摘石榴小班體育游戲課後反思
『壹』 幼兒園小班教案七棵樹上七樣果
活動目標 1、喜歡欣賞閱讀兒歌《七棵樹上七樣果》,理解作品內容。 2、認讀字寶寶:「摘、蘋果、桃、石榴、柿子、李子、栗子、梨」 教學重點、難點 活動重點 :引導幼兒在理解課文的基礎上學會漢字 活動難點:讀准「摘、蘋果、桃、石榴、柿子、李子、栗子、梨」的字音 活動准備 1、大範例《七個阿姨來摘果》一幅。 2、大字卡:「摘、蘋果、桃、石榴、柿子、李子、栗子、梨」各一張,小字卡每幼兒人手一套。 3、幼兒用書每幼兒一本。 4、錄音機、兒歌《七個阿姨來摘果》錄音磁帶。 5、活動課件 活動過程 活動開始:玩英語手指游戲,引起幼兒的學習興趣。 一、教師創設情境導入。活動小結:表揚活動認真配合,表現出色的小朋友。組織幼兒整理好字卡,送字寶寶回家。 1、教師把手放在耳朵旁說:「小朋友,你們聽,怎麼那邊那麼熱鬧啊?......好像聽到很多阿姨在說話的聲音,還有阿姨在唱歌的聲音......讓我們來看看阿姨們在干什麼? 2、教師打開活動課件,出示作品內容畫面說:「小朋友們看看這么多阿姨在干什麼呀?引導幼兒按照一定的順序閱讀圖意,不重復不遺漏地描述畫面。(讓幼兒說出自己的想法,教師引導幼兒說出故事內容。) 二、欣賞閱讀兒歌《七個阿姨來摘果》 1、老師把阿姨們摘果的事情編成了一首兒歌,兒歌的名字就叫《七個阿姨來摘果》。 2、欣賞兒歌大範例《七個阿姨來摘果》。要求幼兒手指字,耳朵聽,眼睛看書,不出聲。(放錄音) 3、跟讀兒歌《七個阿姨來摘果》。要求幼兒手指字,耳朵聽,張開嘴巴讀輕聲。 三、結合課文內容提目的字 1、小朋友們念得真好聽,果園里有幾個阿姨來摘果呀?她們拿什麼來摘果呀?她們摘的果子都一樣嗎?有什麼果呀?(教師提問,讓幼兒復述一次兒歌內容) 2、邊提問邊認識漢字(即進行文中提字):「摘、蘋果、桃、石榴、柿子、李子、栗子、梨」。 四、指讀兒歌《七個阿姨來摘果》。要求幼兒左手扶書,右手指字,聲音洪亮有感情;並進行傳書收書常規培養。 五、玩游戲 1、進行文字搬家游戲:阿姨們的果籃不夠用了,請小朋友們幫忙送果籃。 2、玩小字卡游戲:《Peek—a— boo》,請幼兒找出與他們捉迷藏的對應字卡。 3、去果園看那棵神奇的果樹,復習本次活動中所學的字寶寶,加深幼兒的記憶。(利用到課件)
『貳』 幼兒園秋天教案水果娃娃愛運動
【活動目標】
1、通過多種感官感知水果的色、香、形、味,知道水果的基本特徵。
2、能大膽地在集體前表述自己的見解,在活動中感受交往分享的快樂。
3、感受水果的豐富性,喜歡吃水果,但吃水果要適量。
【教學重點、難點】
1、幼兒認識秋天都有哪些水果。
2、幼兒能用完整的語言描述水果的樣子。
【活動准備】
1、蘋果、梨、桔子、柿子、石榴、葡萄、香蕉各一個。
2、每人自帶水果一個(各種水果)
【活動過程】
一、激發活動興趣。
1、師:小朋友,老師帶你們去一個美麗的地方,我們現在就出發吧!(律動)
2、師:小朋友,你們看這是什麼地方?
3、果園真美麗,都有什麼果子呀?
二、通過探索活動,提高幼兒運用感官的能力。
師:教師依次出示各種水果,幼兒去看一看,摸一摸,比一比,聞一聞,自由探索水果的特徵。(讓幼兒自己說說老師出示的是什麼水果,並請個別小朋友說一說水果是什麼樣子的,什麼顏色?)
師:你是怎麼知道它是這樣的?
三、了解水果的基本特徵,知道水果一般都有果皮、果肉、果核三部分組成。
師:小朋友真能幹,用我們的小手、小眼睛、小鼻子,知道了(jy135幼兒教育 www.jy135.com)水果寶寶的外面是什麼樣的,那你們想不想知道水果寶寶的裡面長著些什麼呢?
1、切開水果,讓幼兒觀察。
2、幼兒討論,水果的裡面是些什麼?
