捉柳絮小班體育游戲

A. 體育游戲的玩法

幼兒體育游戲是幼兒園體育教育的重要組成部分。設計適宜幼兒的體育游戲，不僅可以增強幼兒體質，還有助於幼兒自我意識的建立，培養幼兒的身體形態和表現美的能力，促進幼兒健康成長。因此，小編特意為幼師們整理了有關「小班體育游戲」的一些玩法，以增強體育教學活動的趣味性，讓幼兒全身心的投入到幼兒園體育游戲活動中。

游戲1：蹲蹲孵小雞

游戲玩法：參加者站成一個圓圈，兩手握拳伸向前方，一個幼兒自左往右挨著每一個幼兒一邊指點，一邊說：「蹲蹲孵小雞，捉不牢就要飛」。「飛」字落在哪個幼兒身上，哪個幼兒就做抓小雞的人，其餘幼兒做小雞，在規定場地內自由的飛、跑。這時抓雞的人就可以去抓。

游戲規則：當小雞蹲下時，就不能抓了。抓到二、三隻後，計算一下被抓的人數（小雞數），游戲可重新開始。

游戲2：貼燒餅

游戲目標：1、培養幼兒的追逐能力；2、培養幼兒的游戲興趣。
游戲玩法：幼兒扮演燒餅圍成一個圓圈。一人做貼燒餅的人，一人去追貼燒餅的人。

游戲規則：貼燒餅的人在被追的時候可以貼在圈上的任何燒餅，被貼的燒餅必須馬上逃跑，如果被抓到則交換角色繼續游戲。此游戲可以做多層的燒餅進行。

注意事項：注意在追逐中的安全問題。

游戲3：炒豆豆

游戲目的：培養幼兒相互間的合作能力。

游戲玩法：兩人相對而立，手牽手，邊念兒歌，邊有節奏地向左右協調擺手。兒歌念到最後一句時，兩人舉起一側的手臂來共同鑽過翻轉身體180度，還原姿勢。游戲反復進行。

兒歌：炒、炒、炒豆豆，炒好了豆豆翻跟頭。
游戲規則：當兒歌念完時，才能翻跟頭

游戲4：結冰

游戲目的：1、練習追逐跑，培養幼兒動作的敏捷性；2、讓幼兒養成遵守規則的習慣。

游戲玩法：幼兒分散在場地上，自由做走、跑、跳及其他動作練習，並聽老師數1-10，當數到10的時候老師說：「結冰」。全體幼兒就不動了。（可以兩人或三人擁抱）老師說「冰化了！」幼兒散開繼續自由做動作，如此重復游戲。

游戲規則：結冰的時候要求幼兒抱在一起不亂動，不可以隨意自由走動，
游戲建議：根據游戲人數的多少選擇場地，避免發生碰撞。

游戲5：木頭人

游戲目的：1、訓練幼兒的靈敏性和平衡能力；2、體驗集體游戲的樂趣。

游戲玩法：幼兒圍在一起，請出一「領導」人站於中間。游戲開始，幼兒邊拍手邊念兒歌邊自由走動，念到最後一個字時，保持一個姿勢不動，先動者為失敗者。為提高幼兒興趣，「領導」人可在念完最後一個字時做一個動作，如：「平衡」狀、「小猴」狀等。其餘幼兒迅速學祥並靜止，學錯動作或走動者為失敗者。

游戲6：紅格子、綠格子

游戲准備：塑料方塊墊紅、綠、藍各若干。

游戲玩法：1 .方塊墊間隔並插好。2 .幼兒聽口令從原地跳入指定的格子，如口令—紅格子，則跳入紅格子；如口令—綠格子，就從原地跳入綠格子。3 .兩名幼兒輪流跳或喊口令，不按口令跳者為輸。

