小學體育跳繩游戲教學反思

A. 暑期科學鍛煉的幾種方法_教學反思_教學隨筆

首先，同學們可以根據自己家庭居住的具體情況來安排體育教學中學過的自然環境跑等內容，以此來發展自己的心肺功能，培養自己頑強的意志品質，也可以根據不同的場地條件安排自己喜愛和特長的體育項目。不論安排哪一項體育內容，准備活動都是必不可少的。如：跳繩練習前應以活動身體的各關節為主。既可以做一些徒手練習，也可以利用跳繩來安排有關內容。根據家庭體育鍛煉的特點，可以讓每一位鍛煉成員都參與到准備活動的設計中來。這樣就可以使准備活動更具備有趣味性，使家庭體育鍛煉的氛圍更加活躍和融洽。使准備活動的內容會更豐富。
在體育鍛煉過程中，同學們一定要控制好運動時間和運動負荷，在目前情況下，一定要注意不要從事大運動量的和對抗性強的體育項目，在活動中要運用心率的自我檢測方法。使自己的運動心率控制在每分鍾120－140次之間。 為了豐富同學們的鍛煉內容，特介紹幾種練習項目的具體方法。 一、 跳繩：跳繩是一項有廣泛群眾基礎的體育項目。練習方法多種多樣，而每一種練習方法都有著獨特的鍛煉效果，因此，在練習前可根據自己的水平來制訂目標，循序漸進地完成。 同學們在練習中可安排"單搖跳、雙搖跳、編花跳、不同方向輪繩跳，在練習中還可以根據不同的內容安排計時跳和計數跳的練習，以此來檢驗自己的練習成績和練習的效果。在練習前最好安排一個合理的設想目標，然後通過自己的拼搏達到目標，享受自我超越的樂趣，還可以全家合作安排雙人跳、多人跳，根據體育活動中特有的競賽因素。如果組織幾次家庭小小跳繩運動會，效果就更好。 二、仰卧起坐：仰卧起坐項目對於發展學生的腰腹力量有獨到的作用。在仰卧起坐練習中，同學們可以在原來體育課中掌握的練習方法的基礎上，進行創造和改變。如：直腿和屈腿交替進行，抱頭和不抱頭交替進行，壓腿和不壓腿的方法交替進行，側方向收腹和正方向收腹交替進行等。這樣的練習不但提高練習興趣，還可以使身體各部位的肌肉都得到全面鍛煉。 三、跳台階或跳樓梯跳台階和跳樓梯是發展彈跳能力的較好方法。 跳台階練習的方法有多種，既可採用雙腳跳上跳下的方法，也可採用雙腳交換跳的方法來練習。練習時注意必須用前腳掌發力，同時要注意身體重心的調整，這樣練習既能保證安全，又能使運動姿勢規范美觀。
練習種類也很多，如單階樓梯的兔跳練習、多階樓梯的縱跳練習，以及高抬腿跑樓梯練習。這些方法對於發展下肢力量很有益處。此類活動必須注意安全，決不能逞強好勝，以免發生磕碰類的傷害事故。 此外，我們有些家長有長跑的習慣，我們可以跟隨家長一起進行跑步。跑步前做一些簡單的徒手准備活動，跑完後千萬不要馬上坐下，走一走，調整一下自己的呼吸和心率，待心跳恢復到正常後再休息。 劇烈的體育運動後，身體的放鬆和整理是不可忽視的一個環節，心率的調整和肌肉的放鬆是科學鍛煉的重要內容。在運動後，要及時的補充水分，最好要喝一些淡鹽水，以補充由於運動後所損失的能量。 運動前必須制訂合理的體育鍛煉計劃，安排適宜自己的練習內容和方法是提高鍛煉效果的重要措施和手段。但是，由於家庭體育的特殊性，所以鍛煉後的自我評價和反饋調整也是提高鍛煉效果的重要手段。希望同學們認真地記錄自己活動後的心得筆記，對於練習感受和練習成績要進行客觀積極的自我評價，同時對練習中出現的問題進行調整和改進。 內容概括：這篇介紹了關於暑期科學鍛煉的幾種方法,教學反思，希望對你有幫助！

