小班科學影子游戲圖片大全

① 好玩的影子科學教案

好玩的影子科學教案

好玩的影子科學教案，我們的生活中有很多有趣好玩的東西，這給我們的生活增添了很多樂趣，其中就有好玩的影子科學教案，這是一種體驗影子的游戲，下面我就來跟大家分享好玩的影子科學教案。

好玩的影子科學教案1

教案一：《有趣的影子》

活動目標：

1、初步了解影子是怎樣形成的，感知光與影子的關系。

2、體驗影子游戲的樂趣。

活動准備：

1、圖畫、手電筒、玩具、幻燈機。

2、將活動安排在有陽光的時間。

活動過程：

一、創設情境，導入活動。

1、通過故事，激發幼兒興趣。師：小朋友，今天老師給你們帶來一個非常有趣的故事《膽小的咪咪》。請大家仔細聽，故事中發生了什麼事？師；咦，誰在哭呀?教師出示毛絨玩具小貓佯裝小貓在哭。講述故事《膽小的咪咪》。今天上午，小貓咪咪正在草地上玩，它玩的可高興了。突然，它發現身旁有一個黑黑的東西。咦，這是什麼呀?咪咪很奇怪，它趕緊向東跑跑，可黑黑的東西也向東跑跑，它又向西跑跑，可黑黑的東西也向西跑跑。這下，可把咪咪嚇壞了，它急得大哭起來。媽媽，媽媽…

2、聯系生活，請幼兒猜一猜黑黑的東西是什麼?（影子）。那麼影子是怎麼形成的呢?

二、動畫演示，探索影子形成。

1、實驗

(1)打開幻燈機，將光投到牆上。牆上有什麼？（光）

（2）教師用玩具狗擋住光線。牆上這黑黑的是什麼？（影子）為什麼會有影子？（幼兒自由回答）

(3)教師關掉幻燈機，（感知沒有光，有物體，也不會產生影子。）牆上有影子嗎?為什麼?

（4）教師總結：光是沿直線傳播的，光在傳播的過程中如果遇到了不透明的物體，在物體的後面光照不到的地方就會留下黑影，這個黑影就是影子。

2、看動畫——深層理解影子的形成原因演示課件：小貓咪咪是怎麼擋住光線寶寶，在它身後形成影子的。

3、咪咪還在哭呀，讓我們一起來告訴咪咪好不好?

三、激發創新，敢於想像。

1、小朋友知道了影子是怎麼形成的，那麼你們想不想看看自己的影子呀?請幾名幼兒在幻燈機前看影子。幼兒自由動作(或伸手、或彎腰、或跳舞、或踢腿……)（物體擋住了光，就有了影子。）

2、小朋友們閉上眼睛，看老師給你們變一個魔術。一隻小鳥飛來了，飛呀飛。一隻小羊走來了，咩咩咩。一隻大灰狼走來了，啊嗚啊嗚，我要吃了你們。呯，獵人來了，大灰狼嚇跑了，小羊跑了，小鳥也飛走了。(來時邊說邊做手影)

3、發給幼兒手電筒敏舉，讓幼兒自由分組合作做手影，互相猜一猜像什麼。看誰做得更像。

四、戶外游戲，樂於探索。

1、影子多有趣呀，咱叢拿慧們到外面找一找自己的影子好不好?

2、讓幼兒仔細觀察陽光下除了自己的影子，誰還能發現其他物體的影子。

3、怎樣才能把自己的影子藏起來呢?讓別人找不到自己的影子?

4、幼兒自由結組，每兩人一組用粉筆在地上互相記錄對方的影子，等兩小時看看影子是否發生了變化，探索影子與太陽位置的關系。

教案二：好玩的影子游戲

活動目標：

1、在做做玩玩中感知「光能穿過洞」這一科學現象。

2、樂於參與活動，願意在動手、動腦中大膽表達自己的想法。

活動准備：

學具：手電筒若干、手工紙剪成的小兔頭型若干、操作盤子若干(裡面放記號筆、紙、剪刀、膠水等材料)。

教具：手工紙剪成的大熊頭型1個，並在眼睛的部位開兩個小洞。

活動過程：

一、提出問題，激發幼兒在玩中探索影子

1、提出問題，直接導入：

師：今天我們繼續來玩影子游戲，看，這里有一隻小兔，你能讓小兔也有影子嗎？需要什麼工具？

2、幼兒自由探索

3、幼兒交流自己的發現

師：小兔影子在哪裡？（出現在桌子上、椅子上、牆上、地上等）

有新發現嗎？（影子還會變大、變小）

4、教師小結：

師：小朋友真能幹，讓小兔黑黑的影子出現在牆上、桌上、地板上教室的各個地方，還發現影子會變呢！

二、鼓勵幼兒探索發現推進、拉遠小兔或手電筒，影子會變化

1、幼兒第二次探索影子的變化

師：影子還會變化呢，怎麼會變化的，我們再來滲答玩一玩。

2、幼兒交流自己的方法

師：你是怎麼玩的？（推進、拉遠小兔和手電筒，小兔影子都會變化）

3、教師小結：

師：小朋友真聰明，發現推進、拉遠小兔，影子會變化；推進和拉遠手電筒，影子也會變化，影子游戲真好玩！

三、鼓勵幼兒在做做玩玩中發現「光能穿過洞」這一科學現象。

1、教師演示兔子影子，引導幼兒觀察不同（老師的兔子影子上有眼睛）

師：我也想玩玩，看我的小兔影子和你們的一樣嗎？

2、鼓勵幼兒探索如何讓兔子影子上也有眼睛

師：有什麼辦法讓你的小兔影子上也有眼睛呢？

3、幼兒講述辦法

4、鼓勵幼兒探索

師：桌上有蠟筆、紙、剪刀，膠水，就按你們的辦法做，做好以後到前面來試試，看看小兔影子上有沒有眼睛！

5、幼兒交流探索情況

師：你是怎麼做的，成功了嗎？

6、教師繼續玩影子游戲（拳頭影子演示）啟發幼兒

師：看來，畫眼睛、貼眼睛的方法都不能成功，我再來玩一個影子游戲，看看能不能給小朋友一些幫助。

5、鼓勵幼兒發現影子上出現「眼睛「的秘密

師：拳頭影子上怎麼會出現眼睛的呢？

6、教師小結：

師：原來有洞，光就能穿過去

7、鼓勵幼兒再次操作在兔子頭上剪洞

8、師：怎麼讓小兔頭上有洞呢？用你的辦法試試，如果不會剪可以看示範圖。

9、幼兒交流探索結果

好玩的影子科學教案2

在這一時期你的孩子已經更樂於與人接觸。當你與他在一起時，他會非常開心。他喜歡你為他搔癢，而且會咯咯地笑個不停。他對玩具的鍾愛也逐步增長，在與人交往的能力不斷增長的同時，他的交流表達能力也在發展。他嘴裡發出喃喃聲，有時還會發出一長串的聲音，引人注目。此時他開始區分熟人與陌生人，並喜歡與熟人「交流」。

除交際方面的'顯著成長外，你的寶寶在體力上還要經歷一次飛躍，他能控制自己的頭部運動，在俯卧時能自己翻轉身子，能夠抓住較小的物體，到這一時期末，他甚至能自己坐起來。這時可以鼓勵他在安全范圍內練習一些新的技巧，例如讓他試著拿起某些稍大而不能吞咽的物體，這對他來說是件莫大的樂事。

最後，他的視力、記憶力和注意力的范圍都在發展之中。由於這些能力的增長，寶寶在這一時期會非常富有好奇心。動作的巧妙、協調能力的改善和視力范圍的擴大使得他試著去拿他能力所及的任何東西。他對這個世界的運動方式逐漸有了了解，這會使他有更多的探索行為。如一件東西從他的高腳椅上落下時，他的目光會隨之移動。這時，你可與他玩一些促進這些技能發展的游戲。舉一個例子：可將一件玩具放在他的高腳椅上，在被他碰到地上後，你要不厭其煩地為他拾起。

