如何理解角色游戲的指導基本任務

㈠ 角色游戲的指導要點有哪些

角色游戲的指導要點如下：

1、運用語言提示指導。教師的語言具有多種功能，正如誇美紐斯所言：一個動聽、清晰地教學的教師，他的聲音會像油一樣浸入學生的心裡，把知識一道帶進去。教師主要通過和幼兒的交流、對話讓幼兒主動進行「社會的、認知的知識建構和與他人進行意義協商的動態過程」。

2、運用動作提示指導。教洞爛師在指導游戲時，利用動作、表情、眼神等身體語言對幼虧辯兒游戲行為作出反饋。例如教師用點頭、贊許的目光、欣喜的表情肯定幼兒的良好表現；用擺手、搖頭或面部表情等否定一些不良行為。必要時教師應適當地示範游戲玩法。

3、以角色的身份進行指導。教師加入游戲，並通過扮演角色取得發言權、管理權和評議權。如在「肯德基」中，教師擔任副經理，給「經理」示範如何管理整個店的工作，以副經理的身份指導「店員」進行工作，不斷豐富游戲內容，發展游戲的情節。

角色游戲的特點

角色游戲的過程是創造想像活動的過程。在角色游戲中，創造性想像表現在兩個方面。一是表現在扮演角色上，如扮演媽媽、老師、警察、解放軍等現實生活中熟悉的人物，幼兒通過語言、表情、動作等表現出自己對這些角色的認識和體驗，這一反映過程充滿了幼兒的想像活動。二是表現在幼兒游戲中所使用的玩具和游戲材料上。

幼兒在游戲中經常以一種簡陋的游戲材料代替真實的物品，還能一物多用。往往一種物品在不同的時間里、在不同的環境中可替代多種真實物品銷顫缺。比如小椅子一會兒當汽車，一會兒當火車，一會兒又當娃娃床，這種替代正是幼兒創造性想像活動的結果。角色游戲把想像活動與現實活動創造性地結合起來，既富有假想性，又富有真實性，是虛構性與真實性巧妙結合而產生的游戲活動。

㈡ 論述角色游戲指導的主要內容有哪些

角色游戲指導的主要內容有如下：

角色游戲是幼兒主動地、積極地開展的游戲，帶有很大的自發性。然而游戲是幼兒園重要襪配的教育手段，要實現游戲的教育作用，必須有教師的指導。教師對角色游戲的指導主要體現在幫助幼兒按自己的意願和想像進行，而不是把教師的意願強加告兆指給幼兒。指導角色游戲的核心問題是使教師的指導與幼兒在游戲中的主動性和積極性結合起來。

教師要利用一切機會引導幼兒觀察周圍的社會生活，積累角色印象。例如，帶領幼兒散步或猜州外出參觀時，沿途引導幼兒觀察警察叔叔如何指揮交通，行人如何遵守交通規則，紅綠燈的作用等。幼兒對生活觀察得越仔細，游戲的情節越豐富，幼兒扮演角色就越逼真。

㈢ 角色游戲的特點,如何指導角色游戲

角色游戲，用一個詞彙來解釋，就是過家家。

角色游戲是幼兒對現實生活的反映，幼兒的生活內容越豐富，游戲內容就越充實、新穎，游戲的水平也就越高。幼兒對外界的事物有了較豐富而深刻的印象，為幼兒在游戲中發展想像力、創造性提供了條件。

對於小班幼兒，應著重在增強他們的角色意識。小班幼兒在游戲中常常忘記自己是什麼角色，教師應以游戲的口吻經常提醒；對於中班應注重遊戲中幼兒交往能力的發展。中班幼兒角色意識強烈，往往爭當同一角色，教師應引導幼兒學會如何處理與同伴間的矛盾，學會用自報公議、推選、輪換等方法來確定角色；在大班則應注重鼓勵幼兒與同伴商量確定角色的分配，並懂得謙讓。此外還應促進幼兒對游戲材料的想像與使用，使幼兒能以物代物，一物多用，發展想像力和創造性。