游戲提示：幫助幼兒認識顏色，培養雙腳並跳能力。

B. 日長睡起無情思，閑看兒童捉柳花.是什麼意思

「日長睡起無情思，閑看兒童捉柳花。」

------該詩句摘自宋代詩人楊萬里的《閑居初夏午睡起·其一》全文如下：

梅子留酸軟齒牙，芭蕉分綠與窗紗。
日長睡起無情思，閑看兒童捉柳花。

譯文如下：

吃過梅子後，余酸還殘留在牙齒之間，芭蕉的綠色映照在紗窗上。

漫長的夏日，從午睡中醒來不知做什麼好，只懶洋洋的看著兒童追逐空中飄飛的柳絮。

這首詩寫作者午睡初起，沒精打采，當看到追捉柳絮的兒童時，童心復萌，便不期然地沉浸其中了。

芭蕉分綠，柳花戲舞，詩人情懷也同有、景物一樣清新閑適，童趣橫生。兒童捉柳花，柳花似也有了無限童心，在風中與孩童們捉迷藏。不時有笑聲漾起，詩人該是從睡夢中被它叫醒的。首二句點明初夏季節，後二句表明夏日晝長，百無聊賴之意。

C. 日長睡起無情思，閑看兒童捉柳花是什麼意思

「日長睡起無情思，閑看兒童捉柳花」的意思是：春去夏來，日長人倦，午睡後起來，情緒無聊，閑著無事觀看兒童戲捉空中飄飛的柳絮。

《閑居初夏午睡起》

朝代：宋代

作者：楊萬里

梅子留酸軟齒牙，芭蕉分綠與窗紗。

日長睡起無情思，閑看兒童捉柳花。

譯文

梅子味道很酸，吃過之後，余酸還殘留在牙齒之間；芭蕉初長，而綠陰映襯到紗窗上。

春去夏來，日長人倦，午睡後起來，情緒無聊，閑著無事觀看兒童戲捉空中飄飛的柳絮。

(3)捉柳絮小班體育游戲擴展閱讀：

《閑居初夏午睡起》寫芭蕉分綠，柳花戲舞，詩人午睡初起，沒精打采，當看到追捉柳絮的兒童時，童心復萌，便不期然地沉浸其中了。全詩精於煉字，充滿生活情趣。

芭蕉分綠，柳花戲舞，詩人情懷也同有景物一樣清新閑適，童趣橫生。兒童捉柳花，柳花似也有了無限童心，在風中與孩童們捉迷藏。不時有笑聲漾起，詩人該是從睡夢中被它叫醒的。首二句點明初夏季節，後二句表明夏日晝長，百無聊賴之意。這首詩選用了梅子、芭蕉、柳花等物象來表現初夏這一時令特點。

詩人閑居鄉村，初夏午睡後，悠閑地看著兒童撲捉戲玩空中飄飛的柳絮，心情舒暢。詩中用「軟」字，表現出他的閑散的意態；「分」字也很傳神，意蘊深厚而不粘滯；尤其是「閑」字，不僅淋漓盡致地把詩人心中那份恬靜閑適和對鄉村生活的喜愛之情表現出來，而且非常巧妙地呼應了詩題。

D. 幼兒園 小班 體育游戲有哪些

答--幼兒園的孩子小班3周歲，3周歲的孩子喜歡蹦跳玩耍，對什麼都新鮮，阿姨就讓孩子玩玩具，看圖片，聽童謠歌曲。中班 的孩子4周歲自理的能力有了，知道坐著看書了，阿姨就要給孩子聽童謠故事了，做做手工了，畫畫太陽了。

E. 《閑居初夏午睡起》「閑看兒童捉柳花」中的「閑」字用得極妙，請作簡要欣賞

《閑居初夏午睡起》「閑看兒童捉柳花」中的「閑」字用得極妙，初夏時節，閑居無事，此時奔競之心盡消，與自然貼近，與兒童貼近，情緒得到交流，有一種說不出的滿足，反映的就是這樣一種微妙的情境。

