箱庭游戏是什么

1. 心理沙盘游戏箱庭作品的分析有哪些

作为中国箱庭疗法的第一人，张日升在他的箱庭培训课程中有介绍过，一般建议不向箱庭治疗过程中向来访者解释箱庭或玩具的象征意义，不对其作品进行分析和评价，否则可能是来访者产生不安、评价焦虑，阻碍其无意识的继续表现，阻断其自我治愈潜能的流动和涌现，作为咨询师最重要的是做一位贴心的、感觉舒服的陪伴者。
箱庭作品所表现的是来访者的内心世界，来访者对此即使意识上不理解，其无意识却是理解的，不需要治疗者过多的解释、分析。虽然有些来访者会主动要求治疗者对其作品进行解释、分析，但大部分人都不太愿意自己的内心世界暴露无遗，因此，治疗者过多的分析、解释可能激活来访者的自我防御机制，产生阻抗，从而使箱庭治疗处于停滞状态。卡尔夫认为，可以等到治疗结束时再与来访者一起分析其心路历程，因为这时来访者已经有能力承受自己的阴影和曾经存在过的消极心理。如果来访者确实非常渴望治疗者作些解释或分析，那么正如我们前面所说的那样，我们应该在来访者多提供的隐含意义范围之内作出点解释，但应尽可能以对话代替分析。
对箱庭作品分析与评价主要是箱庭治疗过程结束之后，治疗者进行个案总结、分析时需要完成的主要任务。对来访者所完成的箱庭作品的分析与评价，不应局限于最后完成的作品本身，而应着眼于从箱庭疗法导入到制作、对话的全过程中来访者的所有表现，包括其语言的表现，如向治疗者提出问题、解释作品内容、表述主题等方面是否大方、流畅等，还包括诸多非言语的表现，如时间的利用、选择玩具的果断与否、移动玩具的频率、小动作、眼神、面部表情、制作的速度等都是重要的参照体，也尽可能不局限于某次作品，从前后几次的箱庭治疗过程可以洞察来访者内心的变化轨迹、内在联系以及发展的可能性。
对箱庭作品的分析与评价，除了玩具、沙箱、空间、主题等的象征意义，以及来访者在接受箱庭治疗过程中流露出来的情绪情感可能负载的心理内容之外，主要考察箱庭作品所表现的整合性、充实性、动力性和流畅性等方面。
一、整合性
整合性反应的是来访者人格结构是完整的还是割裂的，是和谐的还是矛盾的。整合性主要考察箱庭作品构成场面各个区域与主题的关系。一件作品由一独立的情景组成切只反应一个主题，或者虽有少量几个区域，但各区域之间存在内在联系，如桥、路灯连接性玩具的使用，个区域共同协作反映一个主题，我们认为其整合性较强。相反，整合性较弱往往表现为一件作品由诸多区域组成，且各区域之间完全没有联系，反映的主题不一致；或者区域之间存在明显的障碍，如栅栏、围墙。屏风等玩具的使用；或者由几个没有联系也没有障碍的区域组成，但区域间相距较远。如果区域众多，缺乏联系，不能体现同一主题，表现了来访者人格的多重性，整合这些人格就是其主要课题。前后几次箱庭作品如能体现出区域数目的减少和内在联系的增强，也就是整合性由弱至强的变化，则反映了来访者人格整合的过程，这也是箱庭疗法发挥作用的表现。
二、充实性
一件箱庭作品所使用玩具种类的丰富情况、数量体现了作品的充实性。箱庭作品的充实性反映着来访者内心的丰富程度。同样以“温馨的家”为主题的作品，一件作品使用的玩具都是家具、生活用品，而另一件作品除了有家具、生活用品之外，还有“家”的主人、客人、家禽家畜、汽车、花草树木等以体现“温馨”，我们不难感受到二者的区别。有的来访者在制作时进行了长时间的考虑，却选用了少量的玩具来表现，这可能表现出其慎重、挑剔的一面，同时也可见其心灵的贫乏、单调。箱庭作品并非使用玩具越多越好，过多的玩具使得作品表现出拥挤不堪、繁杂的特点，这反映了来访者内心强烈的占有欲、心理的暴满、烦乱状态以及完美主义的倾向。也就是说，使用的玩具数量过多。过少都不是理想的心理状态的表，但究竟多少是合适的，多少是过多，这种临界值的确定相当困难。有时来访者可能只制作了一个太极图、一个宇宙星云的漩涡，其使用的玩具可能很少，但表现的心理极其丰富。因此，箱庭疗法临床使用中，充实性的把握没有一个客观量化的评价标准，依靠的只能是治疗者直觉的判断。当然，如果进行箱庭疗法实证研究需要确定量化标准，那是另一回事，已超过了我们在这里讨论的范围。
三、动力性
箱庭作品表现的来访者心理是奋进的还是消沉得，是朝气蓬勃的还是寂寞凄清的，这是箱庭作品的动力性问题。有些从来访者制作过程中对水的利用、玩具的选用、在此过程中神情的表现以及作品最后场面构成都令人感觉到一种强烈的上进心，我们常将水源、山岳、人物、植物、交通工具、动力性动物及其方向一致性问题看成人的心理能量、生命力的象征。对箱庭作品动力性的评价也是从这些方面来进行的。对水源象征着生命源泉的理解中，还必须考虑到是多大的水域，是江河湖海还是小溪或是池塘、游泳池，抑或是一口井，其象征的不同可以看出内在生命源的强弱；山岳在精神分析或象征世界里有性的象征意义，同时也是奋斗目标的象征，因而也是动力性的表现，但山脉、单座山峰、假山多表现的动力性就有强弱的区别。交通工具、动物（如狮子、老虎、马）等也可具体分析，不难想象，一只大狮子和一只小狮子所表现出来的力量感是不一样的，而且，交通工具、动物的方向是否一致也可看出动力性的方向。左右相向的车队、矛盾冲突的动物表现出内心的犹豫、矛盾，其动力性自然会受到削弱。
来访者箱庭作品表现出来的动力性不是越强大越好，有些来访者的心理不适应有时正是因为动力性过于强大，因而与周围世界有隔膜感，或者理想与现实距离的扩大。现实生活中，一个只知开足马力工作而不知休息的人，犹如一张紧绷的弓一样，也是常常使人为其感到担忧的。对箱庭动力性的评价在临床中只能依靠治疗者的直觉判断，很难像实证研究中那样进行纯客观的量化。如十辆小轿车和一列火车，哪种情况表现的动力性更强一些，这是很难准确评价的。
四、流畅性
箱庭作品的流畅性反映了来访者心理能量的流畅程度，更准确的说是来访者无意识内容表现得流畅与否的反映。评价箱庭作品的流畅性，可以从玩具风格匹配、玩具方向、玩具间距、区域空间等方面进行考虑。玩具风格匹配方面主要是看玩具是否能反映其所在区域的内容主题，以及玩具大小的对比情况。如一来访者在飞机和汽车旁边放了一架钢琴，玩具风格是不匹配的。有些来访者在表现温馨家园的房子内部场面放一辆坦克，小茶具等家庭日用品与这种充满攻击性玩具的风格也是不匹配的。玩具方向主要指作品中的人物、动物、交通工具、建筑物等的方向是否一致。当他们大部分或主要的朝向是同一方向时，或相互呼应（非矛盾冲突）时，可以认为其作品在方向上是流畅的。当它们大部分或主要朝向为分散或矛盾、不连贯、不呼应状况，则是不流畅的表现。置于玩具间距、区域间距的评价也很难有量化的标准。但大体上可以以小玩具的高度为单位来衡量玩具间距的适合与否，过于松散和拥挤都可能影响作品的流畅性。
对箱庭总体印象的分析与评价不同的治疗者会有不同的感受，四个方面的评价放在一起也很难确定出统一的客观量化标准，更多的是治疗者的主观直觉判断。当然，箱体疗法本身并不完全受制于这种主观的标准，而是更注重其治疗过程中治疗者为来访者提供、营造了什么样的心理环境，咨访双方的交流互动是否顺利和谐，箱庭能否有效地为来访者提供人格整合的办法，治疗者是否通过箱庭疗法促进了来访者的成长和发展，是否促进了来访者自我治愈力的发挥，是否促进来访者走向个性化目标等。

