狹義親子游戲是什麼意思

『壹』 孩子2歲了，什麼是親子活動，親子游戲，在線求解啊！！

你好！很高興為你解答！所謂的親子活動和親子游戲就是大人和孩子共同進行的一種活動或游戲。你家孩子兩歲了，大人可以和孩子玩一些例如：捉迷藏、搭積木、踢球、跳舞、拉圈圈、做小手工等這樣的活動或游戲。有利於親子交流。

『貳』 親子游戲的名詞解釋

幼兒園游戲名詞解釋
1·角色扮演是一種特殊的游戲動作，是兒童以自身或他物為媒介對他人或他物的動作、行為、態 度的模仿，也可以說是一種象徵性動作。

2·機能性角色：這是兒童通過模仿範例或對象（如司機）的一兩個最富有特色的典型角色動作（如轉動方向盤）來標志他所模仿的對象。 3·游戲內容：指兒童在游戲中所反映的現實生活中事物或現象的范圍規定。

4·游戲形式：是兒童在游戲中展現於外的一切行為表現的方式，它構成游戲的外殼。 5·娃娃游戲：在游戲的研究領域，有人把精神分析的理論和行為主義的 *** ——反應理論結合起來，創造了一種叫做「娃娃游戲」（doll-play）的研究式樣。

一般的模式是給幼兒一大堆娃娃，它們穿著各種服飾以標志身份，如家庭中的父親、母親、兄弟、姐妹等等。這些娃娃和一些游戲材料組成了某種生活情景，如家庭環境。

然後讓被試在玩娃娃時，講一個關於這些娃娃的故事。研究人員通過對兒童的行為表現的觀察，對兒童所講述的故事的分析以及在與兒童的談話中，可以記錄到大量的人格方面的因素，如攻擊性、深層的情緒障礙問題等 6蒙台梭利教具：蒙台梭利教具主要是訓練知覺，進行感官教育和發展智力。

如嵌插圓柱（大小高矮不同），比較各種木條（寬窄、厚薄、長短不同）和立方體（大小不同），各種幾何圖形嵌板（三角板、圓板、五邊形板、梯形板等），粗滑、重量不同的材料，發聲盒、鈴和音樂教具，寫字及計數材料，等等。蒙台梭利教具構成了蒙台梭利教學法的核心· 7·游戲指導的「三段論式」在我國幼兒園實際工作中，形成了一套來自前蘇聯學前教育學的領導游戲的「三段論式」的方法模式，即對主題角色游戲的組織上分成開始——進行——結束三個階段。

在開始階段，教師的任務是了解幼兒游戲的願望（扮演什麼角色），幫助幼兒布置游戲環境；在游戲進行過程中幫助幼兒擴展游戲情節；在游戲結束時對幼兒的游戲與游戲中的行為表現進行總結評價。 8·剩餘精力說：剩餘精力說代表人物是德國思想家席勒（F.Schiller）和英國社會學家、心理學家斯賓塞（H.Spencer）。

生物體都有維護自己生存的能力，生物體進化得越高級，這種能力就越強。兒童除了一般生活活動（吃飯、洗手等）外，不需謀生，所以除了維護正常的生活外，還有剩餘精力，同樣高等動物除了維持生存所必須消耗的精力之外，也還有剩餘精力。

兒童和高等動物的剩餘精力必須要找到出路消耗、發散出去，否則就像不透氣的蒸汽鍋，要發生爆炸，於是就用自然的無目的的活動方式——游戲以獲得快樂，這樣就產生了游戲。游戲就是兒童和高等動物對剩餘精力的一種無目的的消耗。

而低等動物的精力只能用於保存自己，無剩餘精力，所以不存在游戲。 9、生活預備說：生活預備說也叫預演說或能力練習說、前練習說。

代表人物是德國的生活學家和心理學家格魯斯（K.Gross）。格魯斯以自然選擇理論為基礎，認為人和動物有一種與環境斗爭的生存本能，新生兒或幼兒動物在遺傳上繼承了一些不夠完善的本能，這些不完善的本能最初不能適應復雜的、充滿競爭的生活，而游戲則是對這種本能的無意識的訓練和准備，幫助兒童加強日後所需的本能。

10·同化和順應：所謂同化，是指在某個情景中，兒童使用他已經獲得的圖式或技能從事並完成活動。而順應是兒童為了完成某種目標而嘗試新的圖式或技能。

11·內部動機：動機作為推動人去活動的心理力量，指向於解釋個體活動的原因。我們可以把活動動機分為內部動機與外部動機。

內部動機是指活動本身來自於活動主體自身的需要。 12·以人代人是指兒童在游戲中通過自己的形體動作、表情、言語等來模仿或假裝成他人或某一非屬於自己真實身份的角色的行為及其特徵，即角色扮演。

