幼兒園角色游戲有哪些形式開展

1. 幼兒園怎樣開展社會角色扮演游戲

幼兒的交往能力是在不斷的實踐活動中發展與提高的。在這個過程中，幼兒園應為幼兒提供豐富的、可以直接參與並能獲得深刻體驗的環境。我園設置了「幼兒社會角色扮演專項活動室」，通過開設幼兒喜歡的娃娃家、明星坊、愛心醫院、寶寶超市、理發店、快餐店、禮品店等，為幼兒提供了解社會、接觸社會的機會，讓幼兒在虛擬的社會小環境中扮演不同角色，培養幼兒社會交往能力。那麼，在游戲中，幼兒園應如何針對不同年齡段幼兒的特點提供有效的指導策略呢？
根據幼兒經驗設定游戲內容
游戲是幼兒根據自己已有的經驗，通過自己的想像力和創造力對現實的重新塑造。角色游戲其實就是社會化的游戲，共有的知識、經驗是社會角色扮演游戲的基礎，也是游戲順利開展的保證。
例如，我園在「超市」游戲中，針對小、中、大班三個年齡段幼兒的特點以及生活經驗，對幼兒進行了如下引導：
根據小班幼兒的特點，教師帶領幼兒參觀了解超市的環境、用途，觀察工作人員的言行舉止，激發幼兒模仿的慾望。小班幼兒在游戲中可以在教師或中、大班哥哥姐姐的幫助下學會付款，並建立起初步的規則意識。
中班幼兒已經積累了一定的生活經驗，教師可讓幼兒親自購物，觀察、感受工作人員的工作。游戲中，教師讓幼兒商量制訂一些簡單的規則，如一次扮演一個角色、兩人發生爭執可以用猜拳的方式解決等等。中班幼兒在認識人民幣的基礎上，可以選擇與商品價格一致的錢幣付款。對個別有困難的幼兒，教師可以請大班幼兒扮演的收銀員來指導幫助他。
針對大班幼兒的發展需求，教師指導幼兒通過已有購物經驗商量設施、材料及商品的分類擺放情況，收集廢舊材料或自製商品並貼上標簽。幼兒可以自己選擇游戲角色進行模仿，並制訂游戲規則，例如要從入口進、出口出，買了東西要付款等。教師會引導幼兒將數學知識運用到游戲中，知道找零或湊整，練習簡單的加減運算；鼓勵幼兒學習宣傳自己的商品，用繪畫等形式為商品做廣告。
提供低結構開放性的游戲材料
雖然現在的成品玩具應有盡有，但是這樣的玩具為幼兒留下的自由想像和創造空間相對較小。因此在游戲活動中，教師應多為幼兒准備廢舊材料製成的成品以及具有開放性的半成品游戲材料，讓幼兒動手完成游戲中所需要的物品。
我園在「娃娃家」的環境創設中，不論是廚房的微波爐、洗衣機，還是卧室的衣櫃、梳妝台，都是教師利用廢舊紙箱，經過創新、重新包裝製作而成的，這些擺設不但形象逼真，而且安全環保。
在「快餐店」的游戲中，教師為幼兒提供橡皮泥製成的半成品「包子」，讓幼兒把橡皮泥做成「肉餡」，用皺紋紙撕成「菜葉」，然後做成「包子」，再售賣給「顧客」。幼兒在反復的操作中不厭其煩，樂趣無比，充分激發了幼兒游戲的積極性、主動性、創造性，提高了幼兒以物代物的能力。
保證充足的游戲時間
教師在設計游戲內容時要充分考慮到幼兒的游戲時間。時間太少，幼兒沒有盡興，會有失落感；時間太長，幼兒會疲倦，從而失去游戲的興趣。所以，教師對游戲時間的把握很關鍵。
在全園「以大帶小」的社會角色扮演游戲中，我們將游戲時間安排在40分鍾左右。在充足的時間內，幼兒可以從容地選擇游戲夥伴，商討必要的合作角色，增加小組合作游戲的發生頻率，兒童更加喜愛游戲。如果游戲時間太短，幼兒往往無法籌劃和編排游戲，不能完全沉浸於游戲之中，只能參與形式簡單的游戲活動，起不到社會角色扮演游戲真正的作用。
教師要積極參與到游戲中
在社會角色扮演游戲中，教師的身份主要是引導者和參與者。但是在游戲中，教師往往會忽略這一點，不自覺地干涉幼兒的游戲活動。
《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。它向我們明確提出了幼兒園教育活動中教師所承擔的角色。
在實踐中，教師除了承擔這些角色外，還應抓住時機，根據幼兒的個體差異靈活定位自己的角色。尤其是游戲活動中，每個幼兒都是獨特的個體，他們探索世界、認識世界的方式各不相同，這就決定了我們必須因時、因地扮演不同的角色來與之互動。教師只有真正了解每個孩子的個性特點和興趣需要，有的放矢地實施教育，才能切實提高教育的實效。
如何積極地參與到游戲中去，這值得每一位教師思考。例如，在「理發店」的游戲中，當沒有「顧客」的時候，教師就要機動靈活地參與其中，以「顧客」的身份出現在幼兒的面前，與幼兒一起參與角色扮演，與之互動、交流，引導幼兒充分發揮想像，增加幼兒游戲的興趣，提高幼兒參與游戲的積極性。
激發幼兒的創新意識
幼兒對外界事物好奇，往往顯示出獨立的見解和思維，他們很少模仿別人，能夠用新方法對待舊事物。對於由幼兒的好奇心引發的獨創行為，教師應該及時給予表揚、鼓勵，使其好奇心得到強化，並為此去尋找答案，這將使幼兒受益終身。
中、大班的幼兒好奇心特別強。在游戲中我們經常會發現，幼兒不滿足於教師提供的材料或預先創設好的情境。面對這樣的情況，我們通常會鼓勵幼兒大膽創新，勇於說出他們的想法。在此基礎上，教師再進行反思、構思、創設，滿足幼兒的游戲需求。
在「明星坊」的游戲中，幼兒表演時會提出這樣的問題：「我們打扮得這么漂亮，為什麼沒有攝影師給我們拍照呢？」根據幼兒的要求，教師馬上調整游戲內容，在游戲活動中增加了「攝影師」的角色，從而滿足幼兒的游戲需求，激勵幼兒積極地投入到游戲中去。
組織幼兒進行游戲評價
游戲後的評價對提高游戲質量、鞏固游戲獲得的情緒體驗等都有著直接的導向作用。在以往的游戲活動中，我們的做法通常是在游戲結束時由教師進行游戲小結，其結果往往是幼兒游戲經驗不深刻，游戲體驗也得不到回顧。
在評價活動中，評價主體應發生轉變，以幼兒評價為主。教師向幼兒提出一些開放性問題，使幼兒有討論的話題內容，從而指明幼兒再次游戲的方向。
在「醫院」游戲結束後，教師組織幼兒團坐在一起，問一問「今天大家都選擇扮演了哪些角色」，孩子們踴躍地舉手回答，表示下次要嘗試其他角色。當老師問起「今天你在扮演你喜歡的角色時，遇到了什麼困難」，游戲室里馬上安靜下來，孩子們都在認真地回顧著自己參與的過程，並一字一句地說出了自己遇到的困難。老師可以通過這種方法讓幼兒參與到討論中來，幫助幼兒解決游戲中遇到的困難，讓幼兒真正成為游戲的小主人。通過這種「幼兒參與式」的游戲評價，不僅讓幼兒獲得了知識和經驗，還培養了幼兒的合作能力以及學習分享的良好品質。
社會角色扮演游戲在幼兒的生活中佔有重要地位，是提高幼兒社會交往能力、促進幼兒社會性發展的重要手段。有效的游戲指導策略對游戲的順利開展有重要的意義。幼兒園應該指導教師不斷反思、學習、總結經驗來提高指導水平，從而讓游戲真正成為幼兒生命中重要的組成部分，促進幼兒發展，幫助幼兒體驗童年的幸福。
以上來源中國教育報

