體育合作游戲研究

❶ 如何開展幼兒園戶外體育游戲活動研究

淺談幼兒園戶外體育游戲的研究

對幼兒來說，體育游戲活動首先是自我表現的方式和途徑。幼兒進行體育游戲活動，可有效的促進孩子學語、走路、認字及活動能力的提高，為以後童年，少年期學習生活奠定基礎，並符合終身教育、終身體育、素質教育的思想，對孩子的心理、生理發展具有積極的促進作用；還可完整教育體系，建立新的幼兒教育理念，促進教育科學飛速發展。在學前教育階段，我們可以通過體育游戲教育發掘幼兒的潛能，塑造幼兒健康活潑的個性，促進幼兒全面和諧的發展。
幼兒園的體育是通過早操（間操）、體育課和戶外體育活動等組織形式來實現的。1996年6月1日國家教育部頒布的《幼兒園工作規程》規定，幼兒的戶外活動時間在正常情況下，每天不得少於二小時，每日戶外體育活動不得少於一小時。而我班先從體育活動、晨間鍛煉這兩方面著手讓我班體育活動的發揮其教育價值，促進幼兒身心和諧發展。
一、平日的集體體育活動
1、激勵幼兒主動、自信地參與活動
在以往的體育教學活動中，總有一部分幼兒當演員，一部分幼兒老當觀眾。那些天賦好的幼兒經常有機會表現，而那些條件較差的幼兒卻因自卑而不敢表現。如果我們任其自然，這部分幼兒不僅失去了學習體育知識技能的機會，還可能導致一定的心理缺損。我們應將體育活動作為手段，讓每個幼兒都能積極、主動、自信地參與到活動之中，滿足幼兒自我表現的需要。基於這一思考，我設計了小步遞進的「階梯」，一些起步較低，由易到難的系列體育活動。活動中提出合適的要求，盡可能使教育個別化，使每個幼兒都能按各自的步調發展。如：肩上揮臂投擲，我們將這一活動三個不同高度，幼兒可以根據自己的能力進行選擇高度。這組活動的技能要求並不高，目的是讓幼兒輕松自然地進行體育活動，在難度不高的自我表現中體驗成功。
另外，在體育活動中，盡可能給每個人幼兒當領頭人的機會，如讓幼兒擔任裁判、排頭、主角等，使不同發展水平的幼兒都能滿足自我表現的需要，樹立自信心。
注重幼兒的探索發展
布魯納認為發現法能激發智慧潛力，培養內在動機，有利於學會發現的技巧以及記憶的保持。由於幼兒年齡小，堅持性與忍耐性較差，他們不能長時間在看不到進步的情境中探索，因此我們應有目的創設有利於幼兒探索發現和積極操作的環境，以激發其探究內驅力。如在體育游戲「貼著報紙走」中，我們和幼兒一同探索報紙貼在胸前不用手扶怎樣才不讓它掉下來，問題提出後，幼兒自由自主探索，有的快走、有的快跑、有的仰起身子等，想盡各種辦法不讓報紙掉下。在這過程中，表現出幼兒專注的學習態度；幼兒的獨立性、自控能力和責任感等良好的心理品質也得到培養；同時也充分發揮了幼兒的想像力、創造力和探索精神。
培養幼兒的創造意識
在體育游戲活動中，不能只強調體育游戲規則和方法，還應引導幼兒去開發游戲、創造游戲。因為體育游戲活動包括感受、想像、理解、創造等思維階段，它對培養幼兒的創造意識及能力具有獨特的作用。
當然，培養創造力並不是要摒棄模仿，在體育游戲活動中模仿是需要的，它是最初的學習方式，但必須較快地跨越這一分階段進入探索期，引導幼兒大膽創新、獨立思考，發現自己的獨特見解。如在游戲小魚中孩子把「小雨」改成「蟲兒蟲兒草中爬，小雞小雞來吃蟲，蟲兒蟲兒快快爬」等等面對這些稚嫩的創造，我都予以肯定、鼓勵，並引導他們當眾表現。游戲《老鼠籠》中引導幼兒將游戲增加難度。扮演「老鼠籠」的幼兒邊念兒歌邊在圓圈上順時針走動，增加「老鼠」鑽出的難度等。在此基礎上，我們為幼兒創設了寬松的環境，由淺入深地引導創造，展示自己的才能。只有讓幼兒按自己的條件、方式、願意去做，他們才能學得主動，才能發揮想像力和獨創性。盡管幼兒的表現還十分稚拙，但都是真情實感的流露，體現了他們獨特的想像力和創造力。
強調活動中的交往合作
許多體育游戲活動是需要合作才能完成的，如賽跑、接力、游戲等，因此我們應把個體創造和群眾的合作緊密地連成一個整體。既要尊重個體發展，又要注重群體的交往合作。如為了在接力賽跑中讓自己所在的那組獲勝，每個人都要參與，一會是吶喊助威者，一會又變成參賽者，在這一過程中幼兒人人有任務，個個有責任，每個幼兒都是團體中的重要角色，他們在堅守自己「崗位」的同時，逐漸擺脫自我中心，分享合作的喜悅。
二、晨間體育鍛煉
晨間體育鍛煉是幼兒體育活動的一種基本組織形式，也是幼兒每日體育活動的重要組成部分。早晨的空氣涼爽、清新，在此時進行適當的體育鍛煉，既可以提高幼兒肌體對外界氣溫變化的適應能力，又可以激發和恢復幼兒肌體主要器官的機能，使幼兒精力充沛、精神愉快地開始一天的生活，促進幼兒身心的健康發展。可是以往的晨間活動，常常是形式上熱熱鬧鬧，實際上質量不高。幼兒對晨間活動的興趣不大，起不到積極作用。為此，我們也進行了一些有關的討論及調整。
