中班體育游戲跳過小河

A. 中班戶外游戲誰的星星最多教案及反思

1、教師介紹游戲規則：第一跑到小河邊，雙腳並攏立定跳遠跳過小河；第二爬過草地；第三繞過樹林原路返回；第四回到隊伍時拍一下第一個小朋友的手接著玩；完全按老師規則做的幼兒能得到一顆紅星。 2、幼兒按規則游戲，教師記錄結果。 3、給完全遵守規則的幼兒得紅星。 4、集合提問：為什麼他們得到了紅星？為什麼老師要制定規則？規則有什麼好處？

B. 如何培養幼兒對體育活動的興趣

一、選擇適宜的內容,讓幼兒獲得成功的體驗
在選擇活動內容時，我充分考慮到幼兒的年齡特點和當前發展水平。不同的年齡有不同的發展水平，根據維果斯基的最近發展區理論提示我們，我們為幼兒所選擇的內容「既要適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性」（《綱要》）。「天津市幼兒教育教學研究室」關於在各個年齡階段應該培養幼兒哪些運動習慣與技能都有了詳細的說明。在此基礎上，我們與本班幼兒的實際發展水平有效結合，來選擇合適的教育內容。適宜的、具有挑戰性的內容容易引發幼兒活動的積極性，獲得成功的體驗。
二、採用有效的方法,激發幼兒興趣
1.創設適宜的情境，激發幼兒參加體育活動的興趣。
適宜的情境能激發幼兒投入運動的內在興趣，有效調動幼兒參加體育活動的積極性、主動性。要結合幼兒的年齡特點與教育目標創設游戲情境，激發幼兒參加體育活動的興趣。如小班幼兒喜歡模仿動作，喜歡扮演動物的游戲情境。我們將教學目標與幼兒熟悉的動物特點結合，如創設「快樂的小螞蟻」的情境，來落實手膝著地向前爬的目標，培養幼兒動作的協調性、靈活性。
2.融入適合的音樂，激發幼兒的運動情趣。
「音樂是興奮的語言」，適宜的音樂能夠使幼兒獲得愉快的情感體驗，激發幼兒的活動熱情。如在大班體育活動「葫蘆娃奪寶」活動中，教師創設葫蘆娃奪寶的情境，並在幼兒游戲過程加入《葫蘆娃》的音樂，幼兒感到自己就是一個個小小的葫蘆娃，能熱情投入到游戲中，從而發展幼兒的各項動作技能。
3. 利用多種手段，幫助幼兒掌握動作要領。
《綱要》指出，「用幼兒感興趣的方式發展基本動作，提高動作的協調性、靈活性。」
首先，為了增強幼兒對基本動作的理解和掌握，在幼兒嘗試練習的過程中，通過問題情境幫助幼兒獲得相關的經驗。如中班「踩高蹺」活動，通過「怎樣才能站得穩、走得穩？」的問題引導幼兒在練習的基礎上發現動作要領，即用腳底中心踩在高蹺上，雙手拉直繩子，眼睛向前看。幼兒通過自己探索獲得動作經驗，體驗到發現的快樂。
其次，可以通過兒歌幫助幼兒梳理動作要領。如大班「跨欄小飛人」活動中，利用琅琅上口的兒歌學習跨跳的動作，如，助跑跨跳我知道，跑步速度很重要，跑到欄前別停步，蹬地位置要找好，起跳蹬地要用力，提膝騰空向前跑。；利用兒歌的方法生動形象，可以提高幼兒的學習興趣，幼兒也容易掌握。在兒歌的提示下，幼兒不斷進行進行嘗試，通過輕松愉快的方式掌握了動作要領。
三、准備適宜的材料,滿足幼兒需求
體育活動中，要培養幼兒對體育活動的興趣，材料的提供也是關鍵因素。通過實踐，我們發現為幼兒提供的材料要具有如下的特點。
1. 材料的提供適合幼兒的年齡特點與動作經驗。
在提供材料之前，教師必須考慮幼兒的年齡特點和動作發展水平。每一個年齡層次的幼兒對活動材料有著不同的選擇，過高和過低都會影響幼兒的活動興趣。在材料的提供上，一方面要根據大綱提供的教育目標，另一方面要根據幼兒的實際情況靈活調整。
2. 材料的提供具有層次性，滿足不同發展水平幼兒的需要。
要讓幼兒在活動中產生成功的體驗，獲得快樂、獲得發展，要保護和增強幼兒對體育活動的持續興趣，就必須為幼兒提供難易程度不同的材料。例如，在中班體育活動「從高處往下跳」活動中，主要目標是讓幼兒練習從30—— 35cm高處自然跳下輕輕落地開保持身體平衡。但因為幼兒動作發展水平的個體差異，為了滿足不同層次幼兒的需求，投放了25cm、30 cm、35cm、40cm等不同高度的材料讓幼兒選擇以適應不同能力幼兒的需要，讓所有的幼兒都能夠通過努力獲得成功的體驗。
3.為幼兒提供多樣性的材料，提供自主選擇的機會。
自主選擇體現了以幼兒為主體，使幼兒獲得更多的成功感和積極的情緒體驗。例如在《跳繩》活動中我們為幼兒提供了各種各樣的跳繩，讓幼兒自由選擇。活動中幼兒非常的有創意，想出了許多的玩跳繩的方法，有二人搖繩，一人或多人跳的，有一人跳的，有一人跳前面帶一人或前後各帶一人的各種跳法。活動中，幼兒充分活動，體驗了跳繩活動的快樂。
