體育游戲在小學體育教學中的運用
『壹』 如何有效地把游戲貫穿於小學體育教學中
一、利用好傳統體育游戲的特點
傳統體育游戲歷經一代又一代人的流傳和發展，逐漸形成具有形式簡單、取材方便、靈活多變、歷史人文氣息濃厚、民族教育性強、有著較高的趣味性和競技性等特點。其游戲內容從走跑類到跳躍類、從投擲類到攀爬類、從平衡類到益智類，從體能類到棋牌類，從速度類到耐力類、從力量類到柔韌協調類，非常豐富。在游戲形式上：有的游戲只需要用到身體的某些部位就可以玩得很開心，如花樣跳繩、花毽等；有的只需要兩名學生或者多名學生相互配合就可以游戲，如丟手絹、拔河等。在選擇玩具器材方面：有很多項目可以自製和利用廢舊物代替，如毽子就可利用快餐面袋製作，其製作起來即方便又環保，學生也可以隨時隨地進行游戲。傳統體育游戲可以放手讓學生自由結伴遊戲，不受時間、空間、地點、人數的限制，彌補了體育器材不能適應當前教學的缺陷。
二、根據不同年齡段學生身心特點安排不同的游戲內容
小學階段正是少年兒童生長發育的階段，不同年齡的學生由於身體素質及心理狀況的不同，他們的興趣與愛好也有所不同，因此在教學過程中，我們應該有針對性地選擇一些符合各年齡段學生特點的項目穿插進去，既活潑了課堂氣氛，又增加了學生興趣，同時還有效的學會了體育基本技能。如在小學一至三年級體育課中，我們挖掘整理了跳房子、踢毽子、滾鐵環、跳皮筋等游戲內容，而在四至六年級體育課中，我們引進了一些具有挑戰性而且活動量較大的游戲，如打陀螺、武術、三人板鞋等項目，以游戲形式開展，使學生在游戲過程中鍛煉身體，增強體質。
三、根據不同的季節及氣候情況安排相應的活動內容
如我們東北地區氣候四季分明，以往在雨天由於缺乏游戲內容體育課大多改為講故事、唱歌等來應付，而引進傳統體育游戲後，在雨天上體育課時同樣讓學生開心、愉快，並且能學到體育知識。如雨天室內課可安排學生做室內體操、凳上徒手操、玩徒手游戲等練習，在游戲的過程中鍛煉他們的身體靈活性和協調性，培養學生團結友愛的品質。冬季天氣寒冷，為了使學生能主動積極的投入到體育鍛煉中，我們安排了一些趣味性強但運動量不是很大的民間體育活動，如空竹、跳繩、跳皮筋、踢毽子等項目。
『貳』 談談體育游戲在小學體育教學中的意義
談談體育游戲在小學體育教學中的意義
導語：體育游戲在小學體育教學中能夠激發學生創新的思維，讓學生學會團結協作、積極進取、樂於助人，讓其明白在困難和逆境中永不言敗，凡事都需要堅持到最後，從而培養出良好的意志品質。
小學體育在小學教學課程中屬於比較重要的一部分，同時也是體育鍛煉中的起跑線，在體育教育中占據著不可忽視的地位。小學體育教育中，游戲屬於課程內容的一部分，體育游戲能夠讓學生在歡快中學到知識並且得到鍛煉，體育游戲在一定程度上能夠提高小學生對於體育的興趣和熱愛，對於學生的心理和生理具有一定的幫助，就目前而言體育游戲屬於小學體育教學中的重要組成部分。小學體育游戲主要是將游戲與體育內容相結合，讓學生學會團結，促進同學之間的情感與交流，能夠讓學生明白堅持的意義和重要性，對於小學生的相關能力以及身體發育有重要的影響。本文主要對體育游戲在體育教學中的應用效果進行分析。
一、體育游戲激發學生學習興趣
在傳統體育教學中，體育教師通常只是按照教程來對學生進行教學，課程內容一般情況下只包含跑步、乒乓球以及籃球等常規的游戲。教師會在布置任務活動後，讓學生自行鍛煉，久而久之學生會覺得枯燥無味，學習以及運動的積極性大幅度降低，從而失去在體育課中學習和鍛煉的興趣。而在體育教學中融入與體育相關的游戲，可以將教學的形式變得生動有活力。豐富教學的內容，讓學生增進彼此之間的交流以及感情，能夠激發學生學習的興趣，從而在體育課程教學中得到鍛煉，學習到更多的知識。