2. 箱庭疗法是沙盘游戏吗课程好学吗有用吗，有什么优势呀

很多人看来两者是相近类似的，可以和沙盘游戏相比，箱庭疗法更注重目的性和疗愈性，强调箱庭疗法理论在咨询过程中的应用，有针对性地解决来访者的困惑或是问题；
箱庭疗法的技术是一种比较容易上手的技术了，操作简单也容易学会，学会之后就可以应用到心理咨询师、中小学或社区里面了，使用的面也是十分的广泛，现在箱庭技术是越来越普及和流行了的。

3. 箱庭疗法是什么在心理治疗中能发挥什么作用

也就是在“沙箱中制作一个庭院”。作为一种心理临床技法，让来访者在有细沙的特纸箱子里随意摆放组合玩具来再现其多维的现实生活，使来访者的无意识整合到意识中，是一种从人的心理层面来促进人格变化的心理治疗方法。

箱庭疗法被广泛地运用在了心理咨询、心理治疗、心理教育、人力资源开发和专业心理分析等各个领域。

因为箱庭疗法更多是针对儿童，我们就以儿童为例介绍一下沙盘游戏的进程：

孩子一般在首次咨询时是有父母陪同来就诊的，治疗师应先问父母一些有关问题，让父母填写一些问卷和量表，时间不宜过长，注意不要让孩子产生受冷落、受指责的感觉。然后由治疗师直接领孩子进入游戏室，父母不跟进去。特殊情况下，如患儿有强烈的不安全感，允许父母将其送入游戏室，父母要在治疗开始前退出游戏室。