第一首寫午睡初起，沒精打采，當看到追捉柳絮的兒童時，童心復萌，便不期然地沉浸其中了。

第二首寫他從書齋來到庭院里，百無聊賴，便捧起水來灑在芭蕉葉上，使兒童誤以為下雨。全詩充滿生活情趣，煉字也精。

(5)捉柳絮小班體育游戲擴展閱讀：

《閑居初夏午睡起二絕句》是宋代詩人楊萬里的組詩作品。

第一首詩寫芭蕉分綠，柳花戲舞，詩人午睡初起，沒精打采，當看到追捉柳絮的兒童時，童心復萌，便不期然地沉浸其中了。

第二首詩寫作者從書齋來到庭院里，百無聊賴，便捧起水來灑在芭蕉葉上，使兒童誤以為下雨，表現其慵懶的情緒。全詩精於煉字，充滿生活情趣。

F. 幼兒園小班體育教案

小班體育：小司機 活動名稱：小司機設計意圖：隨著農村的經濟的發展，馬路寬了，汽車多了，交通也更加方便了，於此同時，也隱藏著很大的安全問題，特別是十字路口和有紅綠燈的地方，農村的幼兒不是很熟悉如何讓小班也了解並遵守一些交通規則呢，在教育活動中，我發覺，小班的幼兒很喜愛玩開汽車的游戲，由此我設計了這節課...，不僅幼兒認識了紅綠燈，了解了簡單的交通規則，同時通過游戲也使幼兒的平衡能力也得到了發展。目的： 1， 練習幼兒的平衡力和協調性。 2， 認識紅綠燈及簡單的交通規則。准備：呼啦 平衡木、汽球、紅綠燈以及卡片活動過程： （一） 引出課題今天老師帶你們玩一個游戲。出示紅綠燈讓幼兒說出它們的用處和作用，在游戲中老師是一輛大汽車，小朋友是一輛小汽車。 （二） 進入課題 幼兒跟著老師開汽車（嘟嘟~~~~~~~~） 1出示紅燈 看見紅燈停一停，並且蹲下。2出示綠燈 看見綠燈繼續開，嘟嘟~~~~~ （三） 過小橋 哎呀小司機要當心了，前面有座小橋，小司機要慢慢開。不能開到水裡去了。 （四） 運西瓜 讓幼兒運西瓜，主要是讓幼兒再次接觸和回味一下，剛才我們所學的內容，再次出示紅綠燈。目的是讓幼兒再鞏固一下。 （五） 結束 當小司機把西瓜運到市場上的時候，告訴幼兒天色已很晚了。我們小司機也要休息了。開著小汽車回家了。