例如在學習到“投擲實心球”這一課時，體育教師可以在進行集體教學投擲實心球的基本手法後，讓學生分為4人一組，做相互投擲練習。隨後進行小組投擲實心球游戲比賽，比賽時間為4分鍾，查看學生投擲的個數、手法以及動作等。比賽結束後評選出優勝組，在班上給予相應的表揚，對於沒有獲取游戲勝利的小組予以鼓勵和支持，以增加學生的自信心。此種教學方式能夠增加教師與學生之間的交流，激發學生對體育課的興趣，讓學生明白團隊合作的重要性。
二、體育游戲開發學生的智力
傳統的體育游戲中教師僅僅是一個任務的布置者，學生只是任務的執行者，雙方沒有過多的交流與溝通。而學生對於傳統體育游戲的流程早已掌握，通常會對該游戲產生一種厭倦甚至是厭惡的心理，對於學生的身體鍛煉以及智力開發效果不明顯。教師需要堅持以學生為本的教育理念，不斷在體育課程教學中改革創新，設計出新穎的體育游戲來讓學生得到相應的鍛煉，從而開發學生的智力，讓學生在游戲中學到更多的知識，獲取更多的.能力。
例如在學習“蹲踞式跳遠”這一課程時，教師在教學基本的動作以及要點後，同樣採用分小組的形式，可10人一個小組，在以蹲踞式跳遠為基礎的情況下，讓每個小組自行制定游戲的形式以及規則。隨後進行小組之間的創意比賽，評選出最具創意小組，可給予相應的獎勵和表揚，對於未贏得勝利的小組適當進行鼓勵和支持。在一定程度上能夠激發學生上體育課的積極性，對體育游戲產生興趣，合理啟發學生的創新思維，對於學生的智力開發有較大的幫助及影響。
三、體育游戲培養學生的良好意志品質
具有創意以及內容積極向上的體育游戲能夠激發學生的創新思維，讓學生學會團結合作，學會聽取他人的意見和建議，在一定程度上能夠培養學生良好的意志品質。而在中國傳統的教育理念中，體育教師在教育過程中通常採取點到為止的教學手段，對於學生的意志力以及品質方面的教育效果不明顯。學生對於體育鍛煉就總是抱著試試的態度，如果覺得自己沒有能力就不會參與活動，而體育教師也會同意學生的決定，從而導致學生的意志力變得薄弱，對於困難或者逆境會畏縮不前。
體育教師應該有堅定的教學態度，在學生提出退出或者說出恐懼時，應該對學生進行鼓勵，增加其前進的信心，從而培養學生良好的意志品質。例如在“600～800米自然地形跑”中，教師在教學跑步的姿勢和動作以及呼吸的技巧後，可分組跑步比賽。在跑步前，教師需要對學生做好心理輔導，告知學生在遇到沒有做過的事情或者不想做的事情時，需要學會嘗試新事物，學會全力以赴，一旦前進就不能夠輕言放棄，堅持到最後才知道你是否可以做到原本你認為做不到的事情，學會挑戰自我。
在學生跑步的過程中，教師需要給學生一定的鼓勵，幫助學生堅持到最後。跑步比賽結束後，教師可以讓學生評選出有進步的同學，集體為該學生鼓掌，給予有進步的學生相應的鼓勵和支持。從而能夠讓學生擁有堅韌的意志力以及良好的品質，讓其了解堅持的意義，明白成功需要付出對等的努力。在體育游戲結束後，體育教師需要對游戲的結果進行評價，總結本次課程中的游戲的失敗點以及成功點。
教師對於游戲的評價必須要做到公正，以讓學生能夠清楚了解自己在這節體育課中學習到的知識，在一定程度上能夠增加學生對體育課的的興趣，增加其進行鍛煉的信心和動力。對於積極向上、努力奮進、團結友愛以及遵守課堂紀律的學生給予相應的表揚，鼓勵其再接再厲，努力取得更大的進步。教育學生將在體育游戲中學習的知識應用到日常學習以及生活中，爭取做到全面發展。由此可知，體育游戲在小學體育教學中能夠激發學生創新的思維，讓學生學會團結協作、積極進取、樂於助人，讓其明白在困難和逆境中永不言敗，凡事都需要堅持到最後，從而培養出良好的意志品質。
