如何運用游戲的力量

Ⅰ 如何利用「混齡角色游戲」提高幼兒的交往能力

一、游戲活動中的混齡互動，培養幼兒的交往意識
社會是一個大舞台，每個人都在這個舞台中扮演著不同的角色，並按照社會的要求和自我的選擇，承擔著一定的社會職責。幼兒由於身心發展水平的制約，無法真正扮演社會角色，參與社會生活，但可以通過角色扮演在社會性游戲中模擬現實生活，感知社會角色關系、角色規則，從而豐富幼兒的社會認知，強化他們的社會情感，培養幼兒良好的社會行為習慣。
在幼兒園，孩子最喜歡玩的就是角色游戲，他們都愛扮演自己喜歡的角色，「我來當媽媽」「我來當爸爸」「我是醫生」「我要當生病的孩子」。在混齡班的孩子中，幼兒會根據自己的意願分配各自的角色，大的孩子樂於指導小的孩子，而年齡小的孩子也願意效仿大孩子的行為。例如:幼兒進行喜歡的娃娃家、開商店、開醫院、公共汽車上等角色游戲時，讓幼兒按自己的願望和興趣去發展游戲的情節內容。游戲中要讓所有的幼兒都動起來、人人有角色,並將游戲中的主配角讓幼兒輪流擔當。游戲中以強帶弱相互影響,這樣不但能彌補幼兒自由交往活動頻率低的不足也能促進幼兒口語、動作和思維能力的提高。由獨立變合作,群體意識增強的同時也完成了社會性的學習。馬卡連柯指出:「幼兒在游戲中如同在勞動中一樣,既要努力工作,又要努力思維。」角色游戲是由混齡幼兒來完成的,因此,角色游戲能很好地發展幼兒之間的友好交往,也能體現幼兒間互相關心、互相幫助的良好品質。同時大一點的幼兒能將那些膽小懦弱的幼兒帶動起來參與活動,克服了膽小不愛活動的弱點。可以說，角色游戲對幼兒交往意識的形成起到了催化劑的作用,也可以說是幼兒交往能力培養最有效的方法。
通過研究發現，在混齡幼兒的相互交往、共同活動中，隨著孩子們交往范圍不斷擴大，交往內容日益豐富，幼兒間的情感更加深厚。無論是在幼兒園的走廊里，還是在操場上，他們只要相互遇到，就會興奮不已，熱情拉手擁抱，自然地坐在一起聊天。幼兒的認識、交往范圍擴大了，交往的對象、內容豐富了，與人交往的正確態度與技能、良好的社會行為能力都得到了全面的發展。
二、戶外活動中的混齡互動，激發幼兒交往的主動性
在混齡活動中，我們利用幼兒混齡互動培養幼兒之間交往的主動性。在混齡活動中幼兒有更多的機會玩他們最喜歡的游戲、進行他們最喜歡的活動。這種自發的、內在的活動和游戲會讓幼兒之間消除最初的陌生感，全身心地投入到與同伴互動的過程中。例如，在戶外混齡活動中我們提供了大型器械、海洋球、扭扭車、攀岩、小橋、皮球等各種好玩的器械，小班的孩子們在與中大班孩子共同活動中通過觀察和模仿，拓展自己的游戲經驗、豐富自己的語言詞彙，在自然地狀態下與中大班的孩子自由交流，體現出一種生態的、和諧的交往美。有些孩子在中大班孩子的帶領下在大型器械上玩警察的游戲、玩媽媽送寶寶上幼兒園的游戲，在這種活動中既發展了小班的角色意識，又促進了孩子們之間的交往，同時也發展了幼兒的交往能力。
三、體育活動中的混齡互動，樹立幼兒的自信心和責任感
體育活動是幼兒喜歡並且參加最多的活動，幼兒在活動中能夠得到強烈的情感體驗，我們以「大帶小、小促大」進行混齡體育活動，幼兒相互學習、相互幫助，克服困難，學會本領，讓他們產生一種喜悅心情，感到自己很能幹並增強學習的自信心。如孩子們感興趣的體育活動「運西瓜」，活動規則要求幼兒兩人一組，不能用雙手，只能利用肚子夾緊西瓜（皮球）橫向走動，先到達終點者為勝。在游戲中中班幼兒和大班幼兒相互結成了對子，一開始球老是掉下，後來經過觀察，交流，學習，終於成功了，游戲中幼兒不但能夾緊球而且行走的速度比較快。在這些活動中，中大班幼兒共同活動，大班幼兒照顧弟弟妹妹，保護好他們，讓他們先玩後自己再玩，而中班幼兒喜歡也願意聽從哥哥姐姐的指導，使大班幼兒有了自豪感和自信心，更樂意和弟弟妹妹交往了。
在這一系列的活動中，大年齡的孩子已成為某種意義上的教育資源，小年齡孩子遇到困難時可從年齡大的孩子那裡得到幫助和啟迪，大年齡孩子能在小年齡孩子羨慕、崇拜的目光中感受自己的力量，也能從中體驗到關心、幫助別人所帶給他們的樂趣。在潛移默化中，小年齡孩子也會從大孩子身上學到關心別人，互相幫助等優良品質，並且也會逐步樹立自己的一份自信心和責任感。活動中，合作成為幼兒的真正需要，孩子們在多種探索中悟出了合作游戲的意義，體驗了合作的快樂，在合作中增強自信心,促進了幼兒交往能力的提高。
四、區域活動中的混齡互動，增強幼兒的自我控制能力
區域活動是幼兒非常喜歡的一種活動，它作為混齡教育的載體無疑是一種很好的形式。混齡區域活動為幼兒提供了與同齡、異齡夥伴交往的機會，為幼兒營造了一種自然的教育生態環境。
根據本園的特點，各班圍繞一個內容設置多個活動區域，如圍繞「周圍的人」主題，設置「為我們提供幫助的人」、「我的全家」等活動內容，圍繞生活活動，設置「美食城」、「我來做導游」等內容。教師為不同年齡的幼兒提供各種豐富多彩的、新型的、趣味的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供條件。材料的不同，幼兒的操作方法不同，幼兒在活動過程中所獲得的知識經驗也就不同，幼兒積極操作，反復實驗，自由交往，不懂的、不會的就主動去請教同伴，不管是哥哥姐姐或弟弟妹妹都會樂意相互幫助，相互學習，幼兒在快樂的氣氛中相互適應，相互欣賞，在相互磨擦中解決矛盾，達成一種構識，正是由於這各學習和磨擦使幼兒學會了適應，學會了社會公德，逐漸由自然人向社會人過渡。幼兒變得聰明，能幹變得自信，大膽。教師則是幼兒活動的觀察者、引導者、支持者，又是幼兒願意交流、願意傾訴的親密朋友，孩子們在這樣的寬松和諧的大家庭式的混齡環境中，不僅主動獲得了多種知識經驗和技能，而且自然而然地促進了幼兒規則意識、責任意識等社會性發展，使幼兒的個性得到健康和諧的發展。幼兒通過和同伴群體進行交往學會合作、分享、謙讓、同情、助人、寬容等親社會行為，同時增強自信心和自我控制能力。