B. 小學體育教學反思

一、重視體育課的准備部分
准備部分的作用是為了學生在從事某一體育項目時避免心理、生理上的准備不足而對學生造成身心方面的損傷。不同的體育項目對身心方面的要求也不同。傳統的體育教學模式重點放在了關節、韌帶、肌肉粘滯性等方面，應而表現出來的內容不外乎慢跑、徒手操、游戲等，而這種形式大多數是在教師的指揮下、按照一定的要求進行的。這在一定程度上束縛了學生的思維與行動，對學生參與體育活動產生了一定的負面影響。開放式的准備活動，把主動權讓給學生，還學生一個自由發揮、充滿想像、富於追求新意的空間。學生可以是把從教師哪裡學來的知識加以改編運用、可以是把電視、影像等上面的優秀內容搬到課堂、也可以是自己根據已有經驗思維、加工、合成創造出新的內容。這樣既給了學生一個表現自我的機會、又鍛煉了學生的組織能力、同時還向學生提出了更高的要求，促使學生為之繼續努力，養成學生良好的體育習慣。另外開放式的准備部分還為學生在心理方面留有一定的空間，教師可以設置問題情景，讓學生積極思維試圖回答問題，並引導學生在實際練習中檢驗，讓學生正確理解理論與實踐兩者的相互關系，體會成功的快樂，培養學生三思而後行的良好習慣。此外，自我暗示調節情緒等方面的知識也可以在開放式的准備活動中，讓學生在實際操作過程中加以領會、掌握、運用。
二、體育課基本部分可以充分調動學生學習的積極性
採用開放式的體育課模式就是承認學生存在的差異、區別對待每一個學生，讓每一個學生都在最適合自己的學習環境中求得最好的發展，使人人都有「成就感」，有利於學生進行自我評價，學生根據教師的要求及時把學練過程中的問題加以總結，反饋教學信息，教師及時修正教學目標，形成良性循環：教師制定教學目標→學生學練→學生自我評價學練效果→信息反饋→教師修訂新的目標。尊重學生、信任學生、讓學生體會成功，能增強學生的自信心，調動學生學習的積極性。對學生予以肯定，對學生而言既是壓力、又是動力，有了教師對學生的肯定（放手），他們就會在學練過程中努力克服遇到的困難，去認真完成每一個練習。在寬松的環境中，學生自覺地進行學練，變教師要學生學為學生自己要學。自己的愛好、自己的喜歡項目，學生總會有一種向上心理。在遇到困難挫折以後，他們會自己想辦法來解決問題，這就促使他們進行思考，採用各種辦法去解決問題，提高他們學習的積極性。
三、不能「輕視」的體育課的結束部分
體育課的結束部分不拘泥於傳統的形式，只要是有益於身、心放鬆的活動都可以採用，游戲；歡快的集體舞；互相按摩；自我按摩；調整呼吸；意念放鬆；聽上一段優雅的音樂，想像把自己置身於優美的自然環境，享受大自然賦予人們的恩賜；課後的理療、葯物、營養補充、桑拿浴等形式都可以讓學生採用。讓學生尋找出最適合於自己的一種或幾種放鬆活動形式在不同的情況下採用，有利於他們在走出校門後運用，為終身體育服
小學體育教學反思
時間過的太快了，不知不覺已經在小學體育教學有十年了，我覺得教學真的不簡單，所要面對的事情太多了，下面我就談一談自己在教學工作中的點滴經驗：
一、利用游戲比賽形式培養健康心態
游戲比賽在小學體育教材中佔有相當的份量，通過游戲教學能培養學生的創新精神、競爭意識、團結合作、熱愛集體和遵紀守法等優良品質。而這些優良品質正是一個人健康心態的集中體現。游戲深受學生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機。例如，在游戲比賽中一些個性較強的學生因不服輸而與對方發生爭執，甚至"動武"；也有失利組的學生互相埋怨，導致受指責的學生產生層場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學的正常進行，而且還傷了同學之間的和氣。這時，我就要抓住這一契機，耐心地教導學生特別是有偏游傾向的學生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結的不良傾向。
二、培養善於接受意外事實的能力
任何人從事任何事情都不可能一帆風順，事事如意。同樣，學生在體育學習中，也難免會遇到挫折。便如，在一場校際拔河比賽中，因我發現一名外班的學生參與了某班的比賽，故大聲斥責，結果使該班的學生轉移了注意力而導致失敗。這種由於決心書外因素造成的失利使學生難於接受，情緒非常惡劣。對於這種意外事情的發生，我要主動地向學生說明真相，講清道理，充分肯定他們的實力，保護他們的自尊心，並提供再賽的機會。同時還可以通過我國運動員參加世界大賽出師不利的典型事便來教育學生，使學生了解任何比賽都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培養學生接受意外事實的能力，從而增強抗挫折能力和情緒調節力。
三、利用小組活動形式，培養樂於合群的性格
性格是個性的核心要素。良好的性格對於學習具有重要影響，而人的性可知與際關系和心理健康有著密切聯系。小學階段是性格形成期，我們應當通過體育教學培養學生良好的性格，使他們樂於交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進取。如在體育分組活動中，常會發現個別學生不願參與活動，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢句為何？大都強調客觀原因。經深入調查才得知是因性格孤僻而導致不合群。針對這一情況，我就親自出馬，帶領不合群的學生一起參加小組活動，指導小組活動方法，並在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況，及時表揚小組成員取得的成績，使不合群的學生增添信心、融入群體。四、採用"運動處方"教學方式
教學中為了鍛煉同學們的自我組織能力、自我管理能力，為了有目的、有組織、有計劃地教學，滿足所有同學的興趣和需要，有時我把教學內容科學地、嚴謹地設計成多種運動處方讓同學們選擇自己所喜歡的運動處方，然後根據選擇情況自由結合成小組，每個小組選出一位小組長，小組長帶領同學們完成教學內容。各小組在完成運動處方的內容時，根據自己情況選擇自己的組織方法和學習方法。這樣充分發揮了同學們的聰明才智，發揮了同學們的想像力、創造力，學生的主動性充分調動了，課堂教學一片生機盎然。
五、培養創新精神和實踐能力
創新精神和實踐能力是衡量學生心理健康的一項重要指標。因為一項創新活動的完成，必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。為此，體育教師在教學中應通過多種手段培養學生活躍的思維、豐富的想像及運用知識的實踐能力等。此外，還可通過教學方法的創新，以開發學生的潛能和完善人格，培養學生自學、自練的能力，並給學生營造合作學習 的氛圍，同時為學生提供機會，培養他們的創造力、競爭力。

