幼兒體育游戲的研究背景

Ⅰ 如何提高幼兒園戶外體育活動時效性的研究 課題中期報告

一、研究背景

教育部頒布的〈

〈幼兒園教育指導綱要（試行）

〉

〉健康領域中指出，幼兒園要「開展豐

富多彩的戶外游戲和體育活動，培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高對環

境的適應能力」

，

「在體育活動中，培養幼兒堅強、勇敢不怕困難的意志品質和主動、樂觀、

合作的態度」

。這使我們強烈地意識到：健康教育的最終目的不僅僅是增強幼兒的體質，更

大的價值在於通過體育鍛煉，發展幼兒各方面的能力，促進其身心和諧發展。而戶外體育活

動，則是達到這一目標的有效途徑之一。

從我園戶外體育活動開展的現狀來看，

戶外體育活動是幼兒園活動的基本內容之一，

積

極地開展戶外體育活動，不僅能給幼兒帶來歡樂的情緒，有助於提高幼兒運動能力，有效地

促進幼兒身體的發展。

而且，

能為幼兒心理發展提供良好的條件，

促進幼兒身心和諧地發展。

但在我們實際的工作中，常常偏重有形的、使用運動器械的活動，形式上熱熱鬧鬧，而運動

質量卻不高。

同時教師對體育活動的重要性和意義存在認識上的偏差：

有的認為戶外體育活

動的場地大，教師不好組織；有的認為體育活動容易出事故，還是少開展為宜。由此幼兒園

戶外體育活動常常流於形式，

或停留在計劃上，

而真正的實際活動時間和活動質量去的得不

到保證。因此，不論是指導教師正確理解、實施新《綱要》提出的幼兒園任務，即對幼兒實

施體、智、德、美全面發展的教育，還是正確安排幼兒的一日活動內容與時間，我們都應將

戶外體育活動放在幼兒園教育活動的重要位置。

從幼兒發展的角度上來看，

體育運動是幼兒的本能，

是直接受他們的生理心理發育的規

律所支配。那些身體活動能力較強的孩子，會在成人的稱贊中、小夥伴的羨慕和欽佩中，逐

漸形成肯定

\"

自我

\"

