體育課游戲課堂評課

⑴ 體育課怎麼評課

評課時，由聽課教師各抒己見，根據評課標准對教學過程的各個方面、各個環節做具體分析，科學的評定該課應從課前准備（編寫教案）和課前教學環境准備開始，將課的開始部分、准備部分、基本部分、結束部分的時間安排，教學內容的示範、講解、場地、器材安排布局是否科學合理，教學結構、方法運用是否合適，執教者對重點、難點把握的准確度，以及教師的主導作用如何進行全方位、立體式進行評價。 1、要明晰評價標准。只有把握了教學的目的、教學內容、教學方法、教學效果及教學改革等方面的評價標准，評課時，才有尺度，套路、方向，也會有實效。教學目標是否明確、具體、可行，教學目標既要符合體育教學大綱的要求，又要切合學生的實際體育水平，還要符合學生的身心發展的規律。教學目標是課堂教學的出發點和歸宿，也是衡量一堂課的標准，只有明確目標，師生才能在課堂教學中協調一致，取得最佳效果。 2、要做好評課的准備。評課作為一項教研活動，是聽課的繼續和提高。評課人應從教研教改的高度出發，以新的教育思想和觀念，根據教學目標和評價標准，結合聽課記錄，進行綜合評述。評課者在聽（看）完課後，必須要有事先思考、加工、歸納和概括的過程，只有這樣，才能使評課不流於形式。 3、要看教師的教學理念是否正確。評課首先要關注教師的教學理念，即教師在課堂教學中的行為、情感傾向透露出來的或隱含著的價值取向。如果現在還是僅僅停留在讓學生學會技術動作上，顯然不是新課程標准倡導的。我們要把滿足學生的學習需要作為課堂教學的著眼點。教學的目標不僅要指向體育知識、技術、能力，還要指向過程和方法、情感態度和價值觀。從教師盡心去教技術轉為激發學生興趣，引導學生自己去學習技術，反映出兩種不同的教學理念，從而加深對新課程標準的理解，這是評課著先要把握的。 4、看教學設計有無突破、創新，方法手段是否得當。實施新課程必然會帶來「教案的革命」。教案應是根據學生的特點來設計教學過程，既要能夠選擇適合的內容和方法，使教學有新意，讓學生感興趣，又要能幫助學生很好的達到學習目標。看課的教法是否得當，教學方法是否符合教學內容的特點和學生的實際。講述是否生動形象、通俗易懂、口齒清楚、聲音宏亮、條理分明、准確無誤。看在教學手段的改革方面，是否根據教學需要採取教學掛圖、圖表等實施形象化教學，以及使用錄音、錄像、VCD、電視等電教媒體，優化體育課課堂教學結構。 5、學生的主體地位在課堂中能否得到體現，看教師能否體現教學個性。體育教學素材的豐富多彩決定了課堂教學的多樣化，囿於模式只會使體育教學僵化。因此，評課就是要發揮教師的特長，幫助教師反思、總結，發掘其教學潛能，促進教師形成自己的教學風格。為教師理思路、明方向，讓其揚長避短，逐步行成自己的獨特風格，使體育教學充滿生機和活力。 6、看學生的參與程度。新課程最大的特點是突出學生的主體地位，強調體育教學要致力於學生的發展與健康，使學生的體育學習形式發生變化。因此，我們必須從學生的參與程度來評課。學生參與程度包括：（1）學生參與活動的態度，如學生活動時的神情、興趣、注意力、自信心、好奇心、進取心及積極性等。（2）參與的廣度，如參與學練活動的人數、形式、時間等。（3）參與的深度，如學生能提出有意義的或有個人見解的問題，能按正確要求進行練習或改變方式、方法進行練習；練習中相互協作，共同分享等。既要看學生練習時的積極性，運動技術和運動技能的掌握程度，又要看教師的主導作用發揮如何。教師在課的各個環節都應充分的發揮主導作用，調動學生學習的自學性和積極性，注重學法指導，啟發思維，提高學生的觀察、思維、記憶能力，分析、解決問題的能力。課上的是否生動活潑、學生學的是否主動、學的是否愉快、輕松。通過學生在課上的參與表現，看教師是否提出了帶有思考性的問題，創設了教學的情境，引起學生的學練興趣，採用了什麼樣的手段保持了學生的學練積極性，使學生的情感、態度有明顯的好轉，並獲得了體驗。學習興趣在課中是否充分激發

