幼兒居家體育游戲設計有講究

『壹』 幼兒體育游戲創編有哪些原則

創編體育游戲需遵循的原則： 1.鍛煉性原則。創編的游戲要能促進學生身體的有效鍛煉，並能促進學生的智力發育。學 校可以在大課間體育活動中穿插體育游戲，以便更好地實現陽光體育運動。 2.趣味性原則。趣味性是體育游戲的根本所在。體育游戲不但要能吸引學生積極主動地參 與，還要讓他們快樂。新時期的體育游戲更要注重培養學生的自信心和競爭意識，因此，教師 可以從新穎的游戲動作、豐富多樣的游戲形式等多角度來提高游戲的趣味性，從而滿足學生的 心理需求，以達到游戲鍛煉的目的。 3.針對性原則。在創編體育游戲時，不僅要考慮到教學任務、學生的實際情況，還要考慮 到天氣、體育場地以及體育器材等各方面的因素，靈活運用新教材。由於學生的構成情況比較 復雜，所以教師要照顧到大多數學生的身體適應能力，並且還要做到有針對性地創編體育游 戲，要做到因材施教。 4.時代性原則。新時期的體育游戲，當然要順從時代發展的要求，適應時代發展的潮流。 因此，創編的體育游戲要能體現新時代的特點，能滿足學生的心理需求，能展現和激發新時代學生的激情與魅力。通過體育游戲的鍛煉，培養他們的自信心及榮譽觀，幫助他們建立堅強的 意志。

『貳』 幼兒園體育活動的設計必須遵守的原則和要求！

幼兒園體育活動應用幼兒感興趣的方式發展基本動作，提高動作的協調性靈、活性 幼兒體育課是一種有目的、有計劃、有組織的教育活動，它是以身體動作為主要內容，以身體練習為主要手段，有目的、有計劃地發展幼兒的基本動作技能，提高幼兒的身體素質，增強幼兒的體質，促進幼兒身心全面、健康、和諧地發展。 小班（小小班）：小班幼兒或小小班幼兒的體力較弱，身體的基本能力較差，動作不夠平穩、靈活、協調，思維活動帶有具體形象性，喜歡模仿，對游戲中的情節、角色、動作過成容易發生興趣。游戲的規則也很簡單，一般不帶有限制性，有的規則是從游戲的內容中引申出來的。幼兒對游戲的結果不太注意，沒有較強的勝負意識，所以游戲結束時一般是皆大歡喜。 中班：中班幼兒在體力、智力以及社會性方面都有了明顯的發展。體力逐漸增強，動作比以前顯得靈活、協調，空間知覺有了一定的發展，注意力也比較集中，具有一定的自我控制能力，初步學會了與同伴友好合作，集體觀念有所增強。因此，中班的體育活動的內容開始復雜。幼兒喜歡情節較復雜的和活動量教大的追逐性活動。 大班：大班幼兒的基本活動能力以發展較好，動作更靈活、協調，體力較充沛，知識范圍大，理解能力有所發展，具有較強的自我控制能力，有一定的責任感和集體觀念，相互合作的能力有所提高。因此，大班幼兒體育活動的動作難度較大，動作增多，內容更加豐富，游戲的活動量也增大。幼兒喜歡競賽性的游戲以及需要體力與智慧相結合的活動。

『叄』 幼兒體育游戲原則是什麼

循序漸進原則：在幼兒體育活動中，睜姿應有計劃、有步驟地增加活動量和活動內容以及動作的復雜程度。避免幼兒因一下子去體驗大強度、大運動量的體育活動負荷，這樣幼兒會很不適應這較大的體力負荷或較復雜的動作，最終產生過渡疲勞或發生運動損傷。

身體全面鍛煉原則：體育活動中應使幼兒身體的每一個器官系統、各種基本動作和身體各項素質都得到全面的鍛煉。

區別對待原則：在體育活陪早友動中，既要考慮大多數幼兒經過一定努力可以完成活動目標，但又要考慮個別幼兒能力弱、膽怯、畏蘆槐懼等主客觀因素，採用降低體育活動難度或增加保護與幫助的方法，使幼兒能在短時間呢完成目標，應該給每個幼兒安排適合其發展水平的活動。

動靜交替原則：由於幼兒的身心功能都處在「稚嫩」階段，不宜進行較長時間的體育活動，為此在體育活動中，教師要注意幼兒參與體育活動與休息適當交替，做到一日生活的動靜交替和一次體育活動的動靜交替，使幼兒在活動以後經過一段時間的休息，身體的機能狀態及時地得到恢復，達到並超過以前的身體狀態。

『肆』 如何設計一個有質量的幼兒體育游戲活動

幼兒體育游戲活動設計方案如下：

活動目標：

1、引導幼兒學習助跑跨跳的動作，提高幼兒身體平衡及動作協調能力。

2、培養幼兒積極、勇敢的品質。

活動准備：

跨欄大的3個、中的9個、小的3個、小旗。

活動過程：

一、熱身運動（結合小兵音樂）。

指導語：孩子們！你們見過解放軍嗎？你們知道解放軍踏步的時候為什麼那麼整齊嗎？那是因為他們都非常守紀律，而且很聽指揮官的命令。今天小朋友們當回小小解放軍，胡老師當指揮官，大家聽我指揮，看看誰最棒！首先我們先來活動活動。

