如何讓寫作像玩游戲

⑴ 淺談如何通過游戲提高學生的寫作水平

激發學生的寫作興趣，使他們以寫作為樂。
首先：讓他們橡卜帆知道寫作來源於生活。兒童時期就是一個玩的階段，我們必須引導他們從游戲中激發靈感，從生活中開啟思維。比如讓他們寫《最開心的一件事》或《最難忘的一件事》就可以告訴他們可以寫自己曾經做游戲的經歷或者是自己生活中的弊凱一些有趣的事情。另外，老師也可以與他們梁雹一起做一些游戲，讓他們游戲的同時記錄游戲的過程和感受。
其次：開展豐富多彩的課外活動，鼓勵他們寫作。

⑵ 如何提高學生寫作興趣

作文教學一直游團是高年級語文教學的一個重頭戲，也是學生頭疼的問題。S版語文教材低年級作文教學注重的是說話練習，以模仿為主。學生喜歡以形象具體的實物、事實作為說話對象，也喜歡模仿老師、同伴的話。這樣的說話寫話既不要孩子自己找材料，又不要孩子過多地組織語句。可一上中年級，局面一下子改變了。教完習作例文，就要求學生自己尋找材料，自己組織內容進行寫作。雖說只是寫段，但是就是完整地敘述一件事情。麻雀雖小，五臟俱全，這樣一來孩子們可傻眼了。寫什麼？怎麼寫？……學生的直覺就是我不會寫作文。這樣的自我感覺嚴重的影響到學生寫作的興趣。 一、在閱讀中學習作文 作文教學並不是單純的孤立於語文教學之外的。它與學生平時的語文學習，閱讀積累是息息相關的。所以重視閱讀教學中，讓學生在閱讀學習中學習寫作，這就是積雲成雨，積水成淵的道理。 藉助課文的典型段落進行作文教學。比如在教學《灰雀》一課時，教學課文描寫灰雀外形的段落後，立刻指導學生進行仿寫。按照文章的描寫步驟也來說一說一種自己熟悉的鳥或其他動物，然後把說的話寫下來。 又如在教學《錫林郭勒大草原》一課時，神蔽橘我重點介紹了課文的結構形式。這是一篇典型的總分總結構的文章，也是我們學生容易理解和掌握的寫作方法。我先讓學生弄懂什麼是「總起---分述---總結」。然後啟發學生模仿這種寫法，說一段話。寫公園的某個角落、某個景點，寫自己的居住小區。學生會用「公園的花壇真美」、「我家居住的小區是個美麗的地方」……學生自己相互啟發，拓寬思路，拓展到用這樣的方法介紹某個人，某件物品。通過這樣的練習，學生可以發現，作文其實就在自己的語文學習中。 二、在情景活動中學習作文 激發學生寫作的興趣，調動學生寫作的積極性，是提高作文水平的關鍵。根據中年級作文教材特點，及中年級學生的心理特點，我適當的運用了一些情景教學，為學生創設了良好的寫作環境，讓學生在直觀的作文教學情境中受到感染，克服寫作的困難，產生寫作的沖動。在這方面常用的方法是：1、演一演將需要寫作的內容讓學生演出來，觀察、體會過程中人物的語言、動作、神態、心理，然後再動筆寫下來。這樣可以降低作文的難度。 比如：《他（她）做對了》，在這篇習作的教學中我採用了「演一演」的方法。在前兩周布置學生留心觀察別人做對的事情。然後利用課余時間，把這些事排成小品。老師有選擇的挑選一些小品再指導，並在課上演一演，讓學生開展討論，怎樣才算做對了？哪些事寫起來有話可說，哪些事寫出來比較有意義？讓學生在這樣的過程中比較，學會選材，學會敘述描寫。 2、玩一玩游戲是少年兒童喜聞樂見的一種活動形式。在習作教學前，讓學生一起做做游戲，玩一玩，樂一樂，感受活動的過程，再著手指導學生去寫，這樣可以激起學生寫作的慾望。學生寫出來的東西大都比較流暢，比較生動，因為他們寫的是自己的經歷和體驗。 比如《一次游戲》的教學，我就採用了「玩一玩」的方法。在課堂上，我帶領孩子做「吹泡泡」的游戲。游戲結束後，讓學生回顧游戲的過程，從游戲前的准備，到游戲規則的宣布，游戲的過程，游戲的結果。然後讓學生再玩一遍游戲，再回顧游戲過程中同學們的不同表現、情緒變化，自己的體驗。這樣學生對這個游戲的過程有了一個比較完整的認識。在此基礎上，指導學生把「吹泡泡」的過程說清楚，寫清楚。學生在玩耍中學習作文，作文變成了一件輕松的事。 3、做一做有意識的引導學生在寫作之前做一做要寫的事情，然後再寫下來。這也是幫助學生學習寫作的一條途徑。 三、在生活實踐中學習作文 值得注意的是，作文教學除了課堂教學以外，生活中的作文也是不能忽視的。應該讓學生知道作文並不是停留在書本上、教室里的，作文就在自己的日常生活中，作文就是把自己每天經歷的說出來，並記錄在紙上。生活中的點點滴滴其實都可以作文。 有一次下課我們班裡有位同學的牙被磕傷了，我抓住這次偶發事件，要求同學要把事情的過程寫下來，同時要求學生把自己對此事的感受寫出來…並碰… 通過這種指導，學生潛移默化的懂得了作文並不只是在課堂上，作文原來就在生活中。 四、作文教學要採用積極靈活的評價方式 在作文教學中，充分運用積極的評價是激勵學生寫好作文的重要手段，我校教師在作文評價中制定了評價標准，並常常運用以下評價方法。 1、面批這是最簡單直接的批改方式，比較費時間，但是這樣一對一的批改，最能體現因材施教，對不同的學生進行不同的講評。學生從中獲益最多。 2、自評學生寫完作文，讓他們誦讀出聲，在誦讀的過程中，學生會發現自己習作的問題，然後讓他們自己動手修改。這樣可以培養學生的責任心，養成自己的學習自己負責的習慣。 3、互評每個學生都有自己的學習特點，寫作也不例外。習作以後，組織學生交流互評，你讀給我聽，我讀給你聽，然後一起議議。學生在聽的過程中學習他人，在聽的過程中提高自己。在這樣的評價中學生的視野開闊了，從選材到敘述，都拓寬了思路。 4、欣賞很多學生喜歡讀作文選，但是這些畢竟離自己比較遠。把學生中好的習作收集起來，列印裝訂，發在學校網站或班級中，然後讓學生找時間一起讀讀議議，欣賞欣賞，這會給學生帶來一份不一樣的喜悅。也會更大程度地激發學生的寫作興趣。