在箱庭治疗师室中，治疗师向孩子介绍沙箱，各种玩具、以及为湿沙箱提供的用水，孩子可以利用这些材料在沙盘上创造出任何图景。每次治疗的时间为30～40分钟，在治疗结束前留出几分钟以便让孩子讲一下他所摆的是什么，并给他机会表达内心感受。

在首次咨询时应向患者明确一些箱庭疗法的基本要求：

(1)告诉患者可以玩架子上的任何玩具；

(2)如果弄坏了什么,治疗师会去修，但不能有意破坏；

(3)游戏时不可伤害自己，也不可伤害治疗师；

(4)治疗结束后，由治疗师来收拾，患者就不必管了。

因为儿童的理解能力和语言表达能力不强，治疗师在告知这些规则时语言要力求简洁，同时还要注意不应给予过多的信息。所有的孩子都需要清晰地界定什么是可以被接受，什么是不可被接受的行为，只有他们知道行为的界限时，才会有安全感。

当孩子开始对沙盘和玩具自行探索后，治疗师就退到孩子的侧后方坐下，观察并记录沙游戏的进程。记录内容包括孩子是如何开始进行的，是立即投入还是比较犹豫；第一件选择的玩具是什么，之后又选择了哪些种类的玩具；玩具在沙盘中的摆放位置是什么，彼此的摆放关系又怎样；孩子在沙盘上的探索空间有多大；以及最终摆出的结果是什么等等。孩子离开游戏室后，治疗师要把沙盘中的图景拍下来，留作资料以备分析。

孩子在创造沙盘图景的过程中或在结束时会自动讲一个故事，如果孩子没讲，则治疗师可以邀请孩子讲讲他/她摆了些什么，想要表达些什么感受。故事中会表达出孩子的情感、沙盘所呈现的主题以及玩具的象征意义等等。治疗师不对游戏内容和孩子所讲的故事做出评价和解释，要做的就是认真倾听和接纳。卡尔夫流派强调延迟性解释，即整个疗程结束后的某个时间，治疗师和患者再重新回顾保存的沙盘游戏照片，帮助孩子更好地理解沙盘中所表达地象征意义及其情感的冲突。

箱庭游戏治疗至少需要5～6次，事前要和孩子的父母商定他们是否可以坚持下去。如果父母要停止咨询，应提前通知治疗师，治疗师可以让孩子有结束的心理准备，并再咨询1～2次，否则，突然停止会使孩子不适应，进而对孩子的心理产生不良影响。

作品分析

编辑

对箱庭作品进行分析，是有一定规律的：

整合性

所谓整合性，应包括以下内容：

1）作品的均衡性、丰富程度、细致程度、流动性、生命力等。

2) 整个作品分散的、支离破碎的、杂乱无章的、贫乏的、机械的、固定的成分少。

3) 在分析箱庭作品时，对作品的整体感受、何种印象是问题的关键。

空间配置

1) 空间配置，是指在分析来访者作品时沙箱空间的左右配置、玩具的摆设状况。

2) 根据传统的空间象征理论，无论是人物测试还是树木绘画测试及其它的绘画测试，在所给予的空间里，左和右意味着内部世界和外部世界、未来和过去、父亲和母亲，上和下意味着意识和无意识、精神和物质等。基于以上的象征理论来分析，比较容易理解箱庭作品。

a)一般来说，将山、森林、佛像、寺庙神社、教堂等表示人的无意识，“深层”部分的东西配置在左侧的倾向较强。在从内在世界向外在世界、过去向未来的新的可能性开发的过程中，往往使用左下角的情况较多，左下角往往意味着可能性、发展的源泉。

b) 车船、飞机、动物、人及河川等若是都朝着一个方向，朝向左侧即意味着退行(regression)朝向右侧意味着前行(progression)，和以上左右的思维不同。

c) 那么，将玩具摆放在沙箱之外意味着什么呢?首先要看是在什么时候才将玩具摆在沙箱之外的/在沙箱内完成作品之后，又将玩具摆在沙箱外，可能说明其存在模糊，对自己来讲，意味着难以容忍的心理内容。这种例子一般极少，但也有那种极端的例子，如将一只狮子摆在外面，或将一个人放在沙箱之外，而还留着一条腿架在箱沿等。

d) 儿童在摆放玩具时边摆边移动、将玩具从沙箱内移动到沙箱外玩，往往反映了自我的界限尚不确定，将范围扩张到箱外可能具有一种超越自我所能把握的范围去表现自己的危险性，需治疗者加以注意。而将玩具不愿摆放在沙箱内，只将玩具摆放在沙箱周围，有时反映了对表现自我的一种恐惧和不安。