首先，要了解晨間體育鍛煉它具有那些特點？
1、環境開放性，
2、選擇自主性
3、內容豐富性
4、人際交往的頻繁性
其次，晨間體育鍛煉最最不能缺少的就是----------材料；
它不僅可以引發幼兒進行活動的主動性和積極性也直接影響幼兒參與的活動的積極性和活動的質量。因此，合理的投放活動材料也是我們需要認真考慮的。
*提供種類多樣、數量充足的活動材料。如投擲-----沙包，可以投遠----------沙包的重量和大小；還可以投准----------各種圖案的靶子或是可以擊中掉下的小球等。
*環境的創設和材料的投放盡量考慮幼兒的年齡特點、能力和興趣差異，吸引不同特點的幼兒參與活動，滿足不同幼兒的活動的需要。如小班------活動技能易掌握的、模仿性強、數量充足，能促進平衡、走、跑能力發展的活動材料。中班------能促進身體協調發展的、發展鑽爬動作能力的活動材料。大班-------提供動作技能高、能滿足幼兒一物多玩的需要、能促進綜合素質提高、發展追逐、躲閃技能、運動強度較大的活動材料。（見附表）
*自製材料。簡單、可玩和藝術性並安全從而達到鍛煉的效果。可樂瓶----梅花樁
*民間的體育活動：滾鐵環、跳房子等
*根據季節的投放：春夏-------活動量小----沙包、拉力器； 秋冬------運動量大、活動強度大-----蹦蹦球、呼啦圈
再次、在晨間鍛煉中教師的指導方法
（1）、給予必要的保護和幫助。如晨間鍛煉整體的活動量要適度，不宜過大過小，活動量過大會讓幼兒一直處於興奮狀態。影響下面要進行的活動。活動量過小則無法起到鍛煉的作用。因此，根據幼兒的情況，提醒幼兒交換不同的運動項目，可以採用集體交換，利用音樂、手勢或其他信號提示(比較適合年齡小的幼兒)，也可以在自由選擇的基礎上提醒交換，逐步讓其養成自主交換的習慣，以此來自我控制活動量。
活動量調控要兼顧集體與個別，讓大部分幼兒能夠處於動靜、急緩交替的狀態中，保持一定的運動節奏。對個別特殊幼兒需要隨時提醒，避免其過熱或過累，保持適度運動狀態。
另外，可以根據場地劃分時要考慮小塊的休息區域，可以擺放休息用的椅子、擦汗用的毛巾或衛生紙等．滿足不同孩子的需要，培養孩子自我保健的意識。
（2）、加強有目的的引導和幫助。每周最好有1-2個指導重點，注意觀察幼兒的活動表現，並通過一物多玩等不斷提高幼兒晨間活動的技能。墊子----要求幼兒合作玩耍，幼兒有的兩個兩個搭起來，像小山一樣或鼓勵幼兒創新將把墊子連成一長條，引出雙腳在墊子左右行經跳、單腳連續跳、左右腳跨跳，從而提高了幼兒跨跳的技能。不同的玩法豐富了活動的內容，促進了幼兒想像力、創造力的發展，也使幼兒不斷獲得成功的快樂，增強了自信，使幼兒思維活躍，真正成為晨間活動的主體。與此同時我們還注意幼兒的個體差異，因為每個幼兒來自不同的家庭，受到不同環境的影響和教育，其性格和能力都有差異。為了使每個幼兒在晨間活動中都得到不同的鍛煉，我們在每個活動區域里都分層次和難易擺放活動器材，滿足不同幼兒的活動需要。如毽子，有的毽子有繩子拴著，孩子可以拎著踢，有的毽子用球拍拍等。
（3）、建立必要的活動規則
建立活動的規則是為了讓幼兒更好的融入活動中並將自己的技能得到發展，當然選擇活動的規則包括選擇前、選擇後以及交換活動區的規則。每個活動區都有規則存在，有的是幼兒自己制定的，有的是老師和幼兒共同制定的。
（4）評價和獎勵的促進作用
在晨間活動中我們還用鼓勵、肯定贊揚的語氣、語言和眼神暗示，獎勵每個獲得成功的幼兒。著名的「皮格馬利翁效應」說明，「適度的期望和信任會激發幼兒的自信心」，這種期望和「暗示」會使兒童獲得一種信任和力量，進而驅使他們追求進步，獲得成功。同時積極向上的語言「暗示」和行為「暗示」，對於處在自信心形成和發展過程中的幼兒來說，顯得尤其重要，無疑會激勵和強化幼兒的自信心。在晨間活動中，對待不同幼兒在同一活動中的不同表現，我們都給予不同的暗示和鼓勵。對輕松達到目標的幼兒，我們用肯定的語言鼓勵「不錯，繼續努力」。並用行為暗示，讓幼兒在新的要求下嘗試新的方法；對認真努力費一點兒勁達到目標的幼兒則給予小貼花獎勵，並用語言鼓勵「做的好，再接再厲」；對目標完成得非常好的幼兒，則把他們當榜樣，給其他幼兒做示範等，使全體幼兒身心都得到健康發展。
總之，在組織體育活動時，教師應為幼兒提供充分活動和表現能力的機會，鼓勵、引導幼兒去探索、嘗試、創造，使幼兒全身心地投入到活動中，真正成為活動的主人，充分體驗和享受活動的樂趣。

