游戲對學前幼兒有哪些壞處
『壹』 學前兒童游戲對幼兒發展有哪些影響和作用
1、游戲促進幼兒身體發展。幼兒期是一個人生命起步的萌芽期，生長發育十分迅速和旺盛，游戲時讓一個發展充滿生機和可能的活動。
2、游戲促進幼兒認知發展。人得發展是有階段性的，學前期是幼兒認知發展的重要時期，游戲對喲額如的認知發展具有重要意義。
3、游戲是兒童身心健康成長過程中不可或缺的營養元素。它不僅具有娛樂的作用，而且能影響兒童在語言、認知、情緒、性格等方面的發展。
4、游戲促進幼兒感官發展。感知覺是幼兒認知活動的開端，是幼兒認識外界事物、增長知識、發展智力的通道。各類游戲，有其是操作類游戲為幼兒提供了大量感官練習的機會。
5、游戲促進幼兒社會性發展。社會性的發展也稱幼兒的社會化，是幼兒心理發展的重要內容之一，是幼兒從自然人到逐漸掌握社會道德行為規范與社會行為技能，成長為一個社會人的過程。
幼兒游戲對孩子的好處很多，作為兩個孩子的寶媽，我想和大家說一下我個人的觀點。我家孩子上幼兒園時，一般老師上課都是鼓勵孩子玩兒創造性的游戲，比如拼插玩具，過家家，上醫院逛商店等，這樣可以充分發揮孩子的想像力和人際交往能力。
折紙、塗顏色，啟發孩子從物體的外表認識事物的特徵，比如物體的形狀，教孩子認識紅、黃、綠、藍等顏色，在玩中學習發展孩子的認識能力和語言能力。
戶外活動也很豐富，做韻律操、拍球、騎小車、玩沙包或者是跳繩等等，這些游戲可以鍛煉孩子的身體平衡力和協調性的發展。
另外還可以教孩子穿串珠、撿豆豆，促進精細動作的發展，這樣能鍛煉孩子集中注意力。
所以在生活中，家長要盡量提供，富有想像力的玩具，比如積木，七巧板等，啟發培養孩子的觀察能力。
幼兒時期是孩子迅速發展的時期， 而游戲在幼兒成長中起著特殊的教育作 用。 游戲是一種有興趣的活動， 幼兒易於接受， 游戲活動對幼兒有很大的吸引力， 游戲本身既有活動又有內容， 比單個動作和詞語更有趣， 它可以使幼兒在頭腦中 保留印象和經歷， 經過的活動比較活躍， 印象深刻； 游戲活動比較生動具體， 適 合幼兒感知動作、觀察、記憶、思維、想像等能力的特點；游戲是一種自由自願 的活動， 幼兒在游戲時可以根據自己意願、 體力和能力進行各種活動、 可以自然 的表達思想感情， 還可以按自己的意願發揮想像力， 因而感到輕松愉快； 游戲可 以增強幼兒的自信心， 可以藉助游戲了解周圍事物。 所以， 在幼兒教育中， 應該 充分發揮游戲的重要作用。
『貳』 學前兒童游戲對幼兒發展有哪些影響和作用
影響學前兒童游戲的個體因素主要有：
（1）性別差異
性別差異在學前兒童游戲中表現得異常明顯：
①認知方面的差異
研究表明，從13歲開始，男性空間知覺能力明顯優於女性；8～9歲男孩在看圖計算方塊、辨廳脊鉛別方向等包含空間能力的測驗中表現出顯著的優勢。有些研究認為，女性觸覺、嗅覺、痛覺的感受性同於男性，知覺速度較快，對聲音的辨別、定位及顏色色調的知覺優於男性，而男性在接受外來信息時，發達的視覺通道彌補了其他通道的不足。
②言語發展的差異
從嬰兒期到青春前期，女孩言語發展一直優於男孩，在包括接受性和創造性言語任務及需要高水平言語能力的任務中，女孩得分均高於男孩。女性口頭言語有明顯的流暢性、情感性，很少有口吃等言語缺陷，男性的言語表達具有較強的邏輯性和哲理性。