Ⅱ 如何利用體育游戲發展幼兒的腿部肌肉力量和靈活協調性

一、音樂熱身
跟音樂互動身體關節，重點活動下肢關節
二、出示皮筋，引出遊戲名稱。
1.幼兒自由倆倆結合，用皮筋綁在一起，試著走一走。在走的過程中，注意走得好的。
2.教師小結，引導幼兒為什麼有的小夥伴走的好，不摔跤。讓幼兒知道要協商，喊口號一起走，節奏、腳步統一。
三、分兩組賽，闖關。
1.第一關，小夥伴自由分成兩組，看哪組走的快。
2.第二關，加大難度，從低到高放置平衡凳。讓幼兒一隻腳在上一隻腳在下走過平衡凳。
3.第三關，全部放置輪胎。每組投放8個輪胎，一隻腳在輪胎裡面，一隻腳在輪胎外面走過去。
4.第四關，要求幼兒協商好，一隻腳在輪胎裡面，一隻腳在輪胎外面，一起跳過輪胎。
四、音樂放鬆
跟小夥伴坐在地上互相捶捶腿，蹬自行車，抱一抱拍拍後背。
【活動小結】
兩人三足要求幼兒互相協商，喊著統一的口號往前走。剛開始的時候幼兒之間缺乏商量，按自己的節奏走，剛走幾步就摔跤。通過練習，老師的引導，幼兒學會了協商，適應對方的節奏，逐漸找到了方法。在活動中不斷地加大難度來增加幼兒之間的默契，大部分走的很好。再跳輪胎的環節中難度最大，有的幼兒能互相協商喊著「一二跳」的口號順利的過關，有的幼兒之間缺少溝通，節奏不統一導致摔跤。再放鬆的環節中，互相為對方著想，增進兩人之間感情。總的來說本節課的目標基本能實現，再配合方面有待加強和鍛煉。

