本土體育游戲教育價值

『壹』 體育游戲的教育作用

1.提高幼兒的身體素質

幼兒在體育游戲中經過參與一些體育游戲，能夠增強和促進體格及運動技能的發展。例如，小班活動主要中脊斗可以開展貼人游戲，老師講游戲規則。櫻者磨老師先請出兩位小朋友做示範。一個小朋友跑另一個小朋友追，跑的那位小朋友貼到哪個小朋友前面，這組小朋友的最後一位就開始跑。如果，嫌巧跑的那個小朋友被抓，這個小朋友就要反過來抓剛剛追她的的那個小朋友。依次循環。可以培養小朋友的反應速度和判斷能力。

『貳』 民間游戲對兒童發展的價值有哪些

民間游戲對兒童生理方面發展的價值主要體現在民間體育游戲對身體發展的影響。

意義特點：

1、在民間流傳著許多具有生活氣息、風采各異的游戲，它給許多人帶來了童年的歡樂。民間游戲簡單易學，趣味性強且種類繁多，對促進孩子身心發展有著不可低估的作用。 其一：促進孩子動作的發展。許多民間游戲能促進孩子走、跑、跳、鑽等大肌肉動作，例如：「跳繩」、「蘿卜」、「城門幾丈高」等。

一部分民間游戲能發展手的小肌肉群和手眼的配合協調，例如：「抓籽」、「吹羽毛」、「彈蠶豆」等。

2、促進孩子社會性的發展。研究表明：積極的夥伴之間的社會化更可能出現在自由游戲中，而不是出現在成人組織或設計的活動中。民間游戲使孩子三五成群一起游戲，通過互相協調、模仿，學會與別人友好相處，使孩子助人、合作的心理品質得到發展，並學會自己解決人際矛盾，學會控制自己的情緒和行為。

3、促進孩子良好意志品質的形孫拿逗成。民間游戲的順利進行，取決於孩子對游戲規則的掌握，取決於孩子的自我評價及別人的監督。這就發展了孩子辨別是非，正確評價自我及他人的能力。同時在游戲中，孩子會不斷克服自身弱點，遵守規則，選擇並忍受當前的挫折和不安，鍛煉自己承受挫折、失敗的能力，逐漸形成良好的情緒和意志品質。

『叄』 談談體育游戲在小學體育教學中的意義

談談體育游戲在小學體育教學中的意義

導語：體育游戲在小學體育教學中能夠激發學生創新的思維，讓學生學會團結協作、積極進取、樂於助人，讓其明白在困難和逆境中永不言敗，凡事都需要堅持到最後，從而培養出良好的意志品質。

小學體育在小學教學課程中屬於比較重要的一部分，同時也是體育鍛煉中的起跑線，在體育教育中占據著不可忽視的地位。小學體育教育中，游戲屬於課程內容的一部分，體育游戲能夠讓學生在歡快中學到知識並且得到鍛煉，體育游戲在一定程度上能夠提高小學生對於體育的興趣和熱愛，對於學生的心理和生理具有一定的幫助，就目前而言體育游戲屬於小學體育教學中的重要組成部分。小學體育游戲主要是將游戲與體育內容相結合，讓學生學會團結，促進同學之間的情感與交流，能夠讓學生明白堅持的意義和重要性，對於小學生的相關能力以及身體發育有重要的影響。本文主要對體育游戲在體育教學中的應用效果進行分析。

一、體育游戲激發學生學習興趣

在傳統體育教學中，體育教師通常只是按照教程來對學生進行教學，課程內容一般情況下只包含跑步、乒乓球以及籃球等常規的游戲。教師會在布置任務活動後，讓學生自行鍛煉，久而久之學生會覺得枯燥無味，學習以及運動的積極性大幅度降低，從而失去在體育課中學習和鍛煉的興趣。而在體育教學中融入與體育相關的游戲，可以將教學的形式變得生動有活力。豐富教學的內容，讓學生增進彼此之間的交流以及感情，能夠激發學生學習的興趣，從而在體育課程教學中得到鍛煉，學習到更多的知識。

