體育游戲時光隧道教案

A. 時光隧道假說是怎麼樣的

據國外多家新聞媒體報道：1999年7月2日，在中美洲的哥倫比亞約有100多名聖教徒，到阿爾里斯山的山頂去朝拜。這伙聖教徒相信1999年8月「世界末日」來臨，他們上山去祈禱上帝的拯救。誰知這伙教徒上山以後再沒有下來，就此失蹤了。此事驚動了哥倫比亞政府，他們派出了大批警察在阿爾里斯山頂四周大面積尋找，並出動了直升飛機。近1個月，整個內華達山區查遍，但不見一點蹤影。

更為驚奇的是1978年5月20日，在美國南方的新奧爾良城，在一所中學的操場上，體育老師巴可洛夫在教幾個學生踢足球射門。14歲的巴爾萊克突然一球射進球門，他高興地跳起來一叫，當著眾人的面，眨眼工夫就失去蹤影。

1975年的一天，莫斯科的地鐵里發生了一件不可思議的失蹤案。那天晚上21點16分，一列地鐵列車從白俄羅斯站駛向布萊斯諾站。只需要14分鍾列車就可抵達下一站，誰知這列地鐵車在14分鍾內，載著滿車乘客突然消失得無影無蹤了。列車與乘客的突然失蹤迫使全線地鐵暫停，警察和地鐵管理人員在內務部派來的專家指揮下，對全莫斯科的地鐵線展開了一場地毯式的搜索，但始終沒有找到地鐵和滿列車的幾百名乘客。這些人就在地鐵軌道線上神奇地失蹤了。

1990年9月9日，在南美洲委內瑞拉的卡拉加機場控制塔上，人們突然發現一架早已淘汰了的「道格拉斯型」客機飛臨機場，而機場上的雷達根本找不到這架飛機的存在。

這架飛機降臨機場時，立即被警衛人員包圍，駕駛員和乘客們走下飛機後，立即問題：「我們有什麼不正常？這里是什麼地方？」機場人員說：「這里是委內瑞拉，你們從何方來？」飛行員聽後驚叫道：「天哪！我們是泛美航空公司914號班機，由紐約飛往佛羅里達的，怎麼會飛到你們這里？誤差2000多千米呀！」接著他馬上拿出飛行日記給機場人員看：該機是1955年7月2日起飛的，時隔35年！機場人員吃驚地說：「這不可能！你們在編故事吧！」

後經電傳查證，914號班機確實在1955年7月2日從紐約起飛，飛往佛羅里達，突然途中失蹤，一直找不到。當時認為該飛機掉入了大海里，機上的50多名乘客全部賠償了死亡保險金。

當這些人回到美國的家裡，令他們家裡人大吃一驚。孩子們和親人都老了，而他們仍和當年一樣年輕。美國警方和科學家們專門檢查了這些人的身份證和身體，確認這不是鬧劇，而是確鑿的事實。

最近，美國著名科學家約翰·布凱里教授經過研究分析，對「時空隧道」提了以下幾點理論假說：

（1）「時空隧道」是客觀存在的，它看不見摸不著，對人類，它既關閉，又不絕對關閉——偶爾開放，就看誰偶爾碰上，被拉進去。

人們根據想像建造了時空隧道（2）「時空隧道」與人類世界不是一個時間體系。進入另一套時間體系裡，有可能回到遙遠的過去，或進入未來。因為在「時空隧道」里，時間具有方向性、可逆性，可以正轉，也可倒轉，還可以相對靜止。

（3）對地球上的人類和物質來說，被吸入「時空隧道」就意味著神秘失蹤，而從「時空隧道」中出來，又意味著神秘再現。由於「時空隧道」的時間可以相對靜止，故而失蹤幾十年、上百年，就像一天與半天一樣。

B. 世界上到底有沒有時光隧道

據國外多家新聞媒體報道：1999年7月2日，在中美洲的哥倫比亞約有一百多名聖教徒，到阿爾里斯山的山頂去朝拜。這伙聖教徒相信1999年8月「世界末日」來臨，他們上山去祈禱上帝的拯救。誰知這伙教徒上山以後再沒有下來，就此失蹤了。此事驚動了哥倫比亞政府，他們派出了大批警察在阿爾里斯山頂四周大面積尋找，並出動了直升飛機。近一個月，整個內華達山區查遍，但不見一點蹤影。

1915年12月，英國與土耳其之間的一場戰爭，英軍諾夫列克將軍率領的第四軍團准備進攻土耳其的達達尼爾海峽的軍事重地加拉波利亞半島。那天英軍很英勇地一個一個爬上山崗，高舉旗幟歡呼著登上山頂。突然間，空中降下了一片雲霧覆蓋了一百多米長的山頂，在陽光下呈現淡紅色，並射出耀眼的光芒，在山下用望遠鏡觀看的指揮官們對此景觀也很驚奇。過了片刻，雲霧慢慢向空中升起，隨即向北飄逝。指揮官們才驚奇地發現，山頂上的英軍土兵們全部消失了。