3、比一比,這些水果寶寶有什麼一樣的地方?(例如:有的水果有果核,有的水果沒有果核)
4、我們吃水果時,吃的是水果的哪一部分?(吃果肉)
四、嘗一嘗,進一步感知水果的特徵。
師:水果的陣陣香味直鑽老師的鼻孔,你們有沒有聞到,聞到了你們想干什麼?(想吃)
那我們一起來品嘗一下這些好吃的水果吧。
(1)自由選擇水果品嘗幼兒互相說一說,你吃的是什麼?吃起來是什麼感覺?
(2)除了今天我們吃到的水果外,近來你在家裡還吃到了什麼水果?
五、通過討論,知道吃水果身體好。
1、你喜歡吃水果嗎?為什麼?
2、水果好吃又有營養,吃了水果小朋友身體好,但是小朋友吃水果要適量。
六、活動延伸。
繪畫活動,給這些可愛的水果寶寶做一幅畫好嗎?給水果寶寶塗色(讓我們帶著這些水果寶寶去和幼兒園的其他小朋友也認識認識去吧)聽著音樂走出活動室。
『叄』 幼兒園教案反思:落雨微微
幼兒園大班語言活動教案:夏天的雨 多彩的雨 教師:屈老師 活動意圖: 接連的炎熱之後,雨水帶來的涼爽讓人非常愜意。幼兒對雨十分好奇,有濃厚的興趣,也有很多疑惑,並對此充滿幻想。 本活動從幼兒這一興趣點出發,抓住當前夏季這一教育契機,根據大班幼兒思維和認知發展的特點,在大班幼兒已有的語言儲備的基礎上,力爭更進一步的豐富幼兒語言詞彙量,促進幼兒的語言表達能力。 本活動利用視、聽、講、做的結合,主要運用示範模仿法和表演法,在幫助幼兒感知和了解雨的特徵、引導幼兒用聲音和動作對夏天的雨進行模仿之餘,通過場景表演和提問設置,引發幼兒對雨的思考,打開幼兒思維的空間,發展幼兒創造性思維。激發幼兒熱愛大自然的情感,並在活動中得到良好的情緒體驗。 活動目標: 1、了解為什麼夏天的雨是多彩的。 2、能用聲音和動作模仿雨。 3、感受散文描寫的情景,形成熱愛大自然的情感。 活動准備: 一、幼兒已有經驗准備: 1、對雨已有的感知和認識,能通過聽雨聲,模仿雨。 2、通過前面的學習,初步了解散文《多彩的雨》的故事內容。 二、活動材料准備: 教師自畫的教學掛圖《多彩的雨》 頭飾:果園、草地、菜園、花朵。 圖片:番茄、茄子、絲瓜、南瓜、月季、荷花、石榴花、美人蕉若干 池塘、荷葉小草。 多媒體:PPT、媒體雨聲。 活動重難點: 1、通過聽雨聲,模仿雨,用聲音和肢體表現夏天的雨。 2、通過欣賞教學掛圖,感受散文描寫的情景。 3、通過情境角色扮演,明白為什麼說夏天的雨是多彩的。 活動過程設置: 一、以游戲形式感知夏天的雨,引入主題 1.手指游戲,聽雨聲 師:一二三四,上課鈴響了。大門開了,小門開了,前門開了,後門中門都開了。教室們也開了,師來了,小朋友們不要東倒西歪,豎起耳朵仔細聽。 (聲音導入:大雨、小雨、雷雨的聲音) 2,模仿雨 師:"這是什麼聲音" 幼:"下雨的聲音"、"大雨"、"小雨" 師:"下雨的聲音,夏天的雨,小朋友們見過夏天的雨嗎?" 幼:"見過" 師:"夏天下雨是什麼聲音的呢?誰來說說?" 幼:"嘩啦啦啦啦" 師:"能不能表演一下?" 師:"XX表演的是夏天的什麼雨?(大雨) 來,我們一起來,夏天的雨呀,嘩啦啦的下"(動作) 師:除了嘩啦啦的大雨,夏天的雨還有沒有其他聲音?誰還想表演一下? 幼:"夏天的雨呀,沙沙沙沙沙"(輕輕踮腳小跳,雙手在耳旁搖晃) 師:"真棒,我們一起來跟她學學,夏天的雨呀,沙沙沙沙沙" 師:"還有沒有其他的雨聲嗎?"(舉手示意) 幼:"夏天的雨啊,滴滴答答答"(一根手指) 幼兒自由回答,表演… 二、以提問形式引出雨的色彩,引發思考 師:"滴滴答、嘩啦啦,剛剛小朋友們非常棒,用聲音和動作表現了雨。 小朋友們有沒有想過這樣的問題,夏天的雨有顏色嗎?