C. 游拍禮物價格表

民間傳統游戲教學反思
我園非常關注幼兒的身心健康發展，也一直很重視幼兒的戶外游戲活動訓練。此次我將跳繩引入了體育活動中，通過游戲，讓孩子探索繩的多種玩法。因為跳繩對兒童身心健康和智力發展有諸多好處，有利於兒童健康成長。繩的玩法多種多樣，器械簡單，是一項適合幼兒嘗試的體育健身運動。
活動中，幼兒剛開始時對跳繩的興趣極高，紛紛表示自己很想學跳繩，但對活動玩法又知曉不多，不知從何下手。很快地幼兒在游戲開始時的興奮勁就消失了，最後乾脆放棄游戲自己玩了起來。從幼兒的表現看，他們似乎不太明白游戲的規則，可一問，他們卻講得頭頭是道。那麼幼兒是怎麼想的呢?為了了解幼兒放棄游戲的原因，我組織了一次討論。最好，我們師生商量好學習跳繩的時候一定要按規則要求進行游戲，那麼游戲才能變的好玩。所以無論做什麼事情都有一定的規則，事情才能順利進行。最後我建議幼兒把剛剛提過的方法都用到游戲中去，然後分組按游戲規則開展跳繩比賽，游戲漸入佳境，有的在跳繩；有的在把繩子擺成小河狀，做「過河」的游戲；幼兒們時不時傳來快樂的歡呼聲。由於游戲的方法都是幼兒自己提出的，這使他們在游戲中更有主人翁感，玩起來也更加興致勃勃。 我啟發他們想一想玩過的游戲里有什麼好辦法，幼兒想到了「一二三木頭人」「抬花轎」等方法，我同意他們按自己的想法玩。幼兒都願意成為游戲的中心人物，而且他們也願意輪換角色進行游戲。如果還是按照原來的規則，游戲將無法正常進行。游戲就要結束了，幼兒卻興致盎然，意猶未盡，開心地說：「今天真開心，下一次我們還要這樣玩。」
教學中我也反思了不管教師在游戲前對游戲的預設有多全面，都不可能完全預測幼兒在玩的過程中出現的問題，這就要求教師在活動中關注幼兒的興趣、經驗和表現，只有不斷的引導推進游戲，幼兒才會越來越喜歡游戲，游戲才會真正促進幼兒發展。當幼兒不喜歡游戲時，教師要「順」，當我發現幼兒不喜歡游戲時，沒有按自己的想法調整游戲或是強迫幼兒繼續游戲，而是了解幼兒放棄游戲的真實原因，順應他們的想法，並將調整游戲方法的權利交給他們。這樣，給了幼兒更大的自由度。
總之，教予幼兒更多我們大人小時候的民間傳統游戲，能讓幼兒更好、更快樂的學習中，希望在今後的游戲中，幼兒能得到更好的發展。

D. 怎樣上好小學一年級體育課教學反思

一年級學生,是從兒童走向少年時期的初級階段,對體育課的認識深淺不一,基礎不一,身體素質也有差距.為使學生逐步形成良好的學習習慣,自覺鍛煉身體、形成團結活潑的班風,結合一年級學生的年齡特點,在大力抓好素質教育的同時,想方設法把生動活潑的教學方法溶入課堂之中.我認 為上好一年級的體育課,主要從以下三方面的工作做起：\x0d一、嚴格要求,打好基礎\x0d俗話說：萬事開頭難.每節體育課的開始都幾乎經歷了：學生跑步到操場、報告人數、師生問好、宣布上課內容、集中注意力等這一教學常規,過程雖然只有短短的幾分鍾,在部分學生眼裡只不過是例行公事罷了,但時間一長,有的學生就容易疲了下來,因此每節課雖然形式相同,但教師具體要求卻不能一樣.\x0d首先教師在對待這一常規過程中,要求以身作則,不搞特殊化.上課鍾聲一響,就應著裝整齊地站在上課的位置上,以目光去迎接學生隊伍的到來,嚴肅接受學生的每一次報告,並進行整理隊伍、提出要求、集中注意力等.認真做好這一簡短的過程,我認為有三點好處：⑴預先站在位置上迎接上課隊伍跑步到場,提示了教師准備工作的充分及師生間的互相尊重,如果教師不預早站位,學生隊伍就不知跑到什麼地點、站什麼方向為好,導致不知所措而造成混亂.⑵在上課的位置上以目光迎接隊伍,可以第一時間觀察到隊伍的紀律狀況、常規遵守情況.如發現學生有違紀違規現象,上課後,教師可即時採取指導或教育措施.⑶為了集中學生的注意力,教師應注意周圍的環境,不要把隊伍調到迎向太陽的地方,也不要把隊伍調到面向大范圍看到動感的地方.集中注意力的方法很多,如：通過整隊、整理服裝、提問等.如果是通過整隊的方法去集中注意力,教師必須仔細觀察學生的表現,特別是口令發出後是否真正做到注意力已經集中.這樣,上課一開始主動權就掌握在教師手中,長此下去逐步培養學生良好的課堂紀律,為今後的體育課打下基礎.\x0d二、方法生動,措施靈活\x0d上體育課時教師的著裝要得體,不宜穿著前胸印有卡通圖案的外衣或過短的服裝上課,並要求注意檢查服裝有否損破.上技巧課時衣服是否束好,上田徑課時,鞋帶是否已系緊.特別是上球類課時,教師不但要做到自己不帶鎖匙、硬物,還要督促學生身上不準帶筆或其它硬物.總之,教師儀表應該大方,行為要灑脫,講話要精,調動隊伍時,口令要准確、聲音要宏亮.上課時,要有體育教師威嚴的目光；輔導學生時,又要有人民教師慈祥的面孔；解決問題時,更要有體育教師敏銳的觸覺與幽默的方法相結合.在一年級,確有部分學生由於受這一年齡特點的影響,缺乏自我抑制能力,存在多動症,課堂中難免出現違反紀律、影響其他同學的現象,為此,需要教師既要以精闢幽默的說理教育,又要培養學生令行禁止的作風.如隊列練習齊步走時,個別學生由於精神分散,動作錯誤,還影響了其他同學,此時,教師不可能抽出更多的時間去進行耐心教育,也不能粗暴批評一頓了事,應採用有針對性的、簡單幽默風趣的提示：如此走路,能不撞上人嗎?使有此現象的學生在一笑之餘,領悟到集中精神的必要.又如在處理學生課堂吵架問題時,教師也應注意教育的方法.籃球、足球的教學比賽,搶球時身體接觸有些碰撞是難免的,個別學生可能會因此而引起吵架甚至打架,此時,教師處理問題一定要簡明、果斷.制止吵架後,先不要詳細去了解他們誰先罵人、誰先動手等細節,而是各問一句：打架對嗎?回答是肯定的,既然是錯誤的,就不用分先後,孤掌難鳴的道理,教師一講,學生是會領悟過來的.\x0d三、精闢講解,准確示範\x0d隨著體育運動的不斷發展、科技的日新月異,一年級的小朋友已經在電影、電視熒屏中,觀賞到現代世界體育一流高手們的精湛表演.在他們眼裡,老師的動作示範也應該是同樣成功、優美、准確的,這樣一來,對體育教師的動作示範挑戰性就大了,要求也高了,特別是示範的成功與否,對學生的學習興趣影響很大.我盡量做到不讓學生失望!一年級這一年齡的可塑性、模仿性都很強,學生們都渴望能觀摩到老師精彩的動作示範.成功的示範,會深深吸引學生的練習欲,刺激其建立正確的動作概念,加快掌握動作技術,可以從中樹立教師的形象,提高教師威信,調動練習的積極性.\x0d對一年級的學生,講解動作過程要領要易記,最好口訣化.每次精闢動作要領的過程,也是體育教師一次熟悉掌握業務、鑽研教材的好機會,精講多練,增強練習者的自信心,從而樹立教師在學生心目中的威信.\x0d一年級是小學生學習打基礎的階段,常言講：學習第一步,基礎要打牢.因此,在進行一年級的體育教學時,我認為應加強了解學生的實際情況,預先制定切實可行的教學計劃及主要措施,循循善誘地幫助學生統一認識,打好基礎,使體育素質較差的學生樹立信心,使較好的同學樹立拼搏目標,以上是個人在日常教學過程的一些體會.

