幼兒游戲多少

⑴ 兒童游戲有哪些

一、踢毽子

踢鍵子也有稱「踢毽子」的，是兒童特別是女孩的主要游戲項目。鍵子用雞毛作上部，小圓鐵板或銅錢作「底墊」，以布相包紮而成。耍時，由一名或數名兒童，以腳尖、腳後跟相踢，數多不失誤者為優勝。

⑵ 幼兒園大班的游戲有哪些

游戲1：熊貓挖筍——培養幼兒手眼協調能力及思維能力 玩法：有兩人一起玩，游戲時，兩人各將自己的熊貓放在自己一方熊貓家中，然後輪流擲六面體，誰擲出與自己熊貓衣服顏色相同的一面，誰就拿起自己的熊貓沿小路向圓圈處走一步，若擲出對方的顏色則不走動棋子，走完圓圈就可以挖竹筍，放入自己家，下次再擲自己顏色，再挖下一個竹筍，挖完所有竹筍，計算誰挖的多為勝。 游戲2：抽牌湊數——培養幼兒分析、概括及速算反應能力，理解加法互換，加減互逆的關系 游戲准備：每人三張同樣大的紙片，用小紐扣在紙片上分別畫1~3個小圓點，並寫上相應數字。 游戲方法：幼兒自由結合，每兩人一組游戲。以《石頭、剪刀、布》決勝負，勝者先抽牌，另一名幼兒湊數，進行三以內的組成、加減運算練習。算得對又快的幼兒得紅花一朵，游戲結束，紅花多的為勝。 指導建議： 1、牌面朝下，每次只能抽一張，抽多抽少都視為違規。 2、游戲之前先學會《石頭，剪刀，布》 游戲3：接龍卡片——識別長短、高矮、數字，學習排序 游戲准備： 1、長8厘米，寬4厘米的白卡紙若干。 2、幼兒2～4人一組，每人取5～6張接龍卡。 游戲方法： 1、數字接龍：根據卡片兩端的數字接龍。 2、長短接龍：根據從長到短接龍。 3、高矮接龍：根據從高到矮接龍。 4、數字多1接龍：按著卡片上的數字順序接龍。 5、數物接龍：根據物品的數量與數字接龍。 指導建議：教師應在一旁指導，出現錯誤及時糾正。 游戲4：送迷路的小動物回家——培養幼兒判斷、推理、思維能力 游戲准備： 1、動物卡片4張，迷路圖4幅，鉛筆若干。 2、幼兒分成4組。 游戲方法： 1、教師對幼兒說："小兔、小雞、小鴨、小熊迷路了，不知道該走哪條路回家，小朋友，請你們送它們回家吧。" 2、幼兒分成4組，分別連接四幅迷路圖。 3、先連完者為優勝。 指導建議：鉛筆連線中途不能斷開，不能與圖中線路交叉。 游戲5：小羊請客——能將實物卡按數量的多少進行排序，並初步進行匹配相應點卡 游戲准備：小羊圖片一張；不同數量動物的卡片（1隻貓，兩只狗等）；不同數量食物的卡片（一條魚、兩根骨頭等） 游戲方法： 1、今天小羊請客，教師分別出示小動物圖片，請幼兒觀察請了什麼小動物，有幾個? 2、請幼兒說說小羊應該准備一些什麼吃的來招待小動物？ 3、請幼兒根據小羊請的小動物數量分別在餐盤里放上相對應的、同等數量的食物如：一隻小貓一條魚，兩只小狗兩根肉骨頭。 指導建議： 1、每次請客的動物數量可不同。 2、多次活動之後，可直接請幼兒擺放食物，然後再檢查食物的品種和數量是否提供對了。 游戲6：有趣的生活用品——培養幼兒觀察力、注意力 游戲准備：生活用品的拼圖和完整圖片。 游戲方法： 1、出示生活用品，請幼兒說說都有些什麼生活用品。 2、出示生活用品拼圖，請幼兒拼出這些生活用品。 指導建議： 1、游戲前幼兒積累相關的生活用品認知經驗。 2、游戲可採取多種形式進行，如兩人一組看誰拼得快。 游戲7：鞠躬和立正——發展注意力和反應力 游戲方法：全體幼兒自由站立在場地上，面向中心，幼兒遵照教師的口令做動作。教師站在場地中心，發出口令「鞠躬」或「立正」，幼兒的動作與口令相符。未根據口令做動作或動作做錯的幼兒立即退出遊戲。堅持到最後者為勝，在下一輪游戲中代替教師喊口令。 指導建議： 1、還可根據口令做相反動作。 2、口令可進行不同的變化，並有執行性。 游戲8：小偵探——發展注意力、觀察力與記憶力。 方法：全體幼兒自由地站立在場地上或坐在椅子上，選出一名幼兒扮演偵探，觀察大家的服飾後，暫時離開集體。然後讓一名幼兒脫下外衣隨意的給另一位幼兒穿，再請偵探回來，繼續觀察大家的服飾後，說出誰的外衣不見了，誰穿的不是自己的外衣。 指導建議：游戲中除讓幼兒調換外衣外，也可以調換鞋子，冬天可調換帽子、圍巾、手套等用品。 游戲9：泡泡糖——提高幼兒對身體各部位的認知。 玩法：請一位幼兒做小主持人，請若干幼兒游戲（人數是奇數）。主持人喊「泡泡糖」大家回應「粘什麼」，主持人說出身體的某個部位，幼兒就兩兩互相接觸主持人說的部位。比如，主持人說頭頂，幼兒就要兩人一組把頭頂相接觸。而沒有找到同伴的人被淘汰出局。當幼兒人數剩下偶數時，主持人要充當1人在其中，使隊伍始終保持奇數人數。最後剩下的兩人勝出。 指導建議：提醒主持人喊出的身體部位要有一定的可實行性。 游戲10：拍電報 ——訓練靈敏性、注意力、記憶力、鞏固兒童對數的概念 游戲准備：幼兒分成2組-3組，每組 2-10人。 玩法：教師小聲地將電報數字型大小碼告訴每組的第一個幼兒，不能讓其他的幼兒知道，然後聽信號拍電報。第一個小朋友將右手在第二個小朋友左手心按老師說的數目點幾下（例如電報數字是5就用手指輕輕點5下），依次往下進行。由最後一個小朋友報出電報的號碼，看看哪組的電報拍的快、拍的准確。 游戲規則：當老師發口令後，各組幼兒按傳遞的指令，開始拍電報。最後一個幼兒得到電報後要舉手，並把數字寫在紙條上。

