说到“三不许露出小白牙”时,小朋友马上停住,任意造型摆一个好看的动作,但是不能动也不能笑,谁先动或笑就输了,被大老虎抓住就让他表演一个节目或罚他停止一次游戏。幼儿游戏三至四次。教师指导幼儿控制自己的身体静止不动,提醒不跪或坐在地上。
小结:表扬爱动脑筋摆出不同造型和遵守游戏规则的的小朋友。
三、结束部分
做《看样学样》活动放松身体,走回活动室。
活动延伸
户外活动继续玩此游戏,也可以回家和家人玩此游戏。
❸ 中班游戏教案:木头人
作为一名人民教师,通常会被要求编写教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。优秀的教案都具备一些什么特点呢?以下是我收集整理的中班游戏教案:木头人,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
中班游戏教案:木头人1
活动目标
1、培养幼儿的自我控制能力和肢体表现能力。
2、培养幼儿的创造能力,愿意在许多人面前能大胆的表现自己。
活动准备
幼儿熟悉儿歌。
活动重难点
在规定时间内控制自己的身体动作。
活动过程
一、热身活动:幼儿走、跑、跳和学各种小动物走路,进行活动。
二、激趣导入:
1、小朋友喜欢玩游戏吗?
2、平时你们常玩什么游戏呢?
三、游戏的玩法和规则:
1、今天我们来做一个游戏,名字叫“木头人”。
2、小朋友还记张老师教你们的《木头人》儿歌吗?让我们一起读一读吧?
3、规则:幼儿站成圆形,幼儿一边说儿歌一边走,当说到儿歌最后一句时幼儿身体做出各种动作,摆出各种姿势不动,如果谁动了或笑了虚埋,就要被停止游戏。
4、儿歌:山连山,水连水,我们都是木头人,不许说话,不许动,最后只能跳一下。
四、游戏:
1、演“木头人”:做这个游戏,我们首先要演好“木头人”。
(1)摆姿势:开动脑筋想,你准备摆个什么可爱、有趣的姿势做“木头人”呢?快快想,游戏马上要开始了。
(2)演一演:想好了吗?老师说“木头人”你们就摆姿势,准备一次、准备第二次。
(3)现在游戏真的要开始了。准备:开始。(幼儿边读儿歌边走,反复游戏)
(4)说一说:你觉得演“木头人”好玩吗?"来;自.屈;老师;教.案;你来说说什么地方最好玩?
2、逗“木头人”:刚才小朋友们演“木头人”演得那么好?这时如果有人逗你笑,你还能做得这样好吗?
银誉枝(1)活动方法:逗笑人要用语言、动作、表情来逗“木头人”,看能不能把“木头人”逗笑。坚持到最后的“木头人”就是“超级木头人”,千万注意逗笑的人不能接触“木头人”的身体。
(2)最会逗笑的评他为逗笑专家,最后我们还要请场外的锋敏小朋友来给我们评一评谁表演得最好,什么地方最有趣? (游戏反复进行)
3、自由结伴游戏:小朋友想不想亲身体会一个“木头人”和逗笑人呢?找你的好朋友一起游戏吧,一人演木头人,一人做逗笑人,成功了之后,换一换角色。
4、分组游戏:男孩演“木头人”,女孩做“逗笑人”。交换角色,反复游戏。
五:活动结束:幼儿随着舒缓的音乐做放松活动。
活动反思
本游戏中要求幼儿边念儿歌边进行游戏,充分体现了语言练习的要求,教师通过游戏激发幼儿学念儿歌,在幼儿学习过程中,及时纠正幼儿的不正确发音,孩子们玩得非常开心,很快就学会了儿歌并进行了相应的创编。
中班游戏教案:木头人2
活动目标:
1、能遵守游戏规则,愉快地参与游戏活动。
2、培养幼儿的快速反应能力,体验游戏的乐趣。
3、商讨游戏规则,体验合作游戏的快乐。
4、增强合作精神,提高竞争意识。
5、在活动中,让幼儿体验与同伴共游戏的快乐,乐意与同伴一起游戏。
活动准备:
音乐《一二三,木头人》 ‘
活动过程:
一、基本玩法
1、一起叫口令:“我们都是木头人,不许说话不许动,不许走路不许笑!”
