如何巧妙的運用音樂游戲

① 如何有效組織音樂游戲

正確選材是音樂游戲良好的開端音樂游戲形式多樣，種類很多，有易有難。選材時應該結合幼兒的年齡特點及本班的實際水平，根據教育目標和要求進行挑選或改編。選擇音樂游戲教材時，應從以下方面挑選。
1.理解的情節。
游戲的情節應為幼兒所理解，角色的活動應貼近幼兒生活。這樣，玩起來幼兒的想像才能活躍，感情才能逼真。如小班幼兒喜歡玩捉迷藏的游戲，藏的時候只要自己看不見別人就以為藏好了，藏好後，不少幼兒還喜歡被別人找到。根據這一年齡班幼兒的特點，選用情節簡單的「找小貓」游戲他們就非常喜歡。中大班幼兒對「穿斗篷的小孩」這一游戲很感興趣。他們對樹林中遠遠站著一個穿斗篷的孩子這一情景能想像得出，會有極大的好奇心想弄清她是誰。因此，如能根據幼兒年齡特點，知識經驗基礎，挑選適合各年齡層幼兒理解水平的游戲教材，會取得良好教學效果。
2.合適的動作。
音樂游戲多數是音樂與動作配合進行的。因此，在選材時還要考慮本班幼兒隨音樂動作能力的發展水平。一般，為小班幼兒選用的音樂游戲的動作應比較簡單，最好各自單獨活動，相互間沒有什麼牽制。為中、大班幼兒選用的音樂游戲的動作可適當提高難度，可有一些需要互相配合，協作的動作。
3.鮮明的形象。
音樂在音樂游戲中是幼兒的指揮者，因此在為幼兒選配音樂時應注意選擇有歌曲或便於哼唱的樂曲，因為幼兒非常喜歡邊唱邊活動，如果游戲中有好聽有趣的歌曲能讓他們邊唱邊玩，這是他們最高興的。如果是樂曲，最好便於幼兒哼唱。這樣即便沒有成人為他們伴奏，他們也能自己邊哼邊玩。另外選擇的音樂要形象，節奏鮮明，對比性強，樂段清楚，這樣幼兒才容易用不同的動作來表現音樂所要表達的不同內容。
4.富有趣味的音樂。
要使音樂游戲具有吸引力，必須具有趣味性。首先表現在游戲的情節要有高潮，能使幼兒在心理上得到滿足，其次表現在游戲的內容能調動全體幼兒參加游戲的積極性，能從游戲中獲得快樂。
二、有效指導是音樂游戲展開的關鍵1.創設寬松、和諧的環境。
幼兒生來就對音樂有特殊的感情。在優美的旋律中，在音樂帶來寬松的氛圍中，幼兒用自己獨特的方式來表現他們內心的感受。正是這種寬松、和諧的氛圍，這份積極愉悅的心情，使幼兒有可能大膽嘗試，勇於表現。同時也為老師培養幼兒主動參加音樂游戲提供了機會。如當幼兒大膽拍出第一個節奏，勇敢做出第一個動作時，老師贊許的目光，鼓勵的微笑，肯定的口吻（如「你真棒」、「我喜歡你這個節奏」、「你肯定能行」之類）等積極評價都令幼兒對自己的能力充滿信心，從中獲得強大的推動力，更加積極主動地參與到音樂游戲中。
2.因人而異提要求。
體驗成功對於培養幼兒的主動性、積極性是非常重要的，它能使幼兒由此相信自己的能力，對自己做出積極的評價。同時，還能提高幼兒在同伴中的地位，幫助幼兒建立自信。由於幼兒之間存在個體差異，因此，對於不同層次的幼兒來說，要求應有所不同，使他們經過努力後都能在力所能及的范圍體驗成功的快樂。例如：在音樂游戲中，對於能力強的幼兒，我鼓勵他們獨立創編游戲情節、動作，要求游戲情節、動作盡量豐富；對於能力中等的幼兒，我只要他們編出的游戲情節、動作簡單完整；對於能力弱的幼兒，我只要他們編出遊戲中的一個情節。在我的鼓勵、指導下，孩子們的創編熱情很高，他們每個人都體驗到了成功，對自己充滿了信心，從而有力促進幼兒主動參與音樂游戲的積極性

② 如何將游戲融入音樂課堂教學

把有節奏感的游戲加進合適的音樂，就比如qq游戲的節奏大師很明顯可以試用的

③ 小學音樂課堂上有什麼有趣的游戲

小學音樂課堂上有趣的游戲示例如下：

1、小學音樂課堂里的節奏游戲

結合一年級學生的年齡特點，跟孩子們「約法三章」，於是，在課堂上就出現了「一二三，做做好；三二一，請安靜」、「小眼睛，看老師；小小手，放放好」、「誰最好，我最好；誰最棒，我最棒」等課堂口令。

意在通過簡短明了的語言提醒和統一整齊的節奏拍打，暗示學生時刻注意課堂紀律的保持。

2、歌曲中的角色扮演游戲

在新授歌曲《小烏鴉愛媽媽》時，需要學生進入歌曲情境，了解歌詞，進行這樣的設計：

師：歌曲中除了小烏鴉還有誰呢？ 學生：媽媽......