⑶ 幼兒游戲活動有什麼

一、火車嗚-嗚-嗚 准備：呼拉圈1個 玩法： （1）兩人一組，套上呼拉圏後，一人唱「火車快飛」，一人發出嗚的聲音，然後起動。 （2）家裡各個房間，就是上下車的站點，全家一起玩，全家更快樂更開心！ 二、抓尾巴 准備：報紙數張 玩法： （1）將報紙捲成條狀，塞入背後褲頭處，當成尾巴。 （2）親子面對面，假裝是有尾巴的動物，職：小狗、小貓等，誰能捉住對方的尾巴誰獲勝。 三、抓星星 准備：手電筒、黑色紙、橡皮筋 玩法： （1）在黑色紙上戳些小洞，然後再用橡皮筋固定在手電筒上 （2）將房間弄暗，將手電筒的光線投射在牆壁上，即呈現星星狀的光影。 （3）大人慢慢地移動光線，讓幼兒「抓星星」。 四、挖寶 准備：空盒一個、綠豆、任何可當寶物的小物件。 玩法： （1）將綠豆鋪滿空盒。 （2）將糖果、紐扣等小物件藏在綠豆中，藏好後，就可請幼兒來挖寶了。 五、腦筋動一動 准備：無 玩法： （1）先由大人設定主題，如：什麼東西尖尖的，然後親子輪流說一項符合條件的答案，一直到對方說不出來為止。 （2）此活動可隨時隨地進行。 六、戳洞比賽 准備：茶杯、衛生紙、橡皮筋、牙簽、5角硬幣。 玩法： （1）用衛生紙封住杯口，並用橡皮筋固定住。 （2）將5角硬幣放在衛生紙中央。 （3）玩猜拳游戲，輸的人必須拿牙簽在衛生紙上戳一個洞。 （4）以此類推，最後衛生紙因破洞太多而使硬幣掉進杯里，最先讓硬幣掉下去的人就算輸了。 七、臂力大挑戰 准備：衛生紙捲筒1個、小膠帶圈4個、塑膠繩2條。 玩法： （1）將2條塑膠繩的一端分別綁在小膠帶圈上，套入衛生紙捲筒後，再將另一端也綁在小膠帶圈上。 （2）兩人一組，各持一端的小膠帶圈，互相拉來拉去，看看誰的臂力更強。 八、記憶大考驗 准備：各類小玩意兒不限 玩法： （1）大人把隨手可得的物品，如糖果、小瓶蓋、積木等三四種物品，排列在桌上，讓幼兒觀看20秒。 （2）請幼兒背對大人，大人從中抽出一樣物品，請孩子轉身並說出少了哪樣物品。 九、跳跳報紙棒 准備：報紙數張、膠帶 玩法： （1）將報紙捲成長棒狀，用膠帶固定。 （2）大人蹲在地上，將紙棒左右擺動（離地約20厘米左右）。 （3）可視情況交換角色。 十、怪獸恰恰 准備：購物袋數個。（大小能套在頭上就可以了） 玩法： （1）先用紙袋比照臉部，大約量出眼睛、鼻子的位置後，在這些位置挖洞。 （2）利用彩色筆、彩色紙等材料，一起和幼兒在紙袋上裝飾圖案，扮成怪獸。 （3）播一段輕快的樂曲，親子一起扮成怪獸跳跳唱唱吧！