諾夫列克將軍率領一千多名士兵登上山頂，並親手插上英國國旗，旗幟還在山頂上飄揚，而人卻一個也不見了。

更為驚奇的是1978年5月20日，在美國南方的新奧爾良城，在一所中學的操場上，體育老師巴可洛夫在教幾個學生踢足球射門。14歲的巴爾萊克突然一球射進球門，他高興地跳起來一叫，當著眾人的面，眨眼工夫就失去蹤影。
1975年的一天，莫斯科的地鐵里發生了一件不可思議的失蹤案。

那天晚上21點16分，一列地鐵列車從白俄羅斯站駛向布萊斯諾站。只需要14分鍾列車就可抵達下一站，誰知這列地鐵車在14分鍾內，載著滿車乘客突然消失得無影無蹤了。列車與乘客的突然失蹤迫使全線地鐵暫停，警察和地鐵管理人員在內務部派來的專家指揮下，對全莫斯科的地鐵線展開了一場地毯式的搜索。但始終沒有找到地鐵和滿列車的幾百名乘客。這些人就在地鐵軌道線上神奇地失蹤了。

1990年9月9日，在南美洲委內瑞拉的卡拉加機場控制塔上。人們突然發現一架早已淘汰了的「道格拉斯型」客機飛臨機場，而機場上的雷達根本找不到這架飛機的存在。

這架飛機降臨機場時，立即被警衛人員包圍，駕駛員和乘客們走下飛機後，立即問：「我們有什麼不正常？這里是什麼地方？」機場人員說：「這里是委內瑞拉，你們從何方來？」飛行員聽後驚叫道：「天哪！我們是泛美航空公司914號班機，由紐約飛往佛羅里達的，怎麼會飛到你們這里？誤差兩千多公里呀！」接著他馬上拿出飛行日記給機場人員看：該機是1955年7月2日起飛的，時隔35年！機場人員吃驚地說：「這不可能！你們在編故事吧！」後經電傳查證，914號班機確實在1955年7月2日從紐約起飛，飛往佛羅里達，突然途中失蹤，一直找不到。當時認為該飛機掉入了大海里，機上的五十多名乘客全部賠償了死亡保險金。這些人回到美國的家裡，令他們家裡人大吃一驚。孩子們和親人都老了，而他們仍和當年一樣年輕。美國警方和科學家們專門檢查了這些人的身份證和身體，確認這不是鬧劇，而是確鑿的事實。

最近，美國著名科學家約翰·布凱里教授經過研究分析，對「時空隧道」提了以下幾點理論假說：1、「時空隧道」是客觀存在的，它看不見摸不著，對人類，它既關閉，又不絕對關閉——偶爾開放，就看誰偶爾碰上，被拉進去。2、「時空隧道」與人類世界不是一個時間體系。進入另一套時間體系裡，有可能回到遙遠的過去，或進入未來。因為在「時空隧道」里，時間具有方向性，可逆性，可以正轉，也可倒轉，還可以相對靜止。3、對地球上的人類和物質來說，被吸入「時空隧道」就意味著神秘失蹤，而從「時空隧道」中出來，又意味著神秘再現。由於「時空隧道」的時間可以相對靜止，故而失蹤幾十年、上百年，就像一天與半天一樣。

