三年級數學小游戲

『壹』 適合小學三四年級的課堂游戲有什麼

1、背瞎子。

玩法：

當場選六名同學，三男三女，男生背女生，（人員可自行調整），男生當「瞎子」，用紗巾蒙住眼睛，女生扮「瘸子」，為「瞎子」指引路，繞過路障，達到終點，最早到達者，為贏。路上有汽球，須踩破；鮮花，須拾起，遞給女生。

『貳』 有沒有什麼適合小學生玩的學習類游戲單機版

1.一步單腳;適合四,五,六年紀的禪畝學生完.
2.燕子打跑;適合五,六年紀的學生完.
3.瞎子摸人;各個年紀都可以玩.
4.跳皮筋;三,四蔽鬧,五,六都可以玩.
5.捉迷藏;每個年級都可以完.
6.老鷹捉小雞;比較幼稚的游戲,適合一,二,三年級完.
7.抓人游戲;每個年級都賀並森可以玩.

『叄』 適合三年級小朋友玩的游戲

參考自 飝羏┾斷┡ē誸 - 副總裁 十級

「過五關」是一種集體活動的游戲，男女皆宜，6人或10人，分兩組，一組「守」，即把關，另一組「沖」，即過關。在球場或空曠地上，用磚

頭或木棒在地上畫一個巨大的「目」字，然後將目字中間的兩橫寫成「干」字。干字連著下面一橫，變成「王」字。

兩組的自由結合分開後，以6人玩為例：守的3人分別守在「王」字三橫線上，守上橫的人是「將」，還要守中間「豎」的一條線，以下二人只能死守其餘兩條橫線。沖的3人先沖「將」第一關，再沖第二關第三關。不論守方沖方，都不能踩到外圍線，踩到即「死」，雙方互換。沖方如果不被守方抓到，順利從頭沖到尾，又反沖過去，即為勝，雙方互換。

沖方比較主動和危險，當然也更富刺激。開始時往往通過「石頭剪刀布」來決定沖方。沖的主動，在於逗守方，抓住時機過關，而危險在於，沖橫關時，有時忽略了豎線，「將」會突然直闖而下，將其抓個正著。

「過五關」鬥智斗勇，運動量大，往往一場下來，汗如雨注。小時候，玩一次過五關，要一兩個小時。如果場地大，10個人玩更熱鬧，連喊帶叫，全力以赴。沖方規則不變；守法改為：後面二橫線，從中直線分開，二人一線。

「過五關」很適合在幼兒園內組織活動，即熱鬧又安全，還能培養集體觀念，增進友誼。

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挑棍和拍洋畫

在所有的游戲當中，挑棍和拍洋畫是最「靜」的。那時的冰棒棍都是細長的竹子做成的，三兩個人湊在一塊，每人出數量相等的棍，照例用「石頭剪刀布」決出先後，贏的人先扔，把一大把的棍兒放到一定的高度（通常不超過90公分，太高了就犯規）撒下去，先把和其它不挨在一塊的拾起來，再用一根冰棒棍去一根根挑其它的。如果能挑起一根而且不動到其它的，這根棍棍就歸你啦！反之，就輪到下一位了。相較之其它的游戲，這就是十足的技術活兒嘍。屏住呼吸，小腦瓜子快速轉動，先挑哪根，可是要全盤考慮。為了這個游戲，小傢伙們放學後沒少到大街上去撿冰棒棍。

挑棍一般不要花什麼成本，撿就是了。拍洋畫，可奢侈多了。買一張16開大的上面印著各式各樣小人的硬紙（一般是5分、8分一張），有《西遊記》的，有變形金剛的，有《三國演義》的……將它們一小張一小張地剪下，將幾張洋畫疊在一起，可以比看誰能將洋畫拍翻背。誰翻過去的就是誰的。總之，常勝將軍手裡總是握著厚厚一摞臟乎乎的畫片，但當時可是得意得不得了噢！