三、 構建良好的師幼關系，提高幼兒的興趣
1. 積極參與幼兒的活動，提高幼兒的活動興趣。
教師積極參與到幼兒的游戲中，做幼兒的大朋友，以平等的合作者和參與者的身份參與幼兒的活動，能極大增進師幼之間的感情，縮小心理差距。在平等和諧的活動氣氛中，幼兒會對活動產生濃厚的興趣。如中班「奧特曼戰士大戰怪獸體育」活動中，教師形象、投入地扮演怪獸，師生相互逐游戲，大大提高了幼兒的活動興趣。
2. 教師對幼兒及時肯定，提高幼兒活動的積極性。
教師的教育行為和對幼兒的態度，直接影響孩子的發展。教師在組織幼兒開展體育活動時，應注意自己的言語和行為，經常用微笑的目光鼓勵幼兒，幫助幼兒樹立良好的自我形象。在評價幼兒游戲時，要更多的關注幼兒活動過程，而不是只關注活動結果；要更多的關注幼兒在活動中所付出的努力，而不只關心最終結果；要更多的關注幼兒的進步，對他進行縱向比較，而不將他與其他幼兒作橫向比較；要更多的關注幼兒發展的各個方面，而不是只關注某一點，特別是不要只看到他的不足，要有意識地去發現每個幼兒身上的閃光點。如我班的王家耀小朋友身材瘦小，走、跑、跳協調性差，但鑽爬動作靈敏，我讓他給同伴表演鑽爬，充分發揮他個小靈活的優勢，使這位小朋友找到了自己的特長，從而增強了信心，提高了參加體育活動的積極性。
3. 大膽放手，給幼兒充分自主探索的空間。
為幼兒提供自主探究的空間體現了「以兒童為中心」，充分發揮幼兒的主體地位，能使幼兒感覺到活動的輕松性、愉快性，真正實現「快樂體育」的理念。如在戶外體育「好玩的輪胎」活動中，教師請幼兒自由探索輪胎的多種玩法，幼兒在寬松的氛圍中，大膽嘗試，探索出輪胎的多種玩法，如可以放到地方當小船劃，可以滾動輪胎當小汽車，可以把輪胎當山洞……幼兒充分體驗了探索發現的快樂，同時發展了幼兒的各種基本動作。而教師在此過程中作為活動的觀察者與參與者，充分引導幼兒同伴間互相學習。
三、 鼓勵幼兒的全面參與，激發幼兒的參與熱情
與成人相比幼兒參與活動不是為了達到一個明確的目的，而只是關注自己的參與、嘗試和體驗。針對幼兒以過程體驗為主的特點，教師應引導幼兒主動地參與體育活動的全過程。盡可能提供機會，讓幼兒成為活動的主體，激發幼兒參與活動的熱情。
1. 讓幼兒參與活動材料的擺放和收拾整理工作。
根據幼兒的年齡特點，安排全體或部分幼兒適時地參與到中、小型體育活動器材的搬運、擺放和收拾的過程中。對於幼兒來說，樂參與這樣的活動，因為這一方面顯示自己的體能，一方面也是為集體出力的機會。我們應該建立起這樣的意識：凡是在體育活動中需要使用的運動器材和輔助材料，教師都應該與幼兒一起來完成其搬運、擺放和收拾的工作。如，請幼兒與教師一起將活動中需要用到的運動器材或輔助材料搬運到活動場地；活動結束時，請幼兒與教師一起將它們收拾和集中起來，有時還可搬回到儲藏物品的地方。
2．讓幼兒參與活動場景的布置。
參與活動環境的布置。即全體或部分幼兒在活動前或活動中，根據活動內容的要求，通過活動材料的擺放過程來參與活動環境的布置。體育活動環境的布置，除了一部分需要教師親自完成外，還有一部分是可以與幼兒一起共同完成的或是讓幼兒自己完成的。如中班幼兒玩「小解放軍」游戲前，教師在提供沙包後，提出問題：「小解放軍」訓練時要爬過草地，跳過小河，我們用什麼當草地，用什麼當小河呢？幼兒紛紛動腦筋、想辦法，最後搬出墊子當草地，用兩根繩子系在小凳上成平行兩條線當小河。通過參與活動場景的布置幼兒感到自己也是活動的安排者，有了一種為自己做事和服務的良好感受，從而更好地激發起參與運動的願望和積極性。
3．讓幼兒參與活動的組織過程。
鼓勵幼兒大膽參與體育活動的組織和設計，有利於幼兒自己學習和掌握活動的技能，從而變被動學習為主動參與活動，激發幼兒的活動興趣。如學習助跑跨跳時，我們先設定情境，讓幼兒自由選擇硬紙板做成的「小河」進行跨跳練習，然後老師提出問題，如果再寬一點的「小河」應該怎麼過？讓幼兒嘗試發現助跑跨跳的方法，在練習中我請幾位助跑跨跳能力較強的幼兒給大家做動作示範，結合老師的講解，再引導幼兒練習。這樣在不知不覺中孩子們都學會了助跑跨跳的技能。
4.讓幼兒參與活動的評價。
通過參與活動的評價，幼兒能對他們自己的行為和思想有更清楚的認識。成功評價的關鍵是成功活動，只要幼兒參與他們真正感興趣和對他們具有挑戰意義的活動，他們在評價時就會興致勃勃地談論所做的事。如果幼兒對自己和自己所參與的活動均感滿意和自豪，他們就會迫不急待地和別人分享快樂，從而互相學習，互相提高，同時也引發了幼兒對再次活動的願望。