⑶ 怎樣讓小學生在快樂中寫作文

一、讓孩子們的作文輕鬆起步
孩子們剛接觸作文時，我們要告訴學生，作文就是說話和寫話的延續，就是用頌脊自己的手寫自己的心，把平日里所見、所聞、所讀、所思、所感、所悟用筆寫下來，消除他們的恐懼情緒，讓他們以良好的心態輕松愉快地接受作文練習。
在日常生活中讓學生去觀察，去感受，去寫他們真實有趣的學習生活。鼓勵學生觀察身邊的事物，在活動課時我會帶領學生到大自然去觀賞，然後寫自己的所見所想，好多學生的習作水平都提高了，而且有幾個學生寫得很有特色。如有一段時間學生很喜歡玩陀螺，還在課下開展各種轉陀螺比賽，這時及時引導他們將玩的過程寫下來，學生就會言之有物了。當陀螺被「打入冷宮」，溜溜球成為他們的新寵時，如何玩「溜溜球」，玩的過程中有哪些樂趣，自然又成了寫作的新話題。
另外，要以激勵為主春早，激發學生的寫作慾望。要善於發現孩子們文中出現的閃光點，哪怕是一個標點、一個好詞、一句話，都要加以贊許。經常在全班同學面前朗讀同學中一些優秀的習作，在板報上展示他們的作文，樹立學生的寫作信心，激發他們的創作積極性，讓他們在習作中找到快樂。
二、在游戲中作文
愛玩是孩子們的天性，游戲是孩子們最喜歡的事。所以讓游戲滲入作文訓練，或者說讓學生在游戲中作文，玩中學寫，寫中再現玩趣，作文也就成為最簡單最平常的事扒櫻雀了。在作文中分享游戲的快樂，孩子們不會感到寫作文是一件痛苦的事。在教三年級的學生起步作文時，我經常嘗試玩一些形式新穎的游戲。如「猜詞語」的游戲，一名學生用肢體表演四字詞語，其他同學猜。這個游戲滑稽有趣，課堂上笑聲不斷。我適時引導學生留心觀察參加游戲的同學的表情、動作，以及自己參與游戲時的心理活動。學生以一種愉悅的心態融入游戲中，在玩中細致觀察。游戲結束時，再讓學生把游戲寫出來，這樣，生動的作文很快就誕生了。

⑷ 怎樣寫好游戲作文

怎樣寫好游戲作文

浙江省杭州市餘杭區信達外國語學校 崔麗珍

在作文教學中，游戲活動被廣泛引入。但如果教師的寫作前指導不到位，學生的游戲作文往往就會變成流水賬，沒有重點，缺乏描寫。如何讓游戲作文出彩，我認為以下幾點做法是行之有效的，請大家嘗試一下：

