小學音樂課游戲大全

① 幫我設計幾個音樂課堂小游戲，謝謝！

這類寓教於樂的課堂互動游戲的題材很少 況且貧困地區的兒童

業余文化生活很有限 甚至於他們會唱的歌曲也少之又少

既然是教育 就不能過多的讓流行樂及打擊樂參與 應該按照教育大綱

及使用教材的具體內容安排授課 如果想讓課堂達到互動的效果

可以試試讓所有男生來選一首都會唱的歌曲集體唱 然後女生再選

也是集體唱，往復循環 看哪方唱的好 哪方歌曲沒有窮盡的時候 互

相比較中 以部隊「拉歌」的形勢 達到調動學生積極性的目的

同樣方法也可以按照座次 分2組 4組來演唱 互相比較 ；

還有就是找一個學生來演唱一首自己拿手的歌曲 唱完了以後 由他來決定

下一個由誰來繼續演唱 依此類推 同學們唱自己喜歡、熟悉的歌曲 就打破

了傳統音樂教育中被動的教學方式 而又由演唱完畢者來決定下一個誰來繼續

演唱就達到了活躍課堂氣氛的目的； 也可以採用「擊鼓傳花」的方式

沒有鼓可以找個學生背對大家拍手 掌聲停止之時傳遞物在誰手中 就由誰來演

唱歌曲；

如果要按照教材上面的歌曲來進行游戲 也可以找出一位同學 由他選擇搭檔

兩人分段來演唱歌曲 同樣也可以採用上面的方法 由演唱完畢者選擇下一個演

唱者；

以上提供幾點建議 供您參考。預祝您成功
（工作在貧困地區學校的教師都很可敬）

② 求小學音樂課堂中有哪些可行的小游戲

以前我低年級時經常玩一種游戲。老師背對同學，拿尺子之類的東西敲打，同學們在底下傳球之類的東西，喊停的時候，球在誰手裡誰就要表演節目（當然也可以要求唱歌）。雖然貌似很古老，不過對於內向的孩子來說這是很刺激很冒險的，我覺得要比用唱歌來介紹自己更能讓孩子們提高興趣；如果是外向的孩子，就會希望自己向大家展示自己的才華，也會玩得很盡興。

③ 課堂上適合的音樂游戲

       音樂游戲是音樂教學中的一種教學手段，服務於音樂課堂。為了使音樂課堂更加豐富有趣，以激發學生學習音樂的興趣和培養學生在音樂上的各種學習能力，教師要靈活使用教材，不追求形式生硬說教，實踐師生互動、生生互動的教學模式。

       音樂是經過強弱、快慢、升降、混合等等藝術加工過的聲音，是有節奏、旋律或和聲的人聲或聲器、音響器材等配合而成的一種藝術。它區別於其它藝術，文學通過語言文字，美術通過色綵線條，音樂就是運用優美的、悅耳的聲音，傳達人類的各種情感。但是音樂並不是無規律，節奏可以脫離旋律而獨立形成，但是優美的旋律卻離不開節奏，換句話說，旋律是音樂的「靈魂」，而節奏則是音樂的「骨架」。

       節奏訓練是音樂教學入門的先導，也是教學內容和方式的基礎。而節奏感也是一種本能，從原始民族的身上和幼兒的身上都可以看得很清楚。隨著人類勞動的發展，逐漸產生了統一勞動節奏的號子和相互間傳遞信息的呼喊，這便是最原始的音樂雛形。而大多數幼兒在音樂響起時都能跟著音樂的節奏來舞動。所以說節奏感是一種本能。但是，小學生在學習單一的節奏時，難免會枯燥無味，如何才能讓學生在學習中感興趣呢？我覺得通過游戲的方式才能夠將這種潛在的本能變為主動性和創造性的感知、反應和表現力。

       節奏游戲不僅可以增加學生學習音樂的興趣，還能培養學生音樂感知的能力，增強音樂記憶力，提高視唱讀譜能力，培養學生的反應能力和創造能力。

 一、節奏游戲可以培養學生音樂感知能力

       人類對聲音的音響有一種聚合的感知力，體現於對聲音自然聚合的一種節奏定式，如時鍾行走時發出的「嘀噠」節奏型，火車起動到均速運行發出的聲音，都是這種聚合感知力的體現。在課堂中可以通過做小火車的游戲來進行：

