體育游戲器材游戲規則注意事項

① 體育游戲的規則包括哪些內容

有安全方面的考慮，有益於把握的特點，有利於運動開展，還要考慮體育運動的可操作性，能夠推動這項運動健康發展，

② 體育賽事游戲規則

親密無間

參賽人數：每隊2人（1男1女，均為02級同學參賽）。

比賽規格 比賽規則：先蒙住男隊員的眼睛，其隊友（女）在後面告訴他怎麼躲避障礙物，男隊員須舀著一瓢水躲避障礙物，到達對面時將水倒入空桶中，在規定的5分鍾里桶里水最多的隊伍勝利。比賽跑道長10米

結對而行

參賽人數：每隊6人(3男3女，每隊至少4名02級同學參賽)。

比賽規則：比賽開始前先將每一隊選手的左腿或右腿綁在一起，形成6人7足。每組各支隊伍並排一起站在起跑線上，裁判發令後，在30米跑道上，最先到達終點的隊獲勝。按比賽時間長短排出前八名，前八名再進行第二輪比賽，依此類推，最終排出前三名。

50米障礙接力賽

參賽人數：每隊6人（3男3女，至少4名02級同學參賽）。

比 賽規則：同一組的各支隊伍同時比賽，比賽開始前每隊各出一人手持接力棒站在起跑線上，裁判發令後開始計時。途中運動員需跳過凳子、鑽過繩子、繞氣球跑一 圈，到達場地另一端時咬住桌上的半個蘋果再返回（不能用手把蘋果放在嘴裡），下一個人用嘴把蘋果接住繼續跑向另一端，把嘴裡的蘋果放下，用嘴咬住另外半個 蘋果。如此最先到達終點的為獲勝者

③ 22到24月大運動發展游戲，包括游戲名稱，游戲目的，游戲時間，每天次數，游戲方法，注意事項

22到24月大運動發展游戲以下幾種，可以寫起來喔。

（一）大運動發育水平

跑得穩，很少摔跤；能獨立扶著或不扶欄桿上樓梯；開始學跳和獨腳站立。

大運動家庭游戲：

1、走獨木橋游戲：為了促進寶寶的運動機能，同時也訓練寶寶的平衡能力。家長可以自製獨木橋鼓勵寶寶行走。比成人手掌稍寬，木質的獨木橋很適合寶寶，有條件的話也可以購買能夠隨意搭建的塑料獨木橋，甚至是用膠帶在地面貼成的獨木橋都很受寶寶歡迎。

行走時可以先抓住寶寶的手，等寶寶熟悉後讓他自己慢慢邁步。為保持平衡，可鼓勵寶寶兩手側平舉。家長從最開始的扶手走，到輕輕拉著寶寶的衣服，到最後應該讓寶寶自己走。應注意寶寶安全。

（四）語言發育水平

喜歡說話，能說出3個字的簡單句；能回答簡單的提問，還會個人對答；能背一些兒歌。

語言家庭游戲：

1、小小傳話員游戲：訓練寶寶開口說話的能力，增加寶寶的詞彙量，並且鍛煉寶寶的記憶能力。家長製作一個紙筒，告訴寶寶這是一個神奇的傳聲筒。兩位家長分別坐在寶寶的兩端，先由一端的家長悄悄地對寶寶說一個簡短的句子，讓寶寶用紙筒把話傳給另一端的家長。

如果寶寶傳對了，要鼓勵表揚。如果寶寶記不起來了，可以再重復一次。

2、背兒歌游戲：在寶寶學習語言時，如果能和動作相搭配，學習的效果會事半功倍。家長可以找一些簡短的兒歌，最好是和寶寶的興趣相關的。在教寶寶兒歌的同時，也做一些相關的動作，最好是簡單又有趣的動作，寶寶會非常喜歡。