例如在學習到“投擲實心球”這一課時，體育教師可以在進行集體教學投擲實心球的基本手法後，讓學生分為4人一組，做相互投擲練習。隨後進行小組投擲實心球游戲比賽，比賽時間為4分鍾，查看學生投擲的個數、手法以及動作等。比賽結束後評選出優勝組，在班上給予相應的表揚，對於沒有獲取游戲勝利的小組予以鼓勵和支持，以增加學生的自信心。此種教學方式能夠增加教師與學生之間的交流，激發學生對體育課的興趣，讓學生明白團隊合作的重要性。

二、體育游戲開發學生的智力

傳統的體育游戲中教師僅僅是一個任務的布置者，學生只是任務的執行者，雙方沒有過多的交流與溝通。而學生對於傳統體育游戲的流程早已掌握，通常會對該游戲產生一種厭倦甚至是厭惡的心理，對於學生的身體鍛煉以及智力開發效果不明顯。教師需要堅持以學生為本的教育理念，不斷在體育課程教學中改革創新，設計出新穎的體育游戲來讓學生得到相應的鍛煉，從而開發學生的智力，讓學生在游戲中學到更多的知識，獲取更多的.能力。

例如在學習“蹲踞式跳遠”這一課程時，教師在教學基本的動作以及要點後，同樣採用分小組的形式，可10人一個小組，在以蹲踞式跳遠為基礎的情況下，讓每個小組自行制定游戲的形式以及規則。隨後進行小組之間的創意比賽，評選出最具創意小組，可給予相應的獎勵和表揚，對於未贏得勝利的小組適當進行鼓勵和支持。在一定程度上能夠激發學生上體育課的積極性，對體育游戲產生興趣，合理啟發學生的創新思維，對於學生的智力開發有較大的幫助及影響。

三、體育游戲培養學生的良好意志品質

具有創意以及內容積極向上的體育游戲能夠激發學生的創新思維，讓學生學會團結合作，學會聽取他人的意見和建議，在一定程度上能夠培養學生良好的意志品質。而在中國傳統的教育理念中，體育教師在教育過程中通常採取點到為止的教學手段，對於學生的意志力以及品質方面的教育效果不明顯。學生對於體育鍛煉就總是抱著試試的態度，如果覺得自己沒有能力就不會參與活動，而體育教師也會同意學生的決定，從而導致學生的意志力變得薄弱，對於困難或者逆境會畏縮不前。

體育教師應該有堅定的教學態度，在學生提出退出或者說出恐懼時，應該對學生進行鼓勵，增加其前進的信心，從而培養學生良好的意志品質。例如在“600～800米自然地形跑”中，教師在教學跑步的姿勢和動作以及呼吸的技巧後，可分組跑步比賽。在跑步前，教師需要對學生做好心理輔導，告知學生在遇到沒有做過的事情或者不想做的事情時，需要學會嘗試新事物，學會全力以赴，一旦前進就不能夠輕言放棄，堅持到最後才知道你是否可以做到原本你認為做不到的事情，學會挑戰自我。

在學生跑步的過程中，教師需要給學生一定的鼓勵，幫助學生堅持到最後。跑步比賽結束後，教師可以讓學生評選出有進步的同學，集體為該學生鼓掌，給予有進步的學生相應的鼓勵和支持。從而能夠讓學生擁有堅韌的意志力以及良好的品質，讓其了解堅持的意義，明白成功需要付出對等的努力。在體育游戲結束後，體育教師需要對游戲的結果進行評價，總結本次課程中的游戲的失敗點以及成功點。

教師對於游戲的評價必須要做到公正，以讓學生能夠清楚了解自己在這節體育課中學習到的知識，在一定程度上能夠增加學生對體育課的的興趣，增加其進行鍛煉的信心和動力。對於積極向上、努力奮進、團結友愛以及遵守課堂紀律的學生給予相應的表揚，鼓勵其再接再厲，努力取得更大的進步。教育學生將在體育游戲中學習的知識應用到日常學習以及生活中，爭取做到全面發展。由此可知，體育游戲在小學體育教學中能夠激發學生創新的思維，讓學生學會團結協作、積極進取、樂於助人，讓其明白在困難和逆境中永不言敗，凡事都需要堅持到最後，從而培養出良好的意志品質。

