角色中班游戲如何確定觀察

❶ 中班幼兒中班角色游戲觀察要點的特點及指導要點有哪些

幼兒角色游戲全面地反映了學前兒童游戲的特點，游戲的自主自願性、虛構性、社會性、愉悅性、非生產性等都可在角色游戲中體現出來。角色游戲與其它形式的游戲相比較，更突出地表現出兩個最基本的特點就是：（1）高度的獨立自主性；（2）特殊的想像活動。根據這些特點，

❷ 如何進行有效的角色游戲的觀察與指導

一、有目的地在預設性角色游戲中進行觀察和指導。
案例一：預設性游戲是指教師預設了相關環境和材料，如娃娃家、小醫院、小餐廳等。在進行這樣的角色游戲的觀察時，要抓住以下幾個要點，那就是目的性、層次性、階段性和多功能性。我們在下面的案例中就會感受到，這是一個不斷觀察、反思、調整的過程這個案例說明了教師要善於在孩子無序的活動中體現出一種有序，並且要善於思考，及時作出有效的調整。
情景一：孩子們一進教室，就被娃娃家中的幾個瓶寶寶所吸引，瓶寶寶分別懸掛在屏風上，形成了自然的區隔，教師指著這些瓶寶寶說：看呀，這些瓶子寶寶都餓了呢，可是它們沒有小手，我們來幫助它們喂點飯飯吧！
材料投放①很多小珠子當作飯和菜。②各種大小、材質的餵食工具，如調羹、筷子、夾子。③不同大小的瓶寶寶，嘴巴的形狀、大小各不相同。

❸ 幼兒游戲的觀察方法

幼兒游戲的觀察方法有：整體觀察法、定點觀察法、追蹤觀察法。

1、整體觀察法

教師在整個游戲時間段里對全班幼兒依次輪流進行觀察。

此方法適合於大致了解全班幼兒的游戲情況，如可以了解開展了哪些游戲主題、幼兒扮演了什麼角色等。一般在游戲開始和結束的時候運用較多。

3、 追蹤觀敬虧察法

教師在游戲開始時確定1~2名幼兒作為觀察對象，觀察他們在游戲中的各種情況，固定人而不固定點。此方法適合於觀察了解個亮襪神別幼兒在游戲全過程中的情況，了解其游戲發展的水平以及與同伴的交往情況。一般在游戲過程中使用。

❹ 如何觀察幼兒的游戲活動

對幼兒的游戲進行觀察是教師有效地指導和豐富幼兒游戲的前提。通過觀察，教師可以了解到何時應為幼兒的游戲提供額外的時間、空間、游戲材料或經驗准備，以擴展和豐富進行中的游戲情節。教師何時參與游戲或同伴何時給予幫助是適時的，教師怎樣參與以及同伴怎樣幫助是適合幼兒游戲需要的，都需要我們認真思考。
一、幼兒游戲觀察的一般原則
為了獲得幼兒游戲行為的准確信息，觀察者不論採用何種觀察方法，都應遵循以下原則：
1．應明確觀察的目的，並選擇適當的觀察方法。
2．觀察應在確保幼兒有機會展示他們所有游戲能力的情境中進行，既保證幼兒有豐富的、能引發他們各種游戲行為的材料，又保證幼兒有充分的游戲時間。
3．如果可能，應保證對幼兒室內和室外游戲進行觀察。研究表明，有些幼兒在室外游戲比在室內游戲更能表現出較高的社會性和認知水平。
4．應在幼兒彼此熟悉並熟悉環境後才開始對幼兒進行觀察。在與熟悉的同伴遊戲時，幼兒會展現較高水準的社會性和認知水平。若開學初就進行觀察，可能會低估幼兒真實的游戲能力。
5．應持續觀察，以確保記錄的是幼兒典型的游戲行為。
二、幼兒游戲的觀察記錄
游戲觀察記錄的方法一般有三種：行為核對表、等級量表和軼事記錄。觀察者在決定使用何種記錄方法時，應在「易於使用」和「豐富描述」兩者之間作出選擇。
1．行為核對表
行為核對表主要用來核對幼兒在游戲中重要行為的出現與否，觀察者預告將准備觀察的項目列出，當出現此項目行為時，就在該項上畫「√」。運用行為核對表進行的游戲觀察比較系統，記錄信息更快捷。
2．等級量表
等級量表與行為核對表有相似之處，兩者都關注特定的游戲行為，便於記錄信息。然而，等級量表不僅僅簡單地顯示幼兒出現或未出現的行為，觀察者還可以自己決定幼兒呈現的游戲行為的等級，並評價這些游戲行為的質量。等級量表可用於評價那些難以量化的游戲行為及其品質。
與行為核對表相比，等級量表的不足在於需要通過制訂等級來進行評價，這可能會降低資料的可靠性，也易出錯。
3．軼事記錄
軼事記錄是指簡短地記錄幼兒的游戲或游戲中的偶發事件。這些記錄可反映幼兒的游戲技能以及社會性、認知、情感和身體等方面發展的狀況。
軼事記錄可以在觀察幼兒游戲的過程中進行，也可以在游戲結束之後進行——通過回憶描述游戲過程中發生的事件。這樣做的不足之處是有可能遺漏游戲中的重要信息。
軼事記錄的內容可能很簡短，但應包含以下信息：幼兒的姓名、性別，記錄的日期，游戲的背景，以及對事件的客觀描述和觀察的結果等。焦點應放在對游戲中所見所聞的描述上。觀察者在記錄時還應注意以下幾點：
(1)記錄要觀察幼兒的游戲行為和內容。
(2)客觀記錄幼兒所說的話，保留原始對話的情趣。
(3)記錄時保留游戲情節發展的順f序。
(4)記錄應客觀而准確。
三、幼兒游戲的觀察方法
1．掃描觀察
掃描觀察即分時段定人觀察。對班裡的幼兒平均分配時間，在相同的時間里對每個幼兒輪流進行掃描觀察。這一方法適用於全體幼兒游戲的情況，一般在游戲開始或者結束時選用較多。
2．定點觀察
定點觀察即定點不定人觀察。教師可以固定在游戲中的某一地點進行觀察，見什麼觀察什麼，只要在此點的幼兒都可以作為觀察的對象。適合於了解一個主題或者一個區域幼兒游戲的情況，可以獲得一些動態的信息，了解到幼兒在游戲中使用材料的情況、幼兒交往情況、游戲情節發展等。
3．追蹤觀察
追蹤觀察即定人不定點觀察。教師事先確定1～2個幼兒作為觀察對象，觀察他們在游戲中的活動情況。被觀察的幼兒走到哪裡，觀察者就追隨到哪裡，固定人而不固定地點。
4．攝像記錄觀察
攝像機、數碼相機在家庭和幼兒園日益普及。這些設備也可用作幼兒游戲觀察的手段。
教師可以根據自己掌握的情況，靈活地選用不同觀察方法進行觀察，從幼兒的能力發展來看，各年齡班幼兒在游戲方面的表現是不同的。因此，在觀察時也要各有重點。
小班：小班幼兒主要處於平行游戲階段，滿足於操縱、擺弄物品。對物品的需求是「別人有的，我也要有」，對相同物品要求多。矛盾的焦點主要在幼兒與物品的沖突上。因此，小班觀察的重點在幼兒使用物品上。
中班：隨著認知能力的發展、生活經驗的豐富以及游戲情節較小班復雜，中班幼兒處於角色的歸屬階段。雖然選擇了一個角色，但想做多個角色的事情，想與人交往但尚無交往技能，是人與人交往出現沖突的多發期。因此，觀察的重點應該是幼兒與幼兒的沖突——不管是規則上的、交往技能上的，還是使用物品上的。
大班：隨著生活范圍的進一步擴大以及幼兒綜合能力的提升，大班幼兒不斷產生新的主題。因新主題與原有經驗之間的不和諧而產生沖突，運用已有經驗並在現有的基礎上創新，成為游戲觀察的重點，同時相互交往、合作、分享、解決矛盾也成為游戲觀察的另一個重點。
教師要真正了解不同年齡幼兒在游戲中所面臨的挑戰，明確不同年齡階段幼兒游戲中的主要矛盾，通過自己的觀察，適時地給予幼兒支持、幫助與引導，從而使幼兒的游戲水平獲得更大的提高。