（五）社交發育水平

注意成人對自己的評價，喜歡贊揚；能按照成人的指示來調節自己的行為；有初步是非觀念，如懂得大人不好、臟東西不能動等。

社交家庭游戲：

1、照顧娃娃游戲：培養寶寶關心他人的良好品質。准備一個寶寶喜歡的娃娃和一些生活用品，以實際為序設置情境，和寶寶一起叫醒娃娃起床，給娃娃穿衣，擦臉，喂飯等。讓寶寶體驗照顧他人的感覺。

2、自己來脫衣游戲：讓寶寶養成自己做些力所能及的事情的習慣。給寶寶戴上帽子，圍上圍巾，穿上好脫的衣服和鞋子，讓寶寶自己脫，有困難是家長協助。盡量讓寶寶自己完成，完成後獎勵寶寶一面小紅旗。

游戲注意事項

如果寶寶玩的愉快，這些練習我們一天可以和寶寶練習數次。注意調整好寶寶的玩耍時間，不要影響到飲食或睡眠。需要寶寶注意力集中的游戲，請盡量選擇在寶寶精神狀態好時進行。每次游戲時間不要太長，在意猶未盡時結束，讓寶寶期待和你的下一次游戲。快和寶貝玩起來吧！

④ 幼兒園體育游戲,規則,不能違反那些要求

你想問的是幼兒園體育游戲規則，不能違反哪些要求吧？《幼兒園教育指導綱要》中就指出：「教師應該把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首要位置」。＜br＞《綱要》中指出：＜br＞1、體育活動要尊重幼兒身體生長發育的規律和年齡特徵，不進行不適合幼兒的體育活動項目訓練。＜br＞2、在每一個體育活動前，老師都要根據活動內容，選擇活動器材、布置活動場地。選擇活動器材、布置活動場地最關鍵的一個環節就是要檢查場地和器材的安全性。＜br＞3、幼兒著裝也是體育活動中一個很關鍵而教師最容忽視的問題。在每一個體育活動前，教師都應該檢查孩子的著裝情況，如鞋帶系好沒有，有沒有鞋子穿反的現象，衣服是否穿得過厚過緊，紐扣是否扣上等。＜br＞4、教師具備安全意識，就能預見和估計活動的安全性而做好活動前的安全檢查工作。

⑤ 體育游戲的玩法

幼兒體育游戲是幼兒園體育教育的重要組成部分。設計適宜幼兒的體育游戲，不僅可以增強幼兒體質，還有助於幼兒自我意識的建立，培養幼兒的身體形態和表現美的能力，促進幼兒健康成長。因此，小編特意為幼師們整理了有關「小班體育游戲」的一些玩法，以增強體育教學活動的趣味性，讓幼兒全身心的投入到幼兒園體育游戲活動中。

游戲1：蹲蹲孵小雞

游戲玩法：參加者站成一個圓圈，兩手握拳伸向前方，一個幼兒自左往右挨著每一個幼兒一邊指點，一邊說：「蹲蹲孵小雞，捉不牢就要飛」。「飛」字落在哪個幼兒身上，哪個幼兒就做抓小雞的人，其餘幼兒做小雞，在規定場地內自由的飛、跑。這時抓雞的人就可以去抓。