『肆』 體育游戲的目的和意義

第1，增強體質和身體機能。體育游戲是鍛煉身體的一種手段，能有效的增強體質和身體機能。體育游戲通過各種練習和活動，使游戲者的身體承擔一定的運動負荷，各器官、系統和各肌肉群得到必要的活動，經常參加體育游戲，能加快人體新陳代謝，調整到腦神經系統，提高運動器官及內臟器官的功能，從而增強體質、提高運動能力、煥發精神、延年益壽的作用
青少年時期是人體生長發育的關鍵時期，培養良好的身體基本活動能力，有利於他們的生長發育。適宜適量的體育游戲活動，能使青少年的身心得以健康發展，並對他們的生長發展起到不可估量的促進作用。在體育教學中往往是教學內容較多，兒教學時間短，因此若安排單純的身體素質練習往往在時間上受限制，而且進行身體素質練習比較累，單純反復練習容易出現疲勞和枯燥乏味，這樣就會影響效果。所以應在身體和枯燥練習中加入游戲或以游戲形式進行身體素質練習。提高學生練習的興趣和興奮性，使學生精神飽滿，不易疲勞，同時又能很好的起到練習作用。所以，體育游戲是提高身體素質的有效手段，它能將枯燥的身體素質練習變得充滿樂趣，追趕、接力、角力負重等體育游戲對發展青年人各種身體素質起著十分重要的作用。
運用游戲鍛煉學生的專項身體素質。在教學中應重視身體素質的培養，要有目的、有步驟發展學生的身體素質。
第2，提高心理品質。人們由於各種原因出現的心理狀況不穩定或心理素質水平下降，都可能對學習、工作、生活造成潛在的威脅。體育游戲對於改善人們的心裡狀況，提高心理素質，開發情商有一定的作用。
體育游戲以其豐富有趣的活動形式，使每一個參與者都有獲勝的可能，從而充滿自信的甚至超水平的發揮自己的能力。特別對於青少年，這個時期是注重穩定和注意分配的敏感時期，有意識的安排一些需要集中注意力和『『一心二用』』的體有游戲活動，對於提高這方面的心理素質水平有明顯效果。在當今時代，競爭無所不在無時不有，挫折與失敗往往不可避免的伴隨著人生，體有游戲活動能使人們在競爭中磨礪自己，培養堅強的意志，在逆境中看到成功的希望。
此外，由於體育游戲帶有一定的情節性、趣味性，它能提高游戲者的情緒培養他們的活潑愉快，開朗合群的個性、勇敢頑強、機智果斷以及團隊意識等良好品質，使他們的身心得到健康發展。但要注意的是：游戲雖然是體育教學的好辦法，但它終究是不能取代體育教學的，因此我們在安排游戲的時候要注意到游戲與教材的關系，既要考慮到課的效果，又要考慮到教學進度。在教學中不要盲目的過多的安排游戲，更不能以游戲完全取代體育教學。
第三：提高社會適應能力。體有游戲在發展體育促進青少年社會化的功能方面有著不可替代的作用。體有游戲提倡集體主義，弘揚愛國主義，強調集體配合，不計較個人得失，有利於團結友愛，改善人與人之間的關系。
青少年在游戲中認識自己、認識社會。通過模仿各種社會角色學會處理人際關系（指有效與他人進行社會交往活動的能力），遵守社會規范，遵守游戲規則，適應社會生活。另外由於游戲多一起體形式進行的，在集體榮譽感和責任心的驅使下，可以使學生克服怕苦怕累的思想，全力以赴的參加游戲競賽、因此可以較好的達到練習效果。而且在游戲中，青少年需要互相幫助、互相配合，完成一些規定性動作和任務，這對於他們養成集體生活的習慣，培養集體主義精神，都有顯著作用。
寓思想品德教育於體育游戲教學中。許多體育游戲，都有一定的思想內容，這就有利於通過游戲對學生進行思想教育。在游戲過程中，發現個別學生有不良行為要及時指出，不能聽之任之，要把不利因素消滅在萌芽狀態，防止其蔓延和發展。要鼓勵勝者以己之長樂於助人，輸者能虛心求教，取他人之長補己之短，通過游戲活動融為一體，共同進步。要經常的、系統的，有針對性的進行思想教育，教育學生在集體游戲中學會與他人合作，權利與福參加游戲活動，用尊重別人，關心別人，樂於助人的美德，嚴格要求自己，虛心向別人學習，時刻以集體榮譽激勵學生，這樣學生通過游戲，既鍛煉了身體，有提高。鞏固了技術，還受到教育。
隨著教育教學改革的深入，學校體育教育要樹立健康第一的指導思想，新的課程標准突出強教師和學生對教學內容的選擇性。體育游戲作為廣大學生喜愛的健身手段，發揮著越來越大的作用，對於激發學生的運動興趣，養成堅持體育鍛煉的良好習慣，形成勇敢頑強的作風和堅忍不拔的意志品質，促進學生在身體、心理和社會適應能力等方面的健康、和諧、可持續發展，起到了不可磨滅的作用，從而為提高國民素質打下堅實基礎。