G. 論文 如何有效開展幼兒科學教育

如何有效開展幼兒科學教育宜興市丁蜀鎮張澤幼兒園 陳月琴當前隨著「科技是第一生產力」意識的增強，以及幼教改革的深入，科學教育以其獨特的魅力和功效被納入幼兒教育體系中，成為幼兒教育的一項重要內容。《幼兒園工作規程》明確提出了科學教育的目標：豐富幼兒對自然和社會的粗淺知識，培養幼兒對自然與社會的興趣和求知慾，開發幼兒的智力，形成幼兒對人對事物的正確態度等。在此，我結合我園園本課題「科學生活化」，在開展科學教育活動時，作了幾點嘗試。 一、幼兒園科學教育要滿足幼兒的好奇心，激發幼兒學科學的興趣。古往今來，許多著名科學家的偉大成就往往與其少年兒童時代的好奇心分不開，因此，教師應善於保護幼兒與生俱來的好奇心，及時滿足他們的好奇慾望。當幼兒高高興興地問老師「為什麼」時，老師要敏感地意識到這正是豐富孩子知識，發展孩子技能的好時機。從小培養幼兒對科學的興趣，就要激發幼兒的好奇心，從而使幼兒主動學習科學，「迷」上科學。為此，教師為幼兒選擇的科學教育內容必須是幼兒感興趣的，是符合幼兒認知發展水平的。教師要善於在活動中觀察幼兒，了解幼兒的「興奮點」，並善於把幼兒自發的觀察納入到教師有組織的活動中去。例如：在認識火的活動中,老師為了引起幼兒的興趣,整個活動都是以幼兒自己動手操作為主,自己用打火機點燃蠟燭,然後對火進行觀察,從中認識火的顏色;接著用杯子蓋住燃燒著的蠟燭,觀察蠟燭的燃燒情況,從中獲得燃燒的條件。這些操作活動都是讓幼兒對自己的發現感到驚奇,使整個活動始終保持很濃的興趣,有利於幼兒對活動的探究。興趣是幼兒學習和探索新事物最重要、最持久的動力,也是幼兒獲得知識、發展能力的先決條件,優質的教育應讓幼兒在快樂的情緒中學習,並保持對學習活動的興趣和積極態度,而科學教育活動也需要這樣。另外，幼兒園的科學教育內容要盡量與幼兒的生活相聯系。例如：認識秋天，要啟發幼兒聯想自己和周圍人的衣著、飲食以及生活經驗；認識摩擦現象，要使幼兒聯想汽車輪胎和鞋底等事物為增加摩擦力而設計的凹凸紋。這種讓幼兒通過自己的觀察和感受學習科學知識的活動，最容易被幼兒接受，在這樣的活動中幼兒學習的積極性會更高。為培養幼兒對科學的興趣，教師還要鼓勵和接受幼兒的新奇想法和做法，並給幼兒提供自由探索的時間和空間。科學發現室是發展幼兒對科學的興趣的很好場所，我園在科探長廊准備了一系列小班、中班、大班的活動材料，幼兒可在寬松的心裡環境下自由操作、探索、想像、創造。從小培養的興趣會成為幼兒以後學習科學、探索科學奧秘的強大動力。可以說，幼兒園科學教育中培養起來的興趣，對幼兒一生的發展有著十分重要的影響。 二、幼兒園科學教育的活動設計要體現出積極參與的意識，使幼兒能夠積極參與，動手操作，動腦思考。皮亞傑的理論表明：幼兒的思維源於感知，感知能使幼兒獲得關於事物的最初想像，是幼兒思維賴以發展的必要前提。科學活動中，教師為幼兒提供大量的、各種各樣的材料，讓幼兒動手擺弄、探究，在實際操作的活動中不斷積累經驗。如在「沉浮的雞蛋」的科學活動中，我與幼兒共同准備了人手一份生雞蛋、熟雞蛋、食鹽、玻璃容器、礦泉水空瓶、小棒、筷子、擦手布等材料。在提醒幼兒注意操作衛生安全的事項後，提出了「看誰的發現最多」的活動要求，然後讓幼兒自由選擇材料，允許自己決定操作方法、步驟及次數。由於幼兒探索方向明確，便能很有針對性地操作材料，小朋友們驚奇地發現如果要讓沉在水底的雞蛋浮起來，需往水中加鹽，同時用小棒快速攪拌。為什麼有的小朋友的雞蛋浮上來，有的還是沉在水底，有的雞蛋浮上來又沉下去呢？幼兒紛紛提出問題並至始至終以積極的態度去觀察，去發現、思考「雞蛋」的一系列現象。