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老鷹捉小雞

玩法是：全體排成一列，選一人當老鷹，其他人為小雞，雙方相對而立。小雞隊的第一人當雞媽媽。她是全組的保護人。

游戲開始時，雙方一邊唱，一邊配合拍子，按照一問一答的順序分別向左、右方向做踏、並、跳的動作。

比如，老鷹喊道：「磨磨，磨磨刀。」
雞媽媽問道：「磨刀做啥呢？」
「殺你的小雞呀。」
「殺我的小雞幹啥呢？」
「你的小雞吃了俺家的米，喝了俺家的水。」
「後天殺行不行？」
「不行？」
「明天殺行不行？」
「不行。」
「現在殺行不行？」
「行。」
「殺頭殺尾？」
老鷹惡狠狠地說：「頭尾都殺！」

於是老鷹左撲右攻，頻頻向小雞發起攻擊。雞媽媽左閃右躲護著小雞，巧妙地化解了老鷹咄咄逼人的攻勢。當然，誰被抓住了，誰就要去當一輪的老鷹。

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老狼老狼幾點啦
「老狼老狼幾點啦？」「一點啦！」那個被稱作老狼的夥伴用手捂住眼睛，伏在牆上回答。在他的背後有一群貓著腰潛伏前進的夥伴。大家再異口同聲發問：「老狼老狼幾點啦？」……「十二點啦！」這時候，呼啦一聲全作鳥獸散，因為老狼一報十二點就意味著追捕開始了。

被圍捕的「獵物」飛奔到窨井蓋上，氣喘不止仍不忘大叫一聲「牢保！」，老狼就不能抓他而必須去捉其他沒有站在窨井蓋上的「獵物」。

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丟沙包
跳房子練的是彈跳和平衡，丟沙包講究的是手、眼、腳的綜合素質。它是打仗扔石頭的變種，要三人以上玩，非常適宜訓練敏捷性。中間的人若被沙包打著算「死」，直到同伴能用手抓住」打手」扔過來的沙包，一個沙包換一條人命，下場者才能夠「起死回生」。有點像棒球中「投手」和「捕手」之間的耍心眼，鬥智斗勇。高手過招，其樂也融融，有時是兩個沙包一起發難，前後夾攻，令你首尾難以相顧。尖叫吶喊不絕於耳，一場戰斗下來，腰酸腿疼外帶喉干嗓疼。

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增強孩子記憶能力的游戲

記憶是知識的寶庫，有了記憶，智力才能不斷發展，知識才能不斷積累。下面提供幾則有助於增強幼兒記憶力的游戲。

1、依次說出名稱 把6樣東西按先後次序排列在桌上，讓孩子看上幾十秒鍾，然後遮起要求孩子憑記憶依次說出這6樣東西的名稱。

辨顏色 讓孩子閉上眼睛，說出你穿戴的衣帽鞋襪是什麼顏色的。如果你也閉上眼睛說出他穿戴的衣帽鞋襪的顏色，將會引起孩子對這種游戲的更大興趣。

2、找物品 當著孩子的面把8種不同的小物品分別藏好後，再讓孩子將這些物品一一找出來。

3、看圖說話 把15張不同內容的圖片，放在桌上，叫孩子看一會兒，然後蓋上。要求孩子把所看到的圖片內容盡可能准確地敘述一遍。

「飛機降落」 將一張大紙作為地圖貼在牆上，紙上畫出一大塊地方作為「飛機場」。再用紙做一架「飛機」，寫上孩子的名字，上面按上一枚圖釘。讓孩子站在離地圖幾步或十幾步遠的地方，先叫他觀察一下地形，然後，蒙上眼睛，讓他走近地圖，並將「飛機」恰好降落在「飛機場」上。

4、看櫥窗 這個游戲適合在帶孩子外出時進行。路過商店櫥窗時，先讓孩子仔細觀察一下櫥窗里陳列的東西。離開以後，要求孩子說出剛才所看到的東西。
老鷹抓小雞
丟手娟
搶登子
畫小丑
剪刀石頭布<輸的唱歌>
一二三木頭人
紅燈停,綠燈行,黃燈等一等.<一方面加強交通意識>