2. 如何組織幼兒開展角色游戲

為了使孩子們的興趣和需要得到滿足，充分發揮孩子們在角色游戲中的積極性、主動性和創造性，教師在組織幼兒開展角色游戲時，可以採取以下指導策略：

一、允許幼兒自由選擇

只有出自自己內在的需要和興趣而選擇的游戲才是真正快樂的游戲，如何組織幼兒開展角色游戲。教師在組織幼兒開展角色游戲前，可以觀察孩子日常活動的情況，如孩子喜歡什麼樣的游戲主題、內容和玩具材料，孩子近來感興趣的是什麼，孩子通常和誰一起玩等。教師根據自己的細心觀察和了解，鼓勵孩子們自由地去選擇自己需要和感興趣的游戲，從而獲得自由選擇的快樂。在鼓勵孩子自己選擇時，教師應讓每個孩子都享有自由選擇的權利，並且明確表明自己的支持態度，使孩子們在輕松自如的氛圍中學會選擇，敢於選擇，由此培養孩子的自主意識。

另外，教師要為孩子創設良好的游戲條件，盡可能為孩子提供充足、豐富、可塑性強、多功能性的材料，保證足夠的時間、創設寬敞的`空間、營造寬松而富有吸引力的游戲氛圍，只有這樣，孩子們才可以自主考慮可以玩什麼，在哪兒玩，和誰一起玩。這為孩子選擇玩具材料，尋找游戲夥伴，選擇場所，分配角色，商量玩法提供了良好的外部條件。

二、堅持分層次指導

不同的年齡階段，幼兒游戲發展的層次水平各不相同。如小班孩子的角色游戲以模仿為主，大班孩子的角色游戲則以創造為主，幼教之友《如何組織幼兒開展角色游戲》。教師應針對不同的年齡段，選擇不同的側重點進行指導，以達到開展角色游戲的目的。