在幼兒對一些問題得出結論後，我再和幼兒共同驗證操作過程和思維結果是否正確。幼兒是在動手操作、動腦思考的活動操作法中學習和發展的。例如：我在開展小班科學活動「想站立的蛋寶寶」時，准備了多種材料如：手帕、積木、橡皮泥、瓶蓋、碎布等，讓幼兒探索讓蛋站立的多種方法，激發幼兒的好奇心，培養幼兒對周圍事物的興趣，發展幼兒思維能力與動手能力。能讓幼兒在輕松愉快的活動中，不知不覺中獲得經驗，體驗成功的樂趣，真正實現寓教於樂。教師在為幼兒設計科學教育活動時，要特別考慮活動是否不斷地刺激著幼兒觀察、比較和思考。一般來說，開放式結尾的活動或提問十分有利於刺激幼兒動腦思考。所謂開放式結尾的活動就是一種活動有多種正確的結果或答案。例如：「如何使物體移動」的活動，幼兒會嘗試用多種辦法去使物體移動，可以用手推、拍、拉、滾，用腳踢，用水沖，用一個物體去作用與另一個物體……有多種正確答案的提問能充分喚起每個幼兒以往的經驗，發揮其想像力和創造性，並使幼兒按自己的理解去簡答問題。在活動中，幼兒不僅獲得了有關力的經驗，而且發展了獨立性和擴散性思維能力。因此，我們評價一種科學教育活動，不僅要看幼兒是否獲得了一定的知識，更重要的是要看幼兒是不是積極參與了，是不是動腦思考了，是否在原有水平上有所發展。 三、讓幼兒在種植、飼養中去發現，去探求。幼兒天生好動，好奇心強，種植和飼養是幼兒很感興趣的活動。對有興趣的活動，他們就會積極、主動、愉快地去參加，他們學習的內在動力也能在活動中得到充分的發揮。我們幼兒園地處農村，每個班都有種植地，在初秋的一天，孩子們和老師一起，在種植地里撒上了大蒜籽，幾天後，一顆顆嫩苗鑽出來了，孩子們看著綠油油的蒜苗，有的說是秧苗，有的說是麥苗，也有的說是小草。這時老師就故作神密地說：「到底是什麼苗，等它長大了我們就知道，為了照顧它長大，我們應該怎樣做呢？」孩子們都說我們要給它施肥、除草，還要捉蟲呢。在孩子們的精心照料下，大蒜快速地長大了，孩子們終於明白了，原來幼小的嫩苗是大蒜，老師及時告訴他們大蒜是人體必需的微量元素，多吃大蒜可以預防感冒，孩子們個個表示，以後一定不挑食，多吃大蒜。午飯時，孩子們津津有味地嘗著自己培育的大蒜，無比自豪，還紛紛表示，要把它送給弟弟、妹妹嘗嘗。這樣的勞動不僅讓幼兒感受了成功的喜悅，更是一次良好的社會性教育活動。我在班裡還設立了「自然角」，有的孩子從家裡拿來了青菜、蘿卜黃豆等種子，分別種在用雪碧瓶做成的小盆里。有的孩於拿來了自己喜愛的蝌蚪、小螃蟹、小烏龜、小甲魚、小鯽魚等，飼養在盛水的大口玻璃瓶里。在不同季節，老師和孩子們在自然角里栽培不同的花卉，如春天的蝴蝶花，夏天的太陽花，秋天的菊花，冬天的水仙花，還有月季花，仙人球等。孩子們輪流給種子和花草澆水、施肥，給小動物換水、餵食。孩子們常常圍在那裡觀察，看種子發芽了沒有，花草是否長大，每當發現有了變化，他們就會高興地大聲喊起來：「我的種子發芽了！」「我的仙人球長出了一個小球！」教師讓幼兒用圖畫的形式及時記錄下來，幼兒又學到了一種新本領，學會觀察，學會記錄。在種植和飼養過程中，孩子們也不時會發現很多問題，如有的種子長出的苗不壯，有的發黃了；跟螃蟹養在一起的鯽魚身上有幾處露出肉來了，尾巴還少了半截；離開了水的螃蟹不停地在吐泡泡等等，他們帶著這些問題來問老師，這時，我就有意不作解答，而引導和啟發孩子再作觀察尋找答案。如：我將長得良好的苗和發黃的苗從兩個盆中倒出來，讓他們進行比較，這時，幼兒就會發現一盆種子的根長得好，而另一盆種於的根有些爛了，爛根的苗就長得不好。我又讓他們進一步觀察分別倒出的兩盆土。爛根的那盆土很濕。讓孩