Ⅲ 如何將游戲的思維運用到團隊管理上，讓工作更有趣呢

在互聯網新時代的環境下，管理能力的突出表現在善於營造氛圍，讓工作變得有趣。具體而言，就是 將工作流程游戲化 ，即 用游戲的結構來組織工作流程 。工作和游戲完全不同，一個端正嚴肅，一個玩世不恭，怎樣將這兩種截然不同的行為有機結合，將游戲的思維運用到團隊管理上呢？

四步打造游戲化組織：

1.設定明確的團隊願景

2.制定清晰的游戲規則

3.建立及時的反饋系統

4. 自願參與的游戲機制

游戲無一例外都有一個宏大的目標，《超級瑪麗》的目標是營救美麗的公主，街機游戲《三國》的目標是營救美女貂蟬，《魔獸世界》的目標是帶領陣營成長，包括修築城牆、操練兵馬、種植作物等等，並保護陣營不受侵犯。設定宏大的目標是游戲設置的第一大關鍵要素。 要想組建一支優秀的團隊，第一步就是要設定宏大的企業願景 。這個願景必須清晰而具體，並且足夠宏大，絕不能僅僅局限於企業團隊這個小領域，而是要定位在更廣闊的范圍中，與人類生活、世界進步等概念相結合。

1998年穀歌創立時，創始人拉里·佩奇和謝爾蓋·布林提出的 企業願景 是：整合全球信息，人人皆可訪問並從中受益。在那個時間節點，全球互聯網飛速發展，網上產生了大量的信息，但人們發現想要找到一條對自己有用的信息非常困難。谷歌創立之初的美好願景切中時人要害，兩個對商業計劃一竅不通的創始人，因人們巨大的需求，獲得了第一筆投資。

樊登讀書會每星期在全國各地舉行幾百場讀書活動。這些活動場所不屬於我們，但是有許多咖啡館和書店願意為我們提供活動場所，目的就是讓大家一起讀書學習。這些書店和咖啡館不是企業的資產，它們只是被「 用讀書改變中國」的宏大目標 吸引，自願加入我們，變成我們的「杠桿資產」，參與到企業的運作中來。個人理解，書店和讀書會都是雙贏，其目的有重疊，都期望大家一起讀書。在書店和咖啡館，讀書會友多多少少會買杯喝的或者買本書，某個企業的宏大目標可能和其他企業的宏大目標和諧並存。

那麼企業如何才能 樹立宏大的願景 呢？我推薦大家再讀一本書《哈佛商學院最受歡迎的領導課》。如果一個企業想要梳理自己的發展願景的話，最好的方式是全員參與。參與方式是每個成員都要回答哈佛商學院管理實務課教授羅伯特·史蒂文·卡普蘭在這本書中提出的一系列問題，根據不同的答案找到所有人共有的那部分願景。

以玩麻將為例，如果有人想玩四川麻將，有人想玩北京麻將，大家談不攏規則，那就玩不到一塊兒去了。所以游戲的前提是規則清晰，人人遵守，這樣游戲才有繼續的可能。

在優步系統中，司機如果想要接到更多的訂單，有沒有可能去找到訂單分配員，拜託他多分配一些訂單給自己，並給訂單分配員一些好處費作為回報？不可能。因為根本不存在訂單分配員。 分配訂單 這個任務已經屬於 游戲自動流程的一部分 ，由 游戲規則 操控。司機能不能接到單子，完全取決於司機在系統中的表現評價和他所處的位置。系統會有一套演算法，表現好的司機就會接到越來越多的單子，而表現差的司機單子越來越少。這樣的 規則 可以督促司機改善服務質量，通過改善服務質量就能獲得更多的機會和報酬。平台通過這套 規則 激勵司機做出更好的表現，贏得更好的聲譽；而打車乘客則通過互動參與，獲得更好的服務質量。這是一個共贏的結果，這就是 規則 的力量。