C. 有沒有人知道這個GBA游戲叫什麼 1.游戲有四個時光隧道進行的，好像什麼星星，太陽，月亮，還有一

換裝迷宮，應該是GBC游戲。。不是GBA。。是傳說系列外傳

D. 幼兒園小袋鼠整合《真的有恐龍嗎》教案

教學目標： 1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。 2、 學會10/11個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。 3、 理解課文內容，了解恐龍的類型及特點。 教學重點：第二至第五自然段是課文的重點。 教學難點：通過書本上描寫，了解恐龍的特徵，理清作者敘述的順序。 教具准備：恐龍動畫課件，恐龍資料的網址，以及學生查閱的資料。 教學對象分析極其學習需要分析： 恐龍生活在遙遠的古代，誰也沒有見過，其種類、外形和習性都是根據目前掌握的資料，所進行的研究推測。正因為如此，作者在行文是多處運用了比喻的方法進行描述，使人如見其行、如聞其聲，增強了文章的可讀性。再加上恐龍對每個人來說都充滿了神秘感，所以學生對此文學起來也是津津有味的。 教學媒體選擇與應用設計： 恐龍的資料網上很多，有文字介紹，亦有鮮活的圖片資料，外形逼真，妙趣橫生。所以我利用網路資源，查閱了一些關於恐龍的圖片，製作了一個生動形象的動畫，在聲音和畫面上給學生以美的感受。使學生彷彿進入了恐龍世界。 一、提問質疑，導入新課。 師：同學們，你們了解地球的歷史嗎？在大約兩億年前，地球曾經被一種強大的動物所主宰，它們就是——（生答：恐龍，板書：恐龍。） （生齊讀課題） 二、動畫欣賞，感受恐龍。 師：你們喜歡恐龍嗎？（部分生：喜歡） 師：老師也和你們一樣，對恐龍充滿了興趣，雖然它們在6500萬年以前就突然消亡，我們再也看不到它們的樣子。但是，現在的科技是如此的發達，科學家們已經復制出了恐龍時代的場景。讓我們一起進入時光隧道去看一看。 師：（待學生看完）你們看了以後有什麼感受？ 生1：我感覺走進了恐龍的世界。 生2：我認為恐龍的外形太奇特了。 生3：我們要是看到真的恐龍就好了。 師：看來我們是英雄所見略同。（過渡）那麼恐龍到底有多少種呢？它們又各有什麼特點呢？ 三、研讀課文，了解恐龍 師：就請大家打開書，一邊閱讀，一邊看插圖，看看能夠讀懂些什麼？ （學生自由閱讀，閱讀後同桌討論自己的所得。）（師生交流） 師：你們剛才讀得非常認真，相信你們一定收獲不少，下面就請你們談談自己的收獲。 生1：我通過讀這篇課文，知道了在兩億年以前，地球上到處是恐龍的身影，而且足跡遍及整個世界。 師：不錯。能讀好課文第一小節嗎？請你來讀。 齊讀。 生2：這篇課文給我們具體介紹了四種恐龍。 師（緊接著問）：哪四種恐龍？ 生2：有雷龍、梁龍、劍龍、三角龍。 師：除此之外還介紹了哪幾種？ 生 ：魚龍、翼龍、還有霸王龍。 師：你是一個很細心孩子。請大家用橫線畫出來。 其他同學的收獲是什麼呢？ 生3：我知道了恐龍的種類很多，而且形態是千奇百怪。 師：很好。（同時板書：種類很多，千奇百怪。） 齊讀第二小節第一句。 師：在兩億年以前這么多恐龍在地球上自由自在地生活，默讀課文第2、3自然段，再用浪線畫出寫恐龍的特點的句子。 學生回答： 生4：我知道了雷龍為什麼叫雷龍？因為它的身體很重，走起路來發出像雷鳴一般的響聲。 生：我幫他補充一下，雷龍的身體比六頭大象還重，所以它走路的聲音很響。 生6：我知道梁龍的特點是很長，有二十多米，如果像我這么高的人，平躺著的話，要二十多個才夠。（學生「哇」的一聲，既而笑笑。） 師：你說的真夠形象的，很聰明。還有嗎？ 生7：老師，我帶來了劍龍的玩具，請大家看這個玩具。（演示給學生們。）這就是書上所說的兩排劍板，（摸著尾巴介紹說）這就是四支利劍一樣的尾刺。 生8：我也帶來了三角龍的的玩具，因為它的頭上有三隻角，而且這三隻角長短不一，有的角就像我們的身高一樣長。所以任何動物看了都望而生畏。 師：你能把這種語氣讀出來嗎？ 生8：可以。 師：那就試一試，好嗎？（生聲情並茂地讀。讀後，其他的學生一起來讀。） 生9：霸王龍是一種非常兇猛的恐龍。 師：你能不能把它那兇猛的感覺讀出來？（生讀） 師：從你的面部表情和語氣的確感覺到霸王龍的兇猛。還有嗎？ 生10：我發現這篇課文用了很多的比喻句和列舉了許多的數字。 師：你觀察得很仔細，說明文中這叫打比方和列數字。除此還有作比較、舉例子等方法。（出示板書） 你能找出相關句子嗎？（生答） 師：那麼這么多的恐龍靠什麼來維持自己的生命呢？它們都吃一些什麼呢？ （有的恐龍吃植物也有的恐龍吃肉）（板書：食肉、食草） 師：你是從哪個小節看出來的？ 我們一起來把這個小節來讀一下 師：你知道，它們又是如何繁衍後代的？ （它們是卵生） 你從書上哪個小節看出來的？你能把它讀出來嗎？ （生讀該小節）（板書：卵生） 四：合作交流，介紹恐龍。 師：剛才大家從書本上了解到幾種恐龍的形態特點及生活習性，課前我們同學也找到了有關恐龍的大量資料。我剛才看了一下，有的學生在網上下載了有關恐龍的資料，有的學生帶來自己可愛的恐龍玩具，還有的畫了精美的圖案。現在就請大家分小組來交流你們所查找的內容，等會每個小組派一兩個代表來介紹有關恐龍的知識。看哪一小組的代表介紹的出色？ 師：開始交流。 師：剛才大家討論地非常激烈，下面哪個小組先來介紹？ 生（故事組）：我要介紹是關於恐龍的故事，請看屏幕： 生（圖文組）： 生（模型組）：我要介紹是擬鷙龍，請看： 生（文字組）： 生（小知識組）： 五、教師總結 通過剛才的交流，我發現大家都非常喜歡恐龍，而且也發現，大家都是非常好學的孩子。其實這篇文章只是一座橋梁，同學們可以通過學習這篇文章，自覺主動地去學習更多的知識。 恐龍這種神奇的動物在地球上生活了一億多年，可是大約在6500萬年以前，這些恐龍突然神秘在消失了。恐龍滅絕到底是什麼原因，至今還是一個謎。但是老師相信，在不久的將來，我們一定能解開這個謎。說不定解開這個謎的，就是我們班的哪個同學。

