噘嘴小游戲

1. 口肌訓練方法

口肌訓練方法：
1、口腔按摩
通過按摩、揉、搓、彈、捏等手法，刺激穴位，從而使參與發音的各部分肌肉運動功能得到提高①按摩口輪 ②捏下頜 ③搓下巴 ④彈顴腮 ⑤揉面頰 ⑥輕拍面部
2、口肌運動訓練
唇部運動：使口部肌肉、關節協調完成
①A.將嘴巴張至最大（或說「啊」）停留3-5秒再放鬆。B.將嘴巴左右伸展（或說「一」）停留3-5秒再放鬆。 C.將嘴巴噘起呈現圓形（或說「嗚」）停留3-5秒再放鬆。 D.將嘴型從「啊」變成「一」（可不發出聲音）連續3-5次。 E.將嘴型從「一」變成「嗚」（可不發出聲音）連續3-5次。 F.將嘴型從「嗚」變成「啊」（可不發出聲音）連續3-5次。 G.將嘴型做出「啊——嗚」（可不發出聲音）連續變化3-5次。 H.將嘴巴用力閉緊吸住，並做出「啵」的聲音。（兒歌：詠鵝、小寶寶） I.將嘴唇向內用力吸，並做出小鳥叫聲。
②舌頭運動：充分調動舌部肌肉活動，使舌頭活動更靈活，能夠在發音時找到正確的位置。 A.將舌頭伸出，越長越好，停留3-5秒再做縮回放鬆。 B.以同樣的速度將舌頭伸出——縮回，連續3-5次。 C.將舌頭伸出，向右（左）舔嘴角，停留3-5秒再縮回放鬆。 D.將舌頭伸出，向右左嘴角連續移動3-5次。 E.將舌頭伸出，向上（下）舔嘴唇，停留3-5秒再縮回放鬆。­
③下頜運動：提高在發音時下頜的控制能力 A.張口閉口 每天3次，每次5下，後期逐漸增加。B.左右移動 每天3次，每次左右3-5個來回，後期逐漸增加。C.前後移動 每天3次，每次前後3-5個來回，後期逐漸增加。D.上下叩齒 每天3次，每次堅持10-15下，後期逐漸增加。
④補償肌肉的訓練：用來補償穩定性弱的異常姿勢，阻礙活動性(如：喝水時壓扁吸管而不能喝進水，說明下顎骨穩定有困難，採取用力壓扁吸管來補償喝水的動作)
堅持下去，相信會有你想要的效果~

2. 如何對配合能力差的自閉症兒童進行家庭訓練

在康達言語治療基礎部迎來了一個外地帶著自閉症孩子來參加家長師資培訓的爸爸，在跟著我一起上課互動的兩天里，我發現孩子現在存在著兩大問題 第一：沒有和人互動的主動意識，配合意識差不聽指令，模仿能力差。 第二：會自發性的說簡單的單詞，如爸爸，媽媽，吃，不玩等，但因配合意識差，又不具備模仿能力，所以不會聽指令發音。 根據孩子現階段的情況，給自閉症兒童制定了一份家庭計劃： 一、家庭訓練注意事項1、嚴愛結合，既讓孩子喜歡您，又讓孩子聽從您;2、家長與孩子說話之前，提示孩子與您保持目光對視;3、家長對孩子發出指令後，無論孩子處於何種狀態都必須要求孩子做出相 應的反應4、家長的語言要簡單、明了，指令要一致，難度調整;5、生活中的視覺注意與呼之應答要貫穿始終;6、家長的語言與行動要一致;7、對於孩子感興趣的事與物，家長要給予大量針對性的示範、講解，誘導孩子在情景中泛化應用;8、恰當運用強化物：小食品、玩具等，社會性：擁抱、親吻、表情、手勢、撫摸等;9、生活自理能力是關鍵，多讓孩子自己動手。 二、心理誘導訓練：1、尊重孩子;2、了解孩子;3、「沒有學不會的孩子只有不會教的老師和家長」;4、知其然也要知其所以然;5、找到問題的切入點;6、尊重量變到質變的客觀規律;7、在游戲中學習，在學習中游戲。 在運動中學習，在學習中運動。 在生活中學習，在學習中生活。8、家長要明白「交流」是怎麼回事? 互動式交流——說者——聽者 聽者——說者 水平交流——A.理解孩子的意願和感受。 B.幫助解決問題。 C.鼓勵孩子。 D.在主要問題上堅持主動。 E.表現出欣賞和尊重。 三、訓練內容 1、呼之應答 XX——啊目的：氣流量應用、對他人語言的主動回應能力訓練方法：與孩子面對面保持目光平視、誘導孩子注意力集中、呼其名同時協助孩子打開上下頜關節發音——啊(也可以壓腹肌幫助孩子運動氣流)。 必須要求他在別人叫其名字時都要主動答應。 2、語言基礎 ①、口舌操：誘導/強化物刺激正伸舌、左右擺舌、上捲舌等。目的：鍛煉孩子舌位靈活度/協調能力。 ②、氣流量：內容：吹哨子、吹水泡、吹口琴、吹蠟燭等目的：氣流應用、唇部肌肉控制。 3、口型模仿內容：張嘴——啊 咧嘴——i 噘嘴——u 咬下唇---f 目的：氣流的應用、小肌肉協調/控制方法：與孩子面對面保持目光平視，誘導孩子注意力集中，大人做誇張的口型動作，讓其模仿(開始孩子不會時可以協助模仿，強化物要及時)。 4、語音模仿內容：生活中的音節可以一個一個的讓孩子做模仿：如：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、我、拜拜、阿姨、姨媽、衣服、我要、 關於i的音節---如：衣服、阿姨、姨媽、螞蟻、樣樣、米、筆、 關於u的音節---如：烏鴉、我要、娃娃、我棒、王彥、玩玩、嗡嗡、等要求：現在主要鍛煉孩子的口型轉換能力，家長在家時一定要讓孩子多練習，語言基礎只有多練習孩子才能熟練，練習的多了熟練了孩子才能掌握 的更好，語言才能轉換的更好。在家模仿時大人一定要口型誇張、到位、聲音洪亮的讓孩子模仿。目的：鍛煉和培養孩子的主動模仿意識和口型(小肌肉)轉換的靈活度。備註：可以讓XX在認知中做模仿方法例：家長拿一張圖卡烏鴉問孩子：這是什麼?---讓孩子跟著模仿「烏鴉」 家長拿一張字卡「爸爸」問孩子：這是什麼?--讓孩子跟著模仿「爸爸」 家長指著玩具娃娃問孩子：這是誰?---讓孩子回答「娃娃」等 5、模仿大肌肉運動目的：視覺理解、視動協調、配合意識的培養。內容： ①、模仿一部的動作如：跟我學----拍手、跺腳、拍肚子、再見、敬禮等。 ②、模仿兒歌中的動作 如：找呀找呀找朋友----拍手 找到一個好朋友----用右手食指指著對方 敬個禮---------敬禮 握握手---------和對方握手