  2/4    X X | X X | X X | X X  ||

      卡 喀 卡 喀 卡 喀 卡 喀  卡 喀 卡 喀 卡 喀 卡 喀

       首先由教師慢念進行，一邊念再一邊加速到均速，在念的同時，學生通過搭肩膀做「小火車」走動從中感受到做游戲的樂趣，還能在無形中培養學生對音樂的長短快慢的感知能力。

 二、節奏游戲可以增強音樂記憶力和提高學生視唱讀譜能力

        如果問音樂沒有了節奏，那麼會不會影響聽者對音樂的記憶呢？答案是肯定的。沒有節奏的音樂是撒在地上的「珍珠」，難於記憶，但是有了節奏，就能把「珍珠」串住，易於掌握，即使有幾個音沒找准，跟著拍子往下進行還是較容易跟上去。如人音版小學一年級第二課的《跳繩》

2/4  X X X | X X X | X X X X | X X  X |

小繩 細， 小繩 長， 小繩 兩頭  拴鈴 鐺，

X X  X X | X X X | X X   X X | X X X ||

        走起 路來 叮當響，跳起 舞來   響叮當。教師把節奏和詞從歌曲中提出來，讓學生跟著節奏念詞，還可以加入跳繩的游戲，讓學生邊跳邊學，在把音樂的「骨架」掌握住的同時，還能把歌詞記住，大大提高了教學的效率。

 三、節奏游戲可以培養學生的反應能力

        人的本能會使人們在聽到音樂後，身體官能的節奏動作會自然作出反應，如聽到舞蹈音樂，身體會自然地想運動，聽到戰鼓、軍樂就會情緒高漲、熱血沸騰。因此，通過節奏訓練反應能力是很好的方法。

       從最簡單的開始，按兩拍子來說出多種交通工具的名字，分兩個字一組的、三個字的和四個字的，按座位輪流進行，中途不要中斷，也不能搶說。在教學過程中，教師用手拍二拍子，為每個孩子打拍子，如：

 ||X  X||    ||X X   X ||        ||X   X   X   X||

卡 車 三輪車公共汽車

        待基本念齊節奏時，可適當變換音量，甚至變換速度（快與慢），變換連音與斷音（音色）等。這種內容加進來不僅使學生感到豐富多彩，興趣盎然，還可以加強二拍子穩定拍率和節奏感訓練，有翻來覆去萬變不離其宗之感。這個游戲除加強節奏感訓練外，對學生的反應能力也是非常好的練習。

 四、節奏游戲可以培養學生的創造能力學生是教學的主體，而教學並不是教師單一的教與說，而是要發展學生的思維創新能力，而在音樂課堂中，節奏游戲多式多樣，以培養學生的創造能力的，我首選節奏接龍游戲，不論是單純的節奏接龍還是加入文字的接龍，利用聲勢進行接龍教學是非常有趣而有效益的方法。如「接尾」：即老師拍四拍，學生重復後兩拍，再即興拍兩拍，教師繼續拍下去，再換一個學生接拍，並即興拍兩拍。可以輪游戲傳下去。還有「接頭」：即教師拍四拍，要求學生重復頭兩拍，然後再繼續即興後兩拍，教師則一直四拍一組拍下去，第組換一個人接頭不可能輪流下去，所以每次開頭必須是新的。這種方法不僅訓練了學生的反應能力、聽辨能力、聽覺記憶能力，也培養了即興創作能力。除了接龍另外，還可以引用卡片進行， 每張卡片都有不同的節奏，學生跟據教師給予的卡片，創造一條四小節的節奏 ，並填入自己喜歡的詞，教師發現填得好的，就展示出來讓大家一起來念，這樣進行教學，學生一來可以提高自己的成就感，還可以培養自身的創造能力。

         作為音樂教師，我們的目標不僅僅是讓學生學習音樂，而是要讓學生學習音樂的效率提高，更要營造一個和諧快樂的音樂氛圍。而節奏游戲作為一種教學手段，更應從實際出發，根據學生的程度和教材的內容來進行，使節奏游戲融入音樂教學中，為營造一個和諧快樂的音樂課堂而努力。

④ 小學音樂課堂上有什麼有趣的游戲

小學音樂課堂上有趣的游戲示例如下：

1、小學音樂課堂里的節奏游戲

結合一年級學生的年齡特點，跟孩子們「約法三章」，於是，在課堂上就出現了「一二三，做做好；三二一，請安靜」、「小眼睛，看老師；小小手，放放好」、「誰最好，我最好；誰最棒，我最棒」等課堂口令。

意在通過簡短明了的語言提醒和統一整齊的節奏拍打，暗示學生時刻注意課堂紀律的保持。

2、歌曲中的角色扮演游戲

在新授歌曲《小烏鴉愛媽媽》時，需要學生進入歌曲情境，了解歌詞，進行這樣的設計：

師：歌曲中除了小烏鴉還有誰呢？ 學生：媽媽......