❺ 教師如何正確的觀察幼兒游戲

實施指導，觀察先行。只有通過觀察,才能知道幼兒游戲的空間、時間、玩具材料夥伴、游戲內容等情況,才能決定是否需要介入游戲。游戲最常用的有三種觀察方法:

一、掃描觀察

掃描觀察即分時段定人觀察。對班裡的幼兒平均分配時間,在相等的時間里對每個幼兒輪流進行掃描觀察。這一方法適用於全體幼兒游戲的情況。一般在游戲開始或者結束時選用較多,如教師想了解全班幼兒游戲中開展了哪些主題、每個幼兒選用了什麼主題、扮演了什麼角色、使用了什麼材料等。通過掃描觀察,就可以大體了解全班幼兒的情況。

二、定點觀察

定點觀察即定點不定人觀察。教師可以固定在游戲中的某一地點進行觀察,見什麼觀察什麼,只要在此點的幼兒都可以作為觀察的對象。適合於了解一個主題或者一個區域幼兒游戲的情況,可以獲得一些動態的信息,了解到幼兒在游戲中使用樹料的情況、幼兒交往情況、游戲情節發展等。一般多在游戲過程中使用運用這種方法,可以較為全面地了解某一個主題的開展情況,了解幼兒已有的經驗,以及在游戲中的種種表現,使指導能有的放矢。

三、追蹤觀察

追蹤觀察即定人不定點觀察。教師事先確定一到兩個幼兒作為觀察對象,觀察他們在游戲中的活動情況。被觀察的幼兒走到哪裡,觀察者就追隨到哪裡,固定人而不固定地點。這種方法適合於觀察了解個別幼兒在游戲全過程中的情況，了解其游戲發展的水平,獲得更詳細的信息。運用這種方法可以了解到幼兒在游戲全過程中的情況。

教師可以根據自己掌握的情況，靈活地選用不同觀察方法進行觀察，從幼兒的能力發展來看，各年齡班幼兒在游戲方面的表現是不同的。

❻ 幼兒游戲觀察的方法

幼兒游戲觀察的方法有掃描觀察、實地觀察等。

幼兒游戲觀察要點：

1、喜歡參與角色游戲，對游戲活動感興趣。

2、在游戲中樂意扮演角色，和小朋友—起玩，不爭搶玩具。旁慧

3、認識各種游戲材料，知道各種材料的使用方法。

4、能有興趣參加游戲分享活動，在老師的鼓勵下說出自己的角色和簡單的角色行為。

5、在游戲中玩具要輕拿輕放，不隨地亂扔。

6、角色或主題之間有簡單的交往。

7、有分類擺放和整理游戲用具的意識，並學會整理。

8、了解娃娃家的游戲材料，掌握其使用方法。

9、知道自己扮演的角色，並初步了解家庭中其他成員的角色。

10、在交流分享的時候，能說出相應角色的簡單行為。