淺談小學體育游戲教學
『壹』 淺談小學體育教學方法的創新
一、發揮學生主體性,培養創新精神
創新精神並非一種知識特性,而是一種科學的探索,是一種新的觀念、意識、思想、精神和行為的系統性的體系。課堂教學是實施創新教育,培養創新精神的主渠道。傳統體育課中基本部分的學習中,大都是採用教師示範與講解----學生練習----教師指導----學生再練習的模式,這種模式不但不利於學生學習興趣的激發與積極性的調動,而且不利於學生主體地位的體現與創造性的發揮;不但是與素質教育的要求背道而馳,而且根本談不上學生創新精神與實踐能力的培養。
二、變換傳統教學方法,激發學習興趣
小學生好奇心強,對體育課具有濃厚興趣,在教學中應該保護好這種好奇心和積極性,這是創新人才的心理基礎。傳統體育課中的「准備部分」中的慢跑,讓學生感到枯燥、無味。我將慢跑的形式變化一下,例如,採用自由慢跑、追逐跑等,或者是用游戲代替慢跑,都能有效地激發學生的學習興趣,吸引學生,使學生的積極性倍增,學生們的臉上自然會洋溢出陽光般的微笑。我還將這部分定義為「熱身准備、激情引趣」。在體育課結束部分中的放鬆,大都採用深呼吸或者是拍打(按摩)肌肉等方法,不利於學生身心很好地恢復,可在深呼吸的同時播放音樂或者是在學生放鬆時進行語言的暗示,會有意想不到的效果,進行課的總結時,我經常安排學生總結,然後我再補充,這樣不但加深了學生對學習內容的掌握,而且還能從學生的總結中發現很多教學中存在的問題。在這部分中,學生不但能在愉悅的心境中得到放鬆,而且還會有效提高學生的口語表達能力,對於教學質量的提高也有很大的促進作用。
三、創新體育教學模式
轉變教育理念是首當其沖。我們注意到,新課程標准對小學體育提出了四點課程價值內容。增進身體健康、提高心理健康水平、增強社會適應能力及獲得體育與健康知識和技能。由此可見,單純的教師布置任務與游戲課堂並不符合新課程標准對小學體育教學的要求。轉變教育觀念,樹立新課程標准終身體育的理念才能走出副科體育的霧霾,建議教師從學生需求出發,課前多做調研工作,了解學生鍛煉喜好,才能構建出一個民主和諧,共同進步的體育課堂。(2)優化課堂精心設計是重要途徑。精心設計課程內容,規范化的動作示範與生動形象的舉例說明能夠淺顯易懂地將體育技巧傳授給學生。
四、改變體育課上的分組方法,創新學習氛圍
小學生好奇心強,所以,在教學中可以從改變教學的分組形式入手,通過學習小組形式的重新組合,來滿足學生好奇的心理需求和學習的實際需要,以提高學生學習的主動性和學習的興趣,具體的方法有:
1、自由組合的分組形式
在教學過程中,可以讓學生自由組合成八個小組。目的是讓興趣一致、關系良好的學生結合在一起,營造一種愉快、和諧、團結互助的課堂氣氛,增強小組的凝聚力和奮斗目標,有利於學習和體育競賽的順利進行。
2、互幫互學的分組
在教學中,教師根據學生身體素質優劣情況和對體育動作、技能掌握的程度,調節各小組人員的組合,使各小組都適當安排一部分好的學生和稍差的學生。在學習中通過組員間的互幫互學來提高學習質量,以達到共同提高的目的。如在跳繩的練習中,組員之間互相幫助,好的學生在技術上對差的學生進行指導,充當小老師,讓差的學生學有榜樣、學有目標,提高他們的體育成績。
3、分層次教學的分組
