快樂童車體育游戲環創

Ⅰ 親子運動會版面環創

幼園春季親運

、主題:手牽手起加油

二、目:

1、力目標:體驗運快樂競爭樂趣及規則意識及協作精神;

2.能力目標:與父母游戲發展幼走、投擲跑能力;

3、知識目標:習走、投准助跑跨欄等基本作;

4、親目標:督促家關注孩體能發展孩起培養體育孩建立良運習慣

三、形式:體操表演、親體能比賽

四、間點:4、5月份 幼園操場或體育館

五、原則:

1、安全第管園舉行外面租場舉行必須保證每孩安全

2、家孩齊參與讓每位家孩都參與我家再單純觀眾欣賞者要積極參與做讓孩自豪驕傲爸爸媽媽

3、公平、博原則體現公平競爭公平比賽原則讓孩樹立良競賽風格體驗功快樂同要給每孩准備份獎品獎勵孩家全投入

六、物品准備

1.主席檯布置

2.沖氣拱形門、條幅

3.音響(歌、運員進行曲音樂)

4.照相機、攝像機

5.飲水處、醫療處、領獎處

6.躍氣氛喇叭哨

7.各隊班級牌手持物(購買塑料花若干、製作三角彩旗若干、綢帕若干)

8、旗、園旗

9、游戲道具(皮筋、沙包、塑料筐、接力棒、紅旗若干、黃旗若干)、號碼牌

10、獎品(冠軍獎狀、獎品若干)

七、員安排表

崗位

工作內容

總指揮

負責員物資總協調、流程總控、意外事情處理、授獎等

副總指揮

協助總指揮檢查員物資准位推進順利進行組織授獎

紀組負責負責本紀組展示游戲組織、評判、員工、道具准備

主持

主持流程每環節流暢串聯起

音響師

負責音響設備及所音樂播放

攝像師

負責攝錄場景重點全面

保健醫

負責現意外事故傷口處理

門衛

防止孩單獨園本園家擅自入幼園

宣傳員

負責聯絡報社、電視台進行報道並協助報社、電視台完報道稿

領獎處

給每家庭發份獎品

八、內容

()准備

1、宣傳准備

(1)每班級提前兩周班級召家員

a、介紹間流程公布運比賽項目比賽規則家孩提前聯系

b、要求家理解自孩表現相信自孩棒孩加油、助威積極肯定孩表現;別家孩比賽候要熱烈鼓掌加油;提示孩要遵守游戲規則做友誼第、比賽第二

c、遵守場秩序丟垃圾處走跑前面照相或錄像告知家幼園已孩請專業照相錄象員

(2)製作海報,張貼幼園門口或者告示欄

(3)幼園門口或者幼園外街道懸掛條幅

(4)邀請市電視台安排采訪

2、體能比賽內容規則

(1)班--黃金搭檔:

