捉迷藏游戲圖片大全

⑴ 捉迷藏游戲規則是什麼

捉迷藏的規則：

首先選定一個范圍，大家經過猜拳或一定規則之後，選定一個人先蒙上眼睛或背著大家數數，可長可短。而其他人必須在這段時間找到一個地方躲藏，時間到後那個人去找其他人，最先找到的人為下一輪找的人。

沒有被找到，且最後回到出發點沒有被尋找者發現的人，將不參與第二局的猜拳，直接成為躲藏者。游戲可反復進行。

捉迷藏尋人玩法：

開始的時候，所有人會聚集在一個中心點。其中一個人會當捉人者，其他人要在指定時間內找到藏身之處，時間到了，捉人者便會四處找出其他參加者。游戲的最終目標便是要躲過捉人者。

當其他人在找尋遮蔽點時，捉人者需要保證他不會看見這個過程。通常他會被蒙著雙眼，或背對其他參加者，然後倒數。倒數結束後，捉人者會通知其他參加者，游戲便開始。

在捉人者找尋的過程中，參加者可乘他不注意時轉換位置，躲得最久的，便算是贏家。

⑵ 捉迷藏的規則

捉迷藏的規則：

首先選定一個范圍，大家經過猜拳或一定規則之後，選定一個人先蒙上眼睛或背著大家數數，可長可短。而其他人必須在這段時間找到一個地方躲藏，時間到後那個人去找其他人，最先找到的人為下一輪找的人。沒有被找到，且最後回到出發點沒有被尋找者發現的人，將不參與第二局的猜拳，直接成為躲藏者。游戲可反復進行。

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捉迷藏的起源：

捉迷藏，又稱「藏朦」，是我國的傳統游戲。它用毛巾把眼睛包起來，這讓彼此難以捉摸。還有一個人閉上眼睛，看著指定區域的其他人。捉迷藏有著非常古老的歷史，但是文字描述直到唐代才出現。《致徐周沙祖》記載明成祖和清美姮在明月下，用錦緞手絹包著眼睛，在雅培之間相遇，這就是所謂的捉迷藏。

⑶ 圖畫捉迷藏小游戲

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⑷ 玩捉迷藏的游戲,可以藏在哪裡

玩捉迷藏的游戲，自然要藏到一個不容易被大家發現的地方
比如說櫃子里數後面之類的

⑸ 幼兒園中班語言教案《捉迷藏》

在教學工作者實際的教學活動中，時常會需要准備好教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。教案應該怎麼寫呢？以下是我整理的幼兒園中班語言教案《捉迷藏》，歡迎閱讀與收藏。

幼兒園中班語言教案《捉迷藏》1

設計意圖：

小班孩子在表達時常常把一些方位詞混淆，而且在交流、表現這些方面還不夠大膽、大方，根據孩子的年齡特點，我們利用生活中的材料（如紙箱、桌子、雨傘等）和幼兒共同創設多樣的語言情境，讓孩子在提供的情境中積極互動，學習正確使用上、下、前、後、里等方位詞不斷獲得新的語言經驗，成為主動探求並積極參與語言加工的創造者。

教案目的：

1、能在中正確掌握空間方位詞：上、下、前、後、里。

2、積極參與活動，在活動中樂於和同伴交流,大膽地表現自己。

教案准備：

1、森林場景、小動物玩具若干

2、課前與幼兒一起自製小貓胸飾若干

3、學習歌曲「找小貓」

教案過程：

一、以到森林遊玩，音樂進場。

二、學習正確使用方位詞：

（一）尋找小動物：「找找小動物們在哪裡？」

1、引導幼兒學習正確使用方位詞。

2、鼓勵幼兒認真觀察，大膽講述。

（二）尋找貓寶寶胸飾

「那我們先去找找我們自己做的貓寶寶胸飾藏在哪裡了，每個寶寶找一個胸飾，找到的寶寶自己將胸飾戴好，然後坐在草地上告訴同伴你是在什麼地方找到貓寶寶胸飾的。」

1、請幼兒自由尋找並且鼓勵幼兒和夥伴交流。

2、鼓勵幼兒大膽說出自己在哪找到貓寶寶胸飾的？

三、「捉迷藏」：

1、交代規則：

「寶寶們聽到音樂響起來了就在森林裡找一個舒服的地方躲起來，等音樂停下來時，寶寶們就要躲好了。媽媽來找你們時被媽媽找到的寶寶要告訴媽媽你躲在什麼地方？會完整告訴媽媽躲在哪裡的寶寶，媽媽獎勵他一個大蘋果。沒有被媽媽找到的寶寶要繼續躲好不要發出聲音。