3. 勁舞團裡面的基本表情就是那個噘嘴的怎麼找我想要 是基本表情哈

噘嘴的有幾個表情 比如萌一個 呱呱 撅嘴巴 訝異 具體你可以去商城看看

4. 少兒多動症

多動症的臨床表現：
1.注意障礙
患兒注意力難以集中，干什麼事情總是半途而廢，即使是做游戲也不例外。環境中的任何視聽刺激都可分散他們的注意。患兒進小學後，在課堂上症狀表現更為明顯，坐在教室里總是東張西望，心不在焉，集中注意聽講的時間很短。
2.活動過度
患兒往往從小活動量就大，有的甚至在胎兒期就特別好動。隨著出生後身體機能的發展更顯得不安分。學會了走就不喜歡再坐，學會了爬樓梯後就上下爬個不停。多動症兒童中約有一半會出現動作不協調，不能做系紐扣、系鞋帶等精細動作，不會用剪刀。另外還可能出現斜視；發音不清、常流口水等行為特徵。
3.感知覺障礙
表現為視覺運動障礙、空間位置知覺障礙、左右辨別不清，經常反穿鞋子，聽覺綜合困難及視覺一聽覺轉換困難等。
4.情緒和行為障礙
多動症患兒情緒不穩，極易沖動，對自己慾望的剋制力很薄弱，一興奮就手舞足蹈，忘乎所以，稍受挫折就大發脾氣、哭鬧。他們在學校會經常主動與同學爭吵或打架，行為沖動而不顧及後果。如不顧危險從高處跳下；想喝水時不顧杯子里的水是涼是燙，抓起就喝。這些沖動有時會導致一些災難性的行為結果。
5.社會適應不良
患兒常表現為個性倔強，不願受別人制約或排斥小夥伴，所以很難與其他同齡兒童相處，不得不常找比自己年齡小的兒童游戲。
6.學習困難
雖然多動症兒童的智力大多正常或接近正常，但學習成績卻普遍很差。由於他們上課、做作業都不能集中精神，情緒容易波動，這就嚴重影響了孩子們的學習效果。感知覺方面的一些障礙也會導致一些學習困難，如視覺-聽覺轉換障礙會使患兒閱讀困難，而空間位置知覺障礙和左右辨別不清會使兒童在學習算式和一些算術符號時發生困難。寫字、畫畫、手工等學習活動也會受到這些感知障礙的嚴重影響，留級生中多動症患兒佔了相當的比例。
病因: 腦神經遞質數量不足,有人認為:多動症的發生，可能是由於腦神經遞質數量不足，不能及時傳遞而造成的一種病態.
腦組織器質性損害
大約85%的患兒是由於額葉或尾狀核功能障礙所致，包括：（1）母親孕期疾病：高血壓、腎炎、貧血、低熱、先兆流產、感冒等。（2）分娩過程異常：早產、鉗產、剖腹產、窒息、顱內出血等。（3）生後1-2年內，中樞神經系統有感染及外傷的患兒，發生多動症的機會較多。
遺傳因素
大約40%的多動症患兒的父母，其同胞和其他親屬，在其童年也患此病，單卵孿生兒中多動症的發病率較雙卵孿生兒明顯增高，多動症同胞比半同胞（同母異父、異母同父）的患病率高，而且也高於一般孩子，上述幾點均提示遺傳因素與多動症關系密切。
其他因素
近年，許多獨生子女家長「望子成龍」心切，由於教育方法不當及早期智力開發過量，使外界環境的壓力遠遠超過了孩子力所能及的程度，是當前造成兒童多動症（注意力渙散、多動）的原因之一。另外，吃了食物中的人工染料，攝入含鉛量過度的飲食（不一定達到鉛中毒）也會導致多動。 此外，國內資料表明，在多動症患兒的不良家庭教育方式中，家長中所謂的「嚴格管教者」佔61.7%，放任不管者佔3.5%，過分溺愛者佔7.05%。國外亦有學者認為，暴力式的管教，會使患兒症狀發展，並增加新的症狀，如口吃、擠眉、眨眼。而對患兒漠不關心、放任自流和過於溺愛等，常可能促使症狀出現，或使已有的症狀加重。
抽動症的臨床表現 ：
對於抽動穢語綜合症，使以眼面部四肢軀幹部肌肉不自主地單一或復合的肌群抽動．
1 、擠眼、皺眉、噘嘴、聳肩、搖頭、扭頸等。
2 、四肢以及面部肌肉不自主抽動。
3 、喉嚨部抽動則為異常發音，如似乾咳、吼叫、吭吭聲等。
4 、抽動症可在短時間內受抑制控制在應激下加劇，睡眠時消失。
病因:兒童多種抽動症的病因仍不清楚，可能與精神因素、軀體因素、遺傳因素、神經遞質代謝障礙、發育問題有關。目前一般認為抽動症的發生有明顯的遺傳易感性基礎，其表現形式明顯受環境因素的影響，症狀的波動則和精神緊張因素有關。極少數患兒經過一段時間的部分緩解後發展為慢性運動或發聲抽動症或Tourette綜合征，而後兩者之間可能有一定的遺傳相關性，因為它們常常共發於同一個家族。