你覺得夏天的雨是什麼顏色的? 幼:有顏色、沒有顏色、透明的、白色的。 師:小朋友見過彩色的雨嗎?今天老師就要帶小朋友一起去看看、聽聽"多彩的雨",看看它會落到哪裡! 幼:自由回答,師總結,並引出掛圖內容,邊講邊掛圖(1-5)。 三、通過教學掛圖,初步了解夏天的雨是多彩的 師:"嘩啦啦、沙沙沙、夏天的雨從高高的天空飄下來。它像一個淘氣的孩子,悄悄地躲在雲彩里,手裡拿著巨大的噴水壺。它會落到哪去呢?"(師邊說邊貼第一幅掛圖) 掛圖一:果園 師:"嘩啦啦、沙沙沙、夏天的雨從高高的天空飄下來。嘩嘩落在果園里,各色的果子頓時像花枝招展的小姑娘,干凈又漂亮 師:小朋友們看看夏天的果園裡面都有些什麼水果呢? 幼:蘋果、梨子、桃子… 師:邊聽幼兒的回答,邊出示相應的圖片,並強調水果的顏色(紅紅的蘋果、紛紛的桃、金黃的梨子) 師:嘩啦啦、沙沙沙、夏天的雨還會落到哪兒呢?我們一起去田野里看看吧。 掛圖二:田野 師:"嘩啦啦、沙沙沙、夏天的雨從高高的天空飄下來。嘩嘩落在田野里,給莊家洗個冷水澡。苗兒像喝足了奶汁兒,一天一夜就變得更加鬱郁蔥蔥" 掛圖三:菜畦 師:"嘩啦啦、沙沙沙、夏天的雨從高高的天空飄下來。嘩嘩落在菜畦里,番茄更加鮮紅,茄子亮得發紫。絲瓜更加嫩綠,倭瓜更加橙黃) 師:夏天的菜園裡面生長著…帶上顏色 幼:鮮紅番茄、紫色茄子、綠色的絲瓜、黃黃的南瓜(圖片) 夏天的雨,落到花園里,花朵又發生了什麼變化了,小朋友們想不想去看看。 掛圖四:花朵掛圖五:娃娃家 師:"嘩啦啦、沙沙沙、夏天的雨從高高的天空飄下來。嘩嘩落在花朵上,月季花更加干凈,荷花開得更大,石榴花更加鮮艷,美人蕉紅得喜人) 幼:花朵(月季、荷花、石榴花、美人蕉(圖片) 掛圖五:娃娃家 五、通過場景扮演,進一步了解夏天的雨是多彩的。 師:"果園說,夏天的雨是多彩的,苗兒說,夏天的雨是多彩的,花朵也說夏天的雨是多彩的。小朋友們有沒有想過這是為什麼呢?我們一起做起娃娃家的游戲,到果園里、田野里、菜畦里和花園里去看看吧。" 情景表演一:果園角色 "我好渴啊,夏天的雨啊,多彩的雨,嘩啦啦的下吧,下吧,我會結出各色的果子。 情景表演二:田野角色 "我好渴啊,夏天的雨啊,多彩的雨,嘩啦啦的下吧,下吧,我會變得鬱郁蔥蔥" 情景表演三:菜畦角色 "我好渴啊,夏天的雨啊,多彩的雨,嘩啦啦的下吧,下吧, 我會把番茄變得更加鮮紅,我會把茄子變得亮的發紫,我會把絲瓜變得更加嫩綠,我會把南瓜變得更加橙黃" 情景表演四:花朵角色 "我好渴啊,夏天的雨啊,多彩的雨,嘩啦啦的下吧,下吧,我會變得… 五、師幼小結 提問: (1)果園為什麼說夏天的雨是多彩的雨? (2)田野、菜畦、花朵為什麼說夏天的雨是多彩的雨? (因為他們喝了夏天的雨長出了各種顏色的水果、蔬菜、和花朵等。) 六、經驗遷移,學習訪編散文 1、經驗遷移,幼大膽想像夏天的雨還會落在哪裡? (1)夏天的雨還會落在哪裡?(池塘里、荷葉上…) (2)這些地方有了什麼變化?(池塘水更清了,荷葉更綠了…) 師把幼的答案用圖片進行記錄。 2、師梳理幼的答案,引導幼仿編寫散文。 3、在歌曲《小雨點》中歌唱和舞蹈,在歡快的結束。
『肆』 幼兒園大班音樂游戲教案石榴娃娃
1、認識本課要求認識的 4 個生字。
教學目標
2、引導學生讀懂課文內容,知道秋天石榴成熟時的特徵,感受秋季景物的變化。
3、讓學生在「快樂讀書屋」中感受到閱讀的樂趣,喜歡閱讀。 教學重難點 教學模式 教學時間 讓學生了解秋天石榴成熟時的特徵,感受秋季景物的變化。
講授模式
1 課時
教學過程
一、快樂預習:
通過預習同學們知道了什麼?
