體育游戲選擇的時效性

A. 體育游戲教學原則有哪些

體育游戲教學原則有趣味性原則、目的性原則、簡易性原則、針對性原則。

1、趣味性原則

創編的體育游戲要具有新穎性、趣味性，讓學生有新鮮感。趣味性是體育游戲固有的特點，缺乏趣味的游戲，就失去了它的意義。

因此，在創編游戲時，可以多挖掘一些生活素材、喜劇素材、文化素材、地方特色素材，在游戲的競爭性、動作設計、規則方面多下功夫，可設計一些與日常生活習慣不同的、相反的或難以協調的動作來組織游戲。

2、目的性原則

在體育教學中運用游戲，其目的是為完成教學任務服務，決不僅僅是為了活躍課堂氣氛，讓學生玩得高興。因此，運用體育游戲的目的要非常明確。在身體鍛煉方面，體育游戲具有增強學生體質、提高學生身體素質的功能，因此創編時應適當融進一些身體素質練習，讓學生在娛樂中得到身體鍛煉。

3、簡易性原則

創編的體育游戲在方法上要簡單易學，在規則上要便於操作和裁判，創編時一定要合理設計，並進行必要的實踐考證，嚴格把握好操作環節和裁判標准。有些體育游戲雖然形式新穎、內容富有吸引力，但由於游戲組織的方法比較復雜，不方便在體育課上進行，這樣的游戲最好不要選用。

4、針對性原則

創編和選擇游戲時要考慮學生的年齡、性別、身體條件、認知能力等多種因素，針對不同的教學對象選擇與其特點相適應的游戲。

體育游戲在結束部分的運用

游戲用於課堂教學結束部分，有其獨特的作用。小負荷游戲的運用，有助於消除疲勞，讓學生從興奮狀態過渡到相對平靜的狀態，完美地結束一堂課的學習，為下面的文化課學習創造條件。

在體育教學中運用體育游戲，有助於活躍課堂氣氛，有助於發展學生的智力、體力，有助於提高各種運動技能，有助於促進學生身心全面發展，它的趣味性、競爭性對學生有著很大的吸引力。

B. 正確運用體育游戲的時機有哪些

一、根據教學實際情況，選擇體育游戲內容
在小學體育教學中，根據教學的實際情況，選擇合適的體育游戲內容可以有效的提高教學的效率。因此，在設置體育游戲的時候，一定要和教材緊密的聯系在一起，使學生的體育知識在不斷的游戲中得到有效的鞏固和提高。除此之外，作為小學體育教師應該掌握好體育游戲的特點和內容，並且有針對性的開展體育游戲，來引導學生通過游戲加深對體育知識的理解，但是對於一些體育技能較差的學生來說，應該先提高他們的基本體育技能，只有這樣才可以使小學體育教學的質量和效率提高，達到事半功倍的作用。
二、運用體育游戲提高學生的綜合素質
好的智力並不是天生就有的，而是需要學生不斷鍛煉發展出來的，在小學體育教學中開展體育游戲可以有效的開發學生的思維能力，增強學生的體能，並且學生可以運用所學的體育知識來不斷的根據游戲的變化來改變自身的思維方向，並根據不同的游戲來發揮學生的自我想像力。由於體育游戲的目的主要是通過游戲來加強學生的體育學習質量，提高學生的學習的積極性，可以使學生在愉快輕松的課堂環境下進行有效的學習。通過體育游戲不但可以鍛煉學生的耐力和柔韌感，還可以使學生的綜合素質提高。
三、運用體育游戲提高運動技能教學效率
作為小學體育教師正確的運用體育游戲，可以在一定程度上改變以往傳統的、枯燥的教學模式，集中學生的學習積極性，使學生的運動技能教學效率提高。在小學體育教學中，教師應該根據每一個學生的實際情況和不同階段學生所需學習的動作技能，來設置教學的內容。一般情況下，在動作技能開始學習的時候，教師不應開展體育游戲，要讓學生在相對固定的條件下熟悉以後再開展體育游戲，例如，小學體育教師可以在籃球教學中，首先讓學生練習籃球的基本技能，再通過體育游戲來提高籃球的教學方法，使整個教學更加具備趣味性，有效的吸引學生的學習興趣，從而有利於學生掌握體育技能。
四、運用體育游戲提高學生身體素質
在小學體育教學中，學生身體素質的練習一般存在負荷大、難度小和較為單調的問題，因此，採取體育游戲的形式來開展不但可以調動學生學習的積極性，還可以增加體育教學的趣味性。例如，在小學體育教學中想要發展學生的退步力量，教師可以採取蛙跳和立定跳遠的方式，兩人一組的來進行混合比賽，想要發揮學生上肢力量的話，可以開展推人游戲、推小車的游戲來進行訓練。在這些體育游戲中，教師可以根據每一個學生的實際情況來設置相應的游戲模式，以此來提高學生學習的效率，除此之外，教師應該注意學生運動量的控制，避免出現負荷較大的問題出現，採取安全的措施來使學生達到有效的體育鍛煉，只有這樣才可以提高學生身體素質。
五、結束語
綜上所述，想要在小學體育教學中更好的利用體育游戲，應該根據教學實際情況，選擇適合的體育游戲內容，增加學生參與體育學習的興趣，使學生的體育技能在不斷的體育游戲中得到有效的鞏固和提高，使學生的身心得到有效的發展。