游戲規則：當小雞蹲下時，就不能抓了。抓到二、三隻後，計算一下被抓的人數（小雞數），游戲可重新開始。

游戲2：貼燒餅

游戲目標：1、培養幼兒的追逐能力；2、培養幼兒的游戲興趣。
游戲玩法：幼兒扮演燒餅圍成一個圓圈。一人做貼燒餅的人，一人去追貼燒餅的人。

游戲規則：貼燒餅的人在被追的時候可以貼在圈上的任何燒餅，被貼的燒餅必須馬上逃跑，如果被抓到則交換角色繼續游戲。此游戲可以做多層的燒餅進行。

注意事項：注意在追逐中的安全問題。

游戲3：炒豆豆

游戲目的：培養幼兒相互間的合作能力。

游戲玩法：兩人相對而立，手牽手，邊念兒歌，邊有節奏地向左右協調擺手。兒歌念到最後一句時，兩人舉起一側的手臂來共同鑽過翻轉身體180度，還原姿勢。游戲反復進行。

兒歌：炒、炒、炒豆豆，炒好了豆豆翻跟頭。
游戲規則：當兒歌念完時，才能翻跟頭

游戲4：結冰

游戲目的：1、練習追逐跑，培養幼兒動作的敏捷性；2、讓幼兒養成遵守規則的習慣。

游戲玩法：幼兒分散在場地上，自由做走、跑、跳及其他動作練習，並聽老師數1-10，當數到10的時候老師說：「結冰」。全體幼兒就不動了。（可以兩人或三人擁抱）老師說「冰化了！」幼兒散開繼續自由做動作，如此重復游戲。

游戲規則：結冰的時候要求幼兒抱在一起不亂動，不可以隨意自由走動，
游戲建議：根據游戲人數的多少選擇場地，避免發生碰撞。

游戲5：木頭人

游戲目的：1、訓練幼兒的靈敏性和平衡能力；2、體驗集體游戲的樂趣。

游戲玩法：幼兒圍在一起，請出一「領導」人站於中間。游戲開始，幼兒邊拍手邊念兒歌邊自由走動，念到最後一個字時，保持一個姿勢不動，先動者為失敗者。為提高幼兒興趣，「領導」人可在念完最後一個字時做一個動作，如：「平衡」狀、「小猴」狀等。其餘幼兒迅速學祥並靜止，學錯動作或走動者為失敗者。

游戲6：紅格子、綠格子

游戲准備：塑料方塊墊紅、綠、藍各若干。

游戲玩法：1 .方塊墊間隔並插好。2 .幼兒聽口令從原地跳入指定的格子，如口令—紅格子，則跳入紅格子；如口令—綠格子，就從原地跳入綠格子。3 .兩名幼兒輪流跳或喊口令，不按口令跳者為輸。

游戲提示：幫助幼兒認識顏色，培養雙腳並跳能力。

⑥ 開展幼兒體育活動的注意事項

我們更要注意以下幾點：
活動量是指幼兒在體育活動中，身體所承受的生理負荷量。一節課下來活動量太小的話，難以達到鍛煉的目的；活動量太大的話，超過了幼兒身體所承受的能力范圍，這對健康是不利的，甚至是有害的。 所以，教師在組織幼兒體育活動時需要根據幼兒生長發育的情況以及動作發展的水平，對每次活動的內容科學地分配、合理地安排。對於活動量的控制，一般是由小逐漸加大，然後再逐漸下降，到結束時應恢復到相對平靜的狀態。

注意掌握活動量

要注意培養幼兒的自主性和規則意識

幼兒天性是活潑好動的，容易興奮，教師在描述有趣的場景或者是扮演有趣的角色時，幼兒很容易就能被吸引，但相對的，他們的自覺性、自製力及堅持性都還是較差的。 這時候教師要時刻注意採用多種方法幫助幼兒在游戲過程中控制自己的行為，養成良好的規則意識，以後在上課過程中，教師會感覺更好管理課堂，上完一節課會更輕松。但對幼兒在上課過程中出現的違規行為，作為教師，這時候可以用簡單的語言對幼兒進行引導，讓他們能夠及時發現問題並作出有效改正。

只要是體育活動，就難免存在安全隱患。因此在上課過程中，教師應給予幼兒必要的保護和幫助，一方面要及時提醒幼兒注意安全，教孩子一些自我保護的方法，另一方面應隨時對幼兒加以保護。

特別是對年齡較小、能力較弱、膽小和動作遲緩的幼兒更要特別關照。對於有特殊疾病的幼兒，要特別關注，防止意外事故的發生。

要注意安全

防止事故的發生

要注重對幼兒的觀察

需要觀察什麼呢?