「腦不是一個等著灌滿水的容器，而是一個有待點燃的火爐。」

——普魯塔克，古希臘作家、哲學家

② 小班科學區找影子活動由來

操作如下
1教案一：找影子
活動目標：
1、積極參與找影子的活動。
2、願意與同伴分享自己的活動。
重點難點：
積極參與找影子的活動。
活動准備：
教學電子資源《找影子》、粉筆、黑板
活動過程：
一、展示教學資源中的圖片，引發幼兒的興趣。
1、這是什麼？你們見過嗎？
2、它們是誰的影子？在哪裡出現的？
3、我們周圍有沒有影子？它們在哪裡？
二、請幼兒先尋找室外的影子，再來找室內的影子。
1、教室外面有沒有影子？請去找一找。
2、教室裡面有沒有？在哪裡？
三、請幼兒分享自己尋找的結果，教師進行記錄。
1、你們找了哪些影子？在哪裡找到的？
2、這些影子長什麼樣？高個子小朋友的影子怎麼樣？矮個子小朋友的影子怎麼樣？胖一點小朋友的影子和瘦一點小朋友的影子呢？
3、哪一種影子最有趣？
4、幼兒自由活動找一找自己的影子。
2
教案二：《找影子》
活動目標：
1、理解故事，願意大膽表述自己的想法。
2、知道產生影子需要光。
3、體驗影子游笑汪好戲的樂趣。
活動准備：
1、課件《找影子》。
2、玩具、手電筒。
3、列印材料：小兔子、小熊頭飾。
活動過程：
一、談話引入。
教師：你在什麼時候看到過自己的影子，影子會消失嗎？有隻可愛的小熊，名叫墩墩，它不小心把自己的影子弄丟了，這是怎麼回事呢，我們一起去聽一聽這個有趣的故事吧。
二、分段欣賞故事。
1、播放課件【第一段】，請幼兒欣賞故事的前半部分。
①陵模教師：為什麼在白天，墩墩和朵朵都有自己的影子？晚上就沒有了呢？
你有什麼辦法讓墩墩和朵朵找回自己的影子？
②鼓勵幼兒大膽表達自己的想法。
2、播放課件【第二段】，請幼兒欣賞故事後半部分。
教師：他們怎麼找到自己的影子的，為什麼蠟燭能幫助他們找到影子？
後來為什麼影子又不見了？
三、完整欣賞故事。
1、播放課件【故事欣賞】，請幼兒完整欣賞故事內容。
2、提問：墩墩和朵朵說他們知道了影子是怎麼回事，誰來說說影子是怎麼形成的呢？
四、做實驗，初步了解產生影子需要光。
1、教師：小朋友影子是怎麼形成的呢?
①打開手電筒，將光投到牆上。
②教師：小朋友仔細看一看，牆上有影子嗎?
2、教師用玩具狗擋住光線。
①教師：現在看一看牆上有影子嗎?
②教師：剛才沒有影子，現在有了，為什麼呢?
3、教師關掉手電筒，提問：現在看一看，牆上有影子嗎?為什麼?教師可請幼兒上來操作，感受影子形成的原因。
4、總結：當東西擋住了光線寶寶的時候，我們就可以看到影子了！
5、教師播放課件【影子的形成】，請幼兒觀看畫面，根據已掌握的知識，說一說為什麼看到了
小熊的影子。教師點擊「小結」按鈕幫助幼兒進行總結，加深幼兒對影子的形成的理解。
五、和影子做游戲
1、教師：好了，咱們小朋友知道了影子是怎麼形成的，那麼你們想不想到前面來看看自己的影
子呀？
2、教師打開手電筒，請幾名幼兒在手電筒前自由動作(或伸手、或彎腰、或跳舞、或踢腿??)。
六、拓展活動
小朋友們都知道了，影子產生是需要光的，但是有一種碰鉛燈是沒有影子的，我們叫他們「無影燈」。那麼為什麼會有「無影燈」呢？播放課件【無影燈】，教師可根據小資料向幼兒介紹無影燈的原理及作用。

③ 與影子有關的幼兒游戲

與影子有關的幼兒游戲如下：

活動目標：

1、玩影子游戲，初步了解物體都有影子。

2、在游戲中探索影子的方位變化特點。

3、願意參加探索游戲，勇於表達自己的想法和認識。

4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。

5、通過活動幼兒學會配脊游戲，感受游戲的樂趣。

三、引導幼兒變化自己影子的位置，鞏固影子與自己方位的關系。

1、幼兒自己探索。

2、交流、小結。

3、集體玩游戲：讓你的影子在你的前面（後面、旁邊）。

四、藏影子，探索影子與光的關系。

1、幼兒藏影子。

2、相互交流。

3、總結：光照射到物體，物體就有影子。

④ 幼兒園小班科學教案找影子

讓幼兒 初步了解影子是怎樣形成的，感知光與影子的關系。體驗影子游戲的樂趣。下面是我分享的幼兒園小班科學找影子教案的相關教案，老師們快來看看吧!

幼兒園小班科學找影子教案範文一

活動前的分析：

有一天，戶外活動是我發現孩子們自發玩起了踩影子的游戲。有幾個小朋友竟跑到我面前問：“老師，影子是怎麼形成的?為什麼有的地方有影子，有的地方沒有影子呢?”中班的幼兒已經認識了影喊搭子，同時他們對影子的形成很感興趣。我決定以此開展活動，讓幼兒在影子的游戲中初步了解影子是怎樣形成的，知道光與影子的關系。

活動目標：

1、 初步了解影子是怎樣形成的，感知光與影子的關系。

2、 體驗影子游戲的樂趣。

活動准備：

1、 圖畫、手電筒、玩具、幻燈機。

2、 將活動安排在有陽光的時間進行。

活動時間：兩課時

活動過程：

一、 創設情境，導入新課

1、 運用猜謎，引發興趣

師：中班小朋友可聰明了，今天老師就給小朋友們帶來一個非常有趣的謎語，考考大家，仔細聽聽，看誰最聰明，最先猜出來：人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭，陽光下面在一起，你停它也停，你走它也走，就是不開口。

咱們小朋友仔細想一想這是什麼呀?誰最先告訴老師。

幼：影子。

師：對，這是影子。中班小朋友果然名不虛傳，特別特別地棒，來每人一朵小紅花。

咦，誰在哭呀?教師出示毛絨玩具小貓佯裝小貓在哭。講述故事《膽小的咪咪》。

今天上午，小貓咪咪正在草地上玩，它玩的可高興了。突然，它發現身旁有一個黑黑的東西。咦這是什麼呀?咪咪很奇怪，它趕緊向東跑跑，可黑黑的東西也向東跑跑，它又向西跑跑，可黑黑的東西也向西跑跑。這下，可把咪咪嚇壞了，它急得大哭起來。媽媽，媽媽……

@_@我是分割線@_@2、 聯系生活，請幼兒猜一猜黑黑的東西是什麼?

師：小朋友想一想黑東西到底是什麼呀?

幼：影子。

師：對，是影子。小朋友們真聰明。那麼影子是什麼形成的呢?

二、 動畫演示，探索新知

1、 做實驗，初步了解

師：咱們小朋友認識了影子，那麼影子是怎麼形成的的呢?

(1) 打開幻燈機，將光投到牆上。

師：小朋友仔細看一看，牆上有影子嗎?

幼：沒有影子。

(2) 教師用玩具狗擋住光線。

師：現在看一看牆上有影子嗎?

幼：有。

師 ：剛才沒有影子，現在有了，為什麼呢?

幼：開始沒有小狗，現在有小狗了。

師：小朋友們觀察的很仔細。那麼有了小狗就有影子嗎?

(3) 教師關掉幻燈機。

師：現在看一看，牆上有影子嗎?為什麼?

幼1：沒有。

幼2：沒有小狗了。

教師總結：沒有光，有物體，也不會產生影子。

2、 看動畫——深層理解影子的形成原因

演示課件：小貓咪咪是怎麼擋住光線寶寶，在它身後形成影子的。

師：那麼咪咪的影子是怎麼形成的?讓我們來看一看。

幼兒看動畫，教師形象表述。

師：太陽公公發出許多光線寶寶，照到咪咪身上，咪咪的身體擋住了光線，光線“闖”不過去，在咪咪身後就有了黑黑的影子。

三、 參與游戲，鞏固知識

1、鄭銀拿 看一看

師：好了，咱們小朋友知道了影子是怎麼形成的，那麼你們想不想到前面來看看自己的影子呀?教師打開幻燈機，請幾名幼兒在幻燈搏磨機前看影子。幼兒自由動作(或伸手、或彎腰、或跳舞、或踢腿……)

師：哈哈，影子多有趣呀，誰來說一說影子是怎麼形成的?

幼1：有光就有影子。

師：有光就有影子嗎?

幼2：身子擋住了光，就有了影子。

幼3：物體擋住了光，就有了影子。

@_@我是分割線@_@2、 做一做

師：小朋友們閉上眼睛，看老師給你們變一個魔術。一隻小鳥飛來了，飛呀飛。一隻小羊走來了，咩咩咩。一隻大灰狼走來了，啊嗚啊嗚，我要吃了你們。呯，獵人來了，大灰狼嚇跑了，小羊跑了，小鳥也飛走了。(來時邊說邊做手影)

發給幼兒手電筒，讓幼兒自由分組合作做手影，互相猜一猜像什麼。看誰做得更像。

四、 室外游戲，加強記憶

師：影子多有趣呀，咱們到外面找一找自己的影子好不好?

全體幼兒隨老師邊唱邊做小鳥動作“飛”到室外，找自己的影子。

(1) 找一找

幼兒在陽光下找自己的影子，然後再讓幼兒仔細觀察陽光下除了自己的影子，誰還能發現其他物體的影子。

(2)說一說

幼兒互相說一說自己的影子是怎麼形成的。動一動

師：小朋友們，怎樣能讓自己的影子動起來?

(幼兒或走或停、或跑或跳、或跳舞或做操……)

(3)變一變

師：小朋友們真能幹，那誰來把自己的影子變一變?

幼兒自由做各種小動物形象。游戲《給小動物畫像》

小鳥醒來了，嘰嘰喳喳叫，飛到草地上，做呀做早操;

小貓醒來了，喵喵喵喵叫，走到草地上，做呀做早操;

大象醒來了，鼻子搖呀搖，走到草地上，做呀做早操;

小兔醒來了，蹦蹦又跳跳，跳到草地上，做呀做早操。

(4)藏一藏

師：影子真有趣呀，咱們小朋友想一想，怎樣才能把自己的影子藏起來呢?讓別人找不到自己的影子?