三、適時給予隨機指導

我們中有些教師認為，游戲的目的就是讓孩子玩，隨孩子怎樣玩都沒關系，成人不要隨便進行干預和指導，因為成人的指導會影響孩子游戲的正常開展。其實，這種想法是不正確的。游戲作為幼兒的一種自由自主的活動，教師少干預是正確的，但少干預並非說就不要教師的適當指導，教師觀察了解幼兒在游戲中的表現，對幼兒進行隨機指導，不但不會影響孩子游戲的開展，而且更能激發孩子參與游戲的興趣。比如教師以角色的形式參與到幼兒的游戲中，就可豐富幼兒角色游戲的內容和情節；教師參與到年齡小、能力弱、膽子小幼兒的角色游戲中，能幫助這些幼兒增強角色意識，他們在游戲中更能獲得成功的體驗和游戲的樂趣。這里要說明的是，教師的介入和指導應把握好時機和分寸，以不幹擾幼兒游戲為前提。

四、及時調整游戲角色

由於幼兒的自我調節能力較差，他們在角色游戲時往往長時間地充當同一個角色。如：當「運輸工人」的幼兒老是重復裝運玩具的活動，累得滿頭大汗也不知休息。教師發現這種情況，應及時調整角色，如可建議幼兒去當「醫生」，坐在醫院里為病人看病開葯。

由於幼兒的年齡小，分辨是非的能力較差，因此，教師為幼兒提供可供選擇的游戲內容應是健康的，有益於幼兒身心的發展。因為內容不好的游戲會從消極方面影響幼兒。幼兒在游戲過程中有時會出現一些不文明、不健康的內容，如模仿吵嘴、打架、打麻將、酗酒等行為，這會強化他們對生活中一些不良現象的印象。發現此類情況，教師必須馬上制止，及時介入，幫助幼兒樹立是非觀念。

總之，教師應做一名有心人，細心觀察了解幼兒各方面的發展水平和內心世界，充分發揮教師的導航作用，尊重幼兒的興趣和願望，用幼兒的眼光來看世界，充分發揮幼兒的自主性、創造性，創造有利條件來滿足幼兒游戲的實際需要。

3. 幼兒園中班角色游戲有哪些

幼兒園中班角色游戲有哪些

角色游戲是幼兒期最典型，最有特色的一種游戲，角色游戲對於幼兒的健康發育起著很大的幫助。下面是我整理的幼兒園中班角色游戲有哪些，歡迎大家參考!

幼兒園中班角色游戲有哪些內容

1、教師對幼兒發展的關鍵經驗和品質的價值判斷

這類主 題的選擇依據是“應然”和“實然”之間的差距。也就是說，從幼兒全面發展的角度來講，幼兒應該了解某種知識，具有某種品質、行為習慣或關鍵經驗，但從幼兒 自身實際來看，則並沒有了解這種知識、具有這種品質、行為習慣或關鍵經驗。為了彌補這種缺失，選擇相應的主題，對幼兒進行教育。例如：現在的孩子往往接受 了家人過渡的愛，而不知道心疼自己的爸爸媽媽、關心他人的意識缺失，我們可以引導幼兒在娃娃家裡開展“我做爸爸、媽媽”的活動，學著爸爸媽媽如何照顧自己 的孩子，這樣一方面可以通過幼兒的表現讓我們老師了解孩子家長對他們的教育方法，另一方面讓幼兒感受爸爸媽媽的辛苦，初步萌發感恩的'意識。

2、幼兒的興趣

這類主題的選擇依據的是幼兒的興趣。實踐中，我們經常會發現，幼兒會在某一時期對某種東西或現象非常感興趣。如果抓住幼兒的興趣點開展相關活動，會收到事半功倍的教育效果。

在 開展角色游戲時很多可以根據幼兒的興趣來選擇。例如在開展“有趣的蛋”主題活動時，通過活動孩子往往興趣很高，我們可以將活動延伸到角色游戲中，把孩子做 的蛋寶寶收集起來，放到“商店”或“工藝品店”買賣，還可收集更多蛋的問題和他們一起探索等等，引導幼兒感受美，以及對科學活動的興趣。

3、幼兒個體發展的需要

這 類主題的選擇依據幼兒未來學習、生活和發展的需要。例如，幼兒在不久的將來將要進入小學，為了幫助他們能盡快的適應小學活動，我們可開設“**小學”游 戲，通過相關的知識介紹、角色扮演、模擬小學生上課等活動，激發幼兒上學的願望，了解上學前所要學習的本領，增強幼兒的責任意識、任務意識、規則意識，為 他們上小學做好准備。

4、幼兒接觸、了解社會的需要

孩子剛剛接觸社會，對一些大的時事也會有一定的興趣，有時候也會引發一些話題。比如，前階段的世博，我們可以根據它的特點、孩子的情趣和接受能力，開展一些與此相關的主題活動。增長孩子們的知識，拓寬他們的視野，強化多元文化意識，也激發了孩子對中國的熱愛之情。