一、 設置障礙，豐富情緒體驗

游戲作文要能平中見奇，就得努力讓游戲曲折生姿，讓學生心潮跌宕，而「設置障礙」就是有效的一招，它可以讓游戲曲折驚險、扣人心弦。盲人摸「象」，是蒙住一個同學的眼睛，讓他在幾位同學中分辨出要找的那一位，這個游戲可折騰的地方就是讓「盲人」「經歷」「坎坷」。考慮「盲人」的特點，我給他鎖定的搜尋范圍是發型相同的幾位，並且在他等待游戲的時候，安排「候選人」交換服裝、掛件，示意觀眾不可出聲。一陣「窸窸窣窣」聲和掩嘴竊笑聲過後，幾個「候選人」「改頭換面」站在了「盲人」面前，接受「檢閱」。也許是剛才的聲音讓「盲人」多了一個心眼，他在摸了摸服裝之後並沒有盲目下結論，繼續尋找其他特徵。隨著他手指的移動，我現場「指揮」，干擾「盲人」的判斷：或蹲或站，讓「盲人」無法通過比較個子簡稿羨的高矮辨認敬孝；抿緊嘴巴，讓「盲人」無法通過聲音辨人……幾次示意，學生明白了老師的意圖，也會想方設法迷惑「盲人」了：當「盲人」的手滑向辨認對象的脖頸處，而該生已把腮幫鼓得滿滿、小臉憋得紅紅，眼看就要招架不住時，別的「受閱」對象會不約而同地湊上前去爆笑……

障礙的設置增加了游戲的難度，更增加了游戲的容量，學生有了豐富的情緒體驗，文章就容易起伏跌宕、搖曳多姿了。

二、 定格畫面，描述攔拍情緒體驗

為了讓學生有話可說，我總是將可描寫的畫面定格，引導學生描述：通過「點」引導學生關注細節，通過「牽」培養學生的想像力，通過「續」給予學生語言的示範。

「玩具爭奪賽」，是在老師發出「1，2，3」的口令後，同桌兩人用老師規定的手去爭奪桌子中央的毛絨玩具。既是比賽，自然緊張激烈，所以我特別留心與這一中心有關的材料並及時「定格」：「預備」命令發出後，全班同學立刻將兩手豎在桌上，張開十指，緊盯玩具，有幾桌還在互相推手或者移動玩具，於是，我暫停游戲，「點」出這一細節：「剛才，小琳一桌悄悄移動了玩具的位置，我們來問問他們為什麼這樣做。」（本文出自范.文.先.生.網 www.fwsIr.com）隨後，我又請學生描述老師發出「預備」命令後，教室里的氛圍、自己和同桌的動作、心理等。當學生說出「我們都把手臂豎在桌上，十指張開，隨時准備撲向玩具」時，我「牽」：「這在玩具上方等待的兩手讓你想到什麼？」「像老虎張開的血盆大口，准備撲向獵物」，這一描述挺形象；「像鷹爪」，感覺形象不很豐滿，學生又很難描述，我便「續」：隨時准備一個俯沖，以迅雷不及掩耳之勢將獵物抓獲。游戲繼續，精彩不斷……

游戲過程中定格畫面，即時進行口頭作文，具有「愉快學習」「情境教育」的優勢，能在潛移默化中給所有同學熏陶出「文章」。

三、 畫龍點睛，升華情緒體驗

學生的游戲作文最乏味的就是結尾，十有八九都是「××× 游戲真好玩（有趣等）」，因此，我常有意識地引導學生從游戲中感悟人生的真諦，給文章以「點睛之筆」，使文章言有盡而意無窮。

如「夾綠豆」比賽結束後，教師引導學生談活動體驗，有人領悟到的是「學會放棄（難夾的'豆子乾脆放棄，免得浪費時間）」，有人領悟到的是「心急吃不了熱豆腐（因為心急，筷子夾得用力，豆子就容易從筷子上蹦跳開去）」，有人領悟到的是「要講究策略」（豆子挨挨擠擠的，筷子難以瞅准目標出擊；個兒大一點的綠豆容易夾等）……這些認識就提高了作文的深度。

反過來，根據這些認識再來選擇材料，安排詳略，既避免了游戲作文的千篇一律，又增強了學生提煉中心、選擇材料的能力。

實踐證明，游戲活動可以調動學生的情緒，使之積極投入，緊張競爭，忘卻作文動機，產生表達需求，如果我們指導時再講究點策略，增強他們的情緒體驗，提高他們的表達能力，游戲作文必能很好地提高學生觀察、思考、立意、選材等方面的能力，為他們以後的自由作文打下堅實的基礎。