目標:鍛煉孩與家相互配合協調性;養孩家規則意識;加強家與孩間親情

玩:孩雙腳別踩家雙腳家雙手握住孩雙手聽號令邁步前進

Ⅱ 學前游戲環創設計主題原因

原因就是利用環創設計多樣化空間來起到教育孩子的意義。
幼兒園環境是幼兒園教育教學的一部分，在環境創設過程中，要考慮其教育的功用，同時還要注意創設的實用性。幼兒園環創設計的主要目的在於教育，但是美觀性是不可以拋棄的，畢竟對於小朋友來說需要通過外表來吸引他們的注意力，引起小朋友們的興趣才能起到教育的作用。
德國著名幼兒教育家福祿貝爾曾說過:「玩是兒童的天性，游戲是幾兒童幸福的伴侶。」的確，游戲是兒童期的一種固有的快樂的活動。幼兒最喜歡游戲活動，每天除去睡眠、進餐、盥洗、散步等必要的活動外，幾乎大部分時間都在玩游戲。兒童生活在游戲中，伴隨著游戲而成長。兒童的游戲多種多樣，很難對它做出確切的種類的劃分，一般來講，學前兒童的游戲包括以下：體育游戲。體育游戲可以發展孩子的走、跑、跳、鑽爬、投擲、攀登等基本動作能力，_強身體素質。體育游戲內容廣泛、有趣，有的體育游戲有角色、有情節，有的帶競賽性，不僅能鍛煉動作能力，而且可以培養孩子自我控制、遵守規則的良好品德和機智、勇敢、頑強的個性。語言游戲。語言游戲可以培養孩子理解詞彙和運用口頭語言清楚、連貫、有表情地進行表達交流的能力。在游戲中，孩子可以學會發音，辨音，豐富詞彙，學習說普通話，學會使用各種句式，連貫清楚地進行講述。智力游戲。智力游戲是根據一定的智力任務，由家長設計的一種有規則的游戲。其目的是增進兒童知識，發展兒童智力。家長可以將一定的學習內容和游戲形式緊密結合起來，增強兒童學習的興趣。如「瓶蓋找朋友」(適合3歲兒童)，准備許多大小不同、形狀各異、顏色有別的而又有蓋子的瓶子，將瓶蓋取下，混和成一堆，請孩子們幫每個瓶子找到自己的朋友(蓋子)，並一個一個地蓋在瓶子上。數學游戲。數學游戲是將數學知識寓於兒童感興趣的游戲之中。如「伸指頭」(適合3歲兒童)利用手指認識10以內的數。「給牌分類」(適合4歲兒童)，按卡片提示將某些物品進行顏色、形狀、數量分類。音樂游戲，音樂游戲是在音樂伴奏或歌曲伴唱下進行的游戲，有一定的規則。如「小魚游來了」、「老貓睡覺醒不了」等。游戲生動有趣，可以活躍和豐富幼兒的生活，培養孩子愉悅的情緒。

Ⅲ 小班健康活動玩童車教案及反思

設計意圖
小班幼兒對玩圈很感興趣，為了讓孩子們玩出新花樣，孩子們通過一物多玩，培養幼兒的創造力和探索精神，發展幼兒身體的協調能力以及合作精神。為此設計了此次活動。通過有趣的圈圈游戲，發展幼兒的平衡技能，訓練幼兒動作的協調性和靈敏性。體驗在集體游戲中花樣游戲帶來的快樂。
活動目標
1、探索圈的不同玩法，在游戲中培養幼兒創新精神及初步的合作意識。
2、練習鑽、跳、平衡等基本技能。
活動准備
1、幼兒用的小圈、沙包若干、平衡木、小椅子、紙箱。
2、歡快的背景音樂磁帶。
活動重難點
練習鑽、跳、平衡等基本技能。