⑷ 幼兒游戲主要包括哪幾種主要功能

1.游戲對幼兒身體發展的作用 幼兒游戲可以幫助幼兒身體的生長發育，促進身體的發展。游戲使幼兒身體的各項器官獲得活動，能促進幼兒骨骼肌肉的成熟，鍛煉幼兒的運動技能和技巧，還有利於幼兒內臟和神經系統的發育...
2.游戲對幼兒認知發展的作用 游戲可以豐富鞏固幼兒的知識，幼兒在游戲中對游戲材料的擺弄、操作，有利於豐富、鞏固對有關物體性質及物體與物體之間的關系的認識，幼兒在於游戲夥伴共同游戲過程中，有利於獲得人與...
3.游戲對幼兒社會性發展的作用 幼兒在游戲中既有現實夥伴之間的交往，也有角色間的交往，正是在這些交往中幼兒的社會性得以發展。幼兒在分工與合作的過程中，逐漸學會了與人相處的技巧，學會如何尊重他人。游戲都...
4.游戲對幼兒情感發展的作用 有利於幼兒情感的發展，游戲能夠幫助幼兒解決情緒問題，在試驗性的、沒有恐懼的情境中，學習對於焦慮和各種沖突。游戲是幼兒表現情感的一種重要方法。幼兒在游戲時往往會全神貫注

⑸ 幼兒游戲行為包括哪些

1、幼兒游戲的外部行為特徵： (一）表情特徵：喜怒哀樂 (二）動作特徵：探索類動作、象徵類動作、嬉戲類動作 (三）角色扮演：機能性角色、互補性角色、虛幻性角色 (四）言語特徵：夥伴間的交際性語言、角色之間的交際性言語、以自我為中心的相向性獨白。 (五）材料特徵 2、幼兒游戲的外部條件特徵： （一）兒童有自由選擇的權利和可能 （二）活動的方式方法由兒童自行決定 （三）活動的難度與兒童的能力相匹配 3、角色游戲具有兩個基本特點： 1角色游戲是兒童獨立自主的活動。玩什麼主題，有多少個角色，情節如何進行，使用什麼玩具等等，均有兒童自行設計編定，都是依照兒童的意願、興趣、經驗、能力進行的，所以說它是兒童的一種獨立自主的游戲。 2想像活動是角色游戲的支柱。角色游戲的過程是創造性想像活動的過程。在角色游戲的過程中，創造性想像表現在兩個方面：一是扮演兒童熟悉的角色，如扮演媽媽、老師、司機、、經理等，他們通過語言、表情、動作等表現出自己對這些角色的認識與體驗，這一反應過程充滿了兒童的想像過程；二是兒童有游戲中使用玩具，以物代物，往往一種物品在不同的時間里、在不同的環境中可替代多種真實物品，如小椅子一會當汽車，一會當火車，一會又當娃娃床，這種替代正是兒童創造性想像活動的結果。有想像活動參與的角色游戲，既富有假想性，，又富有真實性，它是虛構性與真實性巧妙結合而產生的游戲活動。 由於以上兩個特點，使角色游戲具有很大的靈活性，兒童在游戲中憑著心願，反映現實生活，但又不是刻板地、機械地反映，而是在創造性地自由自主地反映，因而雖屬同一主題的角色游戲，不同兒童的玩法也不盡相同。這類游戲的主題、內容受社會生活的影響也是極大的。角色游戲的上述特點決定了它對學前兒童發展的重要意義。首先它給兒童帶來極大的快樂，兒童按意願玩角色游戲，對主動性、獨立性和創造能力的培養具有積極的意義，他們在游戲中學著支配自己，協調與他人的關系，這種能力的獲得對以後成長至關重要，在角色游戲中，扮演角色是兒童最為關注的，由此他們將學得各種人物彼此相處、交往的正確態度。在
角色游戲中，兒童認真地模仿著各種角色的最優品格，可以促進道德認識、
道德情感、道德意志的發展，行為習慣的養成，有利於糾正不良行為。角色游戲是兒童反映現實生活的一種特殊活動，通過游戲有助於鞏固與加深知識，發展各種認識能力。 4、當幼兒出現以下情況時教師應當介入：
（一）當幼兒遇到困難、挫折，即將放棄游戲意願時；
（二）當幼兒在與環境的互動中產生認知沖突時； （三）當游戲中出現不安全的因素時； （四）當幼兒主動尋求幫助時； （五）當游戲中出現不利於游戲開展的過激行為時； （六）當游戲中出現消極內容時。 （七）很有興致地、努力地在游戲過程中學習