2、師幼共同

提問：剛才寶寶們躲在哪裡？（引導幼兒說完整的話，並能用正確的方位詞大膽地表述）

四、結束部分

「寶寶們今天玩得開心嗎？現在天黑了，我們坐車回家吧！」

幼兒園中班語言教案《捉迷藏》2

活動目標：

1、仔細觀察，能大方講述自己的發現，感受發現的樂趣。

2、發現動物體色（外形）和環境的關系。知道一些動物自我保護的本領。

活動准備：

《艾瑪捉迷藏》PPT，太陽傘、輪船、帳篷、襪子圖片

活動過程：

一、 導入

1、出示封面，師：今天，老師帶來了一本繪本，看看！繪本的封面上有誰？（大象）哦，它和你們一樣有名字哦，它叫艾瑪！我們和艾瑪打個招呼吧！

2、師：看看艾瑪身上有什麼特別的地方？（身上有很多顏色）有些什麼顏色呀？說一說。那這些顏色在艾瑪身上構成一塊一塊的什麼圖形？

師：哦，原來艾瑪是一隻五顏六色的花格子大象。

3、師：今天艾瑪要和森林裡的小動物們玩捉迷藏的游戲，你們玩過捉迷藏游戲嗎？怎麼玩的？

二、 艾瑪捉迷藏，感受捉迷藏的樂趣

1、出示PPT2，師：那我們看看艾瑪和小鳥誰找誰藏呢？你從哪裡可以看出來？捉迷藏游戲開始咯，艾瑪趕緊找地方去躲了起來。

2、出示PPT3，師：小鳥睜開眼睛開始找咯！它先飛到了小山坡上，這里會藏著艾瑪嗎？仔細地來找一找。是這里嗎？你為什麼覺得這里可能是艾瑪呢？）那到底是不是呢？（出示「帳篷畫面」）是什麼？（我告訴你們哦，這是一頂帳篷，）知道什麼是帳篷嗎？那你們仔細看看，這是一頂怎麼樣的帳篷？

3、師：小鳥繼續在這里找呀找呀，它又發現了艾瑪，你們發現了嗎？在哪裡？是艾瑪嗎？（出示衣服、襪子畫面）原來是什麼？

4、師：這里也沒有藏著艾瑪，小鳥接著又飛到了小樹林里，它一下子就找到了艾瑪，你們找到了嗎？在哪裡？我們一起看看是不是呢？（出示太陽傘畫面）你能用好聽的詞來說說這頂太陽傘嗎？（幼兒說說）你們說得太好了，這里有一頂五顏六色的太陽傘，可是沒有花格子大象艾瑪哦！

5、師：小鳥繼續向前飛，來到了灌木叢里，這里有艾瑪嗎？在哪呢？到底是不是呢？我們閉上眼睛，我數到三你們再睜開，1,2,3，（出示小船畫面）哎！怎麼還不是艾瑪呀？原來是一艘小船啊！

6、（同時出示帳篷、衣服襪子、太陽傘、小船畫面）師：剛才我們和小鳥找了好多地方，把哪些東西當成艾瑪了呀？為什麼會把他們看成是艾瑪呢？

三、 小動物捉迷藏，了解躲藏的秘密

1、師：哎，小鳥找了這么多地方也沒找到艾瑪，於是它決定先去找其他小動物，看這里！藏著誰呢？（找找說說青蛙、瓢蟲）

2、師：其他小動物都找到了，可是艾瑪還沒找到呢！我們再去找找它吧！

四、幫艾瑪躲躲好

1、師：小鳥飛呀飛呀，來到了更遠的地方，它在一片草叢里一下子就發現了艾瑪，小鳥說：「艾瑪，你怎麼躲在這里呀？」艾瑪說：「哎，我身上五顏六色的，走了這么遠，也沒能找到適合我躲的地方，我只好隨便躲在這個草叢里。」小鳥說：「沒關系，艾瑪，我們再來玩一次，這次你可要藏得好好的哦！」

2、師：我們小朋友來幫艾瑪想想它躲在哪裡才不容易被小鳥發現呢？

（根據幼兒說的貼出太陽傘、輪船、帳篷、襪子，感受色彩的相似）

師：原來你已經知道了捉迷藏不容易被人發現的秘密了，就是躲在和自己身體顏色相近的地方，那我們一起來告訴艾瑪吧！艾瑪，艾瑪，你可以躲在五顏六色的……里，誰也來告訴艾瑪？（1個幼兒）