『肆』 幫我想一些適合三三年級小學生在教室集體做的游戲，可以分成小組，也可以是整個班級一起玩

適合三三年級小學生在教室集體做的游戲有：小猴撈月、三打白骨精、炒股票、搜捕逃犯、歡樂猜拳。

1、小猴撈月

這個游戲非常有趣。大家先手拉手圍成一個圓圈當「水井」，選一個小朋友站在圈內當「小月亮」，另外再選兩個小朋友站在圈外當「小猴子」。

游戲開始，大家按逆時針方向一邊轉圈走一邊唱兒歌：「小月亮，晃悠悠，樂得小猴翻跟頭；小月亮快快跑，小猴捉住不得了！」

唱完兒歌，兩個「小猴」鑽進「水井」，手拉著手去捉「小月亮」，「小月亮」只能在圈內逃跑躲閃，一旦被捉住就要說出一個帶「月」字的成語、詩句或表現一個小節目。接著由這個同學指定別人擔任「小月亮」和「小猴子」的角色，游戲重新開始。

4、搜捕逃犯

一人當逃犯，另一人當公安幹警，用手帕蒙住他們的雙眼，分別帶到乒乓桌的兩個對角上。主持人發令後，兩人手摸著桌子一逃一追，逃犯想要躲開公安幹警的搜尋，而公安幹警則竭力想要找到逃犯，兩人都踢手踢腳地走動，以免發出聲響，使對方發現自己在哪裡;

但最終也許會糊里糊塗地撞到一起，公安幹警便捉到了逃犯。接著可再換兩人上場游戲。規則：圍觀者只能笑，不得暗示。

5、歡樂猜拳

女生們圍成一個圓圈，面朝圓心，人數必須是雙數;

游戲開始，大家拍大麥

（1、自己擊一下掌；

2、側開與兩側同伴合掌；

3、翻掌，用掌背與兩側同伴相碰；

4、同1。）

並齊說：「賽、賽、賽，阿拉馬克賽，一個接一個，阿拉馬克賽，這么好的天氣飄雪花，這么好的鞋子漏腳丫，這么好的孩子小傻瓜！」

接著，各自旋轉小臂並說：咕碌咕碌錘！（此時每二人面對面「石頭剪子布」猜拳，若相同則再轉小臂重猜，直至決出勝負）負者退下，勝者重新組成圓圈，再拍再唱，最後剩下者為勝。

『伍』 小學三年級掃雷游戲五格正方形

∵ P(A)= 3 8 ， P(B)= 1 3 ， P(C)= 6 68 = 3 34 ，（6分） ∵ P(A)= 3 8 = 9 24 ＞ P(B)= 1 3 = 8 24 ， P(B)= 1 3 = 34 102 ＞P(C)= 3 34 = 9 102 ， ∴P（A）絕弊＞P（B）＞枯斗P（C）， ∴小紅點擊C區域．（並敗族8分）

『陸』 小學數學24點撲克牌游戲規則是什麼

小學數學24點撲克牌游戲規則如下。

一、基本規則

一副牌中抽去大小王剩下52張，（如果初練也可只用1-10這40張牌）任意抽取4張牌（稱牌組），用加、減、乘、除（可加括弧）把牌面上的數算成24。每張牌必須用一次且只能用一次，如抽出的牌是3、8、8、9，那麼算式為（9-8）×8×3或（9-8÷8）×3等。

算24點作為一種撲克牌智力游戲，還應注意計算中的技巧問題。計算時，我們不可能把牌面上的4個數的不同組合形式－去試，更不能瞎碰亂湊。

二、技巧

1、利用3×8=24、4×6=24求解。

把牌面上的四個數想辦法湊成3和8、4和6，再相乘求解。如3、3、6、10可組成（10-6÷3）×3=24等。又如2、3、3、7可組成（7+3-2）×3=24等。實踐證明，這種方法是利用率最大、命中率最高的一種方法。