幼兒園中班角色游戲內容及其指導

1、內容來源於幼兒生活

幼 兒角色游戲的主題內容往往是幼兒所處的實際生活的反映，是幼兒感知生活，或者經過幼兒的思維加工以後所形成的生活經驗的表現。因此幼兒所處的生活是角色游 戲內容的直接來源。處於不同生活環境的幼兒會產生不同的內容。如在同一個小班，男孩子都喜歡玩開汽車的游戲，因為現在家長經常帶幼兒做車外出旅遊，幼兒目 睹了汽車司機開車的動作，並產生了愛慕之心和自豪感，夢想自己會開汽車多好，所以在玩開汽車游戲中，他們拿著模具型汽車方向盤左右搖動，嘴裡不斷發出“嘀 嘀嘀、嘀嘀嘀、的響聲，小司機帶領小乘客愉快的郊遊。因為他們在心理上得到了滿足，所以在工作表現的很認真、負責。總之，幼兒角色游戲的主題內容是幼兒生 活經驗的再現，幼兒在游戲活動中既實現了自己的夢想，又培養了他們熱愛生活，愛護同伴、積極參加游戲活動的興趣。

2、內容豐富多彩

幼 兒個體所處的環境、生活經驗不同而千差萬別，所以幼兒角色游戲也多種多樣，豐富多彩。日常生活的主題：常見的有“娃娃家”“幼兒園”等，是由幼兒平日經常 遭遇到的經驗所形成的。如在“娃娃家”他們扮演著爸爸、媽媽、洗衣做飯，愛護小娃娃。在音樂區內，扮演著音樂教師，認真的組織幼兒唱歌、跳舞、練習打擊樂 等。他們在游戲活動中體驗著作爸爸、媽媽、老師的辛苦和快樂。社會關系的主題，常見的“超市”“醫院”等，這類主題內容較之日常生活，社會關系擴大了，特 別在目前獨生子女家庭中，兄弟、姐妹等關系基本不存在了，醫院里的醫生病人，商店裡售貨員和顧客等形式的社會關系是幼兒比較熟悉和關心。社會現象和重大事 件的主題：如“世界盃足球賽”，等主題，這類內容較之上述兩種不太常見，但是由於新聞媒體的傳播，比較容易傳達給幼兒。在“世界盃足球賽”期間，幼兒同家 長一起看球賽，關心比賽情況。這類主題往往具有多樣的社會關系和新聞性，會給予幼兒深刻的印象。

3、內容具有年齡差異

在 成人不加干預的自然情況下，幼兒景象角色游戲的主題內容是不斷變化的，但有些主題內容是幼兒經常選擇的，有的主題內容持續時間較長。觀察發現，主題內容持 續長短和幼兒興趣關系密切，游戲時間持續最長的主題內容是幼兒最感興趣的。幼兒的興趣也隨著身心發展而發生變化，和小年齡幼兒相比，較大年齡的幼兒不在注 重日常生活的主題，而且更多地選擇社會關系主題游戲，像“世界盃足球賽”這樣的主題更容易吸引大班幼兒。

4. 幼兒游戲分類有哪些

幼兒游戲可以按照不同的分類方式進行分類，常見的分類方式有以下幾種：

• 活動性質分類：分為室內游戲和戶外游戲兩種類型，根據幼兒進純高虧行游戲的場所進行分類。

• 內容分類：分為認知游戲、生活游戲、體育游戲、創造性游戲、社交遊戲等多種類型，根據游戲的內容特點進行分類。

• 發展階段分類：分為嬰幼兒游戲、學前兒童游戲、小學生游戲等不同階段的做神遊戲，根據幼兒的發展階段進行分類。

• 目的性質分類：分為教育游戲和娛樂游戲兩種類型，根據游戲的目的性質進行分類。

• 游戲形式分類：分為角色扮演游戲、智力游戲、物理游戲、棋類游戲、音樂游戲、舞蹈游戲等多種類型，根據游戲的形式特點進行分類。

這些分類方式是相互聯系的，有時也會交叉使用。根據不同念數的分類方式，幼兒游戲可以被歸類為不同的類型，有利於針對性地選擇適合幼兒的游戲，促進幼兒的全面發展。

5. 淺談如何組織開展幼兒園的角色游戲

《幼兒園教育指導綱要(試行)》明確指出:幼兒園教育應以游戲為基本活動。游戲活動是幼兒期的主導活動,也是幼兒參與社會活動的主要形式,而角色游戲又是幼兒期玩得最多的一種游戲。這種游戲有助於培養幼兒的主動性、獨立性和創造性以及活潑開朗的性格。因此,如何開展角色游戲,充分發揮角色游戲的教育作用是當前幼教工作者值得探討的課題。現結合實際工作經驗對幼兒園角色游戲的組織與指導談幾點看法。一、豐富角色游戲的材料是游戲的必要條件教師提供的游戲材料尤為重要,游戲材料是進行角色游戲的物質條件,它不僅起著角色的作用,又能增加游戲情節,豐富游戲內容。同時,游戲材料還物化著活動的內容和目標。 (1)游戲材料應適應幼兒的年齡特徵和發展水平。 (2)游戲材料應功能豐富,應用靈活。 (3)游戲材料應具操作性和動態性。隨著幼兒經驗的不斷豐富,游戲材料也要相應地變化。適當變化游戲材料可以激發幼兒的探索慾望。 (4)新舊材料應具一定的比例和變化。