師：他們之間發生了什麼事呢？我扮演媽媽，誰願扮演小烏鴉，我們共同把歌詞表演一下呢？

學生：紛紛舉手，爭先恐後要求與教師和表演……

教師與一生邊朗讀邊表演歌詞（師生合作表演）…… 此刻孩子們很興奮，教師適時激情。

3、 歌曲中的創編歌詞游戲

如在學習一年級第一冊《小青蛙找家》這首歌曲時，學生在情景中扮演角色之後，我進行了這樣的設計： 我又輕聲地問：那還可以把小青蛙改成什麼動物呀？ 小朋友們興奮地說：有小雞、小狗、小貓……

師：那你們選擇自己喜歡的小動物來編一編歌曲好嗎？於是，學生就自己編創出了新的歌詞，而且模擬了不同動物的叫聲和姿勢，最後我把相同的歸類一組來進行表演，當學生唱著自己編的歌曲時很是得意，而且唱得非常棒。

音樂游戲在小學音樂課堂中的應用方法

一、基於小學生心理特質的游戲設計

1、基於小學生好奇心理設計驚奇小游戲

小學階段心理特質喜愛玩耍，學生們往往喜歡在課前打鬧，在音樂課正式開始之前，教師面對打鬧玩耍的同學，可以通過游戲設計吸引同學注意力，從而將課堂氣氛轉移到老師這里，使學生盡快融入課堂中來。

例如教師通過音樂伴奏帶領同學們進行蹦蹦跳跳游戲，讓同學們的身體活動配合音樂的律動，可以將混亂無序的課前氛圍迅速轉換為有節奏的課堂氣氛，此類小游戲有助於提升學生的學習熱情。

2、基於小學生好勝心理設計競賽小游戲

小學階段的學生大多具有好勝心，音樂教師應充分引導學生好勝心理使其在學習中奮發向上，實現更好的教學質量。在音樂教學過程中，教師可以將班級學生以小組為單位進行劃分，例如將組員分為打擊樂組、舞蹈組、鋼琴組，鼓勵各個小組在音樂游戲中充分競爭。

激發學生參與音樂游戲的動力。在小組內部，教師要引導組員積極合作，相互交流，鼓勵組員充分配合實現游戲的勝利，競賽游戲有助於培養學生的奮發精神與合作精神。

二、基於音樂教學特徵的游戲設計

1、音符跳跳小游戲

音樂教師在音符教學課程設計中，可以使用便利貼，將音符寫於便利貼上，再將寫好音符的便利貼在上課過程中貼於學生後背，那麼在引導學生認識音符過程中，教師可以彈琴彈到某一音符，與這一音符對應的學生站起來，將音符的教育與學生參與緊密融合，有助於學生加深對音符的印象。

2、打節奏小游戲

音樂中的節奏美是音樂魅力之所在，音樂課堂教學中，讓學生領悟到音樂節奏美是教師的重要教學任務，通過設計打節奏小游戲可以讓學生更好的領悟到音樂節奏的魅力與靈動。例如：十六分的音符、四分音符與八分音符教學時，可以把音符比喻成快跑、走與慢跑。

將抽象的音符轉變成具體的事物，使學生了解音樂知識。另外，實際教學過程中，教師要使學生真正掌握曲調節奏，把不同曲調分到學生身上，抽出時間讓學生可以互相交流學習，這樣可以促進學生合作，又能提高學生學習效率。

④ 幼兒園音樂課中怎樣實施游戲

首先看看總共有多少個小朋友，然後安排游戲。 舉例來說： 1. 如果小朋友少的話， 可以讓每個人成為一個音符： 哆、來、咪、發、唆、拉、西、哆等等。 然後找一首簡單又好聽的兒歌，每彈到一個音符，就然相應的小朋友跳出來； 彈到下一個音符時，先前那個音符小朋友在跳回原隊伍中，而下一個音符的小朋友跳出來，以此類推，直到一首歌彈完。 通過游戲，讓小朋友熟悉音符及其發音，同時又起到然他們游戲的目的。 2. 如果小朋友多的話，可以每人發一張卡片，讓他們根據音符給卡片上的畫塗顏色。 比如彈到哆的時候就代表紅色； 彈到來的時候就代表黃色等等。 讓小朋友們辨別音符來給畫上色。 以上僅供參考，希望能夠給你啟發並幫助到你。