2、口令完毕立即保持静止状态,无论本来是什么姿势,都必须保持不动。
3、如果有一人先忍不住说话,或者笑,或者行动,则这个人是游戏的失败者。
4、然后再开始下一轮木头人游戏。
指导重点:引导幼儿在进行游戏时,能熟悉游戏的基本玩法。
二、创新玩法
玩法:一人趴在黑板上,当趴着的人说一二三木头人是,其他小朋友就不能动,动的则换人,当另一个人碰到趴着的人时,便去追赶其他幼儿。
指导重点:引导幼儿做出反应控制。
评价重点:能否第一反应做出身体控制。
三、新玩法:听到不许动时,马上摆出不同造型,教师拍照并奖励那些自主创编的小朋友。
指导重点:引导幼儿创编动作。
评价重点:能否第一反应做出创编动作。
四、游戏升级:听着音乐进行游戏,并模仿小动物走路。
指导重点:引导幼儿听音乐节奏并进行创编动作。
评价重点:能否幼儿听音乐节奏并进行创编动作。
活动反思:
整个活动流程下来,其实还有很多值得自己思考和反思的地方。有的幼儿在玩木头人的时候,坚持没几秒,就开始动来动去,觉得很好玩。我就有些着急,提醒乱动的幼儿,木头人是不能动的哦。但是,时间稍长,更多的幼儿也坚持不住,开始微微动起来。在活动到这种过程中,我及时分析自己的教育行为,对遵守规则、表现良好的幼儿给予关注和表扬。在再玩“木头人”这个游戏的时候,我就注重欣赏和关注孩子的造型,夸赞好的造型,来肯定孩子。几个调皮的孩子慢慢地能够控制住自己的行动,不再因为得不到关注而表现出混乱。
中班游戏教案:木头人3
活动主题的选择:
民间的传统游戏简单易学,这个游戏就是其中的一个。它是一个集体游戏,但幼儿也可以分组进行游戏。对于中班幼儿来说,对游戏规则掌握的并不是很好,自控能力也要提高。所以选择了这个游戏规则性比较强,能够提高自控能力的游戏。
活动目的:
1、锻炼幼儿肢体的表现力和控制能力。
2、提高幼儿语言的表达能力。
3、培养幼儿的创造能力。
活动过程:
一、热身活动:幼儿学各种小动物走路,进行活动。
二、游戏的玩法和规则:参加游戏的幼儿一起说儿歌,并一边说儿歌一边走路或做动作,当说到儿歌最后一句时幼儿身体做出各种动作,摆出各种姿势不动。如果谁动了或笑了,就要被停止游戏。(儿歌:山连山,水连水,我们都是木头人,一不许动,二不许笑,三不许露出小白牙,最后只能蹦一下。也可以幼儿选用自己喜欢的儿歌来代替。)
三、游戏反复进行。
四、活动结束,幼儿散步做放松活动。
活动反思:
整个活动流程下来,其实还有很多值得自己思考和反思的地方。有的幼儿在玩木头人的时候,坚持没几秒,就开始动来动去,觉得很好玩。我就有些着急,提醒乱动的幼儿,木头人是不能动的哦。但是,时间稍长,更多的幼儿也坚持不住,开始微微动起来。在活动到这种过程中,我及时分析自己的教育行为,对遵守规则、表现良好的幼儿给予关注和表扬。在再玩“木头人”这个游戏的时候,我就注重欣赏和关注孩子的造型,夸赞好的造型,来肯定孩子。几个调皮的孩子慢慢地能够控制住自己的`行动,不再因为得不到关注而表现出混乱。
中班游戏教案:木头人4
活动目标:
1.培养幼儿的自我控制能力。
2.在许多人面前能大胆的表现自己。
3.培养幼儿与同伴之间和睦相处并珍惜这份友情。
4.提高幼儿思维的敏捷性。
活动准备:
幼儿熟悉儿歌
活动过程:
开始部分:幼儿分两组,站成圆形,做身体的热身基本部分:
幼儿请一个"领导人"站在中间,游戏开始,幼儿边拍手边念儿歌走动,念到最后一个字的时候,静止不动,看谁能控制自己.
结束部分:
为了提高幼儿兴趣,站在中间的小朋友可以说完最后一个字时做一个动作,如"平衡"、"小猫"、"小猴"等。其余幼儿学样并静止,学错动作就是输了,幼儿也可以自由发挥做各种动作。
活动反思:
整个活动流程下来,其实还有很多值得自己思考和反思的地方。有的幼儿在玩木头人的时候,坚持没几秒,就开始动来动去,觉得很好玩。我就有些着急,提醒乱动的幼儿,木头人是不能动的哦。但是,时间稍长,更多的幼儿也坚持不住,开始微微动起来。在活动到这种过程中,我及时分析自己的教育行为,对遵守规则、表现良好的幼儿给予关注和表扬。在再玩“木头人”这个游戏的时候,我就注重欣赏和关注孩子的造型,夸赞好的造型,来肯定孩子。几个调皮的孩子慢慢地能够控制住自己的行动,不再因为得不到关注而表现出混乱。
❹ 点豆豆、木头人、老鹰抓小鸡……简单的民间游戏有着不简单的育儿价值
我国有悠久的民间 游戏 历史 和文化传统。为推动传统文化传承与创新,激发民间 游戏 的生命力,重庆市渝北庆龄幼儿园根据典型性、适龄性、趣味性、教育性原则和幼儿身心发展特点,对传统民间 游戏 进行筛选和改造,开发出一系列有意义、有童趣、有价值的幼儿园民间 游戏 园本课程,促进幼儿身心全面发展。
一、民间运动 游戏 让幼儿动起来
民间运动 游戏 是幼儿 健康 教育的重要内容之一,它来源于生活,不仅内容广泛、形式多样、玩法不一、乡土气息浓厚,而且简单易学,适合幼儿的天性,既给幼儿带来运动的欢乐,也促进孩子机体 健康 和谐发展,培养他们与同伴之间的合作能力。