Ⅳ 幼兒園的環境創設對幼兒的發展有什麼重要意義

一、 環境創設可開發幼兒智力 。馬克思說："人創造了環境，同樣環境也創造了人。"牆面、活動區等是在課程實施中環境的一部分，它們以直觀形象的方式和材料記錄下已經和正在實施的課程的種種，使課程不斷的延伸。如讓孩子們在活動中不斷發現問題，進而解決問題，使舊問題的解決產生出新問題，因此不斷的創設和完善環境的過程也就是不斷的拓展、延伸課程；如我們班根據教學目標創設的《大自然的語言》這一 主題中，我們在副牆上布置了天氣記錄表，幼兒通過觀天記錄每天的天氣，於是 他們就生成了疑問："為什麼會有雨？風是怎麼樣形成了？"等等。又如，幼兒和教師一起製作"小水滴旅行圖"，他們畫的小水滴形象可人，他們被主題內容深深吸引，不但潛移默化地受到了教育，知道了水的三態變化，而且通過他們之 間的相互交流，也很大程度地獲得了認知上的發展和語言能力、 動手能力的提高。 並且孩子們陷入深深的思考中，孩子們想像著水滴成雲的情景，並相互抱在一起 形象地模擬著水滴成雲的現象，還提出了更多的關於這方面的問題。孩子們在環境和材料的相互作用中學習、探究、從而激發了他們的學習興趣和求知慾望。
二、環境創設可激發幼兒探索興趣 。提供大量的廢舊物品，供幼兒操作，激發了幼兒學習的願望和動手的慾望。在科學探索區配置多種多樣的、適合幼兒發展的材料和工具，這些材料和工具能 激起幼兒的好奇心，使他們輕松、愉快地主動參與到有趣的科學探索活動中去。 我們班放置了放大鏡、磁鐵、教師自製的天平等。還有各種形狀的卡片，供幼兒 拼圖。在美工區，提供蛋殼，顏料，廢舊的瓶罐，促使幼兒與環境相互作用，以獲得豐富的直接經驗，尋找事物之間的聯系，對科學產生濃厚的興趣。 總之， 讓孩子們感受到創造的意義和價值，從而樂於創造，樂於探索。增強了孩子的探 索欲，以後每逢碰到廢舊物品，孩子們就會說，我們來做一個東西，然後絞盡腦 汁。 既發揮了幼兒的想像力又提高了幼兒的動手能力。 在我們班級向陽的走廊處， 放了一些植物，如可發芽的土豆、黃豆、稻穀、大蒜等，這些自然角的秘密常常 會讓孩子們不由自主地去發現，去探索，去尋找答案。我們班權權有天突然說， 紅薯霉了，為什麼呢？他就想去研究一番。
三、環境創設可培養幼兒小主人的精神 。以往幼兒園的環境一般都是由成人為幼兒提供，幼兒處於被動地位，無法 參與到環境布置中去，結果影響了幼兒的思維和創造的發揮。所以，現今幼兒園注重為幼兒提供獲取新知識經驗、鍛煉雙手技能的絕好機會，又可使幼兒對自己 親自動手、動腦布置的環境產生一種親切感和滿足感。從而更加愛護珍惜環境，成就感又得到鼓勵，更激發幼兒充分與環境相互作用。尤其活動區更是設計、提供了符合幼兒年齡特點，與教育課程要求相適應的操作材料，材料和工具的擺放 ，方便幼兒取放，培養幼兒玩後放回原處的好習慣。由於幼兒喜歡介入環境，體驗自身的行為過程，我們在創設環境時，注重環境設計過程的指導，讓幼兒在參與環境的過程中，不斷鍛煉、增長才幹、發揮幼兒在環境創設中的主體作用。 幼兒是環境的主人，他們按照自己的意願和想法來設計創設班級的環境，這樣的環境對幼兒來說也更具有意義。 