⑵ 體育武術課評課怎麼評

上周五，我校XX老師上了一節體育展示課，教學內容為武術操和游戲。聽了X老師的課，給我印象最深刻的是X老師所任教的班級紀律良好，組織嚴明，學生能按教師的意圖，進行練習，課堂氣氛好，師生互動良好。
在這堂課中，充分體現了教師的教和學生的學的融合統一，使學生在一種輕松的愉悅的心情下掌握所要學習的本領。
通過學生與老師的石頭剪子布的小游戲中，教師的動作示範不僅是給了學生一種直觀的視覺感受，而且促使學生在玩的同時不知不覺中掌握不同的步行和手勢的變換。每一位學生均能夠主動地進行學習嘗試、探索不同的姿勢變換，使原本枯燥乏味的練習充滿了比賽的激情。當學生戰勝老師的那一霎那，教師一個贊許的眼神更是給了學生一個極大的鼓舞。這時教師不失時機地對學生的動作加以正確的規范要求，學生也能夠較好的接受和理解。
武術操是我們學校的特色操，每位學生都必須要會做。接下來的課程中教師先復習了1-3節的武術操，本課重點是教會第4節。武術教學在課堂教學中一般採用的是示範教學法，示範是武術教學中最易被學生接受的方法，示範在直觀教學中佔主導地位，它可以使學生了解所有動作的形象、結構、要領和方法。但丁老師採用了一個新方式，先讓學生分小組自主探究學習，這體現新課程標準的理念，充分發揮了學生的學習主動性，不僅提高學生的學習興趣，更激發學生習武的自覺性和積極性，雖然只是簡單的幾個動作，可是學生的學習的積極性卻被調動了起來，不是跟著老師被動的掌握動作的組合，而是充滿激情的討論實踐，取得了較好的效果。在學生自主學習後丁老師再進行正確而優美的示範動作。你瞧，他們跟著老師精神飽滿的喊著一個個口令，儼然一個個小小武術家。集體隨口令學完後再分組參與表演，更給了學生自我展示的天地，讓學生在看的同時再次鞏固所學內容。
課程中稍顯不足的是分組展示時間過長，形式單一。最後以太極操匆匆結束，使學生沒有充足的時間來放鬆。
總的看來，X老師的這節課是成功的，充分體現了以學生為主體教師起引導作用，課堂氣氛活躍，達到了較為理想的效果。

