安吉游戲有哪些安全隱患

『壹』 最大程度地放手，最小程度的介入

「安吉游戲」的成功之處在於對孩子的放手和信任，支持了幼兒自主學習和游戲，最大程度推動了孩子的發展，游戲中尊重了幼兒，讓幼兒成為游戲的主人，實現了我的游戲我做主，孩子才能真正成為他自己。反思我們在平時的游戲活動當中，我們給兒童的限制是不是太多了?我們老師在游戲過程中是不是太過於「忙碌」了?當童發和旁生碰撞時，我們沖過去詢問:還經常制止一些我們認為「不當、不安全」的行為，曲解兒童游戲的意圖:不守規則時跑回去提醒、制止…考慮更多的是兒童的安全問題。例如:在平時外出遊戲時，嘴裡總是習慣性的不停強調各種安全要喚橡橡求。當兒童在游戲過程中的行為有一點安全隱患時，總是第一時間去提醒或制止他們。我們要學會放手，閉上嘴巴管住手，最大程度地如啟放手，最小程度的介入。

『貳』 幼兒園戶外活動安全注意事項

幼兒園戶外活動安全注意事項

幼兒園戶外活動安全注意事項？戶外活動是幼兒園必不可少的活動，但是在幼兒園進行戶外活動時，最重要的就是孩子的安全。下面我鏈前分享幼兒園戶外活動安全注意事項，一起來看下吧。

幼兒園戶外活動安全注意事項1

幼兒園戶外活動安全注意事項

戶外活動衣著服飾注意事項

幼兒戶外活動服裝應以寬松、舒適、透氣、吸汗、便於運動的棉質運動裝為主。

1、服裝樣式簡潔、合身，無多餘飾物，如：繩、鏈、金屬物等；

2、鞋應輕便合腳，最好以無鞋帶的平底運動鞋為佳；

3、根據天氣情況及幼兒戶外活動量的大小，及時增減衣物；

4、著裝要適當，不要太多或太少。冬季帶上帽子、手套；

5、活動中關注幼兒衣著是否穿戴整齊，並提示協助幼兒及時解決問題。

大型玩具注意事項

在幼兒園戶外環境創設中，玩具設施與游戲器械的選擇與配備是非常重要的內容。多種類型的、適宜的玩具器械能夠支持與引發幼兒更多樣的活動內容，使整個戶外環境更加豐富、完善，更富吸引力，同時還能使園所戶外環境的整體品質得到提升。

在游戲時都需要注意什麼呢？

滑梯注意事項

1、有秩序上下滑梯，不推不擠不鬧；

2、滑滑梯時要坐穩扶好，雙腿並攏，自然滑下不停留；

3、確認前面幼兒離開再滑下，不能反方向攀爬滑梯，不能在滑梯上站立、打鬧，學會等待、謙讓；

4、雨後器械濕滑，易造成危險，請勿玩耍。

水池注意事項

1、游戲前要穿戴整齊水鞋、水褲；

2、不可在戲水區奔跑或追逐，以免滑倒受傷；

3、水池內嚴禁推搡他人，以免撞倒受傷；

4、保持沙池干凈整潔，不隨意扔臟東西；

5、游戲結束後收拾好玩水工具。

沙池注意事項

1、在沙池規定區域內玩耍，不將沙子拋灑在池外；

2、玩沙時不用雙手搓揉眼睛、不揚沙、不吃沙；

3、保持沙池干凈整潔，不隨意扔臟東西；

4、玩沙後要及時洗手，收拾好玩沙工具。

安吉游戲注意事項

1、在規定區域內玩耍，有序取放玩具；

2、嘗試與同伴合作游戲；

3、游戲結束後要及時洗手，將玩具物歸原處。

腳踏車注意事項

1、一輛車只能乘坐一個幼兒；

2、行駛過程中請避讓行人；

3、不將腳踏車駛離規定區域；

4、離開後請將車輛放回原位，擺放整齊。

鞦韆注意事項

1、玩鞦韆時，雙手應抓牢鏈或扶好扶繩；

2、坐穩，不站立、不多人一起盪鞦韆；

3、游戲保持在適宜高度，防止從高處跌落摔傷；

4、禁止在鞦韆悠盪范圍內活動、停留；

5、停止玩耍，須待鞦韆自然停穩後離開。

戶外建構區注意事項

1、排隊、有序取放玩具；

2、與同伴協商分工、合作游戲；

3、先進行軌道搭建，再騎行；

4、游戲結束後根據標簽進行分類，物歸原處。

游戲是幼兒的天性，是幼兒學習與生活的獨特方式。更是他們心靈與成長的內心需求。戶外體育活動是增強幼兒體質，促進健康的主要活動環節。同時，也是出現安全問題最嚴重的活動環節。要注意幼兒規則意識的養成，讓孩子能養成遵守規則的好習慣，強化幼兒的體育活動常規意識，讓幼兒知道遵守常規的重要性。