二、 快樂參與:
1、展示石榴實物,簡單介紹,引入「快樂讀書屋」 。
2、談話引導。
(1)讓吃過石榴的學生說一說石榴的樣子、味道。
(2)自學讀文前提示。
(3)適時提問:兒歌中寫石榴娃娃笑了,露出了小小的紅牙,石 榴娃娃什麼時候才露出小小的紅牙?引入讀文。
三、快樂探究
1、藉助拼音自由讀文,讀後和同桌說一說石榴娃娃什麼時候 露出了小小的紅牙?
2、尊重差異,獨自試讀(要求讀准字音,把句子讀通順)。
3、引導學生圈畫出本課要認的生字,注意讀准字音。
4、生生互動:同伴之間互相讀給對方聽,注意傾聽,發現同 伴讀得好的地方學一學,對同伴讀不好的地方要幫一幫。
5、指名分段匯報朗讀。
6、討論、交流:石榴娃娃什麼時候露出了小小的紅牙?你是怎 么知道的?
7、引導有感情讀文:秋天一到,石榴娃娃高興地笑了,你們 高興嗎?帶著愉快的心情,帶著微笑,再讀課文。
四、快樂動手:
檢查、認讀生字
1. 同桌互相檢查,比一比,認一認。
2. 開火車讀字卡識字。
3. 指名認讀字卡。
五、快樂收獲:
這節課你學會了什麼?
教學反思:
以興趣為先導,激發學生的閱讀慾望,讓學生讀得輕松,讀得高興,增強讀書的成 就感。
注重學生閱讀的實踐,珍視學生在讀書中的獨特體驗,使學生喜歡閱讀,並感受閱讀的 樂趣。
『伍』 如何合理運用游戲進行教學教研反思
(一)將游戲與課堂教學有機的整合 1、游戲與健康活動的整合
讓孩子參加體育鍛煉無疑是一件枯燥的事,如果將健康活動與游戲有機結合,孩子將會愉快的接受。例:我園以提高幼兒身體素質為目的的「體能達標測試活動」,通過三年三次測試,鼓勵孩子積極參加體育鍛煉。為了提高孩子參與的興趣,我園在設置活動項目時,我園力求使游戲和運動有機整合,活動項目以孩子感興趣的游戲形式出現,如「小兔跳跳跳」、「過小橋」、「大家來跳繩」等,游戲的介入使原本枯燥而單調體育鍛煉變得有趣了,大大激發了幼兒參與體育鍛煉的積極性,使孩子們在快樂的游戲中增強了體魄。
2、游戲與科學的整合
科學領域的數學活動相對有些抽象和枯燥,如能將數學知識融入游戲中,讓幼兒在玩中學,既可滿足幼兒游戲的需要,又可以很好地完成數學教學目標。如:中班數學活動學習「7」以內的數,教師用「幸運闖關」的游戲,貫穿課堂教學,將幼兒分成若干組,
每次「闖關」成功為本組贏得一面小紅旗,最後以紅旗的多少確定冠、亞軍組。游戲讓幼兒全身心地投入到教學活動中,簡單枯燥的教學活動變得生動有趣,小朋友學得輕松、學得愉快,效果也更好。
3、游戲與社會活動的整合
社會是個大課堂,孩子的游戲是孩子社會生活的體驗,孩子對社會生活的體驗會不知不覺地反映到他們的游戲中。例:國慶節長假後,孩子們興高采烈地探討著有關國慶的新聞趣事,特別對我市新開放橋頭公園和建成不久的淮河文化廣場感興趣。在區角游戲中,他們「建龍湖大橋、搭音樂廳」玩的不亦樂乎。由此產生了「我是蚌埠人」主題教學活動。通過「家鄉知多少」,讓孩子了解大禹文化、雙墩文化;了解家鄉的舞蹈——花鼓燈、了解家鄉的特產懷遠的石榴、五河的螃蟹等,激發孩子愛家鄉的情感。 (二)游戲在課堂教學中運用的方式
游戲在教學活動中的作用非常大,向教學活動滲透的方式也很多,運用得當能能提高課堂教學的有效性,游戲在課堂教學中的呈現方式是多種多樣的,教師可以根據自己教學的需要,選擇合適運用方式。游戲在課堂教學中的呈現方式主要有:
1、游戲整體引入法:將游戲整體引入教學中,使教學目標滲透到游戲中,達到游戲與教學一體化。例:小班科學活動 「1 和許多」。 以故事「小貓釣魚」為主線,老師扮貓媽媽表示數量「1」,全班幼兒扮小貓表示數量「許多」,整個教學以貓媽媽和小貓一起鍛煉——釣魚——燒烤——野餐——回家等游戲環節進行,在游戲的各個環節中,教師讓始終讓孩子自己去發現「1 和許多」。再如:小班健康活動「熊貓玩球」,教師扮熊貓媽媽,幼兒扮熊貓寶寶,一同在竹園內玩跳羊角球。此方法多用於小班。