C. 如何提高幼兒園戶外體育活動時效性的研究 課題中期報告

一、研究背景

教育部頒布的〈

〈幼兒園教育指導綱要（試行）

〉

〉健康領域中指出，幼兒園要「開展豐

富多彩的戶外游戲和體育活動，培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高對環

境的適應能力」

，

「在體育活動中，培養幼兒堅強、勇敢不怕困難的意志品質和主動、樂觀、

合作的態度」

。這使我們強烈地意識到：健康教育的最終目的不僅僅是增強幼兒的體質，更

大的價值在於通過體育鍛煉，發展幼兒各方面的能力，促進其身心和諧發展。而戶外體育活

動，則是達到這一目標的有效途徑之一。

從我園戶外體育活動開展的現狀來看，

戶外體育活動是幼兒園活動的基本內容之一，

積

極地開展戶外體育活動，不僅能給幼兒帶來歡樂的情緒，有助於提高幼兒運動能力，有效地

促進幼兒身體的發展。

而且，

能為幼兒心理發展提供良好的條件，

促進幼兒身心和諧地發展。

但在我們實際的工作中，常常偏重有形的、使用運動器械的活動，形式上熱熱鬧鬧，而運動

質量卻不高。

同時教師對體育活動的重要性和意義存在認識上的偏差：

有的認為戶外體育活

動的場地大，教師不好組織；有的認為體育活動容易出事故，還是少開展為宜。由此幼兒園

戶外體育活動常常流於形式，

或停留在計劃上，

而真正的實際活動時間和活動質量去的得不

到保證。因此，不論是指導教師正確理解、實施新《綱要》提出的幼兒園任務，即對幼兒實

施體、智、德、美全面發展的教育，還是正確安排幼兒的一日活動內容與時間，我們都應將

戶外體育活動放在幼兒園教育活動的重要位置。

從幼兒發展的角度上來看，

體育運動是幼兒的本能，

是直接受他們的生理心理發育的規

律所支配。那些身體活動能力較強的孩子，會在成人的稱贊中、小夥伴的羨慕和欽佩中，逐

漸形成肯定

\"

自我

\"