主题

1) 箱庭作品在表现某一主题时，有时只是一件作品，而有时则可能通过一连串的作品去反映，其主题的中心，则往往是自我镜像或自我意像。

2) 自我(self)的象征可以有各种各样的表现形态，特别是几何图形时，由圆和正方形等的组合，就近似于佛教的曼荼罗，要审视自我在其中的位置或地位。

3) 除此之外，还有其他的各种表现形态，如森林中的高塔、山上的城堡、佛像、神像等带有宗教含义的像、特定的动物或人形都有可能是自我的象征或表现了自我的某些期待或向往。

4. 沙箱、沙盘、沙盒和箱庭这4种游戏有什么区别

沙盘是欧洲传过来的，箱庭是经日本传过来的，一个是南方某教授的叫法，一个是北方某教授的叫法。（教授名字忘了）其实有点区别但是差别不大，基本就是一个意思。也有的说箱庭疗法融合了日本人的思想。

5. 箱庭的介绍

箱庭疗法（Sandspiel，sand play technique）又称沙盘疗法或沙箱疗法，是在欧洲发展起来的一种心理疗法。箱庭疗法是分析心理学理论同游戏以及其他心理咨询理论结合起来的一种心理临床疗法，通过创造的意想和场景来表达自己，直观显示内心世界，从而可以绕开咨询中的阻抗。基本上各种心理问题与心理障碍均可作为此方法的治疗范畴。

6. 什么是沙箱游戏

沙箱游戏是指在陪伴者的陪伴和引导的同时，游戏者从玩具架上选择玩具，放进盛有沙子的箱子里创造作品的一种心理游戏；沙箱游戏课程就是以沙箱游戏为载体进行心理教育培训的一种体验式课程。

沙箱游戏融合了西方现代心理学理论和东方传统思想文化之精髓。在欧美，这种用沙子、箱子和玩具进行的心理游戏被称为sandplay therapy。中国学者们将其从欧美和日本介绍到中国时，称为“沙盘游戏治疗”或“箱庭疗法”。体验之路心理发展中心的刘志超老师从体验式课程论和心理教育培训方法论的层面将“沙盘游戏治疗”和“箱庭疗法”进行整合并最终定名为“沙箱游戏课程”。

沙箱游戏课程能够广泛地应用于体验式教育培训领域和心理健康教育培训领域：它不仅仅是一种心理咨询的工具，对于各种心理方面的问题(如自闭症、多动症、强迫症、焦虑症、抑郁症、学习困难、社交恐惧、情感障碍、游戏成瘾等)都有着明显地治愈效果；而且也是一种心理教育的技术，对于自信心和创造力的培养，人际关系的维护（如朋友关系、同事关系、情侣关系、亲子关系、家庭关系等）都发挥着积极的促进作用；尤其可贵的是，它能够圆通地整合游戏者的意识和无意识，帮助游戏者获得自性化的体验，最终实现心灵的成长和人生的发展！

7. 什么是箱庭疗法

箱庭疗法又称沙盘游戏疗法，它是咨询师和来访者在建立了良好的咨询关系后，咨询师陪伴来访者，通过非语言手段，从玩具架上自由挑选玩具，在盛有细沙的特制箱子里，来访者构建其内在世界，将其成长经历、未完成的人生事件、自我的心理冲突或矛盾、对未来的展望等，通过箱庭制作达到自我表现和自我疗愈的一种心理疗法。箱庭疗法整合荣格分析心理学和东方哲学文化的精髓，将游戏及心理咨询理论相结合，是心理咨询的一个良好工具。箱庭中的玩具被赋予了一定的心理意义。箱庭作品完成后，咨询师和来访者通过共同讨论、体验和分享，对生活事件重新赋义，使无意识意识化，使来访者情感释放，自我调理，自我疗愈，自我成长，获得问题的解决，咨询师从中与来访者共同成长。

8. 什么是箱庭疗法

【箱庭疗法起源】
箱庭疗法（Sandspiel，sand play technique）又称沙盘疗法或沙箱疗法。在欧洲发展起来的一种心理疗法。1939 年，受威尔斯“地板游戏”的启示，英国伦敦的小儿科医生劳恩菲尔德将收集的各式玩具模型放在箱子之中，让孩子们在箱子中游玩。孩子们将这个箱子称之为“神奇的箱子”，并将这一儿童心理治疗方法命名为“世界技法”。

瑞士的精神分析学家考尔夫（ D ． Kalff ）接受了劳恩菲尔德的指导，并和荣格（ C ． G ． Jung ）的分析心理学相结合，注重治疗者与被治疗者的信赖关系的确立，使用荣格的心像、象征理论的观点去分析患者的作品，发展了这一技法。

河合隼雄在瑞士的荣格研究所留学时跟考尔夫学习了这一技法，并介绍到日本。在日本，箱庭疗法已被相当程度的肯定 , 已成为心理治疗的主流之一。
【箱庭疗法简介】
沙盘游戏呈现为一种心理治疗的创造和象征形式，在所营造的“自由和保护的空间”气氛中，把沙子、水和沙具运用在富有创意的意象中，便是沙盘游戏之心理治疗的创造和象征模式。一个系列的各种沙盘意象，反映了沙盘游戏者内心深处意识和无意识之间的沟通与对话，以及由此而激发的治愈过程、身心健康发展以及人格的发展与完善。