LZ把一些關鍵字換掉就可以了

⑶ 如何評價一節體育公開課

摘要 一、看學生是否是主體

⑷ 怎樣評價一節體育課

課程改革實施以來，各級各類學校積極進行研究並推進課程改革的實施，並以摸索掌握到新的教學模式與教學思路。＂自主、合作、探究＂的教學方式已佔主體，已經成為新的課程教學模式，教學評價形形色色，活躍的課堂氣氛，小組合作愈演愈烈，如何去評價一節體育課，如何去提高一節課的教學質量，是否傳統的教學模式已經全盤否定呢？經過不斷地實驗，不斷地探索，我對課程改革有了新的認識，如何去評價一節體育課我認為可以從以下幾點進行考慮。 一堂好的體育課離不開教師的精心設計，教師如何去導入這堂新課，在這一堂課設計的幾個環節教師應如何去進行銜接，在每一個環節中，教師應該如何去引導學生，如何去組織學生進行練習，學生怎樣去自主練習、合作練習，學生如何去創新、如何去進行探究性學習。教師應該提出哪些問題，學生會怎樣回答，如何去處理意想不到的問題，怎樣激發學生練習的積極性，如何對學生進行評價，這就是所謂的＂備教材、備學生＂。 一、教學目標的制定 根據課的內容，確立本節課的指導思想制定好教學目標，目標的制定要合理，要符合學生的生理和心理特點，要不大不小，學生要經過一定的努力才能達到，目標太低，學生不需要經過努力就可以達到，那麼就激發不了生練習的積極性，目標制定太高，學生經過努力也達不到目標，那麼就會打擊學生練習的積極性。目標要有認知目標、技能目標和情感目標，並且要確切，要從學生的身體健康、心理健康、社會適應相結合，樹立＂健康第一＂的指導思想。 二、教學過程 1、准備活動要充分，要有針對性，要為課的內容打好基礎，最好在配樂的形式下進行練習，內容要以游戲化與韻律舞蹈相結合，准備活動不但要做好學生的生理准備，同時還要做好學生的心理准備，激發學生的學習熱情。 2、練習難度和要求要適度，增強學生練習的信心，創造和諧地練習氣氛與環境，教學方法、練習形式和教學手段要變換，激發學生的練習興趣，教學內容要游戲化，或通過比賽的形式進行練習，激發學生練習的積極性。教師的主導作用，學生的主體地位要體現，一節課的教學其實就是在教師主導下進行的，教師就是導演，學生就是演員，學生的活動就是在教師的導演下進行練習的。教師在課堂上要精講，隊行調動要少，學生在課堂上要多想多練。 3、教師要做到對學生放的開，收的回，要收縮有餘，有些課教師雖然放開了，但放的不夠大，學生的練習也是在教師的思維下進行活動，根本體現不了學生的自主，有些課教師放開了，學生練習氣氛也活躍了，但教師又很難收回。課前教師要設置好問題，讓學生能夠帶著問題、帶著目的去進行練習，在練習當中通過學生的實踐去解決問題，這就是所謂的自主性練習。探究與合作要運用恰當，有些時候教師為了達到合作這一環節，就提示學生進行合作練習，其實在教學中，學生能夠自己完成任務的就不必要進行合作，當學生自己完不成的，就一定要進行合作，合作不是一種形式，而要真正為教學服務，要提高學生的學習質量，提高學生的群體意識。再就是讓學生進行探究，探究是通過學生的練習去解決問題或通過小組討論得到問題的答案，使學生能夠理解問題並靈活運用。在練習中學生能夠回答出的問題就不需要探究；學生經過自己思考或小組討論，短時間內得不到結果而最終能夠得到問題答案的這樣的也不要進行探究，這樣會浪費學生寶貴的練習時間，這樣的探究留在生活實踐會更好，學生經過討論也回答不出的問題，也不需要探究，教師可以通過講解，讓學生去理解問題。再就是學生創新練習，創新是對學生學習的拓展，也是在發展學生思維方式的一種體現，學生進行創新要根據教學的實際情況，對可以進行創新的一定要進行創新，例如在跳短繩時，讓學生想到不同方法的跳法，在做各種方式的滾翻時讓學生去創新，在模仿各種動物的跳躍，讓學生去想像。按規定動作做的一定不要創新，如在跳山羊分腿騰越時，如果你組織學生去創新，學生直接跳過去或一隻手支撐，這樣會出現危險因素，有可能傷到學生，可以在跳完後接一個立定跳遠，如：跳轉180度，前滾翻等，創新固然好，但教師要按實際情況，否則適得其反。 4、過去的教學方式，統一要求、一刀切，好的同學吃不飽，差的同學吃不了，嚴重打擊了學生練習的積極性。教師面對的是全體學生，在練習當中必然會存在差異，教師如何去面對這種差異，如何去解決這種差異，這就需要教師對學生有深入的了解，對不同的學生要提出不同的要求，例如在投准練習當中，有的學生投的比較遠，可以擊中目標，這樣的學生可以向後退幾步，有些學生投不到，可以向前走幾步。這樣可以讓每一位學生都能體會到成功的喜悅，激發學生練習的積極性，這就是教師改變練習方法與要求，注重學生差異，增強學生的信心，同時教師要積極參與到學生學習當中，師生互動。 5、體育課以學生的身體練習為主，是通過學生的身體活動，發展學生的身體健康，發展學生的心理健康，培養學生的群體意識，課改初期，一節課花樣百出，課堂氣氛活躍，無運動量，無運動技術，學生只是積極的在參加體育活動，這樣的體育課怎麼能稱的上是體育課呢？一節體育課要有學生的身體練習，要有一定的運動量，要有一定的密度，學生的心率要達到一定的水平，學生要掌握一定的運動技能，過去激發學生運動興趣淡化運動技能教學，這是一種錯誤的認識，興趣是手段，技能是目的，課改不但不淡化技能，而且要注重學生的技能發展，並且學生要對所學的知識運用到生活實踐當中，這就是社會適應。 6、教學評價，教學評價是在課堂教學中教師針對學生的課堂表現及對技術技能掌握情況及時做出的相應的語言指導和激勵，是引導學生積極地進行學習和對自己學習情況的認定，傳統的評價，是教師對學生的學習單純地進行評價，只注重終結性評價，忽視了學生學習的過程性，課程改革對教學評價提出了新的方法與要求，要注重學生學習的過程性，學生學習的進步幅度、學習態度、情誼表現和合作精神等方面進行評價，學習評價要通過自我評價與小組評價相結合、過程性評價與終結性評價相結合、發展評價與激勵評價相結合和教師評價。教師評價要根據學生的實際情況及時地進行評價，不能誇大，也不能脫離實際情況或憑空誇大。 7、時間要安排合理，教師要用普通話，口齒清楚、流利，教態要自然，教師示範要大方、准確。課改以來，有些教師認為不需要教師的示範了，學生通過自主、探究就可以學到動作方法與運動技能，這也是一種錯誤的認識，課改雖然要求讓學生在實踐中學習，但教師的示範同樣重要，通過示範，學生可以了解到自己動作的不足和要學習的方向，教師的示範不但重要，而且更要注重示範的規范性和熟練性，給學生留下一個美好的印象，但是教師示範要把握時機，在適時的情況下進行示範。 三、放鬆活動 放鬆活動要有針對性，主動放鬆與心理調節相結合確實對學生的身體放鬆起到積極作用，而不是一種形式。放鬆活動做得好，對學生的身體有益，否則適得其反。 總之，要站在教改的前沿，正確評價一節體育課。