;『叄』 體育游戲在體育教學中的作用
體育游戲在體育教學中的作用體育游戲的主要作用在於發展學生體力、智力以及保障身心健康。
第一，無非是要使學生感興趣，讓學生在游戲中獲得快樂的同時又學到了體育的知識。
第二，游戲的入門門檻不禪掘姿能太高，低的學習門檻，才能使大多數同學提起興趣，真正能參與進去游戲當中，不會產生畏難的情緒。
(1)培養學生對體育學習的興趣。興趣是從內心世界發出的支持自身行動的源泉。在進行體育教學時，教師可以嘗試把一些相對比較單調、枯燥但又比較重要、需要反復練習的技術動作，設計成體育游戲，然後讓學生加以練習，這樣不但可以激發學生進行體育鍛煉的主動性，而且練習效果也比較散肢好。
(2)培養學生思維能力、創造能力和競爭能力。體育游戲具賀絕有競爭性，而且體育游戲的最終勝負，不僅包括體力方面的競爭，同時也包含了智力方面的競爭。
『肆』 如何在小學體育課教學中運用游戲
體育游戲在小學體育教學中佔有至關重要的作用，是開發學生思維，提高學生綜合素質的關鍵因素，如何在小學體育教學中合理的運用體育游戲成為了現今人們關注的主要問題，本文就體育游戲在小學體育教學中的運用進行了相應的探討。
一、根據教學實際情況，選擇體育游戲內容
在小學體育教學中，根據教學的實際情況，選擇合適的體育游戲內容可以有效的提高教學的效率。因此，在設置體育游戲的時候，一定要和教材緊密的聯系在一起，使學生的體育知識在不斷的游戲中得到有效的鞏固和提高。除此之外，作為小學體育教師應該掌握好體育游戲的特點和內容，並且有針對性的開展體育游戲，來引導學生通過游戲加深對體育知識的理解，但是對於一些體育技能較差的學生來說，應該先提高他們的基本體育技能，只有這樣才可以使小學體育教學的質量和效率提高，達到事半功倍的作用。
二、運用體育游戲提高學生的綜合素質
好的智力並不是天生就有的，而是需要學生不斷鍛煉發展出來的，在小學體育教學中開展體育游戲可以有效的開發學生的思維能力，增強學生的體能，並且學生可以運用所學的體育知識來不斷的根據游戲的變化來改變自身的思維方向，並根據不同的游戲來發揮學生的自我想像力。由於體育游戲的目的主要是通過游戲來加強學生的體育學習質量，提高學生的學習的積極性，可以使學生在愉快輕松的課堂環境下進行有效的學習。通過體育游戲不但可以鍛煉學生的耐力和柔韌感，還可以使學生的綜合素質提高。
三、運用體育游戲提高運動技能教學效率
作為小學體育教師正確的運用體育游戲，可以在一定程度上改變以往傳統的、枯燥的教學模式，集中學生的學習積極性，使學生的運動技能教學效率提高。在小學體育教學中，教師應該根據每一個學生的實際情況和不同階段學生所需學習的動作技能，來設置教學的內容。一般情況下，在動作技能開始學習的時候，教師不應開展體育游戲，要讓學生在相對固定的條件下熟悉以後再開展體育游戲，例如，小學體育教師可以在籃球教學中，首先讓學生練習籃球的基本技能，再通過體育游戲來提高籃球的教學方法，使整個教學更加具備趣味性，有效的吸引學生的學習興趣，從而有利於學生掌握體育技能。
四、運用體育游戲提高學生身體素質
在小學體育教學中，學生身體素質的練習一般存在負荷大、難度小和較為單調的問題，因此，採取體育游戲的形式來開展不但可以調動學生學習的積極性，還可以增加體育教學的趣味性。例如，在小學體育教學中想要發展學生的退步力量，教師可以採取蛙跳和立定跳遠的方式，兩人一組的來進行混合比賽，想要發揮學生上肢力量的話，可以開展推人游戲、推小車的游戲來進行訓練。在這些體育游戲中，教師可以根據每一個學生的實際情況來設置相應的游戲模式，以此來提高學生學習的效率，除此之外，教師應該注意學生運動量的控制，避免出現負荷較大的問題出現，採取安全的措施來使學生達到有效的體育鍛煉，只有這樣才可以提高學生身體素質。
