體育游戲教案小老鼠揪尾巴

⑴ 幼兒園大班體育戶外活動揪尾巴說課稿

【活動背景】 日常活動中廢舊的報紙和彩色的布條隨處可見，如何利用廢舊物品，結合物品的特點讓幼兒玩出自己的創意與特色是幼兒園戶外游戲教學中的一大課題。大班幼兒隨著年齡的增長 ，對戶外游戲活動的興趣越來越濃，特別是對有一定難度和挑戰性的游戲很感興趣。在及時捕捉到了孩子們的興趣點之後，設計本次戶外游戲活動，充分鍛煉孩子各方面的能力， 滿足孩子們挑戰自我、展現自我的美好願望。 【活動目標】 1、練習快跑和躲閃的動作，提高幼兒靈敏、協調等身體素質 2、培養幼兒能在游戲中友愛互助的良好品德。 【活動准備】廢舊報紙條 彩色布條 音樂游戲光碟 【活動流程】 熱身運動——自主探索——運動——分享交流 【活動過程】 一、熱身運動 1、隊列練習 列隊成四路縱隊，聽口立做動作：立正、稍息、向前看齊、齊步走、左右轉彎等 2、聽著音樂做熱身運動 教師自編，上肢——下蹲——體轉-腹背——踢腿——整理運動 二、游戲開始： 1、請幼兒想想兩人怎樣玩布條。 請幼兒自由找一朋友，分散練習，教師巡迴指導。 2、請會玩揪尾巴的幼兒示範玩法，把布條塞進褲腰，讓對方揪出布條。 教師講解玩法規則：兩人面對面站立，數一二三，同時開始左右挪動，瞅准機會揪對方的尾巴，但不得推拉，先揪下對方尾巴為勝，幼兒進行游戲。 3、教師提問：怎樣不被對方捉住尾而自己卻能捉住別人的尾巴？鼓勵幼兒躲閃靈活，捉的動作要快。幼兒再次練習揪住尾巴的為勝利。 三、自由玩布條 1、教師提問：你們知道，布條除了有這些玩法，還有其他什麼有趣又好玩的方法嗎？自己去和好朋友一起玩一玩，好不好？ 2.互相交流分享各自發現的新玩法。 3探索用報紙條玩揪尾巴的游戲。 【延伸活動】 將幼兒探索的新玩法用報紙條玩揪尾巴的游戲，利用晨間、戶外活動鼓勵幼兒自由組合玩游戲，回家後請家長與幼兒一起繼續探索報紙條的玩法，共同體驗快樂，增進親情，發展 想像力和創造力。 【活動反思】 這個游戲小幼兒十分喜歡，只是不知道正確的玩法。今天我們利用戶外游戲活動時間玩這個游戲，這個活動主要是訓練幼兒靈活性和快速躲閃的動作。通過幾次的練習玩耍幼兒在 游戲中還是比較靈活的。整個活動中放開地讓孩子們玩，讓孩子們自主探索。孩子們在玩中學習，智力得到了提升，身體得到了鍛煉，情感得到了升華。從而培養了幼兒團結友愛 的良好品質。