的概念，

從而促使他們建立較強的自信心，

能不依靠他人幫助而獨立嘗試

新的活動；

同時，

從幼兒心理發展的角度看，

參加運動則是幼兒探索客體環境的最有效手段，

他們不僅需要通過運動來感知世界，

而且需要通過運動來積累經驗，從而為他們的心理發展

打下基礎。但在當今家庭育兒方式上卻存在著一些重智育輕體育、重保育輕鍛煉的現象，加

上多數家庭住在新村高樓，

獨門獨戶，

因此幼兒戶外活動的時間很少，

普遍缺乏鍛煉。

因此，

不斷優化幼兒園戶外體育活動，

進一步提高家園雙方對幼兒戶外體育活動重要性的認識，

從

而增強幼兒戶外體育鍛煉的實效性，真正促進幼兒身心和諧的發展。

二、理論依據

有關概念的界定：

（一）教育部頒布的〈

〈幼兒園教育指導綱要（試行）

〉

〉指出：

「教育活動的組織形式應

根據需要合理安排，因時、因地、因內容、因材料靈活地運用„」因此，我們所界定的「因

地制宜」的內涵包括以下兩個方面：

*

合理安排幼兒戶外活動時間，有效利用有限的場地及器械組織幼兒開展鍛煉，從而發

2

揮其最大的利用價值；

*

針對教師隊伍的實際水平（中年教師多，理念更新相對於年輕教師較慢）等現狀，積

極開展各類戶外體育活動，同時以研促教，通過「走出去、請進來」等方式使教師共同觀摩

研討、自我學習，不斷更新理念，最終獲得幼兒與教師的共同發展。

（二）戶外體育活動是指在戶外開展的幼兒園體育活動。

（三）優化幼兒園戶外體育活動具體體現在以下三個方面

*

環境的優化，

《綱要》指出：

「環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有

效地促進幼兒的發展。

」因此，我園在開展幼兒戶外體育活動中，十分重視幼兒的安全、創

設適宜的戶外活動場地、愉快氛圍，牢牢吸引孩子的心；

*

戶外體育活動器械及材料的優化：具體表現在有效利用廢舊材料製作小型體育玩具；

充分挖掘體育器械的潛力，以物代物、一物多玩等方面；

*

教師指導策略的優化，如開展豐富的戶外體育活動形式、選擇有序的體育活動內容等

方法。

在本課題的研究和實施過程中，我園將根據場地、器械以及教師隊伍的實際狀況，進行

總體設計。從環境、器械和材料、教師的指導等三個方面進行優化，逐漸形成我園戶外體育

活動的樣式，使我園的幼兒戶外體育活動更有特色。

三、

研究目標

1

、通過課題研究，培養幼兒對戶外體育活動的興趣，引導幼兒體驗活動的樂趣，進一

步促進幼兒體能、體格的發展；

2

、通過課題研究，形成本園特色的幼兒戶外體育活動樣式。

3

、通過實驗，形成一支具有探索、鑽研精神的教師隊伍，提高教師的科研能力。

四、

研究內容

1

、優化戶外體育活動的環境，包括創設良好的戶外活動環境、愉悅的心理氛圍，良好

的家庭環境。

2

、優化戶外體育活動器械以及材料：因地制宜，為幼兒選擇合適的體育器材；探索創

新，一物多玩；自力更生，收集廢舊材料以及輔助材料製作體育器材。

3

、優化教師的指導策略：建立合理的戶外體育活動目標；豐富體育活動形式；積極開

展體育研究課活動。

五、研究對象及研究方法

1.

研究對象：朝陽幼兒園幼兒園大、中、小班四個班級的全體幼兒。

2.

研究方法：

*

行動研究法：教師針對實際的教育活動或教育實踐中的問題，不斷提出改進教育的方

3

案與計劃，用以指導教育活動，並根據我園實際，總體設計，分階段進行總結活動效果。

*

觀察研究法

：

在自由活動、集體活動中，有目有、有計劃地對幼兒的行為表現進行觀

察、分析，跟蹤記錄幼兒在各實驗階段的發展事實（動作、言語、性格、感知等）進行分析、

研究，得出幼兒動作、心理發展的特點和規律。

*

個案研究法

:

建立個案研究制度，並進行追蹤記錄。

*

文獻研究法：從書籍、互聯網、以及各種途徑學習理論經驗，實現資源共享

六、課題研究的時間及步驟

1

、

研究時間：

（

2004.9

——

2006.12

）

2

、研究過程：

*

准備階段（

2004.9

——

2005.1

）

教師認真學習有關創新教育、

素質教育等方面的理論，

提高自身對實驗方案的認識和開

展實驗的水平。建立課題組，論證、修改方案，申報課題立項。

確定實驗班級，制訂課題計劃。

*

實施階段（

2005.3

——

2006.6

）

全面實施本課題研究計劃，

進行實驗班幼兒的體質、

能力發展情況的測查並統計資料等

系列研究活動，及時積累研究資料，不斷總結、完善。

*

總結階段（

2006.6

——

2006.12

）

完成本課題研究報告以及有關的專題論文等，鑒定實驗成果，完成結束工作。

七、實施保障

：

幼兒園非常重視本課題的研究工作，

成立了以園長為主持人的課題組，

對課題組實行監

控管理，定期學習充實其理論素養，並保障課題研究的經費投入。參加課題研究的教師有豐

富的教育教學經驗，業務能力強，有市骨幹教師、區優秀教師，所撰寫論文多次在市、區級

獲獎。並根據課題的需要，制定各項研究制度，圍繞課題方案，制定進度，有計劃地開展實

驗。邀請有關專家來園檢查指導。建立課題檔案、資料庫，有專人負責。

八、成果形式

1.

有關論文及經驗總結

2.