箱庭疗法是分析心理学理论同游戏以及其他心理咨询理论结合起来的一种心理临床疗法，通过创造的意想和场景来表达自己，直观显示内心世界，从而可以绕开咨询中的阻抗。基本上各种心理问题与心理障碍均可作为此方法的治疗范畴。作为国外一种成熟的心理治疗技术,目前在我国也开始得到应用。

箱庭疗法可以作为正常人心理活动投射的体验。通过摆放沙盘内的沙具，塑造一个与他（她）内在状态相对应的心理世界，展现出一个人美妙的心灵花园。同时它也是针对青少年心理健康教育的一种有效方法，能够在培养自信与人格、发展想象力和创造力等方面发挥积极的作用。

作为一种综合性的心理治疗体系，尤其是作为心理分析技术与艺术和表现性心理治疗相结合的主流发展之一，沙盘游戏被广泛地运用在了心理咨询、心理治疗、心理教育、人力资愿开发和专业心理分析的各个领域；其主要的功能和作用包括：心理诊断与综合性心理评估；各种心理压力、紧张与焦虑的缓解；各种心身疾病的专业治疗；综合性的心理教育技术，心理健康的维护与人格发展，艺术表现与创造力的培养和生活质量的提高；以及自性化为目标的心性发展与完善。

【治疗方法】
首先要有一间专门用来进行沙盘游戏的房间，里面放置着沙盘、人或物的缩微模型以及水罐或其他盛水器具等沙盘游戏的必需物品。水罐的作用是装一些水，放在沙盘旁边随手可得的地方，以备需要将沙弄湿时用。人或物的缩微模型则是一些能代表人、动物、植物或其他类似的小玩具模型。它们的种类应该比较丰富，能尽量满足沙盘游戏者的各种需求，比如能代表各种文化，无论是东方文明、西方文明，还是历史人物、当今潮流，都应该有相应的模型能给予表现，甚至是一些史前文化的物品、想象中的动物等等。另外，海陆空的各种交通工具也应包括在内。

沙盘是一种特殊的装着沙子的供人在上面进行建造活动的盒子，一般被放在低矮的桌子上。常用的沙盘的大小为7米长、5．5米宽、1．1米高。它的底和边框被漆成天蓝色，并且能防水，里面装的沙子大约是盒子高度的一半。（材料：沙箱内侧的尺寸为57*72*7（cm），外侧涂深颜色或木本色，内侧涂蓝色，是为了使人挖沙子会挖出水，这种感觉是很重要的。箱庭疗法初期往往使用茶色粗沙、细沙或白沙三种，也有时候使用茶钯和白色两种的。）一般沙盘游戏室中至少要配两个沙盘，一个装干沙，一个装湿沙，供来者自由选择。（一般情况下我们是不允许来访者随便使用水创作。因为有的来访者，特别是有强烈攻击倾向的孩子，往往会将水和沙子弄的满面处都是，让咨询者困惑。当然由于让来访者用水，也可能会有意想不到的、颇感兴趣的表现。因此，有关水的问题可以取决于咨询者的自由判断。）

沙盘内部的蓝色在沙游戏中是关键的内容之一，浅蓝色本身可以对人的思维过程和行为产生心理以及生理方面的冲击。蓝色可以用以代表碧水和蓝天，除了这些象征意义外，蓝色本色还可以被视为一种“客体”，在沙盘中它提供了一种清晰的视觉呈现。

长方形的沙盘也有其一定的意义。长方形空间的不平衡性可以产生紧张、骚动的感觉，使人有要移动和进入的愿望。正方形或圆形产生平衡静止的感觉，人们的注意力很容易就汇聚于中心，缺乏挑战性。而对于长方形的沙盘，人们需要上下左右调整自己的位置才能最终找到其中心[7]。因此，长方形比正方形和圆形能提供更多的探索空间和更大的挑战性。

人或物的缩微模型陈列在靠墙摆放的一排架子上．可随意取用。总之．沙盘的大小要能让人目之所及，一眼看到全貌，这有利于集中和加强人的心理注意力。沙子和蓝色的底及边框之间要留有具体的空间。以能挖的深度或建造的高度为标准。同时，提供的各种模型也应该是便于操作，尤其是能够适合包括儿童在内的被试者的操作。

许多受 Lowenfeld沙盘治疗的影响的心理学家认为沙子并不重要，他们不用沙盘而选用桌面。但有调查显示建设性的应用沙子（如将沙子塑造出创造性的作品）可增加重要的内容：提升表达的丰富性，扩充可供分析的信息，深化创造三维世界的感受。虽然沙子在沙游戏中作用很大，但因其比较沉重，不宜随身携带，不符合研究所需的灵活性和方便性，因此诊断和治疗都被限制在比较固定的地点来进行。