民间运动 游戏 在幼儿园课程中分为器械类和徒手类,通过走、爬、跳、投掷等活动,发展幼儿的平衡性、敏捷性和力量等。器械类 游戏 包括踩高跷、揪尾巴、丢手绢、攻城、抬花轿、跳皮筋等;徒手类 游戏 包括老鹰抓小鸡、小老鼠上灯台、芝麻开门、打野鸭子、斗鸡、抢四角等。在户外活动时,选择一些运动量大、发展幼儿大肌肉动作的民间 游戏 ,并且采用集体与分散相结合的活动方式。集体活动时以玩运动器械、小型 体育 玩具和小 游戏 为主,如踩高跷、跳绳、滚铁环、抖空竹等。分散活动时让幼儿根据意愿自由寻找 游戏 伙伴,自选玩具、自选玩法或自己商定 游戏 规则,如抬花轿、编花篮、占四角等。
比如跳格子,最普遍的玩法是根据格子里面的数字,按照顺数的顺序逐一跳完所有格子。当孩子熟悉玩法以后,可以按照 游戏 伙伴的要求选择数字跳,也可以选择跳单双数、单脚跳或双脚跳。在此基础上, 游戏 可以再升级,选择一串瓶盖穿起来的环放在格子里,每次跳格子前先把瓶盖踢进下一个格子,再跳过去,瓶盖踢出格子算出局。通过改变玩法,以适应不同年龄段幼儿的身体发展需求。
二、民间 娱乐 游戏 教幼儿学会遵守规则
民间 娱乐 游戏 有浓厚的地域文化气息,趣味性强,既能丰富幼儿情绪 情感 体验,也能在 游戏 中培养幼儿的规则意识,使幼儿在参与过程中学会控制自己的行为,自觉遵守 游戏 规则。
我们筛选了顶锅盖、点兵点将、拉大锯、拍大麦、推磨摇磨、击鼓传花、堆馒头、张打铁李打铁、卡把、木头人、套圈、打豆腐块、胖娃上成都等适合幼儿 情感 体验和规则意识培养的 娱乐 游戏 内容。比如,在民间 游戏 “点兵点将”中,两名幼儿当将军,其余幼儿扮演士兵站成一排,将军从左至右念儿歌“点兵点将,点兵点将,点到谁……”,每念一个字指向一名幼儿,当念到“谁就是我的虾兵蟹将”的“将”的时候,就确定选择这名幼儿做将军的队员,第二个将军重复点兵点将的动作。孩子们满怀期盼地参与到队伍的排列中,一次次的点“兵”点“将”过程中,大家逐渐学会前后站队,养成了排队的好习惯。
三、在民间益智 游戏 中鼓励幼儿自主探究
民间益智 游戏 源远流长、资源丰富,有助于发展幼儿的感知能力、观察力、记忆力、思维能力、想象力和操作能力。为继承和开发民间益智 游戏 的教育价值,我们开发和收集了大量的民间益智 游戏 ,如挑小棒、抓籽、翻花绳、五子棋、跳棋、七巧板、十二生肖排排序、斗田鸡等。
为了增加 游戏 的趣味性,教师对益智 游戏 的玩法进行改编。比如,挑小棒原来的玩法为2-3人一组,通过猜拳或其他方法分出先后。 游戏 开始,第一个幼儿把冰棍棒竖在手里,然后散在桌上,手拿另一根棒去挑桌上的棒,但不能碰别的棒,如果碰到就算输。两人轮流 游戏 ,直至桌上的小棒挑完,数一数谁挑得多,数量多者为胜。在幼儿熟悉玩法之后,教师改变 游戏 的方式,玩法一:增加红色小棒,挑到红色小棒者即代表5根普通小棒,最终挑到的小棒数量多者为胜;玩法二:增加黄色小棒,挑到黄色小棒者即可以搅动小棒一次,最终挑到的小棒数量多者为胜。
四、民间手工 游戏 让幼儿学会创造
我国是 历史 悠久的文明古国,有着丰富而充实的文化底蕴,民间手工艺术更是中华民俗文化的一朵奇葩,手工艺术包括剪纸、布艺、刺绣、拓印、面艺、泥塑、脸谱、皮影、风筝、藤编等,很多民间工艺已申报为非物质文化遗产。但随着时代的变迁和 科技 的发展,有些手工艺术虽然还在流传,但从事的人已经越来越少,为了将这些手工艺术更好地传承下去,我们把部分民间手工制作纳入幼儿园 游戏 课程。
在民间手工 游戏 中,我们选择了剪纸、泥塑、编织、折纸等具有代表性的民间手工 游戏 ,并在内容、材料、玩法等方面加以创新,使其符合时代特征和幼儿的年龄特点。我们在民间手工 游戏 中为幼儿创设良好的 游戏 环境,提供丰富的 游戏 材料和工具,让幼儿积极主动参与民间手工制作,在剪纸、泥塑、折纸等 游戏 中促进手部小肌肉的发展和手、眼协调能力的发展,同时提升幼儿审美感受、审美情趣、审美表现、审美创造的能力。
五、民间节日 游戏 让幼儿建立文化自信
中国传统节日是我国悠久 历史 文化的重要组成部分,是记录中华民族丰富多彩 社会 文化生活的重要形式。在对中国传统节日的调查中发现,幼儿知道中秋节的饮食习俗是赏月、吃月饼等,当追问幼儿为什么赏月、吃月饼时,只有6.7%的幼儿知道代表了团团圆圆,53.3%的幼儿不知道为什么,而30%的幼儿觉得是因为过节。可见,幼儿在日常生活中主要通过饮食习俗感受到了中秋节的文化氛围,对中秋节有了初步的感知和认识,而对中秋的文化内涵仍不清晰。因此,将民间节日 游戏 渗透到幼儿园课程中有着非常重要的意义。