幼兒四散跑到操場的蔭涼處，有的跑到大樹影子里，有的跑到大滑梯影子里，有的跑到牆蔭涼里……

(5)畫一畫

幼兒自由結組，每兩人一組用粉筆在地上互相記錄對方的影子，等兩小時後會帶同一地點

看看影子是否發生了變化，探索影子與太陽位置的關系。

五、 前後呼應，進行總結

出示課件：咦，咪咪還在哭呀，讓我們一起來告訴咪咪好不好?

幼：好，咪咪身子擋住了太陽光，光透不過去，你身子後面就有了影子。

師：咪咪明白了，它說中班的小朋友可真聰明，謝謝你們幫助了我。我要走了，咱們再見吧!

@_@我是分割線@_@活動反思：

本節課時幼兒園中班的科學常識課，主要通過生動有趣的游戲，使幼兒了解影子的形成，知道光與影子的關系，讓幼兒在游戲中體驗科學學習的樂趣。

一、 故事引入，激發幼兒主動參與的意識。

“不愛學習的孩子那兒都有，不愛聽故事的孩子一個也找不到。”根據科學學科特點和幼兒好動、好奇、好勝的心理，設計故事《膽小的咪咪》。讓幼兒在幫助咪咪解決疑難的情境中開始了對新知識的探索，同時把這個故事貫穿於課堂的始終，藉助起伏跌宕的故事情節，系統的演繹科學知識，這樣，讓孩子首先感到科學很有趣，很好玩，在好玩中，讓幼兒發現科學問題，使他們樂於觀察，敢於嘗試。他們覺得科學就在自己身邊，從而產生對科學的興趣和進一步探索的願望。

二、 從圖入手，突出重點，突破難點

影子的形成原因是本節課的重點和難點，在這里採用小實驗和動畫的演示，形象直觀，化難為易，層層深入，便於幼兒理解，有效地突出了重點，成功地突破了難點。

三、 教學方式豐富多彩，靈活多變

本次活動運用了多種教學方法，創設了多種游戲。如：通過形象的課件演示，彩色鮮活的圖畫直觀教學。鞏固知識時通過一系列的影子游戲：一找影子;二說影子;三變影子;四藏影子;五畫影子。層層深入，環環相扣，讓幼兒主動去探索，去尋求答案，孩子樂此不疲。

當然，本次活動還存在著缺點和不足，如教師的語言不夠豐富，教學環節銜接不大自然，這與教師自身素質有一定關系。今後應加強這方面的學習，同時前面導入部分過長，應注意。

幼兒園小班科學找影子教案範文二

設計思路：

在一次室外活動中，許多幼兒聚在一起議論著什麼?其中一位幼兒走過來問我：“老師，好奇怪，我們的影子是從哪兒來得?”影子究竟怎麼來得呢?很快幼兒又發現有陽光的地方會出現影子。為了滿足幼兒的探究願望，我在幼兒已有經驗的基礎上決定：讓幼兒運用各種方法探究這一科學現象。

在整個活動中，我不僅提供給幼兒大量材料，還鼓勵幼兒能大膽嘗試，自己動手做實驗，從中獲得一些感性經驗;並通過“踩影子”的游戲，讓幼兒去發現影子的變化等。

活動目標：

1. 初步了解光被物體擋住會出現影子的現象。

2. 通過觀察和實驗，獲得有關影子形成，變化的經驗。

3. 激發幼兒對影子現象的興趣和好奇心。

活動准備：

1. 燈、手電筒等光源。

2. 各類玩具。

3. 選擇有陽光的地方。

活動過程：

1. 激發幼兒探索影子的興趣

師：我們大家都見過影子，可你們知道什麼時候有影子嗎?

幼：有太陽的時候會有影子。

幼：晚上開燈的時候會有影子。

幼：有月亮的時候會有影子。

師：什麼東西有影子。

幼：人有影子。

幼：小狗有影子。

幼：洋娃娃也有影子。

(幼兒回答問題時很活躍，有些幼兒也想發表一些自己的看法，苦於這方面的經驗很少，較著急;激發了幼兒對這一現象的探索興趣。)

@_@我是分割線@_@2. 通過實驗了解影子形成、變化的原因

1師：為什麼會有影子?影子會變嗎?怎麼變?鼓勵幼兒運用教師提供的各種材料：手電筒、台燈、投影儀、玩具等進行試驗。(教師巡迴指導，並了解幼兒的想法。)

2在集體中交流各自的實驗結果

幼：有光就會有影子。

幼：“小象”和“小兔”的影子不一樣。

幼：“汽車”的影子會變大變小。

師：怎麼會變大變小的?

幼：“汽車”靠近燈的時候影子變大，拿遠一些影子會變小。

幼：我發現我把手電筒拿到“大象”前面，影子沒有長鼻子，把它拿到“大象”旁邊，影子就有長鼻子。

教師和幼兒共同總結：物體擋住了光就有了影子，光源不斷轉動位置，影子也會發生變化。

(所有幼兒對探索影子活動很感興趣，不但能發現問題，還能通過動手試驗來驗證問題，並講出自己的看法，他們非常開心)

幼兒園小班科學找影子教案範文三

教學目標

1、在游戲中感知影子的特點，知道影子是與實物外形一樣的。

2、學習從上到下、從整體到細小的局部進行細致觀察、比較觀察，在此基礎上判斷並找出實物的影子。

3、培養幼兒細致的觀察能力。

教學准備

1、投影儀;

2、幼兒人手一份操作卡(操作卡上的內容難度具有遞進性)，筆一支;

3、教師的教學范圖兩大張，分別張貼於黑板兩面，紙棒子一根，兩只具有細微區別的毛絨熊玩具，紅筆或粉筆一支;

4、影子知識的准備。

教學過程

1、語言激趣導入，引出影子朋友。

師：小朋友，我很想和大家做朋友，你們願意和我做朋友嗎?(願意!)和你們做朋友真高興!今天我還帶來我的一個好朋友。我的好朋友在哪裡呢?(師稍作左盼右顧尋找狀。)1、2、3我的好朋友請出來!(此時，投影光亮，師站在光下擺出個美麗姿態，牆上立刻呈現影子造型。)我的好朋友是誰呢?(你的影子。)對嘍!我的好朋友就是我的影子(如圖1)。

2、玩一玩，說一說，感知影子與實物的關系。

(1)在玩中感知實物外形不同，影子也不同。

師：誰願意上來請出自己的影子朋友?(一次請四位幼兒上來，反復兩次。)幼兒上來後，師念兒歌：1、2、3，影子朋友請出來!(當念到“請出來時”，打開投影燈光，牆上出現幼兒的影子。)

師：這是誰的影子朋友?你們怎麼知道的?

幼：因為那個影子和他是一樣的……交換玩一次後

師總結：原來影子朋友的形狀和小朋友的樣子是一樣的;小朋友樣子不同，影子朋友也就不一樣(如圖2)。

(2)在玩中觀察影子的細微變化。

師：誰來了?(兩只小熊。)仔細找一找!黃熊的影子朋友在哪裡?白熊的影子朋友在哪裡?你們怎麼知道的?

幼：黃熊大一點點，白熊小一點點;黃熊頭上有一朵小花，白熊沒花;白熊拿了一隻小杯子，黃熊沒拿杯子……

師：小朋友的小眼睛真亮!我們找影子朋友的時候，可以先看看它們的整體形狀，然後再從上到下看一看它們身上有什麼地方不一樣，這樣你就可以找出誰是誰的影子朋友了(如圖3)。

3、運用觀察方法，共同尋找影子朋友。

(1)師：小朋友，有隻小狐狸找不到它的影子朋友，真著急!想請小朋友來幫忙，你們願意嗎?(願意!)你們看!(出現一隻小狐狸和許多與其相似的影子。)請小朋友來仔細觀察。

(2)稍等片刻後：“誰是小狐狸的影子朋友?”

師指著幼兒一致不同意的影子說：為什麼它不是?(形狀不一樣：前腿往後……)並將此影子拿到旁邊。

師指著幼兒一致認同的兩個影子(略有差異)，說：“小朋友說這個是它的影子朋友，這個也是它的影子朋友，那讓我們先比較一下這兩個影子(分別將兩個影子放在小狐狸的下面以便幼兒比較觀察)，先來看一看它(指著不是的那個)是不是小狐狸的影子朋友?比較比較看，從頭到尾仔細看。(幼兒說“不是”後)問：為什麼不是小狐狸的朋友?

師：哦!小狐狸有長長胡須，而這個影子沒有，所以不是它的朋友。那小狐狸的影子朋友就是誰呢?(幼兒齊指。)對，這才是它的影子朋友。(師用筆圈出來。)師：原來這兩個影子只有胡須一點點不一樣，還真難發現。看來我們觀察時可要仔細(如圖4)。

4、運用觀察方法，幼兒獨立操作思考。

(1)師：小朋友幫助了小狐狸，小狐狸真高興!可是，這里還有很多東西也找不到它的影子朋友，也想請小朋友幫忙呢，你們願意嗎?(願意。)

(2)提出操作要求。

師：你們看!是誰找不到影子朋友?(自行車、小螞蟻、葫蘆娃、小老鼠。)在找影子朋友前，老師提一個要求：請小朋友觀察時要從上到下認真地看，還要一個一個比較地看，保持安靜，自己想，這樣才能找到它們的影子朋友。找出它們的影子朋友後，用筆把影子朋友圈出來。別找鍺哦!不然它們可不高興呢!現在拿出你的操作卡開始吧!