在幼兒參與布置的過程中， 充分發揮他們主體的作用。 如我們大班的孩子在老師的幫助下， 創設 《快樂家園》的主題環境。 背景是地球，意為我們共同的快樂家園。在孩子們熱烈的討論下，決定通過畫和剪貼的方式以 ，分工合作的方法來完成，孩子們把自己紙折的青蛙，自己畫剪的雲朵，自己製作的小房子，還有自己的自畫像等等，都處理好粘貼到"地球上"，當整個創設完成的時候，孩子們興奮極了。這種把幼兒的作品組合起來進行環境布置的形式，也使每個幼兒都感受到成功的喜悅，體驗到合作的樂趣。更重要的是對地球有了 更深的了解，更熱愛生活，熱愛自己的家園了。幼兒通過動手、動腦，在親手參與環境布置的教育過程中，獲取了新的知識經驗，也得到了能力上的培養。而幼兒對自己布置的環境也有一種特殊的鍾愛和親切感，這樣會激發幼兒更充分地與 環境相互作用。體驗到了合作的快樂。在區域活動中，我們會發現幼兒的交往能力能夠淋漓盡致地表現。
四、環境創設可引導幼兒有環保的意識。 在各區域的環境創設中，都有幼兒提供的材料與作品，是他們參與班級環 境創設的一個重要途徑，也是十分重要且具有良好效果的教育過程，培養他們從小就有變廢為寶，不浪費任何資源的環保意識。在我們班級各區域環境創設過程 中，都有幼兒從家裡收集了帶來的各種瓶、盒、罐、吸管、蛋殼等廢舊材料。在 老師的啟發幫助下， 孩子們用紙盒做成了高樓、 汽車。 材料取自身邊的資源 （大 多是廢舊材料） ，這樣的教育讓孩子們學會了勤儉，學會了珍惜和利用資源；也讓孩子學會了創造，通過自己的創造讓廢舊的材料發揮更大的價值。用這些作 品來裝扮我們的班級各區域，孩子們可真開心，面對收集尋找各種各樣的廢舊物 則更有興趣了，幼兒在積極投入、參與的過程中，既發展了他們的想像能力、創 造能力和動手操作的能力，同時也培養了幼兒的環保意識。我們班在收集廢舊材 料的時候，孩子回去告訴家長說，我們老師說什麼都要，峰峰看見這些東西說， "垃圾"，後來我們用這些"垃圾"製作了各種玩具，等等，孩子們看到了，原 來垃圾也能變寶貝。比如"旺旺美食"里的各種菜與食物，我們用舊竹棍把廢舊 的方形紙串在一起做成各種烤肉串，在"體育區"里把易拉罐進行簡單裝飾就成 了的踩高蹺，用廢舊報紙團成紙球等。"生活區"里，我們利用硬紙板和絲帶讓 幼兒學穿鞋板與系鞋帶。總之，無論哪個區，我們都或多或少的投放廢舊物品， 讓幼兒明白"只要你做有心人，廢物也能變成寶。"在活動中，通過觀察、操作， 使幼兒了解廢舊物品的利用價值，激發創造慾望及活動興趣。
五、提高幼兒對美的感受 。遵循幼兒園環境創設原則，活動的部分可由幼兒參與布置，引導幼兒根據教 育和自己的意願創造出不同的形象。 固定的部分有教師製作。 所以在教室的外牆， 我們的設計主題是《我們的作品》，作品全都是有娃娃自己動手操作完成，然後 由他們自己張貼。這樣的目的首先就是給娃娃一個直觀的感受，讓他們能夠一目 瞭然的看見自己和別人的作品，然後通過比較，參照，發現別人的優點，彌補自 己的不足，而且也在不自覺中學會了欣賞。學會欣賞很重要。欣賞他人可以學人 所長，被人欣賞會增添信心、發揮潛能。我們還把幼兒的畫掛在教室里。這些設 計和創造不僅有美感，還蘊藏著知識，引導幼兒從色彩、形態美進行欣賞讓孩子 在自然而然當中得到提高。也讓家長能夠更直接的了解到孩子的情況。環境創設 是教師和幼兒共同走進主題，在主題中共同發現美、表現美、創造美的過程。提 升審美情感，促使環境成為幼兒主動表現個人審美體驗的一道流動的風景線。