E. 小學體育如何寫教學反思

各位老師，大家好，我們的體育課程改革已經進行了4、5年的時間，教學理念和教學內容體系都已經發生了重大的改革和調整，對我們來講，有了更高的要求和嶄新的挑戰，所以我們必須盡快並且進一步提升自身的素質以應對課改的深入給我們帶來的要求和挑戰。自身素質的提升有許多渠道和途徑，比如，我們可以深入學習課程標准，可以觀摩研究和學習先進地區實施新課程的做法和經驗，可以學習新的教學理論充實自己，也可以採用各種方式和同行進行交流，這些，都是提升我們自身素質和理念的有效途徑。近年來，撰寫教學案例和進行教學反思成為提升教師自身素質新的途徑，許多優秀的案例和有深刻內涵的反思不斷被老師們從自己的日常工作和教學中發掘出來，帶給我們有益的啟示和學習的範例，其實，我們每位教師都是案例和反思的創造者，在我們的日常工作和教學中，也有許多成功的案例和深刻的反思，因為各種原因沒有能夠把它整理出來，失去了和別人交流得到指導的機會，同時也失去了一條提升自身素質和教學水平的途徑。今天，我主要以我的教學為例，來談談如何撰寫教學反思。
教學反思，是課後記（教學實錄、教學日記、教學隨筆、課堂小結）的一種。教學反思的對象，主要是我們自己的課堂教學，以及圍繞課堂教學而產生的教學現象，是我們自己自覺把這些對象進行全面而深入的冷靜思考和總結的一個過程，是一種用來提高自身的業務，不斷充實自己，改進教學實踐，積極探索與解決教育教學實踐中出現問題的一種學習方式。簡單地說，教學反思就是研究自己如何教學，從教學中自己如何學教學的問題。教中學，學中教。
第二個問題是：我們為什麼要進行教學反思， 而且還要寫教學反思，教學後自己的優點長處、得與失自己知道，在以後的教學工作中改進不是就行了嗎。教學反思的目的意義，剛才已經談到，主要是提升我們自身的素質和教學能力，反思一詞本身就有反省內省之義，對做過的和過去的事情、工作作一番思考，以期從中獲得啟迪，成為改進和提高的經驗、基礎。那麼具體的來說，這里所說的反思與通常所說的工作之餘進行的簡單、隨機的想一下的內心思考活動或者自己安靜時靜坐冥想式的反思不同，它是系統地可以上升到理論性的思考與探索，而不是模糊的、偶爾為之的、片斷的。首先、它需要我們對在教學中引起我們注意的教學現象進行認真地回憶，具體、細致、形象的進行描述，形成對教學事件、個案的進一步細致地、比較全面的認識，為深入思考奠定基礎。其次，寫反思的時候，因為要落筆，就需要對所思考的內容進行邏輯化、條理化、理性化的表述，促使思考具有一定的理性化。同時，對寫下來的教學現象、個案進行思考，因為寫得翔實，思考也會趨於全面。
教學反思可以促進我們教育理論的深入學習，同時可以促進我們教學的經驗積累，促進我們教學能力的提高。
一般的思考，信馬由韁的隨意想一下，往往不能夠使我們所思考的內容與理論的學習結合起來，從而使思考的問題不深刻，流於表面現象。而寫下來，記錄下來，往往使人產生一種寫的深刻一點的需求，在這種需求的驅動下，往往會參閱一些資料、翻看一些書籍，調動自己的理性思維，促使我們進一步學習，使自己的思考與倡導的理論結合起來，從而實現對理論認識的提升，提高自己的理論水平。那麼在教學實踐中，我們還可以通過寫教學日記、描述──解釋自己的教學活動、觀摩──分析教學事件、主動徵求同事及學生意見等方式來進行教學思考，使我們能夠有機會更深刻地認識自己的教學活動，促進我們的專業發展。
我們常說，好記性不如爛筆頭，一般的思考，時間一久就會把當前思考的問題忘掉，我們許多人都有這樣的體會，忽然在教學中發現了一個值得思考、可以取得經驗的閃光的問題，給我們留下了比較深刻的印象，滿以為自己會記憶下來，內化為自己的潛意識，可是隨著時間的推移，這些曾經帶給我們思考的問題逐漸被淡忘，需要回憶的時候印象中明明有這樣的思考，可是卻怎麼也想不起來了。而記錄下來，能夠幫助我們把自己教學實踐中的經驗、問題和思考累積下來，通過記憶得再次加工，使自己對自己曾經經歷過的教學現象中的典型事例和思考深深地記憶下來，因為寫具有積累和再現的作用，長時間的累積，會使我們獲得一筆寶貴的教學財富。記錄下來的東西更方便與人交流，促進共同的學習與提高，藉助別人的見解，使我們可以從多方面認識相同的一個問題，促進我們更好的發展。
教學能力提高的過程，就是一個不斷反思自己教學實踐的過程，對於這個問題，我們都有相同的認識，看別人的課堂教學往往沒有通過自己實踐得來的體驗深刻，教過之後進行反思比沒有反思要深刻，而把這種深刻的體驗記錄下來，學而時習之，會不斷提升我們教學體驗的深度和廣度。反思過後要有所行動，無論是教法的改進還是對教學理論的理解，都會使我們提高一個層次，變成我們自身所固有的教學技能，從而提高我們的教學能力和教學水平，成為一個理性的，能夠不斷武裝自己，豐富教學經驗的懂得學習，會學習的老師，這些也是課程標准提出的學習型教師的體現。