跨過戰壕：教師慢速示範並講解動作要領：快速助跑，一腳蹬地，另一腳向前伸出並使整個身體騰空而起，以單腳落地並向前跑。教師連貫演示動作流程：蹬一一跨一一跑。

2、幼兒四散自由練習一一跨跳連續的3個戰壕。

3、集中幼兒，請個別幼兒演示，糾正後再重點練習。

4、這次，我們的戰壕要加大難度，又加高了哦！小朋友有沒有信心？幼兒再次自由練習，選擇不同難度的障礙助跑跨跳。教師觀察並且幫助個別幼兒糾正動作。

『伍』 在創設幼兒區域體育活動時需要考慮哪些因素

一、從大處著眼規劃，關注區域的合理性在開展區域性體育活動前，需要根據幼兒園的實際情況，對全園的活動場地進行全面規劃：什麼地方適宜設置哪些區域，需要多大的空間，周圍的環境設施怎樣利用等等。我們充分挖掘本園的環境資源特點，因地制宜，合理布局，將周圍環境和運動區域進行有效結合。 例如：旋轉樓梯拐角處比較低矮，可放置「紙箱迷宮鑽爬組合」;旁邊圓形的紫藤架懸掛呼啦圈練習鑽圈;孩子們還可以在臨近的小竹林山坡上自由爬上爬下，山坡邊擺放拱形門，「鑽爬區」就應運而生了。操場邊的水泥小路上有一排「城堡」，我們在「城堡」上貼上「灰太狼」或「敵人」等圖片，就可以練習投准;「城堡」盡頭還可練習投遠;投擲材料放置於「城堡」中，真是一舉數得的「投擲區」;游泳池邊的塑膠地規劃成「跳躍區」，孩子們既可以在塑膠地和臨近的「蹦床」上自由蹦跳，還可利用葡萄架上懸掛的高低不同的鈴鐺練習縱跳觸物；除了夏季，游泳池還可用來練習從高處往下跳;我們還充分利用沙池，邊沿固定廢舊輪胎，中間設置「梅花樁」，池外小路上放置平衡木等，規劃成「平衡區」。 二、從小處入手創設，關注動作的全面性幼兒身體的發展是全方位的，而任何一項體育運動都只能鍛煉某一種或幾種動作技能。因此，我們在梳理了3～6歲幼兒動作發展的基本經驗後，以全面發展幼兒的身體為立足點，按基本動作設置活動區域，包括走跑區、投擲區、鑽爬區、平衡區、跳躍區、攀登區等，以滿足幼兒不同運動項目的需要，盡量避免身體鍛煉的片面性和不平衡性。 但總體來說，區域的設置是相對穩定又不是一成不變的。 例如：我們根據幼兒動作發展的狀況增加了按材料劃分的球類區和車類區，各種各樣的球和車，激起了幼兒嘗試的慾望、運動的激情，給幼兒更大的選擇餘地。同時，隨著季節的變化，我們還要靈活調整，寒冷的冬季適當增加運動量較大的跑跳內容，炎熱的夏季增加玩水區等。這樣，區域性體育活動既有鍛煉量大的區域也有活動量小的區域，既有上肢的鍛煉又有下肢的活動，既有基本動作的鍛煉又有綜合素質的活動，從而組合成一個有機的整體，使幼兒獲得多種運動體驗，身體得到全面鍛煉。 三、外部標識性環境，關注活動的安全性區域性體育活動具有愉悅性、開放性的特點。這種活動更需要將安全原則貫穿始終。場地的安全、材料的安全、游戲的安全、幼兒的安全都是成功開展活動的先決條件。我們將這些安全因素融入到場景設置中，外部標識性環境讓幼兒了解各運動區域的場地、材料及活動的注意事項，為幼兒充分的運動做好周密的鋪墊。 例如：不同班級幼兒戴不同顏色胸牌，利於區域教師分辨指導;區域入口處的鞋印、插牌、掛鉤(胸牌)等的數目控制進區活動的人數;區域的地板上、器械上的箭號指引幼兒運動的方向。同時，每個區都有「標志牌」，圖文並茂地介紹該區的內容、玩法、注意事項等。如在攀登區，我們拍攝幼兒正確的攀登、翻越竹梯的姿勢，並將相應照片貼在該處;另外，大班的幼兒還設計禁止標志牌，標志中畫上爬竹梯的危險動作，並打上醒目的斜杠警示，這樣正誤對比的展示，簡潔易懂地提醒幼兒動作要領和安全要求。 四、內部支架性環境，關注幼兒的個體性雖然區域性體育活動充分體現幼兒的自主性，但並不等於「放羊式」的活動。正如「支架學習」理論所指出的，幼兒個體性發展需要教師的幫助。因此，在區域性體育活動中，教師投放材料的方式是關鍵，它內隱地構建支架，直接影響幼兒參與活動的興趣和質量。 1.蜻蜒點水式。首先，教師要根據各區的活動特點，像「蜻蜓點水」一樣提供種類多樣、數量充足的材料，從而滿足幼兒自由選擇、自主運動的需要。 如「平衡區」提供半月搖、高蹺、平衡木、梅花樁等練習平衡技能的多種材料，同時，還配備盛了水的可樂瓶、大沙包等輔助材料，幼兒就發明出「挑水過橋」「頂沙包走樁」等游戲。豐富適量的材料不但保證每個幼兒都有活動材料，而且主材料和輔助材料還可創新多種組合，成為區域性體育活動的「激活源」。 2.推波助瀾式。興趣是最好的老師，對於以形象思維佔主導的幼兒而言，富有童趣的環境，活動材料的擬人化、形象化、色彩化，能起到推波助瀾的作用。 如「鑽爬區」中，我們用大紙箱裝扮成漂亮的「鑽桶」，顏色鮮艷的「鑽桶」吸引幼兒將其組合成「鑽桶迷宮」，玩得不亦樂乎。還有「動物腳掌」似的「護膝」、印有「小烏龜殼」的背飾等，孩子們都愛不釋手，提升了運動中的快樂指數，是區域性體育活動的「調味品」。 3.雪中送炭式。幼兒在運動能力和認知經驗上存在著個體差異。教師應將運動目標分解成不同層次，並配有不同層次的材料，雪中送炭似的促使每個幼兒在原有基礎上得到發展。 如投擲區我們投放高度不等、大小不一的投擲對象，投擲線距離不同，投擲物輕重不一，可滿足不同水平的幼兒根據自己能力來選擇。這樣，能力弱的幼兒有體驗成功的機會，能力強的有了挑戰自我的機會。層次性的材料成為提高幼兒動作能力的「催化劑」。 4.添磚加瓦式。區域性體育活動中的材料若投放後長期不變，就會使幼兒的興趣慢慢消退。我們要不斷添磚加瓦，創設富有挑戰性的內容，吸引幼兒思考、嘗試、體驗。 如在「攀登區」的大樹下架竹梯，一個橫著架、一個豎著架，還有一根攀登繩從樹上垂下來。幼兒選擇不同的方法上樹，取下樹上的「心願卡」。其間，幼兒需解決手腳協調地上、下樹，取卡時調整身體平衡等困難，極具挑戰性。這些就像是區域性體育活動的「刺激素」，激勵幼兒積極思考、勇敢挑戰。在這過程中，幼兒既積累了運動經驗，又提高了體能素質。