六、讓幼兒感受到快樂 。在家與園這一欄里，我們把每周的課程安排告知家長，我們把最新的、最好的教育孩子的信息傳達給家長，讓我們在第一時間與家長溝通。當然這里也有我們班的每周小明星張貼欄，讓家長和孩子都感受到進步，感受到成功，感受到自豪。孩子們在自己動手創造優美環境的過程中，體驗了成功的快樂。這種快樂使他更自覺地關心周圍事物，產生新的期待。這些圍繞教育目標創設的環境，不僅使孩子獲得了有關知識，培養幼兒熱愛大自然、愛護環境的良好習慣，而且還增 強了幼兒間的交往，增進了情感的交流。 還增進了家長對幼兒園教學動態的了解， 對主題的開展起輔助作用。並讓幼兒加深印象。
我國著名的教育家陳鶴琴先生指 出："怎樣的環境刺激，得到怎樣的印象。" 環境是孩子自我表現與戰線的舞 台，也是信息與經驗交流的窗口，更是幼兒盡情想像與創造的天地；環境的創設 直接關繫到課程的設計、實施、發展和幼兒主體性等方面的發展。他們每天都能 在這樣的環境里根據自己的興趣、能力主動尋找他們需要的東西和想做的事情， 能有足夠的時間和空間去探索並有機會展現自己的才能。從而對幼兒的知識、情 感、 意志、 行為起到潛移默化的作用， 促進幼兒健康和諧發展， 讓幼兒關注生活， 學會生活，適應生活，快樂生活。 我們教師會以最大的努力，積極進取的精神， 使每一塊牆面、每一個區域、 每一件材料都能與幼兒互動， 與幼兒"對話"， 從而使孩子們從小學會生活、學 會學習、學會創造。讓幼兒在游戲中學習、在快樂中學習，這些都要求我們幼兒 教師根據幼兒的發展特點進行有目的、有計劃的實施，使我們的班級環境真正成 為孩子們的第三位老師。 幼兒園是促進幼兒身心發展的一個重要場所之一，對幼兒具有特殊的意義， 對於3-6歲的幼兒來說，他不具備成人對環境具有的那種選擇、適應、改造等 能力，決定了幼兒對環境具有廣泛的接受性和依賴性，創設一個科學的幼兒園教 育環境就顯得更為必要。幼兒園環境的創設的目的，有利於用環境對幼兒進行生 動、直觀、形象和綜合的教育，讓幼兒參與和利用環境對幼兒進行全方位的信息 刺激，激發幼兒內在的積極性，讓幼兒直接得到一種情感體驗和知識的啟迪，從 而促進幼兒的全面發展。 總之，教育環境對孩子的成長起著非常重要的意義，古時候的"孟母三遷" 就是最好的例子。時至今天"貴族學校"也應運而生，許多的家長都為了孩子有更 優良的教育環境不惜花費昂貴的學費把孩子送到貴族學校。環境能夠造就一個 人，所以我們更應注重環境培養，注重環境給孩子帶來的影響，在今後的環境創 設中，我們除了注重幼兒園環境外，我們將向社會家庭進行宣傳呼籲，把幼兒園環境，家庭環境，社會環境三者有機結合起來，給孩子一個更健康更適合的環境。