根据幼儿的年龄特点,我们筛选适合3-6岁幼儿玩耍的节日活动和 游戏 ,在春节、清明节、端午节、中秋节等主要的传统节日,带幼儿了解中国传统节日的由来与习俗,理解各种节日的特殊意义。比如,春节的猜灯谜、糖葫芦、摇元宵,清明节的放风筝、射柳,端午节的抓粽子、捉龙尾,中秋节的堆月饼、拽石等,让幼儿在 游戏 中感受和认识中国传统节日的习俗和文化。在“堆月饼” 游戏 中,幼儿边念儿歌“八月十五中秋到,圆圆月饼快来到,我们一起堆放好,品尝月饼味道好;月饼堆得高,月饼堆得好,香喷喷,甜蜜蜜,吃得大家哈哈笑”,边轮流伸出手。右手做握拳状,把大拇指伸出。第一人伸出后,第二人握住第一人的拇指,第三人握住第二人的拇指,当念到“吃得大家哈哈笑”时,幼儿快乐地相互击掌。 游戏 过程中,幼儿通过唱念儿歌的方式知道中秋节与月饼的关系,了解节日的饮食文化,体验节日的欢乐气氛,初步建立对我国传统节日文化的认同和自信。
与如今眼花缭乱的电游、手游和 娱乐 设施相比,简单、传统的民间 游戏 经过教师的智慧改造,已经成为幼儿增长知识、发展智力、增强体质的有效途径,给孩子的成长带来无比的欢乐,为孩子留下难忘的童年记忆。
(邓雪梅 涂德兰 作者单位系重庆市渝北庆龄幼儿园)
《人民教育》杂志2021年第5期
作者:邓雪梅 涂德兰
❺ 一二三木头人的启示
最大的启示是,我们每个人都要有定力。无论怎样的干扰和诱惑,我们都要不为所动,只有这样,我们才能实现自己的既定目标。
123木头人,主要考究小朋友令行禁止的能力,同时因为规则简单、可多人参与的特点多作为团建、茶话会等聚会项目的游皮橡戏环节,对活跃气氛起到很大的作用。一般有两种形式,一种是跑动的,一种是静止的。
123木头人让游戏者学会令燃誉旁行禁止,萌发规则意识。加强心理活动体验,增进孩子们之间的情感。懂得如何控制自己的情绪,或是挑动别人的情绪,增强人际关系,拉进心理距离。孩子的身心发展需要游戏,游戏又使各种需要得到了满足,需要的满足又带来了快乐,快乐是孩子茁壮成长的先决条件。
(5)木头人游戏能锻炼孩子什么扩展阅读:
具体来说就是:
1、一虚启起叫口令:“我们都是木头人,不许说话不许动,不许走路不许笑!”
2、口令完毕,立即保持静止状态,无论本来是什么姿势,都必须保持不动。
3、如果有一人先忍不住说话,或者笑,或者行动,则这个人是游戏失败者。其他人可以打他的手心惩罚,并且叫口令:“你为什么欺负我们木头人,木头人不说话!”
4、然后再开始下一轮木头人游戏。
❻ 一个叫“木头人”的游戏
敬笃
上世纪八九十年代的豫东农村,谁家有台电视,都很轰动,无论是老人,还是孩子,都会在吃完晚饭后主动地去有电视机的家庭,守候在电视机旁看《西游记》或者《还珠格格》,那种场面,现在回忆起来,还感觉很震撼。那个年代,放场电影取决于谁家有结婚或者“老人”了,才能享受视觉盛宴,而且电影多半是露天的黑白色调,要是哪天碰上下雨或者下雪,电影也就泡汤了。高大上的娱乐,对于我们而言,简直是暴殄天物。我还清楚的记得,我们做常玩的游戏主要有几种:木头人、走四棋、砸沙包、跳皮筋、走三棋、军旗、打洋牌、捉迷藏等等。到了今天,大都想不起来了,不过有时候,那种场景还是历历在目的。不过这些游戏中,最让我印象深刻的,当属“木头人”了。
七八岁的我,还是个愣头青,啥也不懂。一群群般大孩子,既是邻居又是同学,在一起玩,也是理所当然。有时候,因为一些小事和玩伴们发生冲突,就偷偷的哭泣,然后跑回家告诉爸妈,换来的往往是一顿臭骂,说我“不争气”、“没本事”、“无能”。于是,自己没事就给自己暗下决心,“做一个勇敢的人”。现在想想也确是如此,堂堂男子汉,怎能因为受一点儿委屈而啼哭呢。
在一起玩的伙伴们,到了今天除了少数人偶尔有联系外,大多都见不得踪影了,这应该和时代的变迁有着很大的关系吧。据说,他们这些人,有的去打工了、有的读了大学、有的做了生意、还有的走上了犯罪的道路,真的是人各有异,结果自然不同了,而我自小就离开家乡,一直在外读书、工作,而今再次回想起来和这些小伙伴一起玩“木头人”的日子,心里总是美滋滋的,那时候的我们是多么的无忧无虑啊!每个人脸上天真灿烂的笑容,对待输赢的执拗,以及玩游戏的认真态度,是我们今天看不到的一种精神。而今的孩子或者成年人,在历史进程的渲染下,更多的求快、求好、求芜杂,而忽略了社会学意义上的慢与简洁。
这个“木头人”游戏,分布比较广泛,所以玩法也各有不同,但是游戏的精神和内质基本上是统一的。口令多半是,“我们都是木头人,不许说话不许动,不许走路不许笑!”当喊口令的人,将这个口令下达之后,所有的参与者必须要遵守游戏规则,保持静止状态。这个静止状态,特别有意思,记得在玩游戏的过程中,有的人嘴张的老大不能闭合,有的人脚步刚要迈下去就被叫停悬在半空中,有的人本来手舞足蹈,最后定格的形象就像个大猩猩一样,反正形态各异,惹得大家控制不住就笑了起来。然而,这样一笑不打紧,却触犯了游戏规则,违背规则的人要受到不同程度的惩罚,我们的惩罚其实也没有太多花招。