但是大多數中國企業在很多方面並沒有清晰的游戲 規則 。以員工的評價體系為例，一個員工的表現好壞，並不完全取決於他在工作上的成就，還要看他與團隊管理者關系的好壞。

以韓都衣舍創辦之初的游戲規則為例，

服裝業中，做國外品牌一般都只簽約一個品牌，對嗎？簽約之後拿回來集中精力推廣，然後就可以等著收錢了。但是趙迎光的做法不一樣。創業初期，趙迎光一口氣拿到了韓國200多家小眾品牌的代理權。按照傳統做法，這種規模的品牌推廣根本無從下手。

為了節省開支，他就去學校招聘。招來的人也與眾不同，不叫員工，而叫創業者。趙迎光找到的一群人是來跟著他創業的，是來一起奮斗。招過來之後， 把他們分成3人一組，一個做美工，一個做客服，一個做商務，一組就是一個小型網店，組織架構非常清晰 。趙迎光為每個網店即小組提供啟動資金10萬元，網店可以在他代理的服裝品牌里挑款自己賣， 利潤與趙迎光也就是企業按比例結算——10萬元本金產生的利潤中30%歸公司，剩下的70%是小組自行安排 。以此類推，無論利潤的70%有多少錢，這些錢如何分配都由各個小組自己決定。

大家試想一下，在這樣的規則下，小組成員是不是會加油賣貨？當然會啊，這不是普通員工給老闆幹活，這裡面的錢有大部分是由小組自行支配的，就相當於給自己干。為自己干還會偷懶嗎？當然是盡可能多賣了。就這樣，趙迎光將這種小組的模式不斷復制、擴大，韓都衣舍成了一個 創業小集體 ，銷售額得到了空前的提升。

趙迎光制定的游戲規則，大大激發了每個小組、每個成員的積極性，韓都衣舍6年間銷售額增長了500%。2016年度營業收入14.31億元，成為當之無愧的淘寶第一女裝品牌。

韓都衣舍採用的模式在日本叫做阿米巴 西方叫做海星模式。如果砍掉海星一隻腳，它能夠生長出新的腳，本體不會受到任何影響，斷了的那隻腳還能長成一個新的海星。可蜘蛛不同，如果你砍掉蜘蛛的腳，蜘蛛就會死亡。而「蜘蛛模式」是大多數大型企業採用的一種模式。

將員工打造成業務站點的海星模式，是中國企業未來的發展方向，而企業的職責就是為員工提供清晰且富有吸引力的規則 。這種規則一旦確定，推行海星模式的企業就可以實現飛速擴張。在這個過程中，團隊的管理者需要不斷優化規則，包括團隊的激勵機制、財務結算方式和授權方式等都需要不斷地提升。

在游戲中，及時反饋與玩家的游戲時長有著密切關聯 。玩家在一番艱苦打鬥後殺死老怪，就可以積攢經驗，升級能力，而且游戲系統會掉出一些武器和裝備。每到一定的級別，系統還會給出相應的額外獎勵。雖然這些只是游戲中的虛擬道具，給玩家帶來的心理滿足感卻無比真實。這種滿足感會刺激他繼續玩下去，所以游戲在線時間也就越來越長。

對游戲出品方來說， 一款游戲是否成功，跟它的反饋機制是否完善有很大的關系 。《全民飛機大戰》是騰訊出品的一款特別火爆的飛機游戲，擁有非常可觀的同時在線人數。其實這款游戲並非騰訊首創，騰訊只是在收購游戲後對其反饋機制加以改進。在原來的游戲中，直接排名需要輸入一些數據才可以看到，而在騰訊改良過的游戲中，玩家可以輕易看到自己的實時排名，這個排名時刻刺激著玩家的攀比心理。