教學中根據學生的身體素質和運動能力的不同,將學生分為不同層次的男女八個小組。結合因材施教和從實際出發的教學原則,對不同層次的學生提出相應的學習目標,實行因材施教。這樣,有利於調動各層次學生學習的積極性和主動性,好的學生能得到足夠的訓練,差的學生得到相應的提高,使每個層次的學生都在各自的基礎上「學有所得、學有所成」。
五、巧用多媒體,進行還原情境教學
小學體育課程有許多運動項目需要老師通過身體或圖片演示教給學生,盡管這些偏難的運動都在書上有動作分解圖,但是卻很難讓學生真正的理解和消化。多媒體是解決這一問題的最好方法。新課改方針下素質教育的發展讓多媒體教學更多的走進了普通學校的課堂,小學體育教學也不例外。體育學習是一門形象化的學科,需要學生模仿學習各種運動項目和體操鍛煉動作,因此教師在教學過程中要巧用多媒體,將多媒體技術引進課堂,用相同的情境影像展現在小學生面前,以求達到更好的教學效果。
靈活的運用多媒體技術將學生生活中難以接觸的運動項目動作生動的製作成視頻,通過貼近學生的鮮活表達讓小學生直觀的看到整個動作過程,或者用慢幀處理定格動作,可以將學生的興趣和學習最好的結合,完成教學任務的同時使學生最快最好的接觸和接受每一項運動形式。這是情境教學還原動作過程最重要也最有效的一種表達方式。
六、總結
綜上所述小學生體育教學是激發學生運動興趣、保護未成年人心理健康、培養小學生團隊合作精神的重要環節,也是小學生身體成長心理發育的必要課程。小學生體育新課程標準的頒布實施給小學體育教學提出了新的要求。學校應當根據自身條件,發揮教師的集體智慧和力量,貫徹新課標的要求,繼承傳統教學優點的基礎上創新教育模式,引進「合作教學」、「情境教學」、心理培養、多媒體演練等新的教學方式,提高和培養小學生身體心理素質和學習興趣,也將小學體育教學帶入新的篇章。
『貳』 談談小學一年級體育如何設計游戲教學
常規教學中的隊列訓練,學生不僅會感到特別枯燥而且不容易做對、做好。站隊時,應給每人編上號,然後通過找找火車頭找找小夥伴和快快集合的游戲,幫助學生很快記住自己在隊伍里所處的位置,並能很迅速站好隊。六、七歲孩子的空間知覺很差,對事物的形狀、大小、特別 是方位認識模糊。但可以通過咕嚕,咕嚕捶請你向我這樣做吹泡泡圖形跑和無聲操等游戲,使學生的空間知覺得到較快提高。
二、教材部分的游戲設計。
小學體育教材與幼兒園的體育教材不同,它不單純是由游戲構成,它還包括走、 跑、跳、投、技巧、攀爬等技術性項目。在教學時這些技術不僅要教會學生,而且還要讓他們興趣十足。因此,游戲要設計的巧妙,既不能喧賓奪主又不能使學生感到枯燥乏味,如走步教材,它主要是培養學生走步能力,是跑步教材的過渡性教材。在教學中,有些教師把這一教材單純理解為齊步走,只片面的強調整齊,而忽略了走步教材的真正的意義。成人化、軍事化的訓練更是使孩子產生了畏難情緒。這類教材應多採用學生喜聞樂見的游戲,如月月花、擊響走模仿人物走、模仿動物走螞蟻搬家、兩人三足走穿大板鞋走滑雪橇走等等。跑步是孩子喜歡的項目,但教學的組織形式毫無變化,孩子也會很快失去興趣。在教學中加一些游戲,如老狼老狼幾點了、郵遞員送信、抓尾巴、小動物賽跑圓周跑、迎面接力等,這樣孩子們就會自發的在教師的引導下玩著、奔跑著,歡笑著。
三、放鬆部分的游戲設計。
放鬆的方法多種多樣,但其目的都是一樣,都是使身心放鬆、愉悅。游戲方法較其它方法更加簡便易行。如游戲抓舌頭、給球打氣、參觀自然保護區模仿各種小動物、風吹雪花飄等,這些游戲具有簡單,有趣,運動量小的特點。能夠起到很好的放鬆作用。