E. 波西亞時光隧道在哪兒

首先打開地圖，看看是否有這方面的提示發現之後剛剛領取的支線任務，滾動滑鼠把地圖縮小到最小，顯示更多的內容，然後按照任務提示找到隧道任務。

F. 小學生如何寫好開頭作文教案

作文怎樣才能學好
步驟/方法
先起一個引人注目的題目，想必大家都看過《柯南》，題目就像一個懸疑片一樣，使人對這個題目引起好奇。
1. 開頭就要像鳳凰頭一樣，小巧而又精緻。如有寫作提示的話，可摘抄一段。因為寫作提示一般寫的十分精緻，有蘊意。可寫為小巧的排比句。如要寫以前事情，建議後面添一句「記憶又陷入了時光隧道」等句式。
2. 中間就要像豬肚一樣充實。要描寫得有細節。寫事時，可使用四種方法：「外貌」、「動作」、「語言」、「心理」穿插寫作。一般使用語言、心理多些，可以把事情描寫細致。寫人作文時把具體事例，最能表現出人物的品質，具體事例又稱「典型事例」。寫景時，按照順序描寫，不必把每個景物都描寫到極為細致，可有細有略。可以把景物使用比喻、擬人的手法寫得活靈活現。寫想像作文非常好些，如幻想未來，就把一些想像到的先進的儀器寫入作文。
3. 文尾就要像豹尾一樣，短而有力。按照事情的結果，拓展思維。萬萬不可貼不合的標簽，不然的話開頭寫的再好，文尾都會把作文的等級拉下水。
注意事項
• 不要寫錯字。
• 不要跑題。

G. 求一個Gameboy游戲，好像叫什麼幻想之類的，還有游戲主題環繞著四個時光隧道進行的，好像什麼星星

最終幻想戰略版 你搜搜看 我之前也是一直在找 直到今天才找到 GBA上的

H. 找一篇有趣的幻想獲獎作文

雷鋒有句名言「在工作上，要向積極性最高的同志看齊，在生活上，要向水平最低的同志看齊。」這是雷鋒的座右銘，雷鋒是這樣說的，也是這樣做的，在短暫的一生中，為了黨和人民的事業，他勤儉節約，努力工作，不怕艱難困苦，嚴格要求自己，為我們樹立了光輝榜樣，這種勤儉節約的精神曾影響了幾代人。
然而，隨著時代的發展，人民生活水平的提高，雷鋒的這種勤儉節約精神在我們這一代人的意識中逐漸淡薄了，生活上互相攀比，大手大腳，不珍惜環境，浪費資源等不良行為屢見不鮮。3月22日是世界水日，此時此刻又使我們想到了雷鋒的勤儉節約精神，就拿最普遍的水資源來說，長期以來，人們普遍認為水是「取之不盡，用之不竭」的，不知道去愛惜，而浪費揮霍，是否知道我國水資源人均佔有量並不豐富，只有2300立方米左右，約為世界人均佔有量的四分之一，隨著我國社會和經濟的發展，水的缺口越來越大，目前我國農業灌溉每年平均缺水300多億立方米，全國農村還有3000多萬人飲水困難，全國有400多個城市缺水，缺水較嚴重的城市有110多個，全國城市日缺水量為1600萬立方米，每年因缺水影響城市工業產值2000億元以上，影響城市人口約4000萬人，造成我國缺水的重要原因就是人為的浪費和揮霍，沒有合理利用以及水源污染等問題，使水資源更加缺乏。
我們現在談學習，說理想，可是如果有一天我們連最基本的水資源都浪費盡了，我們還怎樣生活呢！更不要說學習和理想了，不要讓世界上的最後一滴水成為我們人類的眼淚，從節水的角度我們需要雷鋒精神，推而廣之，雷鋒的勤儉節約精神是放之四海而皆準的真理。中國是一個能源匱乏的國家，能源需要節約；中國是自古提倡節儉的民族，節約是一種品質。在物質豐富的今天，節約也同樣應該是對所有國人的一種要求。只有這樣，大慶油田4000萬噸持續穩產才能實現！
1963年，全國掀起了學雷鋒的熱潮，學習雷鋒成為人們精神生活中的大事。雷鋒精神開創了一代新風，它的實質和核心就是一種為社會主義和共產主義而奮斗的無私奉獻精神。具體地講，就是指忠於黨和人民、舍己為公、大公無私的奉獻精神；立足本職，在平凡工作中創造出不平凡業績的「螺絲釘精神」；苦幹實干、不計報酬、爭做貢獻的艱苦奮斗精神，歸根結底就是全心全意為人民服務的精神。