6. 幼兒園角色游戲有哪些

一、醫院角色游戲：如在「醫院」的角色游戲中，幼兒扮演醫生，用聽診器給人看病，往往並不能正確地使用聽診器，會出現病人說頭痛則聽頭，說肚子痛則聽肚子，說腳痛則聽腳；

有時幼兒還會病人哪裡痛就給哪裡打針；也有的幼兒會一邊打針一邊說：「小朋友，別害怕，阿姨輕輕地打」，「小朋友，真勇敢！」等等。

二、公共汽車角色游戲：在玩「公共汽車」的游戲時，幼兒會吆喝「九路九路，到火車站，1元1人，請快上車」等等。又如當幼兒了解了交通規則後則會玩交通警察的游戲，坐公交車遇到售票員態度不好，在游戲中幼兒也會對乘客很兇。

(6)幼兒園角色游戲有哪些形式開展擴展閱讀：

角色游戲的意義：

在角色游戲中，幼兒可以自由地發揮其想像力和創造力，因而他們對角色游戲的興趣最為濃厚，幼兒玩角色游戲的主題、角色、情節也十分多樣與新穎。角色游戲是幼兒通過想像，創造性地模仿現實生活的活動，它為孩子提供了模仿、再現人與人關系的機會，為他們形成良好的社會交往能力打下基礎。

在角色游戲中，孩子們通過對現實生活的模仿，再現社會中的人際交往，練習著社會交往的技能，不知不覺中就提升了人際智能。游戲中，孩子們的行為要與所扮演的角色行為相吻合，要把自己放在角色的位置上。

從角色的角度看待問題，必須學會共同擬定和改變游戲活動的主題。為了使角色游戲成功地繼續下去，他們之間就先要協商由誰擔任什麼角色，使用什麼象徵性物品及性動作；游戲中常常要改變計劃，這就需要共同合作，學會從他人角度看問題，更好地解決人與人之間的交往。>>>特殊游戲，培養孩子的自控能力