Ⅳ 如何指導保教主任做好教學，教科研，環創工作

一、規范保教管理，提高保教質量
1．細化《幼兒園一日活動組織規范》，轉變教師的行為方式。為了有效地把《幼兒園一日活動組織規范》轉變為教師的行為方式。十月下旬組織五年以下的教師們在重溫《幼兒園一日活動組織規范》各個環節對幼兒和教師要求的基礎上，開展了徵集「一句話經驗」研討活動。重點對「一句話經驗」以怎樣的方式呈現進行了研討，在商討中教師們一致認為，既要語言簡練富有詩意，指導作用又要能體現新《綱要》的教育理念。隨後開展分組討論，教師們結合自己的理解對各個環節的重點，結合自己的實踐經驗梳理了十條即「一句話經驗」。通過研討活動更強化了一日活動的規范意識，從而把規范轉變為教師自己的行為方式，讓孩子們在溫馨、和諧、安全、友愛的環境中更加健康快樂地成長。
2.規范計劃制定格式，提高教師制定計劃的能力。為了提高教師制定各類計劃的能力，力求把計劃訂得更細，更實，更規范，便於教師操作。期初查看各類計劃，體鍛計劃、健康計劃、專用教室活動計劃和班務計劃等，檢查中發現了一些問題，一是計劃制定格式不規范，二是缺乏計劃制定的目的性、系統性，針對性。三是計劃內容和指導要點不明確。為此，本學期重點對體鍛計劃、健康計劃、專用教室活動計劃和班務計劃在制定格式上進行了規范化的管理。一是加強培訓，提出改進意見，在操作層面上更清晰。二是加強個別指導，指導教師制定計劃，做到目標有效落實，讓計劃更具有操作性。三是提供樣本，讓計劃更規范。作為領導，只有在檢查的過程中善於發現問題，才能提出有效的策略，使得管理更有實效。
3. 嘗試開展開放式晨間戶外區域體育運動區。創設開放式區域運動環境，讓幼兒自主選擇自己感興趣的材料器械、玩伴和游戲方式，分享不同運動環境的資源，為幼兒創造性活動和合作活動提供更多的機會和條件。上半學期我們打破了以班級晨間運動區活動的模式，充分利用園的場地、環境資源，將場地劃分為投擲區、球類區、拓展區、車類區、鑽爬區、跳躍區、走跑區、攀爬區、平衡區、圈類區等十個區，讓幼兒在與環境、材料的互動中大膽活動，快樂合作，自主游戲，幼兒真正體驗到了「快樂體育」。但在活動中也發現了一些問題：一是有部分幼兒對每一體育活動器材特感興趣，不願意去嘗試其它活動器材，動作發展的均衡性受到了一定的影響。二是教師對混班玩的指導不得力。三是幼兒玩法單一，教師對器材的玩法也不很熟悉。四是缺乏前期理論學習，教師的教育理念滯後。經大家一起研究決定：下半學期起，改變活動模式，在組內嘗試開展按班級劃分區域活動，一周內分地域輪流玩十個區，這樣有利於幼兒小范圍內選擇各種活動器材，也便於在老師的觀察指導下讓幼兒有目的地玩，有效促進幼兒動作的發展。
4．加強保教常規調研，提高保教質量。
（1）調研隨堂課，發現問題，做好專業引領。為了進一步了解教師對課程的執行能力。十月初，隨機觀摩了代課老師組織的體育活動《跳花桿》，不論從組織形式、教學方法還是教師的教育理念，都不符合體育活動的組織形式和新《綱要》理念下的教學方式。為了把這支工作剛滿一年的師資隊伍帶動起來，盡快提高她們的業務能力和專業素養，我們充分利用園內骨幹教師資源，藉助骨幹教師的力量，通過觀課、評課等形式，讓她們了解開展體育活動的基本模式，以及如何正確恰當處理好教師的教和幼兒的學的關系，從而有效地達到預設的教學目標。通過搭建相互學習和交流的平台，幫助代課教師盡快提高自己的業務能力，並能在以後的工作中學之以用。