早在參軍之前，雷鋒就已獲得眾多嘉獎。入伍以後，雷鋒更是克己奉公，助人為樂，「把有限的生命，投入到無限的為人民服務之中」。他把平時積存的200元錢無私奉獻給撫順市的人民公社建設和遼陽災區人民；用自己的津貼費給丟了火車票的大嫂補票；主動幫助外出老人；利用閑暇時間義務擔當校外輔導員。雷鋒始終如此，「把別人的困難，當成自己的困難；把同志的愉快，看成自己的愉快」，而對自己卻一向勤儉節約，艱苦奮斗。在生活上，他從不亂花一分錢。他認為「每一分錢、每一滴油都是人民的血汗，要像自己的眼睛一樣愛護」。入黨後，他刻苦學習《毛澤東選集》，經常在被窩中打著手電筒看書。

1962年，雷鋒同志不幸犧牲，他的事跡、箴言廣為傳頌，他的偉大精神感染和教育了千千萬萬群眾，人們的精神文明和道德水平大為提高，使解放後形成的良好社會風尚進一步得到發揚光大，尤其在青少年中開創了一代新風，培育了一代共產主義新人，涌現出一大批諸如焦裕祿、蔣築英、張華等全心全意為人民服務的雷鋒式先進人物。今天，在改革開放的新形勢下，雷鋒精神更具時代價值。90年代初，「亞運雄風」在中華大地高揚，為雷鋒精神的深化再續篇章；被稱為「當代雷鋒」的優秀共產黨員朱伯儒關心失足青年，使他們感受到雷鋒精神的溫暖；上海水電工徐虎十幾年如一日堅守崗位，把自己的業余時間奉獻給居民，為居民解決生活中的諸種不便的愛崗敬業、為他人真誠服務的苦幹實干精神，更是雷鋒精神的具體體現。（編輯：念青）

雷鋒生前戰友鄭恩庭老人表示要宣傳雷鋒精神到永遠

南方網訊 今年70歲的鄭恩庭，為宣傳雷鋒精神付出了自己的全部精力，先後38次受到各級的獎勵，其中11次受到省軍級以上單位的表彰。各種榮譽中，他最看重的是 「學雷鋒標兵」。

不久前，武警新疆兵團6支隊邀請鄭恩庭為300名新兵做雷鋒事跡的報告。因宣傳雷鋒，鄭恩庭名氣越來越大，請他作報告的單位也越來越多，他從不拒絕，有請必到，有時一天連續講3場，嗓子都講啞了，仍不休息。他說，這是對生前戰友最好的緬懷。

鄭恩庭1949年參軍入伍，1959年調到雷鋒生前所在團任幹事。次年1月，雷鋒入伍來到這個團，在歡迎新兵的大會上，雷鋒代表新兵的發言，給鄭恩庭留下了深刻的印象，從此與雷鋒結下不解之緣。

1960年8月，鄭恩庭受團黨委的指派，前往雷鋒所在的運輸連調查了解雷鋒的先進事跡。他和雷鋒同吃同住，促膝談心，並翻閱了雷鋒參軍後的日記。雷鋒的精神，特別是雷鋒捐款200元支援災區建設的模範事跡，使鄭恩庭激動不已，夜不能寐。經過一個月的挖掘，鄭恩庭執筆整理出了全國第一份反映雷鋒事跡的翔實材料。他在向領導匯報時說：「中國需要雷鋒，社會離不開雷鋒精神。」

鄭恩庭常對人講：「弘揚雷鋒精神，必須孕育一代新人。」1986年，鄭恩庭光榮離休，他把離休視為生命的又一個春天。他曾先後任11所中小學德育工作顧問、校外輔導員。為給小同學上好思想品德課，他自費訂閱有關報刊10多份，還自學教育學、心理學，並結合新時期學雷鋒的形勢、任務和學生的思想實際，自編教育提綱和授課教案。他把用雷鋒精神教育人貫穿於全過程，採取多種形勢宣傳雷鋒事跡：在班級、全校講雷鋒的故事；先後4次組織「學雷鋒、學賴寧、學英模答題有獎競賽」；兩次編寫雷鋒事跡連環畫；組織雷鋒故事小組，在低年級巡迴演講雷鋒的故事……