※游戲是否適合本班幼兒的發展水平；器械、場景布置、規則等是否便於鍛煉，並根據觀的結果，下次活動時適當調整器械與場景，以使幼兒能積極主動地參與到活動中來，得到有效的鍛煉。

※此外，對幼兒進行個別化觀察，針對發展水平、能力不同的幼兒給予必要的保護和幫助。在快樂的氣氛中結束游戲：一般來說，在全班幼兒情緒較為高漲，還未感到很累的時候結束游戲最為合適。此時結束游戲，能讓幼兒回味游戲的過程，期待下次游戲的來臨。

游戲結束後教師要做好活動總結，但時間不宜過長。編制游戲時對於結束部分沒有做更細的要求，為教師總結預留的大量的探索空間。游戲結束時，教師還應引導幼兒參與器材的收拾與整理，以讓幼兒養成有始有終的好習慣。

⑦ 幼兒園體育游戲玩法

★游戲1：蹲蹲孵小雞★

游戲玩法：

參加者站成一個圓圈，兩手握拳伸向前方，一個幼兒自左往右挨著每一個幼兒一邊指點，一邊說：「蹲蹲孵小雞，捉不牢就要飛」。「飛」字落在哪個幼兒身上，哪個幼兒就做抓小雞的人，其餘幼兒做小雞，在規定場地內自由的飛、跑。這時抓雞的人就可以去抓。

游戲規則：

當小雞蹲下時，就不能抓了。抓到二、三隻後，計算一下被抓的人數（小雞數），游戲可重新開始。

★游戲2：貼燒餅★

游戲目標：

1、培養幼兒的追逐能力；

2、培養幼兒的游戲興趣。

游戲玩法：

幼兒扮演燒餅圍成一個圓圈。一人做貼燒餅的人，一人去追貼燒餅的人。

游戲規則：

貼燒餅的人在被追的時候可以貼在圈上的任何燒餅，被貼的燒餅必須馬上逃跑，如果被抓到則交換角色繼續游戲。此游戲可以做多層的燒餅進行。

注意事項：

注意在追逐中的安全問題。

★游戲3：炒豆豆★

游戲目的：

培養幼兒相互間的合作能力。

游戲玩法：

兩人相對而立，手牽手，邊念兒歌，邊有節奏地向左右協調擺手。兒歌念到最後一句時，兩人舉起一側的手臂來共同鑽過翻轉身體180度，還原姿勢。游戲反復進行。

兒歌：

炒、炒、炒豆豆，炒好了豆豆翻跟頭。

游戲規則：

當兒歌念完時，才能翻跟頭

★游戲4：結冰★

游戲目的：

1、練習追逐跑，培養幼兒動作的敏捷性；

2、讓幼兒養成遵守規則的習慣。

游戲玩法：

幼兒分散在場地上，自由做走、跑、跳及其他動作練習，並聽老師數1-10，當數到10的時候老師說：「結冰」。全體幼兒就不動了。（可以兩人或三人擁抱）老師說「冰化了！」幼兒散開繼續自由做動作，如此重復游戲。

游戲規則：

結冰的時候要求幼兒抱在一起不亂動，不可以隨意自由走動，

游戲建議：

根據游戲人數的多少選擇場地，避免發生碰撞。

★游戲5：木頭人★

游戲目的：

1、訓練幼兒的靈敏性和平衡能力；

2、體驗集體游戲的樂趣。

游戲玩法：

幼兒圍在一起，請出一「領導」人站於中間。游戲開始，幼兒邊拍手邊念兒歌邊自由走動，念到最後一個字時，保持一個姿勢不動，先動者為失敗者。為提高幼兒興趣，「領導」人可在念完最後一個字時做一個動作，如：「平衡」狀、「小猴」狀等。其餘幼兒迅速學祥並靜止，學錯動作或走動者為失敗者。