『叄』 小學體育教學中如何組織游戲教學
中小學游戲具有吸引力強,涉及面較為廣泛,在組織體育教學中有著非常重要的意義和作用。在體育教學中合理引入游戲,有利於學生生成體育課堂學習興趣,能夠促進學生德、智、體、美共同發展。中小學游戲是以學生為基礎的獨特活動,通過參與游戲,不僅可以彌補自身的不足,而且通過彼此之間的競爭,學會戰勝困難,在困難中鍛煉自己的意志。還可以使學生學會處事積極果斷,不可膽小怕事等素質。新課標明確提出要堅持「健康第一」的指導思想,要求「體育與健康課程是以促進學生身體、心理和社會適應能力整體健康水平的提高為目標……將增進學生健康貫穿於課程實施的全過程,確保『健康第一』的思想落到實處,使學生健康成長」。這表明中小學體育課程作為一門以身體練習為主要手段,以增進學生健康為主要目的必修課。
『肆』 少年期體育游戲教學的特點與策略有哪些
少年兒童體育游戲的教學有以下特點:
一教學內容
齡前雖然在幾年的生活中對於人體基本活動能力的動作有了一定程度的掌握,但由於年齡小,受到體力與智力上的限制,對於一些較為復雜的、較難的動作還是難以較好的掌握。因此,學齡前兒童體育游戲教學的任務,除了鍛煉身體、增強體質之外,還有培養基本活動能力的任務,為他們日後掌握生活技能、生產勞動技能以及學習體育動作技術、戰術奠定基礎。因此,在安排教學內容時,應以走、跑、跳、投擲、攀登、爬越、鑽越、追捕、躲逃等身體基本活動能力的動作為主。在小學高年級的游戲中,可適當採用一些簡單的體育運動技術作為游戲的素材。
二教學形式
兒童的體育游戲形式變化多樣、趣味性較強。兒童大腦皮質的興奮和抑制不均勻,興奮點易轉移,因此注意力不集中。在兒童的注意中,有意注意正在開始發展,無意注意還占著主導地位。游戲的形式如果變化多樣、趣味性強,才能引導兒童的無意注意的指向與集中,使游戲教學取得較好的效果。還可適當地採用一些具有表演情節的游戲,中、高年級可採用一些具有情節的分隊競賽游戲。這些情節對於此年齡階段年齡的孩子是具有較強的吸引力。小學中、高年級的男孩還特別喜歡那些能表現他們的體力、敏捷、機智與主動精神的球類游戲及對抗競賽游戲;女孩除喜歡對抗競賽游戲之外,還特別喜歡一些優美協調的、韻律感強的,或者平衡一類動作的游戲。在教學過程中,教師要注意小學生的這些愛好,適當地投其所好,才能取得較好的教學效果。另外,教師在選用教學形式時,切忌以大人的心理來衡量兒童的愛好,很多在大人看來毫無興趣可言的游戲,但小孩卻玩得津津有味。
三教學方法
(一)多採用直觀的方法
兒童的思維是以形象思維方式為主,抽象邏輯思維發展
的水平還比較低,年齡越小的孩子越是這樣。因此在游戲
教學時,應多採用直觀教學方法,這樣效果會好些。例如,在使兒童了解游戲的線路時,多採用示範的方法,或採用圖
解;在講解的語言上,多採用形象的語言,並要配合一定的
手勢。
(二)語言要生動形象
兒童自我控制能力差,注意力易分散,無意注意比有意
注意更能持久與集中。因此,在兒童的游戲教學中講解要
簡短,只要能使兒童明白游戲的做法就行了。講解的方式
也要適合於兒童的年齡特點,要生動形象,多採用啟發式、提問式的方法,以啟發兒童開動腦經,在游戲中培養他們的
智力,同事也有助於集中他們的注意力。
四教學注意事項
在組織兒童做體育游戲時,要注意以下幾點:
(一)用以下各種練習
負重過多的練習及時間較長的靜力性練習
兒童的骨骼正處於生長旺盛的時期,骨組織內有機物較多,無機鹽較少,骨松質較多,骨密質較薄,骨骼富於彈性,骨的硬度小,不易骨折,但容易發生變形。長時間的站立
和負重,容易影響下肢骨的發育,甚至造成下肢骨的彎曲變
形及產生扁平足。
2.經常需要憋氣、肌肉過分緊張以及運動負荷過大的練習
兒童的心血管系統發育不完善,心縮力弱,心率快,每
博輸出量與每分輸出量比成年人小,少兒在運動時主要靠增
加心率來增加輸出量,不適應大運動負荷量的練習。因此,在組織兒童做體育游戲時,運動負荷量不宜過大,時間不宜
過長;不宜過多做經常需要憋氣的練習、緊張性練習、
靜力性練習,以免心臟長時間負擔過重,得不到恢復,造成
心臟過度疲勞甚至損害。
3.較長時間的耐力練習
兒童的胸襟狹小,呼吸肌力量弱,呼吸表淺,肺活量較小,呼吸頻率較快,在進行激烈運動時,在乳酸含量的增長
比成年人明顯,說明無氧代謝供能的能力較低。因此,不
宜進行時間過長的耐力練習,因而多採用以發展有氧代謝為
主的練習。
(二)游戲的規則要少而簡單
游戲時一種有規則的娛樂活動,游戲的規則是隨著游戲
本身的發展而發展的。學齡前幼兒的一些游戲還沒有明顯
的規則,大一點的學齡前兒童的游戲,也只有極簡單的規則。學齡前兒童,雖然比學齡前兒童大了幾歲,但還是年幼無知,思維理解力還比較低,注意力也容易分散。因此,游戲規
則也應比較簡單,容易為他們所理解和執行。
『伍』 如何運用體育游戲,提高小學體育課堂的有效性
關鍵詞:小學體育;游戲教學;應用策略
游戲教學在小學體育課堂上有著舉足輕重的作用。小學生大多數好玩、好動,游戲對於他們來說有著極強的吸引力,因此,游戲教學是與小學生的心理需求吻合的。在實踐中,老師要發揮不同游戲的作用,動靜結合,讓體育課堂充滿樂趣,學生之間形成競爭意識,慢慢形成自主學習的習慣。這樣的課堂機制讓體育教學具有現實意義,學生的學習效率會大幅度提高,促進教學目標的實現。筆者根據多年的教學經驗,對游戲教學在體育教學中的有效應用策略進行了探索和研究。
一、小學體育教學中運用體育游戲的意義
1.激發學習興趣
現在大多數的小學體育教學模式都較為單調古板,小學生日漸對體育課失去興趣,在體育課堂上不好動、易疲憊。如果在現有的教學中引入游戲教學,會大大提升體育的趣味性,激發學生的學習熱情,促使學生積極參與到體育鍛煉中來,提升小學體育教學教學的效果。
2.開發智力
在體育教學中要注重學生的全面發展,特別是智力的開發,在鍛煉身體的同時,應用游戲讓學生充分活躍大腦,靈活應用眼睛、耳朵、手腳,讓大腦皮層的各個區域都得到開發,不斷地改善和提高大腦神經的功能,促使學生在游戲的過程中提升智力水平,提高抽象思維能力,在參加體育鍛煉的同時變得越來越聰明。
3.陶冶情操
小學生的思想道德教育是小學階段的重要任務,因此,在體育教學過程中要注重小學生的品格塑造,體育游戲要有思想教育意義,讓學生在進行游戲的過程中形成優良的品德,互幫互助、友好相處,陶冶高尚的情操。
4.培養合作意識
體育游戲是一個對團隊合作要求極高的活動,因此,教師在教學中要不斷地鼓勵學生進行合作,增強相互之間的合作意識,在進行集體游戲時,讓學生在規定的時間內互幫互助完成游戲任務,鼓勵學生之間進行交流,友好相處,在游戲中共同努力完成任務,在任務失敗時,能夠學會共同承擔責任。