『伍』 民間體育游戲的價值和意義

民族傳統體育是人類體育文化的一個重要組成部分，它既是一種帶有民族特點的文化形式的表現，又是一種頗具傳統色彩的文化形態。它既是人類體育文化的組成部分，又是民族傳統歷史文化的重要內容。作為一種體育文化，它應是不同的民族有目的的、能動地改造人類社會及人類自身的一種客觀物質活動；作為一種民族的傳統文化，它應具有作為一種文化形態自身的形成、發展及生存的歷史過程，具有屬於其自身的突出而豐富的科學內涵和與其他相關文化形態相融、相隔的文化限定。作為民族文化重要組成部分的民族傳統體育，是一種具有獨立的文化形態、具有獨自生存的發展歷史、具有突出豐富文化內涵的民族性的傳統文化。其內涵主要表現在以下幾個方面：首先，民族傳統體育的形成，是特定歷史時期的產物，它既是人類自身實踐活動的結果，同時在其發展和形成過程中，更深深地受到傳統習俗、傳統道德、傳統教育等相關傳統文化形態的影響。其次，正是由於其本身的「民族性」和「傳統性」，使民族傳統體育成為了一種具有特殊形式的體育活動方式。這就是以競技強身為核心的體質訓練和以表述情感為核心的心理再現。而這兩種價值的表現方式，常常是寓於同一種體育行為，成為民族傳統體育作為一種文化形態而存在的重要基礎。第三，民族傳統體育作為一種民族文化的綜合形態，始終與周圍環境的其他文化體系有著互相依存和互相作用的緊密聯系，成為一種與外界自由地進行物質和信息交換的文化開放系統。這既為不同運動方式和特點的民族傳統體育向世人展示提供了條件，同時也為民族傳統體育的不同形式從不同民族和現代體育中汲取「營養」打下了基礎。