沙盘内部的蓝色在沙游戏中是关键的内容之一，浅蓝色本身可以对人的思维过程和行为产生心理以及生理方面的冲击。蓝色可以用以代表碧水和蓝天，除了这些象征意义外，蓝色本色还可以被视为一种“客体”，在沙盘中它提供了一种清晰的视觉呈现。

【治疗过程】
指示词

面对一个新来的“沙盘游戏者”，辅导师首先要做的工作是在较短的时间内让彼此熟悉起来，取得对自己的信任，同时初步了解沙盘游戏基本状况。然后，辅导师将沙盘游戏者的兴趣逐渐引向沙盘游戏的材料，并明确告诉他，只要他愿意，他可以自由使用它们，自由建造头脑中想象出的任何图景。

在实施本技法时，可以做如下的几种指示：

1.“请用沙子和玩具，在箱子里做个什么，做什么都可以”

2.在沙盘上做你想做的，看到哪个玩具在和你说话，你就将它摆在沙盘上。

3.请你用这些玩具在沙盘上做一个你想要的世界。

4.请把你的手放在沙上，感受它，让心理的感觉涌出来，在沙盘上去表达这种感觉。

5.请到玩具架上去看看各种玩具，也许你会在某些玩具上找到一些摆沙盘的感觉。

【箱庭疗法的记录和提问】
沙盘游戏者在玩沙盘游戏的过程中，辅导师通常要坐在一个离沙盘较近的地方，以便及时发现其在建造过程式中所泄露出的种种秘密，但这个地方又不能太近，太近了会干扰建造过程。在沙盘游戏完成之前，辅导师最好不要插话，不要问问题，也不要发表自己的个人意见。只是静静的观看。当沙盘游戏完成之后，辅导师要询每一个形象具体代表什么，或提出一些其它问题。有的来访者会一边解释一边摆放、对此都应予以记录。放玩具的顺序也要记录下来。

既然一个沙盘布景出现了，对它任何进一步的讨论都自然会围绕着对主题或扩展主题的举展开。面对这些带有积极想象的创造性过程，深入的分析理解往往比直接的解释、判断更重要。汉德森曾恰当的描绘了这种寻求领悟的态度，认为它介于朋友之间互相分享经历的态度与一个具有神话学知识的注解者工作时的专业态度之间。当然，从严格意义上来说，面对某一个具体的沙盘布景，只有那些沙盘创造者才真正知道它所意味的到底是什么，以及这种游戏体验到底意味着什么、有什么样的感觉等等。因而，作为一个沙盘游戏的心理辅导师，仅仅当好一个观察者是不够的，还应该尝试做一个参与者。

（1）整个沙盘游戏过程是个案对自己内心世界探索和表达的过程。治疗师对个案的接纳、保护、积极关注是沙盘游戏的重要治疗因素。

（2）对沙盘所呈现的内容的尊重、接纳也是对个案的尊重、接纳的一部分。

（3）专注能引导双方进入心理（心灵）世界。

（4）“心理接触”的基础是双方都在“那里”

（5）沙盘游戏过和中的提问、解释和沙盘的收拾都要表达出对来访者的尊重。

“心理接触”首先是态度上的，在沙盘游戏中要保持对来访者的接纳与保护，让来访者感到安全和自由。其次，开放性问题，用坦诚、平和的语气询问。

完成以后，要拍成彩色照片或幻灯并予以记录保存。可以从正上向下拍，也可以多角度拍摄，但轻微斜面摄影可以充分反映作品的内容，必要时可以画下连篇略图或速写。

需要注意的是，把来访者的每次作品保存、记录下来。分析时注意作品所出现的变化、相互关系、发展的可能性。

【沙盘游戏对儿童治疗的过程】
喜欢游戏是儿童的天性，因此沙游戏成为一种很容易被儿童接受的心理治疗方式，是广泛应用的治疗儿童心理问题的方法之一。成人一般在开始时对游戏有一定的抵触，但患者对咨询产生信任后，可邀请其进行沙盘治疗，沙盘游戏在成人的治疗中的推广也有加快的趋势。

因为沙游戏更多是针对儿童，我们就以儿童为例介绍一下沙盘游戏的进程：

孩子一般在首次咨询时是有父母陪同来就诊的，治疗师应先问父母一些有关问题，让父母填写一些问卷和量表，时间不宜过长，注意不要让孩子产生受冷落、受指责的感觉。

然后由治疗师直接领孩子进入游戏室，父母不跟进去。特殊情况下，如患儿有强烈的不安全感，允许父母将其送入游戏室，父母要在治疗开始前退出游戏室。

在游戏室中，治疗师向孩子介绍沙盘，各种玩具、以及为湿沙盘提供的用水，孩子可以利用这些材料在沙盘上创造出任何图景。每次治疗的时间为30～40分钟，在治疗结束前留出几分钟以便让孩子讲一下他所摆的是什么，并给他机会表达内心感受。