五、結束語
綜上所述，想要在小學體育教學中更好的利用體育游戲，應該根據教學實際情況，選擇適合的體育游戲內容，增加學生參與體育學習的興趣，使學生的體育技能在不斷的體育游戲中得到有效的鞏固和提高，使學生的身心得到有效的發展。
『伍』 論述游戲在小學體育教學中的重要作用
論述游戲在小學體育教學中的重要作用
在課教學中游戲有利於培養學生良好的思想品德和道德情操“寓德育於游戲中”，通過游戲可以在快樂的氣氛中潛移默化地學生體格、體能，培養學生良好的品行；游戲活動還可以培養學生走、跑、跳、投、攀登等基本技術能力；在游戲中，學生的創造力、認識力和接受能力等都得到了一定程度的培養和鍛煉，增強了解決問題的能力，從而促進了智力發展；不同的體育游戲運用到體育課的不同部分可起到不同的作用。
游戲內容的選擇要根據課的內容來選擇。如果是為了幫助學生盡快地進入良好的運動狀態，可選擇趣味性較強、易使注意力集中的游戲內容，協調性和靈巧性的游戲可安排在體育課的基本部分之外；如果課程內容全為體育游戲，應當按教學任務去安排；如果是為某項活動做鋪墊或是准備的，可以根據項目的特點和要求來安排游戲；如果同其他項目配合使用，則必須注意相互配合、補充，共同完成教學任務。
游戲可以激發學生的學習積極性游戲既容易激發學生的積極性，又容易吸引學生的注意力，因此，更容易讓學生從中學到知識，得到鍛煉。由於游戲從形式到內容都非常豐富，於是在體育教學中教師應頌余芹結合學生的年齡，緊扣教材，合理地選擇與教學內容有關的游戲來進行教學，激發學生的學習積極性。傳統的教學理論過分強調體育教師的主體地位、主導作用，認為學生只是一個需要教育培養的客體，只能被動地接受體育教師的教育培養，結果導致了學生主體地位的'喪失，積極性的泯滅。而體育游戲教學法重視學生在體育教學過程中的主體地位，認為學生在體育教學過程中是有不同的個性、積極主動、有獨立尊嚴的人。
因此，在組織一個教學班的體育游戲之前，應該根據課的目的和任務，根據學生年齡特徵選擇有助於完成教學任務游戲，游戲的內容應有濃郁生活氣息、情節生動，具有思想性，啟發學生思維，培養學生創造力特點的游戲，游戲的規則要有趣味性、競爭性，在一定的條件下，競爭的因素越多，學生參與游戲活動的積極性就越高，比賽的氣氛也就越激烈。由於兒童求勝心理迫切，往往會在激烈的競爭中忽視安全，容易導致傷害事故的發生。因此在游戲之前要講清游戲規則及要求，此外還要求教師在組織游戲教學中根據游戲進行的情況及時補充某些細則。例如聽數追趕跑，全體同學按逆時針行走，1~4報數後，每人記牢自己的數字。當教師喊“2”時，所有的2數同學立即向前跑去，追趕前面一個2數的同伴，跑一圈後仍回原位。如果有的同學追趕到前一位同學的時候會用手去推前一位同學，或者不是追趕的同學干擾別人追趕，還可能出現學生追趕到離圈比較遠的地方，此時教師必須重新強調游戲規則：1、手觸到前者的任何部位算捉到，但不得對同伴猛擊。2、不是追趕的同學，仍保持一定距離，不幹擾別人追趕。3、追跑時一律在圈外1~2米范圍內進行，不得在圓內或穿梭跑，不得跑向遠方。