2、利用0、11的運算特性求解。

如3、4、4、8可組成3×8+4-4=24等。又如4、5、J、K可組成11×（5-4）＋13=24等。

『柒』 北師大版小學三年級上冊數學《摸球游戲》教案三篇

【 #教案# 導語】《摸球游戲》是三年級上冊第八單元「可能性」的第一課時。《標准》在小學第一學段安排的「概率」學習內容主要有：初步體會有些事件的發生是確定的，有些則是不確定的，對所有可能發生的結果進行簡單的實驗。 准備了以下內容，供大家參考!

篇一
一、教學內容

第八單元「可能性」。

二、教學目標

1?通過「猜測—實踐—驗證」，經歷事件發生的可能性大小的探索過程，初步感受某些事件發生的可能性是不確定的，事件發生的可能性是有大有小的。

2?能夠列出簡單試驗所有可能發生的結果。

3?在活動交流中培養合作學習的意識和能力。

三、教學過程

(一)激趣導入

(出示盒子)

師：同學們，老師這里有一個神奇的盒子，裡面裝著許多球，你們隨意從中摸出一個球，我一定能猜出它是什麼顏色的，信不信?

生：信!

生：不信!

師：有的同學已經有了自己的想法，有的不信，不如我們摸一摸!

(分別找幾位學生摸，教師猜)

師：我猜你摸的一定是黃球。這次摸的不可能是白球。

(每次教師猜的都完全正確)

生：老師，盒子里一定都是黃球!

師：是這樣嗎?我們來看一看。(打開盒子，裡面裝的果然都是黃球)你們真聰明!這么快就猜到了盒子中的秘密!

師：現在盒子中有9個黃球，我再加一個白球，搖一搖，摸時會出現什麼情況?

生：很可能摸到黃球。

生：可能摸到黃球，也可能摸到白球。

師：猜一猜，摸到哪種球的可能性更大一些呢?

(板書：可能性)

生：黃球!

師：這只是我們的猜測，實際摸的時候是這樣嗎?不如我們試一試!

(通過為學生創設問題情境，激發學生的學習興趣。究竟能夠出現什麼樣的結果，只能由學生自己嘗試才能得出結論。同時，這也鞏固了二年級所接觸的關於可能性問題——確定性與不確定性。)

(二)摸一摸

1?實踐探索

師：每個組都有一個盒子，裡面裝姿碼著9個黃球和1個白球。我們在摸的時候要注意以下幾點。(出示課件)

(注意：每個組的同學按順序輪流摸。摸前要先搖一搖再摸，摸後將球放回再摸。摸到黃球打「√」，摸到白球畫「○」。)

師：開始!(每組一個盒子，一張記錄單)

2?驗證猜測

師：觀察每組的記錄單，說說你發現了什麼。

生：(略)

師：當盒子中既有白球又有黃球時，摸到白球和黃球的可能性都有。因為黃球的數量多，所以摸到黃球的可能性大(板書：大)。因為白球的數量少，所以摸到白球的可能性小(板書：小)。

(這樣設計，集知識性、趣味性、活動性於一體，有效地突破了教學的重點和難點。讓學跡掘哪生在實踐操作中驗證自己的猜測，感受事件發生的可能性是有大有小的。同時，在活動交流中培養了學生合作學習的意識和能力。)

(三)試一試

師：老師這里還有一些球，看看都是什麼球?(出示課件)

生：8個白球，4個黃球，2個紅球。

師：將這些球都放在盒子里，搖一搖，摸的時候會出現什麼情況?