幼兒園戶外活動安全注意事項2

幼兒園體育活動中安全隱患的原因分析

1、不合理的運動方式

有些教師不能夠正確選擇適合幼兒的運動方式，或採用不恰當的運動方式，也會造成幼兒身體的損棚橘清傷。有些教師出於對幼兒的喜愛，會讓幼兒跟著自己做一些成年人才能承受的運動，不但導致幼兒學習興趣弱，還會導致幼兒因常規意識差而出現運動損傷。例如懸吊或震動性較強的運動。成年人由於骨骼、肌肉和關節等的各項技能均達到了成熟的狀態，對於這些活動駕輕就熟，但是對於幼兒來說，這些活動往往容易造成他們骨骼和肌肉的損傷，特別是關節部位，幼兒的關節尚未發育完全，一旦進行懸吊或震動活動，就很容易受到傷害。

2、運動量控制不科學

許多家長盲目地認為要想讓幼兒有好的身體素質就要從娃娃抓起，甚至一些幼教工作者也有這樣的錯誤想法，在安排體育活動時，盲目滿足家長不恰當的要求，為幼兒安排過量運動。這樣的行為不但不能使幼兒得到良好的鍛煉和發育，甚至可能造成負面效果。

幼兒心肺系統以及肌肉和骨骼發育尚不完全，肺活量小於成人，呼吸頻率伍掘快，一旦運動量較大，就有可能造成心肌壁增厚，影響心腔擴張和心肺功能發育，嚴重的還可能因為心臟負擔過重而發生猝死現象。

3、運動前後的飲食問題

幼兒在進行運動後，容易感到飢餓，這時如果教師不對他們進行引導和飲食控制，就可能導致幼兒飲食過量。一般來說，大部分幼教工作者都掌握著運動後不宜過量飲食的常識，都能夠在運動後合理安排幼兒進食。

但是運動後不能暴飲也是應當注意的一個問題。幼兒體溫偏高，在運動時容易大量排汗，運動後幼兒很容易感到口渴，許多幼教老師看到幼兒大量排汗也容易縱容幼兒過量飲水，以為這樣能夠幫助幼兒補充水分。運動後的過量飲水會加重幼兒胃腸負擔，使胃液被稀釋，影響幼兒的消化功能。此外，喝水速度過快會導致幼兒心臟負擔加重，有可能導致心力衰竭和胸悶腹脹。

4、體育器材存在安全隱患

體育器材的安全隱患主要是器材的購入本身存在缺陷，廠家的設計不科學等。比如幼兒蹦床，如果存在著設計缺陷，幼兒踩在上面很有可能因為動作的不協調，踩空而扭傷到腳踝，這樣的活動器械存在著很大的安全隱患。另外，有的.幼兒園使用已久的器械得不到及時維修，也容易引發安全問題，如果教師不能細心地在組織活動前檢查或維修，對活動內容的程序不了解，也容易發生安全事故。

5、對幼兒缺乏安全教育

幼兒本身缺乏相應的安全意識與生活經驗，這就需要教師在平時組織體育活動時要將安全教育作為體育教學中的必要組成部分，教師在活動中要對幼兒反復強調安全問題，然而，不少教師卻不太重視這一點，這就會導致幼兒在活動中常常會出現模仿電視場景中打鬥等的危險事情。例如，幼兒會模仿動畫片中的場景，將同伴綁在樹幹上，還會有幼兒高空拋物，不僅會打到幼兒自身，還會傷害到其他小朋友，這些現象應當引起教師的重視和反思。