C. 幼兒園體育中班側身跳要求～

教學目標：
1、學習正面向前雙腳並攏側身跳，使跳躍同協調。
2、探索並感受拼版的不同玩法，萌生創新意識和能力。
3、勇於接受挑戰，並體驗體育活動的樂趣。
教學准備：
1、知識經驗准備：知道拼版的特性，安全、輕巧。接觸過拼板，並有一定經驗。
2、物質准備：拼板每人一個，郊遊的音樂，幼兒每人身上標有顏色標記。
3、《郊遊》音樂以及場地布置：場地上貼有顏色標記。
4、30厘米見方的泡沫拼板人手一塊(3種顏色)。
教學重點與難點：
重點：兩腳並攏跳。
難點：在拼版的兩邊跳，動作協調 ，輕輕落地。
教學方法與手段法：
自主探索法、示範法，嘗試法、練習法，游戲法教學過程：
教師活動1--（一）開始部分的准備活動1．帶好小拼板去郊遊。（播放音樂，幼兒跟著老師做動作，如頭頂、左右側身、膝蓋頂拼版、舉在胸前走等）2．停止後問："剛才把小拼板變成什麼？"3．請在空地上玩玩，拼板變成什麼？（幼兒分散玩）4．停止個別交流動作，集體學學做做，教師配上一些簡單的動作兒歌）（1）帽子頂在頭上。
（2）拖地板。
（3）小馬。(得兒駕，小馬小馬騎騎騎)(4)飛盤。（轉、接、高點接）（5）蹦蹦床。（1、2、3、4，跳得高，用力跳，輕輕跳、單腿跳。
（6）跳過拼板。
①教師發出指令：把拼板直直的放在右邊，教師檢查每個幼兒拼板的方位。
②跳過來，跳過去。（練習兩次）③跳的時候注意什麼？（輕輕跳、並攏跳、輕輕落地、不碰板）幼兒活動1--幼兒隨音樂活動活動身體幼兒交流：我們剛才把小拼板當成了什麼幼兒分散玩拼板，嘗試拼板的多種玩法。
幼兒說說自己的拼板變成了什麼幼兒跟老師學做某些動作。（如：小馬等）。
幼兒學習跳過拼板：兩腳並攏跳幼兒練習跳過拼板（練習兩次）幼兒聽老師小結：跳的時候要掌握需要注意的地方。（輕輕跳、並攏跳等）。
設計意圖1--讓幼兒在歡快的音樂聲中做熱身運動，熱身運動是開展體育鍛煉必不可少的環節，我以游戲口吻開場，一下子吸引幼兒，使幼兒的身體各個關節得到舒展，肌肉得以放鬆，從心理上和生理上都進入狀態，並對活動產生興趣，為下一個環節的進一步發展奠定基礎。
幼兒探索單塊拼板的玩法，更貼近了幼兒與材料的親密接觸，使幼兒與材料和諧對話的直接經驗。萌發創新意識和能力。在此基礎上教師進行提升並組織幼兒練習相關動作，重點練習多種跳法，並引導幼兒學習原地正面向前雙腳並攏側跳教師活動2--（二）把拼板變成長條，練習雙腳並攏側身行進跳。
1．幼兒按照自己所拿拼板的顏色很快地拼成長條。教師問："有幾條拼板？像什麼？"2．用剛才跳過來，跳過去的方法跳過小河。（請一位幼兒來示範）教師問："跳的時候注意什麼？"3．幼兒分成四組接力跳。（教師用雙手扶的方法幫助膽小的孩子）4．教師問："有沒有碰到困難？"5．教師提出觀察到的一些問題：（1）跳的時候站在拼板的哪裡？（2）從頭跳到尾。
6．再玩一次。
幼兒活動2--幼兒按自己的顏色將版拼成長條形。
幼兒說說拼好的長條形像什麼老師告訴幼兒這是三條彩色的路請一幼兒用學過的方法進行示範跳。
幼兒以小組進行接力跳。幼兒再玩一次。
設計意圖2--組合拼板，練習正面向前雙腳並攏側身行進跳，並敢於跳過高30厘米的拼板，體現了教育活動中幼兒的主體地位。針對幼兒的不同水平，活動中老師要適時地幫助與指導，使幼兒獲得不同程度的提高和體驗成功的快樂。當幼兒遇到困難、膽怯時，老師會鼓勵他，幫助他讓幼兒感到溫暖。
教師活動3--（三）在豎擺的拼板前方，出示豎擺的圍成方形的拼板，練習原地縱跳動作。
1．這是什麼？（筐）2．怎麼玩？請誰來挑戰。（請一幼兒示範，教師在一旁用動作語言提示：雙腳並攏側身行進跳過小河，再原地縱跳進小筐跳出小筐，然後跑回起點與第二位幼兒交接）3．幼兒分組嘗試新玩法。
4．評獎：勇敢獎、神氣獎、精神獎、堅持獎。
幼兒活動3--老師出示豎擺的圍成方形的拼板，讓幼兒說說是什麼，怎麼玩。
請一幼兒示範。教師提示。
幼兒分組嘗試新玩法。
幼兒進行評獎設計意圖3--直線形變為方形再變為立體的方形，由平面逐漸發展到立體，將運動密度、運動強度、動作難度、心理挑戰性等都寓於游戲之中，讓幼兒期待著又一次新的玩法，對活動充滿著無盡的樂趣。對幼兒挑戰更有自信心。
教師活動4--（四）結束部分的休息、放鬆操和小游戲。
1．播放音樂，幼兒跟著老師做放鬆操。（抖抖手、敲敲腿、彎彎腰、揮揮手、聳聳肩等）2．請幼兒坐在自己的拼板上。
3．教師將豎擺的拼板站起來，問："小筐豎起來變成什麼？"（車輪）請一位幼兒站在車輪中間滾，再請兩位滾。有四個車輪分別請兩位幼兒滾。最後教師出示一個超大的車輪，請剩下的幼兒一起乘上車，在老師的幫助下開回教室。