（2）隨機調研角色游戲，有效提出改進策略。結合我園「十二五」課題，為進一步了解我園《角色游戲與主題教育活動自然融合的實踐研究》課題的實施狀況，十一月初隨機調研了大（1）班角色游戲，游戲主題能跟隨課程主題，生成了「寵物商店」，提供了一些毛絨玩具，營業員主動熱情接待顧客，買賣非常熱鬧。但在游戲過程中發現：幼兒游戲情節單一；缺乏交往語言；材料成品多，半成品少；教師觀察指導沒有重點，過多去干擾幼兒的游戲行為。活動後，與帶班老師進行了溝通交流，針對問題提出了改進的策略：首先要轉變教師的教學觀念，教師預設主題與幼兒生成主題相結合，與幼兒一起商量、討論共同構建游戲主題，創設環境，收集材料，商量玩法，從幼兒原有生活經驗出發，將游戲主題與其它主題有機聯系，相互滲透，充分挖掘游戲的價值點，把游戲主題做大，把主題性學習內容在游戲中延伸。同時要與孩子共同建立規則意識，學會禮貌待客，發展交往語言。教師參與幼兒游戲活動，推進情節發展。提供半成品材料體現自主性、創造性。
（3）隨機調研班級常規，現場開展常規教育。班級常規管理是教師日常工作的一個重要組成部分，班級擁有良好的常規是形成文明班集體的前提，是教師順利開展教學活動的保障。為提升小年輕老師的班級常規管理能力，十一月初行政領導隨機觀摩調研了新教師蔣皓組織的半日活動。主要問題是新教師缺乏組織、應變能力，缺乏與孩子的語言交流互動，班級管理顯得很亂。之後業務主任親自出征，發出語言指令，幼兒迅速地回到自己的座位上；通過手指游戲集中幼兒注意力；運用表揚的方法，規范幼兒的行為；發現孩子有點滴進步，及時鼓勵；用敏銳的眼睛捕捉活動中出現的問題，然後通過「問題版」的形式引導幼兒說說這樣做好嗎？為什麼不好？應該怎樣做才對？然後通過動作演示規范幼兒行為，習得方法。通過現場指導，實地演示，給青年教師展示了有效管理班級常規的好方法。活動結束之後對新教師半日活動的組織開展進行了溝通，並提出了一些建設性的意見。首先，要求她要轉變自己的角色地位，親近幼兒，做孩子的好朋友；其次，要學會觀察幼兒的活動情況及行為表現，發現問題，隨機教育；再次，建立必要的規則意識，如通過音樂、手指游戲等形式穩定幼兒情緒；最後，加強與班主任的合作意識和溝通能力，養成勤問、善思、好學的好習慣，不斷豐富內涵，提升班級管理水平。
（4）接受中心保教常規調研。為進一步深入貫徹《幼兒園教育指導綱要》精神，加強中心各幼兒園的交流研討，推進幼兒園常規管理規范化、精細化、科學化，十月下旬，中心全體行政人員與保健老師對我園開展了全方位的常規管理調研。本次調研活動主要從教育教學和後勤保健與安全衛生兩個層面分兩組進行。調研組人員實地查看了教師和孩子們在晨間戶外鍛煉中的互動情況，保育員、食堂人員的工作常規及操作流程，查看了各班區角游戲活動的環境創設與材料提供情況，聆聽了老師們的隨堂課，觀摩了角色游戲的組織與管理。活動後行政人員一行仔細翻閱了我園的各項工作台帳。在調研匯總過程中，調研員們對於我園在園所常規管理、園舍環境的整潔優美、幼兒活動常規的有序及各方面的良好習慣的養成，給予了充分的肯定，同時針對角色游戲材料的投放上出現的問題，也提出了一些整改意見，並有效地落實到工作計劃中，做好整改工作。
5.做好專用教室檢查和整改工作。在專用教室使用過程中，不定期地對專用教室的環境、材料、專用教室記錄表進行了檢查，對於發現的一些問題，如：①科探室缺乏一些光聲影材料，如光碟、顏料和瓶子、小汽車、木板、地墊等；探索性缺乏材料。②圖書室一是圖書未能按標記整理；二是環境創設較成人化，缺乏童趣；三是椅子太多；四是圖書量太多。針對以上存在的問題，重點對圖書室進行了整改，我們邀請在理念上和想法上比較有創意的老師一起參與整改，提出自己的想法，力爭在環境創設和格局上體現童趣，符合幼兒的年齡特點，為幼兒創設一個適宜、溫馨的閱讀環境，讓幼兒三三兩兩坐在地墊和椅子上看書，享受閱讀的快樂！同時在材料的投放上做了調整和管理，首先將現有的圖書分類整理，投放適量的、適合各年齡段幼兒看的圖書，並貼上標簽。其次加強圖書管理，引導幼兒養成愛護圖書的好習慣並學會收拾和整理圖書，要求幼兒按標簽學會收拾整理圖書。