5. 娃兒噘嘴吧是不是餓了

寶寶老張嘴不一定就是餓了。寶寶張嘴有很多種可能性，可能是餓了，也有可能是寶寶吃的太多了，也有可能是嘴裡面長了口瘡，當發現小寶寶總是張嘴，那麼，媽媽首先要檢查一下口腔，看看有沒有異常，寶寶一般餓了的話會用哭聲告訴你他餓了，基本上不用頻繁的張嘴，另外，還要觀察是不是寶寶自己吐泡泡導致的張嘴，這只是寶寶在游戲，不用過於擔心。嬰兒睡覺的時候吧唧嘴可能是飢餓導致，但也可能是正常的生理現象或者是胃內容物反流等原因引起，家長需要注意觀察嬰兒的狀態來進行判斷。

1、飢餓：如果嬰兒睡覺的時候吧唧嘴，可能是由於沒有吃飽所造成。因為嬰兒吃奶的時候會感覺到疲憊出現淺睡，家長可能會以為嬰兒已經吃飽睡著了所以就不再繼續餵奶，從而使嬰兒因為飢餓而在睡眠中出現吧唧嘴的表現。家長可以等到嬰兒睡醒後及時進行餵奶，同時也要合理掌握嬰兒的吃奶量和餵奶時間；

2、正常的生理現象：嬰兒睡覺的時候吧唧嘴也可能是正常的生理現象，因為嬰兒神經系統發育不完善，就會引起無意識的行為，隨著嬰兒的成長該現象就會逐漸消失；

3、胃內容物反流：嬰兒胃呈水平狀，睡覺的時候胃內容物可能會反流到嘴裡，引起嬰兒吧唧嘴，甚至是出現溢奶。如果出現溢奶則需要及時將嬰兒口鼻中的奶液擦掉，以免引起嬰兒誤吸；