在體育教學毀並過程中，恰當合理地運用體育游戲，在體育課中可以豐富野畢體育教學內容，不僅有利於學生達到練習身體、增強體質的效果，還能激發學生鍛煉身體的自覺性和積極性，達到寓教於樂的目的。因此選擇體育游戲要根據小學學生的心理，安排適合學生年齡特點的游戲，從而使學生積極參與到體育課所安排的運動中，培養他們對體育的興趣，達到最終養成終身體育的意識。
『陸』 體育游戲在小學體育教學中作用
體育游戲在小學體育教學中作用
導語：隨著我國教育事業不斷改革，對學生的身心健康以及全面發展逐步重視，在新課標的要求下，小學體育教學逐漸受到重視。
隨著我國教育事業不斷進步，小學教育作為啟蒙階段的重要環節，受到了社會的高度重視。現階段我國小學教育主要以全面綜合的培養小學生為目標，在這個過程中，體育教學起著十分重要的作用。體育游戲作為體育教學的重要方式之一，在教學中有效的運用可以吸引學生的注意力，提升學生的積極主動性，還能增強學生的身體素質、促進身心健康。在小學體育教學中，不斷對現有的教學方式進行優化完善，有效的運用體育游戲的教學方式達到全面提升學生的綜合能力的目標。
一、體育游戲在小學體育教學中運用的重要性
(一)在傳統的小學體育教學過程中，教師根據教學目標和教學內容進行教學，難以全面綜合的培養學生，小學生愛玩好動的天性受到長久的約束，對小學生的身心健康造成了一定影響。在我國新課標的要求下，以人為本的教學理念逐步滲透到小學教育階段。在小學體育教學過程中，體育游戲的有效運用可以充分的調動學生的積極主動性，學生在游戲過程中能夠更好的融入到集體，不僅可以全面提升學生的綜合素質，還能促使學生共同學習、互相進步。
(二)在小學體育教學中，傳統的教學方式較為單一，單調枯燥的活動和練習造成課堂氛圍沉悶，學生難以產生興趣，甚至感到厭倦。在小學體育教學中，首先可以通過設計趣味體育游戲，塑造生動、活潑的'課堂氛圍，吸引學生的好奇心，促使學生積極主動的參與到游戲中;其次還可以將教學內容與體育游戲相結合，組織游戲促使學生集中注意力去學習知識，體育游戲在小學體育教學中各個環節的有效運用更是提升學生學習興趣與綜合素質的基礎。
二、體育游戲在小學體育教學中運用的現狀
在過去，小學體育教學普遍較為落後，大多數時候教師為了完成教學內容和教學目標走走形式，教學方式單一，體育游戲運用極少，甚至存在完全由學生自由活動的教學模式。隨著我國教育事業不斷改革，對學生的身心健康以及全面發展逐步重視，在新課標的要求下，小學體育教學逐漸受到重視。現階段小學體育教學方式逐步成熟，教學手段日漸豐富，體育游戲的教學手段逐步普及，但在實際教學中依然存在較多細節問題。隨著“以人為本”的教學理念的普及，小學體育教學逐漸改革，體育教師也在發生轉變，但教學理念、教學方式依舊存在許多不足之處。首先，教師在設計教學內容時，僅僅只是將體育游戲作為改變課堂氛圍的手段;其次，體育游戲的設計並未結合學生的實際情況，多數體育游戲缺乏新意，難以長久的吸引學生的興趣;再者，在設計體育游戲時，沒有考慮到性別差異和個人能力差異，造成了有的學生因身體不適不能參與、有的學生難以融入到游戲中，多數情況下教師都是讓這部分學襪信生自由活動，這不利於小學生的身心健康發展。
三、體育游戲在小學體育教學中有效運用的建議
(一)熱身准備環節熱身准備是小學體育教學中的基礎環節，熱身活動不僅可以營造課堂氛圍、調動學生積極性指罩，還能提高運動效果、預防運動時出現損傷。興趣是學生最好的老師，體育課堂的熱身准備環節處於課堂的前幾分鍾，是調動學生學習興趣、積極性的最好時間，教師應當根據教學內容和教學目標對熱身環節進行合理安排，在其中適當穿插一些容易集中注意力的體育游戲，比如反向動作游戲、報數游戲等，提高學生的興趣和注意力，鍛煉學生的快速反應能力;還可以將熱身操編入體育游戲中，學生在游戲過程中可以得到更好的熱身准備。