幼兒園體育活動中安全隱患的預防措施

1、選擇合理的體育活動形式

要為幼兒選擇合理的體育活動方式，首先要考慮幼兒的個體差異，對於身體素質好，愛運動的幼兒，可以安排跑動稍多一些的活動或是能夠鍛煉他們體質的活動，而對於那些不愛運動的幼兒，則可安排拍皮球、盪鞦韆等相對運動強度低一些的活動，使他們對體育活動產生興趣、不排斥之後再逐漸增加運動量。其次要控制時間，選擇適合幼兒生理發展水平的活動，盡可能避免懸吊或震動類的活動，運動一定時間安排幼兒休息一段時間。最後要注意有針對性地安排徒手操和器械操，使幼兒的肌肉、骨骼和關節能夠得到鍛煉，並且在活動中注意對幼兒安全意識的引導和心理素質的培養。

2、嚴格控制幼兒的運動量

為了避免過量運動對幼兒造成傷害，就要從以下幾個方面對幼兒的運動量進行嚴格控制。

首先，應當考慮幼兒的個體差異。由於父母喂養方式的不同，幼兒本身身體健康狀況、活動能力和體質就各不相同，這一點與成年人是類似的。因此，在對幼兒開展體育活動時，就要充分考慮到幼兒的個體差異。對於運動能力強，身體健康狀況較好的幼兒，要注重提升活動技巧，引導他們多加練習;對於中等水平的幼兒，則可以通過多次訓練不斷提升活動難度，從易到難，使幼兒逐漸掌握活動要領;對於活動能力較弱或排斥體育活動的幼兒則要注重引導他們參與體育活動，並通過教師的重點指導來改善其身體的協調能力。

其次，應當考慮幼兒參與的興趣。只有當教師安排的體育活動能夠吸引幼兒的注意力時，他們才願意參與其中，享受運動的樂趣，才有可能達到必要的運動量。

最後，要考慮到幼兒才是體育活動的主體。只有在他們真正對體育活動感興趣的基礎上，引導他們積極參與，使其成為運動主體，才有可能使他們在有限的活動時間里充分參與，盡可能地發揮自己的運動能量，最終達到應有的運動效果。

3、運動前後避免暴飲暴食

要防止幼兒在運動前後暴飲暴食，主要靠教師的控制和引導。一般來說，幼兒在運動前並不會形成「多吃、多喝才能有體力活動」的錯誤認知，這時，只要教師能夠合理安排幼兒的常規餐飲就能夠確保其在活動前飲食適量。需要特別重視的是運動後，幼兒大量活動後，容易產生飢餓感，或是覺得口渴，非常容易造成用餐過量或快速、大量飲水的情況，這時需要教師根據幼兒平時的用餐表現，關注每個幼兒的用餐情況，確保幼兒不會用餐過多。同時，對於飲水，也要給幼兒適量的溫開水，避免幼兒飲水過快，也要控制幼兒的飲水量，不要使幼兒因快速、大量地飲水而對心臟和腸胃造成負面影響。

4、定期檢查，排除體育器材及場地的安全隱患

幼兒園要定期對園內大型體育器材的安全性進行檢測，如有安全隱患應及時維修。教師必須在幼兒活動前就掌握活動內容和活動路線，例如，選什麼場地，用什麼器械，如何操作等等，活動前要考慮這些安全問題，還要根據活動內容選擇適合的場地與器材。如場地中有大型體育器材，要注意留給幼兒一定的空間，當幼兒操作器材時，教師要提醒他們與同伴保持安全距離，以免發生危險。如躲閃、投擲等活動，就應該選擇較寬的、空曠的、沒有障礙物的場地，以防止幼兒相互碰撞帶來的危險。

5、有意識地加強安全教育

當幼兒在進行體育活動前，教師應組織幼兒系統地開展安全教育，加強幼兒的安全意識。在開展體育活動時，教師要適時地提醒幼兒與他人保持適當的距離，避免碰撞和肌肉拉傷等。同時，教師應該在體育活動中保持高度的警惕，一旦發現幼兒做出不安全的動作或者其它危險的事情時應當及時制止，並且對幼兒進行適時教育，當幼兒掌握了一些安全意識與規則後，也能降低安全事故的發生概率。

『叄』 表演游戲中可能存在哪些安全隱患如何識別與應對

表演游戲中存在安全隱患識別與應對如下：
1、腔敏大型玩具的管理與維護不當。大型玩具本身涉及到的危險主要有玩具器械的質鎮猛量問題、安裝使用不當的問題以及維修保養的問題等。
2、玩具衛生引發的安全隱患。玩具在購買回來後就應該進行嚴格的檢查、清洗和消毒，在每一次使用過伍旅枝後最好都能進行清洗以免因為幼兒的接觸使得細菌從口進入到體內引發疾病。
3、游戲活動組織和管理中的失誤。安全交待不能取代細心照管，在孩子自由活動的時候，教師也不應該對孩子的游戲方式放任不管。