⑤ 小班科學認識影子

1. 科學小知識認識影子
科學小知識認識影子 1.小班科學教案觀察影子,初步發現影子是怎樣產生的
活動設計背景

在一個陽光明媚的早晨，孩子們在操場上追逐著自己和其他幼兒的影子，玩得不亦樂乎，我上前問他們：「你們在追啥啊？」孩子們回答：「影子啊」我再問：「你知道影子怎麼來的嗎？」孩子們一臉疑惑地搖頭，於是就設計了影子這一活動。

活動目標

1、通過找影子、藏影子、做手影游戲等活動，讓幼兒知道影子是怎麼形成的，並對周圍的自然現象產生興趣。

2、要求幼兒用完整的句子描述觀察到的現象。

教學重點、難點

知道影子是怎麼形成的，並對周圍的自然現象產生興趣。

活動准備

木偶、投影儀、膠片、彩筆。

活動過程（活動過程的表述不必詳細到將教師、學生的所有對話、活動逐字記錄，但是應該把活動的主要環節很清楚地再現，即開始環節、基本環節、結束環節、延伸環節。註：重點表述基本環節）

一、找影子

1、木偶影子表演

教師在投影儀上操縱木偶小猴，使小猴影子做出各種動作。

提問：你們看到了什麼？小猴的影子在干什麼？

2、幼兒找影子。

小朋友看看，牆上有小猴的影子，你們也出來找找自己的影子。（教師拉上窗簾，開燈，然後放音樂，幼兒找影子）

告訴我，你們的影子在哪裡。讓你們的影子表演各種動作，看哪個影子的動作最優美。（幼兒表演各種動作）

剛才，你們的影子在干什麼？影子怎麼也是會跳、會走的？

小結：影子真好玩，我動他也動，我做什麼動作，它也做什麼動作。

（關燈）咦，影子呢，為什麼影子沒有了 ？（開燈）為什麼影子又出來了？（再開燈、關燈）

小結：影子跟亮光有關系，有亮光，影子就出來，沒有亮光，影子就沒有了。

二、藏影子。

我們來做藏影子的游戲，請小朋友動腦筋，把自己的影子藏起來，老師來找。想一想，怎樣藏，老師才找不到你的影子。（幼兒藏影子，教師找影子，被找到影子的幼兒站在一邊）

（問沒被 找到影子的幼兒）我怎麼沒找到你的影子？你為什麼藏在這里？

小結：亮光照不到的地方，沒有影子，所以老師就找不到了。

游戲玩兩遍。

三、做手影游戲。

今天，老師青睞一個表演家，她會做各種手影游戲。（老師表演手影游戲）

老師表演的是什麼？哪個小朋友也會表演？（小朋友用木偶或者手影表演）

說說你表演的是什麼？

小結：在亮光下面，可以做各種影子游戲。

三、活動延伸。

在日常生活中找找還有哪些地方有影子。找個好夥伴做做有趣的影子游戲吧。

教學反思

1、本次活動內容來源於幼兒自發的游戲活動，貼近他們生活，深受孩子們喜愛。

2、本次活動，目標設置得當，尊重幼前彎兒原有的知識經驗，讓幼兒跳跳就能達成新的認知目標。

3、本次活動過程井然有序，過渡環節自然，消除了幼兒消極等待的時間。

4、在教師找幼兒影子，幼兒找其他幼兒的影子環節讓教師與幼兒，幼兒與幼兒充分的互動了起來，活躍了課堂氛圍。

5、在找影子環節，讓幼兒主動的探索解決問題和悔虧的方式充喚神分發揮了幼兒的主觀能動性。
2.幼兒園科學活動優秀教案 影子是怎麼來的
設計意圖：影子一直是孩子們感興趣的話題，將科學教育融於幼兒生活中是新觀念的體現，本活動意在讓幼兒了解影子與光的密切關系，激發幼兒對影子的好奇與興趣，學習科學的方法，養成良好的科學態度，通過讓幼兒親自實驗發現影子的秘密，來提高幼兒的觀察力和發現問題的能力，豐富幼兒對影子的進一步認識。

活動目標：1、引導幼兒積極有興趣的探索有關影子的秘密

2、引導幼兒通過一系列觀察實驗活動，自己探索發現「光被物體擋住就會出現影子的現象

3、使幼兒通過夥伴間的交流對影子的形成有進一步的理解和提升

活動准備：室內暗光布置，手電筒或照明燈人手一個，部分動物玩具、塑料玩具、透明和不透明的畫、帶顏色的圖片，長方形的紙盒一面開口，並在上、左、右設有長方形的口

活動過程：一、開始：手指游戲（五隻猴子盪鞦韆）

師：小朋友看，除了我們的手指在做游戲還有誰也在做啊？引導幼兒說出手指的影子，小朋友還見過別的東西的影子嗎？你都見過什麼的影子？幼兒自由起來說自己見過的影子

師：小朋友見過這么多的影子，那誰知道影子到底是怎麼來的？

討論：分組交流自己見過的影子，調動每個幼兒的已有經驗，講出自己平日觀察到的各種各樣的影子。

（評析：從孩子的認知出發，交流已有的生活經驗，讓他們暢所欲言，發展語言和思維的同時引發對影子的興趣，從中不斷的交流探討）。

幼兒自由起來說影子是怎麼來的

師：剛才說了那麼多關於影子的秘密，小朋友們想不想親自去找一找影子的秘密呢？

二、基本過程：動手操作，感知影子

1、觀察：幼兒拿出手電筒和玩具分組作影子的實驗，看看發現了什麼？（教師參與其中）

師讓幼兒到燈光前自己選擇各種動物玩具演示，發現光與影子的關系。

2、引導幼兒拿手電筒照玩具和手，通過自己的實驗發現影子與物體和光三者的關系。

教師可引導幼兒：打開手電筒，讓光照在牆上——沒有影子，用手擋在手電筒的前面的時候，——手的影子就會出現在牆上，關上手電筒光沒有了——牆上就沒有手的影子了，引導幼兒用語言描述自己發現的影子秘密，教師小結：當有物體擋住光時才會有影子，影子是隨著光的位置的變化而變化的

（評析：實踐出真知，讓幼兒自己去探索，去發現，培養自主合作探究的能力，在積極的討論交流和細心的觀察中弄明白影子的奧秘）

3、引導幼兒了解有光才會有影子：只有在有光、有擋光的物體時才有影子，這是產生影子的二個不可缺少的條件。啟發幼兒發散：還有什麼樣的「光」能照出影子，如太陽光、月光、燈光、燭光等。

4、添畫影子

師：有一隻小貓找不到它的影子了，它的影子在哪兒呢？教師用蠟筆添畫小貓的影子，三個不同方向的光照在小貓身上，其影子的位置也不同

幼兒為物體添畫影子（將玩具或實物畫在紙上，畫上太陽光），師和幼兒通過實驗操作檢查添畫的有無錯誤

5、播放有關影子知識的錄像：影子的形成，了解影子的形狀、長短是隨著光照方向的變化而變化的，影子和光的照射有著密切的聯系----光的位置變了影子就變了：
3.關於影子的知識
1.什麼是影？ 光線以直線形式傳播，光源前方的物體檔住了光，光照射不到的地方就形成了叫做影的黑暗區域。

我們之所以看到這片區域是黑暗的，是因為光不能到達遮擋物體的後面，不能反射到我們的眼睛裡。 一個物體可以投出不同形狀的影子。

物體靠近光源時，影子較大，因為物體檔住了大量光線。當物體逐步遠離光源，影子也逐漸變小，因為物體檔住的光線減少。

如果轉動物體，會得到不同形狀的影子。 影子的邊緣可能清晰，也可能模糊。

當物體靠近影子投向的地方，如牆壁，邊緣就清晰可見。當物體遠離影子投向的地方時，邊緣就變得模糊。

有時影子的中間部位比邊緣要暗，中間部位叫做本影，顏色較淺的區域叫做半影。當光源較大時，會出現這種影子。

要使影子各部位同樣暗，光源必須要小。 室外的影子取決於天氣情況。

在晴朗無雲、陽光明媚的天氣里，影子清晰而且暗。當天氣多雲而且灰濛蒙時，就很難看到影子，因為太陽光被雲中的微小顆粒分散開，向許多方向發射，這意味著影子比平常要亮，因此不容易看到。