在首次咨询时应向患者明确一些沙游戏的基本要求：

(1)告诉患者可以玩架子上的任何玩具；

(2)如果弄坏了什么,治疗师会去修，但不能有意破坏

(3)游戏时不可伤害自己，也不可伤害治疗师；

(4)治疗结束后，由治疗师来收拾，患者就不必管了。

因为儿童的理解能力不强，治疗师在告知这些规则时语言要力求简洁，同时还要注意不应给予过多的信息。所有的孩子都需要清晰地界定什么是可以被接受，什么是不可被接受的行为，只有他们知道行为的界限时，才会有安全感。

当孩子开始对沙盘和玩具自行探索后，治疗师就退到孩子的侧后方坐下，观察并记录沙游戏的进程。

记录内容包括孩子是如何开始进行的，是立即投入还是比较犹豫；第一件选择的玩具是什么，之后又选择了哪些种类的玩具；玩具在沙盘中的摆放位置是什么，彼此的摆放关系又怎样；孩子在沙盘上的探索空间有多大；以及最终摆出的结果是什么等等。孩子离开游戏室后，治疗师要把沙盘中的图景拍下来，留作资料以备分析。

孩子在创造沙盘图景的过程中或在结束时会自动讲一个故事，如果孩子没讲，则治疗师可以邀请孩子讲讲他/她摆了些什么，想要表达些什么感受。故事中会表达出孩子的情感、沙盘所呈现的主题以及玩具的象征意义等等。治疗师不对游戏内容和孩子所讲的故事做出评价和解释，要做的就是认真倾听，真心地接纳。 Kalff流派地沙游戏强调延迟性解释，即整个疗程结束后的某个时间，治疗师和患者再重新回顾保存的沙游戏照片，帮助孩子更好地理解沙盘中所表达地象征意义及其情感的冲突。

沙游戏治疗的时间至少需要5～6次，事前要和孩子的父母商定他们是否可以坚持下去。如果父母要停止咨询，应提前通知治疗师，治疗师可以让孩子有结束的心理准备，并再咨询1～2次，否则，突然停止会使孩子不适应，进而对孩子的心理产生不良影响。

【沙盘游戏的作用】
1．面对着光滑的沙子平盘，旁边有值得信任的辅导师，沙盘游戏者的心目中自然而然的会产生很多的意象，而那些各种玩具模型，以及对沙子和水的感官经验，也刺激了无意识的发生。

2．沙盘游戏的本质在于唤醒人的无意识及躯体感觉，碰触里面最本源的心理内容。

3．沙能捏造，水能倾倒，火能点燃，空气能流通，沙盘游戏中最基本的流动和平衡，能够反映出人的心灵以及整个自然界的过程。沙盘游戏像一面窗能，可以打开或透视人的心灵，使人能够重新体验前言语和非言语的状态。孩子们在会说话之前已能听懂语言，在回忆之前已能进行现认。

【沙盘游戏的影响】
1.沙盘游戏对弱语言要求特性

儿童在学习说话之前已经能够听懂许多词语，在学会回忆之前已经能够进行再认，但儿童言语发展水平使得儿童不能够表达特殊的需求和特别的想法。因此，我们通常无法通过话语去理解特殊儿童的行为以及对应的内在心理状态；我们也无法将具有创造性的破坏性行为与随意的破坏性行为区别分开，无法将超常儿童的异常行为与病理性异常行为区别开来。而沙盘以及沙盘游戏像一面窗，可以打开或透视人的心灵，使人能够重新体验前语言与非语言状态；在沙盘游戏过程中，游戏者的无意识自动流露在沙盘中，分析师能够根据沙盘游戏场景去洞查游戏者的潜意识内容。在接触沙盘游戏的初级阶段，游戏者可以意识到自己在做什么，为什么会选择这种或那种模具；但随着沙盘游戏的深入，支配游戏者的主要是无意识，游戏者本人不清楚自己在做什么，为什么这样做。在沙盘游戏过程中，意识中的内容和倾向首先浮现，然后便出现了无意识的内容，这些内容的交锋促进了游戏者的完整性。因此除了在初几次沙盘分析师会向游戏者询问一些简单而明确的游戏外，在整个数次沙盘游戏中，并不需要太多的语言表达。分析师也不需要向游戏者解释，只在数月或数年后做一些延迟性的解释和交流。

2.沙盘游戏对儿童人格的影响

童年期经历对人格发展有着重要的影响，这些经历主要以早期婴儿与父线的依恋关系状况以及儿童的早期的探索行为受到阻断的程度有关。在沙盘游戏过程中分析师基本不干预游戏者的活动。因此儿童可以非常自由的表达自我，宣泄不良情绪，以及在深层修复受到创伤的早期人格结构。沙盘游戏的本质在于唤醒个体潜意识与躯体感觉，碰撞出某种最本源的心理内容。

此外，游戏是儿童的天性，也是儿童的主要活动形式和探索世界的桥梁，因此，沙盘游戏很容易被儿童接受，不需要太多的指导，儿童就能很快进入游戏过程中，儿童的投入与合作程度也是任何其他形式治疗无法达到的。