『肆』 不支持安吉游戲的原因

部分軟體因為解析度不支持，該軟體或該軟體版本與手機系統不兼容導致無法安裝，更換其他版本或其他第三方軟體安裝使用。
1、安吉游戲就是在戶外的以運動為特徵的綜合性游戲。安吉游戲」更多是自發性的，開放性的，並且是自己玩的，現在多見於幼兒園的游戲。
2、安吉游戲反映了很多老師的一種期待，也反映了老師對當前幼兒園游戲狀況的某種不滿。現在很多幼兒園的游戲，其實是孩子被游戲，被老師控制下的游戲，老師是導演，小孩是演員，小孩沒有玩自己的游戲。安吉游戲的性質其實就是在比較下形成的熱點。

『伍』 怎麼觀察幼兒玩安吉梯和輪胎

挑選幾個幼兒當觀察對象，分析他們玩安吉梯和輪胎遇到的問題，進行總結，當孩子弄蹺蹺板多次翹不起來時，教師應該介入，以詢問的語氣問幼兒「誰會搭翹翹板呢？」教師選取游戲中的照片放在電腦中，讓幼兒交流並分享游戲經驗和情感體驗，並捕捉亮點給與肯定和鼓勵。

觀察目標：

1、幼兒能自由探索、發現輪胎的各種玩法。

2、發展幼兒大肌肉群的力量與持久力。

3、體驗體育游戲的快樂和與他人友好合作的意識。

觀察分析

1、在搭建的時候，部分材料比較重，幼兒一個人拿不動，大家都能倆倆合作。

2、有個別幼兒不遵守規則，在玩的時候會爬到梯子下面，這樣會造成安全隱患。

觀察實錄

在戶外活動時，我帶領部分幼兒搭建安吉梯玩，在活動開始前，我給幼兒說了一些游戲規則，讓每個人都能遵守。安吉梯分為高的和矮的，可以讓幼兒自由選擇，分組。

活動開始了，剛剛開始的時候，大家都是坐在上面慢慢的向前挪動，有部分勇敢的就像爬梯子一樣在上面爬。在確定了安全後，幾個男生在高的安吉梯上站起來慢慢的走來走去。大家都在互相比試著看看誰的膽子大。

『陸』 安吉游戲安全注意事項

安吉游戲安全注意事項如下：
1、前期在老師的協助下需要把梯子和平板放在適合孩子年齡的位置，並且老師把安全方面須知提前告知給孩子。
2、每次孩子玩耍時老師注意觀察孩子的舉動，用手機或相機記錄孩子的每個危險動作，引導孩子注意，讓孩雀遲子從中體會到每次玩應該慎橡在哪寬歲旁些方面重新調整，對自身起到保護作用。

『柒』 安吉游戲實施過程中的困惑是什麼

安吉游戲實施過程中的困惑和解讀如下：

1、困惑：安吉游戲不就是單純的戶外運動性游戲嗎？

解讀：實際上，安吉游戲是各種類型游戲的綜合，其中包含了運動性游戲。安吉游戲對幼兒的放手很徹底，在哪裡玩、玩什麼、怎麼玩、用什麼玩、和誰一起玩，都由幼兒自主決定。當游戲的自主權還給幼兒後，他們可以自由選擇游戲類型。

2、困惑：安吉游戲僅僅是游戲，不是課程？

解讀：游戲也是一種課程。幼兒園教育秉承的是大課程觀，即納入幼兒園教育計劃的能影響幼兒身心發展的一切活動的總和，包括游戲活動、生活活動以及教師的教學活動三大類。

游戲活動承載著五大領域的課程內容的學習，也是教學活動的重要組織形式。老師在觀察游戲時大可去觀察一下五大領域在孩子游戲中的體現，如此就能發現這五大領域往往是整合的，互相交叉的。

3、困惑：安吉游戲中教師的放手與校外孩子的游戲有什麼區別？

解讀：區別在於教師的關注與支持，以及游戲環境對幼兒發展的支持度。課程背景下的游戲環境和純自然狀態下的游戲環境對孩子發展的支持是不一樣的。純自然的環境具有各種偶然性因素，可能會有缺失，比如缺失沙水，缺失山坡等，缺失的環境下兒童可能出現失衡發展。