2.人類對影子的應用 從古代開始，影子就對人類很有用。影子的移動有其固定的模式，因此，我們可以預測影子的大小和位置。

當地球繞軸轉動時，地球表面的一切物體都受到太陽的照射。山、樹和建築物等都有影子，但影子的位置在一天的時間里不斷變化。

隨著太陽位置的變化，影子從物體的一側移到另一側。清晨和傍晚時分，空中的太陽較低，這些時候的影子比較長。

中午，太陽高掛天空時，影子較短。古代人發現可以用條狀物標示時間的流逝，因此就發明了日晷，讓人們知道當地的時間。

3.影子的顏色 影子的顏色取決於影子投射處反射的光線，再扣除被物體擋去的光線。例如白色的牆壁，是因為牆壁反射了白色光線（事實上白色光包含各式各樣的顏色），因此看起來是白色的，當部分白色光線被物體遮蔽後，物體投射在牆壁的光線變少了，因此影子的部份看起來就比原來的牆壁暗。

如果物體是選擇性遮蔽光線的話，那麼影子便會呈現不同的顏色變化，而非單純的亮度變化。至於如何選擇性遮蔽光線，有兩種可能，第一是物體本身是選擇性透光（例如彩色玻璃），那麼便會改變影子的顏色。

第二是光源不只一個，而且顏色不同，物體只遮蔽部分顏色的光源，例如環境中如果有紅光及綠光兩種光源裝設在不同位置，那麼同一個物體便會因為遮住不同的光線而投射出紅綠兩個不同顏色的影子，至於沒被物體遮蔽的地方，因為同時受到紅綠兩種光線的照射而呈現黃色。
4.小學五年級科學太陽和影子怎麼上
蘇教版小學科學五年級上冊《太陽和影子》教學公開課教案（有配套課件）作者：未知 來源：揚中市外國語小學 我要評論（0） 【字體：大 中 小】 點擊：377次太陽和影子教學目標：1、認識到影子的方向和長度隨時間變化而變化，知道這種變化是太陽的運動（視）造成的。

2、能夠通過辨認影子了解物體和影子的關系，能夠通過玩影子游戲感受到陽光和影子的關系。3、體驗到平常事物的變化中包含著科學的規律，有意識的關注身邊的科學。

教學重點、難點通過一系列活動了解到影子變化有什麼規律上課時間：第一周教學過程： 一、導入 1.師說謎語：人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭，太陽光下伴你走，一到黑處就分手。（謎底：影子） 2.學生猜謎。

3.討論：你怎麼知道謎底是影子的？ 關於影子你還知道哪些？ 4.學生交流對影子的了解。[猜謎是學生喜聞樂見的一種方式。

學生從下課到上課有個思維轉換的過程，謎語可使學生迅速集中思維，很快地進入課堂角色中來。同時，這個謎語中還暗含了許多科學知識，如影子是什麼顏色，影子是怎樣形成的（影子的產生需要光線等）] 二、畫影子 （一）畫自己的影子。

談話：你們畫過影子嗎？有人畫過自己的影子嗎？討論：你們打算怎樣畫自己的影子？你的影子可能是什麼樣的？帶學生到操場上畫自己的影子。這么多的學生一齊來到操場上畫影子，這是從來沒有過的場面。

學生在討論中就已經盼望著畫出自己的影子來看個究竟。影子雖然是極為普通的，但他們就是對這些極為普通的影子沒有太多的關注，更談不上關注自己的影子了。

這一活動中，學生在畫影子的過程中會有很多發現：1.影子與太陽分別在人（物體）的兩側。2.影子的底端是與人（物體）相連的。

3.影子是灰黑色的（即使穿著彩色的衣服也一樣）。4.影子比人長（註：早上9點鍾）在獲得這些發現的同時，他們學會了合作，懂得：有時候，一個人是很難完成任務的，只有相互合作，才能畫出自己的影子。

過程：①出發之前，告訴學生將干什麼。②發給學生每人一支粉筆，和學生一起到操場上畫影子。

③畫影子的同時把腳印也要畫出來，並且把名字寫在影子里。④記住自己站的姿勢。

⑤讓學生觀察此時太陽在哪邊，影子和太陽的方向。現場的觀察更具有說服力，也為下面的研討打下基礎。

6.畫好之後，領取新任務。[還有什麼比畫下自己的影子更吸引孩子們呢。

畫影子不是目的，只是手段，目的是要讓學生留下影子的痕跡，為再一次觀察影子埋下伏筆，便於比較。學生在畫的過程中有了感受，經歷了一次趣味性地動手做的活動，有所發現。

注意：這是他自己的發現。] （二）畫其它物體的影子 此時，學生還沉浸在畫影子的樂趣之中，再讓學生畫其它物體的影子，讓他們找一找，操場上還有哪些物體有影子，把他們的影子畫出來。

如有難畫的，只要求畫出一部分，哪怕是影子最外緣的一條線也行。學生在畫其他物體影子的同時，他們會：1.尋找：哪些物體有影子？認識到，並不是有了物體就有影子，在沒有光線的地方，或是在其他物體影子里的物體就沒有影子。

2.觀察：這些影子是什麼樣的，和物體本身的形狀有沒有什麼聯系。3.比較：這些影子哪個大一些，哪個小一些。

哪個亮一些？（或是哪些部分亮一些）哪個暗一些？（或是哪些部分暗一些）4.交流：你畫的是什麼影子？有哪些發現？哪些比較有意思或是比較特殊？ （三）製作簡易日影儀，畫影子 教師講述示範製作的方法：在卡紙的中間畫一個記號，把橡皮泥捏成底盤放在中心，在橡皮泥上插一支塑料小棒，在卡紙上標出「東南西北」四個方位。 教師示範畫影子的方法：按東南西北的方位把日影儀平放好，准確的方位要用指南針測定，在影子末端作出記號，同時記下測定影子的時間。

過程：1.分發學生材料。2.學生製作簡易日影儀。

3.操作記錄桿影。[在這一過程中，一定要詳盡地說明操作的方法，因為這是教會學生科學的學習方法，要求擺放日影儀時，一定要用指南針測准方位，確保科學性。

] 三、猜想影子的變化 組織學生圍坐一圈，老師參與其中。 猜想：過一段時間，影子還會是原來的樣子嗎？ 學生最先想到的是影子會動。

然而僅僅到這是遠遠不夠的，教師要接著讓學生猜想影子會怎麼動？朝哪個方向動？為什麼要朝那個方向動？除了方向變化，還有什麼變化？讓學生充分發表自己的意見，並請他們說說為什麼這樣猜測——意在向學生滲透：猜測也應是有根據的。以此培養學生根據已有經驗對未來事物做出較准確預測的能力。

[猜測是由問題到實踐的一個很重要的環節，這種猜測，對於科學發現，科學概括往往是非常起作用的。它是「搞科學」道路上的第一步，往往指明著科學探究的方向，為了這個方向而去收集事實，分析整理事實，去驗證它，修正它。

學生作出猜想後，無需教師布置任務，相信他們肯定會再次觀察那些在地上的影子。]四、學生再次觀察影子，交流討論 1.教師提問：影子真的會像你們所說的那樣變化嗎？ 2.學生再次觀察影子。

他們會驚奇地發現，站在自己的腳印上，影子和原先畫的不一樣了，特別是那些固定的物體的影子，變化很明顯。 3.交流討論：（1）有什麼發現？說明什。
5.科學小知識
本傑明·富蘭克林是在偶然的機會想到發明避雷針的： 富蘭克林最著名的發現是統一了天電和地電，破除了人們對雷電的迷信。

在用萊頓瓶進行放電實驗的過程中，富蘭克林面對著電火花的閃光和劈啪聲，總是禁不住與天空的雷電聯想 起來，他意識到萊頓瓶的電火花可能就是一種小型的雷電。為了驗證這個想法，必須將天空中的雷電引到地面上來。

1752年7月的一個雷雨天，富蘭克林用綢子做了一個大風箏， 風箏頂上安上一根尖細的鐵絲，又用絲線將鐵絲聯起來通向地面，絲線的末端拴一把銅鑰匙，鑰匙又 *** 一個萊頓瓶中。富蘭克林將風箏放上天空，一陣雷電打下來，只見絲線上的毛 毛頭全都豎立起來，用手靠近銅鑰匙，即發出電火花。

天電終於被捉下來了。富蘭克林發現，儲存了天電的萊頓瓶可以產生一切地電所能產生的現象，這就證明了天電與地電是一樣的 。

在1747年，富蘭克林就從萊頓瓶實驗中發現了尖端更易放電的現象，等他發現了天電與地電的統一性後，就馬上想到利用尖端放電原理將天空威力巨大的雷電引入地面，以避免 建築物遭雷擊。1760年，富蘭克林在費城一座大樓上樹起了一根避雷針，效果十分顯著。

牛頓被蘋果砸死了，從而發現了萬有引力定律。 俄羅斯化學家門捷列夫（1834~1907），生在西伯利亞。

他從小熱愛勞動，喜愛大自然，學習勤奮。 1860年門捷列夫在為著作《化學原理》一書考慮寫作計劃時，深為無機化學的缺乏系統性所困擾。

於是，他開始搜集每一個已知元素的性質資料和有關數據，把前人在實踐中所得成果，凡能找到的都收集在一起。人類關於元素問題的長期實踐和認識活動，為他提供了豐富的材料。

他在研究前人所得成果的基礎上，發現一些元素除有特性之外還有共性。例如，已知鹵素元素的氟、氯、溴、碘，都具有相似的性質；鹼金屬元素鋰、鈉、鉀暴露在空氣中時，都很快就被氧化，因此都是只能以化合物形式存在於自然界中；有的金屬例銅、銀、金都能長久保持在空氣中而不被腐蝕，正因為如此它們被稱為貴金屬。