(二)課堂活動環節小學生正處於好玩好動、好奇心強烈的階段，枯燥的體育教學難以吸引小學生的注意力。一個好的體育游戲必須具備趣味性、競爭性，教師在小學體育教學中運用體育游戲，可以將一個動作教學變為一個游戲教學環節，比如百米短跑，教師可以將其組織成團體性的接力賽，在這個接力賽過程中添加一些游戲環節，或者組織成為追逐跑等;還可以讓學生自由發揮，參與到游戲環節的編制過程中，挖掘學生的創新能力。採用體育游戲的教學方式，教師不告逗輪僅需要考慮到體育游戲的趣味性、競爭性，還需要考慮到游戲的負荷、安全性，在設計游戲時需要結合學生的性別、年齡、能力、身體狀況等因素，在游戲開始前教師必須清楚的講解游戲的目的，正確示範動作，以避免出現損傷。在教學中，通過組織豐富的團體體育游戲，調動學生積極主動性，塑造生動活潑的課堂氛圍，使學生在游戲中更好的學習理論知識和動作要點。
(三)整理結束環節
在體育課結束的前幾分鍾，教師需要充分把握這個時間讓學生整理課堂所學的內容，並且逐漸恢復到相對較為安靜的狀態。學生在一堂課充分的放鬆、自由活動後，大腦較為興奮，很難立刻恢復到安靜的狀態，教師在總結課堂內容時可以採用簡單的體育游戲，比如蘿卜蹲、找夥伴等，輕松簡單又能集中注意力的游戲可以使學生感到舒適放鬆，還能恢復體力和精神，以最佳的狀態結束課堂學習，並投入到後續其他課程學習中。總之，在小學體育教學過程中融入體育游戲，塑造豐富多彩、活潑有趣的課堂氛圍，使學生在輕松愉悅的環境下鍛煉身體，學習理論知識和動作要點，全面提升學生的身體素質和綜合能力，這對促進小學生身心健康發展和全面發展有著重要意義。
;『柒』 小學體育課如何有效的運用游戲教學
（一）體育游戲應適合學生心理和生理的特點
一般來說，小學生的年齡在7—12歲之間，這時期的他們可謂是不知疲倦的年齡。多動、喜歡無約束、紀律性缺乏。對於這些特點，我們在上體育課時，如果只是一味的進行書本教法是沒有多大的效果的。所以，我們要把書本的知識要求轉變成游戲方式，也就是說用游戲的方式達到教學的目標。
如：在以往50米跑教學中，學生對50米跑感到枯燥無味。練習中表現出百般無奈，感覺十分疲勞，課堂氣氛死氣沉沉，我採用了「人球比賽」的游戲後，效果就不同了。用球作為學生的比賽對象，學生受到強烈的刺激，容易培養興趣並能持久。
籃球運球教學時，可以用運球追趕比賽，讓一個球性較好的學生在前面運球，其他同學運球追趕，追趕上的加小組的得分。這樣既滿足了他們好動的心理，又滿足他們的集體好勝心。同時，也達到了教學的目標。
（二）體育游戲應與教學內容緊密聯系
體育游戲是為體育課教學服務的，不能為了活躍課堂氣氛，隨便使用體育游戲，而置教學內容不顧，要根據具體的需要，有目的地選擇。如：在快速跑教學中，使用了20米的迎面接力；在籃球「行進間雙手胸前傳接球」的教學中，為了提高教學效果，我使用了「迎面行進間傳球接力」的體育游戲。
（三）體育游戲要結合實際，便於教學
有些時候，學生的上課的主動性不強，只知道一味的去玩，我們在編排游戲時，應該注意到班級的特點的同時，還要考慮這一游戲是否結合實際，便於教學。如果要快速跑時，讓他們毫無范圍的亂跑，要發號施令時就非常的困難，甚至教學的效果也就體現不出了。我們要讓他們在不亂的情況下充分調動他們，使得他們的積極性高漲，活躍課堂氛圍，就可以取得非常好的教學效果。
（四）體育游戲應為多方面服務