『陸』 淺談體育游戲教學在體育教學中的重要作用

淺談體育游戲教學在體育教學中的重要作用 不少學生對體育課產生了「厭學」情緒，這在相當程度上制約著體育教學質量的提高。是體育學科不具有誘人的魅力嗎？還是學生天生不愛好運動？都不是，我認為體育教學不只是一種使學生獲得運動技能和活動能力，更是教師和學生作為自由的主體共同參與其中的精神生活。「游戲是一種自願的活動或消遣，這種活動或消遣是在某一固定的時空范圍內進行的；它以自身為目的並伴有一種緊張、愉快的情感……」教學就是一種師生雙方以自己的整體精神共同參與的游戲。我們的體育游戲是從游戲中派生和發展而來的一個分支，是體力活動與智力活動相結合、富有濃厚的娛樂氣息和鮮明的教育意義的一種游戲。
一、體育游戲的教育價值
1.促進學生身心的全面發展
青少年時期是身體生長發育的關鍵時期，在性成熟期結束時，身體素質增長速度開始減慢，甚至出現停滯和下降趨勢，這時，如果體育課不激發和調動學生的積極性，就很難活躍學生在課堂上的練習氣氛。而游戲是自由的，在游戲中學生可以達到忘我的程度，全部身心融於其中，體驗著自由、挑戰、勝任帶來的愉快，展示著生命的活力與價值，完全不必要考慮練習失敗被人恥笑的滋味和被老師訓斥的狼狽；在游戲中學生與客體、他人、環境相互作用，藉助於不斷發展的語言為中介，自由地進行各種模仿、操作與探索，滿足著他們探求外部世界的好奇心與求知慾。因此可以說，游戲也是學生發展的動力，是學生獲取社會經驗的一種獨特方式。在游戲中，學生要與同伴交流、協作，共同完成游戲，並嚴格遵守游戲規則，還要不斷監督、評價同伴的游戲行為，在這一過程中學生逐漸地了解了「我的」和「你的」之間的區別，不斷地解除活動的自我中心，學會了公正地評價夥伴和自己的行為舉止，逐步形成了對於周圍環境的態度，逐漸建立了友誼、公正、負責的意見和觀念。
2.促進學生創新精神和能力的'萌發
游戲是一種自主、自由、能動、充滿想像的主題性活動，游戲的這些品性正是創新意識、潛能得以滋生的土壤。古代的「蹴鞠游戲」就成為當今風靡世界的足球運動。在游戲、特別是假象游戲之中，學生的想像可以上天入地、無所不有，自由馳騁於假象現實之間，在這一游戲氛圍中，易於在一些客體與觀念之間形成一些獨特的關系和聯想，一旦遇到日後現實可能性的催生，就會有所創新。諸多體育項目，如籃球、跨欄、武術等，都來源於生活中的游戲，同樣體育教學可以恢復它的本來面目。
二、體育游戲課程建設的步驟
第一，一堂體育課的具體組織，必須確定體育游戲內容。
游戲內容的選擇必須圍繞游戲活動所要達到的目的來考慮，同時還要考慮活動對象的特點和實際活動能力，起到趣味和鍛煉的雙重性。內容的選擇還應考慮場地器材，在我國不同地方的體育設施匹配不同，這在很大程度上制約著體育教學的發展，但我們應該因地制宜發掘學生的創新意識，自製教具。如在擲手榴彈的比賽中，我們可用礦泉水瓶裝上沙；可以往易拉罐里裝上石子當作啞鈴等等。為了使游戲能順利進行，對場地的設計還要考慮它的安全因素。游戲者在進行游戲的過程中，他們的興奮度高，動作速度快，一些設計不合理的地方都有可能成為傷害事故發生的直接或間接原因。為此，場地應平坦、堅實、不滑，游戲場內不能有危險物件，地面的標志、界線要畫得清楚分明，並且不易被擦掉，以便游戲者遵循和裁判工作進行。 第二，要組織好游戲。
科學的組織游戲活動的方法，是取得良好活動效果的關鍵。首先要把體育游戲的內容講清楚，講解的順序一般是游戲的名稱、目的、意義、過程和方法、規則和要求、評比的標准等，講解之後可提問學生，以便使參加者都能明白。其次要做好體育游戲的組織領導工作，在游戲過程中既要發揮教師的主導作用，又要充分調動參加者的積極性。教師對在游戲過程中出現的問題，要及時做出補充說明，加以引導，使游戲正常而順利地進行。教師還應觀察、判斷參加者體力變化的情況，並調節好游戲的密度和運動量。當游戲的目的已達到，或規定的次數已經完成，游戲就應適時結束。
三、體育游戲課建設的關鍵問題
1.平等與和諧的師生關系
民主、平等的師生關系是游戲教學的首要法則。沒有民主、平等的師生關系，師生就不可能彼此對話，共同作為游戲者參與到游戲中去。為此，必須 摒 棄師道尊嚴的傳統觀念，從「人——人」關繫上認識師生關系。教師要從外在與學生轉向和情境共存，要放棄對制度權威和知識權威的持守、對教學計劃的持守，這時，教師就不是在履行職業，而是成為一個享樂者，實現自己的價值。
2.轉變教材觀念
教材是知識和真理的載體，教學就是將這些真理有計劃地傳授給學生。教學作為人的活動，必然有一定的計劃，如教師要安排一學年、一學期、一節課的活動計劃，沒有計劃的教學必然陷入混亂無序狀態，當然也無法按預期目標完成教材內容。在這里，教師只是「教教科書」，教材處於中心，人則處於邊緣，而教師也成了傳遞知識的工具，學生則成了接受知識的容器，如果超越了這種界限，那些接踵而來的訓練，恰好是人受教育的初衷。 ;