戶外體育活動、游戲設計案例

十、

課題實施情況

（一）優化戶外體育活動環境

1

、創設良好的活動環境，保障課題的正常實施

我園在開展幼兒戶外體育活動中，

十分重視幼兒園的環境創設。我們面對幼兒園的現狀，

Ⅱ 幼兒園體適能課程的背景

幼兒園體適能課程的背景介紹如下：
在技能體能化的今天,科學全面均衡的兒童體適能課程是孩子最適合的運動項目!
課程理念:小小的身體,大大的夢想!
1.什麼是兒童體適能？
體適能（Physical Fitness）的概念，源起美國，美國總統體育與競技委員會於1971年給出的體適能定義被普遍接受，它是指個人足以勝任日常工作以外還能有餘力享受休閑，及能夠應付突如其來的變化及壓力的身體適應能力。
兒童體適能概念是指兒童身體適應日常生活、休閑娛樂和運動，面對突發事件和緊急情況，足以安全有效地應付日常生活和身體所承受的沖擊和負荷所具備的身體能力。
2.兒童體適能訓練的重要性：
體適能較差的孩子從事體能性活動、運動時，會出現較差的能力與適應力，易身體疲勞或力不從心。
兒童體適能是一切運動的基礎，在孩子的成長過程中，在早期幼兒階段進行兒童體適能訓練，可以全面的提高孩子的身心健康，綜合鍛煉反應力、平衡能力、節奏感、反向定位能力、辨別能力、手眼協調性等核心素質。
3.兒童體適能的課程體系：
幼兒園小班（3-4歲）的重點是讓幼兒初步體驗、感受不同的身體活動方式，發展幼兒的基本運動能力，初步形成健康行為和體育品德意識。
幼兒園中班（4-5歲）的重點是使幼兒能夠更好地融入並參與到運動游戲課程當中，進一步學習各類動作技能，提升幼兒的身體活動能力，鍛煉幼兒的基本身體素質，形成基本的健康意識和體育品德。
幼兒同大班（5-6歲）的重點是鞏固和強化幼兒已掌握的基本動作技能，培養幼兒對基本動作技能的綜合運用能力，並進一步提高身體素質，具備更多的健康行為和體育品德。