⑸ 怎樣寫好做游戲的作文

游戲活動是多樣的，有集體玩的，有單獨玩的，但每個游戲都有一定的規則約束，大家通過分出輸贏，也有一定的活動方法（即玩法），讓大家玩的開心。培養合作和協調能力或鍛煉個人的技能.技巧；游戲更能鍛煉我們機敏的反應能力和機智靈活的運動能力，所以玩游戲是能讓人即興奮又快樂的事。
那麼我們該如何學會寫一節有趣的游戲活動呢？
（1）寫游戲活動，要積極參與，親身體驗；還要善於觀察，認真感受它的特點和趣味性，為寫作做好充分的准備。
A.仔細觀察是寫好作文的前提，只有經過認真細致的觀察，才能寫出內容較為具體的文章。游戲中，無論你是游戲的參與者還是旁觀者，都要留心觀察。觀察游戲中雙方的表現。可從人物的動作神情入手，在觀察動作時，注意系列性，要認真看，及時捕捉人物動作上的細微變化，如「伸出來」「縮回去」「進」「退」等等。神情指的是人物面部表情，眼神的變化嘴角的動作等，這一方面的觀察更需要細心。世上無難事，只怕有心人，相信你在觀察中會有很多收獲。
B.另外，還要注意在場觀眾的反應，隨著游戲的開始.高潮結束，觀眾的表現一定會有不同。觀察與寫作完美的結合，就一定會有不同的效果。
（2）寫游戲活動的過程要注意把游戲過程分為幾個步驟來記敘。
A.游戲前的准備。
B.游戲中的表現。要分清楚哪些是重點的過程，哪些是一般的，游戲的氣氛場面是怎樣的。要選擇典型加以認真描寫，使內容具體生動，寫好游戲中「我」的參與經歷與體會。
C.游戲給我們帶來的感受
我們可以將文章俺內容分成若干個自然段，每個自然段圍繞一個主要話題來寫，就會做到層次清楚了。
（3）寫作手法上要注意選擇好詳寫和略寫的材料，把能表現游戲特點和游戲樂趣的內容祥寫，用來突出文章中心。
這樣一節有趣的游戲作文的文章基本上就完成了。一篇別人看了彷佛游戲就在自己眼前的作文也就寫好了。

⑹ 寫作文的游戲怎麼寫

1. 怎麼寫做游戲的作文

給你篇例文：

《難忘的「槍戰」》

槍戰？真的是打槍戰？沒錯！雖然不是真槍實彈的槍戰，我們也玩得津津有味……

「中午總是那麼無聊，唉o()^))o……」我嘆息道。「就是！就是！」夥伴們都附和「……」，接著一片寂靜，「哎！要不玩——槍戰？很好玩的！嗯……你們女生玩嗎？」我們中的洋蔥頭提出。「你小看我們女生？哼！玩就玩，我們倆也能把你們打地落花流水」。南瓜同學反駁到。「好，我們數十秒你們就跑，男生拿『手槍』，女生用『火箭炮』，怎麼樣？」「你——」南瓜一出口，我說：「你們還小看我們，不過『火箭炮』也行，哼！等著吧。」「那好，開始，十，九，八，……」還沒等他們數完，我們早已不見了蹤影。就在他們尋找我們之際，我們已經盯上了他們中的弱者——小鄒鄒。啊哈！鄒同學，你是插翅難逃了。我和南瓜打「圍殲戰」，左右包抄，近了，又近了，只見小鄒鄒正向南瓜那邊靠近，過了三秒鍾，只聽一聲：「火箭炮」！小鄒鄒同學壯烈「over」了，我和南瓜拍手叫好。

接下來的老大難對付慎乎極了，我在一片草叢里發現了他，可他也看到了我，洋蔥兔子一樣躥出草叢，跑得如火箭般快，我沒法追上。備枯決定執行B計劃，我和南瓜又在郵箱後找到了洋蔥，又來一個左右包抄，

可惜又給他逃了，就這樣整整僵持了十多分鍾。

我和南瓜都沒勁再玩的時候，我突然發現洋蔥頭正向這邊靠近，我小心翼翼溜過去，我故意讓他們看見我向左走，到了牆後，我立馬轉身向後走，這時洋蔥頭中計了，他以為我真向左走，卻不知我又繞回來，哈哈！可就在我洋洋得意之時，洋蔥頭竟已溜了過來，我一轉身正於他碰面，我不知所措，驚叫了一聲：「火箭炮」！緊接著就聽到南瓜大呼：「Ye！我們贏了！」就這樣我們就贏得了這次槍戰。

雖然不是真槍戰，我們也玩得非常開心。

2. 玩游戲的作文怎麼寫

先寫玩了什麼游戲，玩的過程，然後寫通過這些游戲，自己從中學到了什麼，獲得了什麼啟示。

我們小時候，最喜歡玩的游戲是摸人游戲，所謂摸人游戲就是一個人閉起眼睛，轉三圈，然後用手抓其他同學，抓到同學就算贏了。

每次老師一說「下課」，我、張君、彭君和李君四個同學就興奮地跑到樓梯口，猜起拳來，結果李君輸了，由她來摸我們。

李君站在一個角落裡，眯起眼，轉起圈來，其實說是閉眼都是假的，如果真的閉眼，一不小心就會滾下樓梯，但也不是一直睜著眼睛，只是時不時看一下，李君三圈轉完了，開始摸我們。