生：摸到白球的可能性很大。

生：摸到紅球的可能性最小。

生：摸到白球的可能性，摸到紅球的可能性最小，摸到黃球的可能性比白球小，比紅球大。

( 反思 在學生初散明步體會了事情發生的可能性之後，再讓學生進行摸三種顏色的球的游戲，這樣既幫助學生進一步體會到可能性的幾種情況，又激發了學生學習數學知識的濃厚興趣。)

(四)連一連

(出示：練一練第1題)

(先讓學生獨立思考並連一連，看看每個箱子中分別摸出一個球後結果如何。然後組織學生進行交流。)

(五)實踐應用

師：同學們，你看過中央電視台「幸運52」這個節目嗎?每一期節目中，主持人李詠都會選出一名幸運觀眾進行答題抽獎的活動。在20個商標牌之後隱藏著不同的圖標。其中有14個「哭臉」，有2個50元，2個100元，1個300元和1個1000元的不同圖案。

請你猜一猜：任意推開一個商標牌，看到哪一種圖案的可能性?看到50元和100元的可能性大嗎?看到哪種圖案的可能性最小?

生：(略)

師：下面我們來輕松一下，我們模擬「幸運52」的現場，我就是李詠，你們是觀眾，在70名同學中選出一名幸運的同學。猜一猜，可能選到誰?

生：老師，我希望能選到我自己!

生：我希望能選我的好朋友×××!

……

師：選到每一位同學的可能性都有!我們請一位聽課的老師幫我們抽出今天的幸運觀眾。(出示事先准備好的，裝有每位學生姓名的抽獎盒。)

師：我宣布，今天的幸運觀眾是×××!祝賀你!你有三次選擇的機會。

(學生選擇商標，教師宣布抽獎結果。)

( 反思 將學生喜愛的電視節目情境引入課堂，激發學生的學習熱情和參與熱情，讓學生在玩中學，學中悟。使學生玩游戲的同時鞏固了所學的知識，進一步體驗數學知識與生活的聯系。)

(六)動手操作

師：老師還為你們帶來了一個大轉盤(出示課件)。轉動轉盤，指針最有可能指向什麼顏色?為什麼?

生：指針最有可能指向藍色，因為藍色占的面積多。

師：現在請同學們來當小小設計師，根據下面的語言描述，小組同學合作設計轉盤，試一試吧!

不可能指向* 很可能指向* 指向*的可能性很小 指向*和藍色的可能性很小

(展示學生作品)

師：陳老師也設計了一個轉盤(出示課件)轉動這個盤，指針指向什麼顏色的可能性更大一些呢?

生：指針可能指向*，也可能指向藍色，因為*和藍色的面積同樣多。

( 反思 這一環節充分體現學習與實踐應用相結合。前面的活動都是請學生猜、摸、試，這一活動發揮學生的自主性與合作精神，群策群力，應用所學知識設計轉盤，進行逆向思考鞏固知識。)

(七)說一說

師：想一想，你能用「一定、經常、偶爾、不可能」等詞語說一說生活中一些事情發生的可能性嗎?

生：雞不可能下鴨蛋。

生：人一定會老，頭發可能會變白。

生：太陽不可能從西邊出來。

生：我做題時偶爾會馬虎。

生：我爸爸不喝酒，所以不可能酒後駕車。

生：我經常洗澡。

……

( 反思 了解身邊一些事情發生的可能性，能夠讓學生進一步感受和體驗數學知識與生活的聯系。)

(八)結束語

師：同學們，今天的課就要結束了，我們就要說再見了，說到「再見」，不知道以後我們可能不可能再見面。是一定能呢，還是可能，還是不可能呢?