結束部分的主要任務是使學生逐漸恢復到相對安靜狀態。體育游戲對於心理、機體的放鬆具有獨特的功效。以健康有趣，協調放鬆，輕松愉快合為一體的游戲性放鬆活動，能轉移大腦皮層運動神經的興奮，使運動器官得到放鬆與恢復，使學生恢復到較好的身心狀態。因此，在整理活動中，游戲要突出其趣味性的特點，內容和形式上做到新穎，輕松活潑，精彩幽默，使學生擺脫體育活動造成的心理和生理上的緊張狀態。在游戲的具體運用中，我們要根據學生的年齡、性別等特點，選用和創編一些帶有舞蹈動作的游戲和以放鬆為主帶有智力競賽的游戲。還可以利用教學器材進行游戲化動作。如「器材快速歸位」、「組字」、「擺圖案」等游戲，既有利於組織，又進行了整理活動，並包含了育人因素，使學生在歡快的氣氛中，具有一定的「興趣保留」結束體育課，以較好的身心狀態投入其它課程的學習。
『捌』 如何運用體育游戲，提高小學體育課堂的有效性
關鍵詞：小學體育；游戲教學；應用策略
游戲教學在小學體育課堂上有著舉足輕重的作用。小學生大多數好玩、好動，游戲對於他們來說有著極強的吸引力，因此，游戲教學是與小學生的心理需求吻合的。在實踐中，老師要發揮不同游戲的作用，動靜結合，讓體育課堂充滿樂趣，學生之間形成競爭意識，慢慢形成自主學習的習慣。這樣的課堂機制讓體育教學具有現實意義，學生的學習效率會大幅度提高，促進教學目標的實現。筆者根據多年的教學經驗，對游戲教學在體育教學中的有效應用策略進行了探索和研究。
一、小學體育教學中運用體育游戲的意義
1.激發學習興趣
現在大多數的小學體育教學模式都較為單調古板，小學生日漸對體育課失去興趣，在體育課堂上不好動、易疲憊。如果在現有的教學中引入游戲教學，會大大提升體育的趣味性，激發學生的學習熱情，促使學生積極參與到體育鍛煉中來，提升小學體育教學教學的效果。
2.開發智力
在體育教學中要注重學生的全面發展，特別是智力的開發，在鍛煉身體的同時，應用游戲讓學生充分活躍大腦，靈活應用眼睛、耳朵、手腳，讓大腦皮層的各個區域都得到開發，不斷地改善和提高大腦神經的功能，促使學生在游戲的過程中提升智力水平，提高抽象思維能力，在參加體育鍛煉的同時變得越來越聰明。
3.陶冶情操
小學生的思想道德教育是小學階段的重要任務，因此，在體育教學過程中要注重小學生的品格塑造，體育游戲要有思想教育意義，讓學生在進行游戲的過程中形成優良的品德，互幫互助、友好相處，陶冶高尚的情操。
4.培養合作意識
體育游戲是一個對團隊合作要求極高的活動，因此，教師在教學中要不斷地鼓勵學生進行合作，增強相互之間的合作意識，在進行集體游戲時，讓學生在規定的時間內互幫互助完成游戲任務，鼓勵學生之間進行交流，友好相處，在游戲中共同努力完成任務，在任務失敗時，能夠學會共同承擔責任。
二、小學體育教學中運用體育游戲的策略
1.趣味性與教育性相結合
教師對用於教學的游戲選擇是一個關鍵環節，游戲必須是基於教學內容，又有強身健體效果的；同時，游戲還必須具有趣味性，可以激發學生的興趣，還能讓學生在愉快游戲的過程中有道德情操和思想上的提升。趣味性是體育游戲中必不可少的因素，如果游戲枯燥無味，學生自然沒有參與的積極性，無法達到預期的教學效果，當然，游戲還不能是低級趣味的，必須具有教育意義，讓學生在歡快進行游戲的同時可以領略其中的生活道理，了解所學知識，讓學生形成自主鍛煉的生活習慣，提升身體素質和道德素養。
2.活潑性與科學性相結合
應用於教學中的游戲必須是具有活潑性的，因為只有活潑的游戲才能充滿趣味性，吸引學生的注意力，讓學生自覺地參與到教學中來。除此之外，游戲還必須具有科學性，符合教學規律，只有能夠科學組織和管理的游戲才能讓學生在遵守基本學習秩序的前提下完成游戲。活潑性和科學性相結合的游戲才能體現教育功能，提升教學質量。