二、小學體育教學中運用體育游戲的策略
1.趣味性與教育性相結合
教師對用於教學的游戲選擇是一個關鍵環節,游戲必須是基於教學內容,又有強身健體效果的;同時,游戲還必須具有趣味性,可以激發學生的興趣,還能讓學生在愉快游戲的過程中有道德情操和思想上的提升。趣味性是體育游戲中必不可少的因素,如果游戲枯燥無味,學生自然沒有參與的積極性,無法達到預期的教學效果,當然,游戲還不能是低級趣味的,必須具有教育意義,讓學生在歡快進行游戲的同時可以領略其中的生活道理,了解所學知識,讓學生形成自主鍛煉的生活習慣,提升身體素質和道德素養。
2.活潑性與科學性相結合
應用於教學中的游戲必須是具有活潑性的,因為只有活潑的游戲才能充滿趣味性,吸引學生的注意力,讓學生自覺地參與到教學中來。除此之外,游戲還必須具有科學性,符合教學規律,只有能夠科學組織和管理的游戲才能讓學生在遵守基本學習秩序的前提下完成游戲。活潑性和科學性相結合的游戲才能體現教育功能,提升教學質量。
3.預防性與安全性相結合
作為小學體育老師,必須具有高度的安全意識,因為參與活動的學生都是小孩子,自我保護能力有限,因此,在教學中要做好防護措施,在選擇游戲時要考慮學生的基本體質和技術水平,不能超過學生的最大負擔,在進行基本教學活動前要做好充分的准備活動,從而避免因准備活動不充足引起的抽筋或者扭傷,綜合考慮各方面隱患因素,讓學生在一個安全輕松的環境下進行學習。
三、體育游戲在小學體育教學中的應用策略
1.在准備活動中的應用
准備活動是體育教學不可缺少的環節,充分的准備活動可以讓學生在鍛煉的過程中免受運動損傷,增強體育鍛煉的效果。小學階段是學生開發智力、增強體質的重要階段,是促進個人發展的關鍵時期。從現實的體育教學狀況來看,很多學校的體育准備活動僅限於慢跑和關節活動,內容枯燥單一,很多學生提不起興趣,這樣教學效果會大打折扣。因此,要想改變這一現狀,就需要將游戲融入准備活動中,准備階段的游戲可以有適宜的難度,既能活動筋骨,又能激發學生興趣。比如,在進行籃球項目的教學時,老師可以選擇「籃球接力賽」這樣的游戲。在進行短跑項目教學時,老師可以選擇一些考驗反應速度的游戲,比如,「數字追趕」的游戲。這些游戲都是與教學內容相關的,輕松有趣的小游戲可以讓學生舒展筋骨,達到准備的效果,還能讓他們迅速進入活動狀態,提升課堂質量。
2.在基本部分中的應用
基本部分即體育教學的主要內容,是課程的重要構成。基本的教學模式是將本堂教學內容分為幾個階段來進行:首先是教師進行基本的完整示範,學生仔細觀察;然後是進行動作的分解示範和動作原理講解,學生進行模仿學習;最後是學生單獨進行完整練習,老師檢查指導。這樣的傳統教學模式很難引起學生的興趣,無法滿足學生的心理需求。因此,在此階段靈活應用游戲教學才能促使學生積極參與教學,掌握體育技能。教師應該將教學動作與游戲進行結合,進行精心的編排,讓學生以游戲的形式完成體育技能的學習,這樣的教學模式不僅可以提升學生的學習積極性,還能很快地達到教學效果,為學生今後的發展奠定基礎。比如,在教授站立式起跑課程時,教師可以在示範起跑動作前,先介紹一個接力賽的游戲,讓學生在學習後進行比賽,這樣一來,學生為了在之後的比賽中取得勝利就會認真觀察老師的示範。比賽時,學生可以將剛剛學習的技能進行應用,經過幾輪比賽以後,學生會不斷地發現其中的規律,進一步探索提高自我的途徑。游戲融入教學基本環節為課程的學習增添了趣味,促使學生積極參與到教學活動中,讓學生愛上體育。