不知道是因为我们没有见过世面,还是因为我们太笨了,大家能够形成统一的处罚意见,也就是跑步或者做俯卧撑,要知道儿时的农村娃哪个不能跑能跳的,个个都跟瘦猴一样,做个俯卧撑也不费吹灰之力。也不知怎地,就是没有太好的惩罚方法。我记得很清楚,有一次我们在开始玩“木头人”之前,大家在讲惩罚方式的时候,有一个个子比较高,从县城刚回农村老家读书的小伙伴,对我们的方案提出了质疑。他说,“你们每次都这样罚来罚去有意思吗?除了惩罚,还应该表扬那些胜利的人,才公平。”我们所有的人都愣住了,大眼瞪小眼的望着他,那一刻能感觉得出来,其他小伙伴对他开始有了仰慕,淡然应该也包括我在内,毕竟人家可是从城里来的,我们这些乡下的孩子懂个啥嘞!而且令人惊呆的是,他竟然说什么公平?拿什么来比较这个“公平”呢?谁也没有给出一个合理的解释,就不了了之了。
在那个小群体中,第一个质疑我们规则戚培蚂的人,必须要提出新的规则,才能立足,这是我们儿童王国里的不成文的规定,否则就不跟他游戏。于是我们的解散口令从原来的,“你为啥欺负俺们木头人,木头人又不说话!”改良为“木头人,开四轮。”当“开四轮”这三个字结束后,我们就可以逃跑了。这样既节省了时间,也大大中察地提高了参与度,很多本来不跟我们玩的同龄人,都纷纷加入。至于惩罚措施,凡是被抓住的,都必须让对方“刮鼻梁”五到十个,而且必须要使劲,否则得重来。还有一种就是“角色扮演”,扮演猪八戒、孙悟空、哮天犬一类的,要求动作模仿要逼真,否则算输,要不然更复杂的惩罚。我当时就想,“妈的,城里人真会玩!”我们大都不太懂,没有任何异议,表示接受这种“霸权式”的惩罚方法,我想大家也都想图个新鲜。倒是那个奖赏制度,我一直也没听到那个同学提出来,可高埋能是他给忘了。
我们玩游戏,有时候部分白昼和黑夜的,以至于我们中的很多人都不想去上学了。童年的满足感和幸福感,有的时候真的不知道从何而来?也许这就是最原始的冲动,和最本真的欲望吧。我们在游戏的过程中,讨论着洋牌的输赢,探讨着凭啥老是一加一等于二,凭啥不等于三?谁家的沙包不好,谁弹弹珠的技术好。反正没有人会聊学习,在大家心中有一个较为一致的认同,那就是“上学有啥用,又不能当饭吃。长大后,还是受穷的命!”也许就是这样的思维,让我们这群玩伴产生了许多不同的想法,也就走了不同的人生道路。对于“知识改变命运”的概念,老师还没教过我们。
“木头人”这样一个看似简单的游戏,却包含着许多道理,只是七八岁的娃娃,哪里能参透这其中的真谛。有命令,可以锻炼儿童的瞬间反应能力和执行力,对规则意识有一个基本的判断。特别是不让动,可以很好的锻炼孩子控制自己的情绪,或者是如何去调动他人的情绪,这样通过不断的玩耍,可以让孩子们之间的关系越来越融洽。还有很多好处,我在这里就没必要跟儿童发展心理学的朋友竞争了,总之益处多多。
得知这些益处的时候,我早已过了玩“木头人”游戏的年龄了,但是今天回过头了再去审视这个游戏的时候,骤然发现,它不单单是我童年的美好回忆,也是我用来反思世界的工具。处在人生十字路口的我们,总是恐惧童年,羞于那些苦难或是幼稚,殊不知内心早就被这尘世的繁华所染,纯真的少年,早就随时间一起掩埋在岁月深处了。跟着时代的步子,走的很快,很快,甚至忘记了前一秒发生的故事,这是一件多么可怕的事情啊。限于生活的麻木之中,早就忘了精神层面该追求的愉悦了。
人长大了,思维发生了不可预知的变化,对待人生的态度也就发生了转变,我们很多人羞于谈起自己的过去或者童年,认为那些稚嫩的举动不堪回首。然而,恰恰是那时候无知,才让我们今天变得“有知”,来自自然法则下的生存秩序,是无法改变的,那么唯一能变得就是我们的“心”。印度有位伟大的心灵导师吉度・克里希那穆提曾经在一篇文章中说道,“如果你没有过去,那么就不会有思想,你会陷入一种失忆的状态。”人无法欺骗的是自己的内心,我们至今产生过的情绪,都源自于内心思想的涌动,或喜、或悲、或怒、或乐,皆是如此。
也许人各有志,也许家庭背景、社会关系、知识学历,各有不同,但是我们人类所追求的终极目标本应该一致。难道我们的人生不像这个“木头人”游戏一样吗?我们人类充当了规则的制定者,又在这个规则中游戏人生,每天和形色各异的人打着交道,过着自己“理想”或者“非理想”的生活,乐趣在哪里?大概只有自己才最清楚。我们简单、机械的重复的工作、生活,哪里还关照一下彼此之间的交往。他人的感受与我何干?于是冷漠、恐惧、孤独、自闭等负面的情绪总会充斥在我们的脑海,为什么不去玩一玩“木头人”游戏呢?在游戏中,我们看一看,自己究竟在哪里?我们应该如何去把控?
找回童年的乐趣,并不是让我们回到从前,似乎这也不太可能,只是让我们有一颗纯真的心,回到最初的自我罢了。
他人的人生,别人无权做主,所以说多了也是枉然。“独乐乐”与“众乐乐”之间保持着一种什么样的关系呢?其实,这层关系恰恰就是揭示我们思考方式的一面镜子,镜中人是正还是反,其实都是真实的自我。
太累了。放松一下。
一起玩一个叫做“木头人”的游戏吧,会给你带来新的体验,从头到脚。你准备好了吗?