我根據她的步伐，輕輕抬起腳，想不讓李君抓住我。唉，慘了，李君慢慢向我逼近，而我的後面只有一堵牆了。我急忙蹲下，屏住呼吸，來了來了，我的心都提起來了，忽然彭君在李君後面叫了一聲，李君就從我身旁快速穿過，沒有摸到我，真是虛驚一場。

我馬上走為上計，脫離危險范圍，於是我們幾個人和李君玩起了四面楚歌之戰。

看到這個游戲太容易了，我於是大叫一聲，張君也大叫一聲，李君就左撲撲，右撲撲，但是無論怎樣也抓不到我們。我得意極了，就大膽站在她旁邊撞她，撞完後剛想跑開，一個不留神，就被李君抓著了。

我只好服輸，由我來摸人。為了有更多時間玩這個游戲，我快速轉起圈來，只感覺頭好暈。

轉完後，我先是在附近慢慢走著，用耳朵四處探聽，小心聽著動靜聲。哎？好像沒什麼聲音，我只好使出聲東擊西的招數，用腳使勁的往左邊踩一腳，並且做出准備向左邊沖刺的動作，突然來個轉折沖刺，用腳使勁的往左邊踩一腳，並且做出准備向左邊沖刺的動作，突然來個轉折沖刺。

唉，我踩到了一塊東西，並聽到一聲慘叫，我睜開眼睛，原來我踩到了張君的腳，大家撲哧一片笑聲。

「鈴鈴鈴」，上課鈴又響了，摸人這個有趣的游戲就在我們幾個人歡快的笑聲中結束了。

其實游戲並不只是娛樂，也會使人懂得道理，玩一場游戲，就像經歷了一段小小的人生。

人生如游戲，游戲如人生仿孝洞，生活態度很重要！

游戲是童年時最美好的回憶，是兒童成長最好的夥伴！游戲給我帶來快樂，大腦活躍，獲得人生啟迪。

3. 作文一次有趣的游戲怎麼寫

吹肥皂泡

童年好像一副美麗的畫一樣，在腦子里記載了千千萬萬個妙趣橫生的故事。回憶一下，讓人們禁不住哈哈大笑，讓我回想起那些因調皮而受到深刻教訓的事。說到這里，我也回想起一件深刻的事情——吹肥皂泡。

那天我在家很無聊，便想玩些游戲，玩什麼游戲好呢？許多游戲在腦子里「飛馳」過，但都被我依依拒絕了。這時，媽媽走過來，好像看出了我的心思，接著，媽媽摸了摸我的腦袋：「要不玩吹泡泡吧！」咦？媽媽怎麼知道我在想什麼？先不管那麼多了，我高興的歡呼起來，因為我以前只聽過別人說吹肥皂泡很好玩，可我卻沒有真正體驗過，所以這還是我第一次吹肥皂泡。首先，媽媽拿了一杯水，再擠了點洗潔精放進水裡，攪拌了一下，遞給我一個吸管，語重心長地說：「拿去吹吧。」於是，我蹦蹦跳跳地「飛」到了陽台，吹起泡泡來。

泡泡有大有小，有輕有重，有的上升到了白雲上面，有的則掉在了地上。剛開始，我吹的泡泡很小，不過數量很多，後來，我吹的越來越大，當然，數量也越來越少了。我看見泡泡的顏色跟陽光一樣，是七彩的。我不停地用手「拍」著泡泡，泡泡好像知道我要對它干什麼，拚命的網外面跑，我呢，就拚命的追呀，追呀，直到泡泡水全部吹完，我才罷休。

這時，爸爸不知道從哪裡冒出來了，接著，就哈哈大笑起來，我問爸爸笑什麼？爸爸回答說：「你……看看……你自己……再說吧。」嘿！我在不知不覺中，竟然變成了「泡泡人」全身都是泡泡，看著我這副模樣，我也跟著爸爸笑了起來。