『柒』 談體育教學中游戲教育的意義

談體育教學中游戲教育的意義

論文摘 要:游戲教育在許多西方發達國家的大學、中學體育教育中已廣泛受到重視。我國已開展了游戲課程,但對游戲活動對學生身心的影響作用仍缺乏全面、系統地認識。文章闡述了游戲教育對大學,中學生的積極影響,以及大學,中學開展游戲教育的重要意義。

1 何謂游戲教育?

幾乎每個人小時候都做過游戲,甚至長大後還做過成人的游戲。因為游戲能夠給人帶來快樂,能讓人在游戲中學會遵守規則、相互配合、合理競爭,所以游戲對培養人的某種品質和行為習慣具有積極意義。美國的大學早已將游戲作為一種教育手段,讓學生在快樂體驗中,在不經意中學習某些社會規則,從而提高他們的社會適應能力。游戲教育就是通過對游戲活動進行專門的設計,並將它搬進學校課堂,把它作為一種教育的手段。由於游戲教育具有明顯的教育效果而深受教育界專家的重視,目前許多國家的體育教育中都將游戲教育列為重要的教育內容和教育手段。

跟普通體育教育有著根本的不同,游戲教育有其自身的特點。首先,游戲教育是一種娛樂式的教育活動,也就是學生在游戲教育中必須要體驗到快樂,這也是學生參加游戲教育活動的動機之所在。其次,游戲教育是一種體驗式的教育,在游戲的開始,教師通常不進行游戲的意義和鍛煉價值的說教,取而代之的是告訴學生游戲的規則和完成方法,在游戲之後讓學生組成團隊進行總結,總結他們獲勝或失敗的原因,總結他們互相幫助、團結協作的體會。也就是先體驗,再認知。這樣做使得學生對游戲中某些教育價值可以進行自覺的發掘和深刻體驗,其效果比傳統教學中的說教要強得多。最後,游戲教育中所設計的游戲必須具有競爭性,而這種競爭又不同於競技體育的競爭,它必須是一種輕松、愉快的競爭,是一種沒有過多焦慮和壓力的競爭,競爭的結果不帶有任何功利的色彩。在游戲中,由於學生能夠在輕松、休閑的心態下完成活動,因而他們的能力最有可能被發揮到極致。

2 大學中學體育教育中游戲教育的現狀

游戲教育最早在美國大學教育中出現,而後又被中學教育廣泛採用,目前已成為發達國家教育體制中的重要內容。早在第二次世界大戰結束後,美國許多士兵由於親歷了戰爭所帶來的破壞、死亡和人性的扭曲,其心理上出現了這樣那樣的問題。同時,有許多士兵由於在戰爭中負傷而成為終身殘疾。雖然戰爭結束了,但這些人很難再回到和平的環境中正常地生活,他們悶悶不樂,甚至抑鬱輕生。游戲作為一種醫治人們戰爭創傷的重要手段被美國許多社區、醫院、康復中心、部隊療養院等地方所採用,實踐證明這種經過特殊設計的游戲對這些士兵身心的影響作用是巨大的。自此,游戲的教育作用被教育學家們廣泛地關注,並開始將它引入體育課的課堂。

在美國、加拿大、澳大利亞、英國等國家的體育教學中,游戲教育已成為休閑教育、生活教育、社會教育等的重要手段。特別是大學的體育教育專業,由於培養的都是學校體育教師,所以游戲教育是該專業的必修課。學生的考試常常是讓他們自己設計游戲,並說明游戲的規則、組織法及其教育意義。某些大學的旅遊管理、公共事務管理、人力資源管理等專業也將游戲教育作為培養學生組織能力和設計活動、管理活動的能力的重要課程。