一節課從教學目標的制定、教學計劃的設計到教學實踐的反饋，這中間每一個環節都是我們教學反思的對象，因此我們教學反思的內容是十分豐富的，我們可以根據自己的需要單從一個環節進行反思，或者但從某一個點來進行反思，也可以將反思的內容涵蓋教學的各個環節，各種現象，無論是從哪個范圍進行反思，我們都要言之有物，言之有理，言之有據，空洞的說教和沒有理據的臆想和判斷不僅使我們得不到幫助，還會使我們誤入反思的歧途。我上課的時候，拿盛了半瓶水的飲料瓶作為標識物設計學生的活動，一年級的一名學生不小心踩到了飲料瓶，這時候，奇怪的現象發生了，這名學生不僅沒有把瓶子扶起來，而是又踩了兩腳。對於這樣一個教學事件，我們該如何來看待和反思呢？一般從表面看來，會認為這是學生對教學器材的損毀和破壞，隨口就可以批評學生，你不把瓶子扶起來，還要踩兩腳，非要踩破了你才高興，這么不愛惜教學器材等等這些批評的言語，學生的行為也可以歸結為故意破壞的行為，學生的品德評價就要受到影響。但是，我們也可以換個角度來思考問題，我一向主張學生行為皆有理，越小越有理，學生之所以要把瓶子再踩上兩腳是因為她踩到第一腳的時候瓶子發出了響聲，而且瓶子中裝的水發生了變化，學生繼續踩是為了驗證這種響聲和變化，學生明知道是學習的器材還是要加以破壞，是有她的想法和道理的，幼小孩子的內心充滿了探求與好奇，這種探求與好奇是需要加以保護和鼓勵的，一隻飲料瓶的代價和孩子探求的慾望相比，是值得的，物有價，欲無價，這個欲是動力的意思，行為可以引導，可以糾正，這種欲一旦熄滅了就很難在燃燒起來。所以，在課後反思的時候，我剖析了學生這種行為的形成因素，在學生談了她為什麼要這樣做的原因的時候，對她的這種探求和好奇的心理進行了保護，沒有批評。從這個例子，我們要注意反思要合理，要有正確的看法和認識。
反思的內容，我簡單歸納了下面幾條，可以作為課後反思的反思點來加以注意：
1、反思教學目標。教學目標設計是否合理，預設的目標本節課學生是否都能夠完成，教師是否能夠有效的把握目標。有位初中的老師，擅長健美操的教學，在對七年級的課程設計教學目標的時候，制定了基本步伐教學，然後根據教師的指導，初步編排由幾個動作組成的健美操，她已經考慮到了學生的能力水平，沒有制定太高的目標要求，可是一節課後，她還是發現學生的學習效果不理想，經過反思後，她發現她的教學目標雖然制定的比較適宜，但是卻沒有充分考慮到學生的學習基礎和學習心裡因素。她的學生從不同的學校升入初中，因為地處偏遠，好多學生的體育課基本沒有怎麼好好上過，學生的動作協調性，節奏感都比較弱，簡單的說，就是綜合運動技能有些差，不僅對教師的教學意圖理解不透，動作的學習也比較慢，甚至需要一個個地去輔導，這樣就影響了她的教學，學習目標當然無法達成，這樣的情況下，就要修改教學計劃和教學目標，增加一節預備課，教學目標中制定一些誘導性的練習，並且增強學生的節奏感，這樣，課堂教學才能夠體現教學目標，並完成既定的教學任務。
2、反思教材選擇。新課程以目標統領教學使我們有更大的自由度來選擇教材進行教學，我們選擇的教材，必須是使學生能夠完成的，是學校的教學條件能夠達到的，是教學體系所允許的。這一點，相信我們大家都能夠理解。在選擇了信任背摔這個拓展游戲完成社會適應的教學目標時，老師才發現，學校竟然沒有可以進行這項游戲的合適的設施。這就是教材選擇的問題，這個問題我們可以反思到教學准備的不足。
3、反思教師的教。教師的教學，有很多要進行反思的地方，比如，採用的教學方法，教師的教學能力與水平，教師對課堂的引導與組織，教師對課堂事件的處理，教學過程的控制與把握，教學對器材的准備和對教學場地的利用，這些都是值得我們進行反思的內容，這些內容，是教師課堂能力的集中展現，同時也是教師在反思中提高的重點內容。我們有些老師寫的教學反思，往往寫的就是這方面的內容。我在教學排球上手傳球一課，在誘導練習中，讓學生進行了向外轉手腕的練習，用以讓學生體會在傳球動作中手腕的用力方法，學生在誘導練習過程中基本按照我的要求完成了聯系任務，在進行了一些必要的學習和練習之後，我讓學生做拋起將球傳給對方的練習中，發現學生的抖動手腕時，外旋動作過大，球不能向正確的方向傳出去。課後反思中，我意識到是誘導練習的時候只強調了手腕的外旋，而沒有注意幅度和力度，造成了後繼學習出現了問題。這就是我對自己教學方法的反思。後來的教學中，陸續意識到傳球的方向不一樣，手腕的動作方法也不同，向前傳球、向上傳球，向後傳球，手腕都有不同的動作方法，在反思後，我及時組織學生，並演示了向不同方向的傳球，幫助學生理解在不同情況下手腕動作的差異，糾正了向前傳球手腕外旋的幅度和力度，使學生很好的掌握了這一技術動作。
4、反思學生的學。學生的學習效果，由很多因素構成，單從學生的角度來講，主要是學生的學習能力和學習心理狀態，把握學生的心理可以使我們更有效的發揮教師的主導作用，認識學生的學習能力，可以使我們合理設計教學的目標和教學內容，同時，注意到學生素質發展的敏感期，使學生的身體素質得到有效的發展。
5、反思教學評價。這些教學評價，可以來自自己，可以來自學生，也可以來自同行和專家，教學評價的三評法，也是課程標准所引導和提倡的。教學評價就是教學反饋的一種，對教學評價進行反思，就是對評價進行思考加工的過程，一般在教學評價中，都會對課堂教學給出正反兩方面的教學指導和建議，教師一方面要好好思索，消化這些指導和建議，另一方面，也要敢對這些評價進行求證和質疑，我們進行教學反思，也要去粗求精，去偽存真，對存在的現象進行反思，有利於對現有現象的思考和把握，有助於迅速提高自己反思的深刻性。我剛參加工作教學前滾翻兩腿交叉轉體180度的時候，有教師看到我教學時是蹲轉地時候，提出轉體應該在轉的過程中站立起來，自己沒有進行求證，就按這位教師的建議來做。後來上課完畢，又有老師提出，應該是蹲轉，我才想到要去求證，通過反思，明白了這是技巧組合動作中的一個，轉體後還有一個後滾翻，轉體是為後滾翻作準備。進一步反思，技巧動作完成後，都要起立示意，那麼，沒有接後滾翻的情況下該如何起立呢。應該是轉體後，完成整個動作再起立。