★游戲6：紅格子、綠格子★

游戲准備：

塑料方塊墊紅、綠、藍各若干。

游戲玩法：

1、方塊墊間隔並插好。

2、幼兒聽口令從原地跳入指定的格子，如口令—紅格子，則跳入紅格子；如口令—綠格子，就從原地跳入綠格子。

3、兩名幼兒輪流跳或喊口令，不按口令跳者為輸。

游戲提示：

幫助幼兒認識顏色，培養雙腳並跳能力。

★游戲7：跳房子★

游戲目的：

鍛煉腿部肌肉及跳躍能力。

游戲准備：

地上畫一些格子和一串珠子兒。

游戲玩法：

按格子里的數字順序跳格子，珠子落在線上和線外就罰出場。

★游戲8：「孵小雞」★

游戲玩法：

游戲者中選一人當「雞媽媽」坐在凳子上，凳子下放幾個「蛋」（可放石頭代替），表示「雞媽媽」正在「孵蛋」。其餘游戲者做「耗子」，「耗子「在」雞媽媽「身邊鑽來鑽去，伺機取「蛋」。「雞媽媽」可以自由轉動保護身體下面的「雞蛋」，但不能離開凳子。「耗子」伸手取「蛋」時，「雞媽媽」要迅速拍「耗子」的手臂，被拍到的就不許在取「蛋」。游戲可玩到「雞蛋」取完為止。

★游戲9：躲球★

游戲規則：

把皮球高高地拋上高空後讓球自由下落，當皮球在地上蹦3下後，大家互相推，以讓球碰到別人。連續3次被球碰到的人，就要接受另外規定的處罰。

游戲玩法：

向上拋球的人，隨便喊一個游戲者的名字，其他人立刻從被喊名字的人身邊逃走。被喊名字的人接到球後，馬上向大家喊「停」，讓大家停止跑動。然後數「一、二、三」，向一個人跑3步後向他拋球，盡力讓球碰到他。被球碰到的人拾球後再拋球，使游戲重新開始。如未碰到此人，則有拋球者再撿球，然後再拋球，游戲重新開始。

★游戲10：拔草★

游戲玩法：

教師把「雜草」(綠、藍、紫縐紙的小花)撒在較大面積的地上。幼兒每人拿一隻小盒子，四散地「拔草」(撿縐紙花並放到小盒子里)。教師提醒幼兒找人空的地方「拔草」，不要擁擠在一起，防止相互碰撞。地上的「草」拔完了，游戲再重新開始。

教師邊走邊撒出紅、綠、藍、紫的小紙花於場地上，告訴幼兒紅花是莊稼，要保護它，不能拔掉。其他顏色的小花是「雜草」。幼兒四散走或跑後蹲下「拔草」。地上「雜草」拔完後，每個幼兒數一數一共拔了多少棵「雜草」，並說說「草」的顏色。