7. 幼兒園班級開展的角色智力游戲有哪些

一、拉小豬走目的：練習蹲著走，培養幼兒的競爭意識。准備：藤圈4個，小豬頭飾若干，「豬圈」若干。玩法：全班幼兒分成兩隊，各隊兩名幼兒為一組，1、2報數，第二名幼兒扮演小豬並戴上頭飾，第一名幼兒扮「拉豬人」拉著藤圈向前走，」小豬「蹲著走。全體幼兒邊拍手邊說兒歌：」耳朵大，眼睛小，豬的全身都是寶。快拉小豬進豬圈，小豬小豬要走好。」把「小豬」送到端線的椅子上坐下（進豬圈），扮拉豬人的幼兒跑回把藤圈交給第二組，依次進行。規則：「小豬」必須蹲著走，不能站起來二、趕豬入欄目的：讓幼兒學會側向擊球的方法，培養幼兒擊球的准確性和判斷能力。准備：小凳6~8根，木棍2根，皮球2個。場地布置如圖：玩法：全班幼兒分成人數相等的四個小隊，成四路縱隊站在兩端。一隊和三隊面對站立，二隊和四隊面對站立。聽到口令後，由一、二隊兩名幼兒雙手握緊木棍上端，身體側向，用木棍的另一端將球（豬）向前擊波滾動，使球（豬）依次從凳子旁滾過，直至球滾到第三、四對幼兒面前，互相接替，滾球幼兒到排尾站好。游戲繼續進行，直到一隊、二隊幼兒根三隊、四隊幼兒互換場地。最後，速度快者獲勝。規則：（1）球必須依次從凳旁滾過才能有效。凡球未滾過者，必須重新使球滾過。（2）不準用腳踢球。教師可根據幼兒的年齡，選擇適當距離及球的重量、大小，並告知幼兒撥球力量要適當。三、小小守門員目的：鍛煉幼兒踢球和控制球的能力。准備：甲隊每人一個球玩法：將幼兒分成甲、乙兩隊，各成一列橫隊，距6米相對站立，各隊隊員左右間距1米。甲隊每人腳下各放一個球，乙隊隊員雙腿開立，與左右同伴腳抵腳（如圖）。游戲開始，甲隊幼兒同時踢球射門，乙隊幼兒進行堵截（用手接球或用腳擋球，踢回）。射門成功（球過乙隊防線），一個球得一分，教師記下總分。然後甲、乙兩隊互換位置，交換射球，守門。射進球多的隊獲勝。規則：（1）射門時必須站在線外，只能用腳踢，不能用手扔。（2）可以直線或斜線射門，但必須設在有效范圍內，即兩端守門員的外側腳之內。（3）守門員不得離開守門去去堵截。可根據幼兒年齡活動做基礎，適當縮短或延長射門距離。四、對碰球目的：培養幼兒的目測能力，鍛煉幼兒的手臂肌肉。准備：皮球若干個。場地布置如下：玩法：請4名幼兒分別站在甲、乙、丙、丁處拿1隻皮球，甲丁為一組，乙丙為一組。聽教師口令，甲將球滾向丁，丁將球滾向甲，半路兩球相撞的一分。乙、丙動作相同。撞球多的組獲勝。此游戲也可以在桌子上進行，幼兒各站一角，方法同上。一：沒有鼻子的"大象"目的：通過游戲培養幼兒的幽默感，並在歡笑聲中培養幼兒對拍子歌曲的演唱興趣。玩法：一半幼兒圍成一個圓圈，另一半幼兒扮演小豬站圈內。①—②小節，在圓圈上幼兒邊唱邊拍手（一拍一下）。扮演小豬的幼兒身體向前傾，兩臂屈時，兩手按在耳朵上，做大耳朵狀，一拍走一步。③—④小節，「小豬」邊走邊兩手在身體兩側下垂成圓弧狀，做很胖的樣子。圓圈上幼兒動作不變。⑤—⑥小節，「小豬」動作同①—②小節，圈圈上幼兒動作不變。⑦—⑧小節，「小豬」在原地上左手叉腰，右手伸食指在右側點一下。圓圈上幼兒動作不變。⑨—⑩小節，「小豬」邊拍手邊走，尋找一個圓圈上的幼兒。五、五指歌目的：練習手指的靈活性，培養幼兒的節奏感，發揮幼兒的創造性。玩法：全班幼兒圍成圓圈，請一名幼兒扮演小獵手，隨著歌詞做動作，其他幼兒雙手隨歌詞節奏，逐一伸屈。⑦——⑧小節，「獵手」做打槍動作，瞄準誰，誰立即做松鼠動作跳出。⑨——⑩小節，幼兒隨歌詞自由創作表演。⑾—⑿小節，「小豬」和一幼兒互相指著鼻子交換位置，交換角色。六、小雞吃米玩法：在地上畫一個圓圈當雞舍，扮演小雞的幼兒站在圓圈內。另選一名幼兒扮演飼養員，手拿一些小硬紙片或是小塑料茶塑當米，站在圈外。前奏時做好准備，歌曲開始，「飼養員」邊唱邊隨節奏圈外撒「米」，唱到「你也撿，我也拾」時，「小雞」出圈爭拾。音樂結束，拾得多者獲勝並當「飼養員」。七、小魚追小蝦玩法：幼兒圍成圈圓，請兩名幼兒分別扮演小魚小蝦。音樂起，「小魚」追「小蝦」。「小蝦」向前跳至少三次，「小魚」必須站住不動。「小蝦」跑，「小魚」才能開始追。音樂停，「小蝦」跑到了原來的位置，並且未被「小魚」逮住者獲勝。八、頂羊角目的：鍛煉幼兒的機智靈活性，鞏固已學知識。准備：寫在紙上的算術題若干。玩法：將幼兒分成兩組，音樂開始，兩組的第一名幼兒（背上貼有算術題），隨著其他幼兒的伴唱，模仿小樣的動作：低頭、弓背、兩手下垂。先看到對方背上的題目並算出得數者獲勝。音樂再起，第二對幼兒開始游戲。如雙方都沒有算出得數，其他幼兒就為他們拍手加油並數數。規則：要求當觀眾的幼兒不能「打電話」。⒀小節全體幼兒並腿向上輕跳一下，游戲重新開始。