F. 求體育課-跳繩的教學反思

《跳繩》的體育課教學反思
胡運林
我進行的是二年級的單編跳繩教學，跳繩是發展跳躍能力的傳統性運動項目。在教學中如何調動學生學習的積極性是我首先要突破的難點。為此我在開始部分和准備部分中設計了一些訓練游戲。如：報數比快、我是木偶兵、正反話等調動學生學習的積極性，提高他們參加體育活動的積極性、注意力。教師又在訓練中賦予適時的點評、鼓勵，學生表現出了很高的學習積極性。
為了突破本節教學重點雙手交叉編花跳。我在基礎部分的設計中以激情引趣的方式讓學生通過展示他們所掌握的各種不同的跳法，從而引出本節教學重點「單編跳」。當學生看到他們的同伴雙手交叉編花跳得那麽好，早早已躍躍欲試。再聽到教師激勵性的話，學生們都迫不及待的嘗試起來，但絕大多數學生失敗了。此時正是提示方法的有利時機。為了培養學生的表述能力及互動、合作學習的意識。我邀請會跳單編的學生說出跳單編的技術要領。學生們聽完後又紛紛嘗試起來。經過多次的嘗試個別學生學會了單編跳的動作要領，但大多數學生仍舊焦急的練習。這時的學生渴望有人能幫助他練習，看到他進步。於是我解決完在練習中學生們紛紛提出的各種問題後，針對學生不會雙手交叉跳，跳過去繩搖不過來，不會連續跳等問題，為學生們創設了小組互助合作學習的氛圍。讓學得快的學生幫助學得慢的學生。學生們在學習中不但自身的優勢、進步得到了展示，而且樹立了堅韌的意志品質和良好的合作學習的態度。
為了更好的發展學生跑、跳的靈活性和合作意識。我在基礎部分又設計了「老鷹捉小雞」的傳統游戲。學生在游戲中充分體驗到了集體活動快樂。
一節課下來，學生們的收獲很大，而我的收獲更大。在這節課中我的優點是：1、教態自然親切，注意了教法的運用，注意了以學生學習為主體，注意了在練習中自己找尋方法與教師提示相結合。2、教學目標較清楚，圍繞教學目標學生的語言表達能力、意志品質、合作意識、自信心、身體的靈活性等方面都得到了鍛煉。3、課程環節清楚，基本完成了教學任務。本節課的教學也使我找到了自身的不足：1、作為一名體育教師，專業知識的學習由為緊迫。如：教學方法、游戲方法、訓練形式等。2、在學生的訓練中，如何梯進式練習，如何有針對性指導及指導方法的多樣性。3、對實際教學的預測性備課經驗不足。
總之作為一名新任教師，如何備好一節課，如何上好一節課將是我今後工作的重點和難點。我會把反思作為突破口時刻督促自己改進、學習。