❷ 體育團隊游戲的特點及作用

體育團隊游戲的特點及作用

導語：體育游戲活躍了課堂的氣氛，增加了學生對體育課的興趣，這對於促進學生的思想、個性、競爭與人際交往能力的提高等各個方面的培養具有特別優勢。

一、體育游戲的特點

體育課內容一般可以劃分為基礎理論知識、基本技術、身體素質與體育游戲四個部分。前三部分內容的教學，由於要解決知識技能的傳授與發展身體素質的問題，因而具有規范性、統一性特點，對充分發展學生的個性存在某些不足，而體育游戲則不同，由於它具有如下特點，因而具有較多的教育價值，有利於促進學生發展。

1、趣味性

游戲的形式活潑、有趣，種類繁多，能極大的滿足學生好動、好奇和追求新異刺激的心理特點，深受學生喜愛。游戲中，學生不受任何壓抑，完全沉浸在歡樂中，在情緒昂然中得到鍛煉。例如：“接力跑”游戲，讓各組學生一個接一個的跑，興趣自然不高，如果讓各組學生兩個人手挽手一起跑，就可以增加一點趣味。如果讓各組的每兩名學生把其相鄰的兩腳綁在一起，兩人用三條腿跑，游戲就會更增加趣味性。

2、競爭性

游戲一般都是以激烈爭奪和對抗來進行，對抗的雙方在規則的約束下，盡量克“敵”制勝，並在勝利中肯定自我。競爭是獎勵強者，鞭策落後者，所以能有效的培養學生勇於進取的精神。例如：“袋鼠跳”游戲，它既可以採用個人奪標的方法，也可以採用小組竭力奪標的方法。扮演袋鼠的學生，站在口袋裡，兩手提著口袋向前蹦跳前進，由於腳被口袋阻礙，動作難度較大。要想取勝，必須有良好的節奏，蹦跳前進時要有一定的高度。同時，兩手提口袋上沿的松緊程度也很關鍵。在游戲過程中，經常出現某一環節沒掌握好學生摔倒的現象，但此時學生在勇於進取精神的支配下、在老師的鼓勵下，會迅速爬起來繼續前進。如學生人多，採用小組接力的形式，競爭會更激烈。

3、多樣化

無論游戲多麼有趣如果只是機械的、固定的，反復做幾個游戲，學生也會感到厭倦，不利於發展學生個性。要針對教材內容，形勢多種多樣，其鍛煉價值也各不相同，除教材規定的游戲外，我們還可以動員和鼓勵學生進行改編或創編，這樣既能使游戲新穎、多樣化，培養學生的思想和創造力，又能培養意志、陶冶情操，充分體現學生的個性。例如：創編“按要求做動作”的游戲中，所設計的動作要求，應當是可以採用多種方法來完成的。比如做一個雙腳離地動作，有的學生可能採用雙腳跳起的方法。如果評定勝負的標準是穩定、簡便，那麼採用坐在地上舉腿的學生就可以獲勝。

二、體育游戲中的教育作用

目前，我國少年兒童絕大多數是獨生子女，由於獨生子女具有“獨生”的特點，所處的家庭環境不同於非獨生子女，加之家庭與學校教育的偏頗，致使當今少年兒童整體素質表現出明顯的缺陷。據有關調查材料顯示：學生的耐力素質、柔韌素質、肺活量下降，肥胖型、超重型、近視眼增多，獨生子女在品德與性格發展上也比非獨生子女差。比如不懂得尊重他人、不善於與他人合作、不友愛、要求不合理、生活不能自理、任性、不活潑、依賴性強。如何校正獨生子女素質缺陷，已成為時代所面臨的重要課題，而體育游戲對促進獨生子女健康成長有著積極作用。

1、體育游戲具有育人功能

通過體育游戲對學生進行思想品德教育、發展學生個性、寓教於樂，符合學生的身心發展特點，能取得特殊效果。體育游戲的特點能吸引學生積極、主動的投入到體育游戲活動中。他們的思想、行為、個性、品質都能充分表露出來，為我們抓住有利時機、因勢利導、有的放矢的做好教育工作創造有利條件。

2、體育游戲具有全面鍛煉身體的價值

體育游戲是一種以身體聯系為基本手段的身心鍛煉活動。經常參加體育游戲，對改善人的身體狀況、發展身體素質、發展基本活動能力和提高對各種自然環境的適應能力均大有裨益。

少年兒童處於長身體的關鍵時期，養成正確的走、跑、跳、投等基本活動能力，有利於生長發育。對於正在發展身體素質的學生來說，素質練習內容單調枯燥，很難引起他們的興趣。而體育游戲可以使單調枯燥的素質訓練趣味無窮。如角力、搬運、追拍、接力等體育游戲，對發展各種素質起著重要作用。