6. 此游戲非常好玩，釣魚有什麼技巧，太難釣了

垂釣是一項高雅的休閑活動，隨著人們物質生活水平的提高和生活觀念的巨大變化，垂釣被越來越多的人們所喜愛，即有益於人們修身養性和祛病延年，還能給生活增加無窮的樂趣。垂釣是人與魚的鬥智斗勇，不但要掌握一般的釣具、釣餌、釣技，還要掌握魚性、水性、天文和地理的基本知識，才能得到遠不止魚獲的收獲。所以說釣魚必須掌握全面的技巧才行。
1、一天之中最理想的時間：
不冷不熱全天釣，
烈日炎炎早晚釣，
夏末秋初陰雨釣，
寒冬臘月中午釣。
春釣最佳時間：早春---8點以後，光照強，水溫升高魚活動范圍
大，魚容易上鉤。
仲春---春暖花開，是釣魚的黃金季節，無論什麼天氣都可以，尤以陰天為佳。6---10點朝陽釣，10點以後在陰涼處下鉤。
暮春---釣魚的好時光，從早上一直可以釣到傍晚。陰天更好。
夏季最佳時間：易早晚，最好下午3---8點。但鯉魚氣溫越高好釣。
秋季最佳時間：初秋---上午6---9點，水深1.5米左右。
中秋---上午6---11點，以朝陽為好，11---18點以後陰涼處為好，上鉤的多是鯽魚，其次是鯉魚、草魚。
冬季最佳時間：11---12月晴天的上午10--15點在朝陽處下鉤，一般
只能釣到鯽魚，鯉魚、草魚很難釣到。但如果選用無餌甩鉤釣法，整天可釣。
當然，也應考慮到各地氣候的不同，要因地而易。
2、如何調漂
簡單就是簡單：先記住：一定要半水調漂
漂尖到鉤的距離不得超過水深。怎麽知道？很簡單：多在鉛皮座上繞一些鉛皮，把漂向鉤的方向移動到最小距離，拋入水中，漂沉到水中不見出來，提出，一點點剪去鉛皮，漂尾露出水面四目。這種狀態，就是台釣中所說的水中天平！就是說：漂尾在四目這點上的浮力在水中與底下的太空豆、鉛皮連接環、雙鉤等處於一個平衡狀態，即:重力=浮力，這種平衡狀態一旦被破壞 ，漂目就會發生變化。
記住：漂目不一定非得調在四目上，這只是一個例子。
如何找到水底:
首先將和好的魚餌分別掛在兩鉤上（餌大一些為好），拋到位置，如果漂目沒有露出水面，可將漂向上拉，反復多次重復 上述動作讓漂目露出二目。這時，就算真正找到底了,這就是所說的調四鉤二了!在這個過程中,雙鉤掛餌找底,實際上已經是打窩了,等到調好漂,窩已基本打好 ,就等著看漂的動作揮桿上魚了.
靈敏的浮漂能准確的報告水下魚情，因為不同的魚類食態、攝食方法是不同的，所以浮漂的反應也就各有所異：鯽魚咬鉤時扎頭翹尾連續逐食，浮漂連續沉浮，一經餌鉤入口便立即抬起頭游弋，這時浮漂會冒出水面（送浮）或沉降下去，鯽魚在淺水和流水中咬鉤時送浮少，如浮漂一沉不起，並浮起氣泡則是鯉魚；浮漂剛見擺動即迅速下沉而不再浮起，也無氣泡，這是鯰魚在咬鉤；如水面泛起大小不等的一串氣泡，這是黑魚在咬鉤；浮漂先浮後降，動作緩慢，連續沉浮二三次，並沿水平下方沉去，則可能是草魚在咬鉤，浮漂斜向下方沉去，則可能是青魚在咬鉤，這兩種魚的食態相同，只是食後草魚平游，青魚下潛；噘嘴鰱魚、馬口等上層魚類咬鉤時，無前兆，浮漂突然下沉或上浮。 靈敏的浮漂能准確的報告水下魚情，因為不同的魚類食態、攝食方法是不同的，所以浮漂的反應也就各有所異：鯽魚咬鉤時扎頭翹尾連續逐食，浮漂連續沉浮，一經餌鉤入口便立即抬起頭游弋，這時浮漂會冒出水面（送浮）或沉降下去，鯽魚在淺水和流水中咬鉤時送浮少，如浮漂一沉不起，並浮起氣泡則是鯉魚；浮漂剛見擺動即迅速下沉而不再浮起，也無氣泡，這是鯰魚在咬鉤；如水面泛起大小不等的一串氣泡，這是黑魚在咬鉤；浮漂先浮後降，動作緩慢，連續沉浮二三次，並沿水平下方沉去，則可能是草魚在咬鉤，浮漂斜向下方沉去，則可能是青魚在咬鉤，這兩種魚的食態相同，只是食後草魚平游，青魚下潛；噘嘴鰱魚、馬口等上層魚類咬鉤時，無前兆，浮漂突然下沉或上浮。
3、魚餌
素食部分:
紅薯、土豆鍋內蒸7、8熟，主釣鯽魚、鯉魚、草魚。
胡豆炒至半熟，去殼磨粉，加入35%的麵粉，主釣鯽魚
玉米面加10%的麵粉，開水調和，蒸熟，手海桿適用，釣時摻些酒、炒香的黃豆粉，主釣鯽魚、鯉魚、草魚。
香油麵釣餌，香油少量，蜜糖、味精、奶粉適量，鯉魚 、鯽魚、鯿魚愛吃。
熟玉米、玉米粑主釣鯉魚、草魚。
青草釣草魚。
米飯粒釣鯽魚、鯉魚。
蠶豆粉主釣鯽魚。
玉米面60%、糯米面20%、麵粉20%加水蒸8分熟，涼後摻入豆油和味精，主釣鯽魚。
紅薯混合面，50%蒸紅薯、20%玉米面、30%魚粉，主釣鯉魚。
葷餌部分：
活蠶、豆蟲、孑孓釣餌，主釣鯽魚，草魚。
蚯蚓釣餌是萬能釣餌，我國已發現的蚯蚓已達560種之多，釣無磷魚宜用臭蚯蚓（即青蚯蚓），主釣粘魚、甲魚，有磷魚宜用紅蚯蚓，主釣鯉、草、鯽魚。
蛆釣餌，主釣鯽魚及小雜魚。
紅蟲主釣鯽魚、鯉魚。草魚是因食草而得名的，苦草、輪葉黑藻、小茨藻、眼子菜、浮萍等，草魚都愛吃，等草類匱乏時，篙瓜葉、蘆葦葉和樹上掉下的樹葉它都吃，割來的野草、菜皮、糠糟、豆渣之類都愛吃。
青魚以田螺、湖螺、幼蚌、殼菜等為主要食物，幼魚主要吃蜻蜓幼蟲、浮游生物、苔蘚等。
鯉魚屬雜食性魚類，釣鯉魚主要採用蛆、蚯蚓、小蝦、飯粒、面團、鮮玉米較好。
4、起魚原則有二條：上鉤的魚不能跑掉，水下的魚不能驚散，因此要注意以下幾點：1.不論大魚小魚，當提桿鉤上魚後，魚桿不要猛往上抬，這樣魚就不會亂竄，將魚引出釣窩再因魚決定取魚方式。2.如遇到魚往河中竄去，這時應將魚桿斜向下遊方向，如水裡有雜草，應斜向便於起魚的方向，將魚桿把穩，抗住魚的拉力，不要用力往按上拉，當魚在梢的彈力作用下掉頭往回遊時，更不能用力往岸拉，否則就會斷線或脫鉤，多數上鉤的魚竄上兩三次也就老實了，而這也是最容易跑魚的時候。