③行為差異
從2～5歲左右開始，男孩在社會性游戲中就表現出比女孩更大的身體侵犯性和言語侵犯性。男性的行為常易受情感支配，缺乏自製力而具有沖動性。
（2）年齡差異
不同的年齡階段，幼兒游戲發展的層次水平各不相同。如小班幼兒的角色游戲以模仿為主，大班幼兒的角色游戲則以創造為主。教師應針對不同的年齡段，選擇不同的側重點進行指導，以達到開展角色游戲的目的。
（3）個性差異
幼兒與幼兒之間是有差別的，發展的速度是不一樣的。幼兒因遺傳、環境等各方面因素的影響，形成了不同的個性品質，如有的幼兒善於表達，有的羞於啟齒；有的活潑好動，有的文靜聽話；有的爭強好勝，有的膽小怕事，這是心理因素導致的行為表徵。
因此，創設游戲環境時既要考慮發展快的幼兒，也要考慮發展慢的幼兒，還要兼顧有特殊需要的幼兒，使每個幼兒都能在適宜的環境中獲得發展。
（4）健康和情緒等其他個體偶然因素的影響
幼兒個扮好體因遺傳、營養等因素造就的身體健康與否以及情緒性格野粗等，也會影響其個體的發展。如身體健康的幼兒，其行動力、語言表達能力及適應能力相應強，反之，身體羸弱的孩子往往表現出膽怯、交往障礙等現象。因此，創設游戲時要考慮幼兒健康和情緒等其他個體偶然因素，關注幼兒個體的微小差別和變化，為其創設適宜的游戲環境。
『叄』 小孩子平時的游戲存在哪些危險
影響兒童游戲的因素;
學齡前兒童以游戲為主導活動。幼兒的娛樂、學習、社會交往、對周圍環境的認識、對自己的認識體驗等多是通過游戲活動進行的。游戲是兒童精力過剩的需要，它可以調節兒童的情緒，控制心理創傷，並且為未來發展提供預演，創造了積極參加社會活動的實踐機會，訓練兒童參與社會活動的能力水平。所以，不能把游戲視為單純的玩。
三歲前嬰兒的游戲以模仿為主，是機械模仿，缺乏想像。一歲前的嬰兒通常是成人發起游戲，引導兒童共同進行。游戲的目的是訓練嬰兒感知覺和動作發展，進行感情交流。兩歲左右的兒童喜歡實物游戲，他們通常按實物用途來模仿成人動作。通過模仿認識事物的功能和事物間的關系。比如：推動玩具汽車，讓它跑起來，同時嘴裡模仿出汽車的笛笛聲。
三歲後的幼兒多進行象徵游戲，通過使用替代物，在游戲中扮演角色，進行角色行為交往，去學習和體驗社會角色的職責，掌握各種行為准則。幼兒在游戲中加入了想像性，出現創造性的萌芽。這種游戲與現實活動有相似性，可以幫助幼兒提高智能。
游戲對兒童社會化發展的作用除了體現在人際協調行為上，也體現在協調困難時所發生的矛盾糾紛和解決糾紛的過程中。兒童可以學會如何堅持自己的意志，如何接納別人的意見，從而逐漸掌握社會協調能力。
綜上所述，游戲是兒童心理發展的場所，特別是兒童群體游戲，有益於兒童社會化成長。作為家長千萬不要按自己的認識和想像阻止和約束兒童正常成長的游戲行為。如：當自己的孩子和小朋友一起玩耍時發生了爭執，不是自己出面幫助孩子解決糾紛，就是不允許孩子再與對方交往。表面上看是保護孩子不受侵害，實際上是讓孩子喪失了一次處理人際交往關系的機會，孩子從中得到的經驗是有了問題找家長。其自我成長受到阻礙。