⑸ 體育課評課用語有哪些

體育課評課用語：

1、充分利用學生自製器材來完成本節課的教學，提高器材的使用率。激發學生的運動興趣。

2、通過「套圈」和「保齡球『的教學，讓學生進一步了解高淳的民間娛樂項目及新興體育運動項目。

3、關注學生心理，每一個教學環節都重視學生的心理體驗。培養學生克服困難，不斷向新的目標挑戰的優良品質。培養學生集體主義意識。使學生在練習中，學會合作，學會評價，體驗運動的樂趣與成功的喜悅。

4、把握課的重點與難點：學生自主、合作學習的意識和能力；團體協作的集體主義的培養。學生合理有效的利用圈、礦泉水瓶來發展投擲的准確性。

5、注重課的整體性。本節課在教學中都是利用柳圈和礦泉水瓶進行教學組合。從准備活動—小游戲—套圈—保齡球都主要應用的是這二項器材。

⑹ 如何評價體育課，評價體育課的方法

如何評價一節體育課的好壞，是同行在參加校本教研討論的話題。有的人大做文章，評不到重點；有的人三言兩語，評的太少；有的人愛顧情面只講優點不講缺點，總之，每個人想法不同，得出結論也不一樣。我認為：首先應該加強自我學習，提高自身專業技能水平，從理論的高度來評課，然後看這節課有沒有實施有效的課堂教學，最後作出客觀、公正的評價。就自己在一線體育教學中和參加遠程繼續教育培訓相結合淺談幾點心得體會與同行一起交流。 1、評教學設計
首先，看教學設計是否完整，教學內容是否符合新課程標准，是否符合學生的身心發展需要，目標是否明確，教學步驟是否清晰，解決重難點的方法是否得當，時間分配及場地器材的利用是否合理，保護與幫助是否規范，安全教育是否預計等，只有教學設計寫完整了，才能說課前准備充分。
2、評教學目標
教學目標的完成情況是衡量一節課的主要尺子。首先看教師有沒有貫徹健康第一的指導思想，然後看目標是否統領教材，教學方法和手段是否圍繞目標來實施，最後教師對教學目標的達成情況是否進行檢查與評價。 3評教學內容
教學內容的選擇是否符合教本，是否與模塊教學內容相銜接，是否根據學生的身心特點和發展需要來安排，教材的處理是否得當，選擇的輔助練習是否有利於解決主教材。 4、評組織和教法
運用好教學方法和手段是上好課的關鍵，也是教師教學能力的一種體現。在教學過程中為完成教學目標，教法是否因材施教，是否積極引導（包括講解和示範），是否運用有效的教法。學法是否根據運動技能規律來安排，是否運用自主學習、合作學習、探究學習等方式。組織是否嚴謹，是否易行，學生自主練習是否分配合理，最終是否發揮了教師主導和學生主體的作用 5、評教師基本功
教師基本功是指教師的綜合能力。如口令清晰、宏亮；示範正確、優美；講解簡明、易懂；保護幫助合理、到位；指導練習與糾正動作錯誤有效、得法；隊形調動便捷、合理；課堂常規貫徹認真、得當；安全措施得力、有效；突發事件處理及時正確等。 6、評學生運動量和練習密度
學生上完本節課，在掌握技術的同時，身體是否得到鍛煉，主要看在各個學習環節中運動量和強度要適中，心裡是否得到健康發展，主要看在學習中是否帶來樂趣，總之，是否為學生樹立終身體育意識。 7、評教學特色
在教學過程中，教師是否真正體驗寓教於樂，教學風格和方法、場地布置以及器材的選擇是否有新意，教師的魅力和處理教材的能力是否結合校本教材，是否有利於同行借鑒等。
總之，如何評好課是一個復雜話題，只有加強自身教本科研的同時，客觀、公正的評價別人上課的成功與失敗，才能真正有利於我們教師教學能力共同提高，真正與時俱進。