於是，門捷列夫開始試著排列這些元素。他把每個元素都建立了一張長方形紙板卡片。

在每一塊長方形紙板上寫上了元素符號、原子量、元素性質及其化合物。然後把它們釘在實驗室的牆上排了又排。

經過了一系列的排隊以後，他發現了元素化學性質的規律性。 因此，當有人將門捷列夫對元素周期律的發現看得很簡單，輕松地說他是用玩撲克牌的方法得到這一偉大發現的，門捷列夫卻認真地回答說，從他立志從事這項探索工作起，一直花了大約20年的功夫，才終於在1869年發表了元素周期律。

他把化學元素從雜亂無章的迷宮中分門別類地理出了一個頭緒。此外，因為他具有很大的勇氣和信心，不怕名家指責，不怕嘲諷，勇於實踐，敢於宣傳自己的觀點，終於得到了廣泛的承認。

元素周期律 元素周期律揭示了一個非常重要而有趣的規律：元素的性質，隨著原子量的增加呈周期性的變化，但又不是簡單的重復。門捷列夫根據這個道理，不但糾正了一些有錯誤的原子量，還先後預言了15種以上的未知元素的存在。

結果，有三個元素在門捷列夫還在世的時候就被發現了。1875年，法國化學家布瓦博德蘭，發現了第一個待填補的元素，命名為鎵。

這個元素的一切性質都和門捷列夫預言的一樣，只是比重不一致。門捷列夫為此寫了一封信給巴黎科學院，指出鎵的比重應該是5.9左右，而不是4.7。

當時鎵還在布瓦博德蘭手裡，門捷列夫還沒有見到過。這件事使布瓦博德蘭大為驚訝，於是他設法提純，重新測量鎵的比重，結果證實了門捷列夫的預言，比重確實是5.94。

這一結果大大提高了人們對元素周期律的認識，它也說明很多科學理論被稱為真理，不是在科學家創立這些理論的時候，而是在這一理論不斷被實踐所證實的時候。當年門捷列夫通過元素周期表預言新元素時，有的科學家說他狂妄地臆造一些不存在的元素。

而通過實踐，門捷列夫的理論受到了越來越普遍的重視。 後來，人們根據周期律理論，把已經發現的100多種元素排列、分類，列出了今天的化學元素周期表，張貼於實驗室牆壁上，編排於辭書後面。

它更是我們每一位學生在學化學的時候，都必須學習和掌握的一課。 現在，我們知道，在人類生活的浩瀚的宇宙里，一切物質都是由這100多種元素組成的，包括我們人本身在內。

可是，化學元素是什麼呢？化學元素是同類原子的總稱。所以，人們常說，原子是構成物質世界的「基本磚石」，這從一定意義上來說，還是可以的。

然而，化學元素周期律說明，化學元素並不是孤立地存在和互相毫無關聯的。這些事實意味著，元素原子還肯定會有自己的內在規律。

這里已經蘊育著物質結構理論的變革。 終於，到了19世紀末，實踐有了新的發展，放射性元素和電子被發現了，這本來是揭開原子內幕的極好機會。

可是門捷列夫在實踐面前卻產生了困惑。一方面他害怕這些發現「會使事情復雜化」，動搖「整個世界觀的基礎」；另一方面又感到這「將是十分有趣的事……周期性規律的原因也許會被揭示」。

但門捷列夫本人就在將要揭開周期律本質的前夜，1907年帶著這種矛盾的思想逝世了。 門捷列。
6.小學五年級科學太陽和影子怎麼上
蘇教版小學科學五年級上冊《太陽和影子》教學公開課教案（有配套課件）作者：未知 來源：揚中市外國語小學 我要評論（0） 【字體：大 中 小】 點擊：377次太陽和影子教學目標：1、認識到影子的方向和長度隨時間變化而變化，知道這種變化是太陽的運動（視）造成的。

2、能夠通過辨認影子了解物體和影子的關系，能夠通過玩影子游戲感受到陽光和影子的關系。3、體驗到平常事物的變化中包含著科學的規律，有意識的關注身邊的科學。

教學重點、難點通過一系列活動了解到影子變化有什麼規律上課時間：第一周教學過程： 一、導入 1.師說謎語：人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭，太陽光下伴你走，一到黑處就分手。（謎底：影子） 2.學生猜謎。

3.討論：你怎麼知道謎底是影子的？ 關於影子你還知道哪些？ 4.學生交流對影子的了解。[猜謎是學生喜聞樂見的一種方式。

學生從下課到上課有個思維轉換的過程，謎語可使學生迅速集中思維，很快地進入課堂角色中來。同時，這個謎語中還暗含了許多科學知識，如影子是什麼顏色，影子是怎樣形成的（影子的產生需要光線等）] 二、畫影子 （一）畫自己的影子。

談話：你們畫過影子嗎？有人畫過自己的影子嗎？討論：你們打算怎樣畫自己的影子？你的影子可能是什麼樣的？帶學生到操場上畫自己的影子。這么多的學生一齊來到操場上畫影子，這是從來沒有過的場面。

學生在討論中就已經盼望著畫出自己的影子來看個究竟。影子雖然是極為普通的，但他們就是對這些極為普通的影子沒有太多的關注，更談不上關注自己的影子了。

這一活動中，學生在畫影子的過程中會有很多發現：1.影子與太陽分別在人（物體）的兩側。2.影子的底端是與人（物體）相連的。

3.影子是灰黑色的（即使穿著彩色的衣服也一樣）。4.影子比人長（註：早上9點鍾）在獲得這些發現的同時，他們學會了合作，懂得：有時候，一個人是很難完成任務的，只有相互合作，才能畫出自己的影子。

過程：①出發之前，告訴學生將干什麼。②發給學生每人一支粉筆，和學生一起到操場上畫影子。

③畫影子的同時把腳印也要畫出來，並且把名字寫在影子里。④記住自己站的姿勢。

⑤讓學生觀察此時太陽在哪邊，影子和太陽的方向。現場的觀察更具有說服力，也為下面的研討打下基礎。

6.畫好之後，領取新任務。[還有什麼比畫下自己的影子更吸引孩子們呢。

畫影子不是目的，只是手段，目的是要讓學生留下影子的痕跡，為再一次觀察影子埋下伏筆，便於比較。學生在畫的過程中有了感受，經歷了一次趣味性地動手做的活動，有所發現。

注意：這是他自己的發現。] （二）畫其它物體的影子 此時，學生還沉浸在畫影子的樂趣之中，再讓學生畫其它物體的影子，讓他們找一找，操場上還有哪些物體有影子，把他們的影子畫出來。

如有難畫的，只要求畫出一部分，哪怕是影子最外緣的一條線也行。學生在畫其他物體影子的同時，他們會：1.尋找：哪些物體有影子？認識到，並不是有了物體就有影子，在沒有光線的地方，或是在其他物體影子里的物體就沒有影子。

2.觀察：這些影子是什麼樣的，和物體本身的形狀有沒有什麼聯系。3.比較：這些影子哪個大一些，哪個小一些。

哪個亮一些？（或是哪些部分亮一些）哪個暗一些？（或是哪些部分暗一些）4.交流：你畫的是什麼影子？有哪些發現？哪些比較有意思或是比較特殊？ （三）製作簡易日影儀，畫影子 教師講述示範製作的方法：在卡紙的中間畫一個記號，把橡皮泥捏成底盤放在中心，在橡皮泥上插一支塑料小棒，在卡紙上標出「東南西北」四個方位。 教師示範畫影子的方法：按東南西北的方位把日影儀平放好，准確的方位要用指南針測定，在影子末端作出記號，同時記下測定影子的時間。

過程：1.分發學生材料。2.學生製作簡易日影儀。

3.操作記錄桿影。[在這一過程中，一定要詳盡地說明操作的方法，因為這是教會學生科學的學習方法，要求擺放日影儀時，一定要用指南針測准方位，確保科學性。

] 三、猜想影子的變化 組織學生圍坐一圈，老師參與其中。 猜想：過一段時間，影子還會是原來的樣子嗎？ 學生最先想到的是影子會動。

然而僅僅到這是遠遠不夠的，教師要接著讓學生猜想影子會怎麼動？朝哪個方向動？為什麼要朝那個方向動？除了方向變化，還有什麼變化？讓學生充分發表自己的意見，並請他們說說為什麼這樣猜測——意在向學生滲透：猜測也應是有根據的。以此培養學生根據已有經驗對未來事物做出較准確預測的能力。

[猜測是由問題到實踐的一個很重要的環節，這種猜測，對於科學發現，科學概括往往是非常起作用的。它是「搞科學」道路上的第一步，往往指明著科學探究的方向，為了這個方向而去收集事實，分析整理事實，去驗證它，修正它。

學生作出猜想後，無需教師布置任務，相信他們肯定會再次觀察那些在地上的影子。]四、學生再次觀察影子，交流討論 1.教師提問：影子真的會像你們所說的那樣變化嗎？ 2.學生再次觀察影子。