3、有培養學生學習興趣、提高練習積極性和教學效果的作用

體育游戲因有富於娛樂的特性，從而吸引了廣大的少年兒童及學生的參與。因而，有利於培養學生參加學習、鍛煉等活動的興趣，在一定的程度上提高練習的積極性。如在上體育課時，在准備活動中，由於一般活動中固定的慢跑、徒手操、行進操，反復使用會使學生感到枯燥、厭倦、課堂氣氛呆板沉悶。可以採用一些奔跑類的游戲如：迎面接力、撒網捕魚等方法。或者用跳繩、跳像皮筋、傳球觸人這些活動同樣也能得到熱身的效果。這樣，學生的學習興趣也跟著提高了。又如，上一年級隊列隊形課的集合、解散、立正、稍息時，可以通過做“占圈”的游戲邊做邊提出要求來完成。在課前，用彩色粉筆畫好和學生人數相同的圈，每種顏色的圈又組成一種隊形圖案。帶領學生們做游戲——“占圈”。讓每個學生自由選擇一個圈站好，看誰的動作快。然後指揮學生出圈，比誰最聽指揮。

重復幾次每次提個要求，學生們很自然地理解了集合、解散的含義，學會了立正、稍息的姿勢，並能根據教師一定的口令做出規范的動作。以“占圈游戲”為基礎，可以指揮學生用所站不同色彩的圈做“高人和矮人”的游戲，“高人”和“矮人”在游戲中互相襯托、方形、圓形、三角形等不同的隊形圖案依次變化著展現在學生們眼前，大家覺得既新鮮又興奮。抓住時機，再把“換位”的游戲串進去，與“高人和矮人”游戲交替進行，使每個學生都選擇在不同的隊形里出現的機會，來體驗站隊的樂趣，欣賞隊形千變萬化的美感，享受來自參與創造美的收獲和成功的興奮，提高學生的體育興趣。使他們認識了集體的力量、熱愛集體、把心貼近集體。學會了站隊，能站多種隊形。枯燥無味的隊列隊形教材，經過游戲化處理，活了起來，變得有情趣多了。這樣做教學也收到了較好的`效果。

4、體育游戲有開拓思維活動的作用

體育游戲不僅僅是單純的活動性游戲，它是以體育活動結合智力活動，以全面發展學生身心健康為目的的一種特殊的教育鍛煉方法。在體育游戲中，單憑身體的實力並不足以取勝。如在“蛙跳比賽”游戲中，叫學生比一比誰是跳在前面第一個找到媽媽的小青蛙。這樣，他們就會思考著：應該用什麼樣的技術、戰術和戰略來配合，才能獲得最好的成績呢?這就為第一個參加者留下了思考和創造的餘地。這樣一來，對培養和開拓學生的思維能力和競爭能力都是大有裨益的。而這些能力，正是現代社會對人才培養極為重要的要求。

5、有培養學生優良品質和融洽人際關系的作用

假如教師在實施教學過程中，能結合體育游戲開展活動，那麼，對學生進行德育教育將會有極好的幫助。因為體育游戲會以其特有的內容、情節、形式、規則及要求等因素去陶冶學生的情操，培養出勇敢頑強、機智果斷、團結協作、遵守紀律、不畏艱苦、誠實自製和拼搏奮進等優良品質。SPAN lang=EN-US>人能否適應於社會，決定於是否具有正確處理社會矛盾的能力，其中不斷改善人際關系起至關重要的作用。而體育游戲正是提倡協調配合，把集體的聲譽置於個人之上，不能只計較個人的一時得失的活動，這就有利於培養團結和合作的精神，因此說體育游戲是融洽人際關系的有效媒介，有融洽人際關系的作用。

6、改善心態、提高心理素質水平的作用

在現實生活中，由於各種原因，人們有時會暫時性的失去心理平衡，造成心理不穩定而使心理承受能力低下或欠缺，將會對學習生活等造成潛在的威脅。而體育游戲以其豐富有趣的活動形式，在競爭中頻繁出現勝負的結果，使每一個參與者都感到自已獲勝的可能，從而達到提高自信心、鼓舞意志、改善心態的目的。

7、游戲能幫助解決教學中的薄弱點

游戲不僅是進行體育教學與訓練的重要內容，它還是教師在教學中的“好幫手”。它能幫助教師有計劃、有針對性解決教學中的重難點，教師可根據每節課的教材，帶領學生做輔助性的游戲。例如：在上低年級立定跳遠的課時，帶領學生做“青蛙過河”和“小兔找山洞”的游戲。通過讓學生模仿青蛙和兔子跳的動作，既解決了低年級學生在練習立定跳遠時，雙腳不用力蹬地向遠處跳出，雙腳落地不輕巧的重難點，又避免了由於單調、持久、緩慢的學習，造成學生疲勞、厭學情緒的產生。又如，在上投擲教材之前，通過帶領做“擲飛機”、“誰的臂力大”、“投過小河”的游戲，引導學生掌握投擲時出手的角度，解決投擲時要揮臂過肩的重難點，發展學生上肢力量、腰腹肌及肩帶等部位的力量。

三、如何避免游戲的負面作用

為防止體育游戲中的負面效應的產生，在教學中必須注意以下幾點：第一，在游戲中要強調規則和要求，注意安全第一，避免傷害事故的發生，特別是投擲類項目、球類項目的游戲，因為在游戲中學生經常處於跑動、躲閃、追擊、對抗等運動狀態中，容易出現滑倒、撞擊等。同時要考慮場地、器材、安全性的條件，確保教學任務的完成和安全。第二，在游戲分組時，要注意每組人數相等，各組的學生技術水平相當，並且學生的身體素質水平相當，游戲過程中教師應當注意學生的動機、興趣、情緒變化等，把握體育游戲的進程，及時調整運動並在適當的時候停止游戲。