7. 構音障礙

編輯匯編症狀的臨床表現和初步診斷? 如何緩解和預防？ 【臨床表現】 患者主要表現為發音不準，咬字不清，聲響、音調、速度、節律異常和鼻音過重等言語聽覺特性的改變，也就是說話含糊不清和不流利。嚴重時，言不分音，語不成句，難以聽懂。最嚴重時完全不能說話，出現構音不能。但患者言語所表達的內容和語法往往都是正常的，對理解他人的語言也無困難，而僅僅是口語的表達障礙。可以是患者主要的或唯一的症狀，也可以是次要的伴隨症狀。 不同病因引起的有不同的臨床特點，且常有特異性的伴隨症狀。上運動神經元損害的常有吞咽困難、飲水嗆咳等"假性延髓麻痹"的其他表現，且多伴有強哭、強笑等症狀。下運動神經元損害引起的也常有吞咽困難表現，嚴重者可有呼吸困難。肌原性常有軀干及四肢肌肉的無力或萎縮。小腦損害引起的常伴有肢體運動的共濟失調、肌張力減低、平衡不穩等症狀。基底節病變引起的可伴有肢體肌張力異常及不自主運動等表現。 不同構音結構的病變其臨床表現也有所不同。 (一)舌麻痹 第Ⅻ腦神經損害導致其支配的舌肌癱瘓時，主要引起發舌音聲母s、z、r如"四"、"十"、"紫"、"日"等及舌音韻母e如"得"、"特"、"勒"等含混不清。病變早期患者往往感覺舌的運動變得遲緩，自訴舌頭"發笨"和"肉跳"，病情逐漸加重後，舌頭完全不能運動，舌位於口腔底，幾乎不能發舌音。如為下運動神經元損害引起的，患者常伴有舌肌萎縮、舌體變小、舌質發軟且弛緩、舌面有許多深溝。 (二)口唇麻痹 Ⅶ腦神經損害引起唇部肌肉的癱瘓和無力時，可影響唇音b、p、m如"包"、"拋"、"貓"、"玻"、"波"、"摸"等和唇齒音f如"飛"、"佛"等的發音，導致患者發唇音及唇齒音含混不清。此外，患者如出現口唇肌萎縮，可表現為口唇變薄、多皺褶;口唇肌無力導致患者不能吹口哨，噘嘴困難。 (三)軟齶及咽喉肌麻痹 當第Ⅸ、Ⅹ腦神經所支配的咽肌一軟齶肌無力或癱瘓時，對聲母g、k、h的發音如"高"、"亢"、"好"、"哥"、"柯"、"喝"等特別困難。病變早期患者往往僅在發較長的喉音時帶鼻音，閉塞鼻孔時可使鼻音消失，病情加重後發音呈典型的鼻音，呼氣發音時鼻腔漏氣而語句短促，字音含糊不清。此外，患者常伴有吞咽困難、流涎、進食嗆咳，食物易由鼻孔流出等表現。 患者第Ⅴ腦神經(運動支)損害時，引起咀嚼肌癱瘓和萎縮，可使張口動作障礙而影響說話，雙側損害時患者完全不能張口。 【診斷】 不同病因引起的，其診斷依據不同。診斷原則是首先明確患者是否存在，然後再根據患者的臨床症狀、體征，並結合其他伴隨症狀，進行定位定性診斷。 症狀需要和下面的症狀相互鑒別。 (一)失語症 失語症是指由於語言神經中樞(常為優勢半球)的病損引起腦內言語階段障礙，導致患者抽象信號思維障礙，喪失口語、文字的表達和領悟能力的臨床癥候群。失語症不包括由於意識障礙和普通的智力減退造成的語言症狀，也不包括聽覺、視覺、書寫、發音等感覺和運動器官損害引起的語言、閱讀和書寫障礙。因先天或幼年疾病引致學習困難，造成的語言功能缺陷也不屬失語症范疇。優勢半球不同特定部位受損，可出現不同類型的失語症：①額下回後部受損時出現運動性失語;②顳上回後部是聽語中樞，損害時出現感覺性失語;③額中回後部是書寫中樞，病變時患者無法用文字書寫來表達，出現失寫症;④角回為閱讀中樞，受損時讀不出文字的字音及不知其意義，出現失讀症;⑤顳上回與角回之間區域是物體的命名中樞，病損時出現命名性失語。引起失語症的最常見病因是腦血管疾病，其次為腦部炎症、外傷、變性等。 (二)緘默症 緘默症指患者言語表達器官無器質性病變，智力發育也無障礙，但患者卻沉默不語，長時間一言不發。常見的功能性緘默症主要有以下幾種。 1.選擇性緘默症：多發生於敏感、膽怯、孤僻性格兒童，患兒多因父母過分溺愛、保護或初次離開家庭、環境變動等而起病，部分病例可能與遺傳因素有關。"緘默"的高度選擇性是本症特點，患兒在某些人、人群或在特定環境中保持緘默，而在另一些人和環境中講話流暢。 2.癔症：患者出現緘默症狀時常與癔症性木僵同時出現，如無並發木僵，則僅表現緘默不語，而寫字、手勢等動作都很敏捷，面部表情也很活潑。緘默表現和其他臨床症狀一樣，具有突發突止、易於接受暗示等特點。 3.緊張性緘默症：患者表現為緘默不語，或有片斷的破裂性語言，同時可伴有拒絕、違拗、木僵、蠟樣屈曲、沖動等症狀。 4.