的概念，

從而促使他們建立較強的自信心，

能不依靠他人幫助而獨立嘗試

新的活動；

同時，

從幼兒心理發展的角度看，

參加運動則是幼兒探索客體環境的最有效手段，

他們不僅需要通過運動來感知世界，

而且需要通過運動來積累經驗，從而為他們的心理發展

打下基礎。但在當今家庭育兒方式上卻存在著一些重智育輕體育、重保育輕鍛煉的現象，加

上多數家庭住在新村高樓，

獨門獨戶，

因此幼兒戶外活動的時間很少，

普遍缺乏鍛煉。

因此，

不斷優化幼兒園戶外體育活動，

進一步提高家園雙方對幼兒戶外體育活動重要性的認識，

從

而增強幼兒戶外體育鍛煉的實效性，真正促進幼兒身心和諧的發展。

二、理論依據

有關概念的界定：

（一）教育部頒布的〈

〈幼兒園教育指導綱要（試行）

〉

〉指出：

「教育活動的組織形式應

根據需要合理安排，因時、因地、因內容、因材料靈活地運用„」因此，我們所界定的「因

地制宜」的內涵包括以下兩個方面：

*

合理安排幼兒戶外活動時間，有效利用有限的場地及器械組織幼兒開展鍛煉，從而發

2

揮其最大的利用價值；

*

針對教師隊伍的實際水平（中年教師多，理念更新相對於年輕教師較慢）等現狀，積

極開展各類戶外體育活動，同時以研促教，通過「走出去、請進來」等方式使教師共同觀摩

研討、自我學習，不斷更新理念，最終獲得幼兒與教師的共同發展。

（二）戶外體育活動是指在戶外開展的幼兒園體育活動。

（三）優化幼兒園戶外體育活動具體體現在以下三個方面

*

環境的優化，

《綱要》指出：

「環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有

效地促進幼兒的發展。

」因此，我園在開展幼兒戶外體育活動中，十分重視幼兒的安全、創

設適宜的戶外活動場地、愉快氛圍，牢牢吸引孩子的心；

*

戶外體育活動器械及材料的優化：具體表現在有效利用廢舊材料製作小型體育玩具；

充分挖掘體育器械的潛力，以物代物、一物多玩等方面；

*

教師指導策略的優化，如開展豐富的戶外體育活動形式、選擇有序的體育活動內容等

方法。

在本課題的研究和實施過程中，我園將根據場地、器械以及教師隊伍的實際狀況，進行

總體設計。從環境、器械和材料、教師的指導等三個方面進行優化，逐漸形成我園戶外體育

活動的樣式，使我園的幼兒戶外體育活動更有特色。

三、

研究目標

1

、通過課題研究，培養幼兒對戶外體育活動的興趣，引導幼兒體驗活動的樂趣，進一

步促進幼兒體能、體格的發展；

2

、通過課題研究，形成本園特色的幼兒戶外體育活動樣式。

3

、通過實驗，形成一支具有探索、鑽研精神的教師隊伍，提高教師的科研能力。

四、

研究內容

1

、優化戶外體育活動的環境，包括創設良好的戶外活動環境、愉悅的心理氛圍，良好

的家庭環境。

2

、優化戶外體育活動器械以及材料：因地制宜，為幼兒選擇合適的體育器材；探索創

新，一物多玩；自力更生，收集廢舊材料以及輔助材料製作體育器材。

3

、優化教師的指導策略：建立合理的戶外體育活動目標；豐富體育活動形式；積極開

展體育研究課活動。

五、研究對象及研究方法

1.

研究對象：朝陽幼兒園幼兒園大、中、小班四個班級的全體幼兒。

2.

研究方法：

*

行動研究法：教師針對實際的教育活動或教育實踐中的問題，不斷提出改進教育的方

3

案與計劃，用以指導教育活動，並根據我園實際，總體設計，分階段進行總結活動效果。

*

觀察研究法

：

在自由活動、集體活動中，有目有、有計劃地對幼兒的行為表現進行觀

察、分析，跟蹤記錄幼兒在各實驗階段的發展事實（動作、言語、性格、感知等）進行分析、

研究，得出幼兒動作、心理發展的特點和規律。

*

個案研究法

:

建立個案研究制度，並進行追蹤記錄。

*

文獻研究法：從書籍、互聯網、以及各種途徑學習理論經驗，實現資源共享

六、課題研究的時間及步驟

1

、

研究時間：

（

2004.9

——

2006.12

）

2

、研究過程：

*

准備階段（

2004.9

——

2005.1

）

教師認真學習有關創新教育、

素質教育等方面的理論，

提高自身對實驗方案的認識和開

展實驗的水平。建立課題組，論證、修改方案，申報課題立項。

確定實驗班級，制訂課題計劃。

*

實施階段（

2005.3

——

2006.6

）

全面實施本課題研究計劃，

進行實驗班幼兒的體質、

能力發展情況的測查並統計資料等

系列研究活動，及時積累研究資料，不斷總結、完善。

*

總結階段（

2006.6

——

2006.12

）

完成本課題研究報告以及有關的專題論文等，鑒定實驗成果，完成結束工作。

七、實施保障

：

幼兒園非常重視本課題的研究工作，

成立了以園長為主持人的課題組，

對課題組實行監

控管理，定期學習充實其理論素養，並保障課題研究的經費投入。參加課題研究的教師有豐

富的教育教學經驗，業務能力強，有市骨幹教師、區優秀教師，所撰寫論文多次在市、區級

獲獎。並根據課題的需要，制定各項研究制度，圍繞課題方案，制定進度，有計劃地開展實

驗。邀請有關專家來園檢查指導。建立課題檔案、資料庫，有專人負責。

八、成果形式

1.