四、小結

體育游戲在教學中的有效應用拉近了學生與學生之間的距離，發展他們各方面的素質，使身體在愉悅中得到了較好的鍛煉，同時提高了他們的內在修養、思想品質，發展了思維。我認為老師在體育課堂上能多利用游戲來發展學生的思維、能力。提高課堂教學效果，擴大教學范圍。使體育課內容變得豐富多彩，更加受到學生的喜愛。

❸ 如何在體育教學中運用游戲的研究開題報告

游戲起源於生活和勞動本身，以促進身體健康為目的，以趣味性的活動內容，競爭性的游戲形式，兼以一定的娛樂性、益智性，融體質鍛煉與智力開發為一體，受到師生的喜愛。游戲在一些體育器材有限的學校占據著極為重要的地位，即使在設施完備的高中學校，鑒於學生獨有的思維特徵與年齡特點，游戲活動也是體育教學的必要補充。一段時期以來，體育學科在應試制度的影響下，也存在著一定的急功近利的教學傾向。考什麼練什麼，賽什麼教什麼，忽略了高中生身心發展的規律與特徵，影響了體育學科在高中生成長過程中的積極意義。新課改背景下，要積極響應「終身體育」「健康第一」的教學理念，尊重學生的主體地位，以激發課堂教學的趣味性與科學性，將學生的健康成長與個性培養放在首位。而游戲活動就是一種可以促使體育教學達成目標的有效手段。結合體育教學實踐，對游戲在高中體育課堂教學中的運用進行了研究和探討。
一、游戲活動要契合課堂教學內容與目標
由於游戲活動能讓學生在快樂的氣氛中進行鍛煉，在競爭的氛圍中體驗愉悅，極大地提升了學生神經中樞的興奮性，所以有些課堂中的游戲活動會失去控制，沖淡教學重點，影響了教學效果。針對於此，在體育課堂游戲活動中，教師要充分發揮主導作用，根據課堂教學目標和內容設計游戲，並有效組織與調控，讓學生在快樂中完成學習，在游戲中提升能力。比如，課前准備活動，教師常採取慢跑、定位操等形式，時間一長，難免會使學生感覺單調、枯燥。這時，教師可以設計一些為課堂學習做准備的小游戲：「拉網捕魚」「聽數抱團」「猴子搶球」「扔沙包」等，既能活躍課堂氣氛，又能調動學生的學習興趣，還有效激發了學生身體的各項生理機能，為構建一節高效的體育課堂奠定了基礎。再如，教授田徑教學的彎道與交接棒技術時，單純在跑道上反復練習，不但效果不佳，而且會影響學生的學習興趣。教師可以設計「十字接力跑」游戲，不但能使學生有效掌握「下壓式」傳接棒的技術動作，明晰彎道跑時身體應稍向內傾的動作要領，還訓練了學生的奔跑能力，及靈敏、協調等身體素質，培養了學生樂於和同伴合作達成目標的體育意識，增強了集體主義精神和品質。
二、游戲活動要注意安全，防止傷害事故發生
課堂游戲中，學生們處於極度的亢奮狀態，往往會忽略自身的承受能力，導致動作變形，發生關節扭傷或肌肉拉傷等安全事故，影響了學生的身體健康，也影響了課堂效果。還有一些游戲活動，設計前期如果不能充分考慮天氣、場地、器材等因素的影響，同樣會誘發一些不必要的安全事故。另外，教師除了在設計游戲時要充分考慮課堂安全，在游戲進行中也要時刻關注游戲的行進，敏感於游戲過程中的細枝末節，將各種安全事故消滅在萌芽狀態。譬如，中長跑是大多數學生都會感到恐懼的一項教學內容，教師可設計一些追逐游戲，比如越野跑類的活動，並起名「奔向新世紀」「環球旅行」等極富詩情畫意的名字，明顯激發了學生的訓練興趣，使其在活動中全力以赴、奮勇向前。
三、有效組織，強化紀律，升華游戲效果
無論是什麼形式的游戲活動，游戲本身並不是教學的最終目的，而是要藉助游戲輔助體育教學，增強學生體質，促進學生健康成長。為了構建高效的體育課堂，教師要在游戲的活動過程中有效組織，強化游戲規則與活動紀律，一方面避免課堂安全事故的發生，另一方面要會升華游戲效果，優化體育課堂效果。游戲一開始，教師要向學生交待清楚游戲活動的名稱、路線、方法、動作要領、注意事項等，對於重點與難點還要加以強調。必要的時候，教師還要和幾名學生做出示範，給大家一個直觀的印象。有些學生可能還會對這個游戲不感興趣，這時教師要講清楚這個游戲的活動意義，激發大家參與游戲的興趣，如果學生提出了可行性的建議，教師要綜合考慮，適當採納。要知道，學生參與游戲的興趣是保證安全的最佳方式，也是提升課堂效果的最佳途徑。另外，教師在具有一定競爭性質的游戲活動中要做好裁判工作，必須根據規則保證公平公正，讓強大者充分體驗成功的喜悅，錘煉失敗者的堅強意志，升華整個課堂的教學效果。
四、結束語
總之，在當前課程改革的關鍵時期，從教材內容出發，到學生實際中去，設計種種行之有效的體育活動，吻合當前的課改精神，也是培養教師與學生創新品質的良好方式。對於全面提升教學質量，增強學生的身心健康，開發學生智力，優化學生的意志品質都大有裨益，意義深遠。體育教學應著眼於學生的健康成長，著眼於教育教學的百年大計，充分發揮教師的聰明才智，讓游戲在體育課堂中發揮越來越重要的作用。