3.在整理放鬆部分中的應用
最後的整理活動也是不可忽視的,因為在高強度、長時間的運動後,學生會漸漸疲憊,肌肉酸痛,神經緊張,基本的整理活動可以幫助學生放鬆肌肉,恢復體力。傳統的整理活動是整理操或慢步跑,這種活動對於小學生來說沒有新鮮感,學生基本不願意認真做,因此,應該選擇一些輕松、有趣的小游戲用於整理活動中,讓學生在游戲中放鬆身心,減輕心理負荷,實踐證明,這種方式相對於傳統的模式具有更好的效果。比如,教師可以將學生按照身高、性別進行分組,結合音樂做一些有動感的操,或者指揮學生組合成不同的圖案,在這個過程中,確保每個學生積極參與到教學過程中,在游戲中舒緩了身體,還讓學生學會了合作、進一步了解什麼是團隊精神,讓體育教學具有現實的教育意義。
隨著現代化教育的改革,游戲教學引入小學體育教學勢在必行,符合小學生的需求。作為小學體育老師要根據教學內容,針對小學生的共同特徵,選擇一些趣味性的游戲融入教學中,讓學生積極參與到體育鍛煉中來,幫助小學生健康地成長,促進小學生可持續發展,為社會培養全面發展的高素質人才。
『陸』 談談體育游戲在中,小學體育課教學中的作用
體育游戲的主要作用在於發展學生體力、智力以及保障身心健康。
(1)培養學生對體育學習的興趣。興趣是從內心世界發出的支持自身行動的源泉。在進行體育教學時,教師可以嘗試把一些相對比較單調、枯燥但又比較重要、需要反復練習的技術動作,設計成體育游戲,然後讓學生加以練習,這樣不但可以激發學生進行體育鍛煉的主動性,而且練習效果也比較好。
(2)培養學生思維能力、創造能力和競爭能力。體育游戲具有競爭性,而且體育游戲的最終勝負,不僅包括體力方面的競爭,同時也包含了智力方面的競爭。以「貼膏葯」游戲為例,既要迅速判斷其他人的位置,又要在自己被「貼住」的時候迅速擺脫;在「傳球接龍」的游戲中,既要迅速將球傳給同伴,又要保證球不落地耽誤時間等等,這些游戲既需要學生靠積極的思維、敏捷的判斷力,又要在關鍵時刻迅速選擇最有效的方法。
(3)提高學生心理素質。每個學生的心理素質是具有差異性的,心理素質較差對學習和生活都是相對不利的。體育游戲利用其競爭性,利用其不斷產生的勝負結果,讓每個學生都能利用自己的能力去取得勝利,並感受勝利帶來的自信和失敗帶來的遺憾,從而逐漸提高學生的自信心,最終改善學生的心態,達到改善其心理素質的作用。
(4)提高學生身體素質。體育游戲的最終目的是為了配合完成體育課的任務,因此體育游戲的主要還是通過身體活動來表現的。例如,通過一些球類等游戲可以發展學生的速度和身體的協調能力。而通過一些跑步等體育游戲,還可以增強學生的心肺能力,增強學生肺活量以及其他運動器官的功能,最終達到增強學生身體素質、增強學生體質的目的。
『柒』 如何設計小學體育課游戲教學
游戲名稱:一抓三
教學目標
1、技能目標:發展學生的動作速度素質和靈敏性、協調性;
2、認知目標:培養學生分析問題和解決問題的能力;
3、情感目標:體驗集體活動和個人行為的區別,培養合作精神和良
好的人際交往心理。
游戲准備:學生1-4報數,每組4人,教師可參與人數不足的小組;