1990年6月，鄭恩庭回老家探望80歲的老母親。他專門用4天時間到撫順市，走訪了雷鋒小學。從此，撫順市雷鋒小學和石河子市一小結成了友誼學校。

鄭恩庭視宣傳雷鋒精神為己任，走到哪裡，就把雷鋒精神宣傳到哪裡。42年來，他在全國各地作「向雷鋒同志學習」的報告，直接受眾達百萬人，被人們譽為「雷鋒精神的播種人」。

二.沉睡了40年的雷鋒感情故事

南方網訊 他揮動手臂指揮同伴小心翼翼地將汽車駛過一道彎角，緩緩地，汽車順利開過他身邊，擦肩而過的一瞬間，汽車後輪撞到了木樁，埋在地下的半截木樁「蹭」一下竄起，擊中了他的右太陽穴，鮮血從鼻孔和嘴裡流淌而下，他倒下了……那天是3月5日。

這個年僅22歲的汽車班班長再沒有醒來，但他的故事卻影響了之後不同時代的一批又一批中國人。「3·5」，隨著這個日子的臨近，「雷鋒」再次向我們走來。日前，一部由上海大學出版社出版的新書《雷鋒在我心中》舉行了簽名售書儀式，兩位簽名者的身份表達了出版社對該書價值的評價———「這是作者和雷鋒生前死後四十餘年戰友情懷的一次傾訴」。作者之一是雷鋒生前所在部隊的俱樂部主任、部隊作家陳廣生。按照他的說法，「這本書是本人幾十年來斷斷續續反復采訪、核實雷鋒史實的記錄」，也正是在這本書中，他首次透露了「雷鋒與3個女伴的感情故事。」

當天，陳廣生告訴記者，早在1963年，他就采訪到了雷鋒的這段感情經歷，「之所以沒寫出來，是因為它涉及到有關姑娘，又和愛情沾了邊，在過去那個年代，人們的思想比較保守，總以為這類事會給英雄抹黑。其實雷鋒也是人，有著和普通年輕人一樣的感情，我覺得有義務，也有責任把一個真實的、有血有肉的雷鋒寫出來。」該書的另一位作者是雷鋒昔日的戰友喬安山，一部以他為原型創作的電影《離開雷鋒的日子裡》曾在全國范圍內引起強烈反響。據該書透露，1958年11月，鞍鋼在湖南湘潭、長沙、望城地區招收了最後一批青年工人，也就是在這個時候，雷鋒認識了楊必華、張月棋和易秀珍3位姑娘，並與她們結下了深厚的友情。

作者陳廣生寫到：這是沉睡在我采訪筆記里多年的故事，直到1980年我才讓它蘇醒。如果沒有「解放思想，實事求是」這八個大字的指引，恐怕它還會在我的采訪筆記中繼續沉睡下去。其實，生活本來就是個講不完的故事，初戀的情節更是深埋心底。雷鋒性格熱情奔放，喜歡交友，樂於助人，結識了不少同齡女友。他18歲那年相隨北上鞍鋼的幾位女伴，就有許多深埋心底的故事。作者有幸，早在1963年就在采訪筆記上記下了她們的心跡……

教雷鋒學跳舞

張月棋回憶：在鞍鋼，每天上班緊張勞動一天，下班後，我們這些年輕姑娘喜歡把自己打扮得漂漂亮亮的，外出看戲、看電影。工廠職工俱樂部每周舉行一兩次舞會，我們也是常客。楊必華最先學會了跳舞，接著把我和小易也教會了。雷鋒對跳舞不感興趣，小楊幾次想教他，他總是不想學。我們知道，他的業余時間多半是在職工俱樂部圖書館里度過的。記得有一個周末，我們幾個又到俱樂部去跳舞。半路上遇到雷鋒，楊必華又一次邀他去學跳舞，他哼哼哈哈地答應了。可是進了俱樂部的門，他又一頭扎進了圖書館。楊必華和小易這次沒客氣，舞廳里音樂一響，她倆到圖書館硬是把雷鋒拉到舞廳來了。楊必華對他說：「業余時間不能光看書。今天我們要改造改造你這個書獃子。」楊必華拉起雷鋒的手剛要下舞池，雷鋒發現了樂隊旁邊貼著一張「注意事項」，他笑著對小楊說：「楊姐，這里有規定，穿帶釘子的鞋不準入場。你們看我這鞋！」我們一看，雷鋒鞋底前後掌果然釘了許多鞋釘。這下，雷鋒像得救似的又跑回圖書館看書去了。楊必華、小易感到很掃興，跳了一會，就拉著我走出了俱樂部。我們回到宿舍不久，雷鋒從圖書館回來了，楊必華把他叫進屋來，問他為什麼不學跳舞。雷鋒想想說：「我不反對跳舞。下次換雙鞋我一定學，我看學跳舞並不難。但我反對把所有業余時間都花在跳舞上。我覺得浪費時間就等於浪費生命……」雷鋒的話打動了我們，從此我們幾個常常跟雷鋒一道去圖書館看書，雷鋒也跟我們學會了跳舞。