他們會驚奇地發現，站在自己的腳印上，影子和原先畫的不一樣了，特別是那些固定的物體的影子，變化很明顯。 3.交流討論：（1）有什麼發現？說明什。

⑥ 小班神奇的影子教案

活動目標：
1、
引導幼兒積極有興趣地探索影子的產生和變化，使幼兒發現影子的產
生與變化是與光源的變化有關的。
2、
培養幼兒間的協商、合作關系，鼓勵幼兒記錄實驗結果。
3、
引導幼兒了解影子在生活中的利用，豐富幼兒對影子的認識。
活動准備：
幼兒每人一個手電筒，若干小玩具和圓柱體積木，每人一份記錄卡，每人一支記號筆，投影儀，多媒體課件。
活動過程：
一、手影游戲導入：猜猜小動物
二、影子的產生。
1、第一次操作觀察：幼兒拿手電筒和玩具分組做影子實驗，探索發現光、物體和影子三者的關系。

⑦ 幼兒園小班教案《影子》

作為一位無私奉獻的人民教師，常常需要准備教案，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？下面是我收集整理的幼兒園小班教案《影子》，希望對森物迅大家有所幫助。

幼兒園小班教案《影子》1

活動目標

1、通過找影子、藏影子、做手影游戲等活動，讓幼兒知道影子是怎麼形成的。

2、要求幼兒用完整的句子描述觀察到的現象。

3、使幼兒對探索影子的自然現象感興趣。

4、發展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

教學重點、難點

知道影子是怎麼形成的，並對周圍的自然現象產生興趣。

活動准備

木偶、投影儀、膠片、彩筆。

活動過程

（活動過程的表述不必詳細到將教師、學生的所有對話、活動逐字記錄，但是應該把活動的主要環節很清楚地再現，即開始環節、基本環節、結束環節、延伸環節。註：重點表述基本環節）

一、找影子

1、木偶影子表演

教師在投影儀上操縱木偶小猴，使小猴影子做出各種動作。

提問：你們看到了什麼？小猴的影子在干什麼？

2、幼兒找影子。

小朋友看看，牆上有小猴的影子，你們也出來找找自己的影子。（教師拉上窗簾，開燈，然後放音樂，幼兒找影子）

告訴我，你們的影子在哪裡。讓你們的影子表演各種動作，看哪個影子的動作最優美。（幼兒表演各種動作）

剛才，你們的影子在干什麼？影子怎麼也是會跳、會走的？

小結：影子真好玩，我動他也動，我做什麼動作，它也做什麼動作。

（關燈）咦，影子呢，為什麼影子沒有了？（開燈）為什麼影子又出來了？（再開燈、關燈）

小結：影子跟亮光有關系，有亮光，影子就出來，沒有亮光，影子就沒有了。

二、藏影子。

我們來做藏影子的游戲，請小朋友動腦筋，把自己的影子藏起來，老師來找。想一想，怎樣藏，老師才找不到你的影子。（幼兒藏影子，教師找影子，被找到影子的幼兒站在一邊）

（問沒被找到影子的幼兒）我怎麼沒找到你的影子？你為什麼藏在這里？

小結：亮光照不到的地方，沒有影子，所以老師就找不到了。

游戲玩兩遍。

三、做手影游戲。

今天，老師青睞一個表演家，她會做各種手影游戲。（老師表演手影游戲）

老師表演的是什麼？哪個小朋友也會表演？（小朋友用木偶或者手影表演）

說說你表演的是什麼？

小結：在亮光下面，可以做各種影子游戲。

活動延伸

在日常生活中找找還有哪些地方有影子。找個好夥伴做做有趣的影子游戲吧。

教學反思

1、本次活動內容來源於幼兒自發的游戲活動，貼近他們生活，深受孩子們喜愛。

2、本次活動，目標設置得當，尊重幼兒原有的知識經驗，讓幼兒跳跳就能達成新的認知目標。

3、本次活動過程井然有序，過渡環節自然，消除了幼兒消極等待的時間。

4、在教師找幼兒影子，幼兒找其他幼兒的影子環節讓教師與幼兒，幼兒與幼兒充分的互動了起來，活躍了課堂氛圍。

5、在找影子環節，讓幼兒主動的探索解決問題的方式充分發揮了幼兒的主觀能動性。

幼兒園小班教案《影子》2

活動目標：

1.指導幼兒參加冬季戶外體育活動，增強幼兒體質螞沖。

2.發展幼兒躲、閃、跑的能力。

活動准備：

1.選擇晴朗的天氣，且有充足的陽光。

2.平整的活動場地。

活動重點：引導幼兒認識自己的影子，培養幼兒的思維、敏捷能力。

活動過程：

1.師啟發：小朋友們今天的天氣特別好，萬里無雲，太陽曬在我們身上，特別暖和，是我們參加戶外活動的好天氣，這節課我們此此一起來玩踩影子的游戲。

2.活動身體。

v1師帶領幼兒走、跳、蹦。幼兒邊朗誦，邊做動作，走、走、走向前走，一個跟著一個走。

跑、跑、跑向前跑，一個跟著一個跑。

蹦、蹦、蹦向前蹦，一個跟著一個蹦。

v2師幼一起活動，"我長高了，我變矮了"。

師說："長高了"，全體幼兒雙臂上舉，"變矮了"全體幼兒蹲下。

師又說："看誰長的最高"時，幼兒雙腳原地用力向上跳無數次。

v1講解游戲要求：幼兒排成兩縱隊，觀察每個小朋友的影子，小朋友走到那裡，自己的影子就跟到那裡，在游戲中通過自己的躲、閃、跑，盡量不讓自己的影子被夥伴給踩住了。

v2幼兒與自己的影子做游戲，試一試。

v3師幼示範，幼兒觀察。

v4引導幼兒找自己的夥伴做踩影子的游戲，一人踩，一人想辦法躲避，不讓別人踩到自己的影子。

v5集體練習玩"踩影子"的游戲，要求幼兒在躲跑時，注意不與小朋友碰撞。

4.活動結束，放鬆身體v1w邊聽兒歌磁帶，邊跳舞。小白兔，白又白。

v2幼兒學老爺爺，老奶奶走路的樣子，走一圈。

v3幼兒聽口令站隊，共同分享游戲的快樂。

幼兒園小班教案《影子》3

活動目標：

1、初步了解每個人都有影子，影子會跟隨自己的動作而變化。

2、在游戲中觀察並學習表達自己的發現。

3、能根據指令做相應的動作。

4、發展身體協調性。

活動准備：

選擇有充足陽光的時間，能清楚看到影子的場地

活動過程：

一、找影子」的游戲，導入活動。

1、有個好朋友，我到哪，它到哪，緊緊跟在我身邊，猜猜他是誰？

2、老師的'影子在哪裡？

3、你們有影子嗎？你們的影子在哪裡？引導幼兒用簡單的語言和方位詞表述自己影子的位置。

二、觀察發現影子的變化特點。

1、找個朋友站在一起，比一比、看一看你們的影子，你發現了什麼？

2、你的影子會變嗎？

3、我們來給影子排排隊，數數你們的影子有什麼？

三、玩「踩影子」游戲。

1、請你們來踩老師的影子。

2、怎樣使自己的影子不被同伴踩到呢？

四、玩「藏影子」游戲，感受物體影子的大小。

討論：你們把影子藏在哪裡？為什麼見不到自己的影子了？

活動反思：

這個體育活動不但能鍛煉幼兒身體，還能開發孩子智力。在玩「踩影子」過程中，使幼兒進一步了解光和影子的關系。並且通過創新玩法，培養孩子的創新意識和發散思維。通過游戲，幼兒練習在一定范圍內四散跑，增強幼兒跑的能力，初步培養幼兒在奔跑過程中的躲閃能力。

幼兒園小班教案《影子》4

活動目標 ：

1、教幼兒練習在一定范圍內四散跑，增強幼兒跑的能力。

2、初步培養幼兒在奔跑過程中的躲閃能力。

活動准備：

對影子有一定的認識，充足的陽光。

活動過程

一、開始部分。

1、帶領幼兒由一路縱隊走成一個大圓：走走走，一個跟著一個走；跑跑跑，跟著朋友跑；跑跑跑，跑成一個大皮球。幼兒做大皮球的游戲。

2、帶領幼兒做小鳥飛、小兔跳、大象走等動作，帶領幼兒做長高了，變矮了的游戲：長高了（幼兒兩臂上舉），變矮了（幼兒蹲下），看誰長得最高（幼兒雙腳原地向上跳數次）。

二、基本部分。

1、引導幼兒找影子、觀察影子：小朋友找一找，你的影子在什麼地方？它是什麼樣子的？

2、幼兒分散想辦法踩自己的影子。

3、老師示範踩一幼兒的影子，再引導幼兒踩別人的影子了，鼓勵幼兒躲避，不讓別人踩到自己的影子。

4、全班幼兒四散玩「踩影子」的游戲，要求幼兒在奔跑時不與別人碰撞。

三、結束部分。

帶領幼兒做游戲：砍白菜。

（請一名幼兒作「娃娃」，其餘幼兒扮演「白菜」蹲在地上，游戲開始，大家一起念兒歌「砍砍砍，砍白菜，白菜長個圓腦袋，娃娃過來砍一刀，明天送到街上賣」扮娃娃的幼兒右手模仿刀，隨兒歌節奏依次在每一個幼兒身上「砍一下」，念到最後一個字手停在誰身上，誰就站起來跟著「娃娃」一起游戲。）

幼兒園小班教案《影子》5

活動目標：

1、教幼兒練習在一定范圍內四散跑，增強幼兒跑的能力。

2、初步培養幼兒在奔跑過程中的躲閃能力。

3、進一步了解光和影子的關系，體驗游戲的樂趣。

4、幼兒可以用完整的普通話進行交流。

5、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。

活動准備：

1、陽光燦爛的戶外場地。

2、事先用粉筆在場地上畫好一個大圓圈。

活動過程：

一、活動導入。

師：小朋友，今天陽光明媚，天氣暖暖的，我們一起出去做游戲好不好?