D. 中班幼兒體育關於跳的游戲有哪些

一、 活動目標：
1、利用器械練習助跑跨跳等動作，發展幼兒身體動作的協調性，靈敏性。
2、引導幼兒積極動腦，積極探索新玩法，提高幼兒克服困難及與同伴合作的意識。
3、在游戲活動中培養幼兒遵守活動規則和活潑開朗的性格。
二、 活動准備：
1、與幼兒人數相等的頭飾、球及紙棒（紙棒分為紅、綠兩種）。
2、場地布置：
第一組：輪胎架起竹梯 用紙棒擺放一條小河（20厘米） 一堆果子
第二組：走木樁 用紙棒擺放一條小河（30厘米） 一堆果子
第三組：輪胎堆成的小山 用紙棒擺放一條小河（40厘米） 一堆果子
3、錄音機，磁帶
4、活動前檢查場地上是否安全，幼兒的衣著、鞋襪是否合適。
三、 設計思路：中班幼兒，在身體發育上已有了很大的發展，在動作技能上也有了較大的發展潛能，動作的協調性增強，體力明顯增強，活潑好動，喜歡嘗試一些新奇、富有挑戰性的動作、玩法的活動。與同伴也開始出現一些合作關系，來獲得對身體運動的經驗，也有了一定的安全意識。跳躍是中班孩子較喜歡做的動作，助跑跨跳過一定障礙物能使他們獲得對自己身體發展的自信心等。為孩子們制定符合他們年齡特點的以及本班幼兒實際發展情況的活動內容，通過嘗試、模仿、練習，可以讓他們動作更輕松、自然、協調，從而提高他們的身體綜合素質。
四、 活動過程：
（一）扮演角色，活動身體
1、「你們看我是誰」，（孫悟空）「對，我是猴王，現在請我的小猴戴上頭飾」。
2、出示紙棒問：「咦！這是什麼？」（金箍棒）「它是我們鍛煉身體的好夥伴」。
3、「孩子們跟著猴王一起來做動作」：耍棒、爬山、采果、眺望、撓癢。
（二）提供材料。自由練習。
1、 教師引導：「你們能想出玩紙棒的各種方法嗎？比一比誰的辦法最多，本領最大。」
2、小猴分散自由玩紙棒如：雙腳立定跳過紙棒、用手頂紙棒、擊劍、助跑跨跳紙棒等。教師觀察各種不同發展水平幼兒的活動狀況
（三）難點練習，重點指導。
1、 孩子們把紙棒都擺成小河，跟著猴王一起來學習跨過小河。教師講解動作要領：「兩手半握空拳，屈肘於體的兩側，距小河5—8步，跑到小河前，一隻腳用力蹬地，另一條腿跨跳過小河，單腳落地，保持平衡。」
2、 幼兒自由練習數次，幫助膽小的幼兒能跳過20厘米的距離，鼓勵敢於嘗試難度大的幼兒。
3、 「你們的本領練得怎樣了？」集中魚貫練習，一個跟著一個。（分成三組進行）教師隨機觀察指導。
（四）玩游戲：運果子 孩子們對面有許多果子，我們一起把果子運回家吧。（幼兒自由選擇不同難度、內容的路徑運果子）游戲分兩遍（第一遍自由練習，第二遍在第一遍的基礎上調整難度以及強調規則，幼兒在進行第二遍時還可再選擇路徑） 第一組：輪胎架起竹梯 用紙棒擺放一條小河（20厘米） 一堆果子 第二組：走木樁用紙棒擺放一條小河（30厘米）一堆果子 第三組：輪胎堆成的小山 用紙棒擺放一條小河（40厘米） 一堆果子

（五）結束活動：放鬆身體。

E. 發揮幼兒主體性對體育活動有什麼影響

培養健康活潑、朝氣蓬勃的幼兒，是學前兒童教育的一項重要任務，這項任務決定了體育作為全面發展的基礎的特殊意義。幼兒是發展的、能動的個體，而不是被動的接受者，他總是以主體的身份在與外部世界相互作用的各種活動中發展自己，也就是說，幼兒是在教育教學活動具體的組織過程中表現出他們對活動的參與性、主動性、獨立性與創造性，這就是幼兒的主體性。主體性的發揮對幼兒來說是極為重要的，在教育實踐中我們發現：幼兒年齡越小，身體活動的能力就越是他們一切活動的基礎，幼兒能夠做什麼，主要是由其身體的活動能力和運動能力來決定的，因此，幼兒對自己身體活動能力的確認，有可能成為其「自我概念」的一個中心。那些身體活動能力較強的孩子，會在成人的稱贊中、小夥伴的羨慕和欽佩中逐漸形成肯定「自我」的概念，從而促使他們建立較強的自信心，能不依靠他人幫助而獨立嘗試新的活動，行為積極主動，經常表現出較強的獨立性和創造性，即在活動中的主體精神。相反，身體活動能力較差，動作笨拙，遲鈍且常失敗，很晚才能建立起自我服務的幼兒，久而久之便會形成否定「自我」的概念。這種幼兒經常會表現出自卑感，缺乏自信心，行為消極、被動和退縮，存在較強的依賴性，而且很容易產生不安全感和不信任感。
我曾對我園中班年級段幼兒在體育活動中的表現進行了觀察，發現有59％的