『陸』 組織幼兒園民間體育游戲有什麼注意事項

民間體育游戲是幼兒體育活動中重要的一部分，它的情節有趣，形式活潑多樣，適合幼兒生理心理特點，易於激發幼兒積極探索和參與的興趣和願望。所以，在組織幼兒民間體育游戲時，我們常通過各種游戲形式，或富於它情節，或營造競爭氛圍，使運動器...

『柒』 幼兒園體育游戲活動設計方案

用 兒童 感興趣的體育游戲方式發展基本動作，提高動作的協調性、靈活性。那麼幼兒園體育游戲活動設計方案應該怎麼寫呢?以下是我精心收集整理的幼兒園體育游戲活動設計方案，肯定會對你有所幫助的，來閱讀一下吧!

幼兒園體育游戲活動設計方案1

設計意圖：

「搶椅子」游戲頗受大人和孩子歡迎。在「我們都是好朋友」這個活動中，我將這個游戲作了一些調整，適度地處理好了以下三方面的關系：

一、創新和繼承的關系

調整後的游戲既保留了「搶」這一競爭的形式，又避免了游戲者被「淘汰」的遺憾，使全體幼兒自始至終都能饒有興味地參與活動，游戲的目的更明確， 方法 和手段靈活多變。

二、豐富性和單一性的關系

調整後的游戲，其 教育 功能得到了拓展。過去的聽信號搶椅子，重點在於發展幼兒動作的靈敏性，而現在的著眼點是促進幼兒體、智、德、美各方面的發展，不僅鍛煉幼兒反應的靈敏性，還培養幼兒的感知能力和團隊精神。

三、整體和個體的關系

調整後的游戲在人多椅子少的情況下，教師引導幼兒想方設法採用擠一擠的方法，使大家都有位子坐，最後在十分擁擠、幼兒不可能全部坐下的情況下，鼓勵幼兒進一步開動腦筋，解決問題。孩子們在教師的引導下終於想出了妙計，人人前胸貼後背，坐成密集的一路縱隊。在這過程中，孩子們又想辦法克服了坐不穩的困難。因此，調整後的游戲不僅使幼兒發展了動作靈敏性，體驗到了成功，也品嘗到了與同伴共同游戲的樂趣。

另外，調整後的游戲突出一物多用，促使師幼共同開動腦筋，設想出令人驚嘆的疊坐方法。減少了搬運和布置器材的時間，提高了活動的密度。

目標：

1.通過多種形式的聽信號搶位子游戲，提高身體動作的靈敏性以及速度和力量。

2.想辦法克服人多位子少的困難，發展團結、合作的意識和能力。

准備：

與幼兒人數相等的椅子，在場地上畫一條線。

過程：

一、游戲：搶位子

1.幼兒面對椅子在線上站成一列橫隊，當聽到哨聲和看到教師做交換位子的手勢時，幼兒快速奔跑至相距4米遠的椅子上坐下，比一比誰的反應快。當再次聽到語言提示和看到交換位子的手勢時，幼兒快速從椅子上站起來，跑回相距4米遠的線上，還原成一列橫隊。

2.教師反復使用語言提示和交換位子的手勢這兩種信號，幼兒根據信號交換位子。

指導要點：逐步加快信號的交替速度，使幼兒對兩種信號的反應時間更短，奔跑速度更快(重復數次)。

3.用聽覺來分辨有效信號和無效信號。

指導要點：告知幼兒拍掌三次為交換位子的有效信號。

(1)教師使用語言指令，用誇張的聲音來迷惑幼兒，例如「123」「預備跑」「開始」等無效口令。

(2)教師用不確定的擊掌次數來迷惑幼兒，如用拍一下手、拍多下手、拍兩下後突然停止等方式來提高幼兒的注意力和聽辨力，增強游戲的趣味性。

4.用視覺來分辨有效信號和無效信號。

指導要點：提示幼兒以教師伸出三個手指為交換位子的有效信號。

(1)教師用一隻手快速交替出現手指的方法來迷惑幼兒，提高幼兒的注意力。

(2)教師用兩只手共同快速出現三個手指的方法作為交換位子的有效信號。

5.用多種感官有效辨別各種信號。

指導要點：鼓勵幼兒用眼看、耳朵聽，並迅速反應。

(1)教師發出口令、擊掌一至兩次、伸出兩個手指等無效信號，有效信號仍是三，即當教師伸三個手指或擊掌三次、喊「3」的數字時，幼兒必須快速反應奔跑至另一處坐下或排隊。

(2)教師綜合運用其他各種交換位子信號。例如教師報出「5-2」「1+2」「1+1+1」「4—1」等算式，只要答案是3，幼兒必須馬上交換位子。如果是「2+2」或「4-3」等答案不為3的算式，則幼兒不能交換位子。

二、游戲：我們都是好朋友

1.每次換位後，適當減少椅子一至兩張，鼓勵幼兒相互照顧，啟發幼兒想辦法，以便全體幼兒都能坐下來。

師：現在我拿掉兩張椅子，這次搶位子有一個要求，大家不僅要自己搶到位子坐下來，還要想辦法幫助沒有搶到位子的小朋友坐下來，不能讓一個小朋友站著，否則算全體失敗。(幼兒嘗試。)

師：你們是怎麼幫助沒有位子的小朋友坐下來的

師：原來大家可以擠擠坐。這個方法真好。下面我要繼續拿掉椅子，一直到你們擠不下去為止。

(教師繼續減少椅子，直到孩子們並排靠攏無法坐下。)