Ⅲ 如何優化幼兒戶外體育活動的組織形式與指導策略

一、研究背景教育部頒布的〈〈幼兒園教育指導綱要（試行）〉〉健康領域中指出，幼兒園要「開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高對環境的適應能力」，「在體育活動中，培養幼兒堅強、勇敢不怕困難的意志品質和主動、樂觀、合作的態度」。這使我們強烈地意識到：健康教育的最終目的不僅僅是增強幼兒的體質，更大的價值在於通過體育鍛煉，發展幼兒各方面的能力，促進其身心和諧發展。而戶外體育活動，則是達到這一目標的有效途徑之一。從我園戶外體育活動開展的現狀來看，戶外體育活動是幼兒園活動的基本內容之一，積極地開展戶外體育活動，不僅能給幼兒帶來歡樂的情緒，有助於提高幼兒運動能力，有效地促進幼兒身體的發展。而且，能為幼兒心理發展提供良好的條件，促進幼兒身心和諧地發展。但在我們實際的工作中，常常偏重有形的、使用運動器械的活動，形式上熱熱鬧鬧，而運動質量卻不高。同時教師對體育活動的重要性和意義存在認識上的偏差：有的認為戶外體育活動的場地大，教師不好組織；有的認為體育活動容易出事故，還是少開展為宜。由此幼兒園戶外體育活動常常流於形式，或停留在計劃上，而真正的實際活動時間和活動質量去的得不到保證。因此，不論是指導教師正確理解、實施新《綱要》提出的幼兒園任務，即對幼兒實施體、智、德、美全面發展的教育，還是正確安排幼兒的一日活動內容與時間，我們都應將戶外體育活動放在幼兒園教育活動的重要位置。從幼兒發展的角度上來看，體育運動是幼兒的本能，是直接受他們的生理心理發育的規律所支配。那些身體活動能力較強的孩子，會在成人的稱贊中、小夥伴的羨慕和欽佩中，逐漸形成肯定\"自我\"的概念，從而促使他們建立較強的自信心，能不依靠他人幫助而獨立嘗試新的活動；同時，從幼兒心理發展的角度看，參加運動則是幼兒探索客體環境的最有效手段，他們不僅需要通過運動來感知世界，而且需要通過運動來積累經驗，從而為他們的心理發展打下基礎。但在當今家庭育兒方式上卻存在著一些重智育輕體育、重保育輕鍛煉的現象，加上多數家庭住在新村高樓，獨門獨戶，因此幼兒戶外活動的時間很少，普遍缺乏鍛煉。因此，不斷優化幼兒園戶外體育活動，進一步提高家園雙方對幼兒戶外體育活動重要性的認識，從而增強幼兒戶外體育鍛煉的實效性，真正促進幼兒身心和諧的發展。二、理論依據有關概念的界定：（一）教育部頒布的〈〈幼兒園教育指導綱要（試行）〉〉指出：「教育活動的組織形式應根據需要合理安排，因時、因地、因內容、因材料靈活地運用„」因此，我們所界定的「因地制宜」的內涵包括以下兩個方面：*合理安排幼兒戶外活動時間，有效利用有限的場地及器械組織幼兒開展鍛煉，從而發2揮其最大的利用價值；*針對教師隊伍的實際水平（中年教師多，理念更新相對於年輕教師較慢）等現狀，積極開展各類戶外體育活動，同時以研促教，通過「走出去、請進來」等方式使教師共同觀摩研討、自我學習，不斷更新理念，最終獲得幼兒與教師的共同發展。（二）戶外體育活動是指在戶外開展的幼兒園體育活動。（三）優化幼兒園戶外體育活動具體體現在以下三個方面*環境的優化，《綱要》指出：「環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。」因此，我園在開展幼兒戶外體育活動中，十分重視幼兒的安全、創設適宜的戶外活動場地、愉快氛圍，牢牢吸引孩子的心；*戶外體育活動器械及材料的優化：具體表現在有效利用廢舊材料製作小型體育玩具；充分挖掘體育器械的潛力，以物代物、一物多玩等方面；*教師指導策略的優化，如開展豐富的戶外體育活動形式、選擇有序的體育活動內容等方法。在本課題的研究和實施過程中，我園將根據場地、器械以及教師隊伍的實際狀況，進行總體設計。從環境、器械和材料、教師的指導等三個方面進行優化，逐漸形成我園戶外體育活動的樣式，使我園的幼兒戶外體育活動更有特色。三、研究目標1、通過課題研究，培養幼兒對戶外體育活動的興趣，引導幼兒體驗活動的樂趣，進一步促進幼兒體能、體格的發展；2、通過課題研究，形成本園特色的幼兒戶外體育活動樣式。3、通過實驗，形成一支具有探索、鑽研精神的教師隊伍，提高教師的科研能力。四、研究內容1、優化戶外體育活動的環境，包括創設良好的戶外活動環境、愉悅的心理氛圍，良好的家庭環境。2、優化戶外體育活動器械以及材料：因地制宜，為幼兒選擇合適的體育器材；探索創新，一物多玩；自力更生，收集廢舊材料以及輔助材料製作體育器材。3、優化教師的指導策略：建立合理的戶外體育活動目標；豐富體育活動形式；積極開展體育研究課活動。五、研究對象及研究方法1.研究對象：朝陽幼兒園幼兒園大、中、小班四個班級的全體幼兒。2.研究方法：*行動研究法：教師針對實際的教育活動或教育實踐中的問題，不斷提出改進教育的方3案與計劃，用以指導教育活動，並根據我園實際，總體設計，分階段進行總結活動效果。*觀察研究法：在自由活動、集體活動中，有目有、有計劃地對幼兒的行為表現進行觀察、分析，跟蹤記錄幼兒在各實驗階段的發展事實（動作、言語、性格、感知等）進行分析、研究，得出幼兒動作、心理發展的特點和規律。*個案研究法:建立個案研究制度，並進行追蹤記錄。*文獻研究法：從書籍、互聯網、以及各種途徑學習理論經驗，實現資源共享六、課題研究的時間及步驟1、研究時間：（2004.9——2006.12）2、研究過程：*准備階段（2004.9——2005.1）教師認真學習有關創新教育、素質教育等方面的理論，提高自身對實驗方案的認識和開展實驗的水平。建立課題組，論證、修改方案，申報課題立項。確定實驗班級，制訂課題計劃。*實施階段（2005.3——2006.6）全面實施本課題研究計劃，進行實驗班幼兒的體質、能力發展情況的測查並統計資料等系列研究活動，及時積累研究資料，不斷總結、完善。*總結階段（2006.6——2006.12）完成本課題研究報告以及有關的專題論文等，鑒定實驗成果，完成結束工作。七、實施保障：幼兒園非常重視本課題的研究工作，成立了以園長為主持人的課題組，對課題組實行監控管理，定期學習充實其理論素養，並保障課題研究的經費投入。參加課題研究的教師有豐富的教育教學經驗，業務能力強，有市骨幹教師、區優秀教師，所撰寫論文多次在市、區級獲獎。並根據課題的需要，制定各項研究制度，圍繞課題方案，制定進度，有計劃地開展實驗。邀請有關專家來園檢查指導。建立課題檔案、資料庫，有專人負責。八、成果形式1.有關論文及經驗總結2.戶外體育活動、游戲設計案例十、課題實施情況（一）優化戶外體育活動環境1、創設良好的活動環境，保障課題的正常實施我園在開展幼兒戶外體育活動中，十分重視幼兒園的環境創設。