❹ 如何在體育教學中運用游戲的研究

為了使小學體育課對學生產生吸引力，激發學生的思維和想像力，提高學生的興趣使體育課上得更生動活潑、有實兆穗效，發展游戲者的體力和智力，或是為了娛樂增強學生的身心健康，同學們在游戲的運用過程中，可以創造性的發展游戲的內容，制定游戲新的規則，以及不斷創造新的游戲，提高體育游戲的功能，增強學生體質使學生完全自覺地投入到學習中去，可以收到事半功倍的教學效果，改變傳統的教學模式，更新教學觀念方面有著重大意義。因此，我想談談關於游戲教學在小學體育課中的應用。
一、游戲中滲透德育教育
每個游戲差不多都是集體活動，學生參與游戲活動時各自扮演著不同的角色，在分工合作中各盡其責，在活動中都體現出不怕苦不怕累、頑強拼搏、團結協作的集體主義精神。在每次活動中，學生都不知不覺地接受了思想品德教育。如通過「負重接力」游戲，可以使學生掌握所授技能和搬運的能力，又可以發展學生奔跑、靈活和協調的素質，同時還可以培養學生遵守規則、認真鍛煉、發揚集體主義精神和團結友愛的品質。在游戲中，教師要使學生懂得是與非、勝與負、誠實與虛假、遵守規則與違反規則等道理，培養他們良好的思想品德。久而久之，學生就會在游戲中表現出誠實、勇敢、頑強和勝不驕敗不餒等好的思想品質。
二、體育游戲在身體素質練習中的應用
體育教學的首要任務是增強學生的體質，提高健康水平野吵。傳統的身體素質練習動作難度小、負荷大，素質練習，比較簡單，很容易造成學生的厭練、抵觸情緒，不利於學生的身心發展。通過游戲進行身體素質練習，則可以增加趣味性，調動學生練習積極性。使學生在輕松、愉快的氣氛中達到提高素質、增強體的效果。如：發展腿部力量的頌猜侍「時代列車」、「立定跳比遠」、「蛙跳接力」、「雙人蹲跳」，發展上肢力量的「推小車」、「平衡角力」、「推人出圈」，發展靈敏素質的「打龍尾」、「擲沙包」、「打活靶」等游戲，可以根據不同的游戲法用於素質練習，學生比較興奮，積極性較高。
身體素質練習中的運動量較大，運用游戲進行練習，學生情緒較高，興奮性強，但興奮性過強容易出現傷害事故。練習中，教師要注意運動量的控制，防止負荷過大，同時要採取安全措施，防止出現傷害事故。
三、體育游戲教學的組織原則
無論什麼游戲，都必須具備學生、場地、器材、規則等條件。如何合理的使用游戲，讓教學達到事半功倍的效果呢？如何針對小學生的特點去選擇體育游戲就顯得尤為重要了。所以組織游戲教學要注意以下原則：
1、體育游戲應適合學生心理和生理的特點
一般來說，小學生的年齡在7-12歲之間，這時期的他們可謂是不知疲倦的年齡。多動、喜歡無約束、紀律性缺乏。對於這些特點，我們在上體育課時，如果只是一味的進行書本教法是沒有多大的效果的。所以，我們要把書本的知識要求轉變成游戲方式，也就是說用游戲的方式達到教學的目標。
如：在以往50米跑教學中，學生對50米跑感到枯燥無味。練習中表現出百般無奈，感覺十分疲勞，課堂氣氛死氣沉沉，我採用了「人球比賽」的游戲後，效果就不同了。用球作為學生的比賽對象，學生受到強烈的刺激，容易培養興趣並能持久。
籃球運球教學時，可以用運球追趕比賽，讓一個球性較好的學生在前面運球，其他同學運球追趕，追趕上的加小組的得分。這樣既滿足了他們好動的心理，又滿足他們的集體好勝心。同時，也達到了教學的目標。
2、體育游戲應與教學內容緊密聯系
體育游戲是為體育課教學服務的，不能為了活躍課堂氣氛，隨便使用體育游戲，而置教學內容不顧，要根據具體的需要，有目的地選擇。如：在快速跑教學中，使用了20米的迎面接力；在籃球「行進間雙手胸前傳接球」的教學中，為了提高教學效果，我使用了「迎面行進間傳球接力」的體育游戲。
3、體育游戲要結合實際，便於教學
有些時候，學生的上課的主動性不強，只知道一味的去玩，我們在編排游戲時，應該注意到班級的特點的同時，還要考慮這一游戲是否結合實際，便於教學。如果要快速跑時，讓他們毫無范圍的亂跑，要發號施令時就非常的困難，甚至教學的效果也就體現不出了。我們要讓他們在不亂的情況下充分調動他們，使得他們的積極性高漲，活躍課堂氛圍，就可以取得非常好的教學效果。
4、體育游戲應為多方面服務
結束部分的主要任務是使學生逐漸恢復到相對安靜狀態。體育游戲對於心理、機體的放鬆具有獨特的功效。以健康有趣，協調放鬆，輕松愉快合為一體的游戲性放鬆活動，能轉移大腦皮層運動神經的興奮，使運動器官得到放鬆與恢復，使學生恢復到較好的身心狀態。因此，在整理活動中，游戲要突出其趣味性的特點，內容和形式上做到新穎，輕松活潑，精彩幽默，使學生擺脫體育活動造成的心理和生理上的緊張狀態。在游戲的具體運用中，我們要根據學生的年齡、性別等特點，選用和創編一些帶有舞蹈動作的游戲和以放鬆為主帶有智力競賽的游戲。還可以利用教學器材進行游戲化動作。如「器材快速歸位」、「組字」、「擺圖案」等游戲，既有利於組織，又進行了整理活動，並包含了育人因素，使學生在歡快的氣氛中，具有一定的「興趣保留」結束體育課，以較好的身心狀態投入其它課程的學習。
總之，游戲教學是小學重點教材之一，它深受學生喜愛，又有很好的鍛煉價值。我們要不斷深入地研究教材、教法，發揮游戲的作用，把游戲教學教好、教活。充分發揮其在小學體育教學中的作用。實踐證明：恰當地運用體育游戲這種「特殊的練習方法」對於完成教學訓練任務常能收到事半功倍的效果。