游戲方法:請1號為追者,2-4號學生手拉手圍成圈,1號選擇追拍者,令下後(也可以是音樂)開始追拍,2-4號學生相互合作保護,不讓1號學生抓到他想要抓的學生,在規定的時間內(大致20秒,令下或者音樂停),追拍到的為勝者,未追拍到為失敗,在小組中表演節目,而後游戲繼續進行,分別由2、3、4號學生做追者。
游戲規則:被追拍者必須與其他學生的手相互拉著,不能鬆手;追者可以鑽、爬、跑等各種手段追逐目標;
教學建議:
1、此游戲旨在考驗學生的靈敏性、協調性以及與他人的合作能力,對有一定難度的學生教師可在練習前給予適當的指導,如四人一小組的分工,如何拉成圈,啟發他們怎樣不讓別人追到你的方法等給學生一個思考和過度的餘地;
2、練習前強調安全,游戲場地應選擇在草坪或者松軟的泥地進行,為避免學生重復追逐,也可採用教師指定方法進行追逐,如1號追2號,2號追3號,3號追4號,4號追1號;
3、對不同水平段的學生教師還可以通過改變游戲的人數、延長追逐的時間等方法增加游戲難度,以此來提高學生的活動量;
4、此游戲宜放在課的前半部分進行,可以作為走和跑的准備活動。
設計思考:體育課中我們的准備活動的目的一是為了引起學生的興趣,二是作好熱身運動為基本的教學內容作鋪墊,在以往的教學中我們往往通過徒手操、素質練習、隊列隊形的訓練來活動,學生是被動的接受,興趣不高,完全沒有主動參與的意識,只是由於受教師的權威而消極的參加。這與我們新課程標準的理念「激發運動興趣,培養學生終身體育的意識和以學生發展為中心,重視學生的主體地位」相違背。告別應試教育,回歸「快樂體育」是我們教育改革的根本目的,如何把枯燥的准備活動生動化成為學生喜歡的願意接受的練習已經成為每位體育工作者的當前的研究課題。我們設想通過游戲活動來代替准備活動,因為游戲是學生最喜歡的活動,他們的興趣十分容易激發,學生在游戲中會忘情的投入,參與的意識也會大大增強,完全沒有被動接受的現象,教師在游戲中不再是簡單的指揮棒,而是教學的先行組織者,是課堂教學的協調者,通過游戲教學代替枯燥的准備活動,即可以愉悅學生身心,使學生在輕松的環境中鍛煉,又可以很好的為基本教學內容作好鋪墊,何樂而不為?
『捌』 如何有效地把游戲貫穿於小學體育教學中
一、利用好傳統體育游戲的特點
傳統體育游戲歷經一代又一代人的流傳和發展,逐漸形成具有形式簡單、取材方便、靈活多變、歷史人文氣息濃厚、民族教育性強、有著較高的趣味性和競技性等特點。其游戲內容從走跑類到跳躍類、從投擲類到攀爬類、從平衡類到益智類,從體能類到棋牌類,從速度類到耐力類、從力量類到柔韌協調類,非常豐富。在游戲形式上:有的游戲只需要用到身體的某些部位就可以玩得很開心,如花樣跳繩、花毽等;有的只需要兩名學生或者多名學生相互配合就可以游戲,如丟手絹、拔河等。在選擇玩具器材方面:有很多項目可以自製和利用廢舊物代替,如毽子就可利用快餐面袋製作,其製作起來即方便又環保,學生也可以隨時隨地進行游戲。傳統體育游戲可以放手讓學生自由結伴遊戲,不受時間、空間、地點、人數的限制,彌補了體育器材不能適應當前教學的缺陷。
二、根據不同年齡段學生身心特點安排不同的游戲內容
小學階段正是少年兒童生長發育的階段,不同年齡的學生由於身體素質及心理狀況的不同,他們的興趣與愛好也有所不同,因此在教學過程中,我們應該有針對性地選擇一些符合各年齡段學生特點的項目穿插進去,既活潑了課堂氣氛,又增加了學生興趣,同時還有效的學會了體育基本技能。如在小學一至三年級體育課中,我們挖掘整理了跳房子、踢毽子、滾鐵環、跳皮筋等游戲內容,而在四至六年級體育課中,我們引進了一些具有挑戰性而且活動量較大的游戲,如打陀螺、武術、三人板鞋等項目,以游戲形式開展,使學生在游戲過程中鍛煉身體,增強體質。