師：除了躲在五顏六色的……里，還可以躲在哪裡呢？你來說。（幼兒學說句式）

3、師：說得太棒了！相信在你們的幫助下，這一次艾瑪一定會把自己藏的好好的。我們今天看了小動物們玩捉迷藏游戲，你們也想玩嗎？那我們回到教室也去玩一玩吧！

幼兒園中班語言教案《捉迷藏》3

活動目標

1、感受詩歌中的有趣意境，激發幼兒對大自然多彩的顏色產生濃厚興趣。

2、通過猜測，發散幼兒的'思維，提高幼兒的語言能力。

3、能用"xx躲在x顏色里"的句式進行散文仿編。

4、引導幼兒細致觀察畫面，激發幼兒的想像力。

5、根據已有經驗，大膽表達自己的想法

活動准備

圖片：太陽、顏色寶寶5種。自製動態ppt。

活動重點

有感情朗誦散文，能用"xx躲在x顏色里"的句式進行散文仿編。

活動難點

專心傾聽散文，理解顏色對應關系。

活動過程

1、出示蒙眼的太陽提問：這是誰？它怎麼啦？為什麼太陽要蒙眼睛呢？它會和誰一起玩捉迷藏呢？

2、出示ppt提問：這是什麼顏色？依次出示紅黃蘭綠白。

教師總結：黑夜用長長的手帕，把太陽的眼睛蒙了起來，趁他還在數著：一、二、三、四······顏色們趕緊找個自己喜歡的地方，靜悄悄地躲起來。

3、幼兒大膽猜想教師：請小朋友們猜猜顏色們會躲到哪裡去呢？

紅色躲在哪裡？綠色躲在哪裡？藍色躲在哪裡？黃色躲在哪裡？白色躲在哪裡？

4、出示完整的ppt教師：黑夜把手帕解開，太陽睜開眼睛，開始找顏色們。我們一起來找一找。

為什麼綠色躲在草叢里？

師幼一起小結：綠色躲在草叢里，黃色躲在菊花里，紅色躲在楓葉里，藍色躲在天空里，白色躲在雲朵里。

顏色寶寶要躲在與自己顏色相近或一樣的地方，才不容易被太陽發現。

5、 引導幼兒了解散文，感受散文的趣味性。

播放音樂，引導幼兒集中精力傾聽散文，在腦海里想像散文中顏色寶寶玩游戲時的快樂畫面。

6、游戲：捉迷藏，鼓勵幼兒參與活動在游戲中仿編散文。

游戲方法：每位幾位幼兒選擇一張自己喜歡的顏色卡片，來扮演顏色寶寶，老師扮演太陽。播放動聽音樂，小朋友悄悄躲到教室的某個角落，音樂結束太陽照到小朋友時，小朋友站起來大聲說："x顏色躲在xx里"。

活動延伸：

到戶外與真正的太陽玩"捉迷藏"的游戲。

教學反思：

游戲是最適宜於促進幼兒主體性和個性化教育的形式，因此，教師應積極地將理念轉化為行為，注重在活動中觀察、捕捉幼兒的興趣，把握時機及時引導，促使孩子們更深入進行游戲，讓孩子在健康游戲中得到更多的發展。

⑹ 10名小孩正在公園里玩捉迷藏游戲.那麼藏著的還有幾人呢抓住了2個

兩個捉的人對話，其中一個說「捉住了2人」，另一個沒說話，但圖片上捉著1人，總共捉住3人。10-2-3=5。

運用了加法的計算方法。它是可交換的，這意味著順序並不重要，它又是相互關聯的，這意味著當添加兩個以上的數字時，執行加法的順序並不重要。 重復加1與計數相同； 加0不改變結果。 加法還遵循相關操作（如減法和乘法）。

(6)捉迷藏游戲圖片大全擴展閱讀：

在一般加法中的數字被統稱為加數，結果稱為總和；加法就是把這么多的加數都轉移到總和中去。這與要倍增的因素區分開來。

事實上，在文藝復興時期，很多作者根本沒有考慮到第一個加號。 今天，由於加成的交換財產，「加農」很少使用，而這兩個術語通常稱為加數。

⑺ 小時候玩捉迷藏，最糗的是什麼，最離譜的又是什麼呢

捉迷藏是一個歷史悠久的游戲，時至今日仍然不過時。我們兒時玩過的很多玩具、游戲現在已經難覓蹤跡，只有捉迷藏是恆久不變的，影響了一代又一代人，現在的小孩子們和我們當初一樣，對這個簡單的游戲也是樂此不疲。