⑧ 如何在體育游戲中培養學生的規則意識

在一次課堂教學中，突然有個男生對我說：「張老師，張老師，我們小組又亂開了。」我順著孩子指的方向看去，男生的練習場地亂成一團。我走過去一看，今天學生做的「猜拳立定跳遠」練習竟變成了兩組對抗賽，場地里學生大呼小叫地亂跑，有的連猜拳都不猜直接就向對方的堡壘跳去。看到這一場面我立刻停止男同學的練習並了解情況。原來在猜拳勝利後照例應該向前做一次立定跳遠的動作，之後再和對手進行猜拳，但有的學生在贏了以後竟然連跳了好幾下，對方的隊員看見他用如此「技巧」，也就照學了。這樣一來二去，雙方越跳越亂，完全忽略了「猜拳」在游戲中的運用。
那段時間，類似的情況屢屢發生，不僅很難達成課堂練習目標，而且要花時間和精力進行教育。仔細總結原因是學生在課上沒有規則所致。於是，我在課堂教學中開始關注和思考學生規則意識的培養，經過努力，學生對規則的認識及自我行為的約束有了明顯的進步。
一、讓學生在嘗試中感悟規則的「緊迫感」
讓規則的遵守者了解規則，感悟規則的重要性，這是培養學生規則意識的前提。只有當學生體悟到了規則的必要性，養成遵守規則的自覺性，才能真正幫助學生樹立初步的規則意識，加深學生對規則的認可，激發他們對規則的內需。
在教學水平二（三年級）《障礙跑》單元時，我安排了一次「障礙接力賽」的游戲，在游戲開始前我只對學生講解游戲方法，故意沒有講游戲規則，就讓學生進行比賽。
器材：跨欄架4隻、折疊體操墊8塊、標志桶4個。
方法：學生52人平均分成4組進行比賽，比賽開始後每位隊員用「鑽」的動作過跨欄架，用「跳」的動作過支起的墊子，用「跨」的動作過平放在地面的墊子，最後繞過標志桶跑回來跟下一個同伴擊掌接力。
比賽一開始，學生就你追我趕、毫不示弱。但在進行了幾輪以後有的學生為了「爭奪第一」就開始出現犯規的現象：有的人撞倒了支起的墊子不扶，有的人踢倒了標志桶不理會，甚至有的人故意跑到了其他小組干擾別人，有幾個「機靈」的學生也跟著效仿，大家都亂作一團！學生中間抱怨聲、叫喊聲響成一片。於是，我終止了比賽，學生的抱怨聲更大了，因為他們太喜歡這個游戲了。
我沒有責備他們，而是帶領學生分析本次游戲無法完成的原因。我問：「什麼原因讓我們的障礙跑游戲無法進行呢？」這時一名學生激動地說：「某某同學在比賽時故意跑到我們的小組擋住了我們的隊員，對我們很不公平。」聽到學生發表的意見後我又問：「那麼問題該怎麼解決？」學生立刻討論開了，似乎都若有所悟，意識到要想做好游戲首先要明確規則，最終在我的引導下學生懂得規則是一種節制和約束，也是一種平等和快樂。
通過和學生一起分析探討游戲中沒有規則的現象，讓學生在交流與碰撞中了解規則，理解規則的必要性，讓學生感悟到需要規則的「緊迫感」，這對培養規則意識意義深遠。
二、讓有效設計保證學生對規則的「新鮮感」
學生長時間玩一個游戲，必定會對游戲產生「厭倦」，對規則的執行力就會減弱，從而出現種種不遵守規則的情況。所以教師要結合教材中技能學習的目標將游戲進行改編，不斷保持學生對規則的「新鮮感」。
（一）創編口訣吸引學生主動參與
在體育游戲中運用口訣，很受低年級學生歡迎，也能獲得良好的練習效果。把體育游戲規則及要領以朗朗上口的口訣形式表現出來，學生可以邊說邊做，從而促使學生遵守游戲規則。