生：(略)。
篇二
教學目標：

1、通過「猜測---試驗---分析實驗數據」，讓學生經歷事件發生的可能性大、小的探索過程，初步感受某些事件發生的可能性是不確定的，體會事件發生的可能性是有大有小的，初步感受隨機現象的統計規律性。

2、能對一些事件發生的可能性大小進行描述，結合具體情境，能對某些事件進行推理，知道其可能性的大小。

3、在與同伴的合作交流中培養學生的合作學習的意識和能力。體會數學學習與現實的聯系。進一步培養學生求實態度和科學精神。

教學重點：

學生通過試驗操作、分析推理感受事件發生的可能性有大有小。

教學難點：

利用事件發生的可能性的知識解決實際問題。

教學准備：

多媒體課件、轉盤、盒子、布袋、乒乓球等。

教學過程：

一、談話導入

師：同學們，你們喜歡做游戲嗎？今天我們來玩摸球游戲。（板書：課題）

二、體驗「不可能」

師：老師這里有個盒子，看看盒子（空盒子），猜一猜老師會摸出什麼東西？（學生猜想

師：請認真看（倒轉空盒子）老師有可能從盒子里摸出東西嗎？為什麼？

生：因為盒子里什麼東西也沒有，所以不可能摸出東西。（板書：不可能）

三、體驗「一定」

師：現在老師把1個黃球放到盒子里，猜一猜老師會摸出什麼東西？

生：黃球。

師：一定是黃球嗎？

生：一定，因為盒子里只有黃球。（板書：一定）

四、體驗「可能」

師：如果再多放1個白球到盒子里。然後繼續摸球，你想一想老師會摸出的球會是什麼顏色，猜一猜。

生：可能是白球，可能是黃球。

師：也就是說，這次摸球出現兩種可能。可能是……（生齊答），也可能是……（生齊答）。（板書：可能）

（2）老師這里有9個*的乒乓球和一個白色乒乓球，

1、猜想

黃球的數量多，摸到的可能性就大，白球的數量少，摸到的可能性就少，這只不過是我們的猜想[板書：猜想]，怎樣才能證明我們的猜想是正確的呢？

2、實驗

就採用大家的辦法，要通過實驗來驗證[板書：實驗]一下我們的猜想是不是成立？

老師也為每組准備了裝有9個黃球和一個白球布袋，下面，我們就以小組為單位一起做摸球游戲好嗎？課件出示

學生小組內摸球，教師巡視指導。

3、驗證

請各組的記錄員匯報一下你們組摸取黃球、白球各幾次？（教師填寫記錄表）讓我們把全班摸球的結果和起來看看吧。觀察統計結果，你發現了什麼？

（生討論交流）

4、推測

我們用驗證的結果來推測一下，要想摸到白球的可能性變大一些，可以怎麼辦？

（學生各抒己見）

5、總結規律

通過這個活動，驗證了我們的猜想。黃球的數量比白球多，摸出黃球的可能性大。白球數量比黃球少，摸到白球的可能性就小。也可以說我們很可能摸到黃球，偶爾能摸到白球。

板書：在一定的條件下：

數量 黃球多 大（很可能）

可能性

白球少 小（偶爾）

鞏固新知，應用拓展。

如果再增加一種顏色，是否仍然符合「物體數量多少決定摸出哪種物體可能性大小的規律」呢？

（1）出示：袋子里有2紅、4黃、8白三種顏色的球，一共有14個球，任意摸出一個球，會是什麼顏色呢？（學生猜測）

（2）實驗驗證：（學生現場摸球，教師及時記錄）

（3）深化結論：通過這次摸球，你有什麼新的的發現？

（可能性大小與物體數量多少是密切相關的。）
篇三
【教學內容】：北師大版小學數學三年級上冊P84頁—P85頁「可能性」

【教學目標】

1．通過「猜想——實踐——驗證」，經歷事件發生的可能性大小的探索過程，初步感受某些事件發生的可能性是不確定的，事件發生的可能性是有大有小的。

2．在活動交流中培養合作學習的意識和能力。

3、培養學生的數學應用意識，學會用數學眼光分析、觀察生活中的問題。

【教學重點】

通過「猜想——實踐——驗證」，經歷事件發生的可能性大小的探索過程。初步感受某些事件發生的可能性是不確定的，事件發生的可能性是有大有小的。

【教具准備】多媒體課件 【學具准備】摸球盒、轉盤

【教學設計】

一、談話引入課題

數學故事：《生死簽》

很久以前，有一個犯人被帶到縣令面前處死。這個縣令喜歡抽簽，而且盒子里只有兩張簽，一張是「生」，一張是「死」，抽到「生」就可以獲救，抽到「死」就會被殺死。請問，如果這個犯人只抽一張結果會是什麼？一定嗎？