2017.11.27,写于莫名斋
❼ 玩123木头人会有到什么道理
123木头人是童年玩过的一种游戏:小时候,玩伴们会选出一个“鬼”,让他趴在前面的墙上,“鬼”可以随时回头芦扰旅,他每次回头的时候,后面的一群孩子李誉就必须要随时停住动作,如果被“鬼”看到有人在他回头的时候动了,那么他就输了,要出来做这个“鬼”。
这个游戏主要提示人们做事要有兼顾能力,精神要集中,警惕性要高,反应要快,头脑跟肢体整体要协调。
陶喆的演唱会之所以取名为‘123我们都是木头人’,原意是这样的:
据说,陶喆在勾画这场里程碑式的演唱会时,为给演唱会确定一个主题,煞费了一番苦心,最后居然想到了童年时的一个游戏。(如上所述)。陶喆说,他想到这个游戏很偶然,但越想陪凳越觉得这其中蕴含着深刻含义,虽然当年一群孩子在玩的时候,不会有什么想法,现在想来这种一动一静一回头的循环往复,还真有点像我们身处的社会或者办公室的情形,所以就决定拿来作为自己2007年巡回演唱会的标题。
❽ 幼儿园大班木头人游戏培养幼儿的专注力吗
培养。幼儿园大班游戏木头人简单易学,丰富有趣,不仅锻炼孩子的注意力和反应能力,还能提高他们的注意力和专注力,同时还培养了孩子参与活动的乐趣。
❾ 123木头人这个游戏对幼儿的心理发展的价值是什么
123木头人这个游戏,我觉得对幼儿的帮助就是能让他听得懂指令吧,能够学会游戏的规则。
❿ 《木头人》大班教案
作为一名优秀的教育工作者,时常需要用到教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。快来参考教案是怎么写的吧!下面是我为大家收集的《木头人》大班教案,仅供参考,欢迎大家阅读。
《木头人》大班教案1
游戏目标:
培养幼儿迅速反应能力及躲闪能力。
游戏准备:
空旷的安全场地;
游戏玩法:
参加者剪刀包袱锤选出输的那一位作为抓没能做到木头人的人,剩余的幼儿中由两人念儿歌"1、2、3,木头人",儿歌念完后,立刻静止不动,不说不笑地对视,谁先忍不住动或笑了,被抓人者抓住就算输。然后由被抓到的那个人继续抓。游戏反复进行。
教学反思:
从执教的情况来看,我觉得自己在课堂上的组织语言还有待加强,如何让孩子对你的提问或是小结能更好的明白、理解,是自己在以后的教学中需要关注的一个重要方面。
《木头人》大班教案2
一、教学目标:
1.通过游戏,利用折叠的方法大胆表现想象中的角色动态。
2.愿意与同伴交流,表达自己的情感,体验合作做画的乐趣。
3.复习用牙刷喷色的基本技能,能大胆使用不同的颜色丰富画面。
二、教学准备:
1.幼儿操作的若干“木头人”,每组白纸人手一张,幼儿操作背景四幅,胶水人手一支。
2.教师范画一张,绿色、红色、兰色、黄色水粉,旧牙刷,吸管喷色工具若干。
三、教学过程:
(一)倒如情景。
1.游戏“木头人”,游戏2遍,教师表现幼儿有代表性的动作。
(二)请幼儿与教师一起讨论折叠“木头人”。
1.幼儿独立折叠欣赏“木头人”。
A幼儿折叠“木头人”。
B教师巡回指导幼儿操作折纸。(把幼儿的“木头人”有一定意图的摆放在黑板上)
C引导幼儿欣赏。
2.幼儿合作折叠欣赏“木头人”。
A教师启发幼儿观察组合图象。
B幼儿小组合作做画。
C教师巡回指导。(引导幼儿合作、想象,请先完成的组在组里交流)
D幼儿欣赏合作作品。
(三)操作活动:
1.教师出示范画。
2.启发幼儿按自己兴趣折叠3—4个“木头人”造型,喷色,制成动态人影。
3.巡回指导幼儿喷色。
请小朋友回到桌子旁边,帮助木头人摆各种动作,然后放在纸上用牙刷喷色
(四)展示幼儿作品,让幼儿介绍自己创造的动态形象。
《木头人》大班教案3
【活动设计】
游戏是幼儿的天性,不论什么年代,幼儿总是在游戏中成长。民间游戏渊源流长,经过一代又一代的流传和发展,在我们的民间中流传着许多具有生活气息、风采各异的游戏,这些民间游戏简单易学,不受场地、人数、孩子接受能力差异的限制,三五成群就可以进行了,从幼儿教育的层面上来看,民间游戏有助于幼儿在体能、感知、语言、社会性等发面的发展。本游戏就体现了这些方面对幼儿的发展。
【活动目标】
1、培养幼儿的自我控制能力;
2、在许多人面前能大胆的表现自己。
3、体验合作创编游戏的乐趣。
4、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。
5、培养幼儿敏锐的观察能力。
【活动准备】
幼儿熟悉儿歌。
【活动过程】
开始部分:幼儿分两组,站成圆形。
身体的热身基本部分:幼儿请一个“领导人”站在中间,游戏开始,幼儿边拍手边念儿歌走动,念到最后一个字的时候,静止不动,看谁能控制自己。
结束部分:
为了提高幼儿兴趣,站在中间的小朋友可以说完最后一个字时做一个动作,如“平衡”、“小猫”、“小猴”等。其余幼儿学样并静止,学错动作就输了,就要重头开始。幼儿也可以自由发挥做各种动作。
【活动反思】
整个活动流程下来,其实还有很多值得自己思考和反思的地方。有的幼儿在玩木头人的时候,坚持没几秒,就开始动来动去,觉得很好玩。我就有些着急,提醒乱动的幼儿,木头人是不能动的哦。但是,时间稍长,更多的幼儿也坚持不住,开始微微动起来。在活动到这种过程中,我及时分析自己的教育行为,对遵守规则、表现良好的幼儿给予关注和表扬。在再玩“木头人”这个游戏的时候,我就注重欣赏和关注孩子的造型,夸赞好的造型,来肯定孩子。几个调皮的孩子慢慢地能够控制住自己的行动,不再因为得不到关注而表现出混乱。
小网络:木头人这种游戏考究令行静止的能力。
《木头人》大班教案4
设计意图:
“木头人”的游戏是孩子们喜欢的经典游戏之一。通过这个活动使幼儿产生对民间游戏活动的兴趣,并能听信号向指定方向跑,控制好自己的身体动作。这次活动设计对该游戏的引入和改编,使幼儿能够更加喜欢木头人的游戏,对该游戏充满好奇心和想玩的心情。同时可以加强孩子与朋友之间的交往,以及孩子的自控能力,让孩子在和朋友的交往过程中快乐、有意义地成长。
活动目标:
1、能在游戏中控制自己的身体,在规定时间内努力做到一动也不动。
2、能根据指令变换模仿动作,体验体育活动的快乐。
3、能在逐次提高难度要求的前提下,愉快游戏。
活动准备:
幼儿已有玩过简单“木头人”游戏的经验并且保有持续的游戏兴趣;安全合适的活动场地,最好是户外操场;活动中准备自制“魔法棒”一根,口哨一只,适合游戏的快乐音乐。
活动过程:
一、热身活动
教师带幼儿队列入场,跟随音乐热身准备。
提问:小朋友们想和老师一起玩游戏吗?