幼兒不喜歡玩有一定難度的體育游戲活動，如攀登網、羊角球、投籃等；有18％的幼兒很少或從來不敢在眾人面前領操或領頭做游戲，被老師請到後，常表現出猶豫和為難的神情；有20％的幼兒在自由體育活動中無所事事，或旁觀別人或經老師提醒和安排下才開展活動；有50％的幼兒在體育活動中只能一遍又一遍的重復練習學會的動作。以上情況表明：中班幼兒在體育活動中較普遍存在著缺乏自信心、獨立性、主動性、創造性的主體精神。基於上述現狀，我試圖通過體育活動幫助幼兒形成肯定「自我」的意識，產生成功愉快的情緒體驗，積極、主動參與活動，在活動中培養幼兒的獨立性和創造性，幫助幼兒形成主體的精神。於是我在班內對幼兒進行了「在體育活動中發揮幼兒主體性精神」的有益嘗試，取得了顯著的成效。

一、創設愉快情緒，得到成功體驗。
良好的環境能促進幼兒身心的健康發展，因此幼兒園的環境創設對幼兒的刺激要能起到積極的有教育價值的作用，使他們在體育活動中不斷獲得成功的體驗，這樣才能使幼兒對體育活動產生興趣，才能積極、主動地參與活動。
1、建立良好的師生關系。

教師的教育行為和對幼兒的態度，直接影響孩子的發展。教師在組織幼兒開展體育活動時，應注意自己的言語和行為，經常用微笑的目光鼓勵幼兒，幫助幼兒樹立良好的自我形象。在評價幼兒游戲時，要更多的關注幼兒活動過程，而不是只關注活動結果；要更多的關注幼兒在活動中所付出的努力，而不只關心最終結果；要更多的關注幼兒的進步，對他進行縱向比較，而不將他與其他幼兒作橫向比較；要更多的關注幼兒發展的各個方面，而不是只關注某一點，特別是不要只看到他的不足，要有意識地去發現每個幼兒身上的閃光點。如我班的王家耀小朋友身材瘦小，走、跑、跳協調性差，但鑽爬動作靈敏，我讓他給同伴表演鑽爬，充分發揮他個小靈活的優勢，使這位小朋友找到了自己的特長，從而增強了信心，提高了參加體育活動的積極性。

2、建立良好的同伴關系。
良好的同伴關系能促進幼兒相互學習，共同進步，共同成功。教師在組織體育活動中，要以「好朋友」的身份參與到幼兒的體育活動之中，並積極引導幼兒建立平等融洽的同伴關系，讓幼兒在活動中相互學習，相互交流，相互評價，共同進步。在

組織教育活動時我做到：(1)給予幼兒一定的結伴自由；(2)在結伴活動中，讓幼兒介紹自己的活動方式方法，鼓勵幼兒相互交流；(3)通過互補配對活動，讓能力較差，但在某方面占優勢的幼兒與另一位能力發展較好但恰好缺乏前者的優勢與長處的幼兒配對，有意識安排他們在一起活動，在活動過程中，讓他們互相學習，感受互助的快樂，學會合作，學會正確評價自己和別人。

3、提供和選擇難度不同的器械，讓每個幼兒都獲得成功的體驗。
根據幼兒動作發展水平，我為幼兒提供了充足的難度不同的體育材料，並注意到器械的一物多用，供高中低水平的幼兒選擇，如沙包有大有小；高蹺有高有低；平衡木有寬有窄；跳躍觸物架上，懸掛了幾種不同高度的物體，如讓幼兒練習「從高處往下跳」時，如果以 60厘米的高度來要求能力弱的孩子往下跳,就有可能使他們遭遇失敗，失去信心，為了讓每個幼兒都獲得成功的體驗,我同時安排了60厘米、50厘米、40厘米三個不同的高度，讓孩子們根據自己的能力進行選擇，並鼓勵幼兒在初次獲得成功的基礎上產生向新的高度沖擊的信心。再如玩「沖過封鎖線」游戲時，為了讓所有幼兒都能體驗成功的喜悅，我將原來寬4米的平行線改為扇形線,提供幼兒的沙包也有輕有重，讓幼兒自己選擇合適的沙包與位置進行游戲，這樣就可以使不同能力的幼兒得到不同程度的提高。在活動中，教師可根據每個

幼兒的活動水平，給予不同的指導和幫助，引導幼兒根據自己的運動能力，獨立選擇器械，滿足幼兒的不同需要，使每個幼兒都能獲得成功的體驗，教師應及時對孩子的進步給予肯定，並鼓勵幼兒逐漸增加難度，使幼兒玩得有勁、有味。