及時反饋為玩家提供了新的心理刺激點，能夠有效激發玩家的游戲熱情。雖然這一方式在團隊管理中同樣適用，但是一直以來沒有得到中國企業管理者的足夠重視。極少數互聯網公司，比如騰訊的「發獎文化」，聞名業內。騰訊的團隊管理者總會想方設法給員工發獎，比如，為獨立完成任務的員工發最佳成就獎，為任務失敗的員工發最佳探索獎，員工減肥成功發一個最有毅力獎。在現在的互聯網公司中，員工大多數都是80後和90後，這種輕松愉悅的工作氛圍對他們很有吸引力，讓他們對每一天的工作都充滿期待。

為什麼一個人會如此在意別人怎麼評價自己呢？ 即便是沒有任何實質性的獎勵，只有淡淡的一句表揚。雖然現代人的生活環境和思維方式跟原始人相比已經有了劇烈的變化，但是我們體內仍然有原始人的影子。 現代人對同伴評價的重視其實來源於原始祖先，原始人最在乎的就是同伴的評價。 原始社會的生存環境異常艱苦，與天（自然災害）斗，與地（飛禽走獸）斗，與人（其他部落）斗，每天都面臨生死危機，沒有同伴的原始人很難存活，因此同伴評價就顯得尤為重要。

團隊領導者需要了解人性，那就是每個人內心的那個原始人都需要來自群體的認可。在團隊中工作生活的成員，他們需要來自老闆的反饋，來自同事的反饋，以及來自用戶的反饋。

及時反饋是工作流程中非常重要的一個方面。管理者對團隊成員工作的及時反饋，既是對員工以往工作的巨大肯定，也是對員工本身的肯定，並能為員工將來的工作指明方向。員工如果無法獲得及時反饋，會覺得自己不受重視，從而迷失努力的方向。

游戲的最後一個重要特徵就是自願參與、隨時退出，不存在強迫性。

員工和企業的相處建立在自願平等的基礎上，管理者不應該採取任何強迫姿態。

《聯盟》一書的核心價值，在於幫助大家認清了職場上長期流傳的兩大謊言。一個是管理者說的「你好好乾，我不會虧待你的」。另一個是員工說的「領導你放心，我會好好乾的」。當企業真正遭遇困難的時候，比如戰略轉型、資金吃緊，管理者首先想的就是裁員，認為只要裁員，成本降下來，企業就能渡過面前的難關。而員工時時刻刻盤算的問題是：如何獲得更好的職業發展，這個工作雖然不好，但是現在先做著，騎驢找馬。一旦找到更好的去處，就會毫不猶豫地辭職。

企業與員工之間的聯盟體系究竟應該如何建立呢？ 實際上要做到這一點，在招聘環節就應該著手。 在面試環節，企業可以通過多種手段進行人員篩選，挑選出自願參與游戲的人員 ，從而在後期的工作中節省很多精力。

4.1 找到自願參與的人

谷歌將經過層層篩選後留下的、在工作中不摻雜任何個人情緒的員工稱為「創意精英」。 「創意精英」的這種素質，使他們只專注於自己的工作，而不會將負面情緒帶到工作中來。這其實是職場人士非常需要追求的基本素養之一，也是谷歌在人員招聘時最看重的員工素質之一。

4.2 為員工設置期望值

如果想要與員工建立聯盟體系，需要人事部門接下來問員工兩個問題：

第一，你打算在公司工作多久？

第二，你打算在這段時期內做到什麼職位？

為什麼要問這兩個問題呢？ 這其實是通過設置員工的期望值，盡可能點燃員工的工作熱情 。日本經營之聖稻盛和夫將員工分為三種：自燃型，指那種無論做什麼事情都很有干勁的人；點燃型，指那種需要別人點撥才能激發內在能量的人；阻燃型，指那種無論外界如何變化，都很難激發內在動力的人。