事情整整過去了5年，但至今我還記得。童年給我們留下了美好的回憶，因為每個人的童年只有一次，所以我們要好好的珍惜這筆「財富」。

自己寫的

4. 寫作文就是玩游戲讀後感

[寫作文就是玩游戲讀後感]《寫作文就是玩游戲》讀後感 四年級三班 黃李陽提起寫作文，很多同學都犯了難，他們把寫作文當成是一種很難完成的任務，而我也一樣，但是，我讀了這篇文章後，覺得本文利用擬人的手法是寫作文變得和玩游戲一樣了，寫作文就是玩游戲讀後感. 我喜歡去讀字寶寶們組成的故事，喜歡在作文的世界中去游戲.《字的游戲》、《春》、《花的學校》、《我聽見小提琴的聲音》，這些文章都個我留下了深刻的印象.他們能把文章寫得活靈活現、有血有肉，和真正的人了沒有什麼區別真是令人驚嘆不已，讀後感《寫作文就是玩游戲讀後感》. 讀了這篇文章，我才知道，其實大人和小孩一樣，問天都在玩文字游戲，字寶寶們每天都圍繞在我們的身旁，可想而知，他們是多麼的重要啊！在生活中，他們缺一不可. 要和文字做朋友，玩游戲，學問可大了！一個單獨的字，就是一個最小的單位，兩個字組在一起，就組成了一個詞.詞語是最小單位，不同的詞語，表達的意思定會不同.一個喜愛寫作的人，要掌握足夠的詞語，才能夠調兵遣將，排兵布陣，用起來才能得心應手. 文中提到了，要把文字玩的有色彩.能把文字玩的有色彩才是高手.最主要的是一定要色、香、味俱全，這樣才會是一桌豐富的大餐，才能使人大飽口福、大飽眼福哦！ 玩文字，是十分有趣的是，玩出快樂和幽默，玩出內心的感情和心靈的美.把文字玩到家，直到玩出光亮、玩出智慧、玩出神采、玩出靈魂，直至玩出一個有血有肉的新生命體. 同學們，其實寫作文就是在玩文字游戲，你們不必為它犯難.只你們勤改、勤寫、勤動腦、就一定會在玩中感到十分的有意義. 〔寫作文就是玩游戲讀後感〕隨文贈言：【這世上的一切都借希望而完成，農夫不會剝下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種粒；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不會去工作，如果他不曾希望因此而有收益.】。

5. 怎樣寫好做游戲的作文

游戲活動是多樣的，有集體玩的，有單獨玩的，但每個游戲都有一定的規則約束，大家通過分出輸贏，也有一定的活動方法（即玩法），讓大家玩的開心。培養合作和協調能力或鍛煉個人的技能.技巧；游戲更能鍛煉我們機敏的反應能力和機智靈活的運動能力，所以玩游戲是能讓人即興奮又快樂的事。

那麼我們該如何學會寫一節有趣的游戲活動呢？

(1)寫游戲活動，要積極參與，親身體驗；還要善於觀察，認真感受它的特點和趣味性，為寫作做好充分的准備。

A.仔細觀察是寫好作文的前提，只有經過認真細致的觀察，才能寫出內容較為具體的文章。游戲中，無論你是游戲的參與者還是旁觀者，都要留心觀察。觀察游戲中雙方的表現。可從人物的動作神情入手，在觀察動作時，注意系列性，要認真看，及時捕捉人物動作上的細微變化，如「伸出來」「縮回去」「進」「退」等等。神情指的是人物面部表情，眼神的變化嘴角的動作等，這一方面的觀察更需要細心。世上無難事，只怕有心人，相信你在觀察中會有很多收獲。

B.另外，還要注意在場觀眾的反應，隨著游戲的開始. *** 結束，觀眾的表現一定會有不同。觀察與寫作完美的結合，就一定會有不同的效果。

(2)寫游戲活動的過程要注意把游戲過程分為幾個步驟來記敘。

A.游戲前的准備。

B.游戲中的表現。要分清楚哪些是重點的過程，哪些是一般的，游戲的氣氛場面是怎樣的。要選擇典型加以認真描寫，使內容具體生動，寫好游戲中「我」的參與經歷與體會。

C.游戲給我們帶來的感受

我們可以將文章俺內容分成若干個自然段，每個自然段圍繞一個主要話題來寫，就會做到層次清楚了。

(3)寫作手法上要注意選擇好詳寫和略寫的材料，把能表現游戲特點和游戲樂趣的內容祥寫，用來突出文章中心。

這樣一節有趣的游戲作文的文章基本上就完成了。一篇別人看了彷佛游戲就在自己眼前的作文也就寫好了。

6. 關於「游戲」的作文怎麼寫

童年的游戲作文

回憶童年總有說不完的話，我也不例外。說起童年，我的眼睛總是亮亮的，好像一下子就回到了過去。

記得有一次，我約了鄰居的幾位很要好的朋友一起到一塊空地上玩老鷹捉小雞。我當老鷹，小紅當母雞，其餘的都當了小雞。游戲開始了，每一隻小雞都躲在母雞媽媽的身後，我左撲右抓，小紅左擋右閃，小雞們也跟著母雞左跑跑，右跑跑，每一隻小雞都很謹慎，生怕被我捉到，我趁母雞不注意的時候，我立刻撲上去，哈哈！終於給我抓住了一隻小雞。這時，時候已經不早了，我們都戀戀不舍的回了家。

魯迅曾經說過這樣一句話：「游戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使。」每個小孩都離不開玩，雖然這是一件很普通的游戲，但小孩子們都很喜歡。