我國體育院校中早已有體育游戲課程,這門課程的目的也是培養學生組織游戲活動的能力,它被作為中學體育教師的基本技能之一。然而,這些游戲課程缺乏理論基礎,學生學習體育游戲課程僅僅是學會了組織游戲,而對於游戲對人們的教育意義則還缺乏深度認知,對游戲的相關理論還沒有一個系統的課程作支撐。

近年來,我們在許多地方都能看到「游戲規則」一詞,比如在國際貿易中人們強調要遵守游戲規則,在許多社會活動中,甚至在某些社會潛規則下運作的事情,人們也十分強調遵守游戲規則,這說明整個社會就是一個游戲場,人們從事的活動都像是游戲一樣。如此看來,游戲教育的課堂就是一個社會的縮影,是促進學生社會化的重要鍛煉機會。從這個角度講,游戲教育的意義不言而喻。

3 游戲教育對學生的教育意義

中學生是處於生長發育高峰期的階段,是世界觀、人生觀、價值觀乃至行為習慣形成的階段。在我國,中學生還是面臨中考、高考壓力的、身心負擔很重的一個群體。這些特點集中於他們一身,使人們對他們的身心健康倍加關注,體育課也就自然成為了保證他們身心健康的主要教育途徑。教育部提出的「健康體育、快樂體育、終身體育」的體育教育目標明確地指明了體育教育的方向。學生不需要像過去那樣學習高難的運動技術,也不需要爭取在考試中取得優良的.運動成績,而是應當學會在體育運動中體驗快樂,體驗崇高,體驗許多生命和社會的價值。游戲是實現這諸多目標和價值的最好的途徑。

體育課可以成為游戲的課堂,我們可以將籃球課上成籃球游戲課,也就是把籃球運動的規則和比賽方法進行修改,使其變得更符合游戲的特點。比如目前我國盛行的361籃球、三人制籃球、街頭籃球等等,都是以籃球運動的基本技術為基礎,對籃球運動進行改造,形成了符合各種年齡和技能水平人的快樂運動。事實上,我們目前中學體育教學中的大部分內容都可以進行改造,使之游戲化,休閑化。如健美操是在音樂伴奏下,運用各種不同類型的操化動作,融體操、舞蹈、音樂為一體的身體練習。它節奏快、時代感強,貼近生活,適應各種社會層次、年齡結構。目前,健美操運動以其強大的生命力和富於藝術性的表現形式,在世界范圍內開展起來,成為一項深受人們喜愛的體育項目。現代大學生對此更是樂此不疲,熱情高漲。通過開展健美操教學,不僅可以達到鍛煉身體、增強體質的目的,還可以激發學生的體育興趣和審美情趣,對啟發智力,凈化心靈起到積極作用。健美操教學的最終目的就是要促進學生身心發展,達到外在美與內在美的和諧統一。改革開放對當前體育教學提供了新的機遇和挑戰,因此,學校體育不僅要使學生學會所教科目、動作,更重要的是培養學生在校期間的體育能力,使其終生受益。 而目前的教學是「教師教——學生學」的模式,這種模式下,教師僅教給學生各種組合、套路,然後學生學習、模仿。這樣,學生只是一味地完全按固定模式被動學習,離開課堂,掌握的只是教師教的固定套路。學生也感到學習的枯燥,21世紀的到來更注重的是對學生進行素質教育,而體育教育在素質教育中又有著不可替代的作用。因此,我們要從新的視角去看待學校體育教育,並在此基礎上對學校體育教育進行相應的改革與實踐。一種「學習——創編——實踐——再學習」的創造力教學模式就是一種適應當代需要,有利於提高教學效果,由鋪墊模塊、發展能力模塊和多維綜合評價三個模塊構成的新的模式運行系統。重點提高學生的認識水平,提高基本技術、基本理論的運用能力,為下一步的能力發展進行鋪墊。發展能力模塊主要讓學生通過課堂領操實踐的鍛煉,達到能力提高的目的。在健美操的教學過程中使學生真正體會到學習的快樂。

其實現行的許多競技運動項目都是起源於游戲,現在我們需要中學體育教育將許多競技體育項目回歸他們原本的模樣,讓更多的學生從中獲得快樂、獲得教益。

參考文獻:

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