妄想的緘默症：常見因周圍人不同意患者所述妄想內容，而拒絕與周圍人交談和因幻覺或妄想內容"命令"患者不語而保持緘默。患者無違拗、沖動或僵住現象。 5.抑鬱症：患者可出現緘默症狀，表現為木僵或喃喃自語，患者面容悲戚，有時伴發陣發性焦慮，病情嚴重者絕對緘默。 (三)失聲 失聲又稱發音困難，是指喉及其支配神經損害引起聲帶活動障礙或呼吸肌麻痹及呼吸節律紊亂所致聲帶振動障礙。喉的支配神經均為迷走神經分支(喉上神經、喉返神經)，凡在喉返神經的徑路上侵犯和壓迫神經的各種病變都可以引起聲帶麻痹，聲音嘶啞。在喉肌麻痹初期，聲帶無力，發出聲音低而粗澀。隨著喉肌癱瘓的進展，雙側聲帶均無運動而保持於中立位，其間只留一條狹縫，出現的徵候特點是失音和吸氣困難與喘鳴。此時須行氣管切開，以維持生命。但患者如僅有失音而無呼吸困難，多為癔病。 (四)口吃 口吃是語音節律障礙的一種，是由於不同原因引起字音重復或語流中斷的語音節律障礙，當言語表達不流利時常伴軀體抽搐樣動作和面部異常的表情。口吃多發生於兒童，一般隨著年齡的增長而逐漸改善或消失，少數可持續至成年。口吃可能是生理與心理多種因素綜合作用的結果。因發音-呼吸器官的緊張性痙攣，導致語言節奏失調，在激動、恐懼或情緒激動時更易發生。可表現為第一字發音時發不出，第一字重復，話語中途某字發音障礙，或無意義地重復發音等不同形式。患兒說話時，可伴有跺腳、擺手、擠眼、歪嘴、口唇顫抖、軀干搖晃等動作。並易因口吃影響產生孤僻、自卑、羞怯等性格，部分患兒常易興奮或激惹，並伴有情緒不穩和睡眠障礙等。常見的口吃類型有以下幾種。 1.先天利左性口吃 指患者先天利左，因後天強制性教育，被迫改為利右，故言語不流利，造成口吃。 2.思維過速性口吃 是指因思路寬闊迅速，致使口齒追隨不及，造成口吃。 3.精神性口吃 指學語階段由於精神創傷，語言表達受到抑制，造成失語。患兒有精神創傷史，並可有發言緊張、孤獨、寡語、行為退縮或易激惹、情緒不穩定等表現。 4.方言性口吃 指兒童學語期間改變方言，或兼學兩種以上不同方言而導致口吃。 5.家族性口吃 患者常有家族史，甚至同一家族中有多人患病。有人認為與遺傳因素有關，亦有人認為在遺傳基礎上因外因誘發。主要外因是學習語言的環境不佳，如父母口吃，或父母口語快、含混，兒童不易模仿等。 (五)語言發音障礙 由於先天不足或幼兒發育期疾患，造成言語功能發育缺陷，導致聾啞或各種喑啞等功能障礙稱語言發育障礙。聾啞病是指因先天因素或嬰幼兒時期各種疾病引起雙耳嚴重耳聾或全聾，失聰後患兒不能學習語言而致啞。此外，嚴重智力發育延遲或障礙、運用功能發育不全等均可造成喑啞。 小兒的預防： 1、讓小孩經常聞花香;香噴噴的飯菜端上來以後,先不要著急吃,閉上眼睛聞聞今天是什麼飯菜?"今天的飯菜香不香?"把乒乓球放在一盆水裡,吹乒乓球從一邊吹到對邊;不要老吃流質的食物,多練習咀嚼;多練習舌頭的舔、彈力,多教給小孩彈舌,不要小看這種練習,這與小孩能說出完整的話有很大的關系。這種小游戲在小孩幾個月時就可以開始做了,這樣更能使小孩言語更清晰,就不會等到小孩四五歲時還說話不利落,發音不清楚。 2、媽媽自己說話的語速要慢,吐字要清晰,讓小孩有一個正確的判別聲音的來源。這也是非常重要的,有的媽媽自己說話語速快,小孩子跟不上,也會出現語言方面的問題。 如果發現小孩在三歲時還吐字不清晰,就要做耳鼻喉的全面檢查。如果這一切都沒有問題,就要在日常生活中培養小孩良好的語言習慣。看圖片,發音,這就要求媽媽本身發音清晰、語速慢,讓小孩多看媽媽的嘴型,模仿媽媽的發音。 3、及時發現 兩歲以下的小孩發音不是很清晰,沒有很大的問題,因為他在成熟的過程中。三歲的小孩基本上發音就不錯了。如果"s""sh",發音不清楚,讓小孩跟著媽媽學,看著口型學,訓練後沒有改善,那麼可能就是小孩的構音器官有什麼問題。就要求爸爸媽媽帶領小孩做一些相應的檢查。有的小孩自己發音不是很准確,但是在媽媽的教導下,他的發音是准確的,這是因為他自己還掌握不了復雜的語言,或是說話時不注意,這樣的小孩在語言熟練後就好了。 小孩"大舌頭"多數屬於構音器官不夠成熟,或是還沒有養成發音動作,沒有掌握這種方法。小孩在活動中總要與同伴、父母、老師接觸,發音不準確的小孩會隨著年齡的增長會更加自卑。所以,他自己就不願意與別人交往了（溫馨提示：以上資料僅供參考，具體情況請向醫生詳細咨詢）