❺ 如何開展幼兒園戶外體育游戲活動研究

關於幼兒園戶外體育活動開展的心得

游戲是幼兒最喜愛的活動，是幼兒生活的主要內容，尤其是戶外游戲。戶外是一個開闊的天地，也是一本很好的教科書。陳鶴琴先生曾指出：「大自然是我們最好的
老師，大自然充滿了活教材，大自然是我們的教科書。我們要張開眼睛去仔細看看，要伸出兩手去縝密的研究。」那麼，作為一名幼教工作者，應如何保證和提高戶外體育活動的質量呢？

一、積極為孩子創設良好的活動環境
現代的家庭多數居住在高樓里，孩子很少有機會接觸到外面的世界。幼兒園是孩子生活的小樂園，孩子大部分時間是在這里度過的。鑒於幼兒園戶外活動形式多樣的特點，決定戶外活動的設備、器材、玩具材料必須多樣化，才能激發孩子的興趣，滿足孩子的實際需要。
首先，戶外大型玩具是幼兒園的必備設施。
其次，可以適當添置戶外體育活
動的各種玩具器材，如：小木馬、蹺蹺板、足球、轉椅、蹦床等……同時根據不同年齡的孩子的需要，利用廢舊物品自製不同功能的活動器械。如小班的孩子喜歡色
彩鮮艷、簡單、可愛的玩具材料。也許一根彩條孩子也玩得很開心。中、大班的孩子好奇心重，喜歡新奇、刺激的。用各種布料製作投擲的沙包、利用報紙來製作奔
跑的風箏、利用破損的光碟來製作投擲的飛碟等……
幼兒園也可以因地制宜，使一些設施可以依自然環境而設。在園里開辟種植地，大中班的孩子在這里種上青菜、土豆、黃瓜等，並利用戶外活動的時間，時常來照料它們，給這些植物澆水，不管是否會豐收，主要是讓孩子享受戶外勞動活動的快樂過程。
戶外自由活動時，可以讓孩子們結伴在草叢中捉昆蟲，讓他們觀察這些小生靈的形態、習性。當游戲設施與周圍環境相融合時，孩子們會以更自然，更加放鬆的狀態投入到游戲中。讓孩子充分享受多樣的戶外活動。

二、注重孩子體育活動中的科學化與興趣化
我們開展戶外活動，一般以體育游戲為主，根據天氣情況、幼兒身心發展特點和動靜交替原則，有時也在戶外穿插進行一些運動量較小的游戲，如角色游戲、智力游戲等。科學的體育活動能提高孩子基本活動能力和運動技能，從而達到鍛煉身體、增強體質的目的。如體育游戲《龜
兔賽跑》，在活動前特別注意孩子的准備活動，然後要給孩子們化妝——戴上可愛的頭飾，另外給「兔子」戴上白手套，給「烏龜」背貼一個塑料袋當「龜背」。
「終點」和「領獎台」用大型積木搭建而成，途中用拱門設兩個「門」，讓「烏龜」練習鑽的動作。設置兩個路障，讓「兔子」練習跳的動作。把孩子分成四組，這
樣就縮短的孩子等待的時間。孩子也很感興趣，都爭搶著交換角色比賽，連平時體弱的孩子也不示弱。活動中，根據孩子發展與動靜交替的特點，控制和調節活動
量。活動量較大時，老師穿插分發獎牌，讓孩子休息一會。整個游戲中，孩子對活動形式、過程感興趣。游戲有助於孩子形成頑強、自信的品質及團結友愛和集體榮
譽感。

三、關注個體差異，做孩子的引導者和游戲夥伴
教師盡力站在孩子的立場上，透過孩子的行動去把握孩子內心的想法，理解孩子獨特的感受方式、同時在整個游戲活動中，教師扮演的角色不僅是引導者而且是
富有童心的游戲夥伴。對於膽小、不愛動的孩子或動作笨拙的孩子，應該鼓勵或帶動他們一起活動，對於需要幫助的孩子，可以進行適當的指導。例如在跨跳活動
中，我們把小河的寬度設計得有寬、有窄，能力強的孩子可以在寬的地方一躍而過，能力差的可以在窄的地方跨過而不會躊躇不前，讓每個孩子都能通過小河，同時
也增強了他們的自信心。同時，自己也加入了游戲隊伍，玩得不亦樂乎。又如，進行「投籃」的活動中，教師有意識在地上安排不同高度、不同距離的小筐，便於孩
子根據自己的實際能力進行投擲。通過觀察，教師在了解每個孩子實際水平的基礎上，有目的、有針對性地進行指導。讓水平高低不同的孩子各有選擇，照顧到不同
水平的孩子，達到活動的最佳效果。