Ⅳ 畢業論文答辯選擇在體育游戲中滲透幼兒意志力的培養所選題目背景是

摘要 教育體制改革背景下

Ⅳ 如何開展幼兒園戶外體育游戲活動研究

關於幼兒園戶外體育活動開展的心得

游戲是幼兒最喜愛的活動，是幼兒生活的主要內容，尤其是戶外游戲。戶外是一個開闊的天地，也是一本很好的教科書。陳鶴琴先生曾指出：「大自然是我們最好的
老師，大自然充滿了活教材，大自然是我們的教科書。我們要張開眼睛去仔細看看，要伸出兩手去縝密的研究。」那麼，作為一名幼教工作者，應如何保證和提高戶外體育活動的質量呢？

一、積極為孩子創設良好的活動環境
現代的家庭多數居住在高樓里，孩子很少有機會接觸到外面的世界。幼兒園是孩子生活的小樂園，孩子大部分時間是在這里度過的。鑒於幼兒園戶外活動形式多樣的特點，決定戶外活動的設備、器材、玩具材料必須多樣化，才能激發孩子的興趣，滿足孩子的實際需要。
首先，戶外大型玩具是幼兒園的必備設施。
其次，可以適當添置戶外體育活
動的各種玩具器材，如：小木馬、蹺蹺板、足球、轉椅、蹦床等……同時根據不同年齡的孩子的需要，利用廢舊物品自製不同功能的活動器械。如小班的孩子喜歡色
彩鮮艷、簡單、可愛的玩具材料。也許一根彩條孩子也玩得很開心。中、大班的孩子好奇心重，喜歡新奇、刺激的。用各種布料製作投擲的沙包、利用報紙來製作奔
跑的風箏、利用破損的光碟來製作投擲的飛碟等……
幼兒園也可以因地制宜，使一些設施可以依自然環境而設。在園里開辟種植地，大中班的孩子在這里種上青菜、土豆、黃瓜等，並利用戶外活動的時間，時常來照料它們，給這些植物澆水，不管是否會豐收，主要是讓孩子享受戶外勞動活動的快樂過程。
戶外自由活動時，可以讓孩子們結伴在草叢中捉昆蟲，讓他們觀察這些小生靈的形態、習性。當游戲設施與周圍環境相融合時，孩子們會以更自然，更加放鬆的狀態投入到游戲中。讓孩子充分享受多樣的戶外活動。

二、注重孩子體育活動中的科學化與興趣化
我們開展戶外活動，一般以體育游戲為主，根據天氣情況、幼兒身心發展特點和動靜交替原則，有時也在戶外穿插進行一些運動量較小的游戲，如角色游戲、智力游戲等。科學的體育活動能提高孩子基本活動能力和運動技能，從而達到鍛煉身體、增強體質的目的。如體育游戲《龜
兔賽跑》，在活動前特別注意孩子的准備活動，然後要給孩子們化妝——戴上可愛的頭飾，另外給「兔子」戴上白手套，給「烏龜」背貼一個塑料袋當「龜背」。
「終點」和「領獎台」用大型積木搭建而成，途中用拱門設兩個「門」，讓「烏龜」練習鑽的動作。設置兩個路障，讓「兔子」練習跳的動作。把孩子分成四組，這
樣就縮短的孩子等待的時間。孩子也很感興趣，都爭搶著交換角色比賽，連平時體弱的孩子也不示弱。活動中，根據孩子發展與動靜交替的特點，控制和調節活動
量。活動量較大時，老師穿插分發獎牌，讓孩子休息一會。整個游戲中，孩子對活動形式、過程感興趣。游戲有助於孩子形成頑強、自信的品質及團結友愛和集體榮
譽感。

三、關注個體差異，做孩子的引導者和游戲夥伴
教師盡力站在孩子的立場上，透過孩子的行動去把握孩子內心的想法，理解孩子獨特的感受方式、同時在整個游戲活動中，教師扮演的角色不僅是引導者而且是
富有童心的游戲夥伴。對於膽小、不愛動的孩子或動作笨拙的孩子，應該鼓勵或帶動他們一起活動，對於需要幫助的孩子，可以進行適當的指導。例如在跨跳活動
中，我們把小河的寬度設計得有寬、有窄，能力強的孩子可以在寬的地方一躍而過，能力差的可以在窄的地方跨過而不會躊躇不前，讓每個孩子都能通過小河，同時
也增強了他們的自信心。同時，自己也加入了游戲隊伍，玩得不亦樂乎。又如，進行「投籃」的活動中，教師有意識在地上安排不同高度、不同距離的小筐，便於孩
子根據自己的實際能力進行投擲。通過觀察，教師在了解每個孩子實際水平的基礎上，有目的、有針對性地進行指導。讓水平高低不同的孩子各有選擇，照顧到不同
水平的孩子，達到活動的最佳效果。