2、游戲部分引入法:教師根據教學的需要,在適當的環節引入游戲,以提高孩子學習興趣,調節課堂氣氛。①游戲導入法:用游戲方式開始,孩子們感到現在是做游戲,不是上課,積極性會高些。②游戲插入法:教師依據教學的需要,在課堂教學的中間環節插入游戲,提高孩子學習興趣。③游戲延伸法:在教學活動的結束部分,孩子們學習的積極性很高,學習的慾望仍很強烈,教師可用游戲延伸法,在游戲中延伸教學內容。
3、游戲競賽法:在教學中設置競賽環節,通過比勝負的方法,讓孩子體驗成功的快樂,可以提高學習的效果。例:「幸運闖關」、「接龍」、等游戲,以競賽的方式,激起幼兒對學習產生濃厚的興趣。此方法特別適合中大班的孩子。
『陸』 小班陶藝水果籃子的教案
我班的幼兒是今年新入園的小班孩子,這一年齡段的孩子雖然已形成與生活經驗有關的概念,但在很大程度上他的認識還依賴於行動,並且很易受外部事物及自己情緒的影響。因此我在設計科學漢字活動時,比較注重創造幼兒識字的漢字環境,像自然學會說話一樣,使孩子沒有任何壓力、負擔和煩惱,輕松愉快地自然學會識字。
近階段,我班孩子正在圍繞著「秋天」的主題開展著一系列活動,秋天在孩子們眼中是五彩繽紛的、盛滿豐收喜悅的,在這個主題展開的同時,我們班的小朋友特別對水果產生了濃厚的興趣,小朋友經常議論說:「蘋果吃了很有營養的。」「我爸爸給我買香蕉吃。」……孩子們還通過水果形象地認識了相對應的顏色。這讓我想到以「秋天的水果」為主線來設計這節科學漢字活動課,使小朋友通過猜一猜、找一找、嘗一嘗等一系列活動,培養幼兒觀察生活,體驗生活的習慣,並運用情景游戲的方式,讓孩子輕松地掌握生活中的漢字,激發幼兒對科學漢字的興趣,體驗游戲中快樂的情緒。
活動目的:
1.通過游戲讓幼兒初步認識水果名稱及相應的漢字:蘋果、桔子、石榴。
2.培養幼兒的識字興趣,初步培養幼兒的語言表達能力。
認識水果(新授)----買水果(新授字的再認)----送水果(放鬆律動)----吃水果(鞏固新授字)
活動過程:
一.新授字寶寶:蘋果、石榴、桔子(認識水果及相對應的字)
1.引出主題:到水果樂園去玩
2.新授字:蘋果
猜迷語游戲
小兔姐姐:紅紅的、圓圓的,啊嗚一口咬上去,真甜!是誰啊?
是紅紅的蘋果
圖片與大字相對應
3.新授字:石榴
幼兒拼圖游戲
小兔姐姐:又來了一個水果寶寶,它可頑皮了,要和小朋友玩捉迷藏的游戲。
師請兩名幼兒玩拼圖游戲。
是大大的石榴
圖片與大字相對應
『柒』 幼兒園健康《不想被笑話的牛牛》公開課
幼兒園小班健康活動:《認識各種水果》教師:屈老師設計思路:新入園的小班孩子,這一年齡段已形成與生活經驗有關的概念。秋天在孩子們眼中是五彩繽紛的、盛滿豐收喜悅的。最近發現我班的小朋友對水果產生了特別濃厚的興趣,小朋友經常議論說:"蘋果吃了很有營養的。""我爸爸給我買香蕉吃。"……孩子們還通過水果形象地認識了相對應的顏色。《綱要》也指出要密切結合幼兒的生活進行營養方面的教育。所以我選擇了這節健康課《香甜的水果》讓小朋友通過說一說、找一找、想一想、嘗一嘗、玩一玩等一系列活動,培養幼兒愛吃水果的良好習慣。另外運用情景游戲的方式,讓幼兒知道各種水果的作用,激發幼兒對各種水果的喜愛,體驗游戲中快樂的情緒。活動目標:1.願意吃各種水果,知道水果有不同的味道。2.初步了解常見水果的營養價值。嘗試自己剝香蕉和桔子.3.體驗品嘗水果的快樂。活動准備:1.活動前請幼兒從家中帶來水果:蘋果、香蕉、桔子、梨子。2.蘋果、香蕉、桔子、梨子的圖片若干及標記圖。3.教師事先准備畫有蘋果、香蕉、桔子、梨子五官的水果娃娃圖。4.活動前做好水果拼盤。