但是陷害這個犯人的官員故意把盒子里的兩張簽都寫上了「死」字，請問，這時犯人只抽一張簽結果會是什麼？一定嗎？他會抽到「生」簽么？一定抽不到也就是不可能會抽到。

板書：可能（不一定） 一定 不可能

【可能性】

二、創設情境，提出問題：

老師這節課為大家安排了一個摸球游戲，讓同學們共同學習和探索可能性的知識。

1．介紹學具，將學生分成小組，每個小組一個紙箱、8個黑球、1個紅球（兩種球的大小和輕重一樣）。

2．【猜想】請想一想：摸到的球可能是什麼球？摸到的什麼球的可能性更大些？【出示課件】學生對老師提出的問題進行猜測，並把自己的想法告訴給組內的同學填在書上。

三、探索研究，得出結論：

實踐探索。

（1）【操作體驗】以小組為單位開展摸球游戲，把每次摸得的結果記錄再下表中，然後把球放回去再摸。每人摸5次，並把結果記錄在表格里（組長負責）。

（2）【驗證】統計摸球的結果，看一看；摸到什麼球的次數多？摸到什麼球的次數少？

（3）【深化認識】各小組將摸球的結果進行交流，看一看是不是得到同樣的結果。實際摸到的結果與原來的猜測是否吻合。初步感受到在日常生活中有些事件發生的可能性是不確定的，事件發生的可能性是有大有小的。

（4）延伸：如果要一定摸到黑球，該怎麼辦？

如果要黑球和紅球的可能性一樣大，怎麼辦？

四、實際應用

1.試一試（1）先讓學生按題中要求進行摸球游戲活動，然後思考題出的問題，小組內交流。接著教師組織學生進行全班交流。

試一試（2）：讓再次經歷「猜想——實踐——驗證」 的探索過程，進一步感受到在日常生活中有些事件發生的可能性是不確定的，事件發生的可能性是有大有小的。（聯系生活實際，說說街頭轉獎的*）

（課本85頁練一練）

2、分析從下面四個箱子里，分別摸一個球，結果是哪個？連一連。【出示課件】

學生在分析的時候可能很容易找到「一定是白球」、「一定不是白球」這兩個該連接的盒子，但是對於「很可能是白球」、「白球的可能性很小」會有一些爭議。這里需要通過演示活動來幫助學生辨別「很可能」與「可能性很小」兩者表達事情發生的程度大小。

3、問題：下面三個地方的冬天下雪嗎？請用「一定」「很少」「不可能」說一說。

【出示課件】首先可以和學生說明：北方地區冬天比較寒冷（冬天會下雪），內陸地區如：江西省的冬天怎樣？（學生回答），南方沿海如廣西、海南等地屬於*帶氣候，冬天不太冷，不會下雪；讓學生說一說「武漢」、「海南」和「哈爾濱」在中國地圖上的位置，查一下這幾個地方的氣候特點以及各季的平均氣溫，然後讓學生分析，「下雪」時，氣溫的特點！再對收集到的信息進行分析，判斷各地下雪的可能性！

4、說一說活動

【出示課件】

五、全課小結

在今天的活動中，我們學到了很多有關可能性的知識，在平常生活中很多事情也具有可能性，請同學們留心觀察，把結果告訴爸爸、媽媽，好嗎？

六、布置作業

『捌』 有什麼可以在課堂上和三年級小學生玩的小游戲

1、移火柴棒

4、猜詞語

請1-3個同學上台，老師拿出事先准備好的詞語卡片給他們看（不給台下同學看）， 再叫他們一個一個用表演表達卡片上的詞語，叫全班同學猜，猜中及表演好者勝