4、組織內容豐富、形式多樣的體育活動。
首先，在選擇活動內容時，我充分考慮到幼兒的年齡特點，選取既適合幼兒動作發展水平，又是幼兒感興趣的活動。例如，在進行走、跑、跳、鑽、爬的綜合訓練時，我設計了「尋找寶藏」的游戲，把各種動作都編排在一個游戲情節之中，幼兒對「尋寶」活動興趣盎然，以極大的熱情投入到游戲活動中去。其次，在組織體育活動時，還應注意活動形式的變化，例如集體游戲，它能使幼兒產生相互接觸的愉快情緒，提高自我控制、適應環境的能力，但集體游戲人數較多，有時為了保證活動的順利進行，需要一些規則和約束，這樣就不能讓幼兒完全按照自己的興趣、自己的意願進行活動。因此，我在組織體育活動中集體游戲時，較多的運用鬆散的組織形式，一般採用分小組、性別或個人自由結伴的形式，鼓勵幼兒在活動

>中創造自己的游戲方式，這樣幼兒可按自己的興趣、意願、速度進行活動，在這種氛圍中幼兒交往、學習、成功的機會更多，活動更投入，活動效率更高。他們會感到心情愉快、樂觀且自信，能積極主動、感興趣地參與體育活動。

二、讓幼兒參與體育活動的全過程，成為活動的主體。
幼兒參與體育活動不是為了達到某一個明確的目的，而只是關注自己的參與、嘗試和體驗，針對幼兒以過程體驗為主的特點，教師應引導幼兒主動地參與體育活動的全過程。凡是能夠讓幼兒自己選擇、計劃、准備和作出決定的地方，都盡可能提供機會，讓幼兒成為活動的主體。教師要把幼兒看作活動的參與者，而不是扮演實現某一教育目標的事先規定好的角色；教師要敢於「冒點風險」，讓幼兒對他們自己的活動負責，從而使幼兒的自我價值感、主動性、獨立性、創造性得到加強。
1、讓幼兒參與

活動計劃的制定。

在制定活動計劃時，我經常鼓勵幼兒大膽地說出或用手勢、動作等方式表示他們的意見，幫助幼兒在頭腦中形成一個明確的意向，學會確定自己的選擇，而不是輕易幫助他們選擇，如在晨間活動或戶外活動中當教師為幼兒准備好多種體育器械材料後，讓幼兒自由選擇活動內容，並制定活動計劃，我常用民主的口吻問幼兒：「今天晨間活動，你准備干什麼？」、「你想玩球，你准備怎麼玩？」，這一過程給教師和幼兒均提供了一個良好的起點，使幼兒明確了自己的活動計劃並開始執行計劃，使教師也知道了自己隨後觀察的內容，以便幫助、指導幼兒。
2、讓幼兒參與活動的准備。
以前每一次體育活動，我總是把准備工作做得很「細致」，如游戲用的頭飾、活動器械都由老師親自製作和准備，現在，

我和幼兒一起參與活動准備，如練習投擲前，我請幼兒自己折小飛機；練習變速跑前，我讓幼兒在家長的幫助下自製風車；把頭飾改為胸飾，圖案簡單了，就可以讓幼兒自己製作或老師繪制，幼兒塗色。這樣幼兒就從被動參與變為主動參與。

3、讓幼兒參與活動場景的布置。
過去在游戲前，總是由教師設計和布置活動場景，為了進一步激發幼兒學習的主動性，我在活動前擺好和提供有利於幼兒參與的材料後，提出任務，引導幼兒動腦想像設計，動手擺放材料，布置活動場景。如中班幼兒玩「小解放軍」游戲前，教師在提供沙包後，提出問題：「小解放軍」訓練時要爬過草地，跳過小河，我們用什麼當草地，用什麼當小河呢？幼兒紛紛動腦筋、想辦法，最後搬出墊子當草地，用兩根繩子系在小凳上成平行兩條線當小河。由此可見，幼兒在參與游戲環境布置中，思維活躍，想像力和動手力都能得到發展。
4、讓幼兒參與活動的組織和設計。
鼓勵幼兒大膽參與體育活動的組織和設計，有利於幼兒自己學習和掌握活動的技能，從而變被動學習為主動參與

活動。這時，教師絕不能因為幼兒參與活動組織和設計而袖手旁觀，而應與幼兒一起參與，並認可、支持、鼓勵幼兒大膽嘗試，充分挖掘幼兒自己的運動潛能，充分發揮幼兒的主體精神。如學習助跑跨跳時，我們先設定情境，讓幼兒自由選擇硬紙板做成的「小河」進行跨跳練習，然後老師提出問題，如果再寬一點的「小河」應該怎麼過？讓幼兒嘗試發現助跑跨跳的方法，在練習中我請幾位助跑跨跳能力較強的幼兒給大家做動作示範，結合老師的講解，再引導幼兒練習。這樣在不知不覺中孩子們都學會了助跑跨跳的技能。在嘗試活動中，幼兒既是組織者、領導者，又是追隨者、探索者，由被動模仿變為了主動參與活動。這樣使他們既獲取了一定的活動經驗，又從親自體驗中逐步認識肯定了自我。

5、讓幼兒參與活動的評價。
通過參與活動的評價，幼兒能看到他們所制定的計劃與活動之間的聯系，能對他們自己的行為和思想有更清楚的認識。成功評價的關鍵是成功活動，只要幼兒參與他們真正感興趣和對他們具有挑戰意義的活動，他們在評價時就會興致勃勃地談論所做的事。如果幼兒對自己和自己所參