活動過程:一、游戲"水果找家"導入,激發興趣。1.T請S從裝有水果的托盤里拿出自己准備的水果:你們手裡都有什麼水果寶貝呢?(S自由回答)T:誰知道這些水果寶寶是什麼味道呢?逐一出示水果:蘋果是什麼味道?梨子是什麼味道?香蕉、桔子呢?2.T出示水果標記圖,請幼兒將水果歸類:香甜的蘋果要找家了,請小朋友送它回家!酸甜的桔子要回家了,請小朋友送它回家!軟軟的香蕉要回家了,請小朋友送它回家!甜甜的梨子要回家了,請小朋友送它回家!二、初步了解幾種常見水果的營養價值。1.T拿出畫有五官的水果娃娃,模擬水果的口吻詢問:小朋友們願意和我做朋友嗎?你們為什麼喜歡我?(1)T說出香蕉的作用:小朋友們喜歡我,我就能幫助你們排大便。(2)T說出桔子、蘋果的作用:小朋友們喜歡我,我就能幫助你們預防感冒。(3)T說出梨子的作用:小朋友們喜歡我,我就能讓你們不咳嗽。2.T:下面水果娃娃要考考小朋友,你們誰能說出它的好處,說過娃娃就和小朋友握握手。(如有幼兒說:吃了香蕉能幫助排便,"香蕉娃娃"就和它握握手,幼兒說:吃蘋果能預防感冒,"蘋果娃娃"就和他握握手等等。)
『捌』 幼兒園中班識字游戲課心得體會
在我班兩位老師的默契配合和共同努力下,圓滿地完成了本學期的訓字教學任務,現將工作總結如下:
努力讓幼兒對閱讀產生了興趣,在班內設立了閱讀區角,為幼兒創設了閱讀學習環境、學習氛圍;培養幼兒有主動探索漢字的願望,初步了解漢字與實物、圖片之間的對應關系,開始有興趣閱讀圖書中與畫面有直接對應關系的文字。我們還及時利用課余時間對幼兒進行游戲性地復習所學的漢字,讓兒對漢字不容易遺忘。我們的具體做法是:一、利用早餐前、午飯前、離園前反復與漢字見面,一回生,二回熟,時間久了自然也就認識了。使用錄音、課件幼兒反復聽、看,對兒歌內容及漢字有識記過程而產生興趣。
二、根據我班幼兒興趣特點,把識字揉和在日常生活中。如:在吃水果活動中,如果吃蘋果,我們會拿出「蘋果」字寶寶。引導幼兒去認讀,不講究形式,不向幼兒交待任務,不給幼兒任何壓力,讓他們在各種活動中、玩耍中輕松愉快地、自然而然地識字。他們在活動中一邊做,一邊玩,一邊識字,這樣可以充分發揮幼兒的視覺、觸覺、聽覺等多種感官的作用,幫助幼兒理解和記憶詞彙。
三、結合利用牆飾,創設漢字環境,因為牆飾具有直觀性、形象性、審美性,也是幼兒最感興趣的,能給幼兒以美的感受,藝術的熏陶,所以我們在活動室的牆飾中融入漢字,每一件牆飾旁都貼上相應的漢字,還創設了「字寶寶樂園」,貼上已學過的漢字,便於幼兒復習鞏固,讓幼兒置身於認字的環境中,使他們在不知不覺中欣賞了畫面又習得了漢字。
四、結合區域游戲,創設漢字環境,游戲是幼兒最喜歡的活動,特別是區域活動,更能發揮他們的主動性、積極性。針對以上特點,我們將漢字教育滲透到區域游戲中,讓幼兒在玩中學,學中玩,從而輕松愉快地主動地習得漢字。如:幼兒去「娃娃家」參加游戲,他們會看看每個家的名稱,同時掛上自己喜愛的角色牌「爸爸」「媽 媽」「娃娃」參加游戲。
五、注重識字活動中的個體差異,堅持正面鼓勵,幼兒的生長發育受遺傳、環境、教育等因素的影響,存在個體差異。在識字教育中,我們發現,幼兒的識字興趣及獲得的識字量存在明顯差異。就拿我班的銘銘小朋友來說吧,他非常調皮,活動中自由散漫,愛搗蛋,上課注意力不集中,對於這種孩子,我們對他的性格作了仔細分析和評價。我們認為,這種孩子養成良好的學習習慣是關鍵。在識字活動中,我們一直堅持正面誘導、鼓勵,多表揚,多肯定,讓幼兒在學習的過程中充分享受成功的快樂,感受到識字是一種好玩的游戲,有快樂的情緒體驗,使他們愛學、願學、樂學,在本學期,有的小朋友就是從喜歡和字寶寶做游戲以後,學習習慣才有所好轉的。我們從不給孩子負擔、壓力,從不為識字量的多少埋怨孩子。記得有一天,銘銘的媽