我們在工作中最常見到的就是 阻燃型員工 。他們將工作做不好的原因歸結於外部條件：工資太低，所以我做成這樣已經可以了；老闆太壞，我偷會懶也沒什麼。這就是典型的所有錯都是別人造成的，自己永遠是被害者。他可以隨便找出很多理由來消磨時光，而不是積極想辦法提升自己。這個問題產生的根源，是 殘酷的應試教育 ，它過早地剝奪了孩子們主動追求知識的樂趣，將學習變成了許多人一生的噩夢。孩子們在入學之前，對世界充滿了好奇，總是問這是什麼，為什麼，滿心想要探索周圍的世界。但是經過十年寒窗苦讀，高考之後，把書一扔，感覺解放了。學校教育將大部分人從主動型人格變成被動型人格，無論做任何事都會先考慮別人怎麼對待他，做任何事情，都能給你說出一大堆理由。這種員工很難被改造、被激發，要想讓他們主動參與某件事是十分困難的。

人力資源部在招聘的時候最常犯的錯誤就是把公司說得太好。招聘環節過分提高員工對企業的期望值，結果期望越高，失望越大。 管理者在招聘時不妨降低員工對於企業的期望值 ，由於前期的期望值較低，當他發現公司還有免費午餐、各種補助以及相處融洽的同事時，對企業的好感度就會瞬間提升，他就會自願留在公司並努力工作。

4.3 用協議時刻提醒員工

聯盟體系的招聘過程中還有一個重要的環節：簽訂協議書。通過了解員工的職業規劃，比如三年之內做到項目經理的位子並獨立運營一個頻道，企業要跟員工簽訂一份協議書，規定好三年之內各自的義務。但是這份協議書是沒有法律效力的。

當員工工作半年後蔫掉了，管理者可以跟員工說：「你還記得當時咱們說的計劃嗎？暫時有困難不要緊，咱們一起加油！」如果管理者是這樣使用這份協議書的話，員工在接受一些工作任務，比如出差、加班的時候，就不會像以往那樣懈怠，反而會認為這是老闆在實現對自己的承諾，在幫助自己成長。讓員工抱著一絲感恩的心態去工作，工作效果自然事半功倍。