例如：在進行水平二（三年級）「合作跑」——一種分組接力的游戲時，將「合作」的要領和規則創編成口訣：兩人拉住小紙棒，不能鬆手不掉棒；協調一致跑直線，合作沖向終點線。這樣用簡單易懂的形式把「合作跑」游戲的規則和要求表現出來，顯然更符合小學生的心理特點和能力特點。因為反復誦讀口訣本身也是一種有趣的游戲，不僅可以提高學生參與體育游戲的興趣，而且能促使學生不斷強化並內化游戲規則，從而做到堅持遵守。
（二）改編游戲形式吸引學生主動參與
根據學生的年齡特點，在單元游戲教學時，針對技能教學目標對適合學生的游戲方法、規則進行改編，變化游戲的形式，保持游戲的連續性及序列性，可促進學生積極參與游戲。在水平一（二年級）《跑與游戲》單元教學中，由於學生年齡小，對技能的認知能力較低，教學時我就有針對性地利用游戲強化站立式起跑動作，提高學生的快速反應能力。
《跑與游戲》單元集體游戲一：老狼老狼幾點了
游戲方法：學生在場地上成散點圍繞教師站立，游戲開始後，學生集體對「老狼」提問：「老狼老狼幾點了？」這時老狼可隨意回答時間，之後學生再問，當「老狼」回答12點時，散點的學生快速向四周跑開，中間的「老狼」去抓逃跑的「小羊」，抓住的「小羊」最後變成「老狼」繼續站在中間和老狼一起抓捕，形式如圖1。
「老狼老狼幾點了」游戲情節緊張刺激，方法簡單易懂，但通過課堂教學的實踐，發現部分學生已經「厭倦」了這門游戲。如果沒有了興趣，就更別提對規則的執行和遵守了。
圖1
游戲二：對「老狼老狼幾點了」進行改編的游戲——荷花荷花幾月開。
游戲方法：在場地上畫兩個圓圈（大圈套住小圈），負責抓捕的學生站在內圈的線上，負責逃跑的學生站在外圈的線上，游戲開始時同學們齊聲問老師：「荷花荷花幾月開？」教師可隨意回答月份，這時學生繼續問，但當教師回答6月開的時候，內圈的學生迅速起跑去抓外圈的學生，外圈的學生則按照自己的路線進行奔跑來躲避內圈學生的抓捕。直到教師口哨響起立刻停止抓捕，本輪游戲結束，被抓到的人則帶到內圈充當「俘虜」，最後抓獲的「俘虜」個數超過外圈人數的一半為獲勝，雙方交換角色，形式如圖2。 圖2
規則：抓捕的學生在追捕時用手「拍」到逃者就算抓住，不許用「拉」、「扯」等方法，逃者不能跑出「邊線」，如果外圈的同學跑出邊線則與被抓到的人一樣抓進內圈。
顯然，編排的新游戲在訓練目標及規則上沒有實質變化，只是外觀形式有了變化，玩法同樣簡單易操作。這種創編以「新」吸引學生的好奇心，促進其產生興趣，以「簡」幫助學生盡快掌握游戲方法和規則。因為新形式的不斷刺激，學生為了從新的游戲中體會到快樂，必然會主動地去遵守和適應游戲的規則，倦怠情緒就不會滋生。在一次次反復玩的過程中，規則意識也就得到了不斷的鞏固和提升。
三、主體參與讓學生對規則保持「認同感」
蘇霍姆林斯基說：「其實在每一個孩子心靈最隱蔽處的一角，都有一根獨特的琴弦，撥動就會發出特有的音響，要想使孩子的心同我們講的話發出共鳴，那麼，我們必須同孩子的心弦對准音調。」所以，只有傾聽孩子的心聲，讓孩子自主地制定游戲規則，這樣產生的規則才更符合「民意」，更能為學生所認同和接受。
（一）引導學生結合自身需求進行規則改編
在水平二（四年級）《投擲與游戲》單元中有一游戲叫「擊打活動靶位」。游戲開始後孩子們都喜歡當「投手」。分好組後，學生開始游戲，而剛一開始，就有好幾位學生都擠在「投手區」里，爭著要做「投手」，爭搶著「武器」，游戲中一直矛盾不斷。針對這種情況，我和學生商量將原本是在兩面投擲的「投手區」增加到四面，正好一組是14個人，7人在外面做投手，7人在內做靶位，聰明的學生開始用猜拳的方法來決定誰先做投手，不久他們就有條不紊地玩了起來。一段時間後，我又引導他們交換角色繼續游戲。游戲結束後，我請他們把好辦法介紹給大家，他們都顯得非常高興。在後來的游戲中，不管是「關門捉賊」的「警察」還是「老狼幾點鍾」的「一群老狼」，他們都用輪換著「上陣」的方法來獲得不同的體驗，游戲意願和需求都得到了滿足。