三、根據不同的季節及氣候情況安排相應的活動內容
如我們東北地區氣候四季分明,以往在雨天由於缺乏游戲內容體育課大多改為講故事、唱歌等來應付,而引進傳統體育游戲後,在雨天上體育課時同樣讓學生開心、愉快,並且能學到體育知識。如雨天室內課可安排學生做室內體操、凳上徒手操、玩徒手游戲等練習,在游戲的過程中鍛煉他們的身體靈活性和協調性,培養學生團結友愛的品質。冬季天氣寒冷,為了使學生能主動積極的投入到體育鍛煉中,我們安排了一些趣味性強但運動量不是很大的民間體育活動,如空竹、跳繩、跳皮筋、踢毽子等項目。
『玖』 小學體育課如何有效的運用游戲教學
(一)體育游戲應適合學生心理和生理的特點
一般來說,小學生的年齡在7—12歲之間,這時期的他們可謂是不知疲倦的年齡。多動、喜歡無約束、紀律性缺乏。對於這些特點,我們在上體育課時,如果只是一味的進行書本教法是沒有多大的效果的。所以,我們要把書本的知識要求轉變成游戲方式,也就是說用游戲的方式達到教學的目標。
如:在以往50米跑教學中,學生對50米跑感到枯燥無味。練習中表現出百般無奈,感覺十分疲勞,課堂氣氛死氣沉沉,我採用了「人球比賽」的游戲後,效果就不同了。用球作為學生的比賽對象,學生受到強烈的刺激,容易培養興趣並能持久。
籃球運球教學時,可以用運球追趕比賽,讓一個球性較好的學生在前面運球,其他同學運球追趕,追趕上的加小組的得分。這樣既滿足了他們好動的心理,又滿足他們的集體好勝心。同時,也達到了教學的目標。
(二)體育游戲應與教學內容緊密聯系
體育游戲是為體育課教學服務的,不能為了活躍課堂氣氛,隨便使用體育游戲,而置教學內容不顧,要根據具體的需要,有目的地選擇。如:在快速跑教學中,使用了20米的迎面接力;在籃球「行進間雙手胸前傳接球」的教學中,為了提高教學效果,我使用了「迎面行進間傳球接力」的體育游戲。
(三)體育游戲要結合實際,便於教學
有些時候,學生的上課的主動性不強,只知道一味的去玩,我們在編排游戲時,應該注意到班級的特點的同時,還要考慮這一游戲是否結合實際,便於教學。如果要快速跑時,讓他們毫無范圍的亂跑,要發號施令時就非常的困難,甚至教學的效果也就體現不出了。我們要讓他們在不亂的情況下充分調動他們,使得他們的積極性高漲,活躍課堂氛圍,就可以取得非常好的教學效果。
(四)體育游戲應為多方面服務
結束部分的主要任務是使學生逐漸恢復到相對安靜狀態。體育游戲對於心理、機體的放鬆具有獨特的功效。以健康有趣,協調放鬆,輕松愉快合為一體的游戲性放鬆活動,能轉移大腦皮層運動神經的興奮,使運動器官得到放鬆與恢復,使學生恢復到較好的身心狀態。因此,在整理活動中,游戲要突出其趣味性的特點,內容和形式上做到新穎,輕松活潑,精彩幽默,使學生擺脫體育活動造成的心理和生理上的緊張狀態。在游戲的具體運用中,我們要根據學生的年齡、性別等特點,選用和創編一些帶有舞蹈動作的游戲和以放鬆為主帶有智力競賽的游戲。還可以利用教學器材進行游戲化動作。如「器材快速歸位」、「組字」、「擺圖案」等游戲,既有利於組織,又進行了整理活動,並包含了育人因素,使學生在歡快的氣氛中,具有一定的「興趣保留」結束體育課,以較好的身心狀態投入其它課程的學習。