3.預防性與安全性相結合
作為小學體育老師，必須具有高度的安全意識，因為參與活動的學生都是小孩子，自我保護能力有限，因此，在教學中要做好防護措施，在選擇游戲時要考慮學生的基本體質和技術水平，不能超過學生的最大負擔，在進行基本教學活動前要做好充分的准備活動，從而避免因准備活動不充足引起的抽筋或者扭傷，綜合考慮各方面隱患因素，讓學生在一個安全輕松的環境下進行學習。
三、體育游戲在小學體育教學中的應用策略
1.在准備活動中的應用
准備活動是體育教學不可缺少的環節，充分的准備活動可以讓學生在鍛煉的過程中免受運動損傷，增強體育鍛煉的效果。小學階段是學生開發智力、增強體質的重要階段，是促進個人發展的關鍵時期。從現實的體育教學狀況來看，很多學校的體育准備活動僅限於慢跑和關節活動，內容枯燥單一，很多學生提不起興趣，這樣教學效果會大打折扣。因此，要想改變這一現狀，就需要將游戲融入准備活動中，准備階段的游戲可以有適宜的難度，既能活動筋骨，又能激發學生興趣。比如，在進行籃球項目的教學時，老師可以選擇「籃球接力賽」這樣的游戲。在進行短跑項目教學時，老師可以選擇一些考驗反應速度的游戲，比如，「數字追趕」的游戲。這些游戲都是與教學內容相關的，輕松有趣的小游戲可以讓學生舒展筋骨，達到准備的效果，還能讓他們迅速進入活動狀態，提升課堂質量。
2.在基本部分中的應用
基本部分即體育教學的主要內容，是課程的重要構成。基本的教學模式是將本堂教學內容分為幾個階段來進行：首先是教師進行基本的完整示範，學生仔細觀察；然後是進行動作的分解示範和動作原理講解，學生進行模仿學習；最後是學生單獨進行完整練習，老師檢查指導。這樣的傳統教學模式很難引起學生的興趣，無法滿足學生的心理需求。因此，在此階段靈活應用游戲教學才能促使學生積極參與教學，掌握體育技能。教師應該將教學動作與游戲進行結合，進行精心的編排，讓學生以游戲的形式完成體育技能的學習，這樣的教學模式不僅可以提升學生的學習積極性，還能很快地達到教學效果，為學生今後的發展奠定基礎。比如，在教授站立式起跑課程時，教師可以在示範起跑動作前，先介紹一個接力賽的游戲，讓學生在學習後進行比賽，這樣一來，學生為了在之後的比賽中取得勝利就會認真觀察老師的示範。比賽時，學生可以將剛剛學習的技能進行應用，經過幾輪比賽以後，學生會不斷地發現其中的規律，進一步探索提高自我的途徑。游戲融入教學基本環節為課程的學習增添了趣味，促使學生積極參與到教學活動中，讓學生愛上體育。
3.在整理放鬆部分中的應用
最後的整理活動也是不可忽視的，因為在高強度、長時間的運動後，學生會漸漸疲憊，肌肉酸痛，神經緊張，基本的整理活動可以幫助學生放鬆肌肉，恢復體力。傳統的整理活動是整理操或慢步跑，這種活動對於小學生來說沒有新鮮感，學生基本不願意認真做，因此，應該選擇一些輕松、有趣的小游戲用於整理活動中，讓學生在游戲中放鬆身心，減輕心理負荷，實踐證明，這種方式相對於傳統的模式具有更好的效果。比如，教師可以將學生按照身高、性別進行分組，結合音樂做一些有動感的操，或者指揮學生組合成不同的圖案，在這個過程中，確保每個學生積極參與到教學過程中，在游戲中舒緩了身體，還讓學生學會了合作、進一步了解什麼是團隊精神，讓體育教學具有現實的教育意義。
隨著現代化教育的改革，游戲教學引入小學體育教學勢在必行，符合小學生的需求。作為小學體育老師要根據教學內容，針對小學生的共同特徵，選擇一些趣味性的游戲融入教學中，讓學生積極參與到體育鍛煉中來，幫助小學生健康地成長，促進小學生可持續發展，為社會培養全面發展的高素質人才。