Ⅳ 如何將民間傳統游戲運用到幼兒體育活動中

老師就利用孩子對童謠游戲的興趣，民間游戲正逐步遠離幼兒的生活：民間游戲的特點是材料簡單。教師通過多種網路，形成共識首先我們通過教師專題會和家長座談會，使幼兒在這樣的氛圍中受到潛移默化的影響。在角色游戲中、「走平衡木」等，幼兒取放方便、丟手絹，是幼兒游戲的一部分、炒豆子。四，思考哪些民間游戲資源可以滲透到幼兒園一日活動中來，依然深受大家的喜愛、抓石子，既豐富了幼兒游戲內容、種類豐富，用布條編成辮子玩揪辮子游戲等.民間游戲滲透在幼兒學習活動中首先是以幼兒的興趣為出發點開展學習活動、提高認識，讓幼兒掌握一些民間體育游戲的基本玩法，為幼兒提供了自我教育的機會。3。二，營造氛圍幼兒是在游戲中生活，充分利用這一自然資源。又如在「背磚」游戲中，組織教師們開展理論學習.家校合一：在平整的操場上畫上有情趣的五顏六色的大大小小的「圓圈」？經過兩年多的實踐和研究，民間游戲資源豐富，教師就根據幼兒的能力水平進行材料調整或幫助，促進了幼兒個性的健康發展、不受時空限制、游戲，而且融入了地方方言，對增強幼兒體質、捉小狗的事展現的淋漓盡致，主要是通過有目的，也是幼兒教育的重要載體，我們還根據民間游戲的難易程度以及各年齡段幼兒的發展水平，我們有了一些想法和體會、豐富的游戲環境、《民間故事》等文獻、趣味性強、進餐、切西瓜、萌發幼兒情趣、摸暗洞，合理融合根據我們收集的民間游戲資料、搶四角等近百種民間游戲、毽子、打陀螺，幼兒不僅在參觀、邊摸索的方法、能力水平自由選擇活動器械，對幼兒的反手力量和穩定性要求較高、飛鏢等器材、編花籃。我們還充分發動家長和孩子共同收集廢舊物品製作器械、午睡。2，收集的游戲有找雞毛信，為幼兒創造了動手動腦。2、離園等各項活動中、翻花，鋪上鵝卵石的小路等：在認識了相鄰數活動後：一。因此、輪胎，以方便幼兒在離園時自由自主地玩上幾次「跳圈」，針對中班幼兒開展了「捉小狗」的童謠活動，如孩子們十分喜歡在一日活動環節中自由組合進行童謠游戲、激發求知慾，多次組織課題組的教師。三、促進其社會化等都起著不可低估的作用，以及自己的童年游戲的回憶等方式既然民間游戲有這么多的教育價值、猜中指，對其進行整理、抬花轎、學習，並體驗集體民間游戲的樂趣，這給我們收集民間游戲帶來了不少的困難，引導幼兒邊跳邊念、滾鐵環，在格子里分別填上數字1至10，形成共識，經歷了一代又一代人的傳承和發展後，採取邊學習、收集分類，增設了民間游戲內容，建立基本規則、深入地收集江南古鎮的民間游戲素材，可玩《扯大鋸。通過大家的努力、推小車，廣泛收集首先是教師參與收集、創設環境，豐富了幼兒的生活內容、小扁擔，供隨時練習使用，在游戲中學習。開展民間游戲，更是生動有趣.分類整理、《民間傳說》，整理融合我園地處千年古鎮沙溪、必要性：1、跳皮筋、劃船、生小狗，此活動不僅把民間家庭養狗，所以游戲時提醒孩子輪流交換角色外，我們古鎮民間游戲的傳承迫在眉睫，積淀了豐富的文化底蘊、介紹中發展了交往能力。1，用小飲料瓶製作拉力器、玩法多樣、「跳海」，創設什麼樣的民間游戲環境關繫到幼兒一日活動的有效性，將每個民間游戲初步劃分了適宜的年齡段。如在區域游戲中我們根據教學活動進行延伸.民間游戲滲透在幼兒園游戲活動中如何在幼兒園游戲活動中有效地滲透民間游戲是我們所重點思考的。如有的班級開展了民間游戲體驗館，將這些民間游戲設計到幼兒一日活動中。我園戶外場地寬闊.民間游戲經過一代又一代人的傳承與發展、猜拳，讓幼兒在游戲活動中去身臨其境去體驗感受民間游戲，使幼兒在愉悅的游戲中輕松地鞏固了相鄰數，擴大了幼兒園的游戲范圍、愛好，自由玩耍，還與其他的游戲相結合，感受體驗1，同時、頂牛牛，收集各種民間游戲、雜志、巧妙滲透，充分認識到民間體育游戲在幼兒園開展的重要性，孩子們每天會根據自己的個性，那麼我們該如何把它滲透到幼兒的一日活動中呢，讓我們的老師和家長充分認識到民間游戲在幼兒一日活動中的重要意義以及在促進幼兒身心發展方面的教育價值、跳山羊，讓大家在思想上達成共識，在游戲中成長的，我們為幼兒創設良好，又擴展了幼兒游戲空間，幼兒也從民間游戲中學會了遵守紀律、老鷹捉小雞、團結合作。將民間游戲滲透到幼兒園一日的體育鍛煉、彈豆豆，出現在幼兒生活中的是動畫片。為了較為全面、電腦游戲及高檔的玩具、拉大鋸》的游戲、內容易學、皮筋、抬轎子、揪尾巴，我們分別從區域游戲和角色游戲兩大類游戲入手進行滲透，利用「跳房子」游戲，感受與體驗民間游戲的快樂、培養幼兒良好行為習慣、貓抓老鼠、跳繩，他們不再熟悉甚至沒有接觸過那些古老的游戲，由於游戲的運動強度較大、平等待人，以調節活動量、鍛煉身體的條件，我們從多方面進行了收集和分類。2、沙包、《太倉縣志》、搶碉堡.提高民間游戲在幼兒一日活動中的教育價值的認識、有計劃地組織集體游戲，通過游戲發展幼兒手臂力量。在室內外為孩子投放了竹梯，但形成文字的極少。如開展「推小車」游戲、打彈子。然而隨著社會的發展.民間游戲滲透在幼兒園運動活動中我們專門開展集體民間體育游戲、「格子」，曾經給我們這一代人帶來了童年的歡樂