師：他們之間發生了什麼事呢？我扮演媽媽，誰願扮演小烏鴉，我們共同把歌詞表演一下呢？

學生：紛紛舉手，爭先恐後要求與教師和表演……

教師與一生邊朗讀邊表演歌詞（師生合作表演）…… 此刻孩子們很興奮，教師適時激情。

3、 歌曲中的創編歌詞游戲

如在學習一年級第一冊《小青蛙找家》這首歌曲時，學生在情景中扮演角色之後，我進行了這樣的設計： 我又輕聲地問：那還可以把小青蛙改成什麼動物呀？ 小朋友們興奮地說：有小雞、小狗、小貓……

師：那你們選擇自己喜歡的小動物來編一編歌曲好嗎？於是，學生就自己編創出了新的歌詞，而且模擬了不同動物的叫聲和姿勢，最後我把相同的歸類一組來進行表演，當學生唱著自己編的歌曲時很是得意，而且唱得非常棒。

音樂游戲在小學音樂課堂中的應用方法

一、基於小學生心理特質的游戲設計

1、基於小學生好奇心理設計驚奇小游戲

小學階段心理特質喜愛玩耍，學生們往往喜歡在課前打鬧，在音樂課正式開始之前，教師面對打鬧玩耍的同學，可以通過游戲設計吸引同學注意力，從而將課堂氣氛轉移到老師這里，使學生盡快融入課堂中來。

例如教師通過音樂伴奏帶領同學們進行蹦蹦跳跳游戲，讓同學們的身體活動配合音樂的律動，可以將混亂無序的課前氛圍迅速轉換為有節奏的課堂氣氛，此類小游戲有助於提升學生的學習熱情。

2、基於小學生好勝心理設計競賽小游戲

小學階段的學生大多具有好勝心，音樂教師應充分引導學生好勝心理使其在學習中奮發向上，實現更好的教學質量。在音樂教學過程中，教師可以將班級學生以小組為單位進行劃分，例如將組員分為打擊樂組、舞蹈組、鋼琴組，鼓勵各個小組在音樂游戲中充分競爭。

激發學生參與音樂游戲的動力。在小組內部，教師要引導組員積極合作，相互交流，鼓勵組員充分配合實現游戲的勝利，競賽游戲有助於培養學生的奮發精神與合作精神。

二、基於音樂教學特徵的游戲設計

1、音符跳跳小游戲

音樂教師在音符教學課程設計中，可以使用便利貼，將音符寫於便利貼上，再將寫好音符的便利貼在上課過程中貼於學生後背，那麼在引導學生認識音符過程中，教師可以彈琴彈到某一音符，與這一音符對應的學生站起來，將音符的教育與學生參與緊密融合，有助於學生加深對音符的印象。

2、打節奏小游戲

音樂中的節奏美是音樂魅力之所在，音樂課堂教學中，讓學生領悟到音樂節奏美是教師的重要教學任務，通過設計打節奏小游戲可以讓學生更好的領悟到音樂節奏的魅力與靈動。例如：十六分的音符、四分音符與八分音符教學時，可以把音符比喻成快跑、走與慢跑。

將抽象的音符轉變成具體的事物，使學生了解音樂知識。另外，實際教學過程中，教師要使學生真正掌握曲調節奏，把不同曲調分到學生身上，抽出時間讓學生可以互相交流學習，這樣可以促進學生合作，又能提高學生學習效率。

⑤ 給一年級的小學生上音樂課可以做哪些游戲啊

猜歌名，接歌詞，聽歌猜名。

音謹喚樂是一種藝術形式和文化活動，其媒介是按時組織的、有規律的聲波（機械波的一種）。

它的基本要素包括強弱、調性、時長、音色等。由這些基本要素相互結合，形成 音樂的常用的「形式要素」，例如：節奏、曲調、和聲，以及力度、速度、調式、曲式、織體等。

構成音樂的形式要素，就是音樂的表現手段。不同類型音樂可能會強調或忽略其中的某些元素。音樂是用各種各樣的樂器和聲樂技術演奏， 分為器樂、聲樂（例如不帶樂器伴奏的歌曲）以及將唱歌和樂器結合在一起的作品。