帶幼兒到活動場地。先帶領幼兒熱身，讓他們走走跑跑跳跳，活動一下四肢。

二、玩游戲「踩影子」

1、踩自己的影子

讓小朋友們先找一找自己的影子在什麼地方?它是什麼樣子的?接著，讓小朋友們分散開來想辦法踩自己的影子。

2、踩好朋友的影子

踩過自己的影子之後，接著我又開始引導幼兒踩別人的影子。兩個幼兒一組，一個踩另一個的影子，另一個邊跑邊躲閃。

3、創新玩法

等幼兒大致熟悉了這個游戲之後，開始讓幼兒四散開來玩「踩影子」的游戲，幼兒進行游戲，教師也可以參與到游戲中，啟發幼兒動腦筋怎樣才能不被捉影入捉到。(跑到陰涼處，沒有影子也就捉不到)

交換角色，盡量多地給幼兒當捉影人的機會。在體驗到游戲的快樂之中，培養幼兒在奔跑過程中的躲閃能力。

三、活動結束

孩子們真棒，現在休息休息，甩甩胳膊踢踢腿，我們准備回教室了。

活動反思：

這個體育活動不但能鍛煉幼兒身體，還能開發孩子智力。在玩「踩影子」過程中，使幼兒進一步了解光和影子的關系。並且通過創新玩法，培養孩子的創新意識和發散思維。

通過游戲，幼兒練習在一定范圍內四散跑，增強幼兒跑的能力，初步培養幼兒在奔跑過程中的躲閃能力。

小網路：影子是一種光學現象。由於物體遮住了光的傳播，不能穿過不透明物體而形成的較暗區域，就是我們常說的影子。分為本影，半影。

幼兒園小班教案《影子》6

活動目標

1. 通過閱讀，激發幼兒探索影子形成的秘密。知道影子會變化，了解影子會跟隨人做一樣的動作。

2. 理解故事內容，能根據圖畫合理推測故事發展，大膽表達對圖畫的理解。

活動准備

1.課件-幻燈片：幫我找影子

2.幼兒用閱讀圖書

趣味練習

活動過程

一、導入

游戲，我的影子哪去了

帶幼兒到太陽光強烈的地方觀察自己的影子，引導幼兒發現自己的影子變長了，

再帶幼兒到陰涼處，讓幼兒找找自己的影子，孩子們神奇地發現自己的影子不見了。

二、展開

1.閱讀圖畫

「看看書的封面，猜猜這是一本講什麼故事的書?」「影子還會怎麼變?」

（1）小朋友在什麼地方玩?影子和小朋友做的動作一樣嗎?

大家一起學學小朋友的動作影子和小朋友有什麼不同？

學說完整句：「影子比我高。」

（2）小朋友現在又到什麼地方啦？影子和小朋友有什麼不同?

學說完整句：「影子變矮了。」

（3）（老師將圖片上小朋友的畫面遮上。）「看看影子的動作，

你能猜猜小朋友在干什麼?」

（4）「 猜猜我的影子還會干什麼？」

引導幼兒說完整句「我的影子會……

（5）「小朋友說，我要試著把影子甩掉，不讓他跟著我。

請小朋友幫我想一個好辦法！」

(鼓勵嘗試「甩掉影子」的方法) 「猜猜這個小朋友有沒有甩掉影子呢？」

（6）老師偷偷看，做吃驚狀：「咦，第7頁怎麼這么奇怪啊?我們一起來看看。

」「小朋友是什麼表情?他在找什麼?」「影子為什麼不見了?」

2.總結分享

教師引導幼兒完整閱讀大書：這本「我的影子」真有趣。

讓我們看看書里都是怎麼說的吧！

教師講述故事，幫助幼兒理解，影子的長短跟隨陽光的變化而變化。

幼兒園小班教案《影子》7

活動目標

讓幼兒探索產生，知道人或物體遮住光線而投下了暗影形成影子。

鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

能安靜地傾聽別人的發言，並積極思考，體驗文學活動的樂趣。

過程與方法：

1、玩影子游戲，初步了解物體都有影子。

2、在游戲中探索影子的方位變化特點。情感態度：培養幼兒積極探索的精神願意參加探索游戲，勇於表達自己的想法和認識。

教學重點、難點

1、玩影子游戲，初步了解物體都有影子。

2、在游戲中探索影子的方位變化特點。教學難點：讓幼兒探索產生，知道人或物體遮住光線而投下了暗影形成影子

活動准備

選擇一個晴朗的天氣

活動過程

一、 開始部分

1、 歌曲《我愛我的幼兒園》

2、 手指游戲

二、基本部分

1、猜謎語，引起幼兒興趣。

（1）謎語：影子

人人有個好朋友，陽光下面跟你走。烏黑身體烏黑頭，就是從來不開口。

（2）小朋友真會動腦筋，一下子就猜對了，那你能說說影子是什麼樣子的嗎？

（3）你們都說影子是看得見、摸不著的，你是怎麼知道的呢？

（4）請你說說在哪種情況下會出現影子呢？

（5）找一找自己的影子。

（6）相互交流。

2、找教師影子的位置，學用方位詞前、後、旁邊。

（1）、教師不斷變化方位，請小朋友找一找老師的影子，引導幼兒學用方位詞前、後、旁邊。

（2）、提問：為什麼老師的影子一會在前面，一會在後面，一會又在旁邊呢？

（3）、小結。

3、引導幼兒變化自己影子的位置，鞏固影子與自己方位的關系。

（1）、幼兒自己探索。

（2）、交流、小結。

（3）、集體玩游戲：讓你的影子在你的前面（後面、旁邊）。

4、藏影子，探索影子與光的關系。

（1）、幼兒藏影子。

（2）、相互交流。

（3）、總結：光照射到物體，物體就有影子。

三、 結束部分

組織幼兒排隊入廁。

活動延伸：

物體除了在太陽光下有影子，還在什麼情況下也會有影子。

教學反思

教育的過程不是一個簡單的傳授過程，而是要通過幼兒自身主動的觀察、發現、感知、探索，從而在實踐的過程中轉化為自身的知識經驗。本活動旨在通過自身探索，讓幼兒知道影子的產生，幼兒的探索積極性很高，思維處於非常活躍的狀態。例如，有的孩子通過玩捉影子活動明白了影子的產生由來，還知道了影子跟隨物體在移動，影子是可以看得見，但是摸不著的，在和老師的互動中明白了方位詞語前後和旁邊的意思，因為孩子們都參與了，探索了，每個人都在探究的過程中體驗了探究與成功的快樂。所以孩子們在玩中理解和鞏固了知識，活動延伸中孩子們很快就明白了燈光下也可以產生影子。

⑧ 小班科學我的影子在哪裡教案

    活動過程
    一、導入
    游戲,我的影子哪去了
    帶幼兒到太陽光強烈的地方觀察自己的影子,引導幼兒發現自己的影子變長了,
    再帶幼兒到枯搜陰涼處,讓幼兒找找自己的影子,孩子們神奇地發現自己的影子不見了。
    二、展開
    1.閱讀圖畫
    「看看書的封面,猜猜這是一本講什麼故事的書?」「影子還會怎麼變?」
    (1)小朋友在什麼地方玩?影子和小朋友做的動作一樣嗎?
    大家一起學學小朋友的動作影子和小朋友有什麼不同手團?
    學說完整句:「影子比我高。」
    (2)小朋友現在又到什麼地方啦?影子和小朋友有什麼不同?
    學說完整句:「影子變矮了。」
    (3)(老師將圖片上小朋友的畫面遮上。)「看看影子的動作畢敗橘,
    你能猜猜小朋友在干什麼?」
    (4)「 猜猜我的影子還會干什麼?」
    引導幼兒說完整句「我的影子會……
    (5)「小朋友說,我要試著把影子甩掉,不讓他跟著我。

⑨ 與影子有關的游戲有哪些一年級

皮影戲，手影，觀察日晷。
1、皮影戲，又稱「影子戲」乎羨或「燈影戲」，是一種用蠟燭或燃燒的酒精等光源照射獸皮或紙板做成的人物剪影以表演故事的民間戲劇。
2、手影是一種古老的傳統游戲，轎行它以手為筆，以影為墨，只需一點光，就可以展開巧思，通過手勢的變化，創造出各種不同的影像。
3、日晷是通過觀察直桿在陽光下影子的方位和長短來確定時歲帆拍間。