師：現在還可擠下嗎實在是坐不下了，怎麼辦呢有沒有辦法把這幾張椅子排得長一點這樣是不是就可以坐下更多的人了(幼兒嘗試把椅子排得稀一些，使大家都能坐下來。)

師：這樣每個人佔有椅子的位置都少了，所以就坐得下了。

2.嘗試三個幼兒坐一張椅子。

師：如果三個小朋友只有一張椅子，用什麼辦法讓大家都坐下來(三個人分三邊一起坐在椅子上。)

師：三個人分別坐椅子的一邊，這個方法不錯。還有其他辦法嗎

師：三個好朋友的屁股不一定都要碰到椅子，但必須是坐下來的，有什麼辦法呢

(教師提示幼兒一個接一個地疊坐，互相擁抱，在橫向空間不足的情況下，想辦法增加縱向空間，完成任務。)

3.嘗試6個人坐一張椅子。

4.嘗試數個十名幼兒坐一張椅子。

三、放鬆活動：繞場慢跑

幼兒園體育游戲活動設計方案2

活動目標：

1、認識大腦的重要性，形成對大腦的初步認識。

2、通過師生共同討論，掌握科學用腦，保護大腦的基本方法。

3、豐富人體形態結構的認知，提高保護意識。

活動准備：

關於大腦的圖片。

活動過程：

一、出示關於大腦的圖片，幫助幼兒形成對大腦的初步認識。

1、你知道身體里的總師令在哪裡?

2、為什麼說大腦是我們的總司令呢?

3、小結：我們寫字、畫畫、作游戲等，都是由大腦來指揮的，所以大腦是我們的總司令。

4、引導幼兒看圖，教師向

幼兒介紹簡單的知識。

大腦有左右腦，有腦神經，有腦干。大腦負責智力活動，小腦負責運動。大腦中不同的神經負責不同的活動，有的負責吃飯，有的負責睡覺，有的負責 唱歌 等等。

二、共同討論，了解保護大腦的基本方法。

1、教師：摸摸我們的頭，有什麼感覺?哪是什麼?

總結 ：摸到是頭骨，它可以保護我們的大腦。

2、保護我們的大腦還要注意什麼?(讓幼兒討論)

三、總結：多動腦筋，多動手，多運動，攝入豐富的營養，會使大腦越來越聰明，越來越靈活。還要注意保護我們的總司令，不能讓它受到傷害。

幼兒園體育游戲活動設計方案3

設計思路：

1、助跑跨跳動作是大班年齡階段較難掌握的跳躍動作，一味地進行專門的練習，會使幼兒感到枯燥乏味，同時也不利於動作的發展，本活動設計想通過「學劉翔哥哥來 跨欄 」這一主題式游戲方式貫穿整個運動教學，引導幼兒向劉翔哥哥學習，學做跨欄的游戲。同時掌握助跑跨跳動作的一些基本要領，促使動作的發展和動作的協調性。

2、在組織此次運動時，障礙物要穩，落地處盡量做到松軟。因幼兒骨盆還未形成，下肢關節、韌帶都比較嫩。

運動目標：

1、嘗試助跑跨跳，發展幼兒的腿部力量，提高動作的協調性和靈敏性。

2、能向劉翔哥哥學習，勇於嘗試、不怕困難。

教學重點和難度：

重點：嘗試助跑跨跳一定高度的障礙物。

難點：助跑要求中速、短距、自然放鬆、跨跳時單起單落。

運動環境和材料創設：

1、運動前，讓幼兒了解奧運跨欄冠軍劉翔哥哥刻苦訓練、克服困難、為國爭光的 故事 。

2、幼兒自畫劉翔哥哥各種跨欄動態的圖畫，並貼在自己衣服上。

3、提供長短不同的紙棍、塑料棍或長板條若干。

4、提供輔助材料：高低不同的皮鞋盒。

運動教學過程：

一、扮演角色，活動身體

幼兒扮演小運動員，身穿有劉翔畫像的衣服，在教練員(教師)的帶領下，做運動員舉重、打 排球 、打乒乓等上肢運動的模仿動作。

二、小運動員探索練習，教練員觀察指導

每個小運動員選擇一根紙棍或塑料棍，再選擇兩個相同的皮鞋盒，找一個地方去嘗試跳過有一定高度的障礙物，活動的方式幼兒自由選擇。

三、小運動員示範，教練員啟發引導

1、教練員請個別幼兒進行展示交流。並啟發引導幼兒轉入新的運動方式：「有幾個小運動員本領真大，跨跳跳得真好，我們看看，他們是怎麼跳過一定高度障礙物的。」

2、請幾名小運動員進行示範。

3、這幾個小運動員，他們跨跳的方法和我們有什麼不同，我是教練員也來學一學。」教師示範並講解，同時引發小運動員一起參與討論跨跳要求：助跑要中速、短距、自然放鬆、跨跳時單起單落。

四、小運動員嘗試練習，教練員個別指導

全體小運動員再次嘗試助跑跨跳的動作，可以單獨跳，也可以合作跳。教練員巡視觀察，鼓勵小運動員能積極嘗試。重點幫助運動能力較弱的幼兒能積極嘗試跳有一定高度的障礙物。

五、小運動員選擇練習，教練員隨機指導

1、教練員出示比原來再高一點的障礙物(兩個皮鞋盒重疊，用紙棍或塑料棍擱在上面)，引導幼兒自由選擇跳：「小運動員，剛才的高度我們都能跳過去，現在可以選擇更高一點的障礙物，你們能不能跳過去?」

2、小運動員可以選擇原來高度的障礙物進行垮跳，也可以選擇更高的障礙物進行垮跳，還可以利用輔助材料(罐罐、紙板條)等。教練員深入幼兒之中進行隨機教育，發現小運動員合作跳得好的馬上給予肯定鼓勵，並召集小運動員進行觀摩學習。

六、游戲：「去運動商場購物」

1、教練員提示：「我們小運動員要到運動商場去購物，在購物的路上有許多高高低低的障礙物，小運動員們要跳過這些高高低低的障礙物，到了運動商場可以去購物。你們想不想去運動商場購物?」