6.開展「幼小銜接班級常規交流」研討活動。從幼兒園大班進入小學是孩子人生的一大轉折，為了做好「幼小銜接」工作，使孩子能夠順利地渡過「幼小轉型期」，十一月下旬，浮橋鎮牌樓小學一年級的部分教師在張偉校長的帶領下來到我園進行「幼小銜接」交流研討活動。首先，老師們觀摩了由大班組吳艷老師執教的兩個活動。觀課之後，牌小的低年級老師和我園大班組的老師主要針對幼兒學習習慣問題進行了切磋和研討，真切感受到了幼兒園與小學在教育教學模式上的巨大區別，深入探討了幼兒園與小學在課堂教學形式和幼兒學習方式兩大方面銜接的最佳途徑，並針對當前小學低年級新生存在的突出問題，分別從幼兒園與小學的主要差異、如何幫助孩子養成良好的學習習慣等方面做了深層次的交流與研討。並與之後的周一，我園教研組長和大班各班主任在園長的帶領下，參加了小學一年級的聽課活動，兩校老師圍繞「如何培養幼兒良好的學習習慣」進行了再次的探討，為了有效地做好幼小銜接工作，提出了一些建設性的意見。我們將加大常規管理力度，與小學建立良好的合作關系，協調好各方資源，共同為孩子能自然、順利地適應小學的學習生活創造良好條件。
二、加強課程管理和建設，優化課程計劃
1.開展主題前審議工作，確保集體教學目標的有效落實。在每個主題開展之前，各組教師在認真研讀主題說明，理解主題脈絡的基礎上，認真制定主題教學目標，並分階段組織實施。結合階段目標合理選擇、設置課程內容，做好周課程計劃審議，為了有效地體現課程內容的均衡性、適宜性、合理性、層次性、系統性。在組長審議的基礎上，業務園長再次審議，針對出現的問題，如：活動內容安排不合理性、主題重點語言表述不簡練，未能突出主題重點；周計劃未能體現班本特點、文字格式不規范等，及時與組長溝通交流，同時把出現的共性問題，以簡訊的形式告知教師，從而提高教師制訂計劃的能力，確保課程質量。
2.隨機調研教師集體備課，規范備課制度。為了規范集體備課制度，要求教師在一備的基礎上交流自己的困惑和想法，針對困惑，通過集體的智慧商討解決。於是業務園長於十月中旬參加了中班組集體備課，在集體備課中發現了一些問題，未能帶著問題參與研討，影響了集體備課的質量。然後根據出現的問題及時現場提出整改措施，要求主備老師將教案周一之前發到群上，平行班教師修改審議，發現問題做好記錄，讓教師帶著問題來參與集體備課，從而有效提高備課質量。
3.結合「節日」開展主題教學活動。結合《指南》要求，本學期各年級組主要圍繞兩個節日「國慶節」和「中秋節」開展主題教育活動。大班組開展了豐富多彩的「花好月圓慶中秋」親子活動，為了讓幼兒了解「中秋節」這個傳統節日的來歷，感受和傳承祖國的傳統文化，本次活動一改教師講幼兒聽的模式，而是讓家長參與介紹中秋佳節的來歷、風俗習慣以及《嫦娥奔月》等故事，讓幼兒了解了中秋的來歷與傳說、知曉了中秋節的許多趣事。小朋友還為爸爸媽媽帶來了歌曲《爺爺為我打月餅》！接下來的戶外親子游戲可受小朋友歡迎了！螃蟹夾球、玩玩手腳板、打保齡球、接力賽……和爸爸媽媽一起做游戲、慶中秋，真開心！活動最後，小朋友把自己親手製作的祝福卡送給家長，和爸爸媽媽一起品嘗月餅、分享月餅，感受月餅的不同口味。分享環節情意濃濃，增進了親子之間的感情，也加深了孩子們對中秋節的了解，感受到節日的熱鬧氣氛，體驗到我國傳統節日的獨特魅力。此活動意義非凡。