愛玩是孩子的天性，是孩子最顯著的特徵之一，在日常生活中，游戲已成為兒童生活中不可缺少的活動形式。通過實證性的研究專家們發現：玩游戲比上課更能發展孩子的體能、認知和社會性，是兒童的真實寫照，同時也是教師觀察和了解兒童各方面的發展水平和內心世界的最佳窗口，除了游戲本身的教育作用外，心理健康教育融合於游戲中，更能發揮增效作用，游戲對於幼兒的健康心理的發展起著積極的推動作用。為此，我們平時可利用游戲對孩子特有的吸引力，培養幼兒的健康心理。
一、利用游戲的感染力，培養幼兒大膽、活潑的性格。
游戲可以滿足幼兒自我表現、自我肯定的需要。游戲對於兒童不僅僅是「好玩」或娛樂，更重要的是兒童在游戲中可以獲得影響與控制環境的能力，可以建立起對自己的信心。當兒童在游戲中通過自己的行動對物體或他人產生影響時，會感到自己是有能力的人，會獲得成功的喜悅，體驗到克服困難、達到目的的快樂。例如：小班有個叫李莫非的小朋友，性格較內向，不愛表現自己。可是在角區活動中，老師發現李莫非小朋友在玩結構游戲時，表現出極強的創造性，不論是從造型、還是美觀方面都有自己的獨創性，教師抓住契機，對他的作品進行及時的肯定，並讓他講一講是怎樣搭的？搭的是什麼？剛開始，李莫非還很害羞，在老師的鼓勵下，他小聲的講了起來。游戲結束時，教師把他的作品放在展覽區供小朋友和家長們參觀，小莫非的臉上露出自信的笑容。在以後的日子裡，老師請李莫非當起了班內的「建築師」帶領小朋友們玩結構游戲，過了不久，老師發現李莫非變的開朗了，大方了、自信了，已經和剛入園時判若兩人。我們知道，這是他在游戲中找回了自信。
二、通過游戲的開展，促進幼兒語言的發展。
語言交往能力是一種體現個性特徵的綜合心理，也是兒童適應生活、適應未來發展的一種基本能力。而游戲恰恰是培養這種能力的重要途徑。游戲對於幼兒來說，是他們最早、最基本的交往的活動。游戲過程本身就是幼兒交往的過程，幼兒在游戲中常常需要將自己看到的、聽到的以及自己的主觀願望或要求轉換成語言，或者根據別人的意思作出言語的的反應。一個尚未完全掌握按成人的交往和思維方式去組成語言用以進行交往的幼兒，不可以像成人那樣得到語言交往上的滿足。他們在自己的世界裡——游戲中有機會得到滿足，實現自己的願望，從而達到情感、語言發展與交往上的平衡。在幼兒的獨自游戲中，他們常常用有聲語言表達自己的情感與願望。他們邊想邊玩邊說。這些語言既有模仿，又有創造。語句中摻進了孩子自己的經驗。這時候，教師應注意觀察和傾聽幼兒的獨自言語，並給予正確指導，使她的語言發展更加完善。另一方面，幼兒在游戲中發展自己的口頭語言的同時，通過與同伴在對游戲的內容、角色等方面的協商，發展了語言的表達能力。例如：小明和小彤在玩角色游戲時，小明說：「小彤我當醫生，你當護士好嗎？」小彤說：「好啊！過一會，我當醫生，你再來當護士好嗎？小明點一點頭，倆個小朋友高高興興玩去了。幼兒與同伴的共同游戲，是語言交往的最好時機，使幼兒的語言表達能力得到了實際的練習。
三、在游戲中為幼兒提供社會交往的機會，引導幼兒良好的社會行為。