在這個過程中學生既滿足了各自的角色需求，又體會到了新游戲規則給他們帶來的快樂。他們在游戲中自覺遵守、遷移、推廣游戲規則，並幫助其他同伴樹立規則意識，滿足游戲慾望。
（二）學生自主制定規則增強對規則的認同
在水平三（五年級）《跑與游戲》單元做「叢林追拍」的游戲時參加者為52人，50人成五列橫隊，側平舉前平舉散開當森林，剩下1人為追者，另1人為逃者。接下來的規則和方法由學生自己討論制定，最後大家形成了公認的游戲規則：（1）2人在森林裡進行追逃，一旦被拍2人即刻互換角色。（2）逃者若碰到森林的任何一棵樹也為失誤，將由森林裡的「第一棵樹」與之角色互換。（3）逃者累了可以與任何一棵樹互換角色，追者若連續三次沒追上逃者則與逃者互換角色。（4）如果追者或逃者跑出樹林就由森林裡的「第一棵樹」替換角色。這樣「叢林追拍」游戲的規則就在學生激烈的討論中誕生了，組織好學生後我發令開始了游戲，可以看出學生對追逃游戲非常感興趣，不僅要快速奔跑，而且還要反應靈敏。值得欣慰的是大家都能積極地按照自己制定的游戲規則進行游戲，沒有人因為違規而被換下來，大家都沉浸在游戲的快樂中。
由於是自己制定的規則，不僅學生樂於遵守，而且體現了教育對學生權利的尊重，達到了學生自己教育自己的目的，對規則的遵守，促使學生控制和改變自己的不良行為，逐漸養成良好的行為習慣。
四、互督互助讓規則保持「持久感」
規則的意義，不僅要使學生在互相監督中規范自己的行為，更要讓學生在相互幫助與激勵中提高自己的素養。在以往的教學實踐中，學生總是樂於監督其他同學的違規現象，而對如何幫助同伴糾正錯誤，如何樹立自我榜樣以激勵同伴這些方面顯得有點漠然。針對這些現象，受「新基礎」教育「合作學習」的啟發，在同學們的共同商議下，我們的「小組合作」產生了。
在游戲時我們將學生分成四個組，各組每兩名同學為一個小組，這兩個學生便成了一個相互幫助、相互督促、相互提高的「共同體」。他們將在所有的活動中享受同等的獎懲待遇。例如在分組游戲時，四個小組長不僅要進行游戲要管理人員，兩名小隊員要相互提醒相互檢查，發現對方做得不到位必須馬上提醒幫助，否則一經教師或組長發現就直接扣除小組的游戲分數。反之，在游戲時這一組學生如果合作有效，能按照要求進行游戲，認真傾聽要求，游戲時相互督促不犯規，整個小組就可加分。幾節課下來，我欣喜地發現隊伍站得更快了，游戲時學生更有規矩了，有時在游戲開始時有的孩子還會悄悄地提醒他的同伴：「一會輪到你時不要失誤啊，記住這個規則啊！」還有的孩子主動向不了解規則的同伴講解規則。他們不僅自我約束得更好，而且在幫助別人、督促他人時得到了快樂。「小組合作」的建立，使學生在互督、互助中獲得了雙贏。
總之，以解決問題、滿足需求、遷移經驗來確立、生成和提升學生在游戲中的規則意識，使得他們在遵守游戲規則時學會調節自己的行為，發展他們自身行為的自覺性和自製力。但小學生的規則意識並非一朝一夕能培養的，這就不僅需要教師充分了解小學生的年齡特點和心理需求，運用多種方式制定適合他們能力和興趣特點的游戲規則，而且還要在游戲中持之以恆地引導學生遵守游戲規則，這樣才能增強學生的規則意識，養成良好的行為習慣。

⑨ 制定體育游戲規則要注意什麼問題

公平。。。。