⑵ 《揪尾巴》游戲規則是什麼

《揪尾巴》游戲規則是：

1、把尾巴系在後腰褲上，當發出口令後才可以揪別人的尾巴；

2、別人來揪尾巴時，只能躲閃不能用手護著尾巴，被揪掉尾巴就要退出遊戲；

3、到最後一個的尾巴被揪掉，宣布游戲結束。清點自己的戰果，尾巴揪多者為勝。

游戲《揪尾巴》是一個民間兒童游戲，游戲的互動性與能動性強，材料使用簡單，游戲活動有一定的技巧性與難度性，從而提高游戲活動的趣味性，孩子們都非常喜歡玩。

《揪尾巴》游戲的活動目的：

1、練習快跑和躲閃的動作，提高幼兒靈敏、協調等身體素質。

2、培養幼兒能在游戲中友愛互助的良好品德。

3、培養幼兒的合作意識，學會團結、謙讓。

4、幼兒能自主結隊進行游戲，學會與他人協作，提高團結協作能力。

5、讓幼兒喜歡體育運動，體驗游戲過程中的快樂情緒。

⑶ 如何在民間體育游戲中培養幼兒的合作行為

游戲是幼兒園常設的一種活動, ,它能使幼兒逐漸掌握社會行為規范的道德准則,幫助幼兒學習正確處理人際關系,為幼兒更好地適應社會生活提供有利的學習環境。是人與人之間通過接觸交往產生相互影響並架起溝通、友誼橋梁的過程。陳鶴琴老先生明確提出「活教育」的目的在於：「做人，做中國人，做現代中國人」。其中，「做現代中國人」包含五方面的條件：第一，要有健全的身體；第二，要有建設的能力；第三，要有創造的能力；第四，要能夠合作；第五，要樂於為社會服務，為人民服務。很顯然，這五方面的條件，體現了德智體全面發展的要求。 「活教材」並不是否定書本知識，而是強調兒童在自然、社會的接觸中，在親身觀察和活動中獲得經驗和知識的重要性，主張把書本知識與兒童的直接經驗相結合。這樣獲得的知識真實、親切，而且還能激發兒童的學習興趣和研究精神。 社會交往是現代社會人類發展的需求，是人類生存的一種基本需要，通過社會交往可以使幼兒了解和認識人與人之間、人與社會之間的正常關系，幫助幼兒克服任性，以自我為中心等不利於社會交往的行為。幼兒的社會交往是生長發育與個體發展的需要，是完成個體社會化的過程。
《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：「幼兒園的教育目標之一是培養幼兒樂意與人交往，學會互助、合作和分享，有同情心的良好品質」。因此，讓幼兒學會友好交往，是其個性發展的需要，也是其完成社會化的一個重要過程。陶行知也曾說過：「集體生活是兒童之自我向社會化道路發展的重要推動力：為兒童心裡正常發展的必需。一個不能獲得這種正常的兒童，可能終身只是一個悲劇」。幼兒入園之後接觸最多、最頻繁的對象就是同齡的夥伴，他們之間的交往更勝於與成人的交往。隨著現在社會獨生子女的增多，在成人過度呵護下，多數幼兒孤僻、膽小、霸道、攻擊性強等現象尤為突出，如果追其根本是不懂得交往的方法和技巧。學會關心、學會愛是幼兒社會性發展的首要條件，也是學會做人的基礎。因此，從小培養幼兒的交往能力是非常重要的。作為幼兒的各項能力之一的社會性發展教育已為人們普遍關注的問題。對幼兒實施社會性發展教育，不僅是幼兒個人生存發展的需要，也是社會的發展、時代的進步對人才的要求。
在民間游戲活動中培養幼兒的交往能力主要有以下方面：
一、在游戲活動中，使幼兒獲得合作的經驗，感受集體合作的重要性。