良好的同伴關系是促進幼兒心理健康的重要因素。目前，幼兒多為獨生子女，往往嬌慣任性，隨心所欲，以自我為中心，不懂得謙讓、寬容、諒解別人，更不會主動關心、愛護他人。因此，建立良好的同伴關系顯得尤為重要。為了建立良好的同伴關系，首先要教育幼兒學會尊重他人，從言語到行動，從外表到內心，從他人到自我。孩子有了這種意識，同伴間關系就會寬松和諧。豐富的游戲活動具有促進幼兒心理健康的作用。幼兒期孩子開始產生參加成人社會實踐活動的願望，但由於知識能力有限，還不能真正參加成人勞動，而游戲卻能滿足幼兒的要求，促進幼兒身心健康和個性發展。另外通過各種健康的、積極向上的體育游戲如：《小貓學本領》、《愛勞動的小白兔》、《學做解放軍》等使幼兒在鍛煉身體，增強體質的同時，在潛移默化中接受了愛勞動、愛祖國、團結友愛等良好品質的教育，從而形成一種健康活潑、輕松愉快的心理氛圍，使幼兒身心健康都獲得了發展。
四、運用游戲的規則性，促使幼兒克服自我中心化，初步形成規則意識 。
由於幼兒的生理和心理發展的原因，幼兒自製力差，意志行動尚未充分發展，在游戲中，幼兒卻表現出較高水平的意志行動。游戲對幼兒是有吸引力的，在游戲中，幼兒卻樂於抑制自己其他的願望，使自己的行動服從游戲的要求。如音樂游戲《小兔采蘑菇》，講的是小兔采了蘑菇後幫助小豬和小松鼠的事情。大家都喜歡扮小兔，而游戲要玩起來就必須有人扮小兔、小豬、小松鼠，如果大家都去表演小兔，那麼游戲就玩不成。游戲中各種動物的表演還應隨著音樂來進行，小兔的音樂出現了而小松鼠搶著去表演，這樣也就表現不出小兔助人為樂的好品德了。因此在組織幼兒開展游戲時，非常強調幼兒遵守規則，只有遵守了規則才能交換各種角色，小朋友才能扮演到自己喜歡的角色。在游戲中，要使幼兒逐步體會到活動規則對活動本身的保障作用，在活動中讓幼兒知道應該學會克制自己的情緒，遵守一定的規則才會得到快樂，而遵守規則也是二十一世紀人才必須具備的一個品質。
五、在游戲中充分發揮幼兒的主動性，發展幼兒的成就感和自信心。
在游戲活動中，我確立以幼兒為主的思想，做到「導而不包」，更多的是給孩子留出一個適當的空間，給他們一個自我表現的機會，
『肆』 幼兒園游戲對幼兒的影響
那麼首先我覺得幼兒園游戲對幼兒的一個影響是怎麼樣的，那麼首先就有我有為我為大家來介紹介紹吧。
首先普及一個小知識，兒童游戲，在心理學中的定義不是現實生活中的電子競技游戲， 而是兒童運用一定的知識和語言，藉助各種物品，通過身體運動和心智活動，反映並探索周圍世界的活動。
現今社會競爭激烈，為了不輸在起跑線上，越來越多的家長重視對孩子的學前教育，不少家長知道學習應該是在玩中學，學中玩，來提高孩子的積極性，因此，不少的家長對於游戲是存在一個誤解的，認為游戲只是玩玩而已，玩高興了自然就有興趣學習了，這是對游戲的一個誤解，在這個年紀游戲與孩子是不可分割的，游戲不但是孩子的物質世界，更是孩子的精神家園。心理學上來說：「幼兒期是游戲期」， 幼兒期是一個人生命起步的萌芽期，生長發育十分迅速和旺盛，而隨著知識的不斷更新和教育現代化的逐步深入，幼兒游戲已被納入有目的、有計劃的教育活動。越來也多的人開始重視游戲對幼兒的影響，那麼游戲對幼兒的成長有什麼影響呢？
一、游戲能激發幼兒語言交往的積極性。
語言交往能力是一種體現個性特徵的綜合心理能力，也是幼兒適應生活、適應未來發說，是他們最早、最基本的交往活動。幼兒在游戲中常常需要將視覺信息、聽覺信息以及主觀感受、願望或要求轉換成語言，或者根據別人的意圖作出言語的反應。比如說大家一起玩什麼游戲，誰和誰一組，誰違反了游戲規則，是否要換個新玩法，等等，對這些話題的商討促使幼兒之間出現了較為頻繁的交流，在游戲中幼兒彼此之間的交流引發了積極使用語言的動機。