四、給孩子更多的「自由」
在戶外自由活動中，老師除了有意識地組織一些游戲活動外，還應給孩子一些自由活動的時間與空間。每周都有大型玩具對全園孩子開放（不同班級的幼兒戴不
同顏色的帽子，可藉此判斷不同班級、年齡幼兒的交往情況），這種打破年齡、班級界限，擴大幼兒之間的接觸與交往，使孩子在活動中相互影響，共同進步。老師
在孩子活動時要認真關注孩子的情感、態度、積極性，但又不要干預過多。也可讓孩子根據自己的愛好，自由選擇運動器械，自由結伴，讓孩子能在快樂、有趣的環
境中進行與人交流和分享自己發現到的信息，使兒童真正成為活動的主人。讓孩子更好地去實踐和探索。

五、在戶外活動中加強安全教育、增強幼兒自我保護意識

在給孩子更多自由的同時，還要特別強調安全教育。戶外場地活動范圍較廣，幼兒四處分散活動時，教師的視線不能顧及每個幼兒。因此，在活動前要盡可能預
計到可能出現的不安全因素，活動前老師要向孩子交待活動的規則和有關安全事項，增強自我保護意識。檢查儀器，注意調節幼兒運動負荷，活動前後減加衣服。教
師要四處巡迴走動，及時糾正幼兒危險動作，聆聽幼兒交談、評價。發現問題及時進行必要的安全指導和安全教育。例如有些孩子看過《小李飛刀》以後就找來石頭
練起來。這太危險了，必須及時制止，同時也應注意把孩子的這種好奇心引向正軌。引導孩子用紙折成飛標，讓孩子練著玩。孩子很樂意接受。這樣滿足了孩子的興
趣需要，也體現了教師尊重和培養孩子的個性。
總之，我們應該盡可能的打破幼兒園狹小的空間限制，為幼兒提供更好的鍛煉機會，吸引他們主動參與到體育活動中去，促使他們的身心得到更好的發展。

❻ 體育游戲對幼兒合作意識培養的內容方法

在戶外活動中，同伴合作行為不同方面的特點均不同，首先同伴合作行為的背景特點有：大多發生在幼兒園內；隨著兒童年紀的增加，活動中出現合作行為的頻率增加；合作行為大多發生在戶外運動中；在不同功能區的發生有一定的情境性。同時合作行為的主題也有特點：合作行為多發生於合作性的游戲；主題為解決問題的合作行為發生的頻率隨著年齡的增加而增加。

同伴合作行為類型也有特點：合作行為的發生大多由物導向；合作主體間的關系主要是平等的合作關系；合作行為的水平隨著兒童年紀的增長而提高。同伴合作行為的策略的特點有：親社會策略最多；隨著年紀增長，兒童所使用的策略逐漸豐富多樣且開始有意識地使用合作策略。

戶外活動中同伴合作行為受幼兒自身因素的影響。一是幼兒的年齡，隨著幼兒年齡增長，其身體方面（身高、體重）的改變會產生力量、耐力等身體素質的增強，同時，幼兒的心理也逐漸改變，其認知能力、交往能力也會增強；二是幼兒的性格，性格好的幼兒會比較受歡迎，活潑善良並善於交流，而性格略差的幼兒往往霸道、粗魯並不受歡迎。

三是幼兒對社會的認知，社會認知作為個體行為的基礎，它決定著幼兒是否能夠感受到他人的情感，間接性的影響著幼兒與他人進行合作性的態度以及合作的過程是否順利；四是幼兒的專注程度，也可以稱作注意力，我們可以很輕易地注意到，幼兒的注意力往往不是那麼集中，非常容易受到周圍環境的影響，例如，若一個幼兒在進行活動而周圍等候著的幼兒在打鬧嬉笑時，這個合作性活動往往不能順利進行，同時，當一個活動並不能吸引幼兒時，他們的注意力更加容易被轉移。除了上述因素外，幼兒自身的情緒、經驗、理解能力都會對合作行為產生或多或少的影響。

在戶外活動中，外部環境也會對同伴合作行為產生影響。一是活動的情境，在不同的情境，不同的活動材料，不同的活動過程都會影響幼兒的行動方式，決定幼兒的合作行為是否能夠發生，同時還會影響幼兒的情緒和心理，因為在安全溫馨的情況下幼兒才會更願意與他人合作；

二是教師的權威，教師是幼兒成長過程中較重要的人，在幼兒園的生活中離不開教師的幫助，而且教師在年齡和心理上都有著絕對的優勢，會在日常的生活中潛移默化的影響幼兒，因此教師的權威和干預會間接地影響幼兒同伴合作的進程。

三是榜樣的影響，幼兒會通過觀察榜樣而產生新奇的反應，而且在幼兒階段其模仿能力較為突出會對合作進程產生促進作用；四是家庭環境的影響，父母是孩子的第一任也是最重要的老師，家庭是孩子一出生就接觸到的場所，父母關系不融洽會對幼兒的成長產生不好的影響；五是社會文化的影響，這是一把雙刃劍，當今媒體是社會文化傳播的有利媒介，如果幼兒看的動畫片是關於友愛的，便會對幼兒產生積極影響，反之如果是暴力的內容，幼兒發生反社會行為的可能性便會增加。