媽對我們講,銘銘現在可棒了,變得愛學習了,不論在哪裡只要一見到漢字,他總會讓我們告訴他讀什麼。
六、我們在教學設計方面:首先,我們選擇與幼兒生活密切相關的、易讀易記的詞,通過歸類,列出幾個系列活動。如:顏色系列(紅、橙、藍、紫等);水果娃娃系列(蘋果、香蕉、柿子、石榴等);角色系列(爸爸、媽
媽、爺爺、奶奶等);數字系列(一二三、、、、十二等);動作系列(擦、擺、拍、搖、釣、披)等等。
七、家長的配合方面:幼兒園的識字教學活動,最好取得家長的適當配合,效果更佳。據我們了解,家長能適當配合幼兒園識字教學活動的幼兒,他們認識的字數要大大超過家長配合得不協調的 。幼兒所認識的字。如果家長能按幼兒園教學計劃的內容適當地在家中的日常生活中,幫助孩子鞏固在幼兒園里所認識的字,那麼幼兒不僅全部掌握在幼兒園里所認識的字,而且還遠遠超出這個范圍。如任爍穎,朱鍇源等小朋友由於家長的密切配合,他們不僅掌握了幼兒園里所教的字,還認識了許多幼兒園里尚未教過的字,識字量大大超過其他幼兒。家長都紛紛對我們說:"我的孩子能認識電視上的字了。"還有的家長說:"我的孩子喜歡看書看報了
……。""孩子天天盯著我要買書給她看。現在走到哪裡,看到有字的地方,她都要讀讀,如超市的名稱、廣告、等。經過一學期的教學,幼兒一般都能認識近百個字,有的家長配合工作做得好的幼兒認識較多。有百分之七十的幼兒認識了幼兒園里所教字總數的百分之八十到百分之九十五。但也有幾個幼兒只認識百分之三十五到四十的字。幾個別幼兒只認識七個數字,對於這些幼兒,我們利用下午起床後的時間,用游戲的方法開展一些活動,讓幼兒在玩中復習鞏固以前學過的詞彙。如"猜猜看"、"奇妙的口袋"、"娃娃家"、"擊鼓傳花"、"拼拆字"、"點卡片"等游戲,把認識的字、詞編成故事,編成短句,情景表演等,從而達到復習鞏固所認字的目的。
一份耕耘,一份收獲。每個孩子的頭腦都是一片沃土,等待著育苗人的開墾、灑播。為了明天美好的夢想,讓我們共同去努力吧!
『玖』 小班教案仙仙送水果
活動目標:
1、鞏固認識多種水果的名稱及外形特徵。
2、積極參與游戲活動,體驗活動的新奇、愉悅。
活動准備:
1、柚子獼猴桃蘋果石榴桔子火龍果香蕉等各類水果。
2、自製"水果魔箱",配樂,配班老師,禮物包,水果刀,盤子。
活動過程:
一、猜謎引出"我喜歡的水果"。
1、出示裝滿各類水果的"禮物包",激發幼兒對認識水果的興趣。
師:你們才今天老師給你們帶來了禮物,裡面會有什麼呢?那我們來猜猜看,請它們出來吧!
2、出示各類水果,教師用語言激發幼兒的興趣。
出示香蕉,師:哎呀,它今天第一次來到這,有點難為情了,它指出來了一點點,是什麼呀?(請幼兒回答,並引導幼兒說出香蕉的特徵)
師:那我們就請它出來吧,1、2、3哇,真的是香蕉,你們猜對啦!
總結:香蕉是彎彎的,黃黃的,像一個月亮。
3、用以上同樣的方法把桔子請出來。
4、打開"禮物包",讓幼兒認識多種水果,說出其特徵。
二、比輕重。
比較蘋果與柚子的重量,師:請小朋友說說是蘋果重還是柚子重,我們來用手感覺一下。(教師把柚子拋到每位幼兒手上,讓孩子用手去感覺它的重量)
三、水果排排隊,認識水果的種類。
師:現在水果已經排成一個長長的隊伍,數一數有幾種水果。(教師引導幼兒注意觀察)
四、游戲:誰不見啦
玩法:教師從水果里拿走一到兩種水果,讓幼兒猜什麼水果不見了。
師:現在,水果寶寶要跟我們玩游戲,它們要考考你們,讓你們猜猜誰不見啦。
五、出示"水果魔箱",激發幼兒游戲的興趣。
1、師:水果寶寶們去了一個很神秘的地方,你們想知道嗎?
2、配合可愛的音樂聲"水果魔箱"出來了。
師:咦,是誰呀,它怎麼在動啊?你們覺得它想什麼?(幼兒回答)
師:讓我來問問看。請問你是誰啊?