二、游戲能夠增強幼兒的自信、滿足幼兒心理需要。
美國心理學家馬爾茲認為，絕大多數的自我信念都是根據過去的經驗——成功與失敗、榮耀與屈辱，特別是童年時的經驗而不自覺地形成的。
那麼首先我覺得幼兒園的游戲的話可以促進幼兒大腦的一個發育，在和小朋友一起玩耍的時候，並且能可以開發大腦。對孩子的話將來的話，血液或者生活的話都會有很大的一個好處。
『伍』 游戲對幼兒有哪些影響呢
游戲提高了孩子們的自信心，在游戲過程中，孩子們是自己的主人。可以進行自己能動的活動，發表自己的看法，發揮自己的主觀能動性。幼兒在玩游戲時，可以根仔明據自己的意志、體力和能力進行各種活動，自然地表達思想感情。在游戲中，幼兒充分發揮主動性和創造性，積極認識和理解周圍的事物和客觀世界。在游戲中，孩子們玩得輕松愉快，可以提高自信心，讓身心多方面健康發展。
通過老鷹抓小雞小貓釣魚，我是小司機。空中接龍」等游戲，幼兒的大動作能力和精湛的動作技能迅速發展，鍛煉兒童肌肉的活動能力，促進四肢協調和身心健康發展。喜歡的可以點贊加關注哦！經過我們測試通過率較高的方法希望我的回答能夠幫助到你，我也希望你能幫助我轉發，點贊，多多支持我，多多關注我。如果有什麼問題和請求您可以在評論區留言，我會一一回復。
『陸』 現階段幼兒園游戲存在哪些問題
一、當前幼兒園游戲存在的問題
（一）游戲活動流於形式
《綱要》中將游戲確定為幼兒的基本活動。但有不少教師在觀念上仍有重上課輕游戲的傾向，沒有真正把游戲寓於一日的活動之中。有的嫌玩游戲麻煩，平時不玩游戲，只在有人參觀檢查時才讓幼兒玩游戲，幼兒游戲活動不能得到正常開展。
（二）游戲活動安排不當
過於死板，教師過多考慮游戲的教學因素，而忽視幼兒的興趣和好奇心，限制了幼兒的主體性，游戲和教學難以平衡，無法發揮其的優勢。
（三）游戲指導兩極分化
分化一：有的教師把游戲等同於自由活動，常常是「玩具一散，幼兒一放」便不聞不問，讓幼兒隨意玩，成了一種無目的、無計劃的活動。
分化二：教師過於注意游戲的結果而忽視游戲的過程，往往親自設計和指揮幼兒游戲，「導」得過多;幼兒則在教師的「精心」安排下機械地消極模仿，選擇游戲的自由度小，內容也單調，開展游戲活動的思考、創造和自主性被忽略了。
（四）游戲評價缺乏實際價值
許多幼兒園對游戲的評價如同虛設，要麼面面俱到，要麼簡單了事。有一些游戲評價還流於形式，抓不住重點，缺乏評價價值。
二、當前幼兒園游戲問題存在的原因
（一）受物質環境的影響
一是區角的規劃：室內游戲空間太擠孩子容易起沖突;場地過於空曠，幼兒會出現粗魯行為。二是游戲材料的投放：稀少單調的游戲材料無法激發幼兒的發散性思維。
（二）教師對游戲機會與時間的把控不夠到位
幼兒在游戲期間被提供的機會少，發生新的學習的可能就少。游戲中沒將選擇權留給幼兒，分配角色時帶偏見，沒有根據因材施教的需要將某些游戲機會留給有特殊教育需要的幼兒。游戲時間的長短會影響兒童游戲的質量。在基於相同情境、玩具與教師的情況下，同一群幼兒在長短不同的游戲時間里，所表現的游戲行為也不同。
（三）教師的游戲知識與信念不足
教師對於活動室游戲的認知與現實的游戲實踐存在一定差距，如：游戲材料沒有激起預期的探索或假裝游戲，也沒有產生教師期望獲得的意義，游戲所產生的喜悅與進程並不是教師期望的樣子。