2、小運動員按教練員的要求迅速用皮鞋盒、紙棍擺成幾處障礙物，擺的位置要適中，高度不同。

3、小運動員一一跳過有一定高度的障礙物，跑到運動商場去購一樣物品(皮球、繩子、圈、飲料瓶等)，然後返回。直至將所有的物品購至完。教練員再次觀察哪些小運動員跨跳有進步，哪些小運動員跨跳還不行，以便在下一次的運動中多給予指導和嘗試。

七、相互交流放鬆身體

1、小運動員相互交流本次跨跳的情況。

2、小運動員跟著音樂節奏做放鬆身體的動作。

3、整理運動器械，物歸原處，運動教學結束。

運動提示：

第一部分：跨跳動作和運動量均較大，腿部活動的負擔較重。因此，在組織幼兒進行跨跳時，要同時安排一些上肢運動的練習，使上下肢運動交替進行。

第二部分：教師重點觀察的是幼兒的選擇能力，如：紙棍的長短，盒子的高低。指導的重點：要求幼兒找一個空的地方去嘗試跳過有一定高度的障礙物。

第三部分：請個別幼兒進行展示交流，這一環節很重要，通過展示，幼兒之間可以互相觀摩，互 相學 習，並能將別人好的 經驗 相互遷移。同時幼兒在嘗試過程中，要重點觀察哪些幼兒掌握了助跑要領，能輕松的跳過障礙物，哪些幼兒跳的方法不正確甚至不會跳。並反復強調幼兒在助跑跨跳時要中速、短距、自然放鬆、跨跳時單起單落等要點。

第四部分：在整個運動中，除了觀察與指導幼兒嘗試助跑跨跳的動作外，對運動能力較弱的幼兒要多加以關注，並用多種鼓勵的辦法幫助幼兒樹立我能行的信心，並努力使他們獲得成功。

第五部分：引導幼兒加高來跨跳，對幼兒是一個挑戰，幼兒不但要克服心理上障礙，還要進行嘗試，所以，要積極進行心理上疏導，多用鼓勵的語言或者適時的幫一把，使幼兒克服困難闖過這一關。

第六部分：創設游戲環境，進一步提高幼兒助跑跨跳的興趣，因為單一的練習，幼兒會對運動產生乏味，甚至不感興趣，因此，要在整個運動中不斷推進，並通過多種形式，讓幼兒能較正確地掌握助跑跨跳的基本動作。如：「去運動商場購物」游戲的開展，在形式上進行了變化，目的就是進一步幫助幼兒復習鞏固該基本動作。還有，在運動，難免會有許多障礙物(器械)的擺設，引導幼兒迅速擺放成幾處障礙物，而且擺的位置要適中，高度不同，這對幼兒擺放器械的能力培養是一種很好的方法。

幼兒園體育游戲活動設計方案4

【教材簡解】

小班幼兒喜歡蹦蹦跳跳，但是動作協調性不夠，在平時的觀察中我發現有的孩子特喜歡跳，有的調皮的孩子會站在小椅子上向下跳，於是抓住孩子們的興趣，讓孩子們學一學動物的跳，在平時幼兒的練習中，我觀察到他們對於動作本身有了一定的認知和體驗，可由於幼兒腿部力量較薄弱，動作控制意識不夠主動，缺乏動作自我監控，常常出現：兩腳不能同時起跳、落地;連續跳幾下就會放棄或者動作僵硬不自然。於是我設計了一節身鍛活動「我會跳」，讓孩子們在模仿動物跳的同時來規范動作。

【目標預設】

1、學習雙腳並攏連續向前行進跳。

2、嘗試與同伴合作行進跳，體驗合作運動的快樂。

【活動重難點】

1、活動的重點是雙腳並攏連續向前行進跳2、活動的難點是能與同伴合作進行行進跳師幼一起聽音樂做熱身運動(上肢運動、下蹲運動、轉動腳腕、整理運動)二、基本部分1、幼兒模仿小動物跳(播放音樂：我愛蹦蹦跳)師：小朋友們這兩個動物認識嗎?它們有一個本領都會跳，咱們來學一學它們是怎麼跳的，輕輕地走到小動物家玩一玩，學一學它們的本領。

(評析：動物是小朋友們最喜歡的，小兔和青蛙也是小朋友們最常見的動物，在創設的情境中分兩組進行，一組幼兒學小兔跳，一組幼兒學青蛙跳，體驗自主游戲的快樂。)

2、交流反饋：小兔是怎麼跳的呢?小青蛙又是怎麼跳的?

(評析：幫助能力弱的幼兒加以鞏固動物的跳法)

3、學習雙腳並攏連續向前行進跳

4、師：我是袋鼠媽媽，你們想做我的寶寶嗎?袋鼠媽媽是怎麼跳的呢?

5、邊示範邊講解動作(雙腳並攏、小手放在胸前、腿稍微彎曲、輕輕地一蹦一跳向前跳)(評析：幼兒的模仿能力較強，教師在邊講解時邊示範，幼兒可以進行模仿練習

6、引導幼兒觀察、模仿，小兔跟袋鼠都是雙腳並攏跳的。

7、幼兒練習雙腳並攏向前行進跳

8、提出要求：小袋鼠們真能幹，現在請小袋鼠們去幫媽媽把糧食運回來好嗎?(每人拿一個雪花片)

9、幼兒進一步練習雙腳並攏行進向前跳，(評析：在創設游戲情境中讓幼兒輕松、自主地、有目的去練習雙腳並攏向前行進跳)

三、游戲「袋鼠一家去旅行」(播放音樂：兔子舞)

1、教師邊講解邊與配班教師示範，一個人在前面當小袋鼠，一個人在後面把手搭在前面一個人的肩膀上，然後雙腳並攏一起向前行進跳。

2、鼓勵幼兒兩人合作一起雙腳並攏向前行進跳(評析：這個游戲主要體驗同伴之間合作的意識，同時也能增進同伴之間的相互協調能力，通過「兔子舞」音樂更能激發幼兒有節奏地跳和合作的意識。)