游戲為幼兒的交往提供了廣泛的交往范圍，對幼兒承擔未來社會的真正角色有著深刻的意義，通過游戲讓孩子們知道在集體中每人都有自己長處和短處，只有互相幫助才能做好事情。陳鶴琴老先生說：「 要有合作的態度。他認為中國人個性強，往往各自為政，在團體活動中，常缺乏合作的態度。"所以我們對於小朋友要從小就訓練他們能合作團結，才能便他們配做一個新中國的主人翁"。比如：在班級里日常生活中的共抬桌子、交換禮物、共享玩具、還有我們混齡班級大帶小、大幫小的班級氛圍，在這樣的交往活動中，都能為幼兒提供大量的學習與實踐的機會。在游戲活動中，老師可以為幼兒設立以幼兒原有生活經驗為主的合作游戲，引導幼兒在游戲活動中提高社會交往能力。如：「炒黃豆」、「翻繩」、「兩人三足」等，體驗和同伴結對玩耍炒豆豆的樂趣。翻繩要找個樂意與之合作的游戲夥伴，同時，他們在活動中還必須同心協力，動作協調一致，才能順利地開展游戲。因此，這一活動有效的培養了幼兒的交往合作能力讓幼兒通過游戲的過程，親自體驗沒有同伴的幫助游戲缺乏樂趣；兩人三足游戲時，如果兩人配合不好，就會減慢速度，甚至於摔倒，只有相互協商、步調一致才能獲得勝利，體驗成功的喜悅。通過游戲幼兒學會了尊重和理解，形成初步的責任感，意識到公平公正，從而促進交往能力的提高。這些貼近幼兒生活的游戲，讓他們模仿社會反映生活，反映出人與人之間的關系，並學習與人協商、謙讓、合作、分享，如何建立良好的人際關系，無疑地更有利於幼兒交往能力的提高與鍛煉。而3—6歲左右是幼兒交往的關鍵期，若能抓住這關鍵期，往往能達到事半功倍的效果。通過游戲，幼兒的交往狀況有了明顯的提高，他們體會到了與人交往所帶來的成功喜悅，加強了與人交往的願望，在游戲過程中，孩子們往往能自己商量、自己分工，並在活動中相互協調，以達到相互融洽的游戲，通過對社會交往能力的培養，促進了幼兒個性的全面發展。
二、在民間游戲活動中，發展幼兒交往語言的能力，感受與同伴交往的快樂。
陳鶴琴老先生說：「小孩子的知識是由經驗得來的，所接觸的環境愈廣、所得的知識當然愈多。所以，我們要使小孩子愈環境有充分的接觸」。語言是交際的工具，要交往就要靠有效的語言溝通。對於幼兒來說，語言是他們最基本的交往能力，通過自己或與同伴的共同活動，把最感興趣的事情反映出來，幼兒間雙向互動過程中的交往語言學習隨處可見。幼兒3～6歲是語言發展的重要時期，利用游戲活動，為幼兒創設寬松、和諧、理解、平等的環境氛圍，用尊重的話語、啟發的語言、善解的眼神、和藹的表情感染幼兒，引導幼兒學習一些語言或非語言的交往方式，使幼兒更多地受益。在中班孩子中間，隨著幼兒游戲活動的發展和需要，不僅要求他們與同伴共同游戲，而且，還鼓勵他們協商、計劃游戲情節，然後，再進行游戲。這里，他們想辦法出主意，採納別人的建議，才能使游戲情節更加豐富，發展游戲情節，從而體驗到合作的愉快。如：首先禮貌用語是幼兒在交往時必備的語言方式之一，如何與人打招呼、如何回答別人的問題、如何向他人請教等。見到同伴主動打招呼「你好」「我叫XX」；協商語言：「給我看好嗎？」抱歉語言：「對不起」。當孩子能夠很好地使用禮貌用語的時候，通常會得到對方的良好反饋，這對增強孩子交往的信心大有益處。當孩子得到別人的贊揚和鼓勵的時候，他也會更樂於交往，這在無形中增加了孩子主動交往的機會，孩子的交往能力也會得到相應的提高。除了教給孩子交往的語言還應教給孩子交往時的態度、表情、動作。在游戲活動時，作為教師可以以「大朋友」的身份參加到活動中去，積極引導和做好示範，幫助孩子掃除在活動中出現的障礙，使孩子掌握交往中的規范。在游戲時，教師已親切地態度支持、理解、幫助幼兒，幼兒才能全身心投入到游戲活動中，提醒幼兒關注游戲夥伴，和夥伴主動交往，感受交往帶來的快樂。其次教師也要為幼兒提供豐富的游戲材料，來充分滿足幼兒游戲的需要，讓他們體驗游戲的快樂，與周圍同伴進行溝通和交往。特別是具有挑戰性的游戲，更能激發幼兒游戲的慾望，激發他們內在交往的慾望。