3、與"魔箱"玩游戲
玩法:叫出什麼水果就出來什麼水果,要求幼兒叫聲要一致。
魔箱:大家好,我是水果魔箱。
師:今天水果魔箱也要來和我們玩游戲啦,你們高興吧!那我們的水果寶寶也在裡面嗎?(是)
師:那我們把它們叫出來吧!蘋果,蘋果,快出來。桔子,桔子快出來……
六、認識火龍果。
出示火龍果,認識其特徵。
師:你們看,誰這么調皮在箱子上面一跳一跳的?幼兒回答
師:那我們讓它在箱子邊休息一會吧!教師介紹火龍果的特徵。
七、結束活動。
1、師:火龍果是一個很有營養的水果,裡面的肉是白色的,還有黑黑的一粒粒的是它的種子,它的皮也是可以吃的,回家可以叫媽媽做成美味的菜。
2、找火龍果游戲。
科學活動《各種各樣的水果》反思
水果是幼兒熟悉、喜歡的,同時水果也蘊含著豐富的教育資源。結合"秋天"這一季節的特徵,根據小班幼兒的年齡特點和生活經驗,我開展了"各種各樣的水果"的科學活動。
在活動開展之前,我充分利用家長資源,請家長帶孩子參觀水果店,收集水果圖片、實物,豐富有關水果的經驗。在家長的共同參與下,在惹人喜愛的水果娃娃吸引下,孩子們對水果產生了濃厚的興趣,逐漸走進了水果的世界,這是我的第一課時。而第二課時也就是我上的教研課,通過網路搜集,也找到了關於此類活動課。我看了一下,該課很適合小班孩子,它不僅融入了情感,還有游戲,讓孩子在玩中學,而不是那種死板教學。於是我就模了一下課,果真反響不錯,孩子們都很感興趣,上得很開心,我呢也和小朋友一樣,就好像和他們融為一體。真正的達到了預期的目標,讓他們體驗到積極參與游戲活動的新奇和愉悅,效果很好!
當然在活動中,也有不足之處,比如開始上課時有點緊張,不過後來就好啦,這主要還是自己不好,心理作用;還有在數水果種類時我沒有做鏡面示範;水果的種類對小班年齡的幼兒來說多了些,孩子有點記不住,這些在以後的教學中我會注意的,並加以改正。
通過此堂課,我明白了一個道理,不管是模別人的課,還是自己設計的,只要抓住是好課,適合孩子年齡特點的,孩子們上得開心,把自己當成孩子的知心好友這就行了,上起課來也就沒那麼復雜,沒那麼擔心了。
『拾』 急求!!幼兒園小班教案:浮與沉
小班科學活動:蔬果的沉浮 目標: 1、 觀察蔬果在水中的沉浮現象,初步獲得有關物體沉浮的經驗。 2、 學慣用簡單的方法,記錄蔬果在水中的沉浮狀態。 活動准備: 各種蔬果(蘋果、梨、葡萄、芒果、香蕉、石榴、桂圓、西紅柿、茄子、土豆、胡蘿卜、玉米)等、蔬果圖片若干 活動過程: 一、 變魔術形式激發幼兒的興趣,引出課題 師:這個魔術袋裡啊裝了好多東西,小朋友你們想知道裝了什麼嗎?(請幼兒摸實物,並說出蔬果名稱) 1、教師提問:你們有沒有想過要是我們把他們放進水裡會怎麼樣呢? 2、教師操作讓幼兒仔細觀看,同時拿出上下兩個箭頭,上表示上浮,下的表示沉下去的,告訴幼兒如何做記錄卡的方法。 3、讓幼兒自由討論,叫興趣較濃的幼兒上來操作,並提醒幼兒記錄的方法。 二、 幼兒操作 小朋友,你們想不想自己動手來試一試啊?(想) 1、講解操作方法與規則:要求幼兒操作完後,馬上拿蔬果圖片到記錄卡用蔬果圖片做好記錄,水果的沉浮現象。 2、幼兒操作:師,小朋友在把蔬果放進水裡時要看仔細了,看一下蔬果到底是沉下去還是浮起來的。認真觀察水中的現象。 3、教師來回巡視,適時指導,幫助幼兒在觀察沉浮現象時,如何運用蔬果圖片表示「沉」和「浮」的現象,同時幫助能力差的幼兒。 三、 教師驗證、小結 將幼兒做的記錄卡作驗證與分析,按幼兒的記錄進行講解,並對幼兒錯誤記錄再次進行操作,加深幼兒對蔬果「沉、浮」有進一步了解。從而激發幼兒的探討興趣。 四、 結束 等幼兒全都觀察完,坐下來時,請幼兒品嘗各種水果,同時在活躍的氛圍中,出個問題給幼兒動動腦筋,也可以請爸爸媽媽幫你們一起想,就是:一隻香蕉會浮起來,那一串香蕉是浮起來還是沉下去的呢?結束此次活動。