四、給孩子更多的「自由」
在戶外自由活動中，老師除了有意識地組織一些游戲活動外，還應給孩子一些自由活動的時間與空間。每周都有大型玩具對全園孩子開放（不同班級的幼兒戴不
同顏色的帽子，可藉此判斷不同班級、年齡幼兒的交往情況），這種打破年齡、班級界限，擴大幼兒之間的接觸與交往，使孩子在活動中相互影響，共同進步。老師
在孩子活動時要認真關注孩子的情感、態度、積極性，但又不要干預過多。也可讓孩子根據自己的愛好，自由選擇運動器械，自由結伴，讓孩子能在快樂、有趣的環
境中進行與人交流和分享自己發現到的信息，使兒童真正成為活動的主人。讓孩子更好地去實踐和探索。

五、在戶外活動中加強安全教育、增強幼兒自我保護意識

在給孩子更多自由的同時，還要特別強調安全教育。戶外場地活動范圍較廣，幼兒四處分散活動時，教師的視線不能顧及每個幼兒。因此，在活動前要盡可能預
計到可能出現的不安全因素，活動前老師要向孩子交待活動的規則和有關安全事項，增強自我保護意識。檢查儀器，注意調節幼兒運動負荷，活動前後減加衣服。教
師要四處巡迴走動，及時糾正幼兒危險動作，聆聽幼兒交談、評價。發現問題及時進行必要的安全指導和安全教育。例如有些孩子看過《小李飛刀》以後就找來石頭
練起來。這太危險了，必須及時制止，同時也應注意把孩子的這種好奇心引向正軌。引導孩子用紙折成飛標，讓孩子練著玩。孩子很樂意接受。這樣滿足了孩子的興
趣需要，也體現了教師尊重和培養孩子的個性。
總之，我們應該盡可能的打破幼兒園狹小的空間限制，為幼兒提供更好的鍛煉機會，吸引他們主動參與到體育活動中去，促使他們的身心得到更好的發展。

Ⅵ 目前國內學術界對幼兒園體育活動的研究主要體現在哪些方面

幼兒的體育活動內容主要如下幾項。
1．基本動作練習
基本動作主要有走、跑、跳、平衡、鑽爬、攀登、投擲等。我們之所以稱這些鍛煉內容為基本動作，是因為這些動作是人的基本生活中的主要運動內容，同樣這些運動內容也是體育運動的基礎，所以發展幼兒的基本動作，對於鍛煉他們的動作靈敏、協調、正確姿勢非常重要。但應該注意的是幼兒期的部分器官發育還不成熟，在進行基本動作鍛煉時，原則上不要搞技巧性訓練。有些家長希望自己的孩子能在體育方面有特長發展，對孩子從小就進行特殊的體育項目訓練這是要謹慎的。
因為對孩子從小進行特殊項目的體育訓練需要教練員必須具有較高的專業知識技能和對幼兒有較完善的保護性措施才可以進行，否則過多進行爆發力強烈和大運動量的超耐力的運動性訓練，容易導致幼兒機體的損傷。在對孩子進行基本動作訓練時，原則上要在有地板的室內或有沙土的平地上或有草坪的地方進行鍛煉，以降低地面對幼兒機體的反作用力。因為幼兒期的下肢與腳部落地時的自我減震能力尚未完全形成，如果在水泥地上或柏油路面上進行鍛煉時，一定要求孩子穿軟底鞋，以減輕硬度高的地面的反震力對孩子肢體和肌肉群的損傷。據專家測算，在孩子跳躍落地時，水泥地面對孩子的反作用力是孩子身體重量的八倍。這種反作用力極容易導致孩子的損傷。
2．身體姿勢及體操練習
身體姿勢主要是走、坐、立的姿勢。身體姿勢正確與否對幼兒的基本動作的形成有重要影響。而對幼兒進行身體姿勢訓練效果較為有效的訓練內容是體操練習，幼兒的體操主要有徒手操、輕器械操、聽口令走步等。徒手操應該是身體姿勢訓練的主要內容。輕器械操可以選用兒童啞鈴、球、棍棒等等。
3．體育游戲
體育游戲是以開展某種基本動作練習為主的有一定練習規則的體育活動。體育游戲有鍛煉手部的構造性游戲、有鍛煉身體協調能力的運動性游戲等等。體育游戲的特點是可以根據各種場合的特點，人多人少時都可以玩的一種具有趣味性的體育活動。