我们先一起活动活动身体,一会更好地玩哦!好吗?
(本小节在于激发幼儿参与游戏的兴趣,从身体和心理上做好游戏前的准备。)
二、游戏环节
1、游戏:我们都是木头人
教师先组织幼儿玩最简单的“我们都是木头人”游戏。集体扮演木头人,念说儿歌“山山山,山上有三个木头人,扇扇扇,三个好玩的木头人,不许说话不许动”。在大家念完儿歌后每人做一个造型动作,在十秒时间内不准动。
提问:小朋友们我们之前玩过“我们都是木头人”的游戏大家还记得吗?要一起玩吗?
(幼儿有玩这个游戏的经验,并有浓厚的游戏兴趣,熟悉最基本的游戏规则,从而也使游戏规则的建立与巩固,便于下一个游戏环节的操作。)
2、游戏:魔法师
提问:大家木头人玩的好认真,真像一个个木头人一样,现在我要变成魔法师,魔法师会什么本领呀?
那我这位魔法师要拿着我的魔法棒来施魔法了,我的咒语是“变变变,变变变,变成长鼻子的大象吧!”
听到周咒语后幼儿扮的“木头人”马上“变成大象”,模仿大象行走。幼儿依次按指令模仿各种动物的动作,听到“魔法师”吹口哨,“木头人”就要停止动作。也可请个别幼儿来当魔法师进行游戏。
(在这个游戏中,幼儿与老师,幼儿与幼儿,幼儿与玩教具、包括游戏环境形成很好的互动群体,是的游戏效果明显,幼儿得到充分的体验和感受。)
3、游戏:木头人的快乐多
提问:大家玩的开心吗?
你们真是一群快乐的“木头人”呀!
那请快乐的木头人一起跳起来吧!
老师播放节奏明快的音乐,“木头人”随音乐起舞,魔法师挥动“魔术棒”,音乐停止,木头人摆好造型不动。
(在游戏中,幼儿从简单的听指令变木头人,到木头人标造型,再到听音乐自由变“木头人”,游戏的教育目标层层的达成,幼儿的自我能力水平也得到逐渐的提高)
三、结束部分
教师组织幼儿放松身体,结束游戏。
提问:今天我们的木头人们表现真棒!和大家一起玩游戏快乐吗?还想玩吗?
激发幼儿游戏情绪,为下次游戏准备。
(游戏活动往往带给孩子无穷的快乐,尤其是深受孩子喜欢的游戏更是意犹未尽,但适当的结束也是一种规则的建立,让孩子在玩中成长。)
《木头人》大班教案5
一. 活动目的:
1. 通过撕、剪、贴、画制作“木头人”,并做出各种动作造型,引发幼儿对美工的兴趣。
2. 培养幼儿大胆制作,激发幼儿的想象力,创造力。
二. 活动准备:
1长方形各色纸
2 糨糊
3 抹布
4剪刀
5卡通粘贴纸
6 水彩笔
7蜡笔
8 范例两个木头人
三. 活动过程:
1. 引起兴趣:游戏 木头人 要求幼儿做出各种动作。
边念儿歌边游戏(三、三、三,爬高山,山上有个木头人,不许讲话,不许动,还有一个不许笑!幼儿摆出动作后,老师鼓励,描述动作造型,加深幼儿对动作的印象。
2. 出示范例,学变动作造型:
(1) 幼儿表演动作造型 :你们做的动作真棒!谁来表演给大家看?(幼儿做动作)老师这儿有一个木头人(出示范例)你能把你的这个动作教给我的木头人吗?(
幼儿把范例的木头人摆出自己的动作的'造型。
(2) 分别请几名幼儿表演。(谁还愿意来表演?把动作教给木头人。)提示幼儿可以两个木头人一起做动作。
3. 学习制作“木头人”
你们想也要一个会做各种动作的木头人吗?
(1) 木头人的身体用哪一张纸合适呢?你把它找出来。想一想,怎样把它做成身体?