㈣ 指導角色游戲的基本原則

指導角枯碧色游戲的基本原則是豐富經驗、提供材料、建立規則、介入觀察和過程指導。

角色游戲的特點：

角色游戲是幼兒對現實生活的一種積極主動的再現活動，游戲主題、角色、情節、材料的使用均與幼兒的社會生活經驗有關。如在「醫院」的角色游戲中，幼兒扮演醫生，用聽診器給人看病，往往並不能正確地使用聽診器，會出現病人說頭痛則聽頭，說肚子痛則聽肚子，說腳痛則聽腳；有時幼兒還會病人哪裡痛就給哪裡打針。

也有的幼兒會一邊打針一邊說：「小朋友，別害怕，阿姨輕輕地打」，「小朋友，真勇敢！」等等。在玩「公共汽車」的游戲時，幼兒會吆喝沒飢舉「九路九路，到火車站，1元1人，請快上車」等等。

㈤ 幼兒園角色游戲的指導策略

幼兒園角色襲孝游戲的指導策略如下：

一、突出指導重點。

1、關注幼兒角色扮演，增強幼兒角色意識。

角色游戲是幼兒通過模仿和想像扮演角色，創造性地反映周圍生活的游戲。在角色游戲中，每位幼兒都扮演一個角色，想像這個角色的語言、動作並進行模仿和創造，反映自己對生活的理解和感受。幼兒對所扮演角色的認可和領會情況直接關繫到角色游戲的質量，因此，教師要關注幼兒角色扮演，增強其角色意識。

2、豐富幼兒的相關經驗。

角色游戲離不開想像和模仿，幼兒模仿和想像的素材來自幼兒的生活經驗，豐富幼兒的生活經驗，並運用到角色游戲中去，能夠豐富角色游戲的主題、哪如情節和內容，反之，幼兒在角色游戲中積累的經驗也能對其適應生活、健康成長起到積極作用。

3、以游戲材料為媒介進行指導。

在角色游戲中，幼兒對具體直觀的游戲材料往往比對語言更有興趣，這是幼兒的年齡特點所決定的，巧妙、恰當地運用游戲材料可以激發幼兒的游戲興趣，給幼兒帶來游戲靈感。

4、組織幼兒進行討論。

幼兒討論不僅是分享經驗的過程，也是發現問題、解決問題的過程。因此，教師在游戲開始之前可以組織幼兒討論，幫助幼兒重溫上一次游戲的經驗，李禪啟對本次游戲的開展進行預想，做好游戲的心理准備。

5、運用多種方式講評。

講評是角色游戲的重要環節，恰當的講評能增強幼兒的角色意識，提高游戲水平，引導游戲深入發展。

三、把握指導時機。

角色游戲是幼兒最喜愛的游戲之一，游戲時幼兒沉浸在自己的游戲世界中，自由且極具個性地表現對生活和世界的理解，常常忘記周圍人和事的存在。這時，教師要用一顆童心去欣賞孩子們的游戲，用一雙專業者的眼睛去觀察孩子們的游戲，了解孩子們的游戲情況。

㈥ 學前兒童角色游戲中的指導工作包括哪些

學前兒童角色游戲中的指導工作可以包括以下幾個方面：

• 角色扮演的引導：指導兒童學習如何在角色游戲中扮演不同的角色，並引導他們學習如何用語言和行為來表達這些角色。

• 想像力的培養：通過角色游戲來激發兒童的想像力和創造力，鼓勵他們表達自己的想法和思想。

• 社交技能的培養：通過角色游戲來幫助兒童學習如何與他人交往，學習合作、溝通、分享等社交技能。

• 情感管理的指導：在角色游戲中，兒童會遇到各種情感和挑戰，指導他們學會自我管理情緒和情感，以及學習如何理解他人的情感和需要。

• 語言和詞彙的拓展：通過角色游戲來拓展兒童的語言和詞彙，引導他們學習新的單詞和短語，並幫助他們練習表達自己的想法和需求。

• 知識和技能的學習：角色游戲可以通過模擬真實生活中的場景，幫助兒童學習各種知識和技能，如購物、烹飪、清潔等。同時也可以幫助兒童了解不同職業的特點和職責，啟發他們對未來的職業興趣。