九、夾包跳目的：練習跳躍動作準備：沙包每人1個。場地布置如圖：玩法：全體幼兒面向圓心站在大圓圈外邊5米處，說兒歌：「小沙包，真正好，夾起沙包向上跳，一二三，用力拋，看誰得分真正高！」說完兒歌後，幼兒兩腳內側前部夾住沙包，跳躍前進，至第二個圓圈線外，用腳夾緊沙包向前拋出。沙包落在中心得3分，每向外一圈少得1分。夾拋3次後算總成績，得分最高獲勝。游戲可反復進行。規則：只能兩腳夾沙包跳躍前進。注意：教師要告知幼兒撿到沙包後記住自己得幾分，要強調教育幼兒做個誠實的好孩子。十、協同走目的：培養幼兒團結協作、步調一致的能力。准備：2條1米長與幼兒腳同寬的木條，在木條上釘上2條寬松緊帶。玩法：兩名幼兒前後同時站在兩塊木條上面，把腳伸進釘好的松緊帶內，同時邁左腳或右腳一齊向前走。為了增加游戲的難度，在同一方向走熟練的基礎上，兩名幼兒可面對面站立，這樣，一名幼兒往前走，另一名則要後退走。游戲時，可採取競賽的方式來增加游戲的趣味性。玩法：幼兒持繩球得繩端，側身伸臂朝一個方向轉動，使球快速隨身體轉動。教師喊「一二三！」幼兒則放手，使球飛出。繩球飛達距離遠的隊獲勝。十一、狐狸和兔子目的：訓練雙腳向上跳的能力准備：兔子頭飾若干，狐狸頭飾1個，小椅子若干把。場地布置如圖：玩法：一名幼兒扮狐狸，幾名幼兒扮大樹站在椅子上，其餘幼兒蹲成一個大圓作為森林。游戲開始，教師飾兔媽媽說：「今天天氣真正好，咱們到樹林里去玩，好嗎？」幼兒們頭戴兔頭飾邊說兒歌邊雙腳跳入圓圈裡：「小白兔，耳朵長，樹林里邊捉迷藏。采蘑菇，喜洋洋，當心狐狸莫上當！」說完兒歌後，「小兔」在「大樹」周圍跳、跑、蹲下采蘑菇，「樹枝」隨風自由擺動。當「兔媽媽」說：「狐狸來了！」「狐狸」即從家跑出捉「小兔」，被捉到的「小兔」自覺到「狐狸」家蹲下。若「小兔」蹲在「大樹」旁，表示「小兔」已進洞，「狐狸」則不能去捉洞中的「小兔」。捉6~10隻「小兔」後，互換角色，游戲重新開始。規則：（1）"小兔「要邊說兒歌邊做雙腳向上跳的動作。（2）當聽到「狐狸來了」，「狐狸」才開始捉「小兔」。（3）「小兔」蹲在樹旁，「狐狸」就不能再抓它。（9）投的准十二、跳圈運糧目的：練習單腳跳。准備：沙包若干個（多於參加游戲的幼兒）。場地布置如圖：玩法：幼兒站成人數相等的四路縱隊，按四個方位站立。教師發令後，每隊第一名幼兒單腳跳到中間圓圈裡取出一個沙包，換另一隻腳單腳跳回並擊第二名幼兒的手。依次進行。做得對又快的隊獲勝。規則：只能單腳跳，往返應換腳跳。玩法：把繩球的繩繞於一手握球，將盒或紙箱作為靶子，擊中得分，得分最多的隊獲勝。十三、三人五足行目的：訓練幼兒的平衡能力及協調能力。准備：小椅子2把，放在終點線。場地布置如下：玩法：將幼兒分成人數相等的兩隊，每隊以3人為一組，各隊按順序排列在起點先後，面對終點線後，面對終點線後的椅子。每組3人橫排，兩邊的幼兒扮演助人為樂者，內側手相拉，中間的一名幼兒扮演殘疾人，一隻腳站立，另一隻腳彎曲搭在兩位「助人為樂者」相拉的手上，兩臂搭在「助人為樂者」的肩上、教師發出口令後，「助人為樂者」駕著「殘疾人」向前跑，「殘疾人」單腳跳。至終點線時，「殘疾人」跑步繞過小椅子，3人在恢復原樣，跑回起點線，依次進行。先跑完的隊獲勝。規則：各隊兩組間接替時，必須由前一組扮演殘疾人的幼兒，拍後一組「殘疾人」的手掌後，後一組方可起跑。十四、竹簍接球目的：練習運球走和接球。准備：球若干個與參加人數相等，大鼓2個，大簍子2個。場地布置如圖：玩法：幼兒分成2路縱隊站在起點線上，第一名幼兒手持球。鼓得後面站一接球的幼兒，手持大簍。聽到口令後，第一名幼兒運球走至鼓前，將球在鼓上擊一下，鼓後的幼兒迅速用簍接住球，然後放在身後，運球的幼兒和接球的幼兒互換位置後，游戲依次進行。每人接球、運球各一次，游戲為一遍。游戲時間長短可根據幼兒情緒，教師靈活掌握。規則：運球的幼兒必須到鼓前，將球在鼓上擊一下，方可離去。玩法：幼兒將繩球的繩端，系在自己腰後部，兩人面對站立，然後揪對方的繩球，先揪到者獲勝。十五、螃蟹賽跑目的：提高幼兒動作的協調性及靈敏性。准備：80厘米長的繩子若干根。場地布置如下：玩法：參加游戲的幼兒兩人一組，兩名幼兒背靠背站立，腰部上繫上一根繩子，組成一隻螃蟹。選一對為追者，其他都為逃者。幼兒一起說兒歌：「小螃蟹，橫著跑，跑來跑去樂淘淘。螃蟹媽媽追來了，螃蟹趕快往家跑！」說完兒歌，即開始追逃。追者一旦拍及逃者，逃者便要出圈。等捉到一部分逃者後，可重新挑選追者，游戲重新開始。游戲結束後，捉螃蟹最多的幼兒獲勝。規則：逃者不能出圈，否則，即算被捉。