3、游戲可以反復練習，同伴之間增加人數合作游戲。

(評析：在這個環節中可以挑戰難度，讓幼兒之間自由搭配去組建自己的家庭成員，使自己的家庭隊伍增加，變成一條長龍，一個接一個去旅行。)

四、放鬆運動(播放音樂：雪之夢)

1、師幼聽音樂做放鬆運動

2、師幼共同收拾器械送回家(評析：活動結束後，培養幼兒與老師一起收拾活動器械並送回家。)

幼兒園體育游戲活動設計方案5

【設計意圖】幼兒對大鞋很感興趣，也有穿爸爸媽媽的大鞋踢踏踢踏的經歷，但對於兩人或三人同時穿同一雙大鞋一起走路會怎麼樣?幼兒很想親身體會一下，因此我設計了走大鞋這一活動。

【活動目標】

1、嘗試兩人、三人合作平移走「大鞋」，發展幼兒平衡能力及互相協作的精神。

2、選擇自己喜歡的方式，進行小組循環的「大鞋」游戲，充分體驗合作運動的愉悅。

【活動准備】

用木版和寬牛筋自製的「大鞋」若干雙，可供兩至三個幼兒一起玩，大鞋上分別寫有數字1、2。

【活動過程】

1、熱身運動，活動活動筋骨。

2、兩人合作「走大鞋」。

第一次嘗試

(1)幼兒自由組合，兩人一組分別選擇一雙「大鞋」進行合作「走大鞋」的嘗試。

(2)教師巡視觀察，注意發現幼兒在嘗試過程中出現的問題，如：兩人邁步不協調，步速不一致等，並引導幼兒積極探索。

(3)請幼兒 說說 自己走得怎樣?如何才能走得更好?可以用動作配合語言表達自己的想法、做法。

(4)師幼共同總結「走大鞋」的好方法，即動作要領：後一名小朋友扶著前一名小朋友的肩膀;走的時候先出有數字1的鞋，再出有數字2的鞋，同時兩人一起喊「1、2，1、2，……」的號子。這樣就不會摔倒，兩人才能協調一致地向前走。

第二次玩「走大鞋「的游戲

(1)在《踏浪》樂聲的伴奏下，幼兒再次玩「走大鞋」的游戲。

(2)教師進行個別指導與幫助。

(3)請合作走大鞋成功的幼兒展示，並鼓勵幼兒進行創新。

3、三人合作走大鞋

品嘗到成功滋味的、身體平衡能力較強的三名幼兒自由組合走大鞋，方法同兩人走，只是難度有所增加，三人必須密切配合、步調一致才能走好。

4、放鬆運動

幼兒小手捶捶肩、捶捶背、捶捶腿，使身體放鬆。

【活動延伸】：

1、將幼兒按人數分為兩組進行pk賽。

2、兩名或三名幼兒跨越障礙走大鞋也可作為親子游戲(母子、父子或三口之家)進行。

【活動 反思 】：

孩子們在活動中，走得很認真，玩的很開心。游戲提高了幼兒的平衡能力，使幼兒體會到了合作運動的愉悅，也增進了他們之間的感情。

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『捌』 幼兒園室內活動要注意什麼

保證室內運動的安全性

室內運動空間較小，幼兒自我控制能力較弱，容易出現爭搶、碰撞等現象。因此在開展室內運動時首先要充分考慮室內活動場地的特點、室內的空間布局，分析活動場地和幼兒動作發展之間的關系。我們充分利用各班的活動室、卧室、樓道，幼兒園的多功能大廳、門廳、樓梯等，將活動場地分為以下幾個主要區域：

●走廊——跳和跑 我園的走廊長、直、寬，根據這一特點，教師在走廊設置了跳和跑的運動環境，讓幼兒根據環境的暗示進行跑和跳的動作練習。

●樓梯——攀登 樓梯具有攀高的功能，教師利用樓梯創設攀高環境，激起幼兒攀登的興趣，提高攀登能力。

●活動室——鑽和爬 在寬敞的武術室、輪滑室、活動室等大空間內，適宜開展佔用空間相對較大、幼兒身體移動范圍大且次數較多的鑽、爬等活動，合理安排室內空間，使其有效地發揮作用。

●小空間——主題運動區域 在幼兒園的室內環境中存在著一些班與班之間的小空間或轉角之處的小角落，教師可充分利用這些空間的地面、牆面等，發揮其空間延展的優勢和潛在功能，創設布置「拔雞毛」「大肚爸爸」「藍精靈」「過河」等主題區域，鼓勵幼兒練習投擲、躲閃等動作技能。

在適宜的 運動場地開展適宜的活動，是保證幼兒園室內運動安全的前提。此外，教師還要及時對幼兒進行安全教育，避免事故的發生。

確保室內運動的有趣性

有趣的室內運動材料和情境能提高幼兒參與運動的積極性，但是在研究初期，「運動項目組」發現，以下因素制約了活動的有趣性。

一是材料過於單一。幼兒園運動器械種類繁多，但教師為了便於指導，往往會在室內運動中選用單一器械，然而幼兒的動作發展不可能是單一的。因此，單一的材料阻礙了幼兒身體動作的均衡發展，使室內運動顯得枯燥乏味。

二是復制戶外運動模式。教師常常把戶外運動的內容簡單「拷貝」到室內，費時費力地將運動器械搬到室內，但是有的運動器械並不適合在室內運用，有的運動活動也並不適合在狹小的室內進行。

針對這樣的現狀，「運動項目組」的教師和各個年級教研組教師合作，既開展統一研究，又開展交叉研究，既研究材料，又研究各年齡段幼兒的動作發展要求，重點對材料的提供和情境創設進行研究。

●「精選」材料 幼兒身體動作的發展依賴於對材料的操作，不同年齡、不同發展水平的幼兒對材料的需求各不相同。一般來說，體積相對較小、功能多樣的手頭玩具，如小球、沙包、短棍、布袋、塑料圈等，更適宜在室內使用。此外還可以根據以下幾點進行選擇：