例如，4歲的阿康，性格內向、膽小、不與人交往、總是自言自語。相對於同齡兒童來說確有不少特別之處，如：經常一個人呆在班裡、自言自語、在班裡牆上亂寫亂畫、對什麼事情沒有興趣，很孤僻。家長採取了多種方法，但收效甚微。通過與家人的溝通，孩子的身體很不好，常常生病，幾乎不到戶外玩耍，而且由於孩子身體的原因，運動能力、協調性等都很差。家人過分的寶貝溺愛，並交給保姆代大，任何事情都有別人代替，剝奪了孩子的許多能力，使孩子表現不愛運動。我們把他選做我的課題跟蹤對象，通過玩游戲—老鷹捉小雞，練習幼兒快速跑的技巧；鍛煉幼兒行動的敏捷性和反響本領，學會躲閃。
對於阿康這樣內斂的孩子，我覺得四散跑較適合他，玩起來就會更加投入，更加放鬆，游戲氣氛更好，效果更佳。孩子易懂、易學、感興趣的體育游戲。培養他勇敢，在活動中老師充分注重他，調動他的積極性，為每個幼兒提供了平等參與的機會，游戲中注重與孩子的交流，指導針對性強。教師語言簡潔、口令有力，教態親切自然，完全讓孩子將自己置身於雞媽媽或小雞的角色之中，很好地完成活動，調動積極性、參與性。通過游戲有意識引導與他人交往。我們發現，在活動中，孩子們積極投入，表現出自主探索、樂意合作、挑戰自我的精神。
通過這次游戲，阿康樹立自信心，敢於交往了，這一點是很重要。對於不善於表達的幼兒，抓住時機表揚他們，提高他們交往的自信心。同時鼓勵性格開朗的孩子多與內向的孩子接觸，讓他們在交往中取長補短，互相影響。但是，幼兒游戲時也會出現不愉快的事情，這就需要老師及時發現，及時進行處理，引導幼兒積極、愉悅的進行交往，形成愉快的情感體驗，感受交往過程中給予的滿足和快樂。
如民間游戲—撈魚，有許多幼兒喜歡在中間當魚，而不喜歡拉手當漁網，於是就讓孩子進行集體討論，感受到輪流游戲會讓大家都體驗到快樂，成功後更會讓他們快樂。這里，當看到孩子們在協商過程中，學會了聯合起來游戲，能夠共同合作，進行游戲，不僅能與同主題的進行交往，同時，也能與各主題的角色充分聯系，交往。感受到集體游戲的愉快，進而推動游戲情節的發展。
有了這種最初的合作經驗，在游戲活動中，幼兒同樣能夠把這一經驗遷移過去，使其活動順利開展。避免了幼兒我行我素，唯我獨尊，不懂與人合作的不良行為。在與別人交往時應讓孩子學會主動去接納別人，虛心向別人學習，採納他人建議，尊重他人意見的好習慣。使社會交往能力得到進一步的提高。
三、在游戲活動中，讓幼兒樹立幫助他人的意識。
陳鶴琴老先生說：「要有服務的精神。他說：『如果我們訓練的兒童，熟設各種知識和技能，可是不知服務，不知如何去幫助人，那這種教育可以說全無意義』。他認為『活教育』的目的，就是要教育兒童知道應該幫助別人，知道為大眾服務，具備服務的精神」。玩游戲是幼兒一項快樂而自由的實踐活動，幼兒可以自由地支配自的行動，愉快地與同伴交往、合作，在這一過程中感受幫助別人的快樂。
例如，在戶外玩民間游戲《揪尾巴》，這個游戲活動主要是訓練幼兒快跑活動中身體的靈活性和快速躲閃動作的協調性。中班的孩子都愛玩，而愛玩是孩子的天性，跑跑跳跳的戶外游戲對中班來說，具有很大的吸引力。楸尾巴是幼兒第與同伴合作的游戲。剛開始玩時，很多孩子不知道怎麼去逃避別人的追趕，也沒有掌握一定的方法。游戲進行反復幾次後，幼兒漸漸進入了游戲的狀態，也明白了游戲的規則，當有同伴來楸自己的尾巴時，會往四處躲閃，不讓同伴楸下自己的尾巴。幼兒的興趣也慢慢會提高了，游戲也玩得不亦樂乎。我們班的那些男孩子，平常比較靈活、膽子大的就會主動幫助那些弱小的孩子，跑得慢的孩子，拉著他們的手一起跑一起躲閃，在民間游戲進行中，不知不覺中，孩子之間互相幫助、互相照顧就培養起來了，幼兒在游戲中不僅增強了合作意識，讓幼兒在游戲中體驗幫助別人的快樂，感受到得到別人幫助的快樂，增強班級團結協作的氛圍。