⑺ 體育課評課用語是什麼

體育課評課用語是：

1、體育動作的練習就要持之以恆，行動證明你的決心，努力吧。

2、體育課上你很認真，玩得很開心，老師就喜歡這樣的小朋友。

3、跑步很快，小朋友都叫你「飛毛腿」，好好跑，把身體練得棒棒的。

4、「寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。」努力吧，你會更出色的。

5、「虛心使人進步，驕傲使人落後」老師堅信你在同學們心目中會是最捧的。

6、跳繩動作真棒，是你努力鍛煉的結果，老師祝賀你。

7、活潑可愛，體育課很積極，好好鍛煉。

8、上課集隊的時候，動作要快哦。

9、多參加體育活動，鍛煉自己的能力，你會成為一個出色的學生。

10、每個人都要有責任感，在體育中也是一樣：你會因此而成為靚麗的風景。

11、體育課中，你的動作是那樣棒，老師為你喝彩。

12、體育課上，要學會與小朋友一起玩，一起分享運動的喜悅。

13、喜歡體育，喜歡活動，好好玩，好好練吧，把身體練得棒棒的。

14、你的體育動作總能贏得一片喝彩。

15、你能積極進取，全面發展，老師為你加油。

16、滴水穿石並非因為滴水的力量大，而是功夫深；成績的優良不是天資高，而是學習勤。老師相信你一定會成功的。

17、勝利者不一定是跑得最快的人，但一定是最能耐久的人。

18、喜歡上體育課，喜歡運動，好好鍛煉，把身體練得棒棒的。

19、把你的聰穎和睿智用於體育，你將前程無量。

20、「初生牛犢不怕虎」，老師堅信你會笑對未來的。

21、在體育課中，老師總是期待著你這顆明星能發出更加耀眼的光芒。

22、喜歡體育，也喜歡運動，多鍛煉，生命在於運動。

23、生命在於運動，希望你成為一個運動健康聰明的小朋友。

24、老師忘不了你在課堂上認真專注的情景，你會很出色的。

25、體育課上，要學會與小朋友們合作，一起開心地玩。

26、你在練習動作時總是不斷追求，不屈不撓，願成功永遠伴隨你。

27、足球運動很有天賦，繼續努力。

28、你有出眾的身體優勢，好好練，爭取成為班級里的體育健將。

29、與同學們一起游戲再主動些，你會交上許多朋友的。

⑻ 體育課評課用語不足與建議有哪些

教學內容的安排基本符合學生特點及課標要求，教學過程的設計科學合理，整體比較流暢，場地器材利用充分，教師示範動作比較規范，動作要領講解，口令運用比較合理。整節課通過各種活動充分調功學生積極性。練習密度和運動負荷比較合理。

建議：教師多增加激勵性語言，展示效果再改進一些。

1、充分利用學生自製器材來完成本節課的教學，提高器材的使用率。激發學生的運動興趣。

2、通過「套圈」和「保齡球『的教學，讓學生進一步了解高淳的民間娛樂項目及新興體育運動項目。

3、關注學生心理，每一個教學環節都重視學生的｀心理體驗。培養學生克服困難，不斷向新的目標挑戰的優良品質。培養學生集體主義意識。使學生在練習中，學會合作，學會評價，體驗運動的樂趣與成功的喜悅。

把握課的重點與難點：學生自主、合作學習的意識和能力；團體協作的集體主義的培養。學生合理有效的利用圈、礦泉水瓶來發展投擲的准確性。