一要根據活動目標選擇。如練習投擲動作，教師可選擇的材料有沙包、降落傘、軟性飛盤以及各種不宜滾動的軟性球等。

二要根據材料的性質選擇。材料應該是可玩的、耐玩的，如餅干盒、月餅盒、奶粉罐等都是比較耐用的，而紙張類材料容易損壞，不適合反復操作和使用，可以通過重疊的方式或者選擇相對牢固的硬板紙、掛歷紙代替。

三要根據年齡差異選擇。多為小班提供促進其平衡、走、跑等能力發展的活動材料，如飲水桶、周轉箱、PVC管、喜糖盒、飲料罐、菜籃等;為中班提供能促進其身體協調發展的活動材料，如布袋、廢紙簍、木夾子、舊光碟等;為大班幼兒提供的則是動作技能高，能滿足幼兒一物多玩需要，能促進其綜合素質提高，發展追逐、躲閃技能，運動強度較大的活動材料。

四是根據季節選擇。在材料選擇上還要考慮季節因素，在春夏季提供活動量小的材料，如拉力器、乒乓球等;秋冬季應多提供運動量大、活動強度高的材料，如跳袋、呼啦圈、飛盤、滑板等。

總之，室內運動材料要盡量多樣化，數量充足。既要有活動上肢的材料，也要有活動下肢的材料，使幼兒身體得到均衡發展;投放的材料要有層次性，以滿足不同發展水平幼兒的需要;材料還要有可變性及可探索性，盡可能做到一物多玩，以促進幼兒創造性思維的發展。

●「精創」情境 除了精選材料，還要精心創設運動情境，充分利用牆面、地面等空間，使室內環境所特有的優勢和潛在功能得以發揮。

一是利用天花板。天花板的作用在於懸掛和垂吊，垂吊物既可以展示區域運動的內容，又可以自然地分隔空間，同時還能方便教師根據不同需求及時更換內容，如供幼兒投擲用的目標物，或是高低不同的軟性球，讓幼兒對著牆壁拍打。

二是利用牆面。可以通過牆面上的卡通形象，激起幼兒的模仿興趣。對於年齡較小的幼兒，在牆面貼上生動形象的照片或圖片，可以起到直觀的示範作用。如在牆面貼上袋鼠造型，周圍提供各種布袋，讓幼兒模仿袋鼠跳躍的動作;還可以貼上各種玩法的步驟圖，幼兒可以通過直觀的圖示，自主探索游戲玩法。

三是利用地面。利用地面的小標識、圖案等，既可以自然形成區域劃分，讓幼兒自由建立游戲規則，還有助於幼兒空間概念的'形成。

關注室內運動的有效性

「運動項目組」重點關注如何從組織形式優化上實現室內運動的有效性。室內運動的內容非常豐富，組織形式也可多種多樣。既可以是自由分散的、小組的，也可以是集體的，目的是盡可能為幼兒提供身體運動的機會，激發幼兒參與運動的興趣。在研究中，我們主要梳理了以下幾種組織類型：

一是室內區域性的活動，主要採用小組或者自由分散的組織形式。

室內放一張桌子，兩名幼兒玩吹氣球游戲，通過深呼吸把氣球吹遠，增強呼吸肌的力量，提高肺活量;擦拭乾凈的樓梯，讓兩名幼兒玩「進退步」游戲，即通過劃拳決定進退樓梯台階，發展平衡能力和協調能力;在樓道里放上墊子，讓幼兒坐或躺在墊子上進行多種姿勢的傳球游戲或鑽爬活動，發展動作的靈敏性;在轉角處懸掛小球，讓幼兒練習「壁球」，鍛煉臂力，或在牆壁上掛小籮筐，讓幼兒用海洋球、沙包練習投擲，提高准確性;在門廳放置盛有不同顏色水的可樂瓶，讓幼兒手拿沙包對准可樂瓶進行投擲等。

二是室內體操活動或游戲活動，主要採用集體活動的組織形式。

運動游戲「長臂人刀」，傳統的玩法是教師扮演「長臂人刀」進行追逐，幼兒躲閃，在游戲過程中發展幼兒靈活躲閃的運動能力。我們重新改編了游戲，教師設計了拓展玩法，限制了躲閃的區域。要求幼兒通過觀察圖示，躲進與圖示相匹配的「家刀中，有的根據顏色提示來躲，也有的根據數字提示來躲，還能延伸為二維游戲，即同時出現顏色和數字。通過「長臂人」游戲，幼兒不僅提高了躲閃能力，同時也鍛煉了對顏色、形狀、數字的識別能力，大大提升了游戲的可玩性、挑戰性。

通過研究，我們初步解決了如何保證室內運動的安全性、運動材料提供和環境創設的有趣性以及活動設計和組織的有效性等問題，提高了幼兒參與運動的興趣，培養了幼兒熱愛運動的生活習慣，從而為幼兒身體素質的提高和基本動作的發展打下良好的基礎。

什麼是幼兒室內體育活動?

室內體育活動是指幼兒在活動室、陽台、樓道、門廳等活動場所進行的多種體育活動，是幼兒園戶外體育活動的重要補充。

它的內容可以是鑽、爬、投擲等大肌肉活動，也可以是手指、腳趾等的小肌肉活動。

它的形式可以是有組織的集體活動、小組活動，也可以是自由分散的創造性活動。

幼兒的室內活動要注意什麼?