與的活動均感滿意和自豪，他們就會迫不急待地和別人分享快樂，從而互相學習，互相提高。

6、讓幼兒參與活動後的整理工作。
在活動結束時，鼓勵幼兒參與整理活動器材。這既能幫助幼兒樹立起責任心，又能促進幼兒良好習慣的形成。當幼兒整理時，我總是給予幼兒鼓勵和適當的幫助，而不是袖手旁觀或包攬一切。
三、引導幼兒自主地探索和思考，發展幼兒的主體性。
在體育活動中，教師應更多引導幼兒自主地去探索和思考，發展幼兒的主體性，如果只是機械地模仿，那麼幼兒即使學會了什麼，也不懂為什麼這樣做，長期下去，幼兒會形成依賴性，影響主體精神的發展。因此，在組織體育活動時，我總是給予幼兒一定的自主、獨立的時間，鼓勵幼兒自己去發現和創造各種玩法，如玩小松鼠摘果子的游戲時，請幼兒想一想可以怎麼玩，比一比自己的玩法與別人有什麼不同。體育活動中的探索活動可安排在不同的教育階段，教師所採取的指導策略也應有所不同。

F. 如何進行幼兒體育游戲的組織與指導

體育游戲是指以各種基本動作為主要內容的一種有規則的游戲。它將基本體能的鍛煉寓於娛樂性極強的活動之中，因而它對於激發兒童的體育活動興趣，促進其以體能為主的各方面發展具有獨特的作用。為了提高體育游戲的趣味性和有效性，應科學地設計和指導幼兒體育游戲。 一、「熱身操」的音樂選擇與動作編排要符合幼兒的年齡特點 熱身操是活動前身體練習的活動，目的是全面活動幼兒的肢體和關節，使他們身體的各器官系統功能迅速地由靜止狀態進入工作狀態。首先，在音樂的選擇上要通常選擇節奏鮮明，活潑愉快的歌曲，讓幼兒在音樂背景中達成愉快運動目的。其次，要根據幼兒的年齡特點進行動作的編排，在動作編排上結合幼兒身體基本活動能力，將基本動作編排在操節中，包含頭頸運動、上臂運動、腰部運動、擴胸運動、下肢運動等等涉及全身肌肉運動的幼兒大動作，而且還可根據目標需要增加一些相關的精細動作。第三，要按照由易至難和游戲化的原則進行編排，以發展其基本動作。可根據不同年齡編排不同難度的《動物操》、《竹板操》、《板凳操》、《紙棒操》、《武術操》等。小班幼兒年齡均在三歲左右，這個年齡期的幼兒身體基本活動能力比較差，我們編排的《動物操》，讓幼兒通過模仿各種動作配合兒歌、音樂，達到發展幼兒基本動作的目的。中班幼兒開始注意到游戲的結果，並逐步產生比賽的興趣，能理解一定的規則，因此從中班開始選用少量的競賽性游戲，到了大班逐漸增多。如大班上學期我們根據幼兒對孫悟空角色的興趣，採用了《猴哥》的音樂編排了《武術操》，將武術中的平衡、跳躍、翻滾等動作加進熱身操基本動作編排中，使幼兒既鍛煉了身體又感受到中國武術的博大精深，深受孩子們喜愛。 二、活動器械的選用要小型化，鼓勵幼兒一物多玩 活動材料是教育意圖的載體，在體育游戲活動中，活動材料直接影響幼兒參與活動的興趣和基本動作的練習。在選擇小器械上，我們注重啟發幼兒將小器械的多用和巧用，要求幼兒既能完成目標又能發揮其使用器材的自主及創新。因此我們選擇一些現成的、常見的、色彩鮮艷的運動小器械，如呼啦圈、球、小凳——等。又可自行製作簡單又實用的運動小器械，如竹板子（竹子破成兩半後在每一半的兩邊戳個洞，套上皮筋並搭配細竹竿）、彩繩（粗的麻繩，每根麻繩染上各種顏色後在彩繩的兩頭分別綁上鑰匙圈和鑰匙扣）、木樁（高矮粗細不同的木樁四周旋上釘鉤，搭配皮筋）等。活動中，我鼓勵幼兒通過創新的器械創新的玩法「比比看，誰的玩法多」。如圈是生活中常見的小型輕器械，利用圈開展體育活動，教師引導幼兒思考並探索圈的不同玩法、嘗試與同伴的玩法、利用輔助材料探索圈的不同玩法。在我的引導下有的幼兒將圈變成了輪子在地上滾，有的放在手腕上轉著玩，有的放在地上做跳的動作，有的則是在地上轉圈圈一個簡單的圈使孩子們想出了多種玩法，展現了幼兒的創造力，同時動作也得到了鍛煉與發展。我請幼兒結伴合作，鼓勵幼兒想出不同的玩法，我還尊重幼兒的創意，成為幼兒獨立思考的支持者，幼兒能大膽的學、大膽的想、大膽的做。於是，圈變成了投籃，一個孩子手舉圈另一個孩子手拿球投籃；圈變成了一列火車，後面的孩子將一個圈套在前面孩子的腰上；圈變成了山洞，幾個孩子配合，將圈立在地上，其中一個孩子做鑽的動作……如此多樣的玩法進一步激發了孩子們的活動興趣，從而使活動既鍛煉身體、發展動作，又促進幼兒創造性思維與合作能力的發展。長此以往，今後即使教師未教，孩子們也會自己玩、自己鍛煉身體，真正培養起對體育游戲的興趣。 三、體育游戲的選擇與設計要考慮趣味性和規則性 《綱要》指出：培養幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育活動的重要目標，要根據幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參加。那麼如何設計一個生動有趣的游戲情境，激發幼兒活動的興趣呢？首先教師要善於撲捉幼兒興趣的點。如大班時期班上開展主題活動《西遊記》，這個游戲深受孩子們喜歡，於是我就思考如何將幼兒喜歡的游戲運用到體育游戲中？我設計了活動《巧用木樁》，小器械木樁（四周旋上釘鉤）配合皮筋（兩端繫上小圓圈），活動中我利用木樁及輔助材料引導幼兒探索木樁多樣性玩法，他們有的用皮筋連接兩個木樁搭了「小河」可練習跳躍動作、有的將木樁左右一定距離擺放，依次疊高，在木樁最高處用皮筋連接，可練習鑽的動作、有的將木樁間隔擺放後用皮筋交錯連接，可練習走「木墩橋」學習平衡動作。有的將木樁錯落擺放運用皮筋連接成網狀，他們想像成為蜘蛛網等多種創新玩法。我穿梭在幼兒活動中善於觀察與撲捉幼兒創新玩法，引導孩子們根據自己探索出的玩法設計取經線路。活動以「西天取經」為情節，以「猴哥」為角色，孩子們先跳過小河（木樁、皮筋連接）——走過彎彎小路（竹板拼擺）——跨過小橋（木樁疊成）——鑽過山洞（木樁疊高最高處皮筋連接）——最後勇闖盤絲洞（木樁錯落擺放，皮筋連接），將跳、平衡、跨、鑽動作有機整合，讓幼兒真正體驗趣味游戲的快樂。 四、指導策略要具有針對性，關注個體差異 在游戲中進行指導時，我們十分注意對幼兒游戲過程的觀察。在指導幼兒的過程中，要多用啟發式的語言，給幼兒一個自己思考、自己解決問題的機會，運用有效策略解決運動中的難點，及時反饋和給予幫助，如《玩球》活動中幼兒對拍球技能的掌握比較困難，而拍球的過程是容易枯燥的，許多幼兒在學習中很容易失去耐性，有的幼兒一旦學會拍球就沒興趣了。於是我思考如何讓幼兒在拍球的過程中感到愉悅呢？於是我想到了鼓。因為鼓的節奏感鮮明，好控制。拍球落地好比鼓點重拍。設計了游戲《擊鼓拍球》，活動中首先我選擇最適合孩子們拍球的節奏擊鼓，當讓他們拍球的節奏逐漸適應擊鼓的節奏，幼兒已掌握「擊鼓拍球」玩法規則時，可逐漸變化擊鼓的節奏提高游戲難度，如鼓聲慢拍得慢、鼓聲快拍得快，及根據幼兒的游戲情況引導幼兒分辨鼓面聲與側鼓聲，區分拍球與抱球的動作，有意識的變換拍球的節奏，如擊鼓面兩次敲側鼓面一次、擊鼓面兩次敲側鼓面一次後在擊鼓面一次等。我拿著手鼓立足於孩子中，觀察著每一幼兒的活動。根據不同孩子的掌握情況我予以不同的引導，如有些孩子對聽鼓聲拍球的節奏掌握較好，我請他示範表演，同時引導孩子們觀察他的動作；有些孩子則不然，他們有的只是一味的拍，但節奏是自己，規則意識較弱，如當鼓聲停止時他們沒有立刻抱球。我則是請他們表演，讓孩子們發現他的問題後引導他們練習；有些孩子在手眼協調上較弱，球不聽她控制總是掉球，對於這些孩子我不急於讓他立刻學會拍球，而是鼓勵他不斷加油練習外，示範拍球動作幫助他們掌握拍球的動作要領。 總之，科學的體育游戲既可讓幼兒在充分尊重自我的活動環境中喜歡運動，鍛煉動作的協調性，又培養了他們探索習慣的養成和樂觀自信的個性。