有關論文及經驗總結

2.

戶外體育活動、游戲設計案例

十、

課題實施情況

（一）優化戶外體育活動環境

1

、創設良好的活動環境，保障課題的正常實施

我園在開展幼兒戶外體育活動中，

十分重視幼兒園的環境創設。我們面對幼兒園的現狀，

D. 如何運用體育游戲，提高小學體育課堂的有效性

關鍵詞：小學體育；游戲教學；應用策略
游戲教學在小學體育課堂上有著舉足輕重的作用。小學生大多數好玩、好動，游戲對於他們來說有著極強的吸引力，因此，游戲教學是與小學生的心理需求吻合的。在實踐中，老師要發揮不同游戲的作用，動靜結合，讓體育課堂充滿樂趣，學生之間形成競爭意識，慢慢形成自主學習的習慣。這樣的課堂機制讓體育教學具有現實意義，學生的學習效率會大幅度提高，促進教學目標的實現。筆者根據多年的教學經驗，對游戲教學在體育教學中的有效應用策略進行了探索和研究。
一、小學體育教學中運用體育游戲的意義
1.激發學習興趣
現在大多數的小學體育教學模式都較為單調古板，小學生日漸對體育課失去興趣，在體育課堂上不好動、易疲憊。如果在現有的教學中引入游戲教學，會大大提升體育的趣味性，激發學生的學習熱情，促使學生積極參與到體育鍛煉中來，提升小學體育教學教學的效果。
2.開發智力
在體育教學中要注重學生的全面發展，特別是智力的開發，在鍛煉身體的同時，應用游戲讓學生充分活躍大腦，靈活應用眼睛、耳朵、手腳，讓大腦皮層的各個區域都得到開發，不斷地改善和提高大腦神經的功能，促使學生在游戲的過程中提升智力水平，提高抽象思維能力，在參加體育鍛煉的同時變得越來越聰明。
3.陶冶情操
小學生的思想道德教育是小學階段的重要任務，因此，在體育教學過程中要注重小學生的品格塑造，體育游戲要有思想教育意義，讓學生在進行游戲的過程中形成優良的品德，互幫互助、友好相處，陶冶高尚的情操。
4.培養合作意識
體育游戲是一個對團隊合作要求極高的活動，因此，教師在教學中要不斷地鼓勵學生進行合作，增強相互之間的合作意識，在進行集體游戲時，讓學生在規定的時間內互幫互助完成游戲任務，鼓勵學生之間進行交流，友好相處，在游戲中共同努力完成任務，在任務失敗時，能夠學會共同承擔責任。
二、小學體育教學中運用體育游戲的策略
1.趣味性與教育性相結合
教師對用於教學的游戲選擇是一個關鍵環節，游戲必須是基於教學內容，又有強身健體效果的；同時，游戲還必須具有趣味性，可以激發學生的興趣，還能讓學生在愉快游戲的過程中有道德情操和思想上的提升。趣味性是體育游戲中必不可少的因素，如果游戲枯燥無味，學生自然沒有參與的積極性，無法達到預期的教學效果，當然，游戲還不能是低級趣味的，必須具有教育意義，讓學生在歡快進行游戲的同時可以領略其中的生活道理，了解所學知識，讓學生形成自主鍛煉的生活習慣，提升身體素質和道德素養。
2.活潑性與科學性相結合
應用於教學中的游戲必須是具有活潑性的，因為只有活潑的游戲才能充滿趣味性，吸引學生的注意力，讓學生自覺地參與到教學中來。除此之外，游戲還必須具有科學性，符合教學規律，只有能夠科學組織和管理的游戲才能讓學生在遵守基本學習秩序的前提下完成游戲。活潑性和科學性相結合的游戲才能體現教育功能，提升教學質量。
3.預防性與安全性相結合