在開展民間游戲中，利用游戲的角色等行之有效的方法來培養幼兒如分享、合作、謙讓、助人、撫慰等優良品質，如，老鷹捉小雞、老狼老狼幾點了、撈魚等通過鼓勵幼兒之間互相幫助，在協作的過程中，培養孩子們謙虛、誠實、助人的品德，贊賞孩子們豁達、寬容、與人為善的大度。以實際而又生動活潑的游戲活動，幫助幼兒掌握正確良好的交往技能。
四、在游戲活動中，積極引導幼兒通過協商來解決矛盾與糾紛，學會與人交往的技能。
幼兒在與同伴的交往過程中總會碰上一些事物、遇到困難，如果他們不會解決問題，就會給進一步交往帶來困難。隨著空間范圍的擴大，與同伴交往經常會出現這樣那樣的矛盾沖突，解決沖突的過程正是幼兒學習交往好的時機，因此老師應該注意豐富幼兒的生活經驗，培養他們解決問題的能力。比如：以主題課的形式或用故事的形式讓幼兒學會的解決矛盾沖突的方法，這樣才能鍛煉他們處理問題的能力。在幼兒之間發生沖突或爭執行為時，引導幼兒來討論、想出解決問題的方式，就能在交往過程中得心應手。慢慢的學會如何與人相處、如何與人交往。如何利用游戲來解決各種矛盾和糾紛，我認為有以下幾點：
第一、很多的沖突都是幼兒自我意識太強造成的，當看見別人的玩具自己很喜歡時，不經過別人的同意就上手搶，這時老師應該給予幼兒幫助，如從基本的禮貌用語開始教起：學會用「我能和你一起玩嗎？」、「你的玩具借我玩一會好嗎」、「我們交換玩具，可以嗎」等等；
第二、第二讓幼兒學會用鼓勵、擁抱、贊美、欣賞等語言或行動對同伴給予肯定，有效地化解交往中出現的問題。這種方法是與同伴友好相處的催化劑。同時，也可以將問題進行分類，針對不同的問題採取不同的方法，學會諒解別人，相互的理解讓幼兒可以感受到理解和體諒的溫暖。
第三、學會輪流、等待、幫助。當出現的問題不能自己解決時，教師應該提示幼兒，學會向周圍的任尋求幫。如：炒黃豆時，可以向成功的組尋求好的方法；不會翻繩時，可以想學會的幼兒詢問翻繩的技巧；玩球時，球跑到幼兒園的欄桿外時，討論尋求幫助等等，在請求幫助和主動幫助別人中學會信任、學會互助，從而促進了幼兒交往能力的提高。在游戲交往中也明白必須調節自己的行為，與同伴謙讓、合作、協商，才能共同完成游戲任務，豐富游戲情節，形成信任他人，尊重他人，克服任性，協調了自己與同伴的關系，提高了處世和交往的能力。
總而言之，游戲活動讓幼兒與環境有了充分的自主交互作用，保護和引發幼兒自我學習的探索好奇的興趣，關注幼兒的自由發展，這不僅是孩子個體發展的自我需要，也是游戲活動促進幼兒發展的需要，幼兒教育傾注了「以幼兒發展為本」的理念和尊重兒童的教育思想，同時也指導我們游戲活動不斷深化研究與實踐的關鍵所在。民間游戲對幼兒社會交往能力的作用不可低估，應該引起我們的共同重視，同時，也對幼兒社會交往能力的培養有著重要意義。它能豐富幼兒的交往內容，融洽幼兒間的關系，並逐漸學會了遵守規則，學會了謙讓、合作。當然，幼兒社會交往能力的培養不是一蹴而就的，在平時的活動中，還會經常看到幼兒的一些不合作行為，我們只有不斷地引導幼兒學會善於觀察身邊的人與事，激發幼兒的模仿的興趣，積極為幼兒創造交往合作的機會，把幼兒合作的培養貫穿在幼兒一日生活的各個環節當中，指導幼兒掌握社會交往的技巧，引導幼兒體驗交往合作的愉快，就一定能夠調動幼兒的交往興趣，讓幼兒產生積極與人交往的態度，從而提高幼兒的社會交往能力。正如《綱要》指出：「引導幼兒參加各種集體活動，體驗與教師、同伴等共同生活的樂趣，幫助他們正確認識自己和他人，養成對他人、社會親近、合作的態度。學習初步的人際交往技能。」