G. 游戲仙劍奇俠傳3中按什麼可以跳過小河

右鍵或者空格鍵即可，這要等出現一個來回轉的箭頭即可恩 希望LZ採納，謝謝O(∩_∩)O

H. 幼兒園棍子的多種玩法有趣名字

1、跳躍棍子

游戲玩法：幼兒站成四路縱隊，一個一個接力跑到對面拿一根軟棍。幼兒自由玩軟棍，教師巡迴指導並引導幼兒注意安全，啟發幼兒想出多種玩法。如：用腳玩軟棍，用下巴夾住軟棍走：兩人合作練習打槍；多人合作將軟棍擺在地上，練習跳躍動作等。

2、運糧食

游戲玩法：小朋友要跳過小河，把糧食運到河對岸的糧倉里，然後按原路返回拍—下第二名小朋友的手，依次類推，以速度快、運得好的—隊為勝。

幼兒園

原稱勘兒園，是幾百年前從普魯士引進的體制。舊稱蒙養園、幼稚園。根據《幼兒園工作規程》規定，幼兒園是對3歲以上學齡前幼兒實施保育和教育的機構。幼兒園適齡幼兒一般為3歲至6歲。

幼兒園的任務為解除家庭在培養兒童時所受時間、空間、環境的制約，讓幼兒身體、智力和心情得以健康發展。

I. 幼兒園戶外活動有哪些

幼兒園戶外活動有：

1、捉尾巴

玩法：幼兒兩人一組，各自在後腰帶上繫上彩繩當尾巴。游戲開始，四散跑開，每一對幼兒要想辦法捉對方的尾巴，同時你要保護自己的尾巴。抓到對方尾巴者為勝。（只能在圓圈內跑，抓到後快速回到老師處）提出要求後，與幼兒共同游戲。游戲結束後教師針對情況，及時表揚鼓勵。