作為小學體育老師，必須具有高度的安全意識，因為參與活動的學生都是小孩子，自我保護能力有限，因此，在教學中要做好防護措施，在選擇游戲時要考慮學生的基本體質和技術水平，不能超過學生的最大負擔，在進行基本教學活動前要做好充分的准備活動，從而避免因准備活動不充足引起的抽筋或者扭傷，綜合考慮各方面隱患因素，讓學生在一個安全輕松的環境下進行學習。
三、體育游戲在小學體育教學中的應用策略
1.在准備活動中的應用
准備活動是體育教學不可缺少的環節，充分的准備活動可以讓學生在鍛煉的過程中免受運動損傷，增強體育鍛煉的效果。小學階段是學生開發智力、增強體質的重要階段，是促進個人發展的關鍵時期。從現實的體育教學狀況來看，很多學校的體育准備活動僅限於慢跑和關節活動，內容枯燥單一，很多學生提不起興趣，這樣教學效果會大打折扣。因此，要想改變這一現狀，就需要將游戲融入准備活動中，准備階段的游戲可以有適宜的難度，既能活動筋骨，又能激發學生興趣。比如，在進行籃球項目的教學時，老師可以選擇「籃球接力賽」這樣的游戲。在進行短跑項目教學時，老師可以選擇一些考驗反應速度的游戲，比如，「數字追趕」的游戲。這些游戲都是與教學內容相關的，輕松有趣的小游戲可以讓學生舒展筋骨，達到准備的效果，還能讓他們迅速進入活動狀態，提升課堂質量。
2.在基本部分中的應用
基本部分即體育教學的主要內容，是課程的重要構成。基本的教學模式是將本堂教學內容分為幾個階段來進行：首先是教師進行基本的完整示範，學生仔細觀察；然後是進行動作的分解示範和動作原理講解，學生進行模仿學習；最後是學生單獨進行完整練習，老師檢查指導。這樣的傳統教學模式很難引起學生的興趣，無法滿足學生的心理需求。因此，在此階段靈活應用游戲教學才能促使學生積極參與教學，掌握體育技能。教師應該將教學動作與游戲進行結合，進行精心的編排，讓學生以游戲的形式完成體育技能的學習，這樣的教學模式不僅可以提升學生的學習積極性，還能很快地達到教學效果，為學生今後的發展奠定基礎。比如，在教授站立式起跑課程時，教師可以在示範起跑動作前，先介紹一個接力賽的游戲，讓學生在學習後進行比賽，這樣一來，學生為了在之後的比賽中取得勝利就會認真觀察老師的示範。比賽時，學生可以將剛剛學習的技能進行應用，經過幾輪比賽以後，學生會不斷地發現其中的規律，進一步探索提高自我的途徑。游戲融入教學基本環節為課程的學習增添了趣味，促使學生積極參與到教學活動中，讓學生愛上體育。
3.在整理放鬆部分中的應用
最後的整理活動也是不可忽視的，因為在高強度、長時間的運動後，學生會漸漸疲憊，肌肉酸痛，神經緊張，基本的整理活動可以幫助學生放鬆肌肉，恢復體力。傳統的整理活動是整理操或慢步跑，這種活動對於小學生來說沒有新鮮感，學生基本不願意認真做，因此，應該選擇一些輕松、有趣的小游戲用於整理活動中，讓學生在游戲中放鬆身心，減輕心理負荷，實踐證明，這種方式相對於傳統的模式具有更好的效果。比如，教師可以將學生按照身高、性別進行分組，結合音樂做一些有動感的操，或者指揮學生組合成不同的圖案，在這個過程中，確保每個學生積極參與到教學過程中，在游戲中舒緩了身體，還讓學生學會了合作、進一步了解什麼是團隊精神，讓體育教學具有現實的教育意義。
隨著現代化教育的改革，游戲教學引入小學體育教學勢在必行，符合小學生的需求。作為小學體育老師要根據教學內容，針對小學生的共同特徵，選擇一些趣味性的游戲融入教學中，讓學生積極參與到體育鍛煉中來，幫助小學生健康地成長，促進小學生可持續發展，為社會培養全面發展的高素質人才。