一天沒穿的皮夾克1959年除夕，廠里舉行聯歡會，這一次雷鋒主動邀我們去跳舞。當楊必華拉著雷鋒教他跳快步舞的時候，我們發現雷鋒的打扮實在太土了。會上的男男女女穿戴得都整整齊齊、漂漂亮亮，只有雷鋒還穿他那件已經褪了色的藍布夾克，布罩褲上和鞋上打著補丁。有一次，我看見雷鋒在縫補一雙破舊線襪，就對他說：「襪子破成這樣了還補啊！一個年輕人，出去玩玩也該有件像樣衣服，你沒錢嗎？」後來我聽表哥說，雷鋒不是沒錢。春節前，幾個湖南老鄉向家裡寄錢，有人錢不夠，雷鋒就主動解囊。工人王大興給母親寄去50元，其中30元就是雷鋒的……我們知道後都很感動，也多次勸雷鋒：天暖了，該換季了，該買的衣服就買兩件。後來雷鋒真的買了一件棕褐色的皮夾克，他穿上後，我們都誇他漂亮多了。奇怪的是，整整一個春天，雷鋒從沒穿過這件新衣服。每次出去，還是穿他原來的那一套，而且又多了個把補丁。我們一再問他，他就是不說，後來他見我們老問，就拿出了一封信。這封信是老家縣委趙書記寫的（雷鋒曾是他的通訊員），信中希望雷鋒「艱苦奮斗，永不忘本」。雷鋒說，買了衣服第二天，接到了這封信，對照自己思想，越來越覺得慚愧。「我從農場來鞍鋼沒幾天，還沒什麼貢獻就講究吃穿起來了。」這件事給我們幾個女伴的印象是很深刻的。

深愛雷鋒的姑娘

易秀珍一直對雷鋒有著深厚的愛慕，在書中，她敞開心扉，披露了這段不為人知的感情故事。得到雷鋒因公犧牲的消息後，我不知道哭了多少回。直到現在，夜裡我還常常夢到他。雷鋒活著的時候沒有對我說一句愛我的話，死後他常常來到夢里對我說：小易，我愛你……我白天想，夜裡夢。大家說我對雷鋒有點痴情，也許是吧。真的，我這個人覺悟不高，當初之所以毅然離開鞍鋼那樣好的環境，到這個大山溝里來，嘴上說是參加焦化廠建設，其實心裡想的是雷鋒。雷鋒離開鞍鋼後去了焦化廠，我心裡覺得空落落的，總覺得身邊似乎少了點什麼。他走的時候答應給我寫信，可我一連七八天也沒看見他的信，最後實在忍不住了，一橫心，堅決請求領導也批准我到焦化廠去。雷鋒的一言一行都牽動著我的心，見他夜以繼日忙碌不停，我又高興又心疼。他太不知道心疼自己了，一天到晚除了工作就是學習，衣服臟了不知道洗，外衣破了也不補，吃飯經常是饅頭、稀飯就鹹菜，很少買點好菜吃。看見這種情況，我想幫他照料照料，又怕別人說三道四，心裡矛盾極了。盡管這樣，我還是變著法讓他吃得好些，穿得暖些。就說吃飯吧，我就拉他搞「互助」

——他買飯我買菜，買來好菜一塊吃，免得他上頓下頓都吃鹹菜。雷鋒的被子是舊棉絮，後來我趁他洗被子的時候，悄悄地把自己的棉絮換給了他。11月，焦化廠建好了，我有一次問他：「想回鞍鋼嗎？」他憨笑著不說話，反問我怎麼想的。我急了，說：「你留下，我也留下，你走，我也走。」我想我的意思已經表達得非常明白了，他回答說：「小易，我告訴你吧，我要當兵去！」雖然當時我很吃驚，不過我還是很理解他，雷鋒多次說過，他從小是苦孩子，是黨把他培養大，當兵是他從小的願望。後來，我特意去問了武裝部的同志，也想去部隊，但得知不收女兵……分手前一天，雷鋒把棉絮還給了我，深情地說：「你的心意我是知道的。你幫我拆洗被褥的第二天，趁你不在屋，我看了你的被子……」我不許他再講下去，只要他了解我的心意，我也就心滿意足了。