篇二：童年的游戲作文

在我小的時候，每天都覺得很無聊，這時，我就找來分別比我大2、4歲的兩個哥哥，一個是趙浩然（簡稱浩然哥），另一個是仲維康（簡稱小康）來玩偷核桃。

偷核桃的規則是：選一塊石頭當作「核桃」，然後偷的人把「核桃」扔遠遠的，抓的人把核桃拿回來，放在一個特定的位置上，開始抓，如果偷的人全部「落網」，就讓第一個被抓的人抓，如果核桃被偷，則重復上面的步驟，抓的人繼續抓。

一天，我又覺得無聊了，又找來浩然哥和小康，開始玩偷核桃。我們石頭剪子布，爭出誰抓，我使了一個計謀，說：「誰贏誰抓。」沒想到我兩次都贏。「真倒霉」，我垂頭喪氣地說，我開始抓了，但是，我總也抓不著，輸了兩局，不高興了，浩然哥看到我的表情，便說：「我來抓。」

浩然哥開始抓了，我躲在了一個角落，像間諜一樣警惕著，生怕一個不小心就挨抓了，我環視了一下周圍，還好，沒什麼動靜。我又躲了一會兒，還是沒什麼動靜，我便躡手躡腳地去偷核桃，我偷偷的看了一下，「小康在放核桃的地方站著，浩然哥往我看的那個方向走著，準是找我重新來」，我自言自語著，便哈哈哈大笑幾聲，正當我從新來時，浩然哥卻抓住了我，這時，我才恍然大悟：原來小康早被抓了，浩然哥正在抓我呢。氣得我大聲訓斥小康：以後被抓別站在擺核桃的地方！」

按游戲的規則，該小康抓了，我投機取巧——躲在屋子裡（擺核桃的位置就是我老家的門外），我耐心的等著小康開始抓，沒想到小康警惕性很高，到屋子裡找了一遍，並把我抓住了，「真倒霉」，我垂頭喪氣地說，一會兒，浩然哥也被抓了，本應該我抓，但我一生氣，不玩了。

現在 回想起當時的情景，我就覺得非常有趣，但我想自己做得不對，玩就應該好好玩，怎麼能耍賴呢？

7. 小學三年級作文我喜歡的游戲怎麼寫

我喜愛的游戲 ——捉迷藏 星期六，爸爸媽媽出去工作了，我一個人在家裡好孤單呀，我喜歡的游戲作文。我想得了疑神疑鬼症一樣，東瞧瞧西望望，連樓下的吵鬧聲都以為是家裡傳來的，嚇的我魂飛魄散。哎我把朋友找來吧！ 我把好朋友小兵、小紅、樂樂、小剛、小強喊過來，一本正經的說：「咱們來玩捉迷藏吧！」小紅一蹦三尺高，高興的說：「YES！」經過投票選舉是愛笑的樂樂來找，我們把他的眼睛蒙住，讓他來找我們。我躲在櫃子里，裡面放著許多衣服。我趴在衣服後面，打開櫃子的一半門，透過衣服縫，可以看到小紅躲在被子里，小剛躲在床下的櫃子里，把櫃子門全打開，好呼吸…… 樂樂開始尋找了，只見他像個盲人一樣摸索著，這兒摸摸沒有，那兒摸摸，也沒有呀，小學六年級作文《我喜歡的游戲作文》。找了半天，還是沒有。頓時樂樂發怒了，怒目圓睜，手握拳頭，踩著腳，脹紅了臉。我原以為他會生氣，可是他說：「沒關系，我會找到你們。」這是他向我這走，我向外一跳，他呢！撲了個空，剛要走開，小剛說：「小於姐逃跑。」我連忙躲回原處。樂樂不領情的回答道：「不關你的事。」「狗咬呂洞濱——不識好人心。」小剛氣急敗壞的跑到另一處地方躲起來。 小紅悄悄地跟著樂樂一起走。樂樂突然來個回馬槍，一把把小紅抓住了。哈哈！小紅成樂樂地俘虜嘍。突然，門開了，爸爸回來了，小夥伴們走了。我想大家一定很高興吧。我喜歡的游戲作文500字

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⑺ 如何將游戲融入寫作教學中,說說你的做法。

領著出去玩，指點美景，一起看電影，讀書，聊看法，寫作教學沒必要游戲吧，看汪曾祺寫的西聯大他的老師怎麼教的。多讀多賞美文，多出去感受，多寫。

⑻ 如何寫好游戲作文

在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都嘗試過寫作文吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。怎麼寫作文才能避免踩雷呢？下面是我精心整理的如何寫好游戲作文，希望對大家有所幫助。