沙盘游戏特别适合语言能力还没充分发展的儿童或语言能力有障碍的儿童。该疗法最初主要用来治疗受虐待儿童、自闭症儿童、情感障碍儿童、恐惧与焦虑儿童、学习困难儿童。目前，此法不再局限于儿童，而是广泛的运用于成人心理治疗中，一些临床家也将该法应用于非临床人群，如在学校、企业和团队的组织和管理中的应用。

【沙游戏的应用方向】
沙游戏有两大主要的应用方向：（1）临床诊断性研究，（2）临床治疗。

沙游戏作为一种诊断性研究不是Lowenfeld和Kalff所乐见的，虽然Kalff强调患者第一次沙盘所展示内容是非常重要的。但无可否认的是这种沙盘理论性研究为我们提供了理解沙游戏的可靠依据，同时作为投射测验成为诊断精神问题的一种新的手段。目前研究的一些侧重方面有：比较研究各年龄段人群沙游戏的特点，被虐待儿童与正常儿童在沙盘中所展示出的差别，精神病人的沙游戏特点，沙游戏与其他投射测验的比较性研究，沙游戏与人格测验的相关性研究，以及跨文化的比较性研究等等。

沙游戏的创立初衷即是治疗，在治疗师的不断摸索下，沙游戏的治疗适用范围逐渐扩大。通过沙游戏治疗的一些个案报道可以了解其目前的使用情况：用于治疗创伤后应激综合征，被虐待儿童，有情感障碍的儿童，具有攻击性行为的儿童，有适应障碍的被收养儿童，学习困难的儿童，患有严重慢性疾病的病人，患有恶性肿瘤的患者，历经战争创伤的患者，承受丧亲之痛的患者，垂死的患者。

沙盘游戏的功效来自生成沙盘布景的过程本身，就像积极想象技术那样，并不关注认知或完成的产品。沙盘布景的含义一般在创作过程不给于解释，这样可以使创作者帖近自己躯体内正经历体验并展开丰富的想象。辅导师是一个目击者，也是第一个对沙盘游戏给予共情反应的人。当二者通过沙盘的中介同时体验到沙盘游戏者的内心世界时，一个共同时刻就发生了。这种共情有助于容纳和彰显出现的内部体验，以使它能对个人发生持续的作用。当然做为心理治疗的一个方法，沙盘游戏也有局限性，因为它有赖于操作者在游戏和想象过程中自己本身治愈力的出现与表现。通常，在进行沙盘游戏疗法进还要附加谈话疗法，谈话疗法承担心理治疗工作的解释方面。

【沙盘游戏解释中的注意点】
在解释过程中，有时可以让来访者为沙盘取一个名字，找寻沙盘的主题。让来访者找找沙盘中哪个更像自己，虽然沙盘中的每一个都是他自己的心像。让他去感受每一个沙具上所附着的情绪，进而感受沙盘所呈现的能量流。

1.解释中共情的表达

2.注意沙具摆放顺序，特别是第一个摆上去的，和最后一个摆上去的。

3.注意是否有重复使用的沙具。

4.出现频繁的人偶中，或是个案最有感觉的那个人偶很可能是沙盘世界的主角。被附于了更多情感和心理能量。

5.把自己当作他的主角，观察主角与周遭的关系性。联想他的故事。（不要一味自己联想，漫不经心的联想是无意义的）。

6.注意沙具的的摆放结构。对称（轴对称、中心对称、旋转对称）、分散、成组等。

9. "箱庭"是什么意思

就是把山水景色的模型放在小箱子里的东西

はこにわ（ハコニハ）【箱庭】
土・模型などで小さな箱の中に山水の景色や庭园を似せて作った物。

10. 箱庭世界究竟是什么，它的出处是什么，又是什么使得这个世界里的人战

“箱庭”一词本来是心理学用语，即箱庭疗法。
简单的说就是能反映患者（被测试者）的心理世界的一种沙盘游戏。

而楼主所问的，我估计是《问题儿童都来自异世界》中的内容。

《问题儿童》中的“箱庭世界”是一个由神明所创造的世界，基本就是为了让那些有特殊天赋的人完全发挥出自己的天赋的世界。楼主对“箱庭世界”中人物的战力有疑问。

其实可以联想到fate系列（如果楼主有看过），英灵的强弱同时也由在不在自己所支配的领域之内，说得不严谨一点，就是知名度。

《问题儿童》中，强大人物我们暂且分为3种。①是主角团那种拥有特殊恩赐的，②是在现实世界就为人所知的有一定影响力的现象（比如黑死病）、神灵（比如帝释天）、妖魔鬼怪（比如米诺陶）等，③就是那些被赋予神格、鬼种等的生物（比如动漫中的贾尔德·盖斯帕）。

所以基本上，除了②③，像主角团那样的，基本都是因为天生的才（wai）能（gua）。

当然以上是我个人见解，毕竟原作也没有说明过这些事。