雷鋒參軍後，我們經常通信，互相鼓勵。每當得知他在部隊成長進步的消息，我都高興得不得了。1961年秋天，雷鋒出差順路來看我們，那一天我陪他參觀、吃飯，晚上又送他去了火車站。誰知道，這次分手，竟成了永別……

I. 如何進行有效的說課

說課的基本步驟

(一)說教材

1、教材地位分析(強調承前啟後、繼往開來、宏觀把握，說課時語言分段、清晰、適時停頓)

2、教學目標(必須設定三維目標)

3、教材重點和難點(透徹分析教材得出，重點和難點不宜太多)

(二)說教法(教學設計思路，說出教學實踐、行為的理論依據)

常用教學方法：啟發討論法、講授法、讀圖分析法、分組討論法、講練結合法等;教學設計要密切關注學生的「最近發展區」，即「跳一跳摘桃子」。

(三)說學法

自主學習、合作交流、講練結合等。

(四)說教學過程(重要的環節)

1 . 情景導入(復習舊知)、師生互動、啟發思考、遷移類比、重難解析、歸納總結等。

2. 板書設計強調科學、有效、結構化，小結可以不板書。

說課稿模板

人教版四年級下冊語文《兩個鐵球同時著地》說課稿範文

今天我說課的內容是人教版四年級下冊第七單元第25課《兩個鐵球同時著地》的第二課時。下面我從教材特點、教學目標、教學重難點、以及如何在教學過程中突破教學重點難點這幾方面進行說課。

一、說教材

本篇文章講述了17世紀義大利著名的科學家——伽利略在追求真理的過程中，敢於挑戰權威，對亞里士多德的所謂真理產生了懷疑，經過反復試驗求證後，在人們的辱罵與猜疑中走上比薩斜塔，用事實驗證了真理，贊揚了伽利略不迷信權威的獨立人格和執著追求真理的精神。

二、設計理念

古希臘學者普羅塔戈說過:「頭腦不是一個被填滿的容器，而是一束點燃的火把。」在本課教學中，我力爭做學生思維的激活者，情感的激發者，學習的引導者，採用了「學——議——練」結合的教學模式，以學生讀、說、議、寫，去代替教師單一的講授，通過對課文重點段落的感悟、理解、品味、積累、運用，使學生得到思想的啟迪、思維的發展，同時獲得語言的增量。

三、說教學目標

第二課時的教學目標如下:

1、深入理解課文所寫的典型事情的主要內容。2、聯繫上下文了解伽利略和亞里士多德當時在人們心目中不同的地位，並在對比品讀和想像寫話中初步體會伽利略不迷信權威，執著求實地探索科學真理的精神。這樣確定教學目標，使傳授知識，發展能力和陶冶情操緊密結合。

四、說教學重、難點:

1.運用課文中的重點語句，豐富學生的語言，訓練他們的思維，培養說話和寫話能力。

2了解伽利略和亞里士多德當時在人們心目中不同的地位，並在對比品讀和想像寫話中初步體會伽利略不迷信權威，執著求實地探索科學真理的精神。

五、說教學流程

根據課文文本的特點、中段閱讀教學的要求以及學生的實際，我預設了以下版塊的教學:(一)整體感知，初識「伽俐略」，(二)學習課文，感受「伽利略」。

下面我將著重說說我在教學中如何發揮學生主體作用，突出本課的教學重點、突破教學難點的。首先，在「整體感知，初識『伽俐略』」板塊中， 引導學生在老師的幫助和啟發下，回顧並嘗試概括故事的主要內容，雖然有一定的難讀，但學生通過「跳一跳」摘到的果子格外具有興趣，體驗到的成功分外激動。

其次，教師幫助學生進一步梳理文脈，找到亞里士多德和伽利略爭論的焦點，引起學生質疑，讓孩子們一起跨越時光隧道，親臨當時義大利舉世聞名的比薩斜塔，去見證這個偉大的實驗。

最後在「感受『伽利略』」板塊中，重點抓住第五自然段的兩句話，引導學生暢談自己聽到這樣的議論所產生的疑問或者感想，重點體會伽利略的不迷信權威，敢於追求真理的精神。通過對圍觀人物言行的側面描寫，伽利略的形象更加鮮活生動起來。

最後教師恰到好處地引導學生:盲目地迷信權威，會成為創新道路上的絆腳石。追求科學需要特殊的勇敢。這既是對學生心目中的伽利略形象的一次質的提升，又是對課始的一次呼應 。

本課的教學設計我緊緊抓住文本的特點，讓學生充分發揮自己學習的主動性，力圖讓語文教學「味正情濃」。 使學生的學習能力得到提高，語言學習得到增量，思維得到啟迪，情感得到熏陶，這是語文教學追求的一種美好的境界，也是我們努力追求的目標。