8. 孤獨症語言訓練方法

一、對著兒童的視線說話

跟自閉症兒童一起游戲、拿任何東西給他、請他做任何事、幫他做任何事時，要常常對他說簡單的話。首先叫他的名字「×××」，等他注意您在叫他時再對他說話。自閉症兒童常常視線不看人，有時不是不看，而是看的時間非常短暫。不注意您的時候對他說話是沒有效果的。但也用不著對著孩子，特地把臉靠過去，把他的頭轉過來向著他說話。只要在不太遠的地方，很自然的喊他的名字，配合當時的情境對他說話即可。 

二、選擇切合情境的話題

眼前看得見、容易了解的自然話題為佳。尤其是以兒童感到關心或喜歡的事物做為話題，效果更好。不僅大人對兒童說話，希望兒童說的話，大人也可以先以兒童的口氣說給他聽，讓他知道這時候他應該怎麼說或回答才好。

三、不必重復練習太多次

父母為使兒童學會說話，同樣的話語叫兒童說五次、十次，有時反而使自閉症兒童拒絕說話。比對一般的兒童多說一、二次左右即可，同樣的事在同一個地方不要重復兩次以上。但碰到同樣的事情或同樣的情況發生時，要再重復的提醒。不必刻意教學，只要在適當的環境下，不斷地、自然地對他說話，讓兒童了解語言的意義，便可期待他逐漸會說出話來。

四、不必矯正發音

即使說不好，有表達意思的姿態即可，若刻意矯正發音，說不定反而會抹殺好不容易培養的說話動機。只要他肯說話，發音不正確的缺陷久而久之會改善過來。家長或大人只要自己提供正確的說話模板即可，但千萬不要學兒童說娃娃語。

五、只發語頭或語尾音時怎麼辦

這種時候也不必特地加以矯正，下次碰到這種場合時，大人實時發出二次左右的正確語音即可。即使只發語首或語尾音，也表示他有表達意思的動機，便要趕快給予鼓勵。

六、模仿電視廣告

這時家長或周圍的人會以為自閉症兒童語言能力不壞，若禁止他看電視，唱廣告歌，就可以學習說有用的話。事實上禁止他說廣告的話也沒有用，不如讓他繼續說伺機配合情境說些別的話題，提高其理解能力，引導其慢慢說出有意義的話語。

七、鸚鵡式語言如何處理

這時，像廣告一樣，想矯正他也矯正不了，不如不刻意矯正，在日常生活中配合當時的情境，多製造對他說話的機會。

八、有耐心的聽他說話

自閉症兒童雖然表達能力差，但想說話時大人要有耐心地聽他說話。反復地問同樣的問題時，大人也要認真的回答。如此，對自閉症兒童說話時，他也比較願意以語言或非語言的姿勢、表情、手勢等方式來回答大人。