对折再对折,撕出手臂,撕到肩膀停住。折出肩膀,用糨糊粘住(幼儿试做,老师指导)。
(2) 找一张合适做木头人腿的纸,想一想,怎么做?
对折,撕出两条腿。分开两条腿,折平。粘在身体下面。
(3) 取一张白纸,你可以画上各种样子的脸,画上头发。可以画女孩,可以画男孩,也可以画上次我们画的水果,车子等奇怪的娃娃。
(4) 在空的地方画圆圆的手、脚。画好后,剪下来装在身体上。
(5) 你还可以个他穿上漂亮的衣服。老师给你们准备了水彩笔、蜡笔、粘纸(出示材料),你们想怎样打扮都行。
(6) 木头人做好以后,你来教他做一个和别人不一样动作,贴在墙上,我们来比赛哪个木头人的动作最好玩。
4. 幼儿制作,巡回指导:
(1) 帮助鼓励能力差的幼儿制作
(2) 指导幼儿做出各种动作造型。
(3)鼓励幼儿结伴组合做动作
5. 评价作品:老师和幼儿一起参观,讨论木头人们在做什么。请幼儿相互介绍。
《木头人》大班教案6
活动目标:
1.感受乐曲AB段的欢快气氛,随音乐大胆创编村民劳动的动作。
2.在故事情境中熟悉游戏规则,体验音乐游戏的乐趣。
3.通过整体欣赏音乐、图片和动作,帮助幼儿理解歌词内容。
4.在感受歌曲的基础上,理解歌曲意境。
活动准备:
音乐、手花
活动过程:
一、感受AB段乐曲,大胆创编动作。
1.完整欣赏音乐,结合故事情境了解“木头人”的含义。
2.随音乐节奏,大胆创编村民劳动的动作。
二、了解游戏规则,探索游戏玩法。
1.欣赏A段音乐,玩游戏“木头人”。
(1)幼儿随音乐自编动作,进行“木头人”游戏。
(2)配班老师做“熊”,师生一起玩木头人游戏。
(3)一幼儿做“熊”,再次游戏。
2.欣赏B段音乐,探索选“聪明人”。
(1)讨论:怎样把熊引开?
(2)和配班老师合作随音乐表演选“聪明人”。
(3)提问:村长是怎样选“聪明人”的?“聪明人”往哪里跑?
三、集体游戏“熊和木头人”。
1.师生合作:配班老师做熊,老师做村长,幼儿当村民完整游戏。
2.生生合作:两名幼儿分别做熊和村长,其他做村民进行游戏。
小网络:熊,是食肉目熊科动物的通称,熊平时还算温和,但是受到挑衅或遇到危险时,容易暴怒,打斗起来非常凶猛。
《木头人》大班教案7
教学目标
能跟着音乐节奏创编中有趣的动作玩木头人的游戏,体验游戏的快乐。
提高幼儿的竞争能力,促进幼儿动作的灵活性和协调性。
使幼儿学会用肢体动作配和游戏的玩法。
重点难点:
跟随节奏创编动作玩游戏
活动准备:
有玩木头人的经验、音乐、统计表
活动过程:
一、游戏导入,激发兴趣
1、小朋友们,还记得我们玩过的木头人游戏吗?那我们再来玩一次怎么样?
2、师幼共同游戏,关键提问:咦,那我想考考你们,木头人游戏说到哪一个字的时候就不能动了?
3、追问:还有一个不许笑,那到底是哪一个字的时候要摆造型?
4、小结:原来玩木头人在说到笑的时候就要停下来摆造型。
5、过渡:今天,我想和大家来玩一个音乐木头人的游戏,用音乐来玩木头人,我带来一段音乐,里面有一段特别的声音,它会告诉你什么时候要停下来做木头人了,我们来听听看!
二、熟悉音乐,了解规则
1、(播放音乐)提问:请大家来说说看,你听到的这段音乐里面有特别的声音吗?
追问:那嘟嘟嘟,很长的声音是什么发出来的?
追问:我们喇叭声响起来的时候我们要干嘛?
2、教师示范听音乐玩游戏
关键提问,我是在什么时候变木头人的呀?
回应:就是在很长喇叭声后,听到“嘟”马上变木头人。
小结:喇叭声“嘟……”响起是告诉我们要准备了,当喇叭声“嘟”响了就是变木头人的时候了。
3、幼儿初次尝试游戏:你们都知道了,来一次怎么样?
“我们都是木头人,不许笑,不许动,123,就快变成木头人,123,就快变成木头人,嘟……,变!”
4、这次我要把这个游戏加大难度了,听一听,这次音乐里有几个特别的声音?自己听啊!
(播放音乐)
关键提问:连续发出的两次喇叭声音,提醒我们怎么办?
小结:有2次特别的声音,而且这2次要连续变2个不同的造型。
5、幼儿跟着音乐尝试。
三、挑战比赛,创编动作
1、鼓励幼儿4组挑战比赛。1组比赛,另3组幼儿做评委,找一找哪些幼儿是不能跟着音乐来变?
2、进入第二轮比赛。规则变了,要听好指令来玩。幼儿尝试玩一次。
3、进行第二轮比赛。
4、进入第三轮比赛。
一组幼儿要统一动作。
5、第四轮比赛,根据幼儿游戏情况及时间安排看。
活动延伸:
音乐停,每组要变一座桥。
教学反思:
维持纪律的技巧。活动中有小朋友不听指令,独自玩乐。发出很嘈杂的声音。这时候我指着吵闹的小朋友叫他们不要再吵闹,可效果不是很明显。游戏结束后,王老师对我这个事情做出了更好的解决办法——你可以表扬乖乖站好的小朋友,然后说“其他小朋友像他们学习!”这样可能更能让小朋友安静下来。