我們在實踐中體會到，要開展好室內體育活動，需要注意以下幾方面：

1.充分、合理、巧妙地利用室內活動空間

首先，要合理利用現有的室內空間，使其充分發揮作用。如，各班的活動室、寢室、盥洗室、陽台、樓道，幼兒園公用的小禮堂、音體室、樓門大廳、上下樓梯、平房屋檐下等等，都可以開發利用。

其次，要合理安排室內空間，使其有效地發揮作用。如，可以選擇寬敞的音體室、班內活動室等大空間，開展佔用空間相對較大，幼兒移動范圍大且次數較多的走、跑、爬行等活動;可以選擇適宜的樓道、陽台等小空間，開展佔用空間相對較小，幼兒移動范圍不大的投准、縱跳、力量素質練習等活動。

再次，要巧妙地利用常規空間，使其充分發揮作用。如，運用幼兒寢室中的過道、有序擺放的床鋪，開展適宜的平衡、手臂支撐等活動;運用班內有序擺放的桌椅，開展適宜的平衡、鑽、爬、側滾等活動;運用上下樓梯，開展縱跳、攀登等活動。

2.多樣、適宜、安全地提供玩具和材料

首先，要根據活動空間提供適宜的玩具、材料。體積相對較小、功能多樣的手頭玩具，如小球、沙包、短棍、沙袋、套圈等，適宜在室內使用。那些體積相對較大、功能單一的玩具，如搖搖車、馬韁繩、跳繩等不宜在室內使用。

其次，玩具、材料要盡量多樣化，數量要充足，以滿足不同興趣的幼兒的需要。如，既要有活動上肢的玩具、材料，也要有活動下肢的玩具、材料，以使幼兒身體均衡發展;玩具、材料要有層次性，以滿足不同發展水平幼兒的需要;玩具、材料要有可變性及可探索性，盡可能做到一物多玩，以促進幼兒創造性思維的發展。

3.全面、科學、有趣地安排活動內容與形式

室內體育活動的內容可以是豐富多彩的，組織形式也可以多種多樣。例如，引導幼兒了解一些基本的體育運動衛生知識，進行室內體操活動、各類體育游戲、赤足活動等。

組織形式可以是集體的、小組的、自由分散的，方式可以是室內體育課、室內體育活動區活動等。

教師在安排內容時，要結合近期目標，要目的明確。在內容安排上，要考慮幼兒上下肢的均衡發展，要考慮整體活動量是否適宜，如既要有活動前的准備活動，又要有活動後的整理活動。

4.適時、准確、有效地指導活動過程

室內體育活動離不開教師必要的指導。教師要根據不同年齡班幼兒的特點、不同的問題，適時、准確、有效地進行指導。

對於小班幼兒，教師可以在他們玩的過程中，邊參與活動邊及時指導。

中大班幼兒自主活動較多，出現急需解決的問題，則需教師及時指導。

如幼兒玩玩具時，玩具纏繞在一起，不能玩了，教師就要及時給予指導。可以先安慰幼兒別著急，再啟發他們動腦筋想辦法，引導他們觀察、分析玩具是如何纏繞在一起的，怎樣才能按順序解開，並在關鍵環節適當給予幫助。

貼心提示：有時出現的問題需教師「延遲」指導

如，幼兒在活動中出現一些爭搶、碰撞等行為問題，教師不要急於定論誰是誰非，而要先觀察。

如果幼兒自己能解決，教師就不要介入。如果矛盾不斷激化，教師可以幫助他們分析，盡量讓幼兒自己協調解決矛盾，使他們從中學會謙讓、協商，能心中有他人。

幼兒在活動中遇到了投不準、跳不過去等困難，教師也不要急於指導，可盡量讓幼兒反復嘗試，自己調整。教師則細心觀察，當幼兒確實調整不好自己的動作時，再准確地給予指導。

『玖』 幼兒園體育活動的設計必須遵守的原則和要求！

1、身體基本活動技能： 目標：小、中、大班幼兒各按其年齡段目標在掌握走、跑、跳躍、投擲、平衡、踢、鑽、爬、攀登等基本活動技能過程中，嘗試運用不同體育活動器械及輔助材料，能在不同的氣候條件及場地條件或空間里進行身體基本活動練習，具有成功感和自信心。 主要內容：在一日戶外體育中有目標有計劃地組織幼兒進行鍛煉，注重鍛煉的實效性，並在每個鍛煉環節中隨機抽測幼兒鍛煉開始、進行和結束部分的幼兒心率，了解運動負荷和運動量，在觀察幼兒面色，呼吸狀態、精神狀態後進行調整，記錄與活動相關的心理素質反映，以及創新舉動的頻率，分析這些片段並進行有目的地創設相應情境，進一步促進幼兒良好強化正面心理行為與創新品質，讓幼兒逐步形成相關的情緒體驗。 2、身體素質： 目標：提高幼兒平衡、協調、速度、靈敏、柔韌、力量等身體機能，幫助幼兒靈活運用各類體育器械進行鍛煉，在掌握進行身體素質練習所必需的知識和技能的同時探索活動 器械的不同玩法，滿足幼兒身體活動、娛樂、表現、積極性和創造性以及不同方式方法，不同合作夥伴等多種需要，培養幼兒活潑開朗的性格以及敢於挑戰、敢於嘗試，敢於創新，不怕失敗等精神。 主要內容：開設幼兒乓乒球、幼兒武術隊、小小足球隊、民間器械等豐富多彩的鍛煉項目，充實體育活動內容，以新穎的活動環境激發幼兒的創造與想像。 3、基本體操： 目標：在幼兒掌握的一般體操及隊形變化的同時讓幼兒嘗試創編不同的模仿操、器械操等，激發幼兒對做操的興趣，提高身體動作的表現能力，發展其空間想像的概念和能力，培養幼兒在體操活動中協同一致，遵守紀律的優良品質，滿足幼兒表現模仿、審美等多種需要。 內容：創新徒手操及器械操的教學模式，打破傳統的學操程序，通過分組練習、集體討論、小組展示等方式，讓幼兒主動參與操的編排以及隊形的變換，園內開設幼兒藝術體操鍛煉項目，為幼兒創造活動條件與空間，使幼兒形成積極主動、自信、創新等的心理品質 1、經常化原則：即應組織幼兒經常地堅持不懈地參加鍛煉不因氣候冷暖或天氣陰、晴等因素而中斷。 2、適量的運動負荷原則： 人體生理負荷曲線總的變化規律是從逐步上升到相對平穩然後逐漸下降，伴隨著的心理反 應也相對同步，因此在活動中，教師應逐步加大運動量，避免使幼兒產生過重疲勞。 3、全面發展原則： 即注重幼兒動作技能的發展培養和幼兒情感、態度品質的培養的結合，挖掘體育活動中實施心理教育的因素，使幼兒的整體素質獲得發展。