9. 孩子嘴抽動

你好。根據你敘述孩子的情況，應該到兒童醫院就診，排除腦癱等神經科疾病。

10. 適合2歲以內孩子語言訓練的小游戲有哪些

寶寶媽媽一起笑

【游戲目的及適用年齡】鍛煉孩子的面部肌肉，豐富孩子的表情，培養孩子開朗的性格。適用於2～6個月的孩子。【使用道具】無。

【我們一起做游戲】1.將孩子抱在懷里，與孩子輕聲聊天，吸引他的注意力。

2.開始慢慢地對孩子做各種表情，吸引孩子與家長一起做。例如，家長可以做張嘴、瞪眼、噘嘴、笑、哭等多種表情，一直到孩子開始高興地學媽媽的表情為止。

再見，寶貝【游戲目的及適用年齡】培養孩子的語言意識和語言運用能力；鍛煉孩子的語言發音能力。適用於6個月以上的孩子。

【使用道具】無。

【我們一起做游戲】1.父母一方把孩子抱在懷里，面朝將要外出的爸爸（媽媽）。

2.將要外出的家長要朝孩子擺手，說：「再見，寶貝。」與此同時，抱著孩子的家長可以用手拿起孩子的手，模仿對方的動作擺手，同時引導孩子說：「再見，爸爸（媽媽）。」

3.等孩子能夠自主說「再見」

後，每當家人外出，都要提醒孩子說再見。要逐漸把孩子說「再見」的對象拓展到外人，例如鄰居或者其他小朋友。

吸管吹氣【游戲目的及適用年齡】鍛煉孩子的面部肌肉和肺活量，為以後學說話打基礎。適用於1.5～2歲的孩子。

【使用道具】一根粗細適中的吸管，例如酸奶杯的吸管；一杯水和一些碎紙屑。

【我們一起做游戲】1.父母嘴裡含著一根吸管，鼓起腮幫向外吹氣，並教孩子學會這一動作。

2.用吸管吹氣，父母可以和孩子對吹。吹一吹臉頰，吹一吹手心，感受一下氣流的變化。在此過程中，要教孩子盡量深呼吸，緩吹氣，盡量拉長吹氣時間。

3.用吸管分別吹一吹水和紙屑。吹水的時候可以將吸管沒入水下，然後懸空於水面之上，觀察二者之間的區別。吹紙屑的時候，與孩子一起看著紙屑飛舞。

學小動物叫【游戲目的及適用年齡】鍛煉孩子的語言功能，拓展知識面。適用於1.5～2歲的孩子。

【使用道具】准備一些畫有動物形象的卡片。

【我們一起做游戲】1.先與孩子一起認識動物卡片上的形象，然後逐個向孩子介紹這些小動物的叫聲：「小雞，嘰、嘰、嘰！」引導孩子跟著一起學動物叫聲。

2.讓孩子跟著家長一起叫幾輪以後，嘗試讓孩子自己回憶卡片上小動物的叫聲。

小喇叭【游戲目的及適用年齡】鍛煉孩子的語言功能。適用於1.5歲以上的孩子。

【使用道具】一張白紙，一個大礦泉水瓶，膠帶。

【我們一起做游戲】1.與孩子一起做手工：用白紙卷一個喇叭，並用膠帶固定住。讓孩子嘴對著喇叭說話，體會喇叭擴音的功能。

再將喇叭掉轉過頭，並對著喇叭說話，感受一下聲音的變化。

2.用剪刀把礦泉水瓶攔腰剪斷，用這種塑料喇叭重復上面的過程。

給孩子講故事【游戲目的及適用年齡】鍛煉孩子的語言功能。適用於1.5～2歲的孩子。

【使用道具】搭配故事的繪本。

【我們一起做游戲】1.給孩子講睡前故事，講故事的同時，給孩子看配套的繪本。

2.故事案例如下：

在一個美麗的早晨，小白兔穿著漂亮的花裙子想到小河另一邊的草地上去玩。她要走過一座很窄很窄的小木橋。

就在小白兔走上橋的時候，她發現對面走來了山羊伯伯。這座小橋非常窄，只能讓一方先通過。於是她停下腳步，大聲對山羊伯伯喊：

「山羊伯伯您先過橋吧！」接著，她就從橋上退了下來。

山羊伯伯正拄著拐杖在橋上慢慢走，本來看到小白兔跑上橋還有點著急，可是聽她那麼一喊，馬上就放心了。他走過橋，摸著小白兔的腦袋說：「小白兔，你真是個乖孩子！」

說片語【游戲目的及適用年齡】鍛煉孩子的語言能力，增強片語使用能力。適用於1～1.5歲以上的孩子。

【使用道具】孩子比較感興趣的小玩具。

【我們一起做游戲】1.給孩子一個小玩具，例如一個小玩具熊。孩子很容易就會說出「熊」這個詞。這時候，家長可以告訴他：「這是寶寶的小熊，小——熊。」

2.當孩子開始玩小熊的時候，媽媽對孩子說：「寶寶，我想要小熊，要——小——熊。」引導孩子重復這個短語。

看圖說話【游戲目的及適用年齡】鍛煉孩子的語言能力和思維組織能力。適用於1.5歲以上的孩子。

【使用道具】內容各不相同的一組圖片：單純的形象圖、帶有一定情節的圖片，但構圖不能太復雜。

【我們一起做游戲】1.首先與孩子一起認讀簡單的形象圖。展示圖片給孩子，與孩子一起朗讀圖片形象的名字。如果是動物形象，還可以模仿動物的聲音與動作。

2.當孩子熟悉圖片，並且能夠相對完整地表達一句話以後，給孩子一些有趣的情境圖，與孩子一起說一說圖片上畫的是什麼。

3.由圖片延伸開去，與孩子一起想一想圖片「外面」會發生什麼故事，鼓勵孩子講出來。

找一找【游戲目的及適用年齡】鍛煉孩子的語言能力和思維組織能力。適用於1.5歲以上的孩子。

【使用道具】准備一些內容豐富的圖片。

【我們一起做游戲】1.與孩子一起認一認圖片中都有什麼，並說出它們的名字，形容一下它們的形象特徵，例如「紅色的小鹿」。

2.與孩子玩「找一找」的游戲。媽媽先向孩子提問：「寶寶，你找一找，紅色的燈籠在哪裡？」

孩子經過尋找回答：「在小熊的手裡。」

「小鬧鍾在哪裡？」

「在小桌子上……」

3.逐漸增加圖片的難度，重復這個小游戲。

編兒歌【游戲目的及適用年齡】鍛煉孩子的語言功能、糾正孩子的發音偏誤。適用於1.5歲以上的孩子。

【使用道具】無。

【我們一起做游戲】1.分析孩子的發音偏誤現象，找出孩子不會發音或者有發音錯誤的音節。例如，如果孩子總是把「姥爺」說成「腦爺，」把「拉臭臭」說成「那臭臭」，那麼孩子應該就是不會發「l」的音。

2.分析出問題所在後，給孩子編兒歌。以上面這個問題為例，就可以與孩子一起唱「啦啦歌」。將「啦」的音套進一個孩子熟悉的兒歌旋律中，替代原歌詞，一起唱。

3.逐個糾正孩子的錯誤發音。

小小傳聲筒【游戲目的及適用年齡】鍛煉孩子的語言信息接受能力、記憶能力和語言組織能力。適用於2歲的孩子。

【使用道具】無。

【我們一起做游戲】1.對孩子說一句簡短的話，注意話的內容必須是孩子能夠理解、記憶的。例如「豆豆屬小老鼠」，要求孩子復述這句話。

2.逐漸將讓孩子復述的話變長，但是內容上依然是孩子能夠理解的，例如：「豆豆是屬小老鼠的，媽媽屬豬，我們不一樣。」

3.當孩子能夠完整重復長句後，開始讓孩子充當小傳話筒的角色。例如對孩子說：「你去告訴媽媽，我們今天晚上出去吃飯，好不好？」然後看孩子的復述結果如何。