特點：

在最一般的形式中，將音樂描述為一種藝術形式或文化活動，包括音樂作品的創作（歌曲、曲調、交響曲等），表演，對音樂的評價，對音樂歷史的研究以及音樂教學。

古希臘和印度哲學家將音樂定義為水平排列為旋律而垂直排列為和聲的音調。諸如「各喊枝個領域的和諧 」和祥滲凱「這就是音樂在我耳邊」之類的俗語指出了這樣一種觀念。

即音樂通常是有序且聽起來很愉快的。但是20世紀的作曲家約翰·凱奇（John Cage）以為任何聲音都可以是音樂，例如說：「沒有噪音，只有聲音。」

⑥ 急急急~~適合三年級小學生音樂課上在教室玩的小游戲（註明游戲玩法）

可以在剛開課的時候，讓他們跟老師一起打節拍，（鍛煉他們的節奏感），然後誰打錯，誰就上台來唱一首歌，，每次讀加大難度，或者老師自帶幾種樂器，誰打錯就讓誰抬走那個樂器。
三年級的小孩玩這個應該可以吧~

⑦ 音樂課上玩什麼游戲啊

音樂課上可以玩以下游戲：

1、探索空間

可以用在跟學生介紹打擊樂器的時候。准備一個密封的盒子，裡面裝了打擊樂器，請學生伸手去摸，感覺其形狀，並把它畫出來，猜是用什麼做的。引導學生給樂器起名，再深入解釋它的名字，探索它怎樣敲最好聽。最後用樂器為歌曲伴奏。

2、拋綉球

可以用在跟學生講音樂知識的時候，比如唱五線譜，認識音樂中各種記號等比較枯燥的課。找學生回答問題的時事先准備好一些小紙條，上面寫著題目，綉球拋到誰誰來回答。

3、為音樂創編節奏譜

節奏訓練時，用跑與走、快跑與慢走等語言幫助學生掌握個音符的節拍長短。也可以用房子格子的形式，每個格子代表一個四分音符。

4、歌詞接力

學生接歌，一人一句，和成語接龍一樣，第一個同學唱的最後一個字，下位同學開頭第一個字（音同字不同）。或者每位同學唱的歌中都必須帶規定的同一個字，比如規定「愛」字，第一位同學「我愛你，愛著你，就想老鼠愛大米」；第二位同學「我愛北京天安門，天安門上太陽升」。

5、擊鼓傳花

數人或幾十人圍成圓圈坐下，其中一人拿花（或一小物件）；另有一人背著大家或蒙眼擊鼓（桌子、黑板或其他能發出聲音的物體），鼓響時眾人開始依次傳花，至鼓停止為止。

此時花在誰手中（或其座位前），誰就上台表演節目（多是唱歌、跳舞、說笑話；或回答問題、猜謎、按紙條規定行事等）；如果偶然花在兩人手中，則兩人可通過猜拳或其它方式決定負者。

⑧ 音樂課堂互動小游戲

1、探索空間

可以用在跟學生介紹打擊樂器的時候。准備一個密封的盒子，裡面裝了打擊樂器，請學生伸手去摸，感覺其形狀， 並把它畫出來，猜是用什麼做的。可以引導學生給樂器起名，再深入解釋它的名字，探索它怎樣敲最好聽。最後用樂器為歌曲伴奏。

2、拋綉球

可以用在跟學生講音樂知識的時候，比如唱五線譜，認識音樂中各種記號等比較枯燥的課。找學生回答問題的時事先准備好一些小紙條，上面寫著題目，綉球拋到誰誰來回答。

3、擊鼓傳樂器或者放音樂傳樂器

用在創編節奏課，樂器傳到誰，誰就用該樂器編節奏。

互動游戲補充：

把班上人分組，看哪組記得快，事先說准備個棒棒糖之類的小禮品。集體比賽，關鍵是積極性。所以競爭和獎品鼓勵是很重要的。

然後還可以是你在黑板是寫一個比較難的單詞，然後告訴大家十秒之後擦掉。然後讓一排的一個人說一個字母，把單詞拼出來，為了增加趣味性，你可以規定子啊說某一個單詞時必須叫一個人的名字或是說其他的東西而不能說那個字母。

這個游戲是非常有趣的，我跟我的學生就玩過。一定要注意，游戲規則一定要在游戲前解釋清楚，不然一切枉然。

⑨ 小學音樂教學游戲有哪些

補充：節奏練習
在學生基本掌握的時候,可以和學生玩「找好朋友」的游戲。老師拿著簡單的打擊樂器走到學生中間,邀請其中一位學生,老師在打擊樂器上敲出節奏,學生來模仿。對於模仿正確的學生,老師就和他握握手,並誇獎道:「我找到了第幾個好朋友,真高興!」對於模仿不正確的學生,可以對他說:「非常遺憾,我們好朋友的緣分還沒到,加油!」在找朋友的過程中,練習了學生注意力,學生都覺得能和老師成為朋友很榮幸,所以都在認真的練習或傾聽,避免了節奏練習中的枯燥。