⑹ 幼兒園10以內數量的多少游戲方法

活動目標：

1、能楚地口述10以內數量的排列順序；知道它們是順數（一個比一個多1），還是倒數（一個比一個少1）2、對生活中運用順、倒數的事例感興趣。

能將用過的物品擺放整齊。

活動准備：

教具；一段交通紅、綠燈和電梯上、下的數字顯示錄相；按順、倒數排列的長條數，點卡各1張。

活動過程：

小組操作活動，以輪組方式進行。

第一組：看大小標記排數卡或點卡。

第二組：按標記接著印。

第三組：操作自製順序卡片，上、下電梯、排數卡。

學習順、倒數。

討論小組活動情況。

教師提問：「剛才你玩的是什麼，你是怎麼做的，怎麼知道是這樣做的，數字和點子是怎麼排的？」

出現依序排列的1至10和10至1的長條數、點卡，幫助幼兒了解從小（或少）數到大（或多）就叫做順數，從大（或多）數到小（或少）就叫倒數；順數時後一個數總比前一個數大（或多1），倒數時後一個數總比前一個數小（或少1）。

師生共同玩順、倒數的游戲。

教師或一位幼兒指一個數，請其餘幼兒從這個數開始順數或倒數。

了解順、倒數在日常生活中的運用。

教師提問引起幼兒對順、倒數運用的關注，「我們平時還在哪兒見過或用過順、倒數的呢？

用倒記時方式，開展「比比誰的反應快「的游戲活動。

看錄象，判斷其中數的運用是順數還是倒數。

教後感：通過上節課的學習，孩子對這節課掌握的較好。操作時准確率較高。

⑺ 幼兒園游戲分為哪幾類

我國幼教界在學習和借鑒國外游戲理論的基礎上，在實踐中形成了幼兒園實用的游戲分類。 一、 幼兒園游戲分類的幾種形式 （一） 創造性游戲和有規則游戲 此類游戲的分類受蘇聯的影響較大，它便於教師了解游戲的教育作用，可以根據需要選用。這是目前我國廣大幼教工作者一致公認的分類方法。但容易給幼兒園游戲的開展帶來誤區。 （二） 主動性游戲和被動性游戲朱鄧麗娟等：《幼兒游戲》（上冊），北京師范大學出版社1994年版，第121頁。 1 主動性游戲兒童除了需要智力活動外，更需要運用肢體、肌肉的活動去進行游戲，兒童可以自由控制游戲的速度，也可以按自己的意願來決定游戲的形式，如繪畫、手工、玩積木、玩玩具、角色游戲、玩沙、玩水、唱歌。根據不同的游戲方式，主動性游戲可以再分為以下四種： （1） 操作性游戲：運用四肢大小肌肉的活動來進行的游戲。大肌肉活動，如需手腳協調的攀、爬、拋、捉等動作；小肌肉活動，如推拉玩具、搓油泥、拼圖等，需運用手腕、手掌、手指等才能進行。 （2） 建造性游戲：兒童利用大小積木或拼插玩具來製作房屋、橋梁或其他物品。 （3） 創作性游戲：需要兒童用心去創作、運用簡單的材料製作物品，以表達其創作力。一切美工活動、玩沙、玩水游戲均屬於此類。 （4） 想像性游戲：利用現有的物件或玩具，憑自己的想像力來進行想像性的扮演角色的游戲。 2 被動性游戲屬於較靜態的活動，兒童只需觀看、聆聽或欣賞，而不需進行體力活動，如看圖書、聽故事、看錄像、聽音樂等都屬於靜態接受信息的活動。 （三） 手段性游戲和目的性游戲宮再英：《幼兒園自選游戲成果發布會》，《學前教育》，1996年第3期。 手段性游戲是指以游戲的方式達到教育教學的目的，即教學游戲化。 目的性游戲是指為兒童提供為玩而玩、獲得游戲性體驗的條件。 此兩類游戲的分類各有其獨特的意義。手段性游戲把游戲作為教育教學的手段，教師的控製程度較大，而兒童卻不能完全依自己的願望自主地游戲。而目的性游戲則注重遊戲活動本身，幼兒可以主動支配自由的行為，自由參加游戲。使兒童在活動過程中體驗快樂並使個性、情緒及社會性方面得到發展，這種真正意義上的兒童游戲在實踐中由於教師缺乏操作性的指導，致使游戲流於形式。 （四） 游戲的三維度分類法 方展畫（1990）方展畫：《幼兒游戲的類型》，《幼兒教育》，1990年第12期。提出應從三個維度來對游戲進行分類，這三個維度包括：個體——社會維度、生理——心理維度、認知——情緒維度；其中又分為五類：滿足型游戲、適應型游戲、運動型游戲、認知型游戲、情感型游戲。

⑻ 幼兒園的一天的戶外活動時間和游戲時間分別不少於多少小時

更多幼教相關知識：點擊「中國幼兒教育網」即可進入 幼兒園應制訂合理的幼兒一日生活作息制度幼兒戶外活動時間在正常情況下每天不得少於2小時、兩餐間隔時間不得少於3小時半、高溫地區可酌情增減。高寒、高溫地區可酌情增減。高寒。幼兒戶外活動時間在正常情況下每天不得少於2小時，寄宿制幼兒園不得少於3小時，寄宿制幼兒園不得少於3小時 第十三條 幼兒園應制訂合理的幼兒一日生活作息制度幼兒戶外活動時間在正常情況下每天不得少於2小時、兩餐間隔時間不得少於3小時半、高溫地區可酌情增減。高寒、高溫地區可酌情增減。高寒。幼兒戶外活動時間在正常情況下每天不得少於2小時，寄宿制幼兒園不得少於3小時，寄宿制幼兒園不得少於3小時 更多幼教相關知識：點擊「中國幼兒教育網」即可進入

⑼ 幼兒益智游戲有哪些

1、著重於兒童身體機能的發展。包括手足運動，如跳舞、捉迷藏、跳繩、滾鐵圈、拔河、打籃球等，口耳運動，如唱兒歌、數羊、數星星等。
2、是一種藝術性游戲，可使兒童的藝術能力得到發展，如聽故事、看書、看動畫、演戲等。
3、在成人的指導下，由兒童自已動手進行創造體驗。如工藝品製作、剪紙、玩拼圖、搭積木和用孩子的充分的想像力發明游戲、填圖游戲.有利於增強孩子的大腦思維。
智力超群的幼兒的特點
1、感知和觀察力敏銳、精確，容易發現，辨別各種事物之間的細微差異。例如有10隻兔子，觀察力較強的幼兒很快能指出其中哪一隻兔子耳朵稍長些，哪一隻兔子較短些；而觀察力一般的幼兒，則不易辨別出來。
2、記憶力好，不僅記得快、記得准、記得牢，而且能很快回憶，正確運用。例如背漢語成語，不僅能很快記住，而且在日常生活中還能正確使用。
3、富有想像力，不僅能將所見所聞之事基本正確無誤地表達出來，而且還能把各種事物的形象加以改造，重新組合成新的形象。

⑽ 幼兒游戲有哪些