在教學過程中，發現不少學生害怕作文，一提起筆就抓耳撓腮，經了解有幾方面的原因：

1、覺得無內容可寫，亂編的多。

2、語言積累少，乾巴巴的，難以寫具體。

3、對周圍事物沒有留心觀察。

4、缺乏想像力。

思路：

葉聖陶先生說過，作文這種事離不開生活，生活充實到什麼程度，才會做成什麼文字。因此，建立開放的作文教學環境，沖破傳統作文教學模式的束縛，取消教師作文課上的權威和壟斷地位，還學生作文本色。讓學生體驗生活，積淀生活的情感。

愛玩是孩子們的天性，游戲是孩子們最喜歡的活動，讓游戲滲透到作文訓練中，或者說讓學生在游戲中作文，和作文一起游戲，玩中學寫，寫中再現玩趣，作文也就成為最輕松平常的事了。學生有話可寫，有情可抒，有感可發，和作文一起分享游戲的快樂，再也不會感到作文是一件痛苦的事。

游戲作文為學生創設情境，激發情趣，產生強烈的表達欲，激勵孩子在愉悅中提高認識，發展思維，發展語言。讓孩子玩了寫，寫了玩，玩玩寫寫，寫寫玩玩，把歡樂帶進作文的天地。

策略：

用先做游戲後寫作的方法，既可以向孩子們提供生活素材、可以在游戲的進行中將生活的片段展示給孩子們看，幫助他們學慣用五官進行觀察，又可以激起他們的&ldqu;投入&rdqu;興趣和&ldqu;表達&rdqu;熱情，這就解決了生活素材和寫作激情的問題。

在游戲作文中，有兩大需要重點研究與解決的問題，一是游戲，二是習作。

一、關於游戲。

1、創設好游戲氛圍。

根據學生好勝的心理，將課堂的任何活動設計成為具有競賽的性質，游戲的氛圍就出現了。譬如《佔領陣地》，我採用淘汰賽，先是三組對決，失敗的出局，再二組對決，成功的獲勝。立刻，游戲的意味產生了。這里的成敗輸贏的刺激，使學生感到了活動的緊張，小組的榮譽，變成了一種競爭，並且會產生希望獲得勝利的心理。而這種心理活動的出現，正是搞好這次游戲活動的基礎和關鍵。尤其是在以集體榮譽為前提的游戲中，出現了很多的寫作資源。

2、引導學生細致觀察

中年級的學生同樣還不太會觀察，他們的觀察過於簡單，往往一句話就描述完了。但學生的作文能力與他的觀察能力密不可分，所以，我們要注重培養學生的觀察能力，在活動中指導學生學會細致的觀察。我教學中，就有意識地讓學生感悟多種觀察方法。如在指導學生觀察我們是如何准備時，比賽中同學有什麼表現？自己在活動中是怎樣表現的？學生自己能說出來的大多數都是人物的動作，我逐步引導孩子還要說出人物的表情和內心。

這樣，學生在快樂游戲的過程中學會了動用各種感官去觀察，多了幾份感悟，多了幾份細膩，學生的一句話活動過程就變成了一段話。

二、關於習作

1、認清游戲與作文的關系。

作為實驗教師，千萬要認清的就是游戲與作文的關系。一些教師認為，學生不會作文是因為學生缺乏寫作的素材，無生活之源，自然就&ldqu;巧婦難為無米之炊&rdqu;了。於是，他們認為，只要給孩子提供豐富的寫作資源，孩子自然就會寫作。於是給孩子做游戲，讓孩子寫游戲作文，就完成了寫作教學的任務。其實這種想法存在本質的錯誤。的確，讓孩子進行游戲，學生的寫作資源豐富了，一些學生能寫出一些優秀的作文來。但大多數學生可能還是缺乏寫作的'技巧，不會寫作。因為寫作是一種能力，這種能力不是因為你提供了一種平台，他就能形成。就像學騎車，你給了他一輛車，他就應該會騎車嗎？這顯然是不可能的。所以，教師還應該是這個過程中進行有效的指導，讓學生在實踐中習得技能，不斷地鞏固這種技能。

2、抓住寫作中遇到的瓶頸。

游戲給了學生一個寫作平台的同時，也給了教師作文教學一個很好的指導的平台。那麼怎樣指導孩子把作文寫具體呢，我們要首先明白孩子的記憶特點。要想寫好作文，必須學會捕捉信息，有很強的觀察力與記憶能力。但小孩子往往做不到這一點，在游戲的過程中，人物的動作，神態，包括當時的情節，往往是稍縱即逝，學生是很難捕捉的，更別說把當時的情景描寫出來的。我們的一般作法是，開始把學生游戲的過程進行拍攝，在學生習作前看錄像，喚醒學生的記憶。在錄像中，也引導學生如何描寫人物的連續的動作，人物的神態，包括點與面的描寫。在學生習作之後，我們會更加註重習作的修改，用重現的影像資料幫助學生找自己習作中存在的問題。

總之，在游戲作文中，要充分發揮教師的組織和引導能力，讓學生在快樂的活動中有更大的收獲。