G. 誰有體育課的教學筆記和教學反思啊····急需·····

本月加強了學生注意力和傾聽習慣的培養，體育課作為向學生傳授體育的基礎知識、讓學生掌握體育的基本技術、形成一定的運動技能、發展體育的綜合素責與能力、提高身體健康水平的一種基本形式，其教學的形式與方法也同樣地不再具有唯一性，。現將本月的教學進行反思。
一、重視（激趣環節）准備部分
我准備活動安排有引導學生傾聽的舉措如：「木頭人，不許動」「大眼睛，亮晶晶」「誰最棒，我最棒」「請你像我這樣做，我就像你那樣做」「你不碰著我，我不碰著你」「小嘴巴，不講話」等呼號訓練，這些舉措在課堂必要的時候使用，來提高學生的注意力，聽清講解和看清教師的示範，以及同伴的展示活動。當學生注意力不集中時就使用「木頭人，不許動」、「大眼睛，亮晶晶」、 「小嘴巴，不講話」，當需要散點練習時就使用「你不碰著我，我不碰著你」。准備部分的作用是為了學生在從事某一體育項目時避免心理、生理上的准備不足而對學生造成身心方面的損傷。不同的體育項目對身心方面的要求也不同。我的准備活動，把主動權讓給學生，還學生一個自由發揮、充滿想像、富於追求新意的空間，讓學生自己根據已有經驗思維、加工、合成創造出新的活動內容，如跳山羊的教學中，學生結合學過的內容，進行准備活動，有劃船動作、馬步沖拳、小青蛙跳跳跳、小白兔蹦蹦蹦等小游戲。這樣既給了學生一個表現自我的機會，又激發了學生的興趣，養成學生良好的體育習慣。有的准備部分還為學生在心理方面留有一定的空間，如「誰最棒，我最棒」的小游戲。教師可以設置場地情景，讓學生積極思維回答問題，並引導學生在實際練習中檢驗，讓學生正確理解理論與實踐兩者的相互關系，體會成功的快樂，培養學生三思而後行的良好習慣，如本月分腿騰躍山羊的器材擺放，跳躍教學時通過畫好場地吸引學生興趣：此外，暗示調節情緒等方面的知識也可以在准備活動中運用，教師正確、優美、輕松的示範，讓學生在實際操作過程中加以領會、掌握、運用，消除學生的心理障礙。
二、基本部分可以充分調動學生學習的積極性（引導、嘗試與拓展）
新課程體育課就是承認學生存在的差異、區別對待每一個學生，讓每一個學生都在最適合自己的學習環境中求得最好的發展，使人人都有「成就感」，如 「誰最棒，我最棒」。有利於學生進行自我評價，學生根據教師的要求及時把學練過程中的問題加以總結，反饋教學信息，教師及時糾正，形成良性循環。教師正確優美的示範，尊重學生、信任學生、讓學生體會成功，能增強學生的自信心，調動學生學習的積極性。如分腿騰躍教學時對學生予以肯定，如：你像小燕子一樣、你是小李寧、你是跳馬王子、你真棒等激勵的語言，對困難的學生在練習時，老師在保護的同時給予隱蔽性的幫助，讓他（她）能感覺到我也能跳過去，我也能成功，對學生而言既是壓力、又是動力，有了這些他們就會在學練過程中努力克服遇到的困難，去認真完成每一個練習。在寬松的環境中，學生自覺地進行學練，變教師要學生學為學生自己要學。自己的愛好、自己的喜歡項目，學生總會有一種向上心理。在遇到困難挫折以後，他們會自己想辦法來解決問題，這就促使他們進行思考，採用各種辦法去解決問題，提高他們學習的積極性。如：在分腿騰躍的教學中，教師正確、優美、輕松的示範，可以直觀形象地看到動作的全過程，易於理解，學生表現出了樂學、好學的學習積極性，很好地突破了教學重難點，多數學生能夠克服畏難情緒且學習效果明顯。讓學生多一些自我評價和師生互評，從學習態度和技能能力結合起來評價，六年級學生通過技評考核，90%以上的學生達到甲等成績。
三、結束部分
體育課的結束部分不拘泥於傳統的形式，只要是有益於身、心放鬆的活動都可以採用，游戲（小鳥飛、火車鳴、吹氣球、打氣筒）調整呼吸；歡快的集體舞；自我按摩；；意念放鬆；想像把自己置身於優美的自然環境，享受大自然賦予人們的恩賜；讓學生尋找出最適合於自己的一種或幾種放鬆活動形式在不同的情況下採用，有利於他們在走出校門後運用，為終身體育服務。