安吉游戲的戶外環境追求自然野趣，但這是一種「有設計感」的自然野趣，高低錯落、種類豐富的地形和游戲區給孩子游戲過程中帶來的挑戰性，保證孩子在自主游戲中獲得更均衡的全面發展。

4、困惑：安吉游戲稱得上「模式」嗎？

解讀：答案是肯定的。安吉游戲在實踐探索中逐步建構起包含各種課程元素的、完整的課程結構，「兒童在前，教師在後」的課程理念區別於其他各種課程的獨特性。「愛、冒險、投入、反思和喜悅」五個關鍵詞將師幼共成長的發展目標融入課程目標，形成了自身的實踐性課程觀點，具有多種理論解釋的意義。

5、困惑：安吉游戲為什麼要提真游戲？

解讀：安吉游戲歷經三階段：無游戲-假游戲-真游戲。

無游戲階段幼兒園小學化傾向十分嚴重，幼兒必須像小學生一樣端坐教室，聽老師教課，孩子運動量不達標，知識水平跟不上，也不開心。

在「假游戲」階段，游戲不是孩子真正意義上的游戲，而是游戲化的教學。往往會發生等老師的「游戲」結束後，孩子才問「現在我們可以開始游戲了嗎？」這說明，在孩子眼中，「假游戲」不是游戲。這種游戲化教學加重了老師的工作負擔，造成了精力和人力浪費，但成果不盡如人意。

在反思和反復實踐後，安吉游戲提出「去功利化」，重新思考游戲到底是老師的還是孩子的？是不是真游戲？而真游戲的一個非常重要的衡量標准就是幼兒的「自主性」。

『捌』 開展安吉游戲的影響因素

安全賀運慧因素。開展安吉游戲的影響因素是安全因素，由於經濟發展程度不同、父母教育理念不同，對待同樣禪答的戶外游戲，城鄉父母反應也明顯悄掘不同。安吉游戲是安吉幼兒園游戲教育的簡稱。

『玖』 安吉游戲安全問題的現狀

安吉游戲安全問題的現狀春岩好。近幾年來，前往安吉考察的國內外同行絡繹不絕，近至全國上下，遠至美、英、德、此鉛加等多個國家和地區。世界各地的學者、政府官員、一線教師對安吉游戲高森森好度贊揚。

『拾』 《安吉》游戲的感悟與反思是什麼

《安吉》游戲的感悟與反思寫法如下：

安吉游戲全顛覆了中國傳統幼兒教育模式，其幼兒生成的游戲遠遠優越於教師預設性游戲。在「安吉游戲」中，教師的角色也在發生著變化。

安吉倡導教師們：「管住你的嘴管住你的手，睜開你的眼睛，豎起你的耳朵」，教師擺脫了以往重復單一的教學主導者，轉身一變成了旁觀者，甚至是幼兒的崇拜者。教師也由衷感慨，孩子比我們會想、會玩，我們大小寫要向孩子學習，在游戲中「讀懂」孩子。這些和我們每天的的工作形成了強烈的反差。

面對「安吉游戲」的成功，又回過頭來想想自己，現在的我們每天卻還在重復著「嘔心瀝血誤人子弟」的育人錯誤，痛定思痛，揪起原因，主要有三個方面我們還有待改進：

一、教師的觀念要轉變，要把游戲的主導地位拱手相讓。孩子才是游戲最大操控者老師要敢於放手。如果一復一日重復著老師教，幼兒學，孩子的創造力，想像力將一去不復返，孩子未來的成長道路將令人堪憂。

二、游戲的形式要改變，要大膽突破傳統游戲方式。我們的游戲材料投放還過於拘謹，也沒有給孩子嘗試「安吉游戲」類的機會。游戲場地也不能局限於課堂教學、區域活動，區域活動材料不能局限於桌面、形式局限於買賣。給幼兒一個新天地、他們會還給我們一個全新視界。

三、老師的角色要轉變，從一個執教者要化麗轉身成為一名「旁觀者」。老師只要從繁鎖的執教工作跳出，就能冷靜投身於對幼兒的觀察思考。看似工作量減少，但工作效能得到了最大化，反面大力推進了教育進程。