（四）教師的游戲指導能力有待提高
教師的不當介入可能限制幼兒用自己的方法游戲及探索、解決問題，使其喪失與同伴互動或考驗自己能力的機會。如何富有彈性地、在合適時機、以合適角色與強度介入幼兒游戲，何時扮演指導者、旁觀者、管理者角色抑或參與者角色，這是教師專業能力的一大挑戰。
『柒』 結合教育實際,舉例論述游戲對於幼兒發展的影響有哪些
游戲對於幼兒發展的影響：
1、促進身體機能和運動功能的發展
許多游戲活動是需要全身的參與，通過跑、跳、爬、滾等運動的形式實現，所以游戲可以促進全身血液循環，鍛煉心肺功能，增加身體運動控制能力和動作靈活性，有利於兒童生長發育。游戲也可以促進兒童手的操作能力與精細動作的發展，增加手眼協調性。
2、促進感知功能的發展
游戲時兒童不僅需要運動，同時要使用五官，接受環境中的視覺、聽覺、觸覺、前庭平衡、身體重力、身體動覺和嗅覺等信息的刺激，並綜合這些信息作出判斷，產生相應的行為反應。所以，游戲可以獲得感知覺刺激，促進神經功能的發展和感覺統合能力的發展。
3、游戲促進語言的發展
在社交性游戲、互動性游戲和規則性游戲中，兒童之間有語言模仿、言語溝通、角色扮演、游戲規則的述說與解釋等語言形式的呈現。通過游戲，兒童可以進行語言理解和表達的練習，增加詞彙量和句子的復雜程度，學習語法使用和語言表達技巧，提高語言能力。
4、游戲促進認知能力的發展
想像性游戲可以用模仿和想像去再現兒童的生活經驗，相反，也會在游戲中對過去的經驗進行重建、改造、變化和新的創造，兒童可以充分發揮他們的想像力，玩出各不相同的花樣。
在建構性游戲中，兒童可以提高視覺空間能力，學習數量概念，在社會溝通游戲中可以學習新的知識與概念。另外，在游戲中兒童要不斷地觀察事物，進行分析與判斷，思考解決問題的辦法，遲友通過反復的游戲過程，孩子的認知能力將得到不斷提高。
5、游戲促進社交、情緒和人格的發展
游戲時孩子開心快樂，充滿自信。游戲時需要與人合作，可以鍛煉人際互動、與人相處的能力。游戲態拿時孩子相對放鬆，放下戒備，可以克服膽小退縮的毛病。社交扮演游戲時，孩子可以學習新碼閉槐的社交技巧和社會道德規范。在團體游戲中，要遵從游戲規則，學會輪換、等待，克服以自我為中心的毛病。
『捌』 幼兒園冒險游戲的危害
對孩子有心理陰影。
因為冒險游戲會兄亮對幼兒產生危險的可能，產生後不僅會對幼兒造成心理陰影，身體還會產生孫派過激行為。
冒險性游戲需求處於一種相對矛盾狀態，從而導致幼兒園在對待戶外冒險性游戲態度上陷入兒童想但教師又不敢放手的境羨凱寬地。
『玖』 過早的讓孩子接觸電子游戲，對孩子的成長有哪些壞處
隨著科技不斷的發展，電子產品越來越多，幾乎人人一部手機，以前沒手機的時候聚餐，大家都是坐在一起聊聊天嘮嘮家常，但現在聚餐基本上每個人都是低頭玩自己的手機，根本就沒有任何交流，其實我覺得電子產品有利也有弊，它可以讓人們聯系起來更加方便，不用再像以前一樣，有什麼事情需要通過寫信，而且那種方法太慢，如果發生緊急情況的話根本來不及通知對方。
從小就應該教他自強自立，自己能做的事情自己做，不要依附於任何人，只有這樣以後才能在社會上立足，你總有一天會離開父母自己去工作，我們不能陪伴她一輩子，只有自己獨立了，才能適應這個社會。