那麼我們小時候是怎麼玩捉迷藏的呢？

躲柴堆。

每到冬天農閑時節，我們鄉下家家戶戶砍柴過冬。上世紀九十年代初，我們鄉下還沒有普及煤氣灶，每戶人家都是用土灶生火做飯，燃料就是山上砍下來的柴。村民們把一捆捆的柴堆在院子里，小孩子就在柴堆形成的空隙里躲著讓別人來找，那種新砍下來的柴上散發出的清香是童年的美好記憶。「柴」其實是沒有長成的樹木，在江南丘陵地區的山坡上到處都是，粗細從鉛筆大小到掃把大小不等。我們還會從「柴」上摘下綠色的樹葉當調羹，用來盛炒粉吃。炒粉是什麼呢？我這指的是用米粉或玉米粉直接炒熟的干糧，裡面加了白糖。小時候零食少，這樣的美食可以解我們這些山裡娃的嘴饞。由於家家戶戶砍柴，院子里往往曬滿了新砍回來的柴，小夥伴們在如迷宮般的柴堆里捉迷藏，別提有多帶勁了!

躲窗檯。

那時的窗戶是木頭門的，沒有玻璃，關上木頭門，室內就一片漆黑。我家邊上有兩間屋子，是以前的集體屋，也就是生產大隊里的房子，人稱「大隊屋」，裡面堆滿了雜物，也是我們捉迷藏的御用之地。我們仗著身材小，從土坯房外面順著牆壁爬上窗檯，鑽過斷了一條的窗格柵，把窗戶一門，就躲在了窗檯上，從屋子裡面很難發現。那個窗檯下面的土牆，由於經常被我們這些小孩腳踩手扒，被折騰出一個個凹坑，像極了攀岩時用來支撐的那個點。

躲櫃子出不來了。

捉迷藏也會遇到糗事。我們農村有一種用來盛放糧食的木櫃子，沉甸甸的蓋子是向上開的，一條細麻繩被用作蓋子的拉手。這種木頭櫃子有六七十公分高，個子小的孩子爬進去不容易，爬出來更不容易。有一次，有幾位小夥伴來我家，大家玩得起勁，一個人就躲到櫃子裡面去了，大家分頭尋找，沒找著。等到尋找的人遠去以後，裡面的人想出來，居然無法打開櫃子，出不來了。大家尋找了一圈沒找到，過了好久才繞回來，發現櫃子里發出咚咚咚的聲音，大家才手忙腳亂地把蓋子給啟開，用現在的話說，這時候，求裡面兄弟的心理陰影面積！

用谷殼子把自己埋起來。

這么多捉迷藏的去處，最離譜的就是海哥靈感一閃找到的那一處。海哥長得人高馬大，是那種非常頑皮的男孩子。他藏身的地方，大家一定不願嘗試，倒不是說他躲到什麼恐怖的角落去，而是他曾經把自己埋在谷殼子堆里。秋天收完稻穀之後，村民們用風車把穀子過一遍，一些空殼或不飽滿的穀粒被分離出來。有一次，還是在「大隊屋」里，海哥看見風車旁的地上堆著一堆谷殼子，他二話沒說，就仰面倒在谷殼子堆里，還叫人幫忙把他的整個人都埋起來，這樣子別人自然找不到了。果然，尋找的人從邊上走過去，也發現不了，直到他自己憋得難受了才主動出來。這次捉迷藏以後多次被人提及，成為我們村子裡的經典案例。

捉迷藏的游戲代代相傳，現在我女兒她們在窗簾布和房門的後面躲來躲去，也是樂趣無窮，而我們兒時的種種記憶則是我們那一代人的寶貴財富。

（感謝閱讀。圖片源自網路，如需刪除請聯系我。更多文章，請關注荒原狂劍。）

⑻ 傳統游戲項目的捉迷藏

民間兒童集體游戲。「瞎子捉跛子」是捉迷藏之一先由數人手拿手的圍成一個圓圈，其中一人用手帕包住雙眼扮瞎子，另由一人將一隻手縛在腿上裝跛子。游戲開始時，跛子在圈內邊吹口哨邊跳動，瞎子順著哨聲撲捉，如捉住跛子即勝，可換另一對再捉。