⑷ 民間體育游戲揪尾巴是否適合小班幼兒

可以的，只要孩子喜歡就行

⑸ 中班幼兒戶外活動揪尾巴教學反思怎麼寫

《揪尾巴》是一個民間游戲，讓孩子們在游戲中鍛煉追跑能力，以及孩子的應變能力，深受孩子們的喜愛。教師在活動中，著重從孩子的興趣入手，改變了以往以幼兒動作發展為唯一教學目標的模式，因為運動興趣是幼兒參加運動的主要驅動力，它不僅能提高幼兒參與體育活動的主動性、積極性，為達成增強幼兒體質的目的提供重要條件，而且能為其今後終身樂於參加體育活動打下良好基礎。 在活動中，我先讓幼兒觀察老師把尾巴插在背後，示範玩法。然後讓幼兒討論：我們怎樣才能揪住別人的尾巴？還可以怎麼玩？通過討論，集思廣益，幫助個別幼兒，打開其思維，使運動內容更豐富、更新穎。在此基礎上，根據孩子們的興趣，開展活動「揪尾巴」。 教師把孩子們分成5人一組，劃好區域，在一定范圍內「揪尾巴」。孩子們在活動時，興致極高，個個積極參與，大家爭著、搶著揪別人的尾巴。當然，也有一些小朋友一直在往前跑，而忽略了反追、搶的權力。我能在活動結束時進行總結，提出建議，希望下一組能改進。也正因為我不時提出的建議，所以活動開展的還算順利，也出現了很多搞笑的畫面。 新課程中一再強調：要遵循整合性的原則。在預設的活動中，教師除了游戲「揪尾巴」以外，還給孩子一段時間，讓孩子自由玩自製的尾巴，在玩中探索新的玩法，每當發現新的玩法時，及時肯定、表揚，並跟他學，從而增強他的自信，激發他的表現慾望。活動最後，教師則把孩子召集在周圍，大家坐下邊休息邊聊聊自己剛才最有趣、最開心的活動及玩法，在輕松、愉快、平等、朋友式的聊天中，孩子們的情感得到了滿足，從中真正體驗到了運動帶給他們的快樂。 在主題背景的活動中，我深深地體會到：教師在選擇教材、運用教材時，一定要根據本班孩子的實際情況和不同的發展水平以及孩子的興趣點，來選取、整合教材，創造性地運用教材，同時，教師還要充分利用孩子的喜好、慾望和願望傾向，以各種游戲的形式開展體育活動的內容，才能逐步使孩子的運動興趣向高層次、長久性和穩定性發展。

⑹ 幼兒園體育游戲怎樣融入園本課程

一、立足園本實際，確定課程內容 幼兒民間體育游戲具有濃郁的民間地方特色，是由民間創編，簡便易行、經濟實惠、深受勞動人民喜愛的有體育色彩的活動，它不僅鍛煉幼兒身體，發展幼兒基本動作，還有豐富幼兒生活，開發智力和陶冶幼兒情操的作用。 當前,我們海陵區幼兒教育有了長足的發展，教學質量和辦園水平也不斷提高，然而適合幼兒發展的民間體育游戲被教師和家長所忽視，致使過去一些能增強幼兒體質，培養幼兒機智勇敢、團結友愛、遵守規則等良好品德的民間體育游戲得不到開發與應用。同時，由於我園地處市區繁華地段，園舍附屬於小學中，只能與小學共同合用操場，在一定程度上給幼兒的戶外活動造成很大的不便。要保證幼兒能獲得充足的游戲活動時間，就要根據我園的實際情況，利用民間體育游戲簡便易行、取材方便、內容豐富、不受時間、場地、人數的影響，隨時隨地就可以開展的特點，充分挖掘和利用民間體育游戲，促進幼兒身心健康發展。 近年來，我們扎實認真地開展了研究工作，努力探索適宜不同年齡幼兒的民間體育活動內容、形式、方法，從而建構了具有民間體育游戲特色的園本課程。 二、根據幼兒年齡特點，將游戲進行改編和分類 我們通過多種途近收集了游戲幾十種，然後發動教研組教師進行了整理,發現這些廣泛收集來的民間體育游戲也有優劣之分, 我們進行整理去其糟粕，選其精華，讓幼兒接受健康向上的游戲；豐富游戲的玩法，使陳舊、單調、枯燥的游戲更具趣味性；強化游戲規則，使游戲更完整，使幼兒能夠多次轉換角色；並按幼兒的年齡進行了分類，分為適合小班、中班、大班的游戲。 如:小班根據幼兒的年齡特點主要開展了以說唱童謠為主的游戲，充分利用各種活動間隙和區域活動、離園活動等時間，組織幼兒說唱童謠，如：「小老鼠，上燈台，偷油吃下不來；喵喵喵，貓來了，嘰里咕嚕滾下來「、「蟲蟲蟲蟲飛飛飛，飛到草地喝露水-------」「草兒青青花兒笑,我騎馬兒快快跑-----」等，還選擇了一些較簡單的體育游戲如：《炒黃豆》、《拉大鋸》、《擠牆角》、《木頭人》、《老鷹捉小雞》等，讓小班幼兒初步感受民間體育游戲的樂趣，激發他們的參加民間體育游戲的興趣。中班主要選擇《踢沙包》、《丟手絹》、《地雷爆炸》、《金鎖和銀鎖》、《城門城門幾丈高》、《揪尾巴》、《爭四角》、《猜拳跨步》、《老狼老狼幾點了》等民間體育游戲，增加了幼兒的戶外活動量，進一步增強幼兒的體能。中班幼兒也玩一些相對安靜簡單的游戲。如：《拍手歌》、《炒黃豆》、《抬花轎》等，這些游戲由於簡單不用材料，幼兒兩三人就可以玩，所以深受幼兒的喜愛。