繩球的各種玩法目的：培養有動作的靈敏性、協調性，訓練幼兒傳球、踢球、頂球、擲球、夾球及跳躍等技能。准備：繩球製作簡便，用彩色布或塑料布做成球形，中間包些石子、鋸末、乒乒球、用繩線紮好，系一條50厘米左右的短繩即成繩球。十六、繩球的玩法（1）傳繩球玩法：把繩球上的繩子繞球上後，將繩球放一堆，一組幼兒面對球站成一縱隊，兩腿左右分開與肩等寬站立。排頭幼兒將繩球一個一個從兩腿間向後傳球，排位幼兒把傳來的繩球一一放在身後。待繩球傳完後，幼兒集體向後轉，排尾的幼兒成了排頭，排頭再把繩球一個一個用雙手從頭上傳過去，排尾把球放在一起，直至最後。然後排尾又變成排頭，再從雙腿下傳球。游戲可反復進行。（2）踢毽子玩法：幼兒一手持繩，一隻腳站立地面，用另一隻腳內側做踢毽（繩球）的動作，連續進行。內側踢會後，可提高難度。（3）頂球走玩法：將繩球的繩子繞在球上後放在頭上，然後在平行線中間走，要求不得踩線或掉球，否則重走。可以進行迎面接力比賽。（4）跳起扣球玩法：將繩球懸掛在橫線上。球高於幼兒手臂上舉後的手指25厘米左右。原地雙腿用力跳起，用手掌去觸及懸掛得球，也可以助跑幾步，跳起觸球、扣球。（5）空中乒乓玩法：幼兒一手持乒乓板，擊繩球使之震盪，待球回落時，繼續擊繩球如打乒乓球一樣。可兩人對打，未擊中者為敗，換人，失分多的隊為敗隊。（6）夾角跳玩法：幼兒用兩腳內側夾住繩球，原地跳起，並將繩球向前拋出，看誰拋得遠或准。也可以將繩球夾在兩膝間，連續向後跳，跳得最遠者獲勝。（7）放煙火玩法：幼兒將繩球繞成一團，一起說兒歌：「節日到，心歡笑，放煙火，放鞭炮，噼噼啪啪真熱鬧。」說完最後一句兒歌，幼兒用雙手或單手用力向上拋繩球，然後接住，再拋再接，連續進行。十七、皮球的各種玩法目的：訓練幼兒滾、排球、傳球的技能，以及動作的協調性與敏捷性。准備：排球、籃球、足球、大小皮球等。玩法：（1）滾球①雙手滾球：一對幼兒面對面蹲下，互相用手滾接球。②單手滾球：用左手或右手向對方滾球。③滾球過門：3人在一條直線上，如圖。甲、乙兩人面對面站立，丙雙腳分開為一道門。甲、乙滾球，球必須經過丙的球門。如果誰的球沒進門，就與丙互換位置。可反復進行。④滾球擊球：用球擊保齡球、圓木圓柱體、積木、酒瓶均可。離投擲線3~7米處放上述物品，把幼兒分成人數相等的幾組，排在投擲線後。游戲開始，教師發出口令，每組第一名幼兒單手握球，由體後向前將球沿直線滾出，碰擊物件，擊倒1個，得1分。扶好物體，繼續讓各組第二名進行比賽，依此類推，按序進行。最後，積分最多者獲勝。⑤滾球賽：兩隊各6人，分別站在場地的兩端（如圖）。甲隊一幼兒將球滾向乙隊，乙隊幼兒接球再滾向甲隊，甲隊接球再滾向乙隊，如乙隊沒接住球，則甲對得一分，換乙隊發球。最後，得分最多的隊獲勝。（2）拍球①原地單手拍球。②原地左右手交替拍球。③單腳站立拍球。④雙腳跳起拍球：拍一下，跳一次，像兔子一樣。⑤拍球轉圈：用最大臂力，向上拍球，然後自轉一圈再拍球，也可以連拍幾個球後在轉圈一周。⑥花樣拍球：單腿向左、右邁球相互交替進行，也可蹲下拍球，用手指拍球等。（3）傳球①擊鼓傳球：幼兒圍坐一圓圈，教師擊鼓或搖鈴，集體說兒歌或唱歌數數。幼兒一個一個傳球，聲音停，球在誰手中，誰就做一次花樣拍球。②兩人傳球：甲、乙面對面站立，距離由近及遠逐漸增加，互相拋接球。③自接自拋球：雙手把球拋過頭再接住球位高球，把球拋在頭以下為低球。可聽教師口令拋接高球或低球。④頭上傳球：站成一路縱隊，排頭幼兒雙手拿球，經頭頂到腦後，第二名幼兒接過球在經頭頂往後傳遞，依次進行。⑤腿下傳球：站成一路縱隊，把兩腿分開站立，排頭幼兒抱球彎腰從兩腿下把球傳給第二名幼兒，第二名幼兒再從兩退下後傳給第三名幼兒，依次進行。⑥互相傳球：幼兒站成兩路縱隊，甲隊第一名幼兒傳給乙隊第一名，乙隊第一名則傳球給甲隊第二名，依次相互傳球。或從左向右、從右向左傳球。（4）運球①直線運球：在一條在直線上運球走。②左右手運球：幼兒踏在直線或圓線上走，在白線的兩邊用左右手交替運球，球不能壓線。③曲線運球：將小椅子、積木、保齡球等任意擺成直線或幾何圖形，依次繞物做曲線運球。④雙人運球：兩人走在直線兩側，甲從左則把球拍在白線的右側，乙從右側再把球拍在白線的左側，邊運球邊前進。⑤運球跳躍：在場地上畫出1米間隔的平行線代表小河溝，溝寬10~30公分，運球時，要從溝上跳過，球不能落在溝里。⑥下蹲運球：身體半蹲，兩膝分開，兩腳成八字，雙臂體前下垂抱球，邊跳邊運球邊學青蛙「呱呱」地叫。⑦報紙運球：每人一張報紙、一個球，教師發令後，幼兒把球放在紙上，拉著前進，球掉下後，應重新把球放好再前進。⑧花樣運球：兩人一組持一球，頭對頭夾球前進；腹對腹夾球前進；背對腹夾球前進。