本學期我擔任四、五、六年級體育教學工作，前二周主要是了解學生的基本情況和體育課堂常規教學，體育課的准備活動和整理活動的作用教學，對教學內容、快速跑、仰卧起坐、立定跳遠主要教材學生掌握情況進行初步了解，通過了解到學生的基礎差，動作不規范，運動能力不強，重點是快速跑動作不好、速度慢、仰卧起坐腹肌力量差，動作質量不高。根據教學計劃要求快速跑安排了六個課時，由於這個項目比較單調乏味，因此在教學過程中不僅要提高學生學習興趣和積極性，而且還要達到相應的教學目標，完成教學任務。本人採用引導、激發、鼓勵循序漸進等教學方法，以游戲等各種教學手段來發展學生的快速跑的能力。
快速跑練習單調乏味並且消耗體力大的特點，所以學生怕練習，但是本人通過引導、激發、鼓勵等各種教學方法及手段，如：進行了換崗接力、迎面接力，追逐跑、長江與黃河等練習，學生練習的積極性得到了很大的提高，通過教學，學生的快速跑動作有了很大的改觀。
快速跑教學一直是體育教育工作者感到頭痛的問題，但本人認為可以通過下列教學方法及手段進行教學，不防一試。
1， 首先告訴學生快速跑素質練習的計劃及每堂課的教學任務，鼓勵學生努力去完成。例如，快速跑的素質練習，柔韌性練習，雖然單調乏味，動作難度高等特點，學生怕練習，但通過老師的引導，示範，激發，鼓勵等手段，取的了較好的教學效果。
2，引導，鼓勵，激發學生努力克服畏難情緒，做到超越自我。告訴學生快速跑練習也是鍛煉意志的一種方法，並不同的鼓勵形式進行，「看誰做得最好、比一比活動」。例如，為了克服自身重量的力量練習，單腳跳，高抬腿，後蹬跑等練習，以及反復的短距離跑練習。
.3，通過游戲來練習快速跑，起跑練習中運用不同的方式，如：游戲「長江與黃河」練習中學生無形中起跑的反應速度得到鍛煉。又如：利用追逐跑來引導學生進行加速跑的練習，又如利用接力賽的形式激發學生的積極性，提高學生的奔跑能力，教學效果。
4，明確目標，看到差距。如：仰卧起坐定目標，告訴學生評分標准，使學生能為自己的目標去努力拚搏。

H. 好玩的大花繩的課後反思

近期，我上了一堂體育課「花樣跳短繩」。
在教學過程中，根據新課改的要求，充分發揮學生的創造性思維，用形式多樣的教學方法，設計不同層面的教學活動，激發學生學習的興趣，使他們體驗成功的喜悅，為培養學生良好的體育意識打下基礎。
從本次課的設計上來看，課前准備部分的以《踩蛇》的戲繩活動為熱身運動，為整堂課的主教材《花樣跳短繩》作好了鋪墊。
再從課的整體來講，《花樣跳短繩》主要體現新課改的理念，發展學生創新思維和能力，以學生為主體，教師為引導，培養學生協調性和團隊配合以及創新的能力。在平時的課堂中我從體育小骨幹抓起，比較注重學生的幹部的培養。採用自主教學法，學生創新方法，學生反復練習，分組比賽等方法來完成教學任務。在教法上我採用鼓勵法進行教學嘗試，取得了較好的效果。一方面引導學生花樣跳繩，一方面讓學生當老師教會不會的同學，每當發現學生微小的進步，我都會不失時機的給予表揚。在我的激發和鼓勵下，學生對跳繩充滿了興趣，練習的積極性很高，面對學生的進步我深感成功的樂趣。
跳繩是小學生十分喜歡的一種體育活動，最終要的是通過「以繩練跳」使學生掌握多樣式的跳繩方法。同時為了活躍課堂的教學氣氛，我讓學生分組練習，從單人花樣跳繩到雙人跳短繩，再到三人和多人同跳練習。以比賽的形式，相互激勵，使學生達到「練跳」的目的。整堂課精講多練，學生自由組合，可以由學生自己創編花樣不同的跳法，體現的是學生主動的參與運動和創新體驗，學會多種合作的花樣跳短繩的方法，而不是機械呆板的教師教，學生學，真正達到了授之以漁的目的。
課堂的教學目標以及重點難點，可謂是一堂課的基本骨架，教學目標可以說是學生在課堂總智力發展的終極目標，重難點應該是很突出的，是一目瞭然的。學生在玩中學，學中玩，合作跳繩節奏把握的非常好，搖繩配合動作協調一致。且不說高潮部分快快跳起來的游戲，激發了學生學習的興趣，最後的結束部分更是把大家帶入了快樂的境界。在音樂的伴奏下，孩子們發展創新思維，把一根根漂亮的短繩變成了一份美麗的圖畫—「我們的校園」， 正好恰如其分的對學生進行熱愛學校的思想教育。開始和結尾的游戲都體現了一物多用的原理。
體育教學方法層出不窮，有情景教學法、愉快教學法、游戲競賽法、興趣教學法等。從而改變單一的教學方法，使新課改對教師的基本要求。在教學中要處理好傳授知識與培養能力的關系，注意培養學生的實踐能力.........