它是兒童象徵性認知功能的一種表現形式。 13·角色行為：角色行為是以他人為參照系，根據表象來模仿別人的行為。

它既是角色扮演的最基本的成分，也是最早出現的成分。最早發生的不成熟的角色行為表現為角色的動作。

這種角色的動作最早在嬰兒階段發生，但往往是一種自我模仿。 14·以物代物：以物代物是用一種東西代替另一種不在眼前的物體，並且能夠用被代替物的名稱命名當前的物體。

15·情景轉變：情景轉變是使行為脫離它原有的真實生活情景即動作脫離真實背景。 16·游戲是發生於一定情景中，外部有可觀察的行為表現，內部有特定心理體驗的兒童主動自願、自主自由的活動。

17·活動區的相容性：所謂相容性是指在布置活動區時要考慮各個區域的性質，盡量把性質相似的活動區安排在一起，以免相互干擾。 18、自製玩具：自製玩具有兩層含義：一是指兒童在教師指導下利用原料製作自己喜愛的玩具；二是指教師根據教育活動的需要，有目的地製作玩教具，以補充現成玩教具的不足或缺陷。

19、教學游戲：以教學方式來組織兒童的游戲，是教學游戲的組織形式。這種游戲實施的組織，實質上是以游戲的形式開展活動實施教學，完成特定的教育教學目標，即教學的游戲化。

20·角色意識：指能夠分辨現實中的我與游戲中自己扮演的角色，知道自己是在假裝別人也能夠在游戲中辨別真假。
親子依戀名詞解釋
親子依戀

親子依戀是嬰兒尋求在軀體上和心理上，與撫養人保持親密聯系的一種傾向，常表現為微笑、啼哭、咿咿呀呀、依偎、追隨等。依戀是逐提交回答漸發展的，生後6—7個月時開始明顯，3歲後能逐漸耐受與依戀對象的分離，並習慣與同伴或陌生人交往。

親子依戀可分為三種不同的類型。

迴避型：這類兒童對母親在場或不在場影響不大，母親離開時，並無憂慮表現；母親回來了，往往不予理睬，雖然有時也會歡迎，但是短暫。這種兒童實際上並未形成對母親的依戀。

反抗型：這類兒童當母親要離開時表現出驚恐不安，大哭大叫；一見到母親回來就尋求與母親的接觸，但當母親去迎接他（她），如抱起時，卻又掙扎反抗著要離開，還有點發怒的樣子，孩子對母親的態度是矛盾的。他們即使在母親身旁，也不感到安全，不能放心大膽地去玩耍。

安全型：這類兒童跟母親在一起時，能在陌生的環境中進行積極的探索和玩耍，對陌生人的反應也比較積極；當母親離開時，表現出明顯的苦惱和不安；當母親回來時，立即尋求與母親的親密接觸，繼而能平靜地離開，只要母親在視野內，就能安心地游戲。
名詞解釋游戲說
游戲說是關於藝術（或者說文明）起源的重要學說之一。代表人物康德、席勒、斯賓塞 、谷魯斯。最早從理論上系統闡述游戲說的是藝術是」自由的游戲」，其本質特徵就是無目的合目的性或自由的合目的性。游戲發生說的貢獻在於突出了藝術的無功利性。

人的藝術活動是一種審美外觀為對象的游戲沖動。認為」過剩精力」是文藝與游戲產生的共同生理基礎。過剩精力說難以解釋人在游戲類型上的選擇性和殫思竭慮、廢寢忘食的專注，游戲有隱含的實用目的，藝術活動可以歸結為」內模仿」的心理活動，它在本質上與游戲相通。

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席勒他認為人生的最高、最完美的境界是游戲，只有當人在充分意義上是人的時候，他才游戲；只有當人游戲的時候，他才是完整的人。至此，審美游戲說進一步越升為強調人類精神自由和自我去蔽、自我解放功能的價值論命題。

游戲說試圖從心理學、生物學和生理學的角度揭示藝術發生的奧秘，它將精神上的」自由」看作是藝術創造的核心，對於人們藝術的本質和藝術創造的基本動因，有著十分積極的作用。但是，游戲說忽略了更為重要的社會原因，把藝術活動僅僅歸結為」本能沖動」或者」天性」。

『叄』 什麼叫親子活動啊

親子活動就是，你和你家的寶寶一起參加的戶外活動

『肆』 什麼是親子游戲對啟發孩子的智慧有幫助嗎

父母一定要多和孩子進行親子游戲，在游戲的過程中能夠和孩子變得更加親密，也能夠獲得孩子的信任。親子游戲不僅能夠增進父母和孩子之間的關，系也能夠開發孩子的智慧，讓孩子變得更加聰明。因為在玩游戲的過程中，孩子會學會思考，比如怎麼才能夠贏自己的父母，或者怎麼才能夠讓自己輸得更少。所以親子游戲對於孩子智慧的啟發是很有幫助的，家長一定要多和孩子進行。